Cómo acercar a los estudiantes del grado Transición sede B del Colegio Metropolitano del Sur de Floridablanca, a la lecto-escritura,
mediante actividades interactivas que favorezcan los procesos de comunicación, interpretación, comprensión, argumentación y producción textual, para llevar a cabo durante el año lectivo.
RUTH MABEL PARDO.
COLEGIO METROPOLITANO DE SUR SEDE B
FLORIDABLANCA, SANTANDER
CONTEXTO
• El proyecto se aplicará con estudiantes con edades comprendidas entre cuatro y seis años, del grado Transición del Colegio Metropolitano del Sur Sede B de Floridablanca. La población pertenece al barrio Santa Ana de estrato socioeconómico 1 y 2, con hogares de madres cabeza de familia, desplazados, familias disfuncionales en su mayoría.
PROBLEMATICA
El principal problema detectado en los estudiantes es la poca oralidad, escaso acercamiento a diferentes portadores de texto que llamen su atención, uso no adecuado o mínimo de los sistemas tecnológicos. Presentando también alguna dificultad en el dominio de contextos matemáticos.
Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se motiven a llevar a cabo producción textual, viéndolo como algo gratificante, que les sirva de base para ser mejores lectores y productores de texto. Aplicando su aprendizaje en todas las dimensiones con que se trabaja en el preescolar.
OBJETIVO GENERAL
Motivar a los estudiantes para que potencien sus procesos cognitivos y comunicativos, y a la vez los apliquen en la vida cotidiana, a través del uso de las TIC´S con juegos y aplicaciones interactivas; complementando con fichas y guías de aprendizaje.
METAS A LOGRAR• Acercar a los niños y niñas a la solución de situaciones
matemáticas de una manera divertida.• Se espera que los estudiantes reconozcan algunas palabras,
involucrándose en el proceso lecto-escritor.• Se pretende que interpreten, argumenten, infieran y hagan
deducciones sobre diferentes tipos de texto acordes a su edad. • Crear una relación adecuada entre el uso de las TICS y el
conocimiento.• Además la finalidad es que el estudiante a largo plazo
despierte su interés en utilizar la lectura y escritura en los diferentes contextos
METODOLOGIA
• La estrategia se fundamenta principalmente en el uso e interpretación de diferentes expresiones literarias y portadores de texto.• Para el desarrollo de las actividades se emplearan los recursos
tecnológicos disponibles en la sede del colegio, software a través de la web y guías de aprendizaje.
ACTIVIDADES PROPUESTAS • El proyecto “MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA”, aplicado a las
dimensiones cognitiva, y comunicativa.• Se realizaran actividades que busquen desarrollar en los
estudiantes habilidades de lógica, abstracción, concentración, memoria, ubicación espacial, conteo, y comparación.
• En el aspecto de la dimensión comunicativa abarcaremos actividades como la escucha y construcción de cuentos, las rondas infantiles, los juegos interactivos que permiten el reconocimiento de palabras y letras. Las adivinanzas, rimas , trabalenguas.
• Para eso utilizaremos las paginas y juegos infantiles pedagógicos que se encuentran en el internet y poco a poco se irán añadiendo nuevas a medida que se vaya desarrollando el proyecto.
• Es necesario explicar que todo proceso llevado a cabo con el computador será complementado con materiales en clase y con guías de aprendizaje que servirán de apoyo.
ACTIVIDADES PROPUESTAS Paginas propuestas: www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la suma y a resta).
www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas sencillas, dibujos con números, rompecabezas, encuentra las diferencias, ordenar secuencias….etc.).
www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas, secuencias, laberintos.
www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos, reconocimiento de colores, conteo).
www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta).
www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos y comparación entre ellos, ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).
RESULTADOS OBTENIDOS
• Los estudiantes se interesaron más en los trabajos matemáticos.• Adquirieron mayor dominio en la resolución
de situaciones matemáticas.• Se observa un mayor dominio en el manejo
de teclado y mouse de computador.• Mejoro la concentración y la actitud hacia
las clases.• Mejoro el grado de participación de los
estudiantes.
PRESENTACION Y FUNCIONES
• DIMENSION COGNITIVA : reconocimiento de figuras geométricas. Trabajo en el computador reconociendo las figuras geométricas por su color y forma.
• DIMENSION CORPORAL:Juegos de imitación y de expresión corporal.
PRESENTACION Y FUNCIONES
• DIMENSION COMUNICATIVA:• Descripciones, escuchar y socializar historias.• Escuchar y pronunciar palabras y frases cortas en inglés. • Anticipar sucesos en una historia. Argumentar.• Seguir secuencias.• Seguir instrucciones.
DESARROLLO
• SE PARTIO DE LOS PRESABERES QUE TIENEN LOS NIÑOS Y SE TRABAJO EN CLASE CON LA ASESORIA DE LA DOCENTE.
• LUEGO SE INICIO CON LAS PAGINAS DE INTERNET DE UN NIVEL SENCILLO PARA IR INTRODUCIENDOLOS A LOS NIVELES MAS COMPLEJOS. INICIALMENTE SE HIZO UN ACOMPAÑAMIENTO, PERO LUEGO LOS ESTUDIANTES TRABAJARON SOLOS PARA PERMITIRLES DESARROLLAR SU ATENCION Y COMPRENSION DE INSTRUCCIONES.
• TERMINADA LA ACTIVIDAD SE HACE UNA PROFUNDIZACION CON UNA GUIA DE APRENDIZAJE.
TRABAJO EN EL AULA
APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES
• La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula • Es una buena herramienta para realizar
planes de mejoramiento.• Hay muchas páginas que nos pueden ayudar
a complementar nuestra enseñanza.• El aprendizaje en los niños se convierte en un
aprendizaje significativo.• A los docentes nos permite aplicar nuevas
estrategias de enseñanza.
BIBLIOGRAFIA
www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar
www.colombiaaprende.edu.co