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Planificación de clase Nº 4
SUBSECTOR: Ciencias
Naturales
CURSO: 5º Año Básico
.
Nº DE HORAS PEDAGOGICAS: 2 hrs.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organismo, Ambiente y sus interacciones: niveles de
organización de los seres vivos”. Unidad 5
TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.
Objetivo
Fundamental Vertical
Los alumnos serán capaces de reconocer los efectos
negativos de la contaminación ambiental y de la explotación
de las especies sobre la biodiversidad.
Objetivo
Fundamental Transversal
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano.
Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Contenido Mínimo Obligatorio
Descripción de los efectos de la contaminación ambiental y
de la explotación en la diversidad de especies animales y
vegetales, por ejemplo, en algunos hábitats de Chile.
Aprendizajes Esperados
Describir los efectos de la contaminación ambiental y de la
explotación de la especies en la biodiversidad de Chile e
identificar conductas de cuidado del entorno.
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Actividades de aprendizaje
Recursos Evaluación
Aprendizaje Clave: Tomar de conciencia, por medio de la
realidad, de los problemas de la contaminación ambiental.
Inicio:
1. Escuchan instrucciones de comportamiento de la salida a
terreno Instrucciones:
No alejarse del adulto o del docente; no quedarse mirando solo,
pues se pueden perder. En caso de que se pierdan, deben
quedarse en el lugar, no importa lo que la demás gente diga o
quiera hacer, porque puede haber peligros al irse con un
desconocido. Quedarse en el lugar del recorrido es lo más
apropiado, pues el docente regresara por el mismo camino a
buscarlo; el alumno debe gritar fuerte el nombre del profesor
cada cierto tiempo, para que este pueda escucharlo al buscarlo.
Recordar las medidas de prevención de riesgos.
Guardar la basura de la colación en una bolsita.
Tener cuidado por donde corren y caminan.
No tener indisciplina o no se podrá salir otra vez.
Preguntar sus inquietudes.
2. Comprenden el objetivo de la salida de estudio que consiste
en “reconocer los efectos negativos de la contaminación
ambiental in situ, relacionando los contenidos abarcados en
las clases anteriores, pudiendo identificar los daños en la
biodiversidad”
RR. H.H.
Cuaderno
Lápiz
Transporte
Lugar de
visita
Cámara
fotográfica
(opcional)
Evaluación Formativa
Escala de apreciación:
1. Mantiene una actitud
de orden durante el
recorrido de ida al
lugar.
2. Saluda y se dirige con
respeto.
3. Interroga tomando la
palabra.
4. Mantiene el respeto y
escucha las respuestas
a sus interrogantes.
5. Se mantiene ordenado
y comunicativo al
regreso de la visita.
Lista dicotómica a salida a
terreno (observación sin
calificación)
Concepto Si – No
1. Se porta bien en la
salida.
2. Sigue órdenes de
prevención de riesgos.
3. Previene riesgos que
pueden afectar al
grupo
4. Expresa lo que
observa.
5. Relaciona el
aprendizaje con las
clases anteriores en
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Desarrollo:
1. Observan y nombran características del paisaje.
2. Caminan, observan y luego forman preguntas que implican
relacionar los organismos con el medio ambiente,
curioseando todo lo que les atrae la atención del paisaje. El
docente responde sus inquietudes.
3. Responden, durante la visita, a preguntas que realizará el
profesor como: ¿en qué lugar nos encontramos?, ¿Quién ha
provocado esto?, ¿Qué tipo de contaminación es?, ¿Qué
daña?, ¿Quiénes se ven afectados por esta situación?,
¿crees que podríamos vivir de manera saludable aquí?,
¿Qué solución podrías plantear a esta situación?
4. Dibujan el paisaje observado y socializan lo realizado,
comentando y modificando si les falta algo.
5. Registran en su cuaderno lo que ellos consideran
importante de los problemas que identifican en medio
ambiente y dan posibles soluciones.
6. Fotografían lo que consideren más importante como apoyo
a su informe. Esto es opcional pues no todos cuentan con
cámara fotográfica, pero si sería conveniente que el docente
llevase una.
Cierre:
Realizan conclusiones sobre el lugar visitado, siendo
obligatoriedad expresarse verbalmente con términos
“formales” (conceptos). Si el alumno no los recuerda el
profesor deberá guiarlo para que pueda expresarse
correctamente.
Tarea: Confeccionar un informe breve sobre la salida de
estudio con el siguiente formato y contenido:
Al mínimo debe contener tres hojas, incluyendo portada la cual
deben ir los datos del alumno, profesor(a), subsector, curso. En
el informe se debe reflejar las observaciones más importantes,
exponiendo conclusiones personales y propuestas de mejoras.
Además será considerada la ortografía y la redacción.
sus observaciones.
6. Se motiva por el
autoaprendizaje.
Evaluación Sumativa
acumulativa para tarea
(informe)
Lista de cotejo
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Escala de apreciación.
Indicadores Logrado Medianamente logrado No logrado
Se mantiene ordenado durante el recorrido
de ida al lugar
Saluda y se dirige con respeto
Interroga tomando la palabra
Mantiene el respeto y escucha las respuestas
a sus interrogantes
Se mantiene ordenado durante la visita
Se mantiene ordenado y comunicativo al
regreso de la visita
Logrado: 2 puntos Medianamente logrado: 1 No logrado: 0
Lista dicotómica: concepto Si - No
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Etc.
Se porta bien en la salida
Sigue ordenes de prevención de riesgo
Previene riesgos que pueden afectar al
grupo
Expresa lo que observa
Relaciona el aprendizaje de las clases
anteriores en sus observaciones
Se motiva por el autoaprendizaje
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EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES, NB3, CLASE Nº 4
TEMA: Problemas ambientales en su realidad cercana, con visita a un vertedero.
LISTA DE COTEJO
PARA EVALUAR INFORME DE SALIDA DE ESTUDIO A VERTEDERO
Instrucciones para el Profesor: se asignará una X según la pertinencia y apreciación en cada criterio
para evaluar el trabajo experimental.
NOMBRE: ____________________________________________________
CRITERIOS SI NO A VECES
Aspectos formativos
Cumple el plazo establecido para la entrega del informe.
El informe está limpio y bien presentado
(sin manchas, arrugas)
Aspectos formales
La portada tiene: título, nombre, Nombre del docente,
subsector, fecha.
Se logra distinguir la estructura de inicio, desarrollo y
conclusión.
Aspectos Conceptuales
Lo expuesto es acorde con lo presenciado en la salida de
estudio.
Utiliza términos y conceptos relacionados con el contenido
(ecosistema, biosfera, biótico, abiótico, etc.)
El tema es desarrollado con la profundidad requerida
Realiza conclusiones propias del tema.
Usa redacción propia
Aspectos idiomáticos
Aplica correctamente la tildación Castellana.
Usa correctamente las letras (b, v, c, s, z, g, j, ll, y, ch, h)
Usa correctamente los signos auxiliares de puntuación.
Usa correctamente las mayúsculas.
Aspectos de redacción
Tiene cohesión
Tiene coherencia
TOTAL
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