IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
PLA DE FOMENT LECTOR
IES JORDI DE SANT JORDI
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
ÍNDEX
1. JUSTIFICACIÓ DEL PLA.
1. 1.DADES IDENTIFICATIVES.
1. 2. CONSIDERACIONS DEL CENTRE
1. 3. LA LECTURA EN EL PROJECTE EDUCATIU DEL IES JORDI DE SANT
JORDI.
2. ANÀLISI DE LES NECESSITATS EN L’ÀMBIT DE LA LECTURA DEL CENTRE EN ELMOMENT D’INICIAR-SE EL PLA.
2.1. PRÀCTIQUES LECTORES I ESCRIPTORES DEL CENTRE. ÈXITS I
DIFICULTATS. METODOLOGIA.
2.2. SITUACIÓ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR I ALTRES RECURSOS.
3. OBJECTIUS.
3.1 OBJECTIUS GENERALS.
3.2. OBJECTIUS, ACTUACIONS I CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A
CADASCUN DELS SECTORS IMPLICATS.
3.2.1. PROFESSORAT.
3.2.2. ALUMNAT.
3.2.3. LES FAMÍLIES.
3.2.4. L’ENTORN DEL CENTRE (BIBLIOTECA, AJUNTAMENT,
LLIBRERIES, ENTITATS CÍVIQUES I SOCIALS, EDITORIALS, ETC.)
3.3. PROPOSTES DELS DEPARTAMENTS.
3.3.1. ANGLÉS
3.3.2. FRANCÉS
3.3.3. INFORMÀTICA
3.3.4. FOL
3.3.5. TECNOLOGIA
3.3.6.CASTELLÀ
3.3.7. CIÈNCIES NATURALS
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 1
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
3.3.8. FÍSICA I QUÍMICA.
3.3.9. FILOSOFIA
3.3.10. GEOGRAFIA I HISTÒRIA.
3.3.11. MÚSICA
3.3.12. VALENCIÀ
3.3.13. GREC.
3.3.14. LLATÍ.
3.3.15. CCSS.
4. RECURSOS DISPONIBLES I NECESSARIS PER APLICAR EL PLA DE FOMENT
LECTOR.
4.1. BIBLIOTEQUES D’AULA.
4.2. BIBLIOTECA DEL CENTRE.
4.3. RECURSOS HUMANS.
4.4. ALTRES RECURSOS.
5. AVALUACIÓ, REVISIÓ I PROPOSTES DE MILLORA.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 2
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
1. JUSTIFICACIÓ DEL PLA.
1. 1.DADES IDENTIFICATIVES.
IES Jordi de Sant Jordi
C/ Alcalde Gisbert Rico, 24
46013 – VALÈNCIA
Tel.: 961206180 Fax: 961206181
http://iesjordi.es.gva.es
1. 2. CONSIDERACIONS DEL CENTRE
Per elaborar aquest apartat s’ha partit de l’anàlisi de la realitat social de l’entorn, de les
característiques internes del propi centre i de les necessitats singulars del seu alumnat.
L’IES Jordi de Sant Jordi es troba ubicat al barri de Na Rovella, caracteritzat per una forta
problemàtica social, i per un important teixit associatiu que intenta donar resposta a les
problemàtiques col·lectives i individuals que es plantegen. En els últims anys hi ha hagut una
gran transformació en el barri a conseqüència de la remodelació urbanística propiciada per la
Ciutat de les Arts i les Ciències, però aquesta nova realitat continua convivint amb situacions
de forta exclusió social.
El nostre centre ha patit en els últims anys importants canvis pel que fa a l’alumnat que
escolaritza. Fa uns anys, a més de l’alumnat del barri, escolaritzava alumnat provinent de les
pedanies del sud de la ciutat (Castellar, Pinedo, El Saler, El Palmar,...). Aquest alumnat
donava una diversitat important al centre, ja que confluïen persones d’origen rural, amb
altres que assistien al Saler degut al transport escolar i per tant de qualsevol barri de
València, i amb altres originàries del barri.
Actualment podem dir que l’alumnat dels diferents Cicles Educatius del centre té
característiques diverses. A l’ESO la quasi totalitat de l’alumnat és del barri, amb unes
expectatives de futur acadèmic molt baixes i amb un percentatge molt elevat d’immigrants, i
de famílies amb una greu problemàtica social. El curs 2004/05, amb la incorporació del
Primer Cicle escolaritzarem un important nombre d’alumnat d'ètnia gitana, que abans amb el
pas al Segon Cicle es desescolaritzava i quedava fora del control dels Serveis Socials.
Al Batxillerat la realitat de l’alumnat canvia, ja que a més de l’alumnat del barri que ha
aconseguit superar l’ESO, escolaritzem també alguns alumnes provinents d’altres barris. I
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 3
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
per últim, en els Cicles Formatius que impartim tenim alumnat de molts llocs de la província i
inclús d’altres Comunitats Autònomes.
Aquesta diferència ens està permetent que, malgrat la forta problemàtica social que tenim a
l’alumnat de l’ESO, el centre no siga un gueto i que es respire un ambient de bona
convivència. En les enquestes d’autoavaluació del centre que s’han passat varios cursos
l’alumnat continua afirmant, en un 80% que la convivència és bona o molt bona al centre.
Això ha estat possible per l'esforç del professorat al llarg dels anys que ha permés anar
adaptant el centre a la nova situació. S'han posat en marxa Programes Específics, com el
PQPI i el Programa Integra.
Es va crear el grup de mediació escolar, que actualment està consolidat al centre i que
realitza gran quantitat d’accions per a la millora de la convivència, que van des
d’intervencions puntuals, fins activitats molt diverses com jocs de taula a l’esplai, tertúlia-
berenar per a mares i pares.
En aquesta línea d’actuacions cal dir que els Cicles Formatius de Grau Superior que
impartim a l'Institut són de la Família Professional de Serveis Socioculturals i a la Comunitat,
i ja comencen a ser un element important per afavorir que el centre treballe la integració de
l'alumnat i la seua participació. De moment, s'ha posat en marxa el Punt d'Informació Juvenil
que gestiona l'alumnat del CFGS d'Animació Sociocultural però que compta amb la
col·laboració d'alumnat d'altres nivells. També s’ha creat un grup de teatre, que es pretén
puga ser un element dinamitzador dels diferents nivells educatius.
1.3. LA LECTURA EN EL PROJECTE EDUCATIU DEL IES JORDI DE SANT JORDI.
És un fet reconegut que gran part del fracàs escolar prové de la deficient comprensió lectora
dels alumnes. Aquest fet fa urgent impulsar la pràctica lectora en un Institut d’Educació
Secundària. És necessari crear lectors competents en diversos tipus de textos, promoure
actituds reflexives i critiques vers a la cultura, i despertar interés per la lectura com a
entreteniment.
Al mateix temps, hem de tenir en compte que l’alumnat no ha de ser únicament un receptor
de coneixements, sinò que ha d’aprendre a investigar per sí mateix i ha d’aprendre a
construir el seu propi aprenentatge, ha d’aprendre a aprendre. Així doncs, hem de
proporcionar-li les técniques i la metodología adients per a la investigació.
Considerem el nostre pla com un compensador de desigualtats, ja que el nivel socio-
econòmic dels nostres alumnes fa que, en molts casos, la seua única possibilitat de contacte
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 4
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
amb la cultura i la literatura siga l’IES. Per tant, volem impulsar un model d’educació no
discriminatoria, orientada a la igualtat de les persones i de les seues possibilitats de
realització, perquè pensem que la cultura és un dret que ha de garantir-se des de l’escola i al
que tots els ciutadans han de tenir accés.
2. ANÀLISI DE LES NECESSITATS EN L’ÀMBIT DE LA LECTURA DEL CENTRE EN EL
MOMENT D’INICIAR-SE EL PLA.
2.1. PRÀCTIQUES LECTORES I ESCRIPTORES DEL CENTRE. ÈXITS I DIFICULTATS.
METODOLOGIA.
DESTINADES AL PROFESSORAT
FEM HABITUALMENT:
Alguns departaments elaborem una llista d’obres de lectura col·lectiva a classe o de
lectura obligatòria per part de l’alumnat per a cada curs escolar.
Tots els tutors/res visiten amb els seus alumnes la biblioteca del centre per a explicar-
los les normes d'ús i l’organització.
Una part del professorat col·labora en la preparació i realització de les activitats
d'animació a la lectura que s'organitzen col·lectivament al centre.
PROPOSTES DE MILLORA:
Hauríem de generalitzar la lectura col·lectiva en els primer cursos d’ESO.
Hauríem de coordinar-nos en l’elecció de les obres de lectura obligatòria.
Hauríem de plantejar-nos d’una manera més sistemàtica, habitual i generalitzada la
formació del professorat en relació amb els temes del foment de la lectura i l’escriptura.
DESTINADES A L’ALUMNAT
En cada classe o aula
FEM HABITUALMENT:
Lectura col·lectiva d’un llibre per trimestre en algunes assignatures i nivells.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 5
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Hi ha una part del professorat que proposa a l’alumnat treballs d’investigació que
impliquen fer recerques en Internet i llegir textos no literaris de caràcter informatiu.
Hi ha professors que, de tant en tant, aprofitant alguna data significativa, proposen a
l’alumnat fer murals sobre els escriptors homenatjats.
En cada departament
FEM HABITUALMENT:
Elaborem unitats didàctiques en algunes àrees o assignatures per a treballar diferents
temes transversals al llarg del curs escolar i incloem sempre algunes lectures
relacionades amb el tema, com ara: el 9 d’octubre, el Dia de la Pau, el Dia de l’Arbre, el
Dia de la Dona, etc.
Programem sempre una o dues visites a representacions teatrals.
Criteris d’avaluació comuns per a totes les matèries a l’hora de correcció d’ortografia i
lliurament de treballs sobre bibliografía.
A tot el centre
FEM HABITUALMENT:
Celebrem actes a l’abril com a mes del llibre i la lectura, aprofitant les efemèrides del 23
d’abril, Dia Internacional del Llibre, amb actes col·lectius en què participa tot el centre.
Fem una fira del llibre amb llibres de segona mà deixats per l’alumnat i per les famílies.
Fem Concurs de lectura, en totes les llengües que es treballen al centre.
PROPOSTES DE MILLORA:
Hauríem de planificar les activitats destinades a l’alumnat d’una manera periòdica
perquè l’acció de fomentar la lectura es fera al llarg de tot el curs escolar.
Hauríem d’establir criteris i instruments d’avaluació de les activitats per saber si són
efectives o no.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 6
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
DESTINADES A LES FAMÍLIES
FEM HABITUALMENT:
En totes les reunions de tutoria de començament del curs, el professorat ressalta la
importància que té llegir per a l’aprenentatge de l’alumnat i incideix en el fet que els
xiquets i les xiquetes que lligen normalment tenen millors notes.
Hi ha un horari de préstec de llibres per a mares i pares, per les vesprades, en la
Biblioteca del centre.
PROPOSTES DE MILLORA:
Hauríem de planificar i ampliar les activitats destinades a les famílies d’una manera
clara.
Hauríem de conseguir que participen més les famílies en les activitats de foment lector
dirigides a mares i pares.
2.2. SITUACIÓ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR I ALTRES RECURSOS.
La Biblioteca ha passat per difenrents situacions. Durant molts anys des de la creació de
l’institut va esta atesa per un professor d’especialitat suprimida, el qual s’encarregava de la
seua organització i manteniment. Quan aquest professor es va jubilar i, en una situació de
falta d’espai, va ser utilitzada com a classe. Més tard, com a espai per atendre els alumnes
amb conductes disruptives. Des del curs 2003/04 la voluntad de l’equip directiu va ser que
fora de nou utilitzada com a biblioteca. En el curs 2005/06 es va a instalar els ordinadors. En
el curs 2007-08 i dins del programa PROA es va fer un esforç especial per a posar en marxa
la biblioteca com a tal.
La situació de partida era la següent:
Respecte al mobiliari, algunes prestatgeries i armaris estaven molt deteriorats pel pas del
temps i el seu disseny era incomode i dificultava la col·locació i classificació dels llibres. Els
llibres estaven col·locats en els armaris sense seguir un criteri definit, moltes voltes per
tamany o colecció, sent practicament imposible localitzar un llibre concret.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 7
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
La catalogació no estava actualitzada: part d’ella estava informatitzada, pero amb criteris
diversos a la hora de plenar les fitxes. El fons de llibres estava por actualitzar: molts llibres
de consulta han quedat obsoletos per la seua antiguitat i, especialment per l’existència
d’internet; els llibres de lectura eren fonamentalment clàssics i no n’hi havia quasi literatura
actual. Tampoc hi havia una zona d’acces lliure als llibres ni cap zona destinada a la lectura.
No funcionava el servei de prèstecs ni existia un control dels llibres prestats, perduts o
deteriorats.
Els alumnes pràcticament desconeixien l’existència de la biblioteca con tal, únicament
començava a ser coneguda com el lloc on alguns d’ells rebien l’acompanyament escolar,
dins del programa PROA.
Actualment s’ha terminat i actualitzat la catalogació. També s’ha renovat el fons de llibres de
lectura. Funciona el préstec de llibres i la biblioteca està oberta durant quasi tot l’horari lectiu,
per que puga ser utilitzada com a lloc d’estudi, de consulta i de conexió a internet.
3. OBJECTIUS.
3.1 OBJECTIUS GENERALS.
Segons l’Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d’Educació de la Generalitat
Valenciana, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres de la
Comunitat Valenciana, els objectius generals que s’han de promoure són els següents:
1. Fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura i desenrotllar l’hàbit lector.
2. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i
mòduls del currículum.
3. Fomentar en l’alumnat la lectura com a activitat d’oci i de gaudi.
4. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la
comunitat educativa de l’entorn en les activitats derivades dels plans de
foment de la lectura.
5. Estimular l’ús de fonts documentals complementaris al llibre de text, tant en
suports impresos com en suport digital i audiovisual.
6. Fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà del tractament de
la informació.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 8
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
7. Potenciar l’ús i la dinamització de les biblioteques dels centres docents i
adequar-les als objectius i actuacions arreplegats en el pla.
8. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a
la lectura.
9. Contribuir al desenrotllament de la competència lingüística en l’alumnat.
3.2. OBJECTIUS, ACTUACIONS I CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A CADASCUN
DELS SECTORS IMPLICATS.
3.2.1. PROFESSORAT.
OBJECTIUS:
1. Participar en l'elaboració del pla de foment lector anual del centre aportant idees i fent-
ne una avaluació del pla en finalitzar cada curs escolar.
2. Informar-se sobre la lectura infantil i juvenil: tècniques per millorar-la, bibliografia, autors i
autores, publicacions, tendències, etc.
3. Elaborar amb l’alumnat les normes d’ús de la biblioteca de l’aula.
4. Col·laborar en les activitats d'animació a la lectura que s'organitzen col·lectivament al
centre i específicament de cara a l'alumnat de l'aula.
ACTUACIONS I ACTIVITATS:
Constitució de la comissió coordinadora encarregada de redactar el pla de foment lector
de cada curs escolar.
Elaboració d’un dossier informatiu perquè el professorat conega el material existent a la
biblioteca, així com les normes d’ús i funcionament.
Preparació d'activitats lúdiques i divulgadores destinades a l'alumnat: celebració d'una
setmana del llibre, organització de campanyes d'informació lectora i planificació
d'activitats específiques destinades a cada nivell i aula.
Celebració de sessions d'informació sobre el món del llibre i assistència a actes
extraescolars que tinguen relació amb el foment de la lectura (cursos, presentacions de
llibres, seminaris, grups de treball, fires de llibres, etc.).
Elaboració de llistes de llibres per a recomanar en els diversos nivells educatius.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 9
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
- Creació de la comissió coordinadora de la redacció del pla: sí o no?
–S’han establit uns criteris clars i consensuats sobre el disseny i la redacció anual del pla de
foment lector de cada curs escolar?
–S’ha fet el dossier informatiu sobre les normes d’ús i funcionament de la biblioteca del
centre?
–S’ha treballat en equip, per cicle i/o departaments per a preparar activitats lúdiques i
formatives de foment de la lectura?
–Quantes activitats conjuntes de cicle i/o departament i de centre s’han programat a l’any?
3.2.2. ALUMNAT.
OBJECTIUS:
1. Familiaritzar els alumnes amb els llibres i amb la biblioteca del centre i de l'aula.
2. Iniciar-los en el maneig de les tècniques bibliogràfiques elementals i en l'ús de la
biblioteca.
3. Aficionar l'alumnat a la lectura i crear situacions funcionals que la facen
necessària.
4. Crear hàbits de respecte i de cura envers els llibres i la biblioteca de l’aula, del
centre...
5. Informar-los de les diferents possibilitats d'accés al llibre i a la lectura que es
donen fora de l'àmbit escolar: biblioteca municipal, llibreries, fires del llibre, etc.
6. Iniciar i/o consolidar la necessitat de constitució i formació de la pròpia biblioteca
personal.
ACTUACIONS I ACTIVITATS:
ACTIVITATS DINS DEL CENTRE
A) Activitats relacionades amb una data o tema en concret.
Exemples:
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 10
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Dia de la dona
Objectius:
- Promoure actituds no sexistes.
- Conscienciar a l’alumnat sobre la violència de gènere.
- Promoure la igualtat entre sexes.
- Fer reflexionar sobre les actituds sexistes encara presents en la nostra societat.
Procediment
- Concurs de cartells amb col·laboració amb el departament de plàstica
- Recerca de refranys que reflecteixen el paper assignat a la dona tradicionalment en la
societat, en col·laboració amb els departaments de castellà i valencià
- Realització de un treball sobre dones que han influït en la història.
Cel·lebració Dia del Llibre. Mercat solidari.
Edició de la Revista "Els moments del Jordi".
ACTUACIONS FORA DEL CENTRE.
A) Fira del llibre
-Objectius:
- Donar a conèixer la Fira del Llibre como espai de cultura.
- Apropar les llibreries als alumnes com un lloc on es realitzen activitats culturals i no només
como lloc on es compren llibres.
Procediments:
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 11
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
- Intercanvi de libres.
- Participació en las activitats la fira del llibre.
- Exposició de frases de tots los membres de la comunitat educativa sobre el significat
de la lectura para cadascun.
B) Visita a l’Antic Monestir de Sant Miquel dels Reis, seu de la Biblioteca Valenciana
Objectius
- Conèixer una Biblioteca distinta
- Conèixer l’edifici i la seua història
- Conèixer el funcionament de una gran Biblioteca
- Participar en las activitats d’ animació lectora proposades per aquesta Biblioteca
Procediment:
- Visita cultural
- Participació en les activitats d’animació lectora que es realitzen allí.
- Realització de un treball d’investigació sobre la història de l’edifici.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
- Realització d’una prova inicial de comprensió lectora i d’expressió escrita, tant de textos
literaris com de textos no literaris, a començament de curs.
–Relació de les accions i de les activitats de foment de la lectura i de l’escriptura inserides
dins del currículum ordinari de l’alumnat fetes en cada nivell i àrea. S’han fet totes les
programades?
–Relació de les activitats d’expressió escrita fetes per l’alumnat en cada nivell i àrea.
–Grau de satisfacció del professorat i de l’alumnat.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 12
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
–Realització de proves d’avaluació final per a valorar els progressos aconseguits per
l’alumnat en relació a la comprensió lectora i l’expressió escrita, tant de textos literaris com
de textos nos literaris.
3.2.3. LES FAMÍLIES.
OBJECTIUS:
1. Informar i formar els pares i les mares de la importància de la lectura: la seua
repercussió en el bon funcionament i rendiment escolar i en la formació integral de la
persona.
2. Orientar-los sobre les fórmules per aconseguir un ambient familiar favorable a la
lectura.
3. Proposar i facilitar la participació i col·laboració de les famílies en les activitats de
foment lector que s’hi programen.
4. Implicar l’AMPA del centre en el pla anual de foment de la lectura del centre.
ACTUACIONS I ACTIVITATS:
Realització de fulls informatius per als pares i les mares amb la doble intenció d'informar-
los sobre la importància de la lectura i orientar-los i conscienciejar-los sobre la formació
d'un ambient familiar favorable a la lectura.
Invitació a les mares i als pares a participar en les activitats i les campanyes d’animació
lectora que organitza el centre.
Implicació de la junta directiva de l’AMPA del centre en el pla anual de foment de la
lectura amb l’organització d’activitats i amb una aportació econòmica per augmentar el
fons bibliogràfic de la biblioteca del centre o per a donar suport a les activitats del centre
que ho necessite.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
- S’han fet? Sí o no?
–S’han establit uns procediments per avaluar la lectura dels fulls i la satisfacció o conformitat
de les famílies amb el contingut exposat? Si s’han tingut en compte, quins resultats s’han
extret?
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 13
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
–Grau de participació de les mares i dels pares en les activitats i en les campanyes
d’animació lectora organitzades per centre.
–Nombre de persones participants en cada una de les xarrades i activitats formatives fetes
de cara a les famílies i grau de satisfacció?
–S’ha implicat la junta directiva de l’AMPA en el pla anual de foment de la lectura?
–Nombre d’activitats organitzades directament per l’AMPA i grau de satisfacció.
–Ha destinat una assignació econòmica per al suport de les activitats de foment de la lectura
del centre? De quina quantitat? En què s’ha destinat?
–La junta directiva de l’AMPA ha elaborat una memòria per avaluar la implicació i participació
de l’associació en el pla anual de foment de la lectura del centre? S’ha inclòs en la memòria
del pla?
3.2.4. L’ENTORN DEL CENTRE (BIBLIOTECA, AJUNTAMENT, LLIBRERIES, ENTITATS CÍVIQUES I
SOCIALS, EDITORIALS, ETC.)
OBJECTIUS:
1. Mantenir un contacte periòdic i una actitud de col·laboració mútua amb les
institucions i entitats públiques i privades que promouen iniciatives educatives i
culturals relacionades amb el foment de la lectura, especialment amb les de l’entorn
més pròxim al centre: biblioteca municipal, Ajuntament, etc.
2. Propiciar la col·laboració i l’intercanvi d’idees i experiències amb els altres centres de
la localitat o de la comarca.
3. Establir els procediments i la col·laboració entre el centre i els mitjans de comunicació
de l’entorn.
4. Afavorir la comunicació i la informació del centre amb el món dels llibres –escriptors i
escriptores, il·lustradors i il·lustradores, llibreries, editorials, distribuïdores, etc.– per a
propiciar la col·laboració i la realització d’activitats.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 14
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
ACTUACIONS I ACTIVITATS:
Participació en les activitats de foment de la lectura convocades per la biblioteca
municipal de la localitat.
Participació en l’oferta cultural i educativa que programa l’Ajuntament, especialment la
relacionada amb el foment de la lectura.
Participació en els concursos d’escriptura que es convoquen a la localitat i en altres,
d’altres llocs, que es consideren interessants.
Propiciar la participació de l’alumnat, del professorat i de les famílies en l'edició de la
revista "Els moments del Jordi".
Organització d’activitats conjuntament amb altres centres.
Concretar, en cada curs escolar, les accions i les activitats que es faran amb el suport i
la participació de les institucions i entitats públiques i privades que col·laboren en el pla
anual de foment de la lectura.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
Nombre d’activitats en què s’ha participat amb la biblioteca municipal, amb l’Ajuntament o
amb altres institucions o entitats.
–Grau de satisfacció de cada una de les activitats anteriors i idoneïtat per al nivell educatiu
en què es feien.
–Nombre de participants del centre i resultats aconseguits en els concursos d’escriptura en
què s’ha participat.
–Nombre de visites i xarrades fetes per professionals relacionats amb el món del llibre, la
lectura i l’escriptura.
–Grau de satisfacció de cada una d’aquestes visites i xarrades.
–Nombre d’informacions relacionades amb les activitats del pla de foment de la lectura del
centre.
–Nombre de col·laboracions de la comunitat educativa del centre en els mitjans de
comunicació.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 15
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
–Relació de les accions o activitats fetes conjuntament amb altres centres i grau de
satisfacció.
–Relació de les accions i de les activitats fetes amb el suport i la participació de les
institucions i entitats públiques i privades, i grau de satisfacció en cada una d’aquestes.
3.3. PROPOSTES DELS DEPARTAMENTS.
3.3.1. ANGLÉS
Como aportación del departamento de inglés al proyecto de fomento de la lectura en nuestro
centro, y, siendo como se trata de un departamento de lenguas, quisiéramos contribuir de
manera práctica y realista al proyecto. No podemos evadirnos de la realidad y saber que
nuestros alumnos no siempre pueden comprar libros de lectura y no siempre tienen el apoyo
para leer en casa. Teniendo en cuenta que lo que se prentende es animar a leer, con todas
las ventajas que ello conlleva, y además ayudar a expresarse tanto de forma escrita como
oral; teniendo en cuenta, además, la dificultad añadida de que se trata de una lengua
extranjera, el Departamento de Inglés ha diseñado unas actividades de lectura para cada
curso. Solamente en 4º de la ESO se plantea hacer un examen del libro de lectura.
1º ESO En grupos leerán un mismo libro en clase con la profesora del que
luego tendrán que hacer una representación en grupos: una dramatización, un resumen de
la historia ilustrado, una presentación en power-point, comic, etc. Si se puede trabajar un
segundo libro, se hará, pero en principio se plantea solo uno. Los libros los presta el
Departamento de Inglés.
2º ESO En grupos leerán 2 libros, teniendo que dedicar tiempo a la lectura en
clase con la profesora, del que luego tendrán que hacer una representación en grupos: una
dramatización, un resumen de la historia ilustrado, una presentación en power-point, etc. Los
libros los presta el Departamento de Inglés.
3º ESO El Departamento de Inglés prestará libros para la lectura en casa. Dos
libros cada alumno que luego expondrán en grupos o individualmente en la clase para el
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 16
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
resto de alumnos. La forma de exponer el libro dependerá de cada grupo/ alumno. Puede
ser una dramatización de alguna parte del libro, una exposición sobre el autor, un resumen
del libro, etc.
4º ESO El libro de lectura elegido por el Departamento será obligatorio para
todos los alumnos. La lectura se empezará a hacer en el aula con la ayuda de la profesora.
Los alumnos acaban la lectura y se examinarán del libro. Un segundo libro de lectura, a
elección de los alumnos pero que se ciña a su nivel será expuesto al resto de la clase de
manera individual o en grupos de máximo tres personas.
3.3.2. FRANCÉS
Cal tenir en compte que en la nostra assignatura es comença una nova llengua; per tant el
tipus de lectura que es fa, sobre tot als inicis, és molt diferent d’aquella que es pot dur a
terme a les matèries que s’imparteixen en la llengua primera (materna o no) de l’alumnat. En
els primers nivells es tracta d’un procés de lecto-escriptura que ja està descrit als apartats 4 i
5 d’esta programació.
De qualsevol manera, pensem que la lectura ha de ser sempre acompanyada. No
podem deixar l’alumne sol front a uns textos que li provoquen respecte, por o rebuig. A més
d’esta lectura acompanyada, feta doncs a l’aula, els textos han de ser de dificultat gradual.
Si l’alumne descobrix que es capaç de comprendre, tindrà ganes de seguir llegint. I, en tercer
lloc, ha d’haver-hi un treball previ a la lectura dels textos, per tal preparar el lector. El treball
de prelectura pot ser al voltant del vocabulari, de l’estructura del text, de les possibilitats de
l’argument, si parlem d’una narració...
El procés de lectura serà variat; unes vegades es pot fer en veu alta –professora i/o
alumnes-, fent hipòtesis sobre el que ve a continuació després d’haver llegit l’inici; altres serà
una lectura individual; també es pot fer una lectura complementària, on cada alumne llig una
part i conta a la resta el que ha llegit, o diversos alumnes lligen el mateix fragment i després
posen en comú el que han comprés. Cal fer comprendre als alumnes des de l’inici que, en un
text no es necessari comprendre-ho tot. De cada text busquem una informació, que pot ser
global (sentit general del text) o particular (informacions concretes). I tenim molts mitjans, no
necessàriament lingüístics, per trobar el que busquem. Estem parlant d’estratègies de
lectura, que són vàlides per a totes les llengües.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 17
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Activitats de post-lectura. Compartirem les diferents opinions sobre el text llegit i
farem alguna activitat d’ampliació però sense perdre de vista que llegir per plaer –sense
activitats exhaustives- és d’un dels objectius del pla de lectura.
Llibres de lectura: En primer, segon i tercer intentarem llegir en el tercer trimestre,
de manera conjunta, llibres de nivell 0/intro/1/débutants (segons les editorials).
Els alumnes de quart d’ESO, amb independència del nivell, poden llegir-ne tres, un
per trimestre; ja que tenen tres hores de classe a la setmana.
En Batxillerat, es dedicarà una de les quatre hores setmanals a la lectura.
Començarem llegint tots el mateix llibre i després passarem a lectures individualitzades amb
diverses activitats.
3.3.3. INFORMÀTICA
Se motivará al alumnado para la lectura de revistas de actualidad de informática.
Al llarg de totes la unitat es treballa el foment de la lectura, en les activitats o en el
desenvolupament, per afavorir la comprensió i fomentar en ells l’interés per la lectura, així
com fomentar en l’alumnat una actitud crítica i reflexiva.
- Potenciem l’ús de fonts documentals complementaris al tradicional llibre de text.
- Utilitzem els mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura (utilització de
l’ordinador com a ferramenta de treball)
- Es treballa amb articles de premsa per a contextualitzar la informació de la unitat en temes
actuals relacionats amb la vida quotidiana dels alumnes.
- Es proposa la lectura d’articles de revistes de carácter científic profesional així como
catàlegs de propaganda existents al mercat.
3.3.4. FOL
Considerando la lectura como una de las bases del conocimiento, la cual desempeña un
papel importantísimo en los procesos de aprendizaje, comunicación y culturización de las
personas desde el departamento de FOL se propone contribuir a dicho Plan de Fomento de
la Lectura con las siguientes acciones:
- Presentaciones de libros en la biblioteca,
- Lectura de libros a lo largo del curso con incidencia en la nota final,
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 18
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
- Lectura capítulos de libros y artículos de prensa y científicos en clase
como apoyo a la impartición de contenidos.
- Todo ello con el doble objetivo de fomentar en el alumno el hábito
lector y lectura de textos de científicos relacionados con la materia
impartida.
3.3.5. TECNOLOGIA
Al llarg de totes la unitat es treballa el foment de la lectura, en les activitats o en el
desenvolupament, per afavorir la comprensió i fomentar en ells l’interés per la lectura, així
com fomentar en l’alumnat una actitud crítica i reflexiva.
A la materia de Taller, junt a l’àrea de tecnologies:
- Potenciem l’ús de fonts documentals complementaris al tradicional llibre de text.
- Utilitzem els mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.
- Es treballa amb articles de premsa per a contextualitzar la informació de la unitat en temes
actuals relacionats amb la vida quotidiana dels alumnes.
- S’hi proposen algunes pàgines web interessants que reforcen els continguts que es
treballen en la unitat.
- Es proposa la lectura d’articles de revistes de carácter científic.
- A més es recomana, opcionalmente, la lectura de llibres amb continguts d’interés científic i
tecnològic per a que l’alumnat puga conéixer llibres d’altres tipologies.
- Revisió dels treballs de Leonardo da Vinci a la llum dels últims estudis i descobriments
sobre la seua obra. L'autor proposa a Leonardo com el pare, no reconegut, de la ciència
moderna i analitza la seua obra per a mostrar com, més enllà de la seua importància en
la tècnica i l'enginyeria, darrere de la seua obra està la voluntat de comprendre el
funcionament de la naturalesa i generar models globals del seu comportament.
3.3.6.CASTELLÀ
Dentro del Plan de fomento de la lectura, concebido como una actividad global del centro las
asignaturas del departamento colaborarán en el desarrollo del mismo de la manera
siguiente:
· Dedicando un tiempo de lectura semanal dentro del horario lectivo que se adentre
en lecturas que no sean las obligatorias.
· Realizando las actividades de lectura y comprensión de textos propias de la
asignatura.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 19
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
· A través de las actividades complementarias del departamento que suponen
también un acercamiento a la lectura por sí mismas.
· Con cualquier otro tipo de actividad puntual que pueda ir surgiendo a lo largo del
curso.
3.3.7. CIÈNCIES NATURALS
En la mayoría de las unidades de los distintos niveles se proponen lecturas ( libros, artículos
ya seleccionados en el libro de texto, artículos de prensa, artículos divulgativos de carácter
científico, biografías de científicos que han contribuido a la evolución y desarrollo de la
ciencia, etc.), con el fin de fomentar el interés por la lectura y aportar elementos de
comentario y/o debate en el aula sobre temas relacionados con los contenidos de las
materias.
Tanto en las lecturas realizadas en clase como en casa se valorará el nivel de comprensión
a partir de las contestaciones de los alumnos a las preguntas planteadas.
Igualmente, en todos los niveles se proponen a los alumnos actividades consistentes en
elaboración de informes, trabajos, etc., y su posterior exposición en el aula, en las que se
valorará la expresión oral, claridad y terminología empleadas.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación:
En todos los niveles se proponen actividades (realización de informes, trabajos individuales o
de grupo, etc.) que requieren la búsqueda, selección y análisis de información utilizando las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La utilización por los alumnos de los
medios informáticos en el Centro no puede hacerse de forma habitual en las clases debido a
la escasez de medios disponibles.
3.3.8. FÍSICA I QUÍMICA.
3r ESO
Este departamento fomenta la destreza en la emisión de mensajes escritos con corrección y
coherencia a lo largo de todo el curso y de una forma continua y sistemática, con la
elaboración de los informes de las diversas experiencias llevadas a cabo en los laboratorios
lo cual lleva aparejada la redacción del fundamento científico y del procedimiento
desarrollado de la pràctica.
Por otra parte, al final de cada experiencia este Departamento ha elaborado unos
cuestionarios relativos al desarrollo de la misma y a la información que se da al inicio de la
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 20
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
práctica cuya resolución implica tanto entrenarse en la comprensión lectora, como la
elaboración de mensajes con coherencia
Y , por último, en esta asignatura se proporciona gran cantidad de información escrita, no
sólo las introducciones de las prácticas sino artículos de revistas científicas, textos de
divulgación científica, apuntes biográficos de algunos personajes relevantes en el mundo de
la ciencia, etc, que deben leer antes de realizar las prácticas de laboratorio o como
complemento de las mismas.
curso y de una forma continua y sistemática, con la resolución por parte del alumnado, de
una serie de cuestionarios, cuyas respuestas se encuentra en el libro de texto y/o en la
libreta de clase.
Los cuestionarios han sido elaborados por el departamento y suponen un complemento para
la superación de la asignatura sirviendo asimismo de incentivo a la comprensión lectora.
No obstante y por lo que respecta al fomento del aspecto lúdico de la lectura este
Departamento propondrá al alumnado la lectura de tres fragmentos de un texto de
divulgación científica, novela de ciencia ficción, artículo periodístico, noticia relacionada con
la ciencia o biografía de algún personaje científico que resulte de interés y que tenga o no
relación con algún bloque del currículo de 3º ESO, con posterior tratamiento a base de
preguntas relativas al mismo.
Con el fin de darle mayor entidad al evento, se propone puntuarlo e incluirlo en el apartado
de procedimientos.
4art ESO
Por lo que respecta al fomento del aspecto lúdico de la lectura este Departamento propondrá
al alumnado la lectura de tres fragmentos de un texto de divulgación científica, novela de
ciencia ficción, artículo periodístico, noticia relacionada con la ciencia o biografía de algún
personaje científico que resulte de interés y que tenga o no relación con algún bloque del
currículo de 4º ESO, con posterior tratamiento a base de preguntas relativas al mismo.
Con el fin de darle mayor entidad al evento, se propone puntuarlo e incluirlo en el apartado
de procedimientos.
TREBALL MONOGRÀFIC
Para reforzar el efecto motivador de la lectura, el Departamento propone proporcionarles
textos científicos cortos y amenos para leer, que hagan referencia al tema de trabajo
propuesto (en este caso el agua) que puedan serles utiles para recabar información sobre
dicho tema, acompañados de un cuestionario relativo a los mismos con los que comprobar el
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 21
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
grado de compresión lectora, que será puntuable dentro del apartado de procedimientos
para incentivar dicha lectura.
BAT
En este nivel se recomendará la lectura a los y las alumnas de varios libros de divulgación
científica y novelas de ciencia-ficción de los que el departamento puede disponer y a los que
el alumnado podrá acceder por préstamo.
Aunque es de reseñar que el presente curso los alumnos desean presentarse a la prueba de
selectividad y disponen de poco tiempo libre para actividades lúdicas.
3.3.9.FILOSOFIA
Les assignatures del departament de filosofia centren el treball a l’aula al voltant d’un text: un
extracte d’un llibre, una notícia al diari, una vinyeta etc. Se fomenta constantment la redacció
de textos reflexius sobre aspectes propis de la filosofía. La presència,aleshores, de la lectura
i l’escriptura és central i vertebra pràcticament tota la estructura d’incorporació de
coneixements i procediments de les materies pròpies.
3.3.10. GEOGRAFIA I HISTÒRIA.
Siguiendo las indicaciones del artículo 5 de la Orden de Conselleria que establece el Plan de
Fomento de la lectura, no es obligación de este Departamento realizar un Plan específico de
Ciencias Sociales de Fomento de la lectura, sino establecer las aportaciones y prácticas que
en esta dirección hacemos todos los años. En este sentido y por niveles, nuestras
actividades de Fomento de la lectura son las siguientes:
Ciencias Sociales en la E.S.O:
1º y 2º ESO: dedicar 15 minutos los viernes a lectura en clase sin hacer examen y
procurando que lean al menos tres libros durante el curso, llevando un registro y haciendo
una pequeña ficha con los datos bibliográficos y su impresión sobre el libro. Así mismo en
todos los temas harán una pequeña redacción, empezando con 5 líneas sobre un tema que
haga referencia a lo que tratamos, un microrrelato. También pretendo tratar noticias y
titulares periodísticos que tengan una relación con la materia.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 22
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
3º y 4º ESO: dedicar todas las semanas a la lectura en casa de un capítulo del libro: Breve
historia del Mundo de E. Gombritz, realizando una breve síntesis de lo que cuenta en cada
uno y una breve puesta en común en clase cada dos semanas en 4º. Realizar breves
lecturas de artículos de prensa relacionados con los temas que se trabajan en clase y
colección de un dossier de recortes de prensa clasificado por temas, sobre todo en 3º.
Sugerir la lectura de alguna breve novela histórica relacionada con lo estudiado y realizar
una breve ficha argumental.
Bachillerato:
1º Bachillerato: Lectura del libro Lo que debes saber sobre la Historia (Vv. Aa.) y realización
de las actividades que hay al final de cada capítulo. Entrega de un trabajo de cada capítulo
al final de cada trimestre. Debate y discusión en clase de los temas y dudas que vayan
surgiendo con la lectura. El objetivo de esta lectura es complementar la información histórica
de los alumnos con los aspectos metodológicos e histéricos no solo de los acontecimientos
del proceso histórico, sino también de la propia Historia como ciencia del conocimiento
social.
2º Bachillerato: Lectura del libro Breve Historia de la Comunidad Valenciana (Vv. Aa.) y
realización de las actividades que hay al final de cada capítulo. Entrega de un trabajo de
cada capítulo al final de cada trimestre. Debate y discusión en clase de los temas y dudas
que vayan surgiendo con la lectura. El objetivo de esta lectura es complementa el
conocimiento del pasado histórico de España, desde la Prehistoria hasta la actualidad,
utilizando como contrapunto del conjunto español una revisión histórica completa de nuestra
Comunidad. También se pretende una profundización en los elementos históricos e
ideológicos del pasado reciente.
3.3.11. MÚSICA
El Plan de fomento de la lectura desde la asignatura de música se concretiza en proponer
diferentes actividades adecuadas al las características de cada grupo de alumnos, estas
propuestas son:
-lectura de periódicos buscando información relativa a la música, comentario de artículos,
debates.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 23
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
- lectura de libros relacionados con la música
-lectura de letras de canciones, análisis , comentarios
-lectura de argumentos de óperas
-lectura de críticas musicales de revistas especializadas, Internet etc..
- Representaciones sonoras a historias , textos, imágines musicales
- Búsqueda de información musical , investigando sobre aspectos musicales.
RELIGIÓ
El Departamento de religión, llevará a cabo este plan mediante la propuesta de la lectura
obligatoria de un evangelio, centrando su atención en la pasión , muerte y resurrección. Los
alumnos tras analizar el evangelio realizarán una labor de transformar el texto de narración a
diálogo con la finalidad de potenciar la lectura comprensiva y manejar diferentes estilos
literarios. El texto resultante será interpretado como obra de teatro durante el segundo
trimestre por todos los alumnos de religión del Centro. En todos los niveles antes de
comenzar cada tema se realiza una lectura de un texto simple relacionado con el tema.
En Bachiller se propone un libro de lectura, cuya lectura se realizará en clase y al final del
curso se deberá entregar una ficha cuyo contenido será determinado por este departamento.
Durante todo el curso se entregarán al alumnado , según su nivel, diferentes textos para ser
analizados .
Se realizará una visita a Librería Valenciana con la finalidad de familiarizarse con la lectura.
Visita periódica a la biblioteca del Centro, realizando consultas y trabajos monográficos con
la bibliografía de que se dispone en dicha biblioteca sobre la materia propia de esta
asignatura.
3.3.12. VALENCIÀ
La lectura és important, és la millor eina amb què comptem per aprendre una llengua. Com
assenyala el currículum cal fomentar l’hàbit lector des de totes les àrees de l’ESO.
L'ensenyament de la lectura mecànica ha de donar pas a la lectura comprensiva i s’ha de
potenciar el fet de llegir com un mecanisme per assolir tot un seguit d'objectius relacionats
no únicament amb la Lingüística, sinó amb tots els àmbits d'aprenentatge. A més a més, cal
fomentar en els estudiants l’hàbit lector.
Per aquest motiu, manllevat del camp de l'ensenyament de segones llengües, actualment cal
potenciar dos tipus de lectura diferents: la lectura intensiva i la lectura extensiva.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 24
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
– La lectura intensiva es treballa a l’aula, amb textos curts que ens permeten treballar les
microhabilitats i els diversos tipus de comprensió. Els llibres de text seleccionats i els nostres
materials de treball tenen una gran varietat de textos que pertanyen a tipologies textuals
diferents per tal de treballar la comprensió i, al mateix temps, l’expressió oral.
– La lectura extensiva es du a terme fora de l’aula: durant el curs els estudiants han de
realitzar tres lectures preceptives per cada nivell, que han de ser decidides en reunió de
departament didàctic i que han de quedar reflectides en el llibre d'actes del departament.
Aquestes lectures preceptives han de ser avaluades a través de proves objectives i han de
ser qualificades com a contingut conceptual. A més, els estudiants també podran realitzar
lectures voluntàries triades entre l'àmplia la selecció de llibres de lectura que proposa per a
cada nivell el nostre departament segons els recursos de què disposa la biblioteca de l'IES
'Jordi de Sant Jordi'.
A més a més, el nostre departament col·labora molt activament en la preparació del Pla de
Foment de la Lectura.
3.3.13. GREC.
És un fet reconegut que gran part del fracàs escolar prové de la deficient comprensió lectora
dels alumnes. Aquest fet fa urgent impulsar la pràctica lectora en totes les assignatures. És
necessari crear lectors competents en diversos tipus de textos, promoure actituts reflexives i
critiques vers a la cultura, i despertar interés per la lectura com a entreteniment.
Al mateix temps, hem de tenir en compte que l’alumnat no ha de ser únicament un receptor
de coneixements, sinò que ha d’aprendre a investigar per sí mateix i ha d’aprendre a
construir el seu propi aprenentatge, ha d’aprendre a aprendre. Així doncs, hem de
proporcionar-li les técniques i la metodología adients per a la investigació.
Considerem que un pla de foment lector ha de ser un compensador de desigualtats, ja que
el nivel socio-econòmic dels nostres alumnes fa que, en molts casos, la seua única
possibilityat de contacte amb la cultura i la literatura siga l’IES. Per tant volem impulsar un
model d’educació no discriminatoria, orientada a la igualdat de les persones i de les seues
possibilitats de realització, perquè pensem que la cultura és un dret que ha de garantir-se
desde l’escola i al que tots els ciutadans han de tenir accés.
Les activitats del Departament de Grec estan programades en col·laboració amb el
Departament de Llatí i incloen:
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 25
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
- Lectura i comentari en classe d’una tragedia i una comèdia (sempre d’acord amb les
representacions a les que s’assitirà en Sagunt).
- Traducció i interpretació de textos breus d’autors grecs.
- Comentari sobre el contingut històric, social i cultural dels textos interpretats.
- Lectura de diferents textos breus sobre aspectes de la religió i la mitologia gregues.
3.3.14. LLATÍ.
Les activitats del Departament de Grec estan programades en col·laboració amb el
Departament de Llatí i incloen:
- Lectura i comentari en classe d’una tragedia i una comèdia (sempre d’acord amb les
representacions a les que s’assitirà en Sagunt).
- Traducció i interpretació de textos breus d’autors grecs.
- Comentari sobre el contingut històric, social i cultural dels textos interpretats.
- Lectura de diferents textos breus sobre aspectes de la religió i la mitologia gregues.
3.3.15. CICLES FORMATIUS.
CFGM ATENCIÓ SOCIOSANITÀRIA
Es durà a terme un pla de foment de la lectura en el CFGM Atenció Sociosanitària amb els
següents objectius:
Millorar les capacitats de comprensió dels continguts conceptuals
Millorar la capacitat per a l'expressió oral de l'alumnat.
Este pla de foment de la lectura es planificarà al llarg del curs i en cada trimestre es podran
realitzar una o diverses de les activitats següents:
Lectura de diversos llibres
Lectura d'articles de premsa
Utilització de diccionaris
Realització de tallers de lectura
Debats i posades en comú sobre determinats llibres i/o articles de premsa.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 26
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Les activitats realitzades s'avaluaren en cada una de les tres avaluacions i dins de
l'avaluació contínua.
En funció de les característiques de l'alumnat, del ritme d'aprenentatge del grup s'utilitzaran
diferents estratègies per al foment de la lectura.
Dins d'este pla s'intentarà aconseguir l'estimulació de l'alumne en l'ús d'altres fonts
documentals complementàries al llibre de text, aconseguir que l'alumne tinga una actitud
reflexiva i crítica, i reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a suport a la
lectura.
Per a aconseguir-ho s'utilitzaran el visionat de pel·lícules. Tot això relacionat, naturalment,
amb el mòdul de Necessitats Físiques i PsicoSocials de Col·lectius Específics.
Desenvolupar estratègies per a incentivar l'animació lectora és clau en el desenvolupament
d'una metodologia activa i participativa, en la que els alumnes descobrisquen continguts
específics de l'àmbit professional per al que s'estan preparant, així com aspectes
sociopolítics i culturals que influïxen decisivament en el seu futur professional, a través de la
lectura d'articles de premsa, pàgines Web relacionades amb continguts del mòdul, llibres
específics de l'àmbit sociosanitari…
L'animació lectora buscarà estimular el coneixement més enllà del material bibliogràfic
específic del mòdul, duent a terme una funció d'investigació de fonts documentals
complementàries als apunts de classe, produint un procés d'aprenentatge tant individual com
grupal a través de les activitats lectores que es desenrotllen.
Per al desenvolupament de l'animació lectora s'utilitzaran tots els formats tècnics que validen
activitats lectores, incloent des del format de paper als diferents mitjans audiovisuals i digitals
que puguen servir de suport.
L'espai on es realitzaran sessions d'animació a la lectura pot ser molt divers. L'aula, la
biblioteca i espais d'usos comuns i compartits són espais convencionals possibles per a
l'exercici d'activitats, als que cal afegir els espais informals d'Internet i els blogs.
La lectura ha d'entendre's com una activitat alliberadora i enriquidora del coneixement, per la
qual cosa per a seduir a la lectura s'haurà de fugir del didactisme, l'obligatorietat,
l'autoritarisme, procurant la col·laboració, l'horitzontalitat i la participació de tots, per la qual
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 27
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
cosa es valorarà molt positivament les aportacions bibliogràfiques i documentals dels
alumnes al desenvolupament de les activitats docents.
En definitiva, el desenvolupament de les activitats d'animació a la lectura perseguixen
objectius d'investigació, reflexió, a fi de millorar els coneixements relacionats amb el cicle i el
mòdul formatiu que els alumnes estan preparant, però sobretot, incentivar a la busca de
coneixement a partir de ferramentes lúdiques i de fàcil accessibilitat a fi de millorar el procés
humà de desenvolupament personal i social.
CFGS ANIMACIÓ SOCIOCULTURAL
La lectura és fomentarà a través de diferent tipus d'accions:
Lectura individual del llibre de referència per al desenvolupament de la matèria i treball al
voltant del mateix
Lectura individual de textos i articles que complementen la Taverna realitzada en classe.
Seminaris col·lectius al voltant de textos o articles.
Acompanyament i assesorament a l'hora d'enfrontar-se a textos complexos: passos que
s'ha de seguir, formes de treballar un text, diferents tipus de lectura (transversal,
profunda...)
Aproximació a llibres i textos de la matèria, motivant la seua lectura i relacionant-los amb
la seua futura vida professional.
Visita i coneixement de la biblioteca i dels llibres relacionats amb la matèria.
També es programaran activitats d'animació a la lectura per al seu posterior ‘osada en
pràctica amb alumnes de l'ESO de l'Institut.
Un dels aspectes que volem millorar sotàs els competències lectors del nostre alumnat.
A mes dels textos obligatoris anem a fomentar la lectura d'altres textos voluntaris per afavorir
l'hàbit i els competències del nostre alumnat.
CFGS INTEGRACIÓ SOCIAL
Desenvolupar l'hàbit lector en els alumne/a és més que un objectiu curricular de la
programació didàctica, és una actitud davant de la vida. A través de la lectura coneixem,
entenem, valorem, disfrutem…, en definitiva desenrotllem el pensament.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 28
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
El grup d'alumnes a qui va dirigit este pla, es troba entre els 20-30 anys i ja té adquirits, en
major o menor mesura, hàbits lectors; a més, estan immersos en uns estudis de formació
professional, concretament en el Cicle Superior d'Integració Social, per la qual cosa com a
futurs professionals són coparticipants de l'acció social, i són partícips del procés de la
política de benestar social, desenrotllant els principis de prevenció, promoció de l'autonomia
personal i integració social per a la consecució de la igualtat d'oportunitats.
El coneixement de l'entorn social i la seua evolució és la base perquè els alumnes puguen
intervindre i, en conseqüència, transformar la societat.
Per tot allò que s'ha exposat, considerem la necessitat fomentar en els nostres alumnes la
lectura de premsa escrita (revistes especialitzades, premsa) per a poder crear una
plataforma d'informació que permeta als alumnes l'anàlisi de la situació social des d'una
perspectiva real, generalitzant l'aprenentatge, per a aplicar el coneixement a eixa realitat.
La posada en marxa d'este pla consistix en la implicació de tots els mòduls que conformen
l'estructura curricular del cicle. Es concreta l'activitat en la recopilació de notícies de premsa
diària o especialitzada que facen referència a situacions que tinguen alguna relació amb els
continguts treballats en l'aula, i així, establir un contacte amb la realitat social.
És per això que el pla lector es concreta en dos activitats tipus, a saber:
Lectura d'un llibre per a contextualitzar el moment social que estan vivint els alumnes, i
realització d'un informe sobre el mateix.
Recopilació de notícies de premsa diària o especialitzada que facen referència a
situacions que tinguen alguna relació amb els continguts treballats en l'aula, i així
establir un contacte amb la realitat social diària. Esta recopilació es concretarà en
l'elaboració d'un dossier que es classificarà en temàtiques com: família, treball,
educació, sanitat, pensions, barreres arquitectòniques, comunicació alternativa,
exclusió social….
Cada trimestre s'organitzarà amb tot l'equip educatiu una jornada de reflexió i debat sobre
les notícies arreplegades per l'alumnat. Per a concloure s'elaborarà un informe on es
reflectirà el desenvolupament de la jornada.
CFGS EDUCACIÓ INFANTIL
Els OBJECTIUS que es pretenen aconseguir amb este Pla són:
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 29
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Fomentar en l'alumnat l'interés per la lectura i desenvolupar un hàbit lector.
Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del
currículum.
Promoure l'ús de documents complementaris al llibre de text, tant impresos com digitals.
Potenciar en l'alumnat una actitud reflexiva i crítica per al tractament de la informació.
Per a la consecució d'estos objectius es realitzaran distintes activitats al llarg del curs com:
Busca de notícies, textos, etc amb cada Unitat Didàctica, crear un dossier individual, que
s'analitzarà i comentarà en classe.
Es realitzarà una visita a la biblioteca del Centre per a conéixer la seua ubicació i
funcionament.
Es realitzarà una busca per internet de totes les biblioteques més pròximes als domicilis
de l'alumnat i que servicis oferixen.
Es treballarà amb la pàgina del Ministeri de Cultura: Pla de Foment a la Lectura, perquè
la coneguen i es familiaritzen amb ella.
4. RECURSOS DISPONIBLES I NECESSARIS PER APLICAR EL PLA DE FOMENT
LECTOR.
4.1. BIBLIOTEQUES D’AULA.
Les biblioteques d’aula són un recurs necessari també en l’Educació Secundària
Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional encara que, potser, no se’n fa un ús
generaliztat com el que té a les etapes educatives inferiors. Aquesta actitud, evidentment,
perjudica l’alumnat dels primers cursos de l’ESO que es veu privat radicalment de la
presència de llibres a l’aula, però també afecta a la resta dels cursos, perquè encara que
les necessitats varien amb l’edat de l’alumnat, l’ús de la biblioteca d’aula s’hi pot adaptar.
Per exemple, es pot disminuir la presència de llibres de ficció, sempre que es potencie
l’ús de la biblioteca del centre, però s’ha de reforçar la dotació de llibres de consulta –
diccionaris, vocabularis, etc., com també introduir la presència a l’aula d’ordinadors amb
connexió a Internet.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 30
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Per tot això, considerem que les biblioteques d’aula al nostre centre són un recurs de
cabdal importància per a l’èxit de les actuacions i de les activitats del pla de foment de la
lectura i, en aquest sentit, acordem que:
La persona responsable del bon funcionament de les biblioteques d’aula és el
professor tutor o el professorat especialista encarregat de l’aula.
S’elaboraran, amb la participació de l’alumnat, unes normes d’ús de la
biblioteca d’aula senzilles i pràctiques que s’exposaran en un cartell ben
visible en el racó assignat per a la biblioteca d’aula.
En cada curs escolar serà necessària una renovació de la biblioteca d’aula.
D’una banda, es donaran de baixa aquells llibres que estiguen ja en un estat
molt deteriorat i, per l’altra, s’efectuaran noves adquisicions per augmentar-ne
el fons bibliogràfic.
El professorat tutor o especialista farà sempre una avaluació final a
l’acabament del curs escolar que traslladarà a la comissió coordinadora del
pla de foment de la lectura per a la seua consideració en la memòria del pla.
4.2. BIBLIOTECA DEL CENTRE.
La biblioteca del centre és, conjuntament amb les biblioteques d’aula, un dels pilars
fonamentals al voltant del qual s’ha de sustentar una part significativa de les accions i de
les activitats del pla de foment de la lectura al nostre centre. En conseqüència, per al bon
funcionament i per a l’èxit del pla s’han de complir les normes i els aspectes següents:
Cada curs escolar s’anomenarà, entre el professorat del centre, una persona
i/o equip responsable de la biblioteca del centre que en vetlarà per
l’organització correcta i el bon funcionament.
S’establirà un horari d’atenció i de funcionament del servei de préstec que
serà comunicat a l’alumnat i al professorat i es donarà a conéixer a la
comunitat educativa mitjançant el butlletí d’informació a les famílies.
S’assignarà també un horari d’ús col·lectiu de la biblioteca de centre per a
cada una de les aules per a fer aquelles activitats curriculars en què és
necessària la consulta de fonts bibliogràfiques o per a fer actes d’animació
lectora que requereixen l’espai de la biblioteca.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 31
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
L’equip de biblioteca, amb la participació de la comissió coordinadora del pla
de foment de la lectura, planificarà per a cada curs escolar un programa
d’actuacions i d’activitats que s’inclourà en el pla anual i, per consegüent, en la
programació general del centre.
L’equip de biblioteca s’encarregarà del manteniment del fons bibliogràfic i de
la renovació d’aquest amb l’adquisició anual de nous llibres i de materials
complementaris d’ús adequat per a la biblioteca. En aquest aspecte, entenem
el fons bibliogràfic tal com s’entén actualment en les biblioteques públiques,
amb presència de suports textuals diferents: llibres, revistes, CD, DVD, etc.
L’equip de biblioteca i la comissió coordinadora del pla de foment de la lectura
planificaran anualment els contactes i les col·laboracions que es consideren
oportunes i interessants amb la biblioteca pública de la localitat i les
institucions i entitats que oferisquen activitats relacionades amb el foment de
la lectura o que puguen donar-ne suport.
A l’acabament del curs, l’equip de biblioteca farà una avaluació de les accions
i de les activitats fetes per a incloure-la en la memòria anual del pla de foment
de la lectura.
4.3. RECURSOS HUMANS.
D’acord amb el que s’ha exposat als apartats anteriors i amb el que s’exposarà a l’apartat
sobre a qui li correspon aplicar totes i cadascuna de les actuacions del pla de foment lector,
queda ben clar que tot el professorat del centre hi ha d’estar implicat i, en conseqüència,
forma part dels recursos humans de què es disposa. Però, a més del professorat, hi ha altres
recursos humans que poden –i han de– ser utilitzats, si se’ls demana la col·laboració. Ens
referim, per exemple:
Als pares i les mares, mitjançant l’AMPA, que poden participar activament en
aquelles activitats en què la seua presència es considere oportuna i/o necessària.
A personal que treballa en la biblioteca pública de la localitat –bibliotecaris,
auxiliars, etc.– que sempre pot exercir una funció d’assessorament i amb el qual
es poden fer activitats conjuntament.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 32
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
Als tècnics municipals d’educació i cultura que poden programar activitats
patrocinades per l’ajuntament i que s’adeqüen als interessos i objectius del pla de
foment de la lectura.
Als psicopedagogs escolars que, per la seua implicació en els centres, poden
aportar moltes idees i participar en les activitats que necessiten de la seua
col·laboració.
Als escriptors i escriptores que poden participar en alguna activitat.
Als contacontes o narradors tradicionals, professionals o familiars de l’alumnat del
centre.
Als assessors de formació del professorat.
Als representants i promotors de les editorials.
4.4. ALTRES RECURSOS.
A més de tots els recursos relacionats amb anterioritat, n’hi ha d’altres que també és
necessari tenir en compte, com per exemple:
Els recursos econòmics, sense els quals no es pot planificar correctament
cap tipus d’iniciativa. En aquest sentit, és convenient assignar una quantitat
anual per a les biblioteques d’aula i per a la biblioteca del centre però
aquestes quantitats han de formar part d’un pressupost econòmic que
contemple les despeses del conjunt de totes les activitats de foment de la
lectura del centre i que s’inclourà en el pla anual. L’aportació econòmica
assignada procedirà, com és lògic, del pressupost general del centre, però
també podrà contemplar altres assignacions –de l’AMPA, de la dotació d’un
projecte presentat a l’ajuntament o qualsevol altra institució o entitat pública,
de la participació en un premi, etc.
Els recursos materials i humans que ens pot oferir la biblioteca municipal. Ja
hem dit que sempre es pot disposar de l’assessorament del personal tècnic de
la biblioteca, però, a més, l’espai físic de la biblioteca pública de la localitat és
un lloc en què es poden fer activitats planificades pel centre o bé participar en
les que organitza la biblioteca.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 33
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
L’ajuntament, del qual es poden aconseguir subvencions i recursos
econòmics mitjançant projectes. A més, convé informar-se de les activitats
educatives i culturals programades al llarg del curs –convocatòria de
concursos de redacció, representacions teatrals, conferències, presentacions
de llibres, etc.– per a participar-hi amb l’alumnat o amb el professorat.
Les institucions i les entitats públiques i privades de caràcter cultural i
educatiu que tenen, sovint, una relació directa amb les activitats de foment de
la lectura i a les quals podem sol·licitar suport, assessorament i col·laboració.
Les editorials: les quals ofereixen recursos com ara propostes didàctics
sobre títols concrets, plans lectors, animacions lectores, etc.
Les llibreries amb les quals podem establir fórmules de col·laboració i fer
activitats conjuntament: visita a la llibreria, fires de llibre al centre, etc.
Els mitjans de comunicació locals i comarcals que poden ajudar a la difusió
de les activitats i al prestigi social de les accions que es facen del pla de
foment lector. En l’actualitat, a més dels mitjans tradicionals –premsa, ràdio i
televisió– estan proliferant diaris digitals i xarxes comunicatives molt seguides i
consultades, sobretot, pels joves.
5. AVALUACIÓ, REVISIÓ I PROPOSTES DE MILLORA.
El document marc elaborat, o pla de foment de la lectura del centre, a partir de la seua
aprovació i inclusió en el projecte educatiu del centre, és el referent principal que cada curs
guiarà l’elaboració dels plans de foment de la lectura anuals. En conseqüència, tindrà una
vigència indefinida, mentre no se’n redacte un altre i s’aprove, amb independència que es
puguen introduir les correccions i les millores que es consideren necessàries després de
cada una de les avaluacions anuals que es facen.
Això significa, com és lògic, que els plans de foment de la lectura de cada curs escolar
tindran una temporalització anual i seran revisats i avaluats en finalitzar el curs –d’acord amb
l’Ordre 44/2011, de 7 de juny– per la comissió coordinadora que en farà una memòria que
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 34
IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València
Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]
serà inclosa en la memòria anual general del centre que s’ha d’aprovar pel Consell Escolar.
Aquesta memòria, a més d’una relació de les accions i activitats fetes durant el curs farà una
avaluació del pla anual de foment de la lectura que, necessàriament, reflectirà els aspectes
següents:
a) Els avanços de l’alumnat quant a hàbits lectors.
b) Les activitats exercides en el pla.
c) La consecució dels objectius proposats.
d) L’aprofitament dels recursos del centre.
e) Altres continguts previstos en el pla.
De l’avaluació que se’n faça, s’extrauran les conclusions que permeten expressar les
propostes de millora que s’acorden per a introduir-les en el pla de foment de la lectura, en
cas necessari, o per a tenir-les en compte a l’hora d’elaborar la proposta d’activitats per al
curs següent.
Pel que respecta a l’avaluació de les activitats concretes, cada equip o persona responsable
haurà de portar un registre d’avaluació –nombre d’accions o activitats fetes, grau de
satisfacció, resultats aconseguits, etc.– que ha de servir de consulta imprescindible per a fer
un bon seguiment de com s’aplica el pla de foment de la lectura a l’hora d’elaborar la
memòria anual del pla.
PLA DE FOMENT LECTOR IES JORDI DE SANT JORDI 35
Top Related