MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

FUNDACIÓN OMAR DENGO

Liceo Yolanda Oreamuno Unger

ÁreaPersonal

social

ÁreaSocio

productiva

Área Intelectual

Líneas generales de los Liceos Rurales

• Replanteamiento entre lo rural y lo urbano.

• Acciones que faciliten la articulación de lo rural y el desarrollo de actitudes favorables para la resolución de problemas del contexto.

• Potencia su identidad y su sentido de pertenencia a la comunidad, tomando en cuenta el contexto socio-cultural en el que interactúa la comunidad educativa.

ÁreaPersonal

social

ÁreaSocio

productiva

ÁreaIntelectual

Mediación pedagógica

Puntos específicos en los que se sustenta:

• Apoyo de otros mediadores: (Padres y madres de familia, agentes de la comunidad y facilitadores de instancias gubernamentales y no gubernamentales).

• Toma en cuenta intereses y demandas de la población juvenil , que habita el territorio rural disperso.

• Incorpora la realidad rural al desarrollo curricular y responde a la organización de las instituciones.

• Diseña actividades transversales y desarrolla las capacidades intelectuales en las tres áreas.

• Aprendizajes por proyectos, integrados y significativos, individuales o grupales, alrededor de temas centrales que articulen los diferentes objetivos y contenidos de los programas de estudio y las áreas del desarrollo.

ÁreaPersonal

social

ÁreaSocio

productiva

ÁreaIntelectual

Puntos específicos en los que se sustenta:

• Elabora plantillas programáticas que evidéncienla relación entre: objetivos, contenidos, talleres exploratorios, acciones de promociones personal y social.

• Apoyo de recursos tecnológicos y materiales virtuales.

• Articular y dirigir procesos de aprendizaje hacia el logro de los objetivos , el desarrollo de capacidad es autónomas y el uso eficiente de los recursos educativos con que se cuentan.

…talleres, lengua y cultura propia de la comunidad, danza, teatro, deportes, apreciación literaria y musical, pintura, artes plásticas y actividades recreativas.

…proyectos de vida.

Promueve

…acciones metodológicas, articuladas con la formación ética, estética y ciudadana, las capacidades personales , los conocimientos, actitudes y valores del estudiantado.

ÁreaPersonal

social …actividades de investigación- acción dinámicas e interactivas.

...proyectos de desarrollo comunal.

…la formación para la vida en un sentido integral , saber vivir y convivir.

…el desarrollo vocacional , de capacidades y competencias humanas.

… actividades de desarrollo personal, que se desprende del diagnóstico comunal.

ÁreaSocio

productiva

Promueve

…opción educativa que prepara al estudiante para su inserción laboral, de acuerdo con la nueva ruralidad: agricultura, pesca, turismo, artesanía, mediana industria.

… la resolución de problemáticas propias de la comunidad.

… proyectos comunitarios y productivos de acuerdo con los intereses o demandas de la comunidad:

…conocimientos y habilidades que puedan hacer transferencia a la solución de situaciones reales.

…conocimientos y habilidades útiles para contribuir con la economía familiar y con el desarrollo de las comunidades.

Promueve

ÁreaIntelectual

… el desarrollo de competencias, que permitan apropiarse del conocimiento y las habilidades propias de cada asignatura.

Se evidencia que el área intelectual se nutre de las otras dos áreas del desarrollo.

PropuestaAprendizaje Basado en proyectos

Mapa del proyecto:1. Organización de actividades y

tareas2. Presentación del proyecto3. Recopilación de los recursos4. Guión gráfico del proyecto

(Mapa conceptual)

Propuesta del proyecto:1. Idea consensuada2. Alcance del proyecto3. Objetivos (AD)4. Resultados simultáneos5. Criterios para el diseño de

proyectos.

Pregunta orientadora

(generadora)

Plan de Evaluación:1. Resultados

esperados2. ¿Qué evaluar?3. Propuesta de

rubricas

Administración del proyecto:1. Compartir las metas

del proyecto2. Uso de las

herramientas para:• lista de “lo que se

sabe y lo que se necesita aprender

• bitácoras de aprendizaje

• Informes de planificación y productos.

3. Valoración de las etapas del proyecto.

4. Evaluación y reflexión.

Mapa del proyecto:

PropuestaAprendizajes por proyectos:, con intervención de los y las estudiantes:

Diagnóstico institucional y comunal.

Propuesta del proyecto…

Pregunta orientadora

(generadora)

Plan de Evaluación…

Administración del proyecto…

¿Qué queremos estudiar?

¿Para qué queremos estudiar ese tema?(Justificación)

¿Qué queremos estudiar?

Estu

dia

nte

s

 El Rol del docente:• Colaborador, facilitador, aprendiz.

• Mentor.

• Fomenta el aprendizaje basado en el descubrimiento.

• Orienta a los alumnos a pensar en lo interdisciplinario.

• Educa y orienta a los padres y estudiantes para que aprenden el uno del otro.

Nuevos roles de la mediación pedagógica

El rol del estudiante:

• Contribuye a la construcción de sus nuevos conocimientos.

• Define sus propias preguntas y trata de buscar las respuestas.

• Trabaja en equipo de forma colaborativa.

• Es consciente del entorno multicultural en el que está inmerso.

• Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje para el logro de los

objetivos.

• Sabe trabajar de forma colaborativa e independiente.

• Participa de discusiones grupales con sus compañeros.

• Formula estrategias efectivas para guiar la indagación individual y

colaborativa.

• Razona, toma decisiones y plantean soluciones con base en el manejo ético de la información confiable.

• Participa de proyectos colaborativos para indagar y aprender en situaciones del contexto.

• Identifican en su contexto las situaciones, necesidades y problemáticas de su comunidad.

• Seleccionan la información pertinente y la usan en su proceso de aprendizaje.

• Aprovechan las tecnologías digitales para trabajar colaborativamente en pro de sus objetivos.

El Rol de la tecnología:

• La comunicación, la colaboración, el acceso y procesamiento de la información, la redacción de documentos y las presentaciones en multimedia.

• El apoyo del hogar y la escuela.

• El respeto por la propiedad intelectual, motiva a los y las estudiantes a actuar con responsabilidad en el manejo de la información.

• El razonamiento lógico para analizar, orientar , ordenar mentalmente la información y así lograr interpretaciones o juicios sobre la realidad existente.

• La creatividad a través de la expresión y contrastación de las ideas.

• Que las personas actúen de forma colaborativa en la construcción de sus propios conocimientos, en lograr metas propuestas.

• Que las personas asuman riesgos y responsabilidades asociados al desarrollo y puesta en practica de ideas innovadoras.

Bibliografía

Ministerio de Educación Pública, El Liceo Rural, Propuesta Curricular. San José , Costa Rica, 2009.

Fundación Omar Dengo, Manual para el aprendizaje basado en proyectos: una guía para el aprendizaje basado en proyectos orientados por estándares. Traducción Silvian Hogg. San José Costa rica, La fod .

Fundación Omar Dengo, Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales, pp. 11-13. San José , Costa Rica: La fod, 2009