PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Tabla de Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1 MISIÓN ................................................................................................................................................ 1 VISIÓN ................................................................................................................................................. 2 APROXIMACIÓN AL MODELO BIOPSICOSOCIAL Y CULTURAL ............................................................. 2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 2 PERFIL DE FORMACIÓN ....................................................................................................................... 3 PERFIL PROFESIONAL .......................................................................................................................... 5 PERFIL OCUPACIONAL ......................................................................................................................... 5 LINEAMIENTOS CURRICULARES .......................................................................................................... 5
Objetivos de aprendizaje................................................................................................................. 6 Diseño de cursos ............................................................................................................................. 6 Orientaciones para la Construcción de los Cursos .......................................................................... 7 Actividades de Aprendizaje ............................................................................................................. 8 Actividades de evaluación en el aula .............................................................................................. 8 Actividades para Factores Situacionales ......................................................................................... 9 Políticas para la Construcción de objetivos de aprendizaje de los cursos ...................................... 9 Plan de Estudios .............................................................................................................................. 9 Descripción de las áreas del plan de estudios ............................................................................... 11
LINEAMIENTOS EN INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 12 Orientación de la investigación en el programa de ingeniería electrónica .................................. 12 Misión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica .......................................... 13 Visión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ............................................ 13 Objetivos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ...................................... 13 Retos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica ............................................ 13
LINEAMIENTOS EN PROYECCIÓN SOCIAL .......................................................................................... 14 LINEAMIENTOS EN EXTENSIÓN ......................................................................................................... 14 AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................................ 15 TRANSVERSALIDAD INSTITUCIONAL ................................................................................................. 16
Formación en Bioética y Humanidades ......................................................................................... 16 La Internacionalización .................................................................................................................. 16 Las TIC ............................................................................................................................................ 16 El Bilingüismo ................................................................................................................................ 17 Programa de Apoyo al Estudiante (PAE Ingeniería) ..................................................................... 17
Referencias ........................................................................................................................................ 18
INTRODUCCIÓN
La Institución se originó en la Fundación Escuela Colombiana de Medicina, creada el 27 de
julio de 1977 por decisión de la junta general de socios de la Clínica El Bosque. Cambia su
denominación a Universidad El Bosque, mediante reconocimiento estatal efectuado por el Ministerio
de Educación Nacional, según Resolución número 327 del 5 de febrero de 1997.
La naturaleza jurídica de la Institución es la de una fundación de carácter civil y como tal es
una entidad de utilidad común, sin ánimo de lucro, autónoma, en la cual los excedentes
fundacionales derivados de sus actividades institucionales, se revierten en ella misma en la forma
como lo señalan los estatutos, con miras a un mejor logro de sus objetivos.
El Programa de Ingeniería Electrónica fue creado mediante la Resolución 092 del 4 de octubre
del Claustro de Fundadores, en el año de 1993. Inició labores en el segundo período académico de
1994.
La información del Programa se resume en la tabla 1.
Tabla 1. Resumen del Programa
Datos del Programa
Nombre del programa: Ingeniería Electrónica
SNIES: 17492
Jornada: Única
Duración: 10 semestres
Título obtenido: Ingeniero Electrónico
Registro calificado: Abril 2003
Renovación registro calificado: Noviembre 2009
Resolución registro calificado: 9432 de 30 de noviembre de 2009
MISIÓN
Participar activamente en el desarrollo de la calidad de vida de la localidad de Usaquén, de
Bogotá y de Colombia a través de la formación integral, multidisciplinaria, flexible y global de
profesionales éticos, con una orientación biopsicosocial y cultural, que estén en capacidad de
delimitar y comprender problemas a los cuales les den solución aplicando sus competencias
mediante la conceptualización, diseño e implementación de sistemas electrónicos, que tengan
impacto positivo en el ser, la sociedad y el entorno; en especial desde las áreas de
telecomunicaciones, control y gestión.
2 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
VISIÓN
El Programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad El Bosque será reconocido, para
finales del 2016, por sus aportes al mejoramiento de la calidad de vida y salud de la región y el país
en especial desde el ámbito de las telecomunicaciones, exteriorizados por la calidad académica, la
ética, el emprendimiento y compromiso de sus egresados, y el desarrollo de nuevos productos
originados desde la investigación.
APROXIMACIÓN AL MODELO BIOPSICOSOCIAL Y CULTURAL
El Programa de Ingeniería Electrónica, interpreta el modelo biopsicosocial y cultural de la
Universidad El Bosque como aquel que forma al estudiante para abordar los problemas desde una
perspectiva compleja. Así, en la determinación de problemas y desarrollo de tecnologías, el
egresado está en capacidad de dar soluciones teniendo en cuenta las creencias, los hábitos y el
impacto que puede generar sobre la comunidad en referencia, producido por la innovación y el
desarrollo de sus tecnologías.
Por otra parte, la utilización del modelo biopsicosocial se acompaña por una perspectiva de
indagación científica a través de la cual se determinen las relaciones y particularidades entre el
diseño y los desarrollos. Lo anterior supone una complementariedad entre la formación ingenieril y
la formación humanista, para que el ingeniero electrónico esté en capacidad de proponer e
implementar proyectos aplicables en diferentes contextos dándoles con esta perspectiva elementos
acordes con las realidades del sector productivo, del sector de servicios y las realidades de la
aplicación del conocimiento.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
En la figura 1 se presenta la estructura del Programa y su relación con los entes que
conforman la Facultad de Ingeniería de la Universidad El Bosque. El Programa cuenta con un
representante en cada uno de los Comités indicados y el director del programa es miembro del
Consejo de Facultad.
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 3
DECANATURA
Secretaria
Secretaría Académica
Secretario Académico 1
Secretario Académico 2
Coordinación de Posgrados
Consejo de Facultad
Comités
Dirección de Ingeniería
Electrónica
Secretaria
Comité Curricular
Docentes/
Investigadores
Comité de Calidad
Comité de Investigaciones, Publicaciones y Proyección Social
Comité de Postgrados y Educación Continuada
Comité Curricular de Facultad
Comité de Gestión Académica
Figura 1. Estructura del Programa
Las funciones de cada uno de los entes se definen en el Reglamento General de la Universidad
[1].
PERFIL DE FORMACIÓN
Siguiendo el lineamiento de los Objetivos Institucionales de Aprendizaje (OIA) de la
Universidad y los Objetivos de Aprendizaje del Programa (OAP), el Programa formará a su
Ingeniero Electrónico, en las seis dimensiones de la taxonomía del aprendizaje significativo [2], tal
como se describe en la tabla 2.
Tabla 2. Perfil de formación del Ingeniero Electrónico
1. Conocimiento Fundamental
Poseer conocimiento fundamental y razonamiento en:
Física y matemáticas.
Temas del núcleo básico de las ingenierías
Temas avanzados en lo particular de la ingeniería electrónica
Temas en socio-humanístico: ética, moral
Temas en administración y gestión de proyectos
4 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
2. Aplicación
Habilidades y actitudes en lo personal y profesional
Razonamiento en ingeniería y resolución de problemas
Pensamiento sistémico
Competente en la conceptualización, diseño, implementación y gestión de la operación de sistemas
electrónicos en contexto
Entiende y tiene en cuenta el contexto del entorno: social y ambiental
Entiende y tiene en cuenta el contexto del negocio y las empresas
Competente en la conceptualización y el diseño de sistemas electrónicos
Competente en diseño de dispositivos y sistemas electrónicos
Competente en implementación de dispositivos y sistemas electrónicos
Competente en la gestión de la operación de sistemas electrónicos
3. Integración
Habilidades para realizar conexión entre el conocimiento y realidad profesional
Aplica el pensamiento sistémico y el pensamiento holístico para la identificación de la
interacción entre sistemas, priorización y enfoque, análisis de ventajas y desventajas y reflexión
en la selección de la solución.
Promueve iniciativas en ingeniería mediante: identificación del problema, pensamiento creativo,
comunicación de ideas, creando nuevos conceptos, construyendo y liderando organizaciones,
planificando y gestionando proyectos de ingeniería, aplicando toma de decisiones y pensamiento
crítico, generando innovación e invención para la implementación y operación de nuevos
productos y servicios.
Emprende la creación, la formulación y el liderazgo de empresas; a partir del desarrollo de planes
de negocio, productos innovadores y servicios. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías, la
creación y la gestión de equipos de trabajo de ingeniería y la propiedad intelectual.
4. Dimensión humana
Habilidades y actitudes en lo personal y profesional
Tiene actitudes éticas y morales en lo personal y profesional
Entiende y tiene en cuenta el contexto del entorno: social y ambiental
Entiende y tiene en cuenta el contexto del negocio y las empresas
Capaz de autorreflexión como individuo y como ingeniero
Capaz del manejo eficiente del tiempo y los recursos disponibles
Habilidades interpersonales: trabajo en grupo y comunicaciones
Capaz de trabajar en grupos multidisciplinares
Competente en comunicación: oral, escrita, multimedia, uso de TIC
Competente en comunicación en un segundo idioma: inglés
5. Cuidado (intereses y valores)
Habilidades y actitudes en lo personal
Interés por su profesión, país y cultura
Entiende, comprende y valora los aspectos del ser y su cultura
6. Aprendiendo como aprender
Habilidades y actitudes en lo personal y profesional
Capaz de autoestudio para la construcción de sus saberes profesionales y culturales
Disposición a la actualización continua en temas de la profesión y la cultura
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 5
PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero Electrónico de la Universidad El Bosque es un profesional emprendedor,
comprometido con la protección del entorno, que trabaja por una sociedad responsable y
sostenible; da soluciones eficientes y contextualizadas en las áreas de las telecomunicaciones, el
control y automatismos industriales, por medio de diseños de sistemas integrales desde la
electrónica. Soluciones ajustadas y escaladas a la particularidad local, nacional e internacional.
PERFIL OCUPACIONAL
El Ingeniero Electrónico de la Universidad El Bosque se puede desempeñar en empresas de
manufactura, servicios, sector gobierno, institutos de I+D+i e institutos de educación en algunas
de las siguientes áreas1:
Telecomunicaciones
Control, automatización y robótica
Instrumentación electrónica y sistema de medición
Sistemas digitales
Electrónica de potencia
Procesamiento digital de señales
Electrónica médica
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Partiendo de las políticas de gestión curricular Institucional [3], el programa aplica un modelo
educativo centrado en el aprendizaje, donde el estudiante es el protagonista principal de su propio
proceso cognitivo, quien a través de su experiencia le da significado a lo que aprende. La
construcción de significado del conocimiento se da por una exposición controlada del estudiante a
experiencias activas y ricas en aprendizaje, cuidadosamente planeadas por el docente -quien es
responsable de asegurar el aprendizaje de sus alumnos-, para alcanzar los objetivos/metas de sus
cursos previamente definidos por el Comité Curricular del Programa. El currículo se diseña para
articular de forma efectiva las competencias del Ingeniero Electrónico, los procesos de
internacionalización, el bilingüismo, el uso de las TIC, la investigación y los procesos de
1 Consejo Profesional Nacional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y profesiones afines, COPNIA.
6 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
acompañamiento al estudiante en un plan de estudios que flexibilice su camino de formación,
consolidándolo en su entendimiento aplicado de la bioética y las humanidades.
Objetivos de aprendizaje
A partir de los objetivos institucionales de aprendizaje OIA y los objetivos de aprendizaje de la
Facultad [3], el Programa de Ingeniería Electrónica establece los siguientes objetivos de
aprendizaje OAP (tabla 3).
Tabla 3. Objetivos de Aprendizaje del Programa
Aprendiendo
cómo aprender
Desarrollará su capacidad de autoestudio para seguir formándose de manera
autónoma, responsable y contextualizada con su profesión.
Cuidado Le interesará su profesión, universidad, país y cultura. Entenderá, comprenderá y
valorará los aspectos del ser, su cultura y entorno.
Dimensiones
humanas
Tendrá habilidades y actitudes para trabajar en grupos multidisciplinares, teniendo
en cuenta al otro de manera justa y equitativa desde la ética y la moral; y será
competente en comunicación oral, escrita, multimedia, a través del uso de las TIC,
y en un segundo idioma.
Será capaz de realizar procesos de autorreflexión como individuo y como
ingeniero; y así mismo, de manejar de manera eficiente los recursos disponibles.
Conocimientos
fundamentales
Poseerá el conocimiento fundamental y razonamiento en física, matemáticas y
ciencias naturales necesarios para manejar los temas esenciales del núcleo de la
ingeniería electrónica y los temas avanzados de ésta tales como el control,
automatismos, telecomunicaciones, bioingeniería y gestión de proyectos; con un
conocimiento sólido en bioética y humanidades.
Aplicación
Pensará de forma creativa, práctica y crítica, con razonamiento sistémico en
ingeniería orientado a la solución de problemas. Competente en la
conceptualización, diseño, implementación y gestión de la operación de
dispositivos y sistemas electrónicos; entendiendo su contexto social, ambiental, de
negocio y empresarial.
Integración
Conectará su conocimiento disciplinar con su realidad profesional a través de un pensamiento sistémico y holístico. Así mismo realizará proyectos, cumpliendo requerimientos, para dar soluciones a problemas contextualizados, teniendo en cuenta el impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseño de cursos El Programa define los lineamientos micro-curriculares para el diseño de cursos centrados en
el aprendizaje y un aprendizaje centrado en los estudiantes; lineamientos que se basan en tres
políticas y las cuales se realizan con el apoyo de los docentes y el Comité Curricular, a partir del
conocimiento del estado inicial del aprendiz2.
2 Factores situacionales (D. Fink)
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 7
La primera política de diseño consiste en la definición de los objetivos de aprendizaje de los
cursos OAC, por parte del Comité Curricular, para asegurar el cumplimiento del proyecto educativo
del programa y las competencias particulares de los cursos.
La segunda política, a cargo del docente, consiste en definir las actividades de evaluación
educativa que le permitan evidenciar, en el estudiante, el logro de las metas de aprendizaje del
curso.
La tercera política es la planeación, diseño e implementación de las actividades de aprendizaje
que le permitirán al estudiante, de forma activa y experiencial, alcanzar las metas planeadas a
través de la acción formativa de trabajo en equipo y de trabajo basado en problemas reales.
Orientaciones para la Construcción de los Cursos Los cursos del plan de estudios del programa se construyen teniendo en cuenta:
Uso del aula virtual como herramienta de apoyo pedagógico que permita actividades de
aprendizaje, evaluación, entrega de información y comunicación efectiva.
Desarrollo de un sílabo dirigido al estudiante que le permita conocer el aporte del curso a
su formación y el camino para desarrollarlo.
Uso de diferentes estrategias de aprendizaje, individuales y en equipo, basadas en la
construcción de significado a partir de problemas del campo profesional de la ingeniería
electrónica.
Debates sobre temas polémicos que involucren los valores, criterios y apreciaciones
personales en situaciones de trabajo.
Estudios de caso pertinentes a la temática del curso.
Uso de actividades de evaluación educativa basadas en rúbricas previamente conocidas por
el estudiante; incluyendo reflexiones individuales de autoevaluación y realimentación
oportuna de sus deficiencias por parte del docente.
Correspondencia entre el tiempo de trabajo en clase y el independiente con los créditos del
curso.
Identificación del estado inicial de los estudiantes en aspectos relacionados a sus
metodologías de aprendizaje, conocimientos previos reales requeridos por el curso y
actitudes de los mismos frente a su proceso de formación.
Definición de cuáles actividades de aprendizaje y evaluación son calificables, y su peso en
el consolidado final de la nota acorde con el reglamento estudiantil.
La bibliografía básica del curso debe existir en la biblioteca de la Universidad, y en el
número de ejemplares acorde a la cantidad de estudiantes del curso.
Inclusión de la bibliografía y el material de apoyo en inglés.
8 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
Actividades de Aprendizaje Las actividades de aprendizaje definidas por el Programa están enmarcadas en la metodología
de aprendizaje activo [2]; buscan exponer a los estudiantes a experiencias planeadas para que
adquieran habilidades y competencias aplicadas basadas en el hacer, acompañadas de reflexiones
guiadas con el propósito de que adquieran significado real en su formación profesional. Las políticas
definidas por el programa incluye actividades de construcción de conocimiento, según el tipo de
curso, como:
Talleres de trabajo en grupo y de énfasis colaborativo, que permitan la aplicación práctica
de los conceptos aprendidos.
Realización colaborativa de mapas conceptuales que les permitan abstraer, sintetizar y
definir los aspectos claves en su formación, a partir de la información e ideas adquiridas.
Búsqueda, recuperación y análisis de información actualizada y pertinente a la temática del
curso integrada a otras disciplinas y/o cursos del programa.
Reflexiones de tipo individual y/o grupal enfocadas a responder preguntas tales como: qué
se está aprendiendo, cómo se está aprendiendo y para qué se está aprendiendo.
Prácticas de laboratorio en grupo enfocadas en la aplicación y demostración de la utilidad
de los procesos teóricos adquiridos desde la temática magistral, información e ideas.
Concebir, diseñar, implementar y probar proyectos integradores, ricos en aprendizaje por
su utilidad en los campos disciplinares buscados por el Programa.
Uso de OVA (objetos virtuales de aprendizaje) en el aula virtual para acceder a la
información fuera de clase.
Uso de clases magistrales enfocadas en demostrar la utilidad práctica de la información e
ideas en su campo disciplinar de forma interactiva y participativa.
Actividades de evaluación en el aula Las actividades de evaluación adoptadas por el Programa están enmarcadas en la metodología
de evaluación educativa [2], que demuestren el nivel de aprendizaje adquirido, éstas cuentan con:
Rúbricas, las cuales deben tener mínimo tres estándares por criterio.
Actividades de autoevaluación y co-evaluación entre pares.
Evaluaciones en prospectiva que reten al estudiante en la aplicación de sus habilidades y
competencias en posibles situaciones de desempeño profesional.
Evaluaciones en retrospectiva que demuestren el grado de apropiación de los
conocimientos e ideas aplicados a su área disciplinar.
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 9
Realimentación inmediatamente después de las evaluaciones para darle a conocer al
estudiante qué le hizo falta para llegar a un nivel excelente.
Actividades para Factores Situacionales Antes de iniciar el curso, y durante la primera semana, el docente recoge la información que
necesita para planear las actividades requeridas para maximizar su efectividad en el proceso
enseñanza-aprendizaje [2]. Los elementos necesarios son:
Ubicar el contexto específico de la situación del curso
Conocer las expectativas de la institución, programa y agrupaciones o redes externas afines
a los temas impartidos, del curso en términos de aprendizaje.
Identificar la naturaleza de la temática del curso
Conocer las características de los estudiantes y del docente
Políticas para la Construcción de objetivos de aprendizaje de los cursos Los lineamientos para la construcción de las metas de aprendizaje deben [4]:
Ser coherentes con los objetivos de aprendizaje y los perfiles buscados por el programa.
Tener una meta por cada dimensión de la taxonomía del aprendizaje significativo y un total
máximo de ocho.
Describir lo que los estudiantes aprenderán y serán capaces de hacer.
Ser visibles, alcanzables, medibles, claras y comprensibles; tanto para los estudiantes como
para los docentes.
Tener el nivel apropiado de generalidad.
Ser retadoras a nivel del pensamiento y aprendizaje requeridos por parte de los
estudiantes.
Ser motivadoras e inspiradoras.
Plan de Estudios En la siguiente página se presenta la malla curricular en la cual se indican las asignaturas, el
número de créditos, las horas presenciales y la ruta crítica.
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 10
Malla Curricular
SEMESTRE 1 CR HR 2 CR HR 3 CR HR 4 CR HR 5 CR HR 6 CR HR 7 CR HR 8 CR HR 9 CR HR 10 CR HR
TOTAL ÁREA
Matemáticas
Básicas3 6 Álgebra Lineal 3 6
Ecuaciones
Diferenciales3 6
Matemáticas
Especiales3 6
Cálculo
Diferencial3 6 Cálculo Integral 3 6
Cálculo
Vectorial3 6
Física I y Lab. 3 6 Física II y Lab. 3 6 Física III y Lab. 3 6Electro-
magnetismo3 6
Físisca de Estado
Sólido2 4
Programación
Básica2 4
Programación
Avanzada2 4 Bases de Datos 2 4
Programación
en Internet2 4
Programación
en Java2 4
Introducción a
Ing. Electrónica4 6
Medición y
Simulación2 4
Circ. Eléctricos I
y Lab.3 6
Circ. Eléctricos
II y Lab.3 6
Circ. Eléctricos
III y Lab.3 6
Introducción a
las Telecom.3 6
Circ. Digitales I y
Lab.3 6
Circ. Digitales II
y Lab.3 6
Circ. Digitales III
y Lab.3 6
Sistemas
Dinámicos3 6
C. Electrónicos I
y Lab.3 6
C. Electrónicos
II y Lab.3 6
Potencia
Eléctrica3 6
Análisis de
Señales3 6
Estadística y
Probabilidad3 6
Telefonía y
Conmutación3 4 Teleinformática 2 4 Pasantía 4 12
Telecom. I 3 4 Telecom. II 3 4 Telecom. III 3 4
Control I y Lab. 3 6 Control II y Lab. 3 6Electrónica de
Potencia3 6
Automatismos
Industriales3 4
Biomecánica 3 4 Fisiología 3 4 Biomedicina I 3 4 Biomedicina II 3 4
Sensórica e
Instrument.3 6 Electiva Técnica 3 4 Electiva Técnica 3 4 Electiva Técnica 3 4
Seminario de
Investigación3 4 Proyecto I 3 2 Proyecto II 3 2
Expresión
Gráfica2 4 Bioética 1 2
Estruct. del
Pensamiento I1 2
Estruct. del
Pensamiento II1 2
Hist. y Filosofía
de la Ciencia1 2
Electiva de
Humanidades1 3 Universitología 1 2 Economía 2 4
Análisis
Financiero2 4
Dirección y
Planeación2 4
Control de
Gestión2 4
Evaluación de
Proyectos2 4
TOTAL CRÉDITOS
SEMESTRE28 34 36 33 32 36 28 30 24 30
TOTAL CRÉDITOS
CARRERA
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
18
171
311
16 16 18 17 19 17
Formación en Ciencias
Básicas de Ingeniería
Formación en
Ingeniería Aplicada
Formación
complementaria
15 17 18
Formación en Ciencias
Básicas
PRERREQUISITO PRIMARIO
PRERREQUISITO SECUNDARIO
CORREQUISITO SIMPLE
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 11
Descripción de las áreas del plan de estudios El programa se desarrolla mediante 65 asignaturas, 171 créditos, repartidos en cuatro áreas
de conocimiento3: Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería Electrónica, Ingeniería Aplicada y
Complementaria. En Ingeniería Aplicada las principales sub-áreas que desarrolla el programa son
las telecomunicaciones y el control y automatismos. En la tabla 4 se hace un resumen por área.
Tabla 4. Créditos y asignaturas por área
Área Asignaturas Créditos
Ciencias Básicas 12 35
Básicas de Ingeniería 19 49
Ingeniería Aplicada 22 69
Complementaria 12 18
Área de Ciencias Básicas: está integrada por cursos de matemáticas y ciencias naturales.
En esta área radica la formación básica científica del Ingeniero. Éstas suministran las herramientas
conceptuales, que explican los fenómenos físicos, necesarias para interpretar el mundo y la
naturaleza. Cuyo objeto es el de facilitar la realización de modelos abstractos teóricos que le
permitan la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta al servicio de la humanidad.
Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: tiene su raíz en las ciencias naturales y las
matemáticas lo cual conlleva un conocimiento específico para la aplicación creativa en ingeniería. El
estudio de las Ciencias Básicas de Ingeniería provee la conexión entre las ciencias naturales y las
matemáticas con la aplicación y la práctica de la Ingeniería.
Área de Ingeniería Aplicada: esta área específica de cada denominación suministra las
herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización de las herramientas
conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos propios de cada
especialidad.
Área Complementaria: comprende los componentes en Humanidades, Ciencias Sociales,
Economía y Administración.
3 Ministerio de Educación Nacional
12 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
LINEAMIENTOS EN INVESTIGACIÓN
Orientación de la investigación en el programa de ingeniería electrónica Las actividades de investigación adoptadas por el programa están enmarcadas en la Política
de investigaciones de la Universidad [5].
En el Programa, los conceptos de investigación, desarrollo e innovación, I+D+i, se entienden
como se indica en el libro Cómo consultar, escribir y publicar documentos técnicos de ingeniería
[6].
En el Programa de Ingeniería Electrónica se entiende que la investigación científica es
realizada por científicos con formación doctoral o postdoctoral dados los altos niveles de
abstracción a que han llegado las ciencias formales (lógica y matemáticas) y las ciencias naturales
(física, química y biología).
También entiende que la certeza de la aplicabilidad de los conocimientos científicos elaborados
y la utilidad de los resultados de la investigación, conducen al desarrollo tecnológico, donde se
estudian todas las condiciones adecuadas para la realización práctica del bien utilitario. Igualmente,
concibe que, en su primera fase, el desarrollo tecnológico concreta sus resultados utilizables en
prototipos de laboratorio, algoritmos y documentos descriptivos. Y que, en la segunda etapa, su
propósito es la obtención de materiales, dispositivos o sistemas ajustados a especificaciones
concretas y susceptibles de producción industrial; sus resultados son los prototipos industrializables
y su correspondiente documentación. Aquí trabajan conjuntamente científicos e ingenieros; los
científicos establecen el enlace entre el conocimiento recibido de la investigación y el conocimiento
tecnológico de los ingenieros.
Así, pues, el Programa entiende que los ingenieros, a nivel de pregrado, no hacen
investigación. Sus conocimientos y esfuerzos están orientados para hacer tecnología a partir de los
conocimientos elaborados por otros –los científicos- que sí hacen ciencia.
Las actividades de investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica están orientadas por
el grupo de investigación de Redes de Telecomunicaciones, en sus correspondientes líneas,
independientemente de que se realicen a nivel de pregrado o especialización. En el pregrado, los
proyectos de grado de los estudiantes hacen parte de su formación en investigación. Dichos
proyectos pueden ser prácticos o teóricos, y están eminentemente en el ámbito de la innovación,
de acuerdo con el tiempo asignado y su nivel de formación.
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 13
Misión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica La misión de la investigación, el desarrollo, la innovación y la transferencia (I+D+i+T) en el
Programa de Ingeniería Electrónica está ligada al enfoque biopsicosocial y cultural y se orienta al
desarrollo tecnológico, mediante la planeación, ejecución y control de proyectos de desarrollo e
innovación, y a su transferencia para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida de la
población colombiana, con orientación especial hacia al diseño y seguridad de redes de
telecomunicaciones, y a la gestión del conocimiento.
Visión de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica Para el año 2016 el grupo de investigación de Redes de Telecomunicaciones del Programa de
Ingeniería Electrónica deberá consolidarse como un grupo innovador, eficiente y proactivo que esté
clasificado en la categoría B de Colciencias. Será líder en el conocimiento del efecto en la salud de
los campos electromagnéticos generados por los dispositivos, equipos y sistemas de
telecomunicaciones.
Objetivos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica
Los objetivos de investigación del Programa son:
Articular la investigación formativa con las líneas del grupo de redes de telecomunicaciones
Realizar proyectos conjuntos con otras unidades de la Universidad que se articulen con el
diseño y seguridad de redes de telecomunicaciones y con la gestión del conocimiento
Buscar el mejoramiento continuo de los proyectos de la investigación formativa e
institucional
Desarrollar proyectos sociales para la comunidad de Usaquén
Desarrollar proyectos industrializables para transferirlos a la industria colombiana
Retos de la investigación en el Programa de Ingeniería Electrónica
Los retos en investigación a los cuales se enfrenta el Programa son:
Asegurar que al menos el 30% de los trabajos de grado estén relacionados con las líneas
de investigación del grupo de Redes de Telecomunicaciones.
Garantizar que al menos el 40% de los proyectos institucionales sean proyectos conjuntos
con otras unidades de la Universidad.
Aumentar la producción de los miembros del grupo de investigación de Redes de
Telecomunicaciones asegurando la publicación mínima de un artículo semestral por cada
uno de ellos.
14 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
Aumentar el número de libros conjuntos realizados por los investigadores del grupo de
Redes de Telecomunicaciones, asegurando que publiquen al menos dos libros relacionados
con la metodología de desarrollo de los proyectos de grado y especialización.
Aumentar el número de proyectos sociales para la comunidad de Usaquén (al menos dos).
Asegurar que al menos dos proyectos terminen en prototipos industrializables que se
puedan transferir a la industria colombiana.
LINEAMIENTOS EN PROYECCIÓN SOCIAL
El Programa de Ingeniería Electrónica entiende la proyección social como todas aquellas
actividades que desarrolle en pro de una comunidad.
El programa ha encontrado que la comunidad con la cual se relaciona en primera instancia es
la enmarcada en la localidad de Usaquén. Para lo cual se adelantarán las gestiones que permitan
trabajar con el sector gobierno local en la construcción y desarrollo de actividades contempladas en
sus Planes de Desarrollo. Por otra parte, se considera importante que el Programa participe en
aquellas actividades de integración de tecnología que le permita a la comunidad mejor su calidad
de vida, para lo cual se busca el desarrollo de talleres, proyectos de grado y seminarios.
LINEAMIENTOS EN EXTENSIÓN
El Programa de Ingeniería Electrónica desarrolla la extensión mediante la educación
continuada, programas de posgrados y la oferta de productos y servicios.
Educación Continuada: se desarrollarán cursos, diplomados y talleres que permitan adquirir
destrezas y habilidades en los campos de las Telecomunicaciones, Control y Gerencia de proyectos
ingenieriles. Para tal labor se cuenta con la Academia Local de Cisco Systems la cual se encuentra
adscrita al programa.
Programas de Posgrados: el programa entiende que es necesario la formación en áreas
específicas del conocimiento e investigación, en ese sentido se desarrollarán proyectos que le
permitan a los egresados del programa continuar sus estudios de posgrado. Se quiere ofrecer un
marco en especialización en temas relacionados con el diseño y la seguridad de las Redes
Telemáticas lo cual propende por darle un marco de referencia en temas del área de las
telecomunicaciones que día a día cobran fuerza y crean la necesidad de tener ingenieros con
competencias claras en esos temas. Estos cursos de especialización darán la base para que el
programa determine el horizonte que le permita el desarrollo en una Maestría en
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 15
Telecomunicaciones con líneas de investigación y profundización que la sociedad educativa necesite
para sus desarrollos futuros.
Sector Productivo y de Servicios: el Programa buscará nuevas fuentes de ingresos y dará
a conocer los potenciales que se encuentran dentro de su grupo docente y estudiantil. La
cooperación de proyectos conjuntos con el sector productivo, la participación en procesos de
licitaciones y proyectos propuestos por Colciencias abren un espacio para el Programa con el cual
se logre el cumplimiento de este objetivo.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA
El Programa de Ingeniería Electrónica, con base en las políticas institucionales [7] y las
normas [8] y [9], utiliza la autoevaluación como instrumento primordial para la generación de los
planes de desarrollo, que constituyen la herramienta del mejoramiento continuo y constante. La
autoevaluación permite realizar las jornadas de reflexión y auto control con la comunidad del
Programa (egresados, alumnos, docentes y administrativos).
El Programa gestiona los proyectos del plan de desarrollo con miras al cumplimiento de las
metas descritas en éste, lo cual lleva a un incremento constante en los propósitos y requerimientos
académicos y sociales que identifica la comunidad del programa.
El proceso de autoevaluación pretende identificar los retos que el Programa debe asumir, en el
camino de la excelencia, donde es necesario que todos los actores participen en la formulación de
los planes de mejoramiento; éstos deben estar orientadas en doble vía: interna y externa. En la
interna para adelantar los procesos de actualización del entorno académico (Planes de Estudio,
laboratorios, entornos de aprendizaje e investigación) y en la externa a la articulación de la
proyección social, la educación continuada y la solución de problema sociales.
El proceso de la autoevaluación se realiza según el procedimiento descrito en el capítulo
Desarrollo de la política, en el ítem de la política de autoevaluación de las unidades académicas, de
la política de Calidad y Planeación [7]. En el Programa de Ingeniería Electrónica, se desarrollará un
proceso de autoevaluación cada año, donde se convocará a los miembros de la comunidad del
Programa, para realizar la ponderación de las características y la aplicación de la autoevaluación; a
partir de esta se realizarán los planes de mejoramiento, a través de la realización de proyectos que
den cumplimiento a cada uno de las metas planteadas en el plan.
16 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
TRANSVERSALIDAD INSTITUCIONAL
Formación en Bioética y Humanidades El Programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad El Bosque, propende que la formación
en bioética parta desde el espíritu crítico, multicultural e interdisciplinario y que busca darle valores
humanitarios a la formación y a las practicas científicas y tecnológicas, por ello se fomenta la
incursión de las alumnos en cátedras con la Facultad de Humanidades y en proyectos sociales en la
localidad de Usaquén con el fin de poder resolver los problemas técnicos con una visión bioética y
humanista propia de un educación biopsicosocial y cultural.
La Internacionalización El Programa de Ingeniería Electrónica entiende que dentro del enfoque moderno de la
globalización, es necesario incursionar en los procesos de intercambio académico a nivel
internacional. Para este fin el programa apoyará el uso de las TIC como herramientas para
fortalecer el intercambio de experiencias a nivel de alumnos de pregrado en el entorno global;
adicionalmente se cuenta con convenios tanto presenciales como virtuales. En el marco del plan de
desarrollo Institucional se espera para el 2016 un incremento en un 30% de la participación en
actividades de internacionalización de los alumnos de pregrado y 20% en los estudiantes de
posgrado y docentes.
La internacionalización, por lo tanto, tendrá como objeto: la participación en cátedras
unificadas, conferencias y participación en redes de grupos de investigación.
Las TIC La Facultad de Ingeniería, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional
sobre el uso y apropiación de TIC en las entidades de Educación Superior [10], integra en su plan
estratégico el uso de las TIC, el cual está alineado con la misión, visión y objetivos de aprendizaje
de la Institución, Facultad y de los Programas en sus diferentes actividades: aprendizaje, gestión
académica, investigación y proyección social.
En el Programa de Ingeniería Electrónica, las TIC se utilizan como un medio para facilitar el
aprendizaje mediante el uso de herramientas que sirven de canal de comunicación interpersonal, el
intercambio de información e ideas, la creación y uso de recursos y actividades en el aula virtual.
En la gestión académica las TIC soportan procesos como la inscripción de asignaturas, contenidos
temáticos, seguimiento al desempeño académico de los estudiantes y la revisión del plan de
PEP – P rograma Ingenier ía E lect rónica | 17
estudios. En la investigación las TIC apoyan la creación de productos y los procesos de gestión y
seguimiento a la producción de los grupos de investigación.
El Bilingüismo Como parte fundamental de los procesos de movilidad académica, enmarcados en la política
de internacionalización [12], es necesario el dominio de una segunda lengua. Para ello el Programa
de Ingeniería Electrónica estimulará el aprendizaje del idioma inglés.
El Programa exige para optar al grado un nivel de inglés del 80%, equivalente a un nivel B2,
de acuerdo a la escala establecida por la Universidad. Para lograr este objetivo se realizan cursos
constantes de aprendizaje del idioma inglés. Adicionalmente dentro de las electivas es posible
escoger las asignaturas inglés I e inglés II, de manera virtual.
Adicional a los cursos de inglés el programa fomenta el uso de material bibliográfico en inglés,
lecturas, presentaciones y exposiciones que permitan al estudiante alcanzar los niveles establecidos
por el Programa y los cuales se consideran necesarios para su desarrollo profesional.
El Programa aspira en un futuro cercano a que varias materias del plan de estudios se
desarrollen en este idioma.
La Universidad cuenta con varios acuerdos con universidades francesas, lo cual impulsa al
aprendizaje del francés como una tercera lengua. El Programa participará en el proyecto sección
francófona de la Universidad.
Programa de Apoyo al Estudiante (PAE Ingeniería) El Programa entiende el PAE como un servicio de acompañamiento y seguimiento permanente
y personalizado para estudiantes que se encuentran en riesgo de deserción. Dicho
acompañamiento se realiza en cada una de las etapas académicas establecidas en el modelo de
éxito estudiantil [11], mediante una labor tutorial integral ejecutada por los docentes,
administrativos y directivos, que incluye tutoría académica, crédito y cartera, remisión a servicios
de psicología y los demás servicios ofrecidos por Bienestar Universitario.
El Programa da prioridad a los estudiantes que se encuentren cursando asignaturas de la ruta
crítica del plan de estudios y a los que se encuentren en prueba académica; se busca identificar y
atender necesidades de tipo académico, desarrollar competencias básicas, acompañar riesgos
psicosociales, promover principios de convivencia y valores que permitan el cumplimiento de las
metas en el plazo establecido.
18 | P E P – P r o g r a m a I n g e n i e r í a E l e c t r ó n i c a
Referencias [1]. Escobar C.F. et al, Reglamento General, Universidad El Bosque, 2010
[2]. D. Fink, Creating significant learning experiences: an integrated approach to designing college courses, 2003
[3]. Escobar C. F. et al, Gestión curricular institucional, Universidad El Bosque, 2011
[4]. Noyd R. et al., Una introducción sobre la escritura efectiva de metas de cursos centradas en el aprendizaje, [sd]
[5]. Escobar C. F. et al, Política de investigaciones, Universidad El Bosque, 2012 [6]. Téllez F., Cómo consultar, escribir y divulgar documentos técnicos de ingeniería, 2011
[7]. Escobar C. F. et al., Política de Calidad y Planeación, Universidad El Bosque, 2012
[8]. Ministerio de Educación Nacional, Ley 30 de 1992 [9]. Ministerio de Educación Nacional, Lineamientos para la acreditación institucional, 2001
[10]. Ministerio de Educación Nacional, Plan nacional decenal de educación 2006-2016: lineamientos en TIC,
[11]. Escobar C. F. et al., Política de Éxito Estudiantil, Universidad El Bosque, 2012 [12]. Escobar C. F. et al., Política de Internacionalización, Universidad El Bosque, 2012
Top Related