LA WEB 2.0LA WEB 2.0
Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza
Estamos presenciando la transición que significa pasar de aplicaciones instaladas en nuestras computadoras hacia herramientas “online”, que:
Simplifican la interacción con el usuario
Son ubicuas, portables, configurables.
Google.
Wikis
Redes sociales: Flickr, YouTube, El Hormiguero.
Catalogadores (Taggings).
RSS (Really simple syndication).
Agregadores.
Aplicaciones WEB 2.0
Leer y escribir en la Web: el usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software.
Colaboración y cooperación: los usuarios intervienen y aportan, potenciando las aplicaciones.
Proceso de edición constante: las aplicaciones son flexibles, escalables y configurables.
Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza
Web 2.0: Desafíos para la escuela
•Situarse en un entorno "online", no "offline".
•Comprender el procesamiento en paralelo.
•Experimentar, cambiar, ajustar.
•Transformar a los estudiantes en productores.
•Trabajar en redes, construir comunidades de aprendizaje.
Web 2.0: Desafíos para la escuela
•Pensar como un sólo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber).
•Percibir la retroalimentación, permitir la personalización.
•Extender no sólo el aula, sino la escuela.
Web 2.0: Desafíos para la escuela
•En la sociedad del conocimiento se aspira a construir cultura.
Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos:
•Acceder a la información: utilizar procesos eficientes de búsqueda, análisis y extracción de bloques de información.
•Crear contenidos: acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones, para luego plasmarlas en una producción.
•Recopilar contenido: clasificar, estandarizar y actualizar recursos digitales existentes.
Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos:
•Integrar contenidos: buscar las relaciones de la información en Internet y otros medios con las producciones propias. Post-producir.
•Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma, la solución de problemas, la comparación y la categorización.
•Controlar en forma autónoma el tiempo disponible y diseñar horarios de estudio propios.
Residuo cognitivo del uso de blogs
•Organización del discurso.
•Fomento del debate.
•Construcción de identidad.
•Creación de unidades de aprendizaje
•Compromiso con los lectores.
•Documentación y registro.
Una cultura diferente
•Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento.
•Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor e impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.
Una cultura diferente
•La cultura debería ser "creada" y no sólo "consumida".
•La expresión debería ser de "par a par" en vez de "uno a muchos"
Adaptación de la presentación de Guillermo Lutzky
Seminario Internacional Virtual Educa.
ORT Argentina
http://www.ort.edu.ar
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