M.C. Javier Armendáriz Cortez
Método de Proyectos como técnica de enseñanza
Antecedentes del Método de Proyectos
Comenzó a emplearse desde principios del siglo XX, cuando Kilpatrick de la Universidad de Columbia, expuso las características de un plan de estudios del nivel profesional basado en metas y productos de aprendizaje prácticos.
Se deriva de la filosofía pragmática, que establece las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto con la realidad.
Conocer y aplicar los conocimientos de una disciplina para resolver problemas prácticos, promueve el cambio de la sociedad, para esto se necesita un proyecto.
¿Qué es el Método de Proyectos? Un conjunto de experiencias de aprendizaje
que involucran a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades y conocimientos.
Una estrategia donde se reconoce que el Aprendizaje Significativo lleva a los estudiantes a desarrollar capacidades de trabajo relevantes y a una necesidad de ser tomadas seriamente sus propuestas.
Un proceso mediante el cual los resultados del programa de la materia pueden ser identificados fácilmente.
El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas.
Blumenfeld y otros, 1991)
Con el Método de Proyectos se puede…
Desarrollar habilidades y estrategias relacionadas con la planeación, tanto al docente como al estudiante.
Crear un clima en donde los estudiantes aprendan y practiquen de manera autónoma sus conocimientos.
Promover y desarrollar habilidades meta cognitivas con la auto evaluación y la coevaluación.
Relacionar metas de aprendizaje, sociales, afectivas y auto administrativas.
¿Cómo se organiza el Método de Proyectos?
A. Planeación B. Metas (I.E.)
C. Resultados esperados en los alumnos
(O.A.)
D. Preguntas guía para el
tema y plan de trabajo
F. Actividades de aprendizaje
G. Apoyo Instruccional –
Asesorías
H. Presentación de productos
I. EvaluaciónAutoevaluació
nCoevaluación
Planeación del proyecto
Alcance del proyectoCaracterísticas - criterios
Proyecto piloto Proyecto a largo plazo
Complejidad Un tema Múltiples materias o temas
Alcance Salón de clase Comunidad
Apoyo – asesorías Un maestro o tutor Varios maestros y especialistas
Duración 10 – 15 días Un semestre
Evaluación Evaluación docente – alumno y autoevaluación
Autoevaluación y coevaluación
Metas
Tipos de metas
Relacionan el contenido del proyecto con
otra(s) materia(s)Se estructuran los
proyectos para que el estudiante
construya conocimiento
nuevoPermiten a los
estudiantes diseñar alguna
parte del proyecto
Incorporan habilidades y
participación de la comunidad
Resultados esperados en los estudiantes
Conocimientos y desarrollo de
habilidades: se refiere a lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer al final del
proyecto.
Resultados del proceso de trabajo: programas
de trabajo para la comunidad, que hayan
implicado competencias,
estrategias y actitudes del estudiante.
Preguntas guía
Características
Provocativas Promover
altos niveles de pensamien
to
Representar un reto
Promueven mayor
conocimiento de la materia
Extraerse de problemas o situaciones
reales
Realizables
Actividades de aprendizajeActividades de aprendizaje
Ejemplos
Planeación Elaboración de metas, propuestas, desarrollo del plan de trabajo.
Investigación Investigar, observar, buscar información, realizar experimentos, etc.
Consulta Entrevistar expertos, trabajar con tutores, discutir información recabada.
Construcción Construir, diseñar, fabricar, componer, elaborar, crear.
Pruebas Presentar prototipo, pedir retroalimentación, hacer pruebas, evaluar.
Revisión/ observaciones Reelaborar, adaptar, o incorporar a partir de las observaciones y sugerencias.
Presentación Presentar, exhibir, mostrar, etc.
Demostración Interrogar, argumentar, discutir.
Apoyo instruccional - asesoríasTipo de Apoyo Útil para…
Instrucción
Orientación Bosquejo general, dar instrucciones de trabajo, establecer los pasos de acción.
Lectura Investigar y presentar los antecedentes del tema o situación investigada.
Demostración Enseñar las estrategias requeridas, habilidades y funcionamiento del proyecto.
Modelos Presentar los bosquejos, trabajos anteriores y ejemplos de metodología.
Retroalimentación
Compañeros tutores Promover el apoyo uno a uno y el trabajo colaborativo.
Retroalimentación del profesor
Evaluar la necesidad de instrucción de cada uno.
Retroalimentación externa
Proveer la evaluación más objetiva.
Presentación de productos
Tipos de Actividad
Al inicio del proyecto
A mitad del proyecto
Al finalizar el proyecto
Actividades de búsqueda
Plan de investigación y lista de recursos
Organización y bosquejo del proyecto
SíntesisConclusiones
Actividades de Diseño
Análisis del problema Diseño del plan de trabajo
Modelo preliminarRevisión de criterios
Modelo final documentación
Construcción de actividades
Necesidades análisis Prospecto
Anteproyecto Modelo preliminar
Producto terminadoDocumentación de elaboración
Actividades de desempeño
Diseño del plan Secuencia de actividades
Guion Ensayo
Presentación finalReporte del proyecto
Actividades y responsabilidades del estudiante
Que defina sus propias tareas y trabaje en ellas.Se muestre comunicativo, afectuoso, tolerante y
responsable con el grupo y el cooperativo.Construya, contribuya y sintetice información.Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.Busque recursos y resuelva problemas para
enfrentarse a los retos.Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya
tiene.Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el
trabajo del curso en un contexto social.Genere resultados intelectualmente complejos que
demuestren su aprendizaje.
Actividades y responsabilidades del docenteSer mas modelador
Hablar menos
Usar un pensamiento interdisciplinario
Usar mayor variedad de fuentes primarias de consulta
Realizar mas evaluaciones multidimensionales
Realizar una evaluación sobre el desempeño y no únicamente resultados.
Utilizar mas variedad de materiales y medios.
Aprendizaje que fomentaSolución
de problemas
Debatir ideas
Diseñar planes y/o experimen
tos
Recolectar y analizar
datosHabilidades
profesionales y estrategias
de la disciplina
Iniciativa propia /
Autonomía
Responsabilidad colectiva
Comprensión del rol en
su comunidad
La evaluación para el Método de Proyectos
La evaluación …
Basada en el desempeño
Los estudiantes realizan una
actividad para demostrar lo
aprendido
Basada en los resultados
El trabajo de los estudiantes se
evalúa para conocer lo que han aprendido
Basada en pruebas o exámenes
Los estudiantes dan respuestas a
preguntas orales o escritas.
Como reporte de
autoevaluación y
coevaluación
Los estudiantes emiten la valoración
acerca de lo que aprendieron y su
desempeño
Ejercicio de reflexiónCon las metas que mencionaron
al principio elaboren un proyecto en la secuencia antes demostrada.
Puede ser un proyecto académico, personal, familiar, económico, profesional.
Presenten el esquema a sus compañeros de equipo.
Definan cual es el mejor elaborado y expliquen por que.
Presenten ese proyecto al grupo.
¿Que aprendimos hoy?Comparte con un compañeroComparte con la clase
BibliografíaÁlvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años.
Panamá Ed. América S.A.Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed.
DianaAxline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y
Patológica,Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de
terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno. Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia.
Mexico Ed. Pearson.Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el
Núcleo Laboral Edit. Pax
Hay que trabajar juntos, gracias
[email protected] -286 89 01 y 656- 612 29
30 Ciudad Juárez Chih. México
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