Pasos en la Evaluación
EDUC 620 (12)Reinaldo Del Valle,Ed.D
Presentado Por:Carmichelle Cancel
Mirna Molina
Introducción“Una planificación
meticulosa permitirá que todo lo que un hombre
haga parezca espontáneo.” Mark Caine
Introducción
ObjetivosPresentar el enfoque pedagógico que
encierra el proceso evaluativoDelinear los principios claves de cada paso
en la evaluaciónPlantear la pertinencia del proceso
evaluativo en la transmisión de conocimientos
Reconocer diversas técnicas e instrumentos como medios de aprendizaje bajo los pasos en la evaluación
Exponer varios sistemas de evaluación
Enfoque Pedagógico El proceso de evaluación va dirigido a
llevar el nivel de adquisición de conocimiento y el desarrollo de habilidades de los educandos al máximo.
Es un medio donde el educador dirige la interacción con el conocimiento, no obstante las pautas para que este se dé dependerá del alumnado.
MetodologíaObtener y organizar informaciónTransmitir ideas y conceptos con claridadIdentificar problemasAdquirir bases para resolver problemasConectar el conocimiento para llevarlo a
un nivel más allá de lo guiado en la lección.
Pasos Claves Al Evaluar Estudio de necesidades
Formulario de un planSelección y preparación de
instrumentosRecopilación de datosAnálisis y uso de los recursosEvaluación continua
Estudio de Necesidades
Identificar que necesitan conocer nuestros educandos
Reconocer el ambiente social que rodea a los alumnos
Determinar las necesidades grupales e individuales de los estudiantes
Estudio de NecesidadesTipos de Necesidades:
Normativas. Leyes, normas, instrucciones.Generales. Recursos tecnológicos,
ambiente educativo, inclusión, valores, desarrollo
Particulares o específicasFuturas, proyección, continuidad
Estudio de NecesidadesFactores a considerar:
Identidad. Principios, valores, sentimientos, aspiraciones, ideales, espiritualidad
Conocimientos. Conceptos, teorías, destrezas, habilidades
Raciocinio. Pensamiento crítico, justificaciones, inclinaciones, decisiones
Acciones. Actividades, creatividad, desempeño, obras, relaciones sociales
Estudio de Necesidades
Métodos:Foros públicosEntrevistas Enfoque en fortalezas o debilidadesObservaciónEncuestasInformación Existente
Estudio de Necesidades
Fases:Delimitar el campo de interés Identificar lo que se conoceDeterminar que se necesita conocerEstablecer los objetivosSeleccionar métodos a utilizar para transmitir la
enseñanza Identificar limitacionesDeterminar recursos disponibles
Formulario de un PlanMedio para establecer el conocimiento a
transmitir y las necesidades a satisfacerPlan de acción que se va adaptando a la
práctica Delinea metasEstablece el método de enseñanzaFija técnicas de evalúo
Formulario de un PlanComponentes:
Objetivos MetodologíaIdentificación de recursosDiseño o estructuraProcedimiento Criterios de evaluación
Formulario de un PlanEtapas de la planificación:
DiagnósticoPropósitoSelección de estrategias y
herramientasEvaluación
Formulario de un PlanRasgos Generales:
Objetivos operacionalesEstrategia de ejecuciónEstrategia de MediciónDistribución del tiempoRecursos humanos y material
didáctico
Formulario de un PlanPrincipios:
Establecidos los objetivos, el logro de los mismos será mejor enfocado.
Definido el tiempo, la concentración en abordar lo esencial y lo pertinente al contenido a cubrir será mejor empleado.
Integrar a los participantes en el plan repercudirá en mayor compromiso y mejores resultados
La evaluación del bien desempeño de educador y educando se dará mejor definiendo en que se desea progresar y encausarse hacia tal progreso.
Formulario de un PlanVentajas:
El desempeño del educador y del educando se perfeccionan
Logro de objetivos trazadosMayor precisión en el rendimientoIncrementa la motivación ante la
obtención de logros observables
Selección y Preparación de InstrumentosEstos deberán tener el potencial de valorar/
medirIdentificar las variables cuantitativas y
cualitativasDeterminar el grado de intensidad y enfoqueEvidenciar su calidad y eficaciaTener alcance hacia la variedad de estilos de
aprendizaje
Selección y Preparación de InstrumentosDebe existir conexión entre el objetivo
establecido y el instrumento a utilizar.Identificar que se interesa evaluarCatalogar su versatilidad para alcanzar
diversas inteligencias Alinear el instrumento a utilizar a los
objetivos y contenidos
Selección y Preparación de Instrumentos
Se debe identificar en qué fase del aprendizaje será empleado:
Exploratoria (Ideas previas)Expositiva (Descriptiva, Ilustrativa)Explicativa (Regulada, Autoregulada)De Aplicación (Correlacionar/Integrar)
Selección y Preparación de Instrumentos
Paramétricos y no paramétricosBasados en normas y criteriosRespuestas abiertas o cerradasSolución de problemas o conflictosProyectos
Tipos De Instrum
entos
Selección y Preparación de InstrumentosPara técnicas de observación:
Lista de cotejo Escala de calificación o rango RúbricasPara técnicas de evaluación:PortafoliosEnsayosProyectos
Resolución de problemasDebatesPreguntas
Instrumen
tosInstrum
entos
Selección y Preparación de Instrumentos
Para pruebas objetivas:Selección múltiplePareosOrden de secuenciaLlena blancos
Instrume
ntos
Recopilación de Datos
Proceso estructurado para la adquisición de información
Facilita comprender mejor los efectos de la práctica, realizar los cambios necesarios o planificar prácticas alternativas de ser pertinente.
Parte del proceso en el cual se llevan a cabo las actividades seleccionadas
Recopilación de Datos
Permite el aprendizaje de nuestros educandosSe monitorea el aprendizaje (Observaciones,
ejecuciones y comunicación de la comprensión de la enseñanza de parte del alumno)
Se recibe retroalimentación como el medio para corroborar de forma continua el alcance de los objetivos trazados.
Recopilación de Datos
Datos Directos Obtenidos por medio de observaciones,
actividades, preguntas, etc.Datos Indirectos Adquiridos a través de trabajos realizados por
los estudiantes, sus interacciones en grupos, información existente, autoevaluaciones, etc.
Recopilación de DatosIndividual
GrupalSistemáticaInteractivaPasivaContar con controles que revelen su
validez
Análisis y Uso de RecursosPermite conocer:
La efectividad de su empleoLa validez de los recursosLa existencia de alternativas más aptas y
pertinentes para lograr el mismo o mejor resultado
El cumplimiento de los objetivos trazados en su diseño
Análisis y Uso de Recursos
Identificar con que frecuencia se utilizó un determinado recurso
Restricciones de uso Tiempo disponibleEmpleo eficaz del recurso Espacio para emplear el recurso
Análisis y Uso de Recursos
Importancia:Permite identificar que recursos no fueron
propiamente utilizados o poco efectivos. Facilita la toma de decisión ante los recursos
que deben mantenerse, los que se deben optimizar en su uso o descartarse.
Posibilita la planificación de actividades futuras empleando recursos de forma más efectiva.
Análisis y Uso de Recursos
Los medios para el análisis óptimo son todas aquellas técnicas para lograr la adquisición eficaz del conocimiento.
Cada una de estas técnicas evidencia el logro de una enseñanza que permanece y de un aprendizaje que transciende.
Evaluación ContinuaCaracterísticas:Fidedigna- Congruente y acorde con lo que se
aprende y como se aplica lo aprendidoReconstituyente- Promueve al cambio, a
evolucionar, a mejorarGuía - Indica la ruta hacia alcanzar resultados de
aprendizaje gratificantesFormativa - Ilustra la adquisición del
conocimiento en su transcurso de tiempo
Evaluación ContinuaPertinencia:Provee la información relevante para
mejorar el desempeño de nuestros educandos en evaluaciones posteriores.
Sirve de estímulo a los alumnos de mantenerse profundizando en temas estudiados.
Facilita la detección temprana de problemas de aprendizaje
Ayuda a mejorar la enseñanza
Evaluación ContinuaVentajas para el estudiante:Menor material a ser evaluadoMayor control de su aprendizajeDesarrollo más efectivo hacia la adquisición
de nuevos conocimientosLa retroalimentación temprana facilita las
acciones correctivas ante sus deficiencias en la comprensión de la enseñanza.
Evaluación ContinuaVentajas para el maestro:Mejor visión del progreso del aprendizajeMayor oportunidad para intervenir y redirigir el
proceso educativo hacia los objetivos establecidosInteracción efectividad entre educador y educandoVariedad de evidencias de avances alcanzados y
desarrollo de habilidades y potencial de parte de los alumnos
Evaluación ContinuaSistemas de Evaluación:De información (producción,
resultados, beneficios)Claves de análisis (grado de control,
capacidad de alcance, oportunidades, obstáculos)
Mecanismos de planificación
RecapitulacionesFormulario de un Plan
Recopilación de Datos
Evaluación Continua
Instrumentos
Análisis
Estudio de Necesidades
Conclusiones Al concluir, destacamos que el proceso de evaluación
más que un conglomerado de fases es un causal de cambio para lograr una enseñanza con transcendencia. Teniendo a los recursos como centro de la vertiente del proceso evaluativo, la curiosidad que los mismos pueden despertar en los educandos como base del conocimiento. Así como, el rol del maestro como brújula que indica hacia la dirección correcta, nos hacen señalarlo como un elemento que encierra un gran potencial para desarrollar un ser humano de valor para nuestra sociedad.
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