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PLANEACIONES DE CIENCIAS I 2011-2012COLEGIO PROGRESO DE OBREGN
TODO LO QUE SE HACE CON AMOR Y ENTERESA SALE BIEN. DIOS MIO BENDICE POR SIEMPRE MI TRABAJO
NANCY ESTRADA TOLENTINO
22/08/2011
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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
COLEGIO PROGRESO DE OBEGONC. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA
SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)
REFERENTES PROGRMATICOS
Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin
TEMA 1: 1. El valor de labiodiversidad
SUBTEMA: 1.1. Comparacin delas caractersticascomunes de los seres vivos
Fecha: del 22de agosto al 2 deseptiembre de 2011PROPOSITO (S) Que los alumnos:
Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.
Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin delas necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacinde la biodiversidad.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
APRENDIZAJES ESPERADOS1. Reconocen la importancia de la biologa en su
vida2. Describe a los seres vivos con base en sus
caractersticas generales.3. Reconoce que en la gran diversidad de seres
vivos se identifican caractersticas que losunifican.
4. Se aprecia como parte de la biodiversidad a
partir de la comparacin de sus caractersticascon las de otros seres vivos.
AMBITO
La vida
El cambio y las interaccionas
ACTITUDES Y VALORES
Inters, curiosidad, creatividad e imaginacin.Comunicacin oral y escrita.
Investigacin, prediccin.
TIEMPOS
12 SESIONES
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ACTIVIDADES PREVIAS:
Se realiza el encuadre del curso :Presentacin de los alumnos, valoracin diagnostica, anlisis de expectativas mediante las siguientes actividades:
Se realiza una dinmica de presentacin con los alumnos para establecer un vinculo de confianza
Realizan la siguiente actividad
Formato:
Describan tres situaciones de su vida personal en donde crean requerir los conocimientos a adquirir en el curso.Qu espero del curso.Qu quiero que suceda en l. Qu quiero que no suceda.Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo.
COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIACONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES
VIVOSPARA COMPRENDER QUE LOS SERESHUMANOS Y EL RESTO DE LOS SERES
VIVOS, DESDE LOS MAS SIMPLESHASTA LOS MAS COMPLEJOS TIENENSIMILITUDES, Y ASI CREAR UNACONCIENCIA DEL RESPETO DE ESTOS
MEDIANTE ACTIVIDADES DEDUCTIVASQUE LLEVEN AL ALUMNO AUNA
MEJOR COMPRENSION DE EL ORDENDE SIMILITUD QUE GUARDAN TODOSLOS SERES VIVOS.
COMPETENCIA DOCENTE
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA
DESPETAR EN EL ALUMNO EL CONOCIMIENTO
DE LAS CARACTERISTICAS DE LOSSERES VIVOS
PARA QUE COMPRENDAN QUE ELLOS
COMO ALUMNOS FORMSN PARTE DEUN TODO ARTICULADO EN LANATURALEZ
MEDIANTE EL DISEO DE ATIVIDADES
QUE LLEVEN AL ALUMNO A DISERNIRWUE TIENE UNA RELACION MUYESTRECHA CON EL RESTO DE LOSSERES VIVOS
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Cul creo que sea el propsito de estudiar ciencias 1Qu espero de la profesora. Se especifican los porcentajes de cada rubro a evaluar
RUBROS A EVALUAR PORCENTAJE RUBROS A EVALUAR PORCENTAJE1. Participacin, asistencia y conducta 10% 2. Actividades en el aula Tareas y trabajos 20%
3. Exposiciones 10% 4. Investigaciones, cumplimiento dematerial 10%5. Ecamm 5% 6. Laboratorio y banco de reactivos 5%7. Examen final de bimestre y evaluaciones
parciales (orales y escritas) 40%
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Se aplica evaluacin diagnostica
Despus de la presentacin, se les indica que deben portar un gafete con su nombre, el cual traern por dos semanas, ser parte de su primera evaluacin.
Iniciaremos con la introduccin de la materia de ciencias. Investigan que son las ciencias para que sirven. Investigan que es Biologa, cules son sus races
etimolgicas,
Investigas las ciencias auxiliares de la biologa
Investiga 6 ramas de la biologa y 6 subramas. Brevemente entre todos arman un Diagrama de crculo de conceptos. Ilustran cada concepto
DESARROLLO
Se les pide que traigan las imgenes de un gato, una persona, un hongo, un rbol, una bacteria, una estrella de mar, una silla, un coral, un huevo; a cada
imagen le escriben todas las caractersticas que le puedan distinguir, los clasifican en seres vivos y no vivos.
Se les pide que en su libro de texto localicen las caractersticas de permiten distinguir a un ser vivo de uno no vivo: organizacin celular, locomocin,
Irritabilidad, nutricin, respiracin, diversidad y reproduccin.
Se les pide que traigan las imgenes de 5 seres vivos de su preferencia incluyndose l. Llenan el siguiente cuadro, entre parntesis ponen a que
caracterstica corresponde
Visitan el laboratorio, lo observan detenidamente y realizan una resea de lo que ven. Normas y reglas del laboratorio (2 sesiones)
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CIERRE
Explicacin de algunos productos:
Algunos alumnos dan sus conclusiones.
Practica de Ecamm.
PRODUCTOS
LISTA DE Y CLASIFICACION DE SERES VIVOS
CUADRO DE SERES VIVOS
PRACTICA ECAMM
RESEA DE LOS VISTO DN EL LABORATORIO
EVALUACION:
DIAGNOSTICA, SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA)
Elabor Vo.Bo
Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide V. P. Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica
animal Como se
reproduce
( )
Como
se
nutre
( )
Como
se
mueve
( )
Como
respira
( )
A que
estmulos
responde
( )
Organizacin
Celular
( )
Dibujo o
ilustracin
( )
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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
COLEGIO PROGRESO DE OBEGONC. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA
SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)
REFERENTES PROGRAMATICOS
Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin
TEMA: Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin
SUBTEMA: 1.2. Importancia de laclasificacin
Fecha: del 5 al 15 de septiembre de 2011
PROPOSITO (S) Que los alumnos:1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la
atencinde las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
3. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y laconservacin de la biodiversidad.
4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
APRENDIZAJES ESPERADOS1. Identifica las clasificaciones de los seresvivos como sistemas que atienden lanecesidad de organizar, describir yestudiar la biodiversidad.
2. Analiza alcances y limitaciones dealgunas clasificaciones de los seresvivos.
3. Reconoce que el conocimiento de losseres vivos se ha enriquecido con la
contribucin de mujeres y hombres dediversas culturas.
AMBITOLA VIDAEl CAMBIO Y LASINTERACCIONES
PALABRAS CLAVEBIODIVERSIDAD,ADAPTACIONEVOLUCION, NUTRICION,RESPIRACION,REPRODUCCIONSELECCIN NATURAL,CLASIFICACIONTAXONOMICA, TAXONOMIA,TAXON. REINOS DE LABIOLOGIA
HABILIDADESSELECCIONAR,INVESTIGAR,CLASIFICAR,ARGUMENTA
ACTITUDESCUIDADO Y RESPETO
POR EL MEDIOAMBIENTE
VALORESRERSPETO,
SOLIDARIDAD,TOLERANCIA,
EMPATIA
TIEMPOS
6 SESIONES.
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COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA
RECONOCE QUE LOS SERES HUMANOS TENEMOSUNA CLASIFICACION TAXONOMICA
QUE NOS PERMITE ENTENDER QUECOMPARTIMOS ALGUNASCARACTERISTICAS CON OTROS SERESVIVOS
CONSIDERANDO QUE COMPARTIMOSEL REINO, EL FILUM, LA CLASE Y ELORDEN CON ALGUNOS DE ELLOS.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Se les pregunta si saben a qu reino pertenece el ser humano
Que investigue que son los niveles taxonmicos y para qu sirven.
Que es especie.
Lecturas en casa de las pginas 23 y 24
Investigar que son los reinos de la biologa, Que es Eubacteria, Arqueobacteria, Eukaria
SECUENCIA DIDACTICA
COMPETENCIA DOCENTE
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIAAYUDAR EN LOS ALUMNOS EL CONOCIMIENTO
SOBRE LA CLASIFICACION DE LOSSERES VIVOS
CON LA INTENCION DE QUECONOZCA QUE EN CIERTOS ASPECTOSCOMPARTIMOS RASGOS DECLASIFICACIN COMO LA COLUMNAVERTEBRAL ENTRE OTRAS
DANDOLES LA TEORIA DE REFERENCIAQUE SEA NECESARIA.
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INICIO
Se les dicta un cuestionario el cual ser el parte aguas de el tema de esta semana
Relaciona un esquema de la clasificacin taxonmica del ser humano, con la de otros seres vivos.
Se le cuestiona que ven de igual o diferente, por ejemplo entre la clasificacin taxonmica de una planta, un lobo, un caballo, un chimpanc y un ser
humano.
DESARROLLO
Se analiza cada pregunta y se hacen comentarios.
Se analizan los 7 niveles taxonmicos
Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente.
Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron.
Elaboracin de un mapa conceptual de la Historia de las clasificaciones antiguas, en base a este mapa externa su opinin sobre como han venido
evolucionando las clasificaciones, qu hubiera pasado si no hubieran cambios en el presente con respecto a la clasificacin.
De acuerdo a su investigacin previa de los reinos, con la ayuda de laminas y diversas ilustraciones se van viendo los conceptos de los reinos de la
biologa, se van ilustrando.
Lectura comentada de las pginas 25 y 26, acompaada de tcnica de subrayado.
CIERRE
Realiza un anlisis por escrito en el que concluye vertiendo su opinin personal, sobre el para que nos sirve clasificar y que le parece la similitud del ser
humano con otras especies.
Concluye que diferencias y ventajas encuentra entre la clasificacin actual y las clasificaciones antiguas.
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Pasan al laboratorio a observar las partes del microscopio.
PRODUCTOS:
Elaboracin de conceptos en su libreta
Elaboracin de cuestionario
Elaboracin de clasificacin taxonmica de algunos seres vivos Conclusin por escrito
Anlisis de texto.
EVALUACION: SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOS.
Elabor VoBo
Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica
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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
COLEGIO PROGRESO DE OBEGONC. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA
SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)
REFERENTES PROGRAMATICOS
Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin
TEMA: 1. El valor de la
biodiversidadSUBTEMA: 1.3. Anlisis de laabundancia y distribucin de losseres vivos. Mxico como pasmegadiverso
FECHA: Del 26 al 30 de septiembre
PROPOSITO (S) Que los alumnos:1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la
atencin3. Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la necesidad
de participar en su conservacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS Explica algunas condiciones que favorecen
la gran diversidad y abundancia de especiesen el pas.
Identifica algunos factores asociados a laprdida de la biodiversidad en Mxico.
Reconoce la importancia de la riquezabiolgica de Mxico y la necesidad departicipar en su conservacin
.
AMBITOLA VIDAEl CAMBIO Y LASINTERACCIONES
PALABRAS CLAVEBIODIVERSIDAD, BIOTICOABIOTICO, INDIVIDUO,COMUNIDAD, ECOSISTEMA,ESPECIE, BIOTOPO,BIOCENOSIS, HABITAT,ENDEMICO
HABILIDADESSELECCIONAR,INVESTIGAR,CLASIFICAR,ARGUMENTA
ACTITUDESCUIDADO Y RESPETO
POR EL MEDIOAMBIENTE
VALORESRERSPETO,
SOLIDARIDAD,TOLERANCIA,
EMPATIA
TIEMPOS
6 SESIONES.
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COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIARECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA
RIQUEZA DE LA BIODIVERSIDADBIOLOGICA
PARA AYUDAR EN LA MEDIDAD DE
SUS POSIBILIDADES A LACONSERVACION DEL MEDIOAMBIENTE
CONSIDERANDO QUE SI NO PARTICIPA
EL TAMBIEN PAEGARA LACONSECUENCIA DE ESTEDESENTENDIMIENTO.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Se identifica que dominio tienen de los conceptos de diversidad, biosfera, biodiversidad, especie, ecosistema
Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente.Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron.
solo se le agrega un taxn mas que es el de Dominio.
Se les aclara que en las plantas en lugar de filum es Divisin..
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SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Pregunta generadora Por qu crees que en nuestro pas exista gran variedad de seres vivos? Qu tipos de seres v ivos conoces? En dnde viven? Cules son las caractersticas del lugar
dnde viven?
Por qu crees que se estn extinguiendo los seres vivos?
Qu actividades puedes hacer para evitar la prdida de la biodiversidad?
DESARROLLO
Se les integra en binas por medio de la dinmica conejos y conejeras para formar binas, se les pide que con ayuda de su libro de texto y algunas imgenes describan lo
que es especie, individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Ilustran cada concepto.
Se les lleva a caminar a las reas verdes de la escuela; ya en el saln se le pide vaya mencionando qu vio y en el pizarrn se arma un cuadro comparativo de los factores
biticos y abiticos. Se realiza en voz alta la lectura de las pginas 34 y 35.
Con ayuda de su libro de texto en equipos de tres se les pide localizar en un planisferio los pases megadiversos del mundo, resaltando en especial a Mxico
El alumno de manera individual investigar factores que originan la prdida de la biodiversidad y elabora un mapa conceptual
Cuento Explicativo de la importancia de la riqueza biolgica de Mxico con ayuda de su libro de texto pags.29 y 30, apoyo para obtener informacin de las razones que le
permiten a Mxico ser un pas megadiverso
Se les pide identificar los lugares ms importantes que ocupa Mxico, debe pegar una o dos ilustraciones representativas de las especies. Define lo que
es endmico. Realiza algunas grficas de pastel en donde identifica los porcentajes que Mxico tiene de ciertas especies endmicas.
En binas leen la pgina 31 de su libro de texto, realizan un resumen. De tarea investigan algunos alimentos y vestimentas tpicas de edo.s como
Guerrero, Hidalgo, y regiones como Sierra Gorda de Hidalgo, Valle del Mezquital, mayas, zona Otom Tepehua, Huicholes, Tarascos, Aguas Calientes, esto
con la finalidad de Analizar que la biodiversidad de nuestro pas influye directamente en la diversidad cultural del mismo.
CIERRE
Presentacin al grupo de los trabajos elaborados
Escribirn sugerencias para evitar la prdida de la biodiversidad
Lluvia de ideas enfatizando la importancia de conservar la biodiversidad de Mxico
PRODUCTOS:
Elaboracin de actividades en su libreta
Ilustracin de conceptos
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Elaboracin e identificacin en el planisferio
Resumen
Anlisis de texto.
EVALUACION: SUMATIVA FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOSRegistro de informacin Participacin
Actitud cientfica,Apuntes y notas.
Elabor Vo.Bo
Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica
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