Download - Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Transcript
Page 1: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent?

Francesc PedróDepartament de desenvolupament

docent i polítiques educativesUNESCO

Page 2: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

2

Page 3: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Demanar més, donar més

Standards: competències

Pressió interna i externaSuport

Context crisi

Page 4: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Continguts

1. El determinant: els aprenentatges dels alumnes

2. Un nou equilibri3. Les tendències4. Com promoure el canvi

Page 5: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

ELS RESULTATS, DETERMINANTS5

Page 6: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

El determinant

1. Èmfasi en els resultats, no en la provisió2. Les polítiques basades en l’evidència3. Les avaluacions internacionals, més

rellevants que les prescripcions– Tot i els seus límits…

Page 7: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

El rol de l’avaluació externa

Control directe amb supervisió

Control indirecte: per

avaluació

substitució

Page 8: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

resultats

efectes

Polítiques públiquesfamñilia

iguals

escola

Page 9: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

resultats

efectes

Polítiques públiques

Variables institucionals/regulatòries

resultatsresultats

Variables contextuals

efectesefectes

família

iguals

escola

Page 10: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

10

Country

In any event, money does not guarantee success

* Real expenditure, corrected for the Baumol effect using a price index of government goods and service

** Maths and Science

Source: Pritchett (2004); Woessmann (2002); McKinsey

New Zealand

France

Australia

Italy

Japan

United Kingdom

Germany

Belgium

Increase in real expenditure per student*(1970 – 1994)

Increase in student achievement** (1970-1994)

Page 11: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

11

Nor does smaller class sizes

Source: National Centre for Education Statistics, NEAP, Hanushek (1998)

Linear Index

0

10

20

30

40

70

1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

Literacy (17 years)

Literacy (13 years)

Literacy (9 years)

2005

Spend per student ($ 2004)

Student-to-teacher ratio

50

60

Page 12: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

12

Consistent quality of teaching is by far the most important factor driving performance and is missing in most systems

* Among the top 20% of teachers

** Among the bottom 20% of teachers

Source: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement

Student performance

Student with low-performing teacher**

37th percentile

Student with high-performing teacher*

90th percentile

50th percentile

0th percentile

100th percentile

Age 8 Age 11

Two students withsame performance

Page 13: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

1. CANVI CURRICULAR13

Page 15: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Condicions: ratios

Page 16: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Condicions: tamany

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Lu

xem

bour

g

Gre

ece

Ice

lan

d

Italy

Po

rtu

ga

l

Sw

itze

rla

nd

De

nm

ark

Me

xico

Slo

vak

Re

pu

blic

Be

lgiu

m (F

r.)

Hu

ng

ary

Po

lan

d

Sp

ain

Ca

talu

nya

Cze

ch R

ep

ub

lic

Un

ited

Sta

tes

Ge

rma

ny

Ne

the

rla

nds

Fra

nce

Un

ited

Kin

gd

om

Tu

rke

y

Jap

an

Ko

rea

Educación primaria Educación secundaria obligatoria

Page 17: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Dues visions

Page 18: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

2. L’AUTONOMIA ESCOLAR18

Page 19: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

L’autonomia

19

440 460 480 500 520 540 560

PISA2003

0

10

20

30

40

50

60

esta

do

A

B

D

DK

E F

FIN

GR

IRL

I NL

P

S

Page 20: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

No

Yes

0

10

20

30

40

50

60

70

No

Yes

0

41

46

63

Exàmens externs basats en estàndars

Autonomia escolar per a selec-cionar els docents

Resultats PISA en cièncias

Autonomia escolar, exàmens externs i resultats escolars

Autonomia escolar per a la selecció del professorat

Page 21: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Resultats en ciències (2006)

21

480

485

490

495

500

505

510

515

520

autónomo centralizado federal municipal

Fuente : OCDE, 2008. La media de la OCDE se establece en 500 puntos.

Page 22: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Resultats en ciències controlant la despesa (2006)

22485

490

495

500

505

510

515

520

525

autónomo centralizado federal municipal

480

485

490

495

500

505

510

515

520

autónomo centralizado federal municipal

Page 23: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Sense oblidar l’equitat

23

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

autónomo centralizado federal municipal OCDE

Variación entre centros en los resultados de cultura científica (2006)

Variación intra centros en los resultados de cultura científica (2006)

Page 24: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

3. EL LIDERATGE24

Page 25: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Les qüestions

1. Atraure2. Formar3. Avaluar4. Donar suport5. Motivar

Page 26: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Gent gran

Percentage of principals aged over 50

Page 27: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Els salaris de la direcció escolar, 2003

Diferència percentual entre salaris màxims docents I de direcció

Page 28: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

2 escales de lideratge

• Lideratge administratiu• Lideratge instruccional:

– Més gran col.laboració entre docents– Millors relacions docents-alumnat– Més reconeixement de les pràctiques innovadores– Avaluació per al desenvolupament de competències

Page 29: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

La direcció escolar segons dues escales de lideratge (2008)

Click icon to add chart

Score on instructional leadership scale

Sco

re o

n a

dm

inis

trati

ve leaders

hip

sca

le

Page 30: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

4. LA PROFESSIONALITAT DOCENT30

Page 31: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Les qüestions

1. Atraure2. Formar3. Avaluar4. Donar suport5. Motivar

Page 32: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Característiques dels docents

Desenvolupament professional dels

docents

Creences, pràctiques i actituds

docents

Avaluació escolar i dels docents

Lideratge

Recursos i autonomia escolar

Estatut sòcioeconòmic dels

alumnes

Eficàcia docent

Clima d’aula?

Page 33: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Docents que no van rebre cap tipus d’avaluació ni feedback, ni cap mena d’avaluació escolar

Italy

Spain

Port

ugal

Irela

nd

Bra

zil

Icela

nd

Norw

ay

Austr

ia

Austr

alia

Belg

ium

(Fl.)

Malt

a

Turk

ey

Mexic

o

Denm

ark

Pola

nd

Kore

a

Slo

venia

Hungary

Esto

nia

Slo

vak R

epublic

Lit

huania

Mala

ysia

Bulg

ari

a

0

10

20

30

40

50

60

No appraisal or feedback No school evaluation

%

Countries are ranked in descending order of the percentage of teachers who have received no appraisal or feedback.Source: OECD. Table 5.1 and 5.3

Page 34: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Percepció que els docents tenen de l’impacte de l’avaluació

Page 35: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Una nova professionalitat docent

Tradició pobra en coneixement

Exigència de coneixement

Prescripció nacional

Judici professional

Judici professional informat: docència

basada en l’evidència

Prescripció informada

Judici aïllat, basat en l’experiència

Imperatiu d’actuació

Page 36: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Ràtio entre el salari docent després de 15 anys d'exercici i els ingressos mitjans dels treballadors a temps complet amb titulació superior entre

25 i 64 anys d'edat

Page 37: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

PERÒ, COM ARRIBAR-HI?

37

Page 38: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Demanar més, donar més

Suport feble

Suport fort

Baixa exigència

Exigència

més gran

Bons resultats

Millora sistèmica

Resultats pobres

Millores idiosincràtiques

Conflicte

Desmoralització

Resultats pobres

Ofec

Page 39: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

39

Page 40: Noves polítiques educatives, nova professionalitat docent

Molt agraït

[email protected]

Ja disponible a: /francescpedro

Més a: @FrancescPedroED /francesc.pedroED