Betzi Licet Xaviera Mora Núñez m025229
Francisca Aracely Soto Moreno m025238
INTRODUCCIÓN La mediación tecnológica en los ambientes de aprendizaje es una
característica de la educación actual, lo cual lleva a establecer
indicadores de calidad acordes con la implantación y uso de
herramientas producto de la multimedia, las telecomunicaciones, las
simulaciones, la inteligencia artificial, la realidad virtual y hasta la
robótica. De esta forma una frontera demarca la práctica educativa y la
clasifica dependiendo de si utiliza o no la tecnología y en qué grado.
Lo anterior parece ser una concepción socialmente aceptada sobre la
cual la mirada de los gobernantes y académicos parece concentrarse;
pero con el avance de las investigaciones y las prácticas surge la
siguiente consideración: si la tecnología es inherente como medio a
los procesos de aprendizaje, no es suficiente para garantizar logros
significativos.
SISTEMAS TUTORIALES
INTELIGENTES
Los Sistemas Tutoriales Inteligentes
(STI) surgieron en la década de los 70
como una evolución de los Sistemas de
Instrucción Asistida por Computador
(CAI) en combinación con técnicas de la
inteligencia artificial y de los métodos
clásicos de enseñanza.
OBJETIVO
Proporcionar una mayor flexibilidad a
los tutoriales manejados por
computador y lograr que éstos permitan
una mejor interacción con el estudiante
Para lograr este objetivo
deberá dotarse a dichos
sistemas con la
capacidad de "razonar"
y resolver problemas en
su dominio de
aplicación. El Sistema
Tutorial Inteligente
deberá mantener un
modelo del
conocimiento del
usuario para poder
actuar con mayor
sensibilidad ante el
comportamiento de éste.
Además, se hace
necesario desarrollar
interfaces
dinámicas, flexibles, ami
gables y de fácil
manejo, para que den la
capacidad de diálogo
entre el estudiante y el
sistema.
Un Sistema Tutorial Inteligente
está integrado así:
Módulo experto.
Módulo estudiante.
Módulo tutorial.
Interfaz.
TRES ASPECTOS CARACTERIZAN A
ESTOS SISTEMAS INTELIGENTES:
El dominio o problema por tratar debe ser
conocido por el sistema informático lo
suficientemente bien como para poder
generar inferencias o resolver problemas
en ese dominio.
TRES ASPECTOS CARACTERIZAN A
ESTOS SISTEMAS INTELIGENTES:
El sistema debe ser capaz de enseñar
ese conocimiento al alumno.
La estrategia tutorial o de enseñanza
debe tener la inteligencia suficiente para
implementar estrategias que garanticen
progreso en el proceso de formación
entre el STI y el estudiante.
CONCLUSIONES
La creación de Sistemas Tutoriales Inteligentes
adquieren significado cuando se piensa en
tecnologías para la educación como mediadoras
pedagógicas. Estos programas son necesarios si de
verdad se quieren soluciones masivas apoyadas en
tecnologías pero con calidad pedagógica.
Los STI representan la evolución ideal del software
educativo tradicional porque se conserva el poderío
de la informática, la portabilidad, el fácil acceso, la
multimedia y se gana en comunicación interactiva,
metodologías de enseñanza, construcción y
relaciones de pro actividad.
BIBLIOGRAFIA
http://www.alfa.une.edu.ve/biblio/BiblioG
enreral/S/S/sistemastutoriales.asp
http://www.aunmas.com/future/inteligenc
ia/
http://go.to/inteligencia_artificial
http://www.uned.es/pfp-internet-y-
educacion/scholar.html
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