El nacional

“SISTEMAS DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL”

En la actualidad se ha reportado una pandemia en los

docentes porque están considerando el aula de clases

como un espacio en donde se de la cooperación,

creación, y recepción de texto de diversas naturalezas y

El texto es un escenario que exige la cooperación interpretativa en la construcción de

significado.

Esto ha ocasionado un brote de usos verbales y no

verbales que son formas de interpretar o designar lo

que se vive en la realidad.

Para adoptar un enfoque curativo ante esta pandemia

que sea comunicativo y funcional supone atender a la

diversidad de usos verbales y no verbales que los

alumnos utilizan en sus prácticas comunicativas

habituales.

Las características de esta pandemia es que la

competencia expresiva y comprensiva del alumnado

aparece como un criterio inspirador del diseño

didáctico de los contenidos y de las actividades de

aprendizaje y evaluación del área que realicen en el

futuro.

Los Procesos cognitivos están implicados en la

comprensión y producción de mensajes y a las

normas socioculturales que rigen sus usos.

Para esta pandemia el Texto fue un escenario que

exigió la cooperación interpretativa para la

construcción de un significado rotundo y este es el

uso que se les da en situaciones concretas que

hacen los interlocutores poseedores del virus en

sus actos de interacción cotidiana. Los usos

verbales y los no verbales de esta pandemia son

formas concretas de interpretar o designar la

realidad. El texto de la nación es el suceso

sociológico mediante el cual se intercambian los

virus y forman un sistema social de alto riesgo

favorable para la multiplicidad de estos virus.

La pandemia está atacando al lenguaje que es un

repertorio de códigos culturales cuya significación

se construye y se renueva mediante estrategias de

cooperación y convicción evitando permitirle su

libre expresión.

En la actualidad estamos siendo invadidos por

códigos (gestuales, mímicos, verbales, sonoros,

iconográficos etc...), para evitar el expandimiento

de esta pandemia el discurso didáctico pretende

ser eficaz, pone en funcionamiento una serie de

procedimientos de persuasión que se dirigen a

obtener la adhesión completa del receptor.

Se pretende dar fin a esta epidemia al alfabetizar

A los alumnos en las nociones y destrezas

comprensivas que permiten una lectura

inteligente de los usos icono verbales de la

comunicación que constituye un reto escolar de

primer orden ya que afecta varias aéreas del

conocimiento y exige una revisión de los modelos

teóricos para detener la pandemia, una

alfabeticidad debe construir una destreza escolar

orientada a la lectura comprensiva de signos

verbales y no verbales. Esta pandemia provoca

que las imágenes aparezcan ante nuestros ojos

como textos de naturaleza iconográfica

orientados a guiar el intercambio comunicativo

toda imagen contiene rasgos formales y

temáticos del enunciador relativos a la estrategia

discursiva.

Por ello se les pide tomar precauciones al salir de

sus hogares como: la utilización de enunciados

orales y escritos de todo tipo de recursos fónicos

léxicos. Tener la destreza comunicativa de leer las

imágenes lo cual exige una intervención escolar

orientar a la capacidad de los aprendices para el

dominio comprensivo y aprensivo de las reglas de

uso que rigen los mensajes iconovalentes.

Impulsar a los alumnos a la alfabetividad visual

entendida como una competencia comprensiva,

expresiva y metacognitiva a través de la

audioescritovisual.

¡¡Precaución pandemia en expansión!!

Jueves 18 de septiembre del 2014

Carlos Lomas

Juan G, Paulette y Mireya