- 1. Si HAY ESPERANZA PARA EL AUTISMO, TRABAJO EN PROGRESO.
2. Qu es A.b.a?
- ABA significa Anlisis del Comportamiento Aplicado. Sus siglas
provienen de su nombre en ingls:
- Applied Behavioral Analisis
- Es un mtodo aplicado a cualquier poblacin y para todo rango de
funcionalidad, basado en las caractersticas individuales de cada
nio: lenguaje, interaccin, habilidades cognitivas, comportamientos
disruptivos (CD).
- No se basa en el ahora, sino en el futuro(generalizacin).
3.
- Entre ms temprano se inicie es mejor, ya que sus conductas estn
menos consolidadas. En adultos el proceso es ms lento (memoria de
la conducta aprendida).
- Se aplica para regular el comportamiento a travs de
REFUERZOS.
- La metodologa de comportamiento esta basada en:
-
- Comportamiento Adecuado: Refuerzo Positivo.
-
- Comportamiento Inadecuado: Refuerzo Negativo (no
refuerzo).
4. Conceptos bsicos de a.b.a
- VALORACIN del desorden: Grado de autismo o desorden de su
comportamiento.
- Comenzar a valorar los comportamientos disruptivos.
- Programa proactivo- reactivo.
5.
- Enseanza sistemtica: Enseanza paso a paso, sin avanzar hasta
que nos demuestren que pueden hacer las cosas por sus propios
medios.
- Ser un buen consumidor: Saber elegir y diferenciar entre las
terapias con resultados satisfactorios y las que no.
6.
- Cada estudiante debe tener un programa individualizado.
- Tendremos en cuenta las caractersticas individuales de cada nio
o joven:
-
-
- Comunicacin(verbal, no verbal).
-
-
- Habilidades de juego (silla, suelo, grupo, individual).
-
-
- Interaccin y percepcin de su medio.
-
-
- Respuesta a instrucciones.
-
-
- Focalizacin - Observacin.
7. 2. Comenzar a valorar los comportamientos disruptivos
- Los autistas aprenden lento debido a que sus diversos
comportamientos obstaculizan y/o retrasan el aprendizaje.
- Avenida hueca- manejar lento
- Comportamiento Disruptivo Aprendizaje Lento
- El mtodo A.B.A est diseado para acelerar el aprendizaje,
nivelarlos y adelantarlos, para que puedan estar a la par, en
algunas habilidades que poseen el resto de los nios o personas de
su edad.
8.
- Todo comportamiento es aprendido por nuestra experiencia y el
medio, no surgen de la nada.
- As sucede con los comportamientos disruptivos, son aprendidos y
reforzados por el medio ambiente.
- Pero as, como son aprendidos, pueden ser desaprendidos (Lema
A.B.A).
- TRISTEMENTE LA VIDA DE UN PADRE CON UN HIJO AUTISTA GIRA
ENTORNO A QUE STE NO HAGA PATALETAS O NO SE AGREDA.
9. Aprendamos el modelo de comportamiento
- AntecedentesComportamientoConsecuencia
- Este modelo funciona para valorar comportamientos.
- Lo primordial es reconocer los antecedentes de cada
comportamiento.
- Tener en cuenta lo residente y consolidado del
comportamiento.
- No premiar la consecuencia, ya que los autistas, por
naturaleza, usan los C.D para obtener lo que quieren, porque
socialmente no tienen los mismos intereses que nosotros.
- Estar atento ante cualquier comportamiento para identificar el
antecedente. No se trata de evitar el antecedente, se trata de que
l controle sus comportamientos disruptivos.
- Enfrentarlo al antecedente hasta que deje el C.D - refuerzo si
lo controla.
10. Comportamientos: producto de diferentes necesidades o
deseos
- Existen muchos comportamientos disruptivos, pero las
necesidades son las mismas.
- Atencin: Les encanta llamar ms la atencin negativa, que la
positiva.
- Control: Les gusta tener el control de todo y no les gusta ser
mandados. Golpear, gritar, o no hacer nada, son formas de mantener
el control.
- Escape: Usan comportamientos disruptivos como escape para
realizar algo solicitado.
11.
- Comunicacin: Usan muchas conductas disruptivas para comunicarse
y dar a entender algo que no saben expresar.
- Auto-estimulacin: Conducta que le produce placer y sea
repetitiva. Es una de las necesidades con mayor complejidad, ya que
suelen ser comportamientos que surgen por la ausencia de
otros.
12. E:Mis documentosPAOmis fotosCIMG1512.JPG