ESTADÍSTICA Y TÉCNICAS CUALITATITAS

1. INTRODUCCIÓN

Hasta los años 90 la estadística cuantitativa; fundamentada en las propuestas, principios

y recomendaciones de las Ciencias Naturales tomó un auge sin precedente en busca de

recabar, comprender y analizar la información obtenida en los comportamientos humanos y

así muchas, por no decir todas, las decisiones se hicieron bajo este enfoque.

Pero posteriormente los estudios científicos sociales realizados comprobaron que la

conducta humana es impredecible y personalista y, que no por lo tanto, no es posible medirla

con criterios cuantitativos, ya que éstos no reflejaban de manera objetiva y veraz la realidad

personal y contextual apreciada.

Surge entonces el auge de la estadística cualitativa; la misma que analiza criterios,

dimensiones, cualidades, categorías de un determinado fenómeno social y que aporta mayor

información real de los comportamientos de un determinado evento social y así poder arribar

a conclusiones adecuadas.

El presente estudio monográfico pretende destacar la importancia y necesidad de la

estadística cualitativa, en la interpretación de los eventos sociales trascendentes que ocurren

a nuestros alrededor y así poder tomar decisiones adecuadas que permitan encauzar los

niveles de desarrollo de la persona y de la sociedad.

Además, proponemos una serie de técnicas cualitativas para que los estudiosos e

interesados en el tema puedan tener criterios y recomendaciones para poder hacer un uso

adecuado de este paradigma metodológico y así lograr los objetivos planteados en una

determinada investigación científica.

Finalmente creemos conveniente y necesario dejar este espacio abierto para reflexionar

seria, consciente y permanentemente y así proponer ideas, propuesta y recomendaciones

para que este tipo de interpretación de la realidad pueda nutrirse no sólo con conocimientos

teóricos, sino fundamentalmente con la casuística valiosa y trascendente presente en cada

una de las personas, eventos, situaciones que cotidianamente vivimos.

2. DESARROLLO DEL TEMA

1

2.1. DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

No son pocas las definiciones que tenemos sobre este importante enfoque.

Así tenemos que el Diccionario “Definición. De (2008) sostiene que “Un análisis

cualitativo, por lo tanto, está orientado a revelar cuáles son las características de alguna

cosa. De este modo, lo cualitativo se centra en la calidad, a diferencia de

lo cuantitativo que está enfocado a las cantidades”. Es decir centra su campo de acción

en las cualidades, atributos, expectativas e intereses que las personas, sucesos

trascendentes expresan en un determinado momento y lugar.

No es menos trascendente y necesaria la opinión del diccionario Definición ABC

(2007) que sostiene que “el análisis cualitativo es aquel que refiere a los aspectos de

calidad, valor o ponderación de un objeto, individuo, entidad o estado. Por oposición,

existe el análisis cuantitativo, que se emplea para determinar la cantidad de un

ingrediente, elemento o variable en una entidad dada”. Esta apreciación pues,

complementa el análisis anterior y coincide en señalar que los eventos personales o

sociales a observar y apreciar no deben ser analizados bajo patrones numéricos y/o

estadísticos exclusivamente.

Por otra parte la enciclopedia Wikipedia (2009) sostiene que “la investigación

cualitativa o metodología cualitativa es un método de investigación usado principalmente

en las ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos basados en principios

teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la interacción social empleando

métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar

las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus

correspondientes protagonistas”. Se deduce por lo tanto que este tipo de investigación

busca conocer y valorar en profundidad las causas que provocan el comportamiento

humano desde una visión holística, es decir, busca apreciar las causas de las causas de

determinado evento trascendente.

Al respecto, merecemos conocer la apreciación de Pérez Serrano (1994ª: 465),

quien sostiene que "la investigación cualitativa se considera como un proceso activo,

sistemático y rigurosos de indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo

investigable en tanto esta en el campo de estudio”. Por lo tanto este tipo de

investigación merece todo un proceso de planificación, sistematización y ejecución

cuidadosa de los procesos a apreciar. Implica que los encargados de este tipo de

enfoque conozcan a profundidad las ventajas y desventajas que ofrece y, sobre todo

tener ciertos conocimientos, experiencias sobre el tema y el enfoque cualitativo

2

2.2. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Son muchos los diversos autores que tratan, desde sus propios y valiosos

conceptos y experiencias, de destacar a la investigación cualitativa como eje central para

proponer cambios sustanciales y estructurados a la situación social y cultural de

nuestros pueblos y naciones.

Por ello, entre los aportes más destacados podemos citar a Moreno (2002),

quien sostiene que la investigación cualitativa "haya tomado desde hace tiempo, auge

importante debido a que los investigadores no se satisfacen con los resultados que

aportan los métodos naturistas". La apreciación corresponde a que el desarrollo de las

concepciones psicológicas, antropológicas, filosóficas del ser humano ha cambiado

tanto, que ya no es posible predecir las reacciones y conductas de la persona. Es

necesario por lo tanto el empleo de otras técnicas y estrategias que interpreten de

manera significativa la compleja actividad humana.

Además, Gadamer (1984), citado por Martínez (2005), con respecto a la

trascendencia de esta importante modalidad de acceso al conocimiento explica que

"existe una experiencia de verdad, una vivencia con certeza inmediata, como la

experiencia de la filosofía, el arte y de la misma historia, que son formas de experiencias

en los que se expresa una verdad que no puede ser verificada con

los medios estadístico-matemáticos de que dispone la metodología científica tradicional".

Se trasciende pues, que esta metodología acerca al ser humano a los patrones de

verdad y certeza que tanto anhelamos para tener calidad de vida y proyecciones en la

misma. El hombre siempre ha deseado y deseará guiar sus acciones por senderos

caracterizados por la verdad, la certeza, la efectividad y la cercanía a la felicidad.

Por otra parte considero que la esencia de la importancia de esta investigación

se cifra en los siguientes patrones:

Interpreta de manera metódica y subjetiva los comportamientos de los seres

humanos y la forma cómo ellos interpretan la realidad y actúan sobre ella.

Sustenta los diversos acontecimientos trascendentes que ocurren en la

sociedad, explicando las causas de las causas desde un planteamiento crítico

reflexivo y orientado bajo criterios observacionales de manera prioritaria.

Se acerca a la metodología observacional en el sentido que explica los hechos

sociales, tal como se expresan en los diversos contextos. En este sentido, aplica

instrumentos de medida confiables y válidos dentro de la metodología de la

investigación de los procesos humanos.

3

Por otra parte, Rojano, Jairo (2010) considera que esta modalidad de

investigación “ayuda teóricamente a: interpretar y comprender la intersubjetividad como

formas de obtener la verdad de la realidad, teniendo en cuenta que el conocimiento no

está centrado en la reproducción de un objeto pasivo según la percepción del sujeto

investigador, sino que haya la interpretación de la forma de pensar del sujeto quien es

quien da la información y actúa como ser pensante y participativo en la interpretación de

su realidad, de ahí que se haga referencia a la ratificación de la subjetividad como forma

predominante en la investigación cualitativa”. Este distinguido investigador ratifica pues

que el acceso al conocimiento es personal; pero reflexivo, activo y sistemático. Es decir,

es la persona misma quien se preocupa por conocer e interpretar de manera auténtica,

el origen y finalidad de las cosas y, lo hace con el propósito básico de dominar los

diversos aspectos que la realidad le prepone hasta poder satisfacer sus demandas y

necesidades diversas.

Finalmente González y Rodríguez (1991), manifiestan que “hay cambio en los

parámetros de verdad, ahora lo verdadero es lo simbólico, el discurso de lo real es

cualitativo y subjetivo y la ciencia se plantea como su objetivo la búsqueda del

conocimiento”. Se infiere pues que las ciencias naturales y experimentales ponen al

servicio de las cualitativas toda sus teóricas, experiencias y propuestas; apreciadas por

cierto; al servicio del paradigma cualitativo para que le hombre pueda intentar interpretar

la verdad en función del bien común personal y social.

2.3. TÉCNICAS CUALITATIVAS

Muchos son los aportes de los estudiosos cualitativos en relación a las técnicas y el

número de ellas. Nosotros basaremos nuestro aporte a aquéllas que son directamente

trascendentes con los fenómenos sociales y educativos.

2.3.1. LA OBSERVACION

Muchas son las definiciones sobre la observación desde el punto de vista

cualitativo. En tal sentido, Abraham Kaplan sostiene que “es búsqueda

deliberada, llevada con cuidado y premeditación, en contraste con las

percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana”. Otorga

pues, a este tipo de técnica una razón sistemática, planificada y controlada de los

pasos que nos ayudar a recolectar información primaria de los sujetos o eventos a

investigar.

4

Por otra parte, Anastas (2005) argumenta que “un aspecto importante a

destacar es que en la observación el instrumento de recolección de los datos es

una o varias personas, porque los equipos (de filmación, para captar movimientos,

etc.) solamente registran lo que los sentidos humanos van a percibir”. Es decir, es

el mismo investigador quien debe poseer la preparación suficiente como para

poder interpretar de manera real y auténtica la información que está obteniendo.

Es decir, los equipos que lo acompañan sólo tienen un papel complementario a la

labor inicial que desarrolla.

Al respecto, Fred Kerlinger (1975) opina que “el principal problema de la

observación de la conducta es el observador mismo. El observador es a la vez la

fuerza y su debilidad crucial; él debe comprender la información obtenida de sus

observaciones y luego hacer inferencias acerca de constructos (conceptos

abstractos)”. Se concluye de esta manera que a la hora de comprender y

sistematizar la información obtenida, el investigador debe despojar de

subjetivismos o de determinados intereses personales, es decir, tratar de

acercase lo más posible a la naturaleza de la realidad que ha apreciado.

Además esta técnica nos permite obtener información de primera índole, en

la cual el investigador se coloca frente a la realidad a investigar y recaba datos

objetivos y reales.

Por otra parte es recomendable utilizar la observación cuando los sujetos a

investigar no nos pueden dar información verbal fidedigna y auténtica o cuando

los datos pueden ser mal interpretados. En estos casos la observación es la mejor

técnica para recoger información que nos pueden facilitar una posterior

comprensión adecuada.

Pero también es justo precisar que una de las mayores desventajas de esta

técnica, radica en que sola la presencia del investigador, más cuando éste no se

involucra con los intereses, necesidades y expectativas de los sujetos

investigados; puede alterar la naturalidad y espontaneidad de los sujetos. Es

decir, de esta manera los datos obtenidos serían poco fiables y no aportarían

información sustantiva para poder interpretar adecuadamente la realidad.

Aunque también es cierto que la mejor manera de minimizar estos

lamentables efectos es posibilitar que el investigador se involucre activamente

dentro del grupo. Esa decir, el investigador pasa a ser un miembro más del equipo

5

y se apropia sistemáticamente los intereses, necesidades, expectativas del grupo.

A este tipo de técnica se le denomina observación participante.

Además es preciso establecer que este tipo de observación tiene un

carácter subjetivo ya que dependiendo de la preparación, intereses, expectativas y

maduración del investigador dependerá la calidad de información recogida y por

supuesto, su consiguiente interpretación.

Por otra parte Rodríguez (1996) resalta el poder de esta técnica cuantitativa

cuando sostiene que “la observación constituye un acercamiento a la realidad

durante y de la manera en que esta misma sucede. Es a partir de la definición de

nuestro problema o tema a investigar que se determina qué se observa, quién es

observado, cómo se observa, cuándo se observa, dónde se observa, cuándo se

registran las observaciones, qué observaciones se registran, cómo se analizan los

datos procedentes de la observación o qué utilidad se da a los datos”. De esta

manera este distinguido autor nos otorga los preámbulos que se deben realizar

como pasos previos para poder incursionar con éxito en este apasionante campo

de la investigación cualitativa desde el tratamiento de la observación.

2.3.2. LA ENTREVISTA

Definir esta importante técnica es muy complejo debido a las variadas

concepciones existentes. En este aspecto Torres Castillo (1998) sostiene que “es

una conversación entre dos o más personas, dirigida por un entrevistador, con

preguntas y respuestas”. Lógico pues, que esta entrevista debe tener una

estructura, una planificación y unos objetivos planteados en función de la

naturaleza del tema cualitativo a investigar.

Por otra parte Maccoby y Maccoby (1954) argumenta que la entrevista

es “una conversación o un intercambio verbal cara a cara, que tiene como

propósito conocer en detalle lo que siente o piensa una persona con respecto a

un tema o a una situación particular”. Con ello pues, esta importante técnica

sostiene un carácter personal, íntimo y subjetivo que debe establecer entre

entrevistador y el entrevistado. Es importante preparar anímica y emocionalmente

el ambiente para que la entrevista pueda desarrollarse con espontaneidad,

naturalidad y respeto y una permanente disposición de expresar la verdad de la

realidad a tratar.

6

Además Rodríguez Flores y García (1999) sostiene que “es una técnica

en que una persona (entrevistador) solicita información de otra o de un grupo

(entrevistados o informantes), para obtener datos sobre un problema determinado.

Presupone al menos la existencia de dos personas y la posibilidad de interacción

verbal”. Queda claro pues que el entrevistador maneje y domine amplias

habilidades sociales complejas para que pueda arribar con mayor facilidad al logro

de los objetivos de la investigación cualitativa planificada. En este sentido es

preciso y necesario asegurarse que el investigador tenga una madurez psicológica

y emocional comprobada para que de esta manera la información a obtener sea

verdaderamente confiable e importante.

Es necesario además conocer y apreciar las características más

importantes de esta importante técnica:

Facilita recoger información sobre diversos temas: creencias,

pensamientos, sentimientos, rituales, vida personal, vida social.

Supone una relación íntima entre entrevistado e entrevistador para que

la información a recoger sea válida y confiable.

Requiere de una preparación sobre los temas y preguntas a formular o

reformular, los mismos que deben ser claros y de fácil comprensión para

el entrevistado.

Poseen diversos tipos que deben ser aplicados dependiendo del tema a

investigar y de los objetivos planteados: entrevista estructurada,

entrevista no estructurada o en profundidad, entrevista en grupo.

No se ajusta necesaria y automáticamente a una propuesta teórica para

poder aplicarla. En tal sentido es pragmática y se ajusta a la realidad

misma y sus características.

Es trascendente también, en nuestro estudio, conocer y describir a los

involucrados:

Entrevistador: Es la persona que orienta y dirige metodológicamente la

entrevista. Para ello debe desarrollar las siguientes funciones:

1.- Orienta la comunicación empática entre su persona y el entrevistado para que

éste se sienta seguro y natural.

2.- Induce a que el entrevistado amplíe la información que está proporcionando de

tal manera que se puedan arribar a los objetivos previstos en la entrevista.

7

3.- Motiva confianza en la entrevista para que éste le proporcione la información

necesaria, trascendente a las metas planteadas con anterioridad.

4.- Escucha de manera activa y empática, es decir, se involucra en los

pensamientos, sentimientos y sensaciones del sujeto entrevistado.

5.- Tiene mucha capacidad perceptiva para comprender los comportamientos

verbales y no verbales que constantemente expresa el sujeto entrevistado.

6.- Pone mucha atención y concentración a las diversas emociones, sentimientos,

y opiniones que manifiesta el entrevistado.

7.- Busca comprobar mediante la reformulación de interrogantes, la información

proporcionado por el entrevistado.

8.- Reflexiona sobre su propia actuación con miras a mejorar su formación y

actuación para posibles eventos en la que la entrevista juegue un rol

preponderante.

9.- Fomenta la libre y natural opinión del entrevistado

Entrevistado: Es la persona o persona que manifiestan la información

apropiada para el tema o naturaleza de la investigación. En tal sentido, para que

la entrevista sea trascendente se requieren de las siguientes condiciones:

1.- Expresar disposición y ánimo para colaborar con la entrevista, en tal sentido se

deben manifestar los objetivos y las metas a lograr en la entrevista.

2.- Comprender su rol que desempeña, es decir ser informante de los

acontecimientos y hechos que desea conocer y apreciar el investigador.

3.- Poseer la capacidad de entender las preguntas, de dar la información precisa,

tener el tiempo y la disposición anímica necesaria.

Por otra parte es necesario apreciar los tipos de entrevista para poder elegir la

adecuada en función de la naturaleza de nuestra investigación:

Entrevista individual: Es la que se da entre entrevistador y

entrevistado. Tiene carácter confidencial y permite recoger información

trascendente para los objetivos de estudio.

Entrevista colectiva: Es la que se da entre dos o más entrevistados.

Permite sostener más tiempo que la entrevista personal, ya que es

necesario, prudente y respetuoso escuchar y atender las opiniones de

todos y cada uno de los entrevistados.

Es necesario además comprender las modalidades más esenciales de esta

importante técnica de recojo de información cualitativa:

8

Entrevista informal: No requiere obligatoriamente de una estructura

prevista, ya que su objetivo es conocer, de manera global, la realidad de

un determinado tema. Se puede dar en diversos escenarios.

Entrevista no estructurada, en profundidad o etnográfica: Para este

tipo de entrevista Rodríguez Flores y García (1999) sostiene que “obtiene

información sobre determinado problema y a partir de él, establece una

lista de temas, en relación con los que se focaliza la entrevista cuando

está a la libre discreción del entrevistador, quien podrá sondear razones o

motivos, ayudar a establecer factores, pero sin una estructura formalizada

de antemano”. En otros términos, permite que el entrevistador se

involucre en el campo mismo del entrevistado, pueda comprender los

roles y funciones que experimenta el entrevistado.

Entrevista estructurada: Su objetivo es conocer información profunda y

esencial sobre un determinado tema. Requiere de mucha preparación, tanto

del guión como del entrevistador.

Entrevista estandarizada: Exige mayor orden, sistematización; tanto de

los criterios, temas, objetivos y orden y redacción de los ítems.

Es relevante además interpretar los tipos de ítems a formular con el fin de aplicar

a los contextos precisos y necesarios en función de los objetivos planteados:

Preguntas sobre hechos: Permiten ampliar los datos obtenidos sobre

un determinado tema o asunto.

Preguntas sobre opiniones: Son importantes porque facilitan la

comprensión de las inquietudes y las formas de ser, pensar y actuar de

la gente sobre un determinado hecho o asunto.

Preguntas de análisis: Permiten comprender las causas de las causas

de un determinado tema, es decir tienen carácter exhaustivo y profundo.

Preguntas sobre acciones: Destinadas a conocer las reacciones y

comportamientos de los entrevistados frente a situaciones problemáticas

que experimentan en los diversos contextos o situaciones.

Preguntas abiertas: Permiten la expresión y espontaneidad de los

entrevistados.

Preguntas cerradas: Motivan la monotonía y la falta de expresión del

sujeto entrevistado, ya que sólo se debe responder con sí o no, de

acuerdo o desacuerdo,…

9

Esta importante técnica cualitativa tiene diversas aplicaciones en los variados

campos de las ciencias sociales. Lo cual le otorga una importancia singular ya que

recoge información de primera fuente y muy confiable debido a que es mismo

sujeto de la investigación quien la expresa.

Claro está que el entrevistador debe reunir una serie de requisitos que permitan

establecer un puente adecuado, confiable para que el entrevistado exprese la

información de manera espontánea, natural y en función de la verdad y de los

objetivos plateados en la entrevista.

2.3.3. EL CUESTIONARIO

Es una técnica que es aplicable a un grupo más o menos numeroso (30

participantes). El objetivo primordial del mismo es conocer y apreciar la opinión de

los sujetos con respecto a un determinado tema o problema.

Este tipo de instrumentos también pueden ser aplicables a un enfoque

cuantitativo, dependiendo del tratamiento y el posterior análisis que se le otorguen

a los datos obtenidos. Sin embargo, dentro de la propuesta de investigación

cualitativa tiene una importancia especial.

Dependiendo de los objetivos de la investigación y de la naturaleza de la realidad

concreta, los cuestionarios pueden clasificarse:

Cuestionarios descriptivos: Son aquellos en los que el entrevistador

redacta opciones de respuesta precisos para que el entrevistado

responda. Debe además colocar opciones de respuesta aún para

aquellos sujetos que no deseen expresar sus puntos de vista frente a un

determinado planteamiento.

Cuestionarios cualitativos: Poseen mayor amplitud y dan posibilidad

para que el entrevistado pueda dar otras opciones a las propuestas por

el investigador. Son adecuadas para aquellas investigaciones

esencialmente de corte cualitativo.

Además es importante conocer la clasificación de las preguntas según la

naturaleza de la investigación:

Preguntas abiertas: Se formulan para proponer una comunicación

espontánea, natural entre los sujetos activos de la investigación.

10

Preguntas cerradas: Se presentan para que el entrevistado de una

respuesta directa afirmativa o negativa. No da posibilidad para que el

sujeto entrevistado se pueda extender.

Preguntas de elección múltiple: Éstas presentan más de dos opciones

para que el entrevistado pueda situarse en cualquier posición interna sin

ser extremista, es decir, positivo o negativo.

Resulta necesario también comprender los factores involucrados para elegir el tipo

de pregunta más adecuado. Entre éstos tenemos:

Naturaleza de los datos a recoger.

Preparación socio - económica - cultural de los sujetos quienes nos van

a aportar la información necesaria.

Idiosincrasia, creencias, hábitos de las personas investigadas.

Es importante además tener presente otras recomendaciones en relación a esta

técnica:

Proponer una prueba piloto del cuestionario diseñado con el fin de

refinar los ítems redactados.

Balancear las preguntas afirmativas, negativas propuestas con el fin de

no inducir al entrevistador hacia una determinada opción.

3.- CONCLUSIONES

Realizados los procesos de análisis y reflexión de la información obtenida sobre este

importante paradigma de investigación social, podemos proponer las siguientes conclusiones

en relación a las técnicas analizadas anteriormente:

1.- El objetivo primordial de estas técnicas es abarcar una cantidad y calidad de información

con el propósito de comprender la realidad en real dimensión y según como se expresa en

la misma.

2.- Estas técnicas aportan información sustantiva para que las personas que trabajan con la

investigación sustantiva encuentren espacios para orientar y encaminar la teoría y la

práctica.

3.- Estas técnicas nos permiten comprender los significados que las personas le otorgan a

determinados eventos o sucesos importantes que ocurren en su vida personal o social.

11

4.- Permiten que el investigador incorpore sistemáticamente la vida, creencias y los hábitos

de los sujetos investigados.

5.- Permiten comprobar las teorías existentes desde el análisis mismo de los datos obtenidos

y no en relación a propuestas de otras teorías o análisis realizados en otros contextos o

situaciones.

6.- Otorgan y desarrollan la capacidad de reflexión sistemática entre los sujetos de la

investigación haciendo que la lógica de las cosas se enriquezca profundamente.

7.- Facilitan espacios para que podamos comprender la realidad misma desde las prácticas

cotidianas y continuas que realizan las personas y los diversos grupos sociales.

4.- BIBLIOGRAFÍA

Ander-Egg, E,(2004).Métodos y técnicas de investigación social II. Grupo editorial Lumen

Hvmanitas. Buenos Aires.

Bogdan, R y Biklen, S.(1982).Investigación cualitativa para educción. Una introducción a teorías

y métodos. Allyn Bacon. Boston. EEUU.

Entraño, A. (2004).Principios comunes a los diferentes enfoques de la Investigación

Cualitativa. Desarrollo profesional e investigación de mercado. Revista entraño-

Empresarial.com.(Consulta.11-11-2009)

Gadamer, H(1984).Verdad y Método. Fundamentos de una herramienta filosófica.

Salamanca España.

González, F y Rodríguez, M.(1991). Problemática epistemológica de la investigación cualitativa.

Revista FACES.(16).Ener-Mar. Universidad de Carabobo. Valencia. Venezuela.

Hurtado y Toro.(1998).Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. Editorial

Episteme Consultores Asociados. Valencia Venezuela.

Macias, R,(2005).Prólogo la llamada Investigación Cualitativa en la Ciencias Sociales.

Universidad de Los Andes. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Ciencias Políticas.

Revista Nº 62.Bogotá. Colombia.

Martínez, M.(1997)El Paradigma Emergente. Editorial Trillas. México.

Martínez, M.(2005).La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Editorial Trillas.

México.

Méndez, E.(2003).Como no naufragar en la era de la informática. Epistemología para internautas

e investigados. Ediluz. Maracaibo. Venezuela.

12

Mendoza,(2006).Investigación cualitativa y cuantitativa. Diferencias y

limitaciones.WWW.Monografia.com.(Consulta 8-11-2009)

Moreno, A,(2002). Historias – de-vida e Investigación. Colección Convivium. Minor. nº2.Centro

de Investigaciones Populares. Caracas. Venezuela.

Morín, E.(19949.La Noción de Sujeto. En FRED, Dora. Nuevos Paradigmas, Cultura y

Subjetividad. Editorial Paidos. Buenos Aires. Argentina.

Petit, D y Hungla, B.(1995).Investigación científica en ciencias de la salud..Editorial Mc Graw Hill.

México

Quilaqeao, D.(2000).Investigación Cualitativa en Educación. Universidad Católica de Temuco.

Facultad de educación. Tamaco. Chile.

Rodríguez, G; Flores, J y García, E .(1996).Metodología de la Investigación. Ediciones

Aljibe. Madrid. España

Taylor y Bogdan (1996) Introducción a los métodos científicos de investigación. La búsqueda de

significados. Editorial Paidos. Barcelona España.

Vera, L.(2004).La Investigación cualitativa. Cualitativa. VIPR. Ponce. Puerto Rico.

5.- WEBGRAFÍA

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz2fNyEHXHP

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz2fNxNTIAg

http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M2-3raV-DrErichar/

IT_Valles_Tecnicas_cualitativas.pdf

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz2fO2CrBXf

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz2fO0lBfax

http://www.monografias.com/trabajos95/investigacioncualitativa/investigacioncualitativa.shtml#ixz

z2fNNNp6GJ

http://www.definicionabc.com/general/cualitativo.php#ixzz2fNJIkAs1

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml

Definición de cualitativo - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/cualitativo/#ixzz2fNG5irf2

http://www.definicionabc.com/general/cualitativo.php

13

http://definicion.de/cualitativo/

http://www.definicionabc.com/general/cualitativo.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa

http://www.monografias.com/trabajos95/investigacioncualitativa/investigacioncualitativa.shtml

http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M2-3raV-DrErichar/investigacion-

cualitativa.pdf

http://www.monografias.com/trabajos81/importancia-investigacion-cualitativa/importancia-

investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz2fO396bfh

14