Gobernación del TolimaSecretaria de Educación y Cultura
INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZGuayaquil Coyaima
PLAN DE AREAEDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
DEPORTES
GRADOS:PRIMERO A UNDECIMO
GUAYAQUIL COYAIMAAÑO 2016
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CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
3.1. PROPÓSITOS PARA CADA GRADO
3.2 OBJETIVOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
3.3 INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA
4. MARCO LEGAL
5. COMPETENCIAS A LAS CUALES SE APUNTA EN EL ÁREA Y LOS GRADOS
6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
7. EJES CURRICULARES DEFINIDOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTE
8. MALLAS CURRICULARES
8.1. GRADO SEXTO BÁSICA SECUNDARIA
8.2 GRADO SEPTIMO BÁSICA SECUNDARIA
8.3. GRADO OCTAVO BÁSICA SECUNDARIA
8.4 GRADO NOVENO BÁSICA SECUNDARIA
8.5. GRADO DECIMO EDUCACIÓN MEDIA
8.6 GRADO UNDECIMO EDUCACION MEDIA
9. METODOLOGIA
10. RECURSOS
11. EVALUACIÓN
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1. IDENTIFICACIÓN
TITULO: Plan de Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
MUNICIPIO: Coyaima Tolima
ESTABLECIMIENTO: Institución Educativa JUAN LOZANO SANCHEZ Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media.
GRADOS: Primero a Undécimo
TIEMPO: Año 2016
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2. JUSTIFICACIÓN
Los niños, niñas jóvenes y adolescentes, son una clase de población altamente vulnerables,
pues por su edad requieren de una atención permanente, personalizada e incluso planeada
que garantice óptimos resultados; pero en realidad son muchas las dimensiones que están
en juego, por ejemplo, la física, la cognitiva, la psicológica, la espiritual entre otras, por ello se
hace mucho más compleja la atención en cuanto que la primera infancia necesita de un
núcleo familiar que responda a dichas expectativas, al igual que un sistema educativo que
ayude en esa formación integral a la que todo niño (a) debe llegar.
La Educación Física, la recreación y el deporte de base proporciona a los niños y niñas
herramientas fundamentales tanto cognitivas, como físicas, volitivas y emocionales; por lo
tanto es fundamental su desarrollo desde sus primeros años de vida, ya que apunta
básicamente al desarrollo del cuerpo, de las capacidades físicas, habilidades y destrezas y al
proceso de socialización e integración con el entorno; pero también es necesario el
desarrollo de otras dimensiones del desarrollo humano que en la edad escolar se requieren
para contribuir a la formación se seres íntegros y autónomos, capaces de enfrentar los
grandes retos en el medio actual.
Todo niño o niña sin importar cuales sean sus condiciones de sexo, estrato social, raza o
cultura tiene derecho a la recreación, al sano esparcimiento, al aprovechamiento del tiempo
libre y por supuesto a la práctica de la educación física, el deporte y la recreación; por lo
tanto las instituciones educativas de nuestro municipio deben propender por garantizar de
manera oportuna y eficaz el desarrollo de programas educativos que faciliten su formación.
Es así como se hace necesario exigir que en todas las instituciones educativas del municipio
de Sabaneta respondan efectivamente a lo establecido en los lineamientos curriculares
establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, se le garantice oportunamente la clase
de educación física, recreación y deporte con una adecuada intensidad y duración para todos
en general.
De esta manera la Educación Física se convierte en el espacio pertinente para facilitar en los
niños y niñas el desarrollo de sus capacidades físicas básicas y especiales, las cuales son
necesarias para la vida, como son: el equilibrio, la coordinación, la fuerza, la velocidad, la
agilidad, la direccionalidad y la lateralidad Contribuyendo al desarrollo cognitivo.
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3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación diaria, higiene,
alimentación, descanso y conservación del medio ambiente, con la práctica de actividades
complementarias.
Mejorar la capacidad coordinativa basada en las posibilidades, dominio y manifestaciones
eficientes del movimiento que repercuta en la resolución de problemas en los ámbitos
cognoscitivo, motriz afectivo y social.
Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de la
ejercitación sistemática de las capacidades físicas, atendiendo las características
individuales del mismo.
Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de actividades
físico – deportivas y recreativas que la permiten el control y el manejo del cuerpo en
diferentes situaciones.
Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así como la
adquisición de valores a partir de actividades que utilicen el movimiento como forma de
expresión.
Incrementar las actitudes de respeto, cooperación y confianza en los demás.
Fortalecer la identidad nacional al practicar actividades físicas – recreativas tradicionales y
regionales.
3.1. PROPÓSITOS PARA CADA GRADO
PARA LA BASICA PRIMARIALa valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de
la naturaleza y el ambiente.
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física,
la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y
armónico.
La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo
libre
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana.
PARA EL GRADO SEXTO:Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y
niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpo y al mejoramiento de los patrones
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básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y
destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentes ambientes que
promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.
PARA EL GRADO SÉPTIMO:Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus
habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vida saludable, el
desarrollo de las capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo
del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural, los juegos pre deportivos y
las acciones dirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción
con el entorno social.
PARA EL GRADO OCTAVO:Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de
prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de sus capacidades motrices y permita
comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento
fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigo mismo posibilitando
la integralidad del ser humano.
PARA EL GRADO NOVENO:Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el
mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al
desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de
experiencias lúdicas y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y
el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la
sociedad.
PARA EL GRADO DÉCIMO:Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a
través de la planeación , organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados
a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente,
fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generen socialización,
integración y convivencia social.
PARA EL GRADO UNDÉCIMO:Proyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con
conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y
promover estilos de vida saludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales
del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y
desarrollo deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.
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3.2 OBJETIVOS BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
OBJETIVOS GENERALES
Lograr el mejoramiento psicobiologico, psicosocial y motor, mediante actividades físicas
que permitan equilibrio funcional.
Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.
Identificar las aptitudes en ámbito de la educaciónfísica para un mejor desempeño motor o
para la orientación vocacional.
Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de la tensión de la
vida moderna.
Desarrollar la capacidad crítica sobre la problemática y logros de la Educación Física, el
Deporte y la Recreación, en ámbito nacional o internacional y plantear alternativas de
solución.
Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria,
utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social del país,
resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.
Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del
vicio.
3.3 INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA(Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).
Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos;
coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.
Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones
básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones,
niveles y ritmos.
Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y
responsabilidades en las prácticas recreativas.
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Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de la
institución.
Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos,
festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus semejantes.
Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico del
entorno.
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4. MARCO LEGAL
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una
familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación
y la libre expresión de su opinión.
ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica
del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará estas actividades e
inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y propiedad deberán ser
democráticas.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
plan de estudios, son las siguientes: entre ellas: Educación física, recreación y deportes.
La ley 115 de 1994, ha sido reglamentada posteriormente por diferentes decretos y
resoluciones, entre los cuales se destacan los siguientes: el decreto 1860 de 1994, la
resolución 2343 de 1996 y el decreto 230 de 2002, los cuales precisan con referencia a la
educación física lo siguiente:
LEY 181, de 1995, Ley Marco del Deporte de 1995Conocida también como ley marco del deporte en Colombia. “regula el derecho a la práctica
de la educación física, el deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y
establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación, planificación, coordinación,
ejecución, asesoramiento y práctica de la educación física”.
Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente para
garantizar el acceso de toda la población a la práctica de la educación física, la recreación y
el deporte.
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5. COMPETENCIAS A LAS CUALES SE APUNTA EN EL ÁREA Y LOSGRADOS
La competencia en su relación con el desempeño consiste en llevar a la práctica con
eficiencia y eficacia el conocimiento teórico adquirido, es trascender el saber, hasta llevarlo al
saber hacer, es la traducción del aprender a conocer en el aprender a hacer, y
preferiblemente en el aprender a hacer en compañía de otros. La competencia en su relación
con el desempeño se preocupa por formar a los y las estudiantes para que apliquen sus
conocimientos éticamente en el mundo de la vida, en el mundo del trabajo. Partiendo de los
aspectos desarrollados hasta el momento, la escuela en los procesos de evaluación de
competencias, debe procurar que el desarrollo de los y las estudiantes sea observable por
medio del desempeño en las actividades que desarrolla en los diferentes contextos (en el
aula y en la vida cotidiana).
LA COMPETENCIA MOTRIZ EN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN FÍSICA BÁSICA.
De ahí que el concepto de competencia motriz hace referencia al conjunto de conocimientos,
procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que
realiza en su medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes
problemas motrices planteados, tanto en las sesiones de educación física como en su vida
cotidiana. Ruiz (1995:19)
Esto significa que ser competente en el campo de la motricidad requiere el desarrollo de las
experiencias y capacidades necesarias que permitan al sujeto aprender y apropiarse de un
conjunto o repertorio de habilidades motrices, para emitir respuestas adecuadas y
pertinentes ante situaciones motrices que frecuentemente son nuevas. Para lograr esto es
necesario adquirir los conocimientos, procedimientos y las actitudes indispensables, que
permitan desarrollar las prácticas motrices con autonomía.
Para la educación preescolar básica desde referentes de organización escolar, las
competencias son agrupadas por grados para cada área, y se desagregan en logros de
desempeño esperados.
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6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
o DIAS DEPORTIVOS
o FESTIVALES ESCOLARES
o FESTIVAL DE COMETAS
o CAMPEONATO DE AJEDREZ
o FESTIVAL DE JUEGOS TRADICIONALES
o CAMPEONATOS INTERESCUELAS
o JUEGOS INTERCURSOS
o SEMANA CULTURAL Y DEPORTIVA
o IZADAS DE BANDERA
o CONFORMACION DE LAS DIFERENTES SELECCIONES DEPORTIVAS Y GRUPOS DE
DANZAS FOLKLORICAS.
o JUEGOS INTERCOLEGIADOS
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7. MALLA CURRICULAR
ESTRUCTURA TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMERO A QUINTO – 2 HORAS
PERIODO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
I
1. ESQUEMACORPORAL:
a. partes del cuerpo
b. direcciones: arriba,abajo, al frente,atrás, derecha,izquierda, centro.
C .Control corporal
1. ESQUEMACORPORAL
a. Conocimiento ycontrol de los diferentesmovimientos del cuerpocon elementosgimnásticos.
b. Posiciones
c. Formas
1.ESQUEMA CORPORAL:
a. Independencia segmentariaDe hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, dedos.
b. Identificación, control y movilidad de la de la columnavertebral.Posiciones de pies, sentado, decúbito, invertida.Segmentos: cabeza, hombro, tronco, cadera.Movimientos: flexión, extensión, torción, inclinación,circunducción.
2.AJUSTE POSTURAL
a. Educación posición de pies.b. Educación posición sentado.c. Educación posición decúbitod. Posiciones invertidas.
GIMNASIA
a. Cualidades físicas:Resistencia, fuerza, flexibilidad,velocidad, agilidad, coordinación, ritmo,equilibrio.
b. Control, movilidad ydesplazamiento del cuerpo:Aplicación del ajuste postural,prevención y corrección de ajustesposturales.Aplicación temporoespacial.
GIMNASIA:Cualidades física:resistenciaAgilidadFuerzaRitmoVelocidadFlexibilidadCoordinaciónEquilibrio
DEPORTE ESCOLAR:Minideportes:Minivoleibol
Aplicación de lacoordinación ojo-mano.
II
f. tensión y relajación
g. control corporal.
h simetría corporal
d. Verticalidad
e. control de larespiración.
3. COORDINACIÓN:a. Educación rítmica:Repaso: pulso y acentoDesplazamientos con ritmosInteriorización de ritmosEjercicios con acompañamiento rítmico.Trabajos con elementosb. coordinación ojo-mano.RepasoTrabajo con elementosC. Coordinación ojo-pie.Trabajo con elementosd. Formas básicas de movimiento: caminar y correr.
GIMNASIA
c. Manos libres:Arco, parada de cabeza, parada demanos,d. RitmoDesplazamientos rítmicos.Iniciación a los bailes folclóricos.La contradanza: *Pasos y coreografíade la contradanza.e. trabajo con elementos
BAILES FOLCLORICOS:Bambuco:Pasos: escobilladoMovimiento de codosCoqueteo y vueltasCoreografía:InvitaciónOchosCodosCoqueteoPerseguidaJuego del pañueloArrodillada y salida.
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periodo
III
2. AJUSTEPOSTURAL:
Equilibrio
a. sensaciones
b. ejercitaciones.
c. desplazamientos.
d. ajuste en relacióncon espacio ytiempo.
2. AJUSTEPOSTURAL
a. Equilibrio:
Desplazamiento
Ritmo
saltos
3. COORDINACIÓN
Formas básicas de movimiento:
Saltar
Salto libre: pies juntos, un solo pie, en diferentes direcciones cono sin obstáculos.
Salto largo: con cuerda, a varias alturas, o batida, con obstáculos,caminando, corriendo, a varias alturas con obstáculos.
Salto alto: con cuerda, varias alturas.lanzar
JUEGOS PREDEPORTIVOSDe coordinación ojo-mano
Aplicación pre deportivos alVoleibol
DEPORTE ESCOLAR
Minideportes: triatlón atlético.
La carrera
La salida : alta-baja
Salto alto
Lanzamiento
BAILES FOLCLORICOS:
Joropo:
Paso básico, el zapateo
Coreografía: invitación
Filas enfrentadas
Parejas en círculo
Parejas enfrentadas
Parejas cogidas
Salida
Ocho pasos yvueltas
periodo
IV
3. COORDINACIÓN
a. coordinaciónóculo-manual.
b. coordinaciónóculo-pédica.
3. COORDINACIÓN
Coordinación óculo-manual.
Coordinación óculo-pédica.
3. COORDINACIÓNFormas básicas de movimiento:Rodar
Taccionar-empujarTreparSuspenderse4. JUEGOS PRE DEPORTIVOS:para la carrera
para saltopara los lanzamientosPredeportivos de coordinación óculo-manual Coordinación óculo-pédica.
DEPORTE ESCOLAR
MINI BALONCESTO:
El paseEl driblingEl lanzamiento
BAILES FOLCLORICOS:CUMBIAPasos de frente,lateral y cruzado, en elpuesto y endesplazamiento.Coreografía:Entrada entrecruzándose,Círculo de mujeres alcentro.Círculo de hombre alcentro,Filas enfrentadasPerseguidasParejas y salida.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación
1. Esquemacorporal:
a. partes del cuerpo
b. direcciones: arriba,abajo, al frente, atrás,derecha, izquierda,centro.
C .Control corporal
Contribuir a laidentificaciónorganización yconceptualización delesquema corporal.
Experimentar lasposibilidades demovimiento de sucuerpo, en formaglobal, en relacióncon el tiempo y elespacio.
Desarrollar hábitosde aseo, orden e
Identifica las partes delcuerpo en sí mismo y enlos demás.
Desarrolla habilidadespara identificardirecciones.
Controla el movimiento delas partes del cuerpo.
Establece la diferenciaentre cerca y lejos a partir
Rondas: “hermanitos a bailar”, “micuerpo”, “la batalla delcalentamiento”.
Ejercicios de imitación. El estudianteimitará una jirafa (punta pies,piernas rígidas) y un caballo (galopecon amplio movimiento de brazos ypiernas) variantes: otros animales.
De frente, por parejas, halarse
aro
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EL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
d. Independenciasegmentaria.
e. ubicaciónespacial:cerca, lejos,diferencia.
higiene. del espacio parcial y total. tratando de arrastrar al compañero.
Saltar sobre una pierna llevando enla otra u n objeto (aro).
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL III
1. ESQUEMACORPORAL:
f. tensión y relajación
g. control corporal.
h simetría corporal
Contribuir a laidentificaciónorganización yconceptualizacióndel esquemacorporal.
Integrarsesocialmente através deactividades engrupo.
Desarrolla latensión yrelajación y laaplica al controlcorporal endiferentesposiciones.
Identifica lasimetría corporaly lasimultaneidad através demovimientos delos miembrossuperiores.
Desarrollar ejercicios y juegos imitativosy narrativos: por ejemplo imitar elgigante y el enano, rígidos: el robot, elvuelo de los aviones, aves y aspas delmolino.
La tensión y la relajación: son estadosdel cuerpo y sus segmentoscaracterizados por la toma de concienciade cada persona, durante undeterminado tiempo de esfuerzoemocional y físico, seguido de undescanso.
.
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FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Representacionesa partir deiniciativas propias
Producción(Generalización)
Cuando se realizan ejercicios con ambosbrazos en igual dirección y a un mismotiempo, se identifica la simultaneidad.
Cuando se realiza con ambos brazos endistinta dirección a un mismo tiempo, porejemplo brazo derecho al frente,izquierdo atrás, este ejercicio essimultáneo y asimétrico.
La simetría se refiere a la disposición departes corporales, ubicadas en un planode igual manera.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
2. AJUSTE POSTURAL
Equilibrioa. sensaciones
b. ejercitaciones.
c. desplazamientos.
d. ajuste en relación conespacio y tiempo.
Lograr el equilibrioy el tonomuscular, en lasposicionesbásicas de pies,sentadas,arrodilladas ycuadrupedia.
Desarrollar através de lasactividades deeducación física elespíritu desociabilidad.
Ejercita el equilibrio enposición estática y endesplazamientos.
Ejercita la habilidad paradesplazarse en diferentesdirecciones, posiciones,niveles y formas deejecución.
Identifica el tiempo y elespacio parcial y total,estimulados por medio delsonido, en el puesto y endesplazamientos.
Se sugiere trabajar en terrenoblando y descalzos; en
Línea recta y curva utilizandoelementos como cuerdas,lápices, bolsas rellenas, objetoscilíndricos para caminar sobreellos y objetos pequeños paratransportarlos o agarrarlos conlos dedos de los pies.
Se sugiere enseñar la formabásica de caminar en diferentesformas, niveles y direccionesfundamentales.
Bolsas rellenasObjetos cilíndricoscuerdas
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FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Representacionesa partir deiniciativas propias
NIVEL IIIProducción(Generalización)
Formas básica de caminar:talones, planta, borde, puntas.
Posiciones fundamentales: depies, de rodillas, sentado.
Niveles: bajo, medio, alto.
Se organizarán ejercicios,juegos y rondas aldescubrimiento del espacioparcial y torta, que rodea alniño, utilizando pelotas, cintas,pañuelos.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con el
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
3. COORDINACIÓN
a. coordinación óculo-manual.
b. coordinación óculo-pédica.
Desarrollar sucapacidad demovimientoacorde conestímulos visualesy auditivos.
Utilizarexperienciasmotrices comomedio para recibiry afianzarconceptosrelacionados conotras áreas delconocimiento.
Desarrolla lacoordinación óculo-manual con variaciónde niveles deejecución, distancias,formas y manejo dediferentes elementos.
Desarrolla lacoordinación óculo-pédica con diferentesformas de pateo,distancias, elementosy direcciones.
Desarrolla lacreatividad utilizando,el espacio, el tiempo,
Inicialmente se familiariza al niño con loselementos de trabajo (pelotas dediferentes tamaños, pesos y colores,bastones etc.) y posteriormente, se haráénfasis en ejercicios y juegos, teniendoen cuenta diferentes niveles deejercitación, de distancia y manejo deelementos.
Organizados individualmente, por parejaso en pequeños grupos, de acuerdo con elnúmero de elementos disponibles, serealizan ejercicios y juegos decoordinación óculo-manual, siempre
Pelotas dediferentestamaños ycolores.
Bastones.
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EL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
lugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
NIVEL IIIProducción(Generalización)
el ritmo, el juego yelementosgimnásticos.
siguiendo el elemento con la mirada. Lasdistancias cortas y medias facilitan elaprendizaje de estos ejercicios.
Se realizarán ejercicios o juegos defamiliarización con elementos livianos ymedianos en el puesto, y luego condesplazamientos. Los juegos yejercicios realizados en distancias cortasy medias, favorecen el desarrollo de lacoordinación óculo-pédica.
Rondas: “Cuando tengas muchasganas”, “Doña araña”
“Caminemos”.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN Y
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinaciones
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación
1. ESQUEMA CORPORAL
a. Conocimiento y controlde los diferentesmovimientos del cuerpocon elementosgimnásticos.
b. Posiciones
c. Formas
Identificar lasposibilidades demovimiento de sucuerpo en formasegmentaria.
Desarrollarhábitos de orden,aseo e higiene.
Integrarsesocialmente por
Controla los movimientos delos segmentos corporales:Cabeza, tronco,extremidades y pelvis.
Realiza diferentesmovimientos en posicionesde: pies, de rodillas,sentado, decúbitoabdominal y dorsal, quefavorecen mejorar suesquema corporal.
Se orientará el trabajo hacia laidentificación y control de losmovimientos de la cabeza, eltronco, las extremidades y lapelvis. Se insistirá en laidentificación y control de losmovimientos de los miembrosinferiores y sus partes: muslo,rodilla, , pierna, tobillo, pie ydedos, mediante ejerciciosgimnásticos, rondas y juegos
.
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REALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
de movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugarRepresentacionesa partir deiniciativas propias
(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
Medio de lasactividades físicasy recreativas.
Identifica el concepto deSimultaneidad a través de larealización de movimientosde brazos.
que estimulen los segmentoscorporales enunciados.
Hacer énfasis en el trabajoindividual, fomentando lacreatividad de los movimientoscon los segmentos corporales.Usar elementos como sogas,aros, bolsas rellenas. Seseleccionarán actividadesrelacionadas
Con el medio habitual delniño, donde se enfaticen lasposiciones de pies, de rodillas,sentados, decúbito abdominal,decúbito dorsal, trabajando porparejas y en pequeños grupos.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentornoCombinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
1. ESQUEMA CORPORAL
d. Verticalidad
e. control de la respiración.
Controlar larespiración parafavorecer elfuncionamientoorgánico en eldesempeño de lasactividadesFísicas.
Desarrollar lacreatividad,seleccionandoExperienciasmotoras depreferenciaindividual y enpequeños grupos.
Vivencia la verticalidada través del refuerzo de laidentificación de direcciones:arriba, abajo, en formaestática y condesplazamientos.
Manejar la respiración comobase fundamental de unbuen rendimiento físico.
Seleccionar actividades físicasdonde se utilicen lasdirecciones: arriba-abajo, ycombinar con las direccionesadelante-atrás, derecha-izquierda.
Utilizar pelotas y bolsasrellenas con las cuales serealizaran lanzamientos endiferentes direcciones, en elPuesto y con desplazamientos;con bancas, escaleras, plumas,bombas, realizar ejerciciospara ubicarse sobre ellas,debajo de ellas, adelante atrás,
p lumas, bombas,pimpones
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FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Representacionesa partir deiniciativas propias NIVEL III
Producción(Generalización)
a la derecha o a la izquierda.
Orientar prácticas derespiración por medio dejuegos, ejercicios y actividadesimitativas. Utilizar elementosauxiliares como p lumas,bombas, pimpones. El ejerciciofísico aumenta el número derespiraciones y el reposopermite que vuelva a a lanormalidad.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientos
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
2. AJUSTE POSTURAL
a. Equilibrio:Desplazamiento
Ritmo
saltos
Ajustar lapercusióncorporal einstrumental altiempo y alEspacio.
Desarrollar suCapacidad demovimiento coneconomía delesfuerzo yarmonía de laejecución.
Ejercita el equilibrio sobredesplazamientos, convariaciones de posición(cuclillas, cuadrupedia).Alturas y direcciones.
Se desplaza en el espacio,a nivel bajo y medio, conequilibrio.
Afianza los conceptos dedireccionalidad: adelante,atrás, izquierda y derecha.
Ejecuta desplazamientos adiferentes ritmos.
Demostrar las formas de caminar adiferentes velocidades, alturas ydirecciones, valiéndose de elementoscomo bloques, bancos, sogas y otros.
Ejecutar las formas de caminar conequilibrio en las direcciones y alturas.
Seleccionar actividades rítmicas,insistir en la realización de saltos ylanzamientos condicionados por elritmo establecido. Realizarmovimientos y desplazamientos
.
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EL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
de acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
Explora el cuerpo comoinstrumento de percusión.Ejecuta saltos de diferentesformas, alturas, ydirecciones, conservando elequilibrio.
acordes con el pulso, acento y ritmoque se dé. Con percusión corporal(palmas) se llevará el pulso para quelos niños se desplacensimultáneamente de acuerdo con éste.
Seleccionar actividades paradesarrollar la habilidad de saltas dediferentes formas, direcciones yalturas, mediante la utilización depequeños elementos y obstáculos.
Se comenzará por realizar saltos haciaadelante (profundidad) y luego haciaarriba, sin parar de 50 cm, en el puestoy con desplazamientos.
Se recomienda buscar sitiosadecuados de terreno blando, libre depiedras y otros elementos querepresenten peligro de accidentes.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinacionesde movimiento
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
3. COORDINACIÓN
Coordinación óculo-manual.
Coordinación óculo-pédica.
Desarrollar elequilibrio y el tonomuscular, con unmayor grado dedificultad.
Utilizar lasexperienciasmotrices comomedio parapercibir ymecanizarconceptos, leyesy principios deotras áreas delconocimiento.
Ejercita lacoordinaciónÓculo-manual allanzar y recibir.
Ejercita lacoordinación óculo-pédica a través depateos condesplazamiento desí mismo y del balón.
Desarrolla lacreatividad a través
Organizados individualmente o en pequeñosgrupos, de acuerdo con el número deelementos, pelotas, aros, bolsas rellenas, dediferentes tamaños y colores. Se realizaránejercicios y juegos de rodar, lanzar y recibir.
Inicialmente se trabaja en el puesto ypaulatinamente.,
Se debe comenzar por el nivel bajo a travésde ejercicios de rodamientos, con las dosmanos y con una sola, primero con pelotasgrandes y luego con Pequeñas, variandodirecciones y distancias.
Balones dediferentescolores ytamaños.
Aros.
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EL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
NIVEL IIIProducción(Generalización)
de actividadesLúdicas, rítmicas ytrabajo libre.
Luego se trabajará a nivel medio y alto enejercicios de lanzar y recibir con las dosmanos, siguiendo la secuencia anterior.
Por último, se trabajará en lanzamientos conuna mano a blancos, determinadosbuscando precisión y aumento dedistancia.
El trabajo puede realizarse en formaindividual, por parejas, en pequeños gruposy en círculos.
Patear al balón en reposo, en diferentesdirecciones a puntos determinados, pormedio de ejercicios y juegos, pasar el balónpor entre las piernas de un compañero queestá a determinada distancia, pegarle a otrobalón de mayor tamaño, pasarlo por entreun aro, se buscará mayor precisión y fuerzaen el pateo. Se deberá trabajar con el piederecho, como con el pie izquierdo endistancias cortas y media.
Luego se trabajará en ejercicios de pateo,con balón en movimiento teniendo encuenta: patear con el borde interno, bordeexterno y el empeine: aumentando ladistancia progresivamente.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: TERCERO
PERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSPROCESO ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL II
1.ESQUEMA CORPORAL:
a. Independenciasegmentariade hombro, codo, muñeca,dedos, cadera, rodilla,tobillo, dedos.b. Identificación, control ymovilidad de la de lacolumna vertebral.Posiciones de pies,sentado, decúbito, invertida.Segmentos: cabeza,
Aplicar elesquema corporaly el ajustepostural al controlcorporal y manejosegmentario.
Utilizar elentornocomo el lugarderealizaciónde sus
Afianza la identificacióndel esquema corporal,reconociendo losmovimientos ylimitaciones de cadasegmento.
Identifica la movilidad dela columna vertebral enposiciones de pies,sentado, en decúbito yen posición invertida.
Analiza la posición de
Realizar ejercicios para que losestudiantes tomen conciencia de losmovimientos de los brazos y las piernasy sus limitaciones de movimiento,insistiendo en tensión y relajamientosegmentario y global.
Cdgrabadora
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
Fundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
hombro, tronco, cadera.Movimientos: flexión,extensión, torción,inclinación, circunducción.
2.AJUSTE POSTURALa. Educación posición depies.b. Educación posiciónsentado.c. Educación posicióndecúbitod. Posiciones invertidas.
posibilidadescorporales
pies y la adopta teniendoen cuenta :posiciónDe la cabeza, columnavertebral, hombros,cadera, pies.
Analiza la posiciónsentados y la adaptateniendo en cuenta lacolocación de cadaparte del cuerpo:cabeza, tronco,miembros superiores ymiembros anteriores.
Adopta la posicióndecúbito, teniendo encuenta la postura decada parte del cuerpo:cabeza, tronco,extremidades.
Realizar movimientos de circunducción,torción, flexión, extensión, en ejercicioslibres y de imitación.
El rollo lateral: Los niños acostados deespalda (boca arriba) con el cuerpoextendido y los brazos extendidos a loslados de la cabeza, deben rodar por ellado izquierdo y por el lado derecho.
Ejercicios imitativos que hacen lasranitas y los conejos en sudesplazamiento, son aconsejables parala enseñanza de las posicionesinvertidas que requieren control delcuerpo y equilibrio.
Realizar ejercicios variados sobretensión y relajación, haciendoinsistencia en la tensión de las piernas yel tronco.
L a carretilla: Por parejas recorrer unespacio haciendo carretilla
Por parejas, en posición de pie, unotoma al otro que se encuentra rígido conlos dos brazos extendidos hacia arriba ylo hace girar lo más rápido posible a
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uno y otro lado. Quien gira, debe estarcon los pies juntos y apoyados enpunta.
INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
Combinaciones
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación
3. COORDINACIÓN:
a. Educación rítmica:Repaso: pulso yacentoDesplazamientos conritmosInteriorización deritmosEjercicios conacompañamientorítmico.Trabajos conelementos
Aplicar lacoordinación almejoramiento delritmo, las formasbásicas demovimiento y elcontrol deelementos con lasmanos y los pies.
Aplicar lacoordinación almejoramiento delas formas
Estimula lacreatividad demovimiento a travésde un ritmo dado.Identifica ritmosescuchados, losinterioriza, reproducey crea nuevasformas.
Utiliza elacompañamientorítmico en larealización deejercicios de cabeza,
Escuchar ritmos para que los estudiantes losinterioricen para luego crear esquemas sencillosde lo escuchado, posteriormente agregarmanejo de elementos.
Crear ritmos que incluyan desplazamientos,saltos con movimientos de cabeza, miembrossuperiores, el tronco y miembros inferiores.
Se iniciará de un trabajo que conlleve alafianzamiento de la coordinación ojo-mano , yojo-pie, en donde el estudiante tenga la
RondasPanderetasTamboresFlautasGrabadoraUSB
Balones grandes.Aros demangueraPelotas decaucho grandes,medianas ypequeñas.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
de movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
b. coordinación ojo-mano.RepasoTrabajo con elementos
C. Coordinación ojo-pie.Trabajo con elementos
d. Formas básicas demovimiento:caminarcorrer
básicas demovimiento:caminar y correr
Utiliza elentornocomo el lugarderealizaciónde susposibilidadescorporales
miembros superiorese inferiores con o sindesplazamientos.Realiza actividadesrítmicas con lautilización deelementos comopelotas, aros, sogasy otros.
Aplica las habilidadesadquiridas para lacoordinación ojo-mano y ojo-pie en lacoordinación general.
Desplaza el cuerpobuscando la formafuncional paracaminar en diferentesdirecciones, niveles yadaptación al ritmo.
oportunidad de poner a prueba losconocimientos adquiridos en años anteriores,continuando con el manejo de elementosdirectamente para lanzarlos, golpearlos,atraparlos o conducirlos.
Practicar con elementos de “extensión” que amanera de herramientas sirven paraprolongación de sus segmentos corporales paraactuar sobre otros ejemplos: bates, pelotas,raquetas. Los zancos se pueden improvisarutilizando tarros.
Enfatizar en la forma correcta de caminar con lacabeza erguida, tronco recto, vista al frente ymovimiento coordinado de brazos y piernas.
Desplazarse sobre líneas trazadas en el suelo,muros, tubos, guaduas, colocadas a diferentesalturas dan a los estudiantes formas funcionalespara caminar, mejorando además el equilibro.
Correr, hacia atrás, de lado con pasos cortos olargos, veloces o lentos, llevando los talones alos glúteos, elevando las rodillas, esquivandoobstáculos, guardando el equilibrio, conduce ala forma funcional para correr.
Durante la práctica de ejercicios de caminar ycorrer, es necesario observar los diferentescambios fisiológicos en el estudiante: control dela respiración, el pulso y las pausas de reposo.
Sogas o lazos.
Juegos decoordinación ojo-y mano y juegosde coordinaciónojo-pie.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: TERCERO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL IIFundamentación,Aplicación
COORDINACIÓNFormas básicas de
movimiento:
SaltarSalto libre: pies juntos, unsolo pie, en diferentesdirecciones con o sinobstáculos.
Salto largo: con cuerda, a
Aplicar lacoordinaciónalmejoramientode las formasbásicas demovimiento:saltar y lanzar.
Realiza ejercicios queimplican el traslado delcuerpo en busca dealtura o longitud.
Realiza ejercicios paraelevar el centro degravedad trasladandoel cuerpo en el aire enbusca de mayordistancia horizontal.
Realiza ejercicios que
Para la práctica de los saltos se partiráde ejercicios con los pies juntos, en elpuesto buscando altura y luegoprofundidad. Se realizarán los ejerciciosanteriores, sobre el pie derecho y luegosobre el izquierdo. Los juegos deaplicación sirven para el aprendizaje delos fundamentos de cada modalidad oestilo de salto que se quiera enseñar.
Bolsas rellenas demaízBolsas rellenas deaserrín.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
varias alturas, o batida, conobstáculos, caminando,corriendo, a varias alturascon obstáculos.
Salto alto: con cuerda,varias alturas.
lanzar
Utiliza elentornocomo el lugarderealizaciónde susposibilidadescorporales
conllevena la adquisición delproceso de elevar elcentro de gravedad delcuerpo sobrepasandoobstáculos.
Realizar ejercicios delanzamientoUtilizando diferenteselementos a blancos ymóviles.
Practicar diferentes formas de saltar conpiernas junta, en cuclillas, en e puesto oavanzando, con un pie, luego con elotro, hacia atrás, lateralmente en zigzag,sobre líneas o marcas, combinando lacarrera y los saltos, con giros en el aire,con variación de altura y obstáculos,procurando en cada ejercicio un rápidorecobró del equilibrio y una caída suavey amortiguada por la acción de lasarticulaciones.
Realizar variados ejercicios y juegospracticarán lanzamientos con diferenteselementos, inicialmente en el puesto yluego sobre la marcha y la carrera.
Para ejercitar la precisión se utilizaránpuntos fijos y móviles, variando lasdistancias, tamaños y alturas; yelementos como bolsitas rellenas demaíz, pelotas d 89 gr, de diferentescolores y tamaños, para adquirir lashabilidades necesarias para ellanzamiento.
Juego el saquito pantorillero,
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.
Exploración yampliación delentorno
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
NIVEL II
COORDINACIÓNFormas básicas demovimiento:Rodar
Taccionar-empujarTreparSuspenderse
Aplicar lacoordinación almejoramientode las formasbásicas demovimiento:rodar,traccionar,empujar,trepar,suspenderse.
Utilizar el juego
Experimenta formas detrasladar el cuerpodesde la posicióndecúbito, o con apoyode manos, columnavertebral y pies.Experimenta formas deaplicación de fuerzaque impliquen acercar,mantener o alejarobjetos o personasdirectamente o pormedio de elementos.
Realizar ejercicios de rodamiento delcuerpo hacia la derecha o hacia laizquierda. Partiendo de la posición encuclillas ejecutarán rollos hacia los lados.
Traccionar-empujar: por parejas o enpequeños grupos utilizando sogas,bastones, ejecutarán ejercicios y juegos
SogasBastones
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Combinacionesde movimiento
Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar
Representacionesa partir deiniciativas propias
Fundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
4. JUEGOSPREDEPORTIVOS:para la carrera
para saltopara los lanzamientosPredeportivos decoordinación óculo-manualCoordinación óculo-pédica.
predeportivocomoaplicación paraelmejoramientode lacoordinaciónóculo manualyÓculo-pédica.
Formar elcarácter en losaspectos decompañerismo,modestia,dominio de símismo yrespeto por lasreglas.
Realiza ejercicios detrepar y suspenderseutilizando elementos.
Mejora el carácter,hábitos deautodominio,compañerismos,modestia, respeto porlas reglas del juego,aplicando ls formasbásicas de movimientoy la coordinacióndinámica general.Mejora la coordinaciónóculo-manual medianteel manejo de balones ypelotas .
de tracción y empuje desde diferentesposiciones y situaciones, ejemplo: depies, en un solo pie, en cuclillas, cuerpo acuerpo, con o sin utilización de brazos ymanos.
Trepar: ejercicio mediante el cual el niñoasciende por una sogas suspendida o untubo metálico fijad o al piso. Se sugiereutilizar tubos y sogas de longitud cortacon algunos nudos distanciados entre sípara facilitar la trepada y evitar posiblesaccidentes.
Suspenderse: ejercicio mediante el cualel niño agarrado, con las manos de unelemento sostiene su cuerpo parabalancearse o trasladarse.
En los juegos predeportivos insistir en lafundamentación para adquirir lashabilidades específicas de la carrera, lossaltos y
Lanzamientos. Se sugiere el trabajoindividual, por parejas y en pequeñosgrupos según sus aptitudes de losestudiantes
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
GIMNASIA
a. Cualidades físicas:
Aplicar elesquemacorporal y elajuste postural
Conoce las cualidadesfísicas para aplicar elmovimiento con baseen el esquemacorporal, en el ajuste
Resistencia: con la cuerda, efectuardeterminado número de saltos,correr por cierto tiempo, respetando
.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Relación ydiferenciacióndeespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
Resistencia, fuerza,flexibilidad, velocidad,agilidad, coordinación,ritmo, equilibrio.
b. Control, movilidad ydesplazamiento delcuerpo:Aplicación del ajustepostural, prevención ycorrección de ajustesposturales.Aplicacióntemporoespacial.
Al controlcorporal ymanejosegmentario .
Experimentarlasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento
postural y en lacoordinación.
Aplica loscomponentes delesquema corporal paramejorar la amiplitud,flexibilidad y controlsegmentario.
Aplica el ajustepostural al manejo delcuerpo en posiciónestática y condesplazamientos parala prevención y lacorrección de posturasincorrectas, mejorandoel equilibrio.
Afianza la lateralidad,la direccionalidad y elritmo para orientarseen losdesplazamientos.
su propio ritmo.
Fuerza: transportar un objeto,traccinar o empujar compañeros:trepar levantar pesas.
Flexibilidad: tratar de tocar lasrodillas con la frente, tocar los dedosde
Los pies con los dedos de la manossin doblar las rodillas: arquear lacolumna vertebral hacia atrás:separar las piernas en sentidolateral.
Velocidad: piques de 10 a 20metros.
Agilidad: Ejecución de rollos,predeportivos, saltos.
Ejercicios de flexiones, extensiones,abducciones(alejamiento),aducciones (acercamiento) ycircunducciones (movimientoscirculares) de los miembrossuperiroes e inferiores. Ejercitarposición de gateo.
Formar en fila, marchar, girar a la
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derecha, caminar rápido
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GRADO: CUARTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
Relación ydiferenciaciónde
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
GIMNASIA
c. Manos libres:Arco, parada de cabeza,parada de manos,
Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento
Afianza destrezas quecontribuyan almejoramiento de laagilidad.
Mejora la capacidadpara adaptarmovimientos rítmicos amelodías específicas
Mediante ejercicios de brazos y piernasen forma segmentaria y global, yafianzar la coordinación dinámicageneral .
Con acompañamiento musical, en elpuesto y luego sobre desplazamientoscomo el galopeo, paso de cambio y
.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
espacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
d. RitmoDesplazamientos rítmicos.
Iniciación a los bailesfolclóricos.
La contradanza :Pasos ycoreografía de lacontradanza.
e. trabajo con elementos
con elementos o sinellos.
Adquiere habilidadespara la ejecución depasos básicos deBailes folclóricos.
Adopta los pasos yDesplazamientospropios de lacontradanza a unamelodía especifica.
Soluciona problemasmotores relacionadoscon la superación deObstáculos por mediode la combinación deformas básicas demovimiento.
salticado
Se utilizarán elementos livianos paraejecutar movimientos rítmicos frontalesy laterales.
Iniciación de bailes folclóricos. Paso decambio (con tradanza)
Paso de valse ( de frente, lateral,combinaciones) zapateo ( de frente,atrás, cruz ado) escobillado ( cruzadoadelante, atrás con o sindesplazamiento).
Sobrepasar troncos, canecas ycompañeros en posición decuadrupedia, utilizando todas lasposibilidades que puedan experimentarcomo pasarlos con o sin apoyo demanos con o sin carrera de impulso,con piernas extendidas o flexionadas.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
Relación ydiferenciaciónde
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
JUEGOSPREDEPORTIVOSDe coordinaciónojo-mano
Aplicación pre
Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento
Ejercita lacoordinación ojo-mano mediante elmanejo de pelotas ybalones golpeadosdirectamente o conextensiones.
Utiliza el juego
En la práctica de juegos predeportivos decoordinación ojo-mano directamente o conextensiones, primero se familiarizará alestudiante con elementos que utilice, ya seanpelotas de diferentes tamaños, colores ypesos, balones, bastones, varas, raquetas, etc.Para darle la oportunidad de adquirir el máximo
Pelotas de diferentestamaños, colores ypeso, bastones. Pito osilbato
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
espacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
deportivos alVoleibol
DEPORTEESCOLAR
Minideportes:triatlón atlético.La carreraLa salida : alta-bajaSalto altoLanzamiento
predeportivo comomedio paradesarrollar elcarácter, hábitos,autodominio,compañerismo,modestia, respetopor las reglas deljuego y por loscompañeros.
Ejecuta las formasbásicas demovimiento pararealizar las pruebasde triatlón atléticoescolar, teniendo encuenta las fasesrespectivas.
de experiencias motrices aplicables a losjuegos predeportivos que conduzcan a laenseñanza de determinados fundamentosbásicos en cada uno, precisando los golpeosnecesarios y avanzando según, suscapacidades.
Se deben aprovechar las prácticaspredeportivas para enfatizar sobre los valoresque se logran a través del juego, como elcarácter, el compañerismo, el respeto por lasreglas del juego y por quien lo dirija.
Durante la práctica de las pruebas de triatlónescolar, se insiste en la fundamentación deejercicios básicos para la carrera, el salto largo,el salto alto y el lanzamiento de la pelota de 80gramos con el fin de lograr el mejoramiento delos estudiantes.
En la práctica de la carrera se buscará lacoordinación del movimiento de brazos ypiernas con el fin de que el desplazamiento sehaga con el menor esfuerzo.
Salto: se recomienda iniciarla con ejercicios enel puesto, luego tomando impulso y rechazopara caer en terreno blando.
Lanzamiento: lanzar bolsas llenas de arena, sepracticarán ejercicios de familiarización con elelemento, inicialmente en el puesto se haránlanzamientos libres llevando el brazo de atrás
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hacia adelante por encima de la cabeza yluego con desplazamientos.
INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
Relación y
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
DEPORTE ESCOLAR
MINI BALONCESTO:
El paseEl dribling
Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento
Realiza ejercicios parael aprendizaje de losfundamentos básicosdel Minibaloncesto.
Con base en la práctica de los juegospredeportivos, se podrá iniciar laenseñanza de los fundamentos querequiere el deporte escolar. Para el Minibaloncesto se tendrá en cuenta el pase,
Balón deMinibaloncesto.
Balón de minifútbol.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
diferenciacióndeespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
El lanzamiento
MINIFUTBOL:El paseLa detenciónLa conducción
Realiza ejercicios parael aprendizaje de losfundamentos básicosdel minifútbol
pase de pecho, el pase picado, pase porencima de la cabeza, pase de béisbol , eldribling, el lanzamiento, el lanzamientocon dos manos por debajo, ellanzamiento con una mano.
Para el afianzamiento de losfundamentos del minifútbol se sugiererealizar ejercicios en los cuales seejecuten pases, detenciones yconducciones del balón, en diferentessituacines y formas que lleven a aldominio del fundamento, ejemplo:
Niño y balón en posición estática, niño enposición estática y balón en movimiento,niño en movimiento y balón estático, yniño y balón en movimiento.
Trabajos individuales, por parejas y enpequeños grupos.
Los minideportes se practicaran de ochoa doce años: debe ser una distracción,una diversión y un deseo de descubrir elverdadero que se quiere aprender.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
Identificación decapacidades
NIVEL IVivencia, Aplicar el Aplica el desarrollo Bastón
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DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
corporales y desu sentido
Relación ydiferenciacióndeespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entornoRepresentaciónde ideassentimientos yvalores
Exploración(Interpretación)Mantiene sucondición físicay actitud corporal.
Ubicación en unespacio
Habilidadesbásicas deMovimiento
Se ubica en elgrupo
Usa movimientosdel cuerpopara comunicar
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
GIMNASIA:Cualidades física:resistenciaAgilidadFuerzaRitmoVelocidadFlexibilidadCoordinaciónEquilibrio
DEPORTE ESCOLAR:Minideportes:Minivoleibol
Aplicación de lacoordinación ojo-mano.
esquemacorporal,ajuste posturaly coordinaciónpara elmejoramientode lascualidadesfísicas, através de lagimnasiaeducativa.
Favorecer eldesarrollo dehabilidadespara recibir,pasar, driblar ylanzar durantela ejecución dejuegosrelacionadoscon el balón-mano.
de las cualidadesfísicas mediante laaplicación delesquema corporal,ajuste postural ycoordinación.
Mejora la agilidad através dela ejecuciónde destrezas básicas.
Aplica la coordinaciónojo-mano por golpeodirecto, para elaprendizaje defundamentos básicosdel voleibol.
Trabajo por parejas, pararse sobre elbastón.Un niño sostiene el bastón con unamano horizontalmente a la altura delas rodillas y otro salta sobre elbastón, luego pasa por debajo;repiten la tarea varias veces, luegocambian.Un niño sostiene un bastón conambas manos por los extremos a laaltura del muslo con las piernasseparadas. Une compañero de frentea él y sentado toma con las dosmanos el bastón y sube despegandolas piernas del piso.
En este grado se inicia el aprendizajede los fundamentos básicos para lapráctica del voleibol , comocontinuación del trabajo de los gradosanteriores, pero aplicando un controlmás directo del elemento.
Para la enseñanza y aplicación de losfundamentos del voleibol, se tendráen cuenta: golpe de antebrazos,golpe de dedos, el servicio por arriba,los desplazamientos ubicación yrotación de jugadores.
Balón de Minivoleibol.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
Relación ydiferenciación
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
Mantiene sucondición física
BAILES FOLCLÓRICOS:Bambuco:Pasos: escobilladoMovimiento de codosCoqueteo y vueltasCoreografía:Invitación
Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento.
Desarrollar
Ejecuta los pasosbásicos ymovimientos básicosdel bambuco.
Para la enseñanza del bambuco ysu coreografía, se sugiere seguir :el escobillado, codo, el coqueteo,juego de pañuelo,
USB.
Grabadora.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
deespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
y actitud corporal.
Ubicación en unespacio
Habilidadesbásicas deMovimiento
Se ubica en elgrupo
Usa movimientosdel cuerpopara comunicar
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción
OchosCodosCoqueteoPerseguidaJuego del pañueloArrodillada y salida.
habilidadespara ejecutarel baile típicodel bambuco.
Juego de pañuelo, vuelta
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(Generalización)
INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: QUINTO
PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
Mantiene su
BAILES FOLCLÓRICOS:
Joropo:Paso básico, el zapateoCoreografía: invitaciónFilas enfrentadas
Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento.
Identifica y ejecutalos pasos de rutina ylas figuras máscomunes del joropo.
Proporciona
Seguir la enseñanza de los pasos deljoropo.
Usb
Grabadora.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Relación ydiferenciacióndeespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
condición físicay actitud corporal.
Ubicación en unespacio
Habilidadesbásicas deMovimiento
Se ubica en elgrupo
Usa movimientosdel cuerpopara comunicar
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
Parejas en círculoParejas enfrentadasParejas cogidasSalidaOcho pasos yvueltas
Desarrollarhabilidadespara ejecutarel baile típicodelJoropo.
conceptos acerca delfolclor de la regiónllanera.
Incrementa lasrelaciones niño-niña através de la danza.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
RECURSOSPROCESO ESTÁNDAR
BÁSICO
DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ
Identificación decapacidadescorporales y desu sentido
NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)
BAILES FOLCLÓRICOS:CUMBIAPasos de frente, lateral ycruzado, en el puesto y en
Experimentalasposibilidades
Ejecuta los pasosbásicos de la cumbia.
Participacreativamente en la
Los pasos de la cumbia se iniciaráncon desplazamientos de frente,arrastrando los pies, con uno
Usb
Grabadora.
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ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO
FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA
INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL
LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL
Relación ydiferenciacióndeespacios ytiemposambientes
Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin
Hábitos decuidadopersonaly de su entorno
Representaciónde ideassentimientos yvalores
Mantiene sucondición físicay actitud corporal.
Ubicación en unespacio
Habilidadesbásicas deMovimiento
Se ubica en elgrupo
Usa movimientosdel cuerpopara comunicar
NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)
NIVEL IIIProducción(Generalización)
desplazamiento.Coreografía:Entrada entrecruzándose,Círculo de mujeres alcentro.Círculo de hombre alcentro,Filas enfrentadasPerseguidasParejas y salida.
y finalidadesdelmovimiento.
Desarrollarhabilidadespara ejecutarel baile típico :la cumbia.
gimnasia, los juegospredeportivos, eldeporte escolar y larecreación.
ligeramente adelantado ycambiando de pie. Dominado loanterior, se acortará el paso, seagregará una semiflexión de piernasy movimientos laterales de cadera;en la misma forma se hace el pasolateral
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA - GRADO: SEXTO
PERIODO: PRIMEROPROPÓSITO DEL GRADO: Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpoy al mejoramiento de los patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y destrezas básicas y el desarrollo de prácticasrecreo-deportivas en diferentes ambientes que promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vidasaludable, el desarrollo de las capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural,los juegos pre deportivos y las acciones dirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción con el entorno social.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
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PATRONES DE
LOCOMOCION
- Caminar.
- Correr.
- Saltar.
- Rodar.
- Trepar
ATLETISMOHistoria del
atletismo.
Adaptación alejercicio yconcientizaciónde sus efectospor medio deconductaspsicomotoras yproyecciónespacial.
BASICASIdentifica lospatrones delocomoción en elmismo y en suscompañeros.
Argumenta sobre laforma correcta derealizar los patronesde locomoción.
Propone nuevasactividades dondese ejerciten lospatrones delocomoción.
CIUDADANASComprendo que elespacio público espatrimonio de todasy todos y por eso locuido y lo respeto.
LABORALESCuido y manejo losrecursos y bienesajenos siguiendo
Analiza individual
y colectivamente
las características
de los patrones
fundamentales de
movimiento en
situaciones de
juego.
Comprende la
importancia de la
práctica del
atletismo
-Mostrara la capacidadde correr, caminar,saltar, trepar y rodar conarmonía, fluidez yplasticidad a diferentesritmos.
-Ejecutadesplazamientos adiferentes velocidades.
-Analiza y ejecuta lascaracterísticasfuncionalesde los patrones delocomoción creandoHábitos para su correctautilización en actividadescotidianas.
-Comprendo losconceptosde las pruebas quemidenmi capacidad física yhago aplicación de ellas.
Formaciones
(hileras, filas y
círculos)
Dirección (al frente,
atrás, derecha,
izquierda y
diagonales)
Giros
Trayectoria (recta,
curva,
combinaciones)
Niveles (alto, medio
y bajo)
Trabajo colectivo: con losvalores:de libertad, justicia,respeto, responsabilidad,tolerancia y solidaridad
- Camina o corre sobrecualquier superficie deforma segura yconservando el equilibrio.
- Salta el lazo dediferentes maneras deforma consecutiva.
- Rueda de formacontrolada sobre cualquiersuperficie.
-Trepa por sogas u otroselementos de formasegura y rápida.
Reconocimiento yclasificación de losfundamentos delocomoción.
Participa activamente entodas las actividades,demostrando los avancesalcanzados.
Responsabilidad contodos los aspectos delárea.Test de Condición física.
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normas ydisposicionesdefinidas
-Cumpleresponsablemente con eluniforme, tareas,trabajos y elementos delárea.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEXTOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
TerminologíabásicaEl cuerpo humano:Sistema óseo óesquelético.Cultura física:Hábitos de higieneAlimentación,nutrición ehidrataciónAnamnesis:diagnóstico físico.Calentamientogeneral.Lesiones en elatletismoPrimeros auxilios
MICROFUTBOLL Reseña
histórica e
importancia
Reconozco y valoromi potencialbiológicoy psicológico pararealizar tareasmotrices.Incremento miscapacidades yposibilidades físicasen el contexto delrespeto a la vida ydelcuerpo humano
Describir elfuncionamiento de lossistemas del cuerpo.Diferenciartérminosrelacionados con laalimentación
Interpretar las normasque reglamentan elfútbol de salón yproponer nuevasformas de movimientodurante su ejecución.
Reconocer
conceptos
relacionados con el
sistema óseo.
Adquirir
conocimientos,
habilidades y
destrezas para la
práctica del fútbol de
salón
CONCEPTUALES-Asimila y emplea unaterminología específica delárea.-Reconoce y valora laimportancia del sistemaesquelético para sudesempeño personal.-Adquiere culturadeportiva y lo manifiesta através de sus hábitos desu higiene, alimentación yconservación de la salud..
PROCEDIMENTAL-Evalúa y valora suestado atlético a través deldiagnóstico físico.-Desarrolla elcalentamiento físicoteniendo en cuenta suestructura general.
-Práctica medidas de
Trabajos en grupo
Investigaciones
Dinámicas
Consultas
bibliográficas sobre el
fútbol de salón
Juegos pre-deportivos
para fútbol de salón
Pruebas básicas del
fútbol de salón:
Manejo de balón,
pases y recepción,
dribling, remates,
conducción
Elaboración de
maquetas.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
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del fútbol de
salón
seguridad y prevención enlas formaciones, losdesplazamientos yespacios físicos.-Identifica las principaleslesiones que se presentanen el atletay los primeros auxilios quese deben proporcionar.-Indaga y socializa lasimplicaciones físicas ypsíquicas que ocasionanlos trastornos dealimentación.
ACTITUDINALES-Utiliza el uniforme deeducación física, tenis,medias y bebidahidratante para la prácticadeportiva-Valora y acata losbeneficios de la actividadfísica para susalud
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
física.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEXTOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOSDE EVALUACION
VOLEIBOL.
Practica el voleibolcomo medio deinterpretación grupal
Adquirir conocimientos,
habilidades y destrezas
para la práctica del
voleibol
Comprende la
importancia de la
práctica deportiva
para su desarrollo
sico-social y motor
Demuestra capacidadfísica para la práctica delvoleibol.
Produce ejerciciosespecíficos para elaprendizaje de losfundamentos técnicosdel voleibol.
Reseña histórica e
importancia del
voleibol
Consultas
bibliográficas sobre
el voleibol
Pruebas básicas del
voleibol: Servicio de
seguridad y tenis,
golpe de antebrazos
y dedos, remate y
bloqueo, pruebas
por parejas y tríos,
juego.
Cualidades físicas
Juegos pre-deportivos
Reconoce el voleibol
como medio de
recreación.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEXTOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
BALONCESTOHistoria e
importancia delbaloncesto.
Conocimiento delcampo
de juego eimplementos.
Conocimiento deljuego
Juegos defamiliarización
o predeportivos.
Desplazamientossimples:
Posición básica
Carreras: de
FUNDAMENTACIO
N E INICIACION
DEPORTIVA: Se
refiere a las
actividades de
cualificación del
movimiento
relacionándolo con
las modalidades
deportivas
BASICAS
Identifica la historia y lasreglas básicas delbaloncesto.
Argumenta la importanciadel baloncesto en eldeporte actual.
Propone ejercicios paramejorar la coordinación,la velocidad y la agilidadcon un balón debaloncesto.
CIUDADANAS:Comprendo que elengaño afecta laconfianza entre laspersonas y reconozco laimportancia de recuperarla confianza cuando se haperdido.
Aplica los patrones de
pasar, recibir, driblar,
conducir y golpear a
la ejecución técnica
básica de los
fundamentos del
baloncesto.
Comprende la
importancia de la
práctica deportiva para
su desarrollo psicomotor.
Reseña histórica
e importancia del
baloncesto
Consultas
bibliográficas
sobre el
baloncesto
Acondicionamient
o físico
Pruebas básicas
del baloncesto:
Manejo de balón,
pases y
recepción,
dribling,
lanzamientos,
Identifica el campo de
juego y los elementos
necesarios para la
práctica del
baloncesto.
Realiza ejercicios
controlando su
cuerpo y
el objeto manipulado
Ejecuta diferentes
pases
por arriba y abajo
Lanzar, pasar y
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frente, deespalda, lateral ycombinaciones.
Agarre y sosténdel
balón.
Juegos de controldel
balón.
Coordinación viso–manualAgilidad
Velocidad
LABORALES:Respetolos acuerdos establecidoscolectivamente
pívot.
Juegos pre-
deportivos
recibir
en diferentes
trayectorias
y velocidades
relacionándolo con
deportes de conjunto.
Test de condición
física
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEPTIMOPERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpo y al mejoramientode los patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentesambientes que promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vida saludable, el desarrollo delas capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural, los juegos pre deportivos y las accionesdirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción con el entorno social.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
PATRONES DE
LOCOMOCION
- Caminar.
- Correr.
- Saltar.
- Rodar.
- Trepar
ATLETISMOHistoria del
atletismo.
Adaptación alejercicio yconcientizaciónde sus efectospor medio deconductaspsicomotoras yproyecciónespacial.
BASICASIdentifica lospatrones delocomoción en elmismo y en suscompañeros.
Argumenta sobre laforma correcta derealizar los patronesde locomoción.
Propone nuevasactividades dondese ejerciten lospatrones delocomoción.
Analiza individual
y colectivamente
las características
de los patrones
fundamentales de
movimiento en
situaciones de
juego.
Comprende la
importancia de la
práctica del
atletismo
-Mostrara la capacidadde correr, caminar,saltar, trepar y rodar conarmonía, fluidez yplasticidad a diferentesritmos.
-Ejecutadesplazamientos adiferentes velocidades.
-Analiza y ejecuta lascaracterísticasfuncionalesde los patrones delocomoción creandoHábitos para su correctautilización en actividadescotidianas.
Formaciones
(hileras, filas y
círculos)
Dirección (al frente,
atrás, derecha,
izquierda y
diagonales)
Giros
Trayectoria (recta,
curva,
combinaciones)
- Camina o corre sobrecualquier superficie deforma segura yconservando el equilibrio.
- Salta el lazo dediferentes maneras deforma consecutiva.
- Rueda de formacontrolada sobre cualquiersuperficie.
-Trepa por sogas u otroselementos de formasegura y rápida.
Reconocimiento yclasificación de los
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CIUDADANASComprendo que elespacio público espatrimonio de todasy todos y por eso locuido y lo respeto.
LABORALESCuido y manejo losrecursos y bienesajenos siguiendonormas ydisposicionesdefinidas
-Comprendo losconceptosde las pruebas quemidenmi capacidad física yhago aplicación de ellas.
-Cumpleresponsablemente con eluniforme, tareas,trabajos y elementos delárea.
Niveles (alto, medio
y bajo)
fundamentos delocomoción.
Participa activamente entodas las actividades,demostrando los avancesalcanzados.
Responsabilidad contodos los aspectos delárea.Test de Condición física.
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GRADO: SEPTIMOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
TerminologíabásicaEl cuerpo humano:Sistema óseo óesquelético.Cultura física:Hábitos de higieneAlimentación,nutrición ehidrataciónAnamnesis:diagnóstico físico.Calentamientogeneral.Lesiones en elatletismoPrimeros auxilios
MICROFUTBOLL Reseña
histórica e
importancia
Reconozco y valoromi potencialbiológicoy psicológico pararealizar tareasmotrices.Incremento miscapacidades yposibilidades físicasen el contexto delrespeto a la vida ydelcuerpo humano
Describir elfuncionamiento de lossistemas del cuerpo.Diferenciartérminosrelacionados con laalimentación
Interpretar las normasque reglamentan elfútbol de salón yproponer nuevasformas de movimientodurante su ejecución.
Reconocer
conceptos
relacionados con el
sistema óseo.
Adquirir
conocimientos,
habilidades y
destrezas para la
práctica del fútbol de
salón
CONCEPTUALES-Asimila y emplea unaterminología específica delárea.-Reconoce y valora laimportancia del sistemaesquelético para sudesempeño personal.-Adquiere culturadeportiva y lo manifiesta através de sus hábitos desu higiene, alimentación yconservación de la salud..
PROCEDIMENTAL-Evalúa y valora suestado atlético a través deldiagnóstico físico.-Desarrolla elcalentamiento físicoteniendo en cuenta suestructura general.
-Práctica medidas de
Trabajos en grupo
Investigaciones
Dinámicas
Consultas
bibliográficas sobre el
fútbol de salón
Juegos pre-deportivos
para fútbol de salón
Pruebas básicas del
fútbol de salón:
Manejo de balón,
pases y recepción,
dribling, remates,
conducción
Elaboración de
maquetas.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
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del fútbol de
salón
seguridad y prevención enlas formaciones, losdesplazamientos yespacios físicos.-Identifica las principaleslesiones que se presentanen el atletay los primeros auxilios quese deben proporcionar.-Indaga y socializa lasimplicaciones físicas ypsíquicas que ocasionanlos trastornos dealimentación.
ACTITUDINALES-Utiliza el uniforme deeducación física, tenis,medias y bebidahidratante para la prácticadeportiva-Valora y acata losbeneficios de la actividadfísica para susalud
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
física.
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GRADO: SEPTIMOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOSDE EVALUACION
VOLEIBOL.
Practica el voleibolcomo medio deinterpretación grupal
Adquirir conocimientos,
habilidades y destrezas
para la práctica del
voleibol
Comprende la
importancia de la
práctica deportiva
para su desarrollo
sico-social y motor
Demuestra capacidadfísica para la práctica delvoleibol.
Produce ejerciciosespecíficos para elaprendizaje de losfundamentos técnicosdel voleibol.
Reseña histórica e
importancia del
voleibol
Consultas
bibliográficas sobre
el voleibol
Pruebas básicas del
voleibol: Servicio de
seguridad y tenis,
golpe de antebrazos
y dedos, remate y
bloqueo, pruebas
por parejas y tríos,
juego.
Cualidades físicas
Juegos pre-deportivos
Reconoce el voleibol
como medio de
recreación.
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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZGuayaquil Coyaima
NCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEPTIMOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
BALONCESTOHistoria e
importancia delbaloncesto.
Conocimiento delcampo
de juego eimplementos.
Conocimiento deljuego
Juegos defamiliarización
o predeportivos.
Desplazamientossimples:
Posición básica
Carreras: defrente, de
FUNDAMENTACIO
N E INICIACION
DEPORTIVA: Se
refiere a las
actividades de
cualificación del
movimiento
relacionándolo con
las modalidades
deportivas
BASICAS
Identifica la historia y lasreglas básicas delbaloncesto.
Argumenta la importanciadel baloncesto en eldeporte actual.
Propone ejercicios paramejorar la coordinación,la velocidad y la agilidadcon un balón debaloncesto.
CIUDADANAS:Comprendo que elengaño afecta laconfianza entre laspersonas y reconozco laimportancia de recuperarla confianza cuando se haperdido.
Aplica los patrones de
pasar, recibir, driblar,
conducir y golpear a
la ejecución técnica
básica de los
fundamentos del
baloncesto.
Comprende la
importancia de la
práctica deportiva para
su desarrollo psicomotor.
Reseña histórica
e importancia
del baloncesto
Consultas
bibliográficas
sobre el
baloncesto
Acondicionamie
nto físico
Pruebas básicas
del baloncesto:
Manejo de
balón, pases y
recepción,
dribling,
lanzamientos,
pívot.
Identifica el campo de
juego y los elementos
necesarios para la
práctica del
baloncesto.
Realiza ejercicios
controlando su cuerpo
y
el objeto manipulado
Ejecuta diferentes
pases
por arriba y abajo
Lanzar, pasar y recibir
en diferentes
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espalda, lateral ycombinaciones.
Agarre y sosténdel
balón.
Juegos de controldel
balón.
Coordinación viso–manualAgilidad
Velocidad
LABORALES:Respetolos acuerdos establecidoscolectivamente
Juegos pre-
deportivos
trayectorias
y velocidades
relacionándolo con
deportes de conjunto.
Test de condición física
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: OCTAVOPERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de suscapacidades motrices y permita comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigomismo posibilitando la integralidad del ser humano.Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el mejoramiento de lascapacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas enconvivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la sociedad.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
*Fundamentosdel fútbol
sala: Dominio delbalón-con empeine-con muslo-Con cabeza-juegos deaplicación
Las maniobrastécnicas-trabajo de los pies-toque lateral-carga legal
Aplica técnicas parciales
de futbol,
Identificando y manejando
conceptos, componentes,
clases y formas de trabajo
y control de balón.
Normas generales de
juzgamiento de futbol.
BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delFutbol sala.
Argumenta la importanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.
Propone diferentesejercicios para trabajar eldominio de balón y eltrabajo del arquero.
Desarrolla la
capacidad de
análisis por
medio de la
diferenciación de
la técnica
individual y
colectiva en el
fútbol sala en
situaciones de
juego.
Comprende los
mecanismos y
técnicas desarrollo y
Aplicación de futbol.
Planificación
de la actividad física y
juzgamiento
Ejecuta técnicas
derivadas futbol,
conociendo su
reglamentación.
Identifica y maneja
conceptos de
planificación
de la actividad
física, juzgamiento
de
futbol
Consulta la
asociación entre
reglamentación,
técnica y táctica del
fútbol sala.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
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Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento deángulos detiro-juegos deaplicación
Aplicaciónprincipios dejuego-pequeños grupos-grupos mayores
-mini torneos defutbol sala
*Juegos de control.
Características yposiciones en lacanchaReglamento
CIUDADANASUtilizo mecanismosconstructivos paraencauzar mi rabia yenfrentar mis conflictos.(Ideas: detenerme ypensar; desahogarmehaciendo ejercicio ohablar con alguien).
LABORALES
Identifico loselementos y accionesque debo mejorar.
Interactúa
eficientemente con
compañeros,
docente, escenarios
y materiales
superando
permanentemente
sus propias marcas
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
Física.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: OCTAVOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE LA
EVALUACION
DANZAPercepción rítmica
Expresióncorporal, fluidez
Danza folclórica,danza moderna,rumbo-terapia yaeróbicos.
ARTICULACIONDE LASCUALIDADESFISICASAPLICADAS ALDEPORTEMicrofútbol:reglamento,conducción,dribling, pase yremate.RECREACION
Integra las
categorías de
calidad y eficiencia
del movimiento, a
los fundamentos de
las destrezas
deportivas y a
manifestaciones
estéticas y
culturales, relaciona
sus pasatiempos
con actividades que
implican trabajo
creativo y
comprende que el
trabajo también ha
de satisfacer su
COMPETENCIASBASICAS:Expresarcorporalmente el ritmoy la coordinación quelleven a la danzacomo medio derecreación y culturafísica. Profundizar aloseducandos en lasprácticas de losfundamentostécnicos-básicos de ladanza y elmicrofútbol.
COMPETENCIASCIUDADANAS:Construyo, celebro,mantengo y reparoacuerdos entregrupos.
Mejorar la expresión
corporal, la
percepción rítmica y
la coordinación por
medio de la práctica
de actividades
relacionadas con la
danza.
Participar en
acuerdos de grupo
cumpliendo con
normas básicas de
orden y limpieza.
Cumplir con los
deberes académicos
y
disciplinarios
Conoce esquemas
básicos de expresión
corporal y coordinación
de movimientos
acompañado de un
ritmo.
Conoce y ejecuta
esquemas básicos de
expresión corporal y
coordinación de
movimientos
acompañado de un
ritmo.
Dirige esquemas
básicos de expresión
corporal y coordinación
de movimientos
DANZA: Aspecto
histórico – zonas
de influencia, la
danza y el hombre,
esquemas y
coreografías.
MICROFUTBOL:
Conceptualización
y
generalidades,
Reseña histórica,
interpretar reglas
generales, juegos
de aplicación.
Expresión corporal, realizar
pasos sencillos de la
danza, realizar figuras
básicas de la danza,
Realizar pases con el
empeine, punta y
talón, conducir el balón con
empeine y bordes, conocer
y aplicar las normas,
participar en los juegos de
aplicación y en las
actividades
propuestas, presentación
personal (porte adecuado
del uniforme), asistencia
(puntualidad y regularidad),
respeto(a sí mismo y a los
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Juegos ydinámicas.
necesidad lúdica.
COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Mantengo ordenado ylimpio mi sitio deestudio y misimplementospersonales.
estipulados en el
pacto de
convivencia.
acompañado de un
ritmo.
Crea y dirige esquemas
básicos de expresión
corporal y coordinación
de movimientos
acompañado de un
ritmo.
demás), responsabilidad
(trabajos y actividades).
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: OCTAVOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
*BALONCESTO.1. Reglamento delbaloncesto2. Dribling3. Pases4. Lanzamientos5. Entrada, dobleritmo.6. Aplicación7. Principios dejuego.8. Manejo deplanillas
Practica los fundamentos
básicos de la educación
física y utiliza
adecuadamente los
escenarios e implementos
deportivos, domésticos,
laborales, en general de la
vida cotidiana, organiza y
maneja información a
través de símbolos,
gráficos, cuadros, tablas,
diagramas,
estadísticas.
COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delbaloncesto comomedio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicosdel baloncesto ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Analizo misprácticas cotidianase identifico comomis acciones uomisiones puedencontribuir a ladiscriminación.
Practicar el
baloncesto como
medio de integración
grupal, mejoramiento
personal y
acondicionamiento
físico. Cumplir con los
deberes
académicos y
disciplinarios
estipulados en el
pacto de convivencia.
Conoce las normas y
fundamentos básicos
del baloncesto.
Aplica las normas y
practica los
fundamentos básicos
del baloncesto.
Cumple las normas y
utiliza los
fundamentos básicos
del baloncesto en
juegos organizados
en la clase.
Propone, organiza y
lidera juegos y
prácticas de
baloncesto en el
grupo.
Reseña histórica e
importancia del
baloncesto
Consultas
bibliográficas sobre
el baloncesto
Acondicionamiento
físico
Pruebas básicas del
baloncesto: Manejo
de balón, pases y
recepción, dribling,
lanzamientos, pívot.
Juegos pre-
deportivos
Habilidades perceptivo
motoras
relacionadas con el
conocimiento y
dominio corporal
Habilidades y
destrezas motoras
básicas asociadas con
desplazamiento,
manipulación de
objetos
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GRADO: OCTAVOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
*VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas
Practica los
fundamentos
básicos de la
educación física y
utiliza
adecuadamente los
escenarios e
implementos
deportivos,
domésticos,
laborales, en
general de la vida
cotidiana, asume
con actitudes
positivas la victoria o
la derrota en el
juego y valora sus
consecuencias
Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delvoleibol como mediode integracióngrupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicos delvoleibol y susreglas.
Practicar el voleibol
como medio de
integración grupal,
mejoramiento
personal y
acondicionamiento
físico. Cumplir con los
deberes
académicos y
disciplinarios
estipulados en el
pacto de
convivencia.
Conoce las normas y
fundamentos básicos
del voleibol.
Aplica las normas y
practica los
fundamentos básicos
del voleibol.
Cumple las normas y
utiliza los fundamentos
básicos del voleibol en
juegos organizados en
la clase.
Propone, organiza y
lidera juegos y
prácticas de voleibol en
el grupo.
Reseña histórica e
importancia del
voleibol
Consultas
bibliográficas sobre el
voleibol
Pruebas básicas del
voleibol: Servicio de
seguridad y tenis,
golpe de antebrazos y
dedos, remate y
bloqueo, pruebas por
parejas y tríos, juego.
Cualidades físicas
Adquiriere conocimientos,
habilidades y destrezas
para la práctica del
voleibol
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: NOVENOPERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL GRADO: Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de suscapacidades motrices y permita comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigomismo posibilitando la integralidad del ser humano.Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al desarrollo de losfundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valoressociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la sociedad.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
*Fundamentosdel fútbol
sala: Dominio delbalón-con empeine-con muslo-Con cabeza-juegos deaplicación
Las maniobrastécnicas-trabajo de los pies-toque lateral-carga legal
Trabajo para
Aplica técnicas
parciales de futbol,
Identificando y
manejando
conceptos,
componentes,
clases y formas de
trabajo y control de
balón.
Normas generales
de juzgamiento de
futbol.
BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delfutbol sala.
Argumenta laimportanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.
Propone diferentesejercicios para trabajar eldominio de balón y eltrabajo del arquero.
Desarrolla la
capacidad de
análisis por
medio de la
diferenciación de
la técnica
individual y
colectiva en el
fútbol sala en
situaciones de
juego.
Comprende los
mecanismos y
técnicas desarrollo y
Aplicación de futbol.
Planificación
de la actividad física y
juzgamiento
Ejecuta técnicas
derivadas futbol,
conociendo su
reglamentación.
Identifica y maneja
conceptos de
planificación
de la actividad física,
juzgamiento de
futbol
Interactúa
Consulta la
asociación entre
reglamentación,
técnica y táctica del
fútbol sala.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
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arquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento deángulos detiro-juegos deaplicación
Aplicaciónprincipios dejuego-pequeños grupos-grupos mayores
-mini torneos defutbol sala
*Juegos de control.
Características yposiciones en lacanchaReglamento
CIUDADANASUtilizo mecanismosconstructivos paraencauzar mi rabia yenfrentar mis conflictos.(Ideas: detenerme ypensar; desahogarmehaciendo ejercicio ohablar con alguien).
LABORALES
Identifico loselementos y accionesque debo mejorar.
eficientemente con
compañeros,
docente, escenarios y
materiales superando
permanentemente sus
propias marcas
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
Física.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: NOVENOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
DANZAPercepción rítmica
Expresióncorporal, fluidez
Danza folclórica,danza moderna,rumbo-terapia yaeróbicos.
ARTICULACIONDE LASCUALIDADESFISICASAPLICADAS ALDEPORTEMicrofútbol:reglamento,conducción,dribling, pase yremate.RECREACION
Juegos y
Integra las
categorías de
calidad y eficiencia
del movimiento, a
los fundamentos de
las destrezas
deportivas y a
manifestaciones
estéticas y
culturales, relaciona
sus pasatiempos
con actividades que
implican trabajo
creativo y
comprende que el
trabajo también ha
de satisfacer su
COMPETENCIASBASICAS:Expresarcorporalmente el ritmoy la coordinación quelleven a la danzacomo medio derecreación y culturafísica. Profundizar aloseducandos en lasprácticas de losfundamentostécnicos-básicos de ladanza y elmicrofútbol.
COMPETENCIASCIUDADANAS:Construyo, celebro,mantengo y reparoacuerdos entregrupos.
Mejorar la expresión
corporal, la
percepción rítmica y
la coordinación por
medio de la práctica
de actividades
relacionadas con la
danza.
Participar en
acuerdos de grupo
cumpliendo con
normas básicas de
orden y limpieza.
Cumplir con los
deberes académicos
y
disciplinarios
Conoce esquemas
básicos de expresión
corporal y
coordinación de
movimientos
acompañado de un
ritmo.
Conoce y ejecuta
esquemas básicos de
expresión corporal y
coordinación de
movimientos
acompañado de un
ritmo.
Dirige esquemas
básicos de expresión
corporal y
DANZA: Aspecto
histórico – zonas
de influencia, la
danza y el hombre,
esquemas y
coreografías.
MICROFUTBOL:
Conceptualización
y
generalidades,
Reseña histórica,
interpretar reglas
generales, juegos
de aplicación.
Expresión corporal,
realizar pasos sencillos de
la danza, realizar figuras
básicas de la danza,
Realizar pases con el
empeine, punta y
talón, conducir el balón
con empeine y bordes,
conocer y aplicar las
normas, participar en los
juegos de aplicación y en
las actividades
propuestas, presentación
personal (porte adecuado
del uniforme), asistencia
(puntualidad y
regularidad), respeto(a sí
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dinámicas. necesidad lúdica.
COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Mantengo ordenado ylimpio mi sitio deestudio y misimplementospersonales.
estipulados en el
pacto de convivencia.
coordinación de
movimientos
acompañado de un
ritmo.
Crea y dirige
esquemas básicos de
expresión corporal y
coordinación de
movimientos
acompañado de un
ritmo.
mismo y a los
demás), responsabilidad
(trabajos y actividades).
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GRADO: NOVENOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE LA
EVALUACION
*BALONCESTO.1. Reglamento delbaloncesto2. Dribling3. Pases4. Lanzamientos5. Entrada, dobleritmo.6. Aplicación7. Principios dejuego.8. Manejo deplanillas
Practica los
fundamentos
básicos de la
educación física y
utiliza
adecuadamente
los escenarios e
implementos
deportivos,
domésticos,
laborales, en
general de la vida
cotidiana, organiza
y maneja
información a
través de
símbolos, gráficos,
COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del baloncestocomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del baloncestoysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Analizo mis prácticascotidianas e identificocomo mis acciones uomisiones puedencontribuir a ladiscriminación.
Practicar el
baloncesto como
medio de integración
grupal, mejoramiento
personal y
acondicionamiento
físico. Cumplir con los
deberes
académicos y
disciplinarios
estipulados en el
pacto de convivencia.
Conoce las normas
y fundamentos
básicos del
baloncesto.
Aplica las normas y
practica los
fundamentos
básicos del
baloncesto.
Cumple las normas
y utiliza los
fundamentos
básicos del
baloncesto en
juegos organizados
en la clase.
Propone, organiza y
Reseña histórica e
importancia del
baloncesto
Consultas
bibliográficas sobre
el baloncesto
Acondicionamiento
físico
Pruebas básicas del
baloncesto: Manejo
de balón, pases y
recepción, dribling,
lanzamientos, pívot.
Juegos pre-
deportivos
Habilidades perceptivo
motoras
relacionadas con el
conocimiento y
dominio corporal
Habilidades y destrezas
motoras
básicas asociadas con
desplazamiento,
manipulación de
objetos
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cuadros, tablas,
diagramas
lidera juegos y
prácticas
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GRADO: NOVENOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
*VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosicionesbásicas parapasar y recibirVolea o golpede dedosRecepciónServicio/saqueFormas –jugadas
Practica losfundamentosbásicos de laeducación física yutilizaadecuadamente losescenarios eimplementosdeportivos,domésticos,laborales, engeneral de la vidacotidiana, asumecon actitudespositivas la victoria ola derrota en eljuego y valora susconsecuencias
Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delvoleibol como mediode integracióngrupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicos delvoleibol y susreglas.
Practicar el voleibol
como medio de
integración grupal,
mejoramiento
personal y
acondicionamiento
físico. Cumplir con
los deberes
académicos y
disciplinarios
estipulados en el
pacto de
convivencia.
Conoce las normas y
fundamentos básicos del
voleibol.
Aplica las normas y
practica los fundamentos
básicos del voleibol.
Cumple las normas y
utiliza los fundamentos
básicos del voleibol en
juegos organizados en la
clase.
Propone, organiza y
lidera juegos y prácticas
de voleibol en el grupo.
Reseña histórica
e importancia del
voleibol
Consultas
bibliográficas
sobre el voleibol
Pruebas básicas
del voleibol:
Servicio de
seguridad y tenis,
golpe de
antebrazos y
dedos, remate y
bloqueo, pruebas
por parejas y
tríos, juego.
Cualidades físicas
Adquiriere conocimientos,
habilidades y destrezas
para la práctica del
voleibol
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA - GRADO: DECIMO
PERIODO: PRIMEROPROPÓSITO PARA EL GRADO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación , organización y desarrollo de estilos devida saludable encaminados a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generensocialización, integración y convivencia socialProyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y promover estilos de vidasaludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y desarrollo deportivo en elcontexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACIONARBITRAJE YPLANILLAJE
Conceptos básicosReglas de juegoArbitraje yplanillajeÁrbitros en elDeporte
Dar a conocer
en los
educandos
técnica y
práctica las
reglas y sus
aplicaciones en
deportes
seleccionados.
COMPETENCIAS
BASICAS:
Elegir dos deportes
adoptarlos en su
aplicación y
administración en los
aspectos teóricos y
prácticos
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Valoro positivamente las
normas constitucionales
que hacen posible La
preservación de las
Escoge el deporte de su
preferencia para aplicarlo
y administrarlo en los
aspectos teóricos
prácticos y reglamentarios
y utiliza el código
ético de la institución
como medio de
mejoramiento personal y
cumple las normas
establecidas por el
profesor y demuestra la
práctica
de las relaciones
Describe las diferentes
formas de arbitraje y
planillaje, demostrando
ética personal e interés
por su actividad
escolar.
Grafica las señales
arbitrales y conserva el
medio ambiente libre
de ruidos y basura.
Participa como
planillador, y utiliza una
buena comunicación y
Preparación:
materiales, terreno,
proyección de
videos, clases
magistrales,
prácticas y
actividades
individuales y
grupales
Explicación:
normas, formas o
modo de jugar como
parte formativa de
su proceso de
Participación activa en
actividades lúdicas
deportivas y culturales
organizadas por la
institución, entes
municipales,
departamentales,
nacionales e
internacionales.
Mostrar agrado e
interés por las
actividades del área.
Respetar a
compañeros,
Gobernación del TolimaSecretaria de Educación y Cultura
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diferencias culturales y
políticas y que
regulan nuestra
convivencia
Comprendo la importancia
del medio ambiente tanto
en a nivel local como
global, participo en
iniciativas a su favor.
Construye una posición
crítica frente a los factores
de discriminación y
exclusión social que
resultan de las relaciones
desiguales entre
personas culturas y
naciones
COMPETENCIAS
LABORALES:
Establezco acuerdos para
atender la solicitud de los
otros.
Identifico buenas prácticas
interpersonales respeto por
compañeros.
Desarrolla elementos
básicos de arbitraje en
un evento deportivo, es
puntual, maneja las
buenas relaciones
interpersonales.
Desarrolla, realiza y
sustenta elementos
básicos de arbitraje,
Sin discriminación
racial, acatando y
cumpliendo las normas
y sugerencias.
Elabora, estructura y
desarrolla actividades
arbitrales y de planillaje
como medio de
integración social y
mejoramiento personal.
aprendizaje
Ejecución: mostrar,
aclarar dudas a
través de
competencias
recreativas y juegos
lúdicos
Evaluación:
comentar,
resultados, aspectos
profesores y
mereciendo respeto.
Presentarse a clases
puntualmente, con el
uniforme como lo
estipula el manual de
convivencia.
Presentar trabajos
escritos aplicando las
normas ICONTEC.
Llevar y presentar
periódicamente al día
el cuaderno.
Presentar trabajos
escritos cuando el
educando presente
inconvenientes físicos
y biológicos para
realizar la actividad.
Presentar una actitud
positiva y voluntad de
trabajo así sus
condiciones físicas no
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y las adapto para mejorar
mis propios procesos y
resultados.
Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
conservación de los
recursos.
COMPETENCIA
ETNOEDUCATIVA:
Utiliza diferentes formas
de expresión para
promover y defender los
derechos humanos en mi
contexto escolar y
comunitario.
Valoro positivamente las
normas constitucionales
que hacen posible la
preservación de las
diferencias culturales y
políticas, y que
regulan nuestraconvivencia.
sean las más óptimas
para un gran
desempeño en la
clase.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: DECIMOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas
Integra las categorías de
calidad y eficiencia del
movimiento, a los
fundamentos de las
destrezas deportivas y a
manifestaciones
estéticas y culturales,
entiende el ejercicio
físico como agente
determinante y habito
diario, para el
mejoramiento de sus
funciones
orgánicas y corporales.
COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del voleibolcomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Profundizara los educandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del voleibol ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Conozco y utilizoestrategias creativaspara solucionarconflictos (por ejemplo,lluvia de ideas).COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Comparto con otros losrecursos escasos.
Practicar el voleibol
como medio de
integración grupal,
mejoramiento personal y
acondicionamiento físico.
Cumplir con los deberes
académicos y
disciplinarios estipulados
en el pacto de
convivencia.
Conoce las normas y
fundamentos básicos del
voleibol.
Aplica las normas y
practica los fundamentos
básicos del voleibol.
Cumple las normas y
utiliza los fundamentos
básicos del voleibol en
juegos organizados en la
clase.
Propone, organiza y lidera
juegos y prácticas de
voleibol en el grupo.
Conceptualización,
Generalidades,
Reseña histórica,
notar errores
comunes, Juegos
de aplicaciones,
Recomendaciones
.
Realizar posiciones
básicas, realizar
voleas con y sin
desplazamiento,
ejecutar las formas de
servicio, conocer y
aplicar las normas,
participar en los
juegos de aplicación y
en las actividades
propuestas,
asistencia
(puntualidad y
regularidad),
respeto(a sí mismo y
a los demás),
Gobernación del TolimaSecretaria de Educación y Cultura
INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZGuayaquil Coyaima
INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: DECIMOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
GRUPOTEMATICO:JUEGOSDEPORTIVOS.
Juegos decorrer. Juegos desaltar. Juegos delanzar. Juegos PREdeportivos. Diferentesjuegos Normas para unbuen desempeñoen los juegos
Ejecuta en forma
técnica los
fundamentos
deportivos de
diferentes
modalidades y usa
correctamente los
escenarios e
implementos
deportivos, y
descubre y
desarrolla
elementos tácticos
en situaciones de
juego.
COMPETENCIASBASICAS:Interpretar la importanciadel juego como parte dela formación integralpersonalBrindar recreación a loseducandos mediantejuegos de destreza yhabilidad, con susnormas.
COMPETENCIASCIUDADANAS:Valoro positivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible Lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas y queregulan nuestraconvivenciaComprendo laimportancia del medioambiente tanto en a nivellocal como global,
Comprende que el
juego proporciona
recreación e
integración social
espiritual y sicológica.
Aplica las diferentes
técnicas en los juegos
deportivos.
Se desempeña como un
buen jugador cumpliendo
las normas establecidas
Preparación: materiales,
terreno, proyección de
videos, clases
magistrales, prácticas y
actividades individuales
y grupales
Explicación: normas,
formas o modo de jugar
como parte formativa de
su proceso de
aprendizaje
Ejecución: mostrar,
aclarar dudas a través
de competencias
recreativas y juegos
lúdicos
Evaluación: comentar,
Participación activa en
actividades lúdicas
deportivas y culturales
organizadas por la
institución, entes
municipales,
departamentales,
Mostrar agrado e
interés por las
actividades del área.
Respetar a
compañeros,
profesores y
mereciendo respeto.
Presentarse a clases
puntualmente, con el
uniforme como lo
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INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZGuayaquil Coyaima
participo en iniciativas asu favor.Construye una posicióncrítica frente a losfactores dediscriminación yexclusión social queresultan de lasrelaciones desigualesentrepersonas culturas ynaciones
COMPETENCIASLABORALES:Establezco acuerdospara atender la solicitudde los otros.Identifico buenasprácticas y las adaptopara mejorar mis propiosprocesos y resultados.Identifico prácticasadecuadas para el uso yconservación de losrecursos.
COMPETENCIASETNOEDUCATIVA:Utiliza diferentes formasde expresión parapromover y defender losderechos humanos en micontexto escolar y
resultados, aspectos. estipula el manual de
convivencia.
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comunitario. Valoropositivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas, y que regulannuestra convivencia.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: DECIMOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
*Fundamentosdel fútbol
sala: Dominio delbalón-con empeine-con muslo-Con cabeza-juegos deaplicación
Las maniobrastécnicas-trabajo de los pies-toque lateral-carga legal
Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento de
Aplica técnicas parciales
de futbol,
Identificando y manejando
conceptos, componentes,
clases y formas de trabajo
y control de balón.
Normas generales de
juzgamiento de futbol.
BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delfutbol sala.
Argumenta la importanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.
Propone diferentesejercicios para trabajar eldominio de balón y eltrabajo del arquero.
CIUDADANASUtilizo mecanismosconstructivos paraencauzar mi rabia yenfrentar mis conflictos.(Ideas: detenerme ypensar; desahogarmehaciendo ejercicio ohablar con alguien).
Desarrolla la
capacidad de
análisis por
medio de la
diferenciación de
la técnica
individual y
colectiva en el
fútbol sala en
situaciones de
juego.
Comprende los
mecanismos y
técnicas desarrollo y
Aplicación de futbol.
Planificación
de la actividad física y
juzgamiento
Ejecuta técnicas
derivadas futbol,
conociendo su
reglamentación.
Identifica y maneja
conceptos de
planificación
de la actividad
física, juzgamiento
de
futbol
Interactúa
eficientemente con
compañeros,
docente, escenarios
Consulta la
asociación entre
reglamentación,
técnica y táctica del
fútbol sala.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
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ángulos detiro-juegos deaplicación
Aplicaciónprincipios dejuego-pequeños grupos-grupos mayores
-mini torneos defutbol sala
*Juegos de control.
Características yposiciones en lacanchaReglamento
LABORALES
Identifico loselementos y accionesque debo mejorar.
y materiales
superando
permanentemente
sus propias marcas
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
Física.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: UNDECIMOPERIODO: PRIMERO
PROPÓSITO PARA EL GRADO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación , organización y desarrollo de estilos devida saludable encaminados a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generensocialización, integración y convivencia social
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACIONARBITRAJE YPLANILLAJE
Conceptos básicosReglas de juegoArbitraje yplanillajeÁrbitros en elDeporte
Dar a conocer en los
educandos técnica y
práctica las reglas y sus
aplicaciones en deportes
seleccionados.
COMPETENCIAS
BASICAS:
Elegir dos deportes
adoptarlos en su
aplicación y
administración en
los aspectos
teóricos y prácticos
COMPETENCIAS
CIUDADANAS:
Valoro
positivamente las
normas
constitucionales
que hacen posible
Escoge el deporte de
su preferencia para
aplicarlo y administrarlo
en los aspectos
teóricos prácticos y
reglamentarios y utiliza
el código
ético de la institución
como medio de
mejoramiento personal
y cumple las normas
establecidas por el
profesor y demuestra la
práctica
de las relaciones
Describe las diferentes
formas de arbitraje y
planillaje, demostrando
ética personal e interés
por su actividad
escolar.
Grafica las señales
arbitrales y conserva el
medio ambiente libre
de ruidos y basura.
Participa como
planillador, y utiliza una
buena comunicación y
respeto por
Preparación:
materiales, terreno,
proyección de videos,
clases magistrales,
practicas y actividades
individuales y grupales
Explicación: normas,
formas o modo de
jugar como parte
formativa de su
proceso de aprendizaje
Ejecución: mostrar,
aclarar dudas a través
de competencias
recreativas y juegos
Participación activa
en actividades lúdicas
deportivas y
culturales
organizadas por la
institución, entes
municipales,
departamentales,
nacionales e
internacionales.
Mostrar agrado e
interés por las
actividades del área.
Respetar a
compañeros,
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La preservación de
las diferencias
culturales y
políticas y que
regulan nuestra
convivencia
Comprendo la
importancia del
medio ambiente
tanto en a nivel
local como global,
participo en
iniciativas a su
favor.
Construye una
posición crítica
frente a los factores
de discriminación y
exclusión social que
resultan de las
relaciones
desiguales entre
personas culturas y
interpersonales compañeros.
Desarrolla elementos
básicos de arbitraje en
un evento deportivo, es
puntual, maneja las
buenas relaciones
interpersonales.
Desarrolla, realiza y
sustenta elementos
básicos de arbitraje,
Sin discriminación
racial, acatando y
cumpliendo las normas
y sugerencias.
Elabora, estructura y
desarrolla actividades
arbitrales y de planillaje
como medio de
integración social y
mejoramiento personal.
lúdicos
Evaluación: comentar,
resultados, aspectos
profesores y
mereciendo respeto.
Presentarse a clases
puntualmente, con el
uniforme como lo
estipula el manual de
convivencia.
Presentar trabajos
escritos aplicando las
normas ICONTEC.
Llevar y presentar
periódicamente al día
el cuaderno.
Presentar trabajos
escritos cuando el
educando presente
inconvenientes físicos
y biológicos para
realizar la actividad.
Presentar una actitud
positiva y voluntad de
trabajo así sus
condiciones físicas no
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naciones
COMPETENCIAS
LABORALES:
Establezco
acuerdos para
atender la solicitud
de los otros.
Identifico buenas
prácticas y las
adapto para
mejorar mis propios
procesos y
resultados.
Identifico prácticas
adecuadas para el
uso y conservación
de los recursos.
COMPETENCIA
ETNOEDUCATIVA:
Utiliza diferentes
formas de
expresión para
promover y
sean las más óptimas
para un gran
desempeño en la
clase.
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defender los
derechos humanos
en mi contexto
escolar y
comunitario.
Valoro
positivamente las
normas
constitucionales
que hacen posible
la preservación de
las diferencias
culturales y
políticas, y que
regulan nuestraconvivencia.
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: UNDECIMOPERIODO: SEGUNDO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE
LA EVALUACION
VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas
Integra las categorías de
calidad y eficiencia del
movimiento, a los
fundamentos de las
destrezas deportivas y a
manifestaciones
estéticas y culturales,
entiende el ejercicio físico
como agente determinante
y habito diario, para el
mejoramiento de sus
funciones
orgánicas y corporales.
COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del voleibolcomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Profundizara los educandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del voleibol ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Conozco y utilizoestrategias creativaspara solucionarconflictos (por ejemplo,lluvia de ideas).COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Comparto con otros losrecursos escasos.
Practicar el voleibol
como medio de
integración grupal,
mejoramiento
personal y
acondicionamiento
físico. Cumplir con
los deberes
académicos y
disciplinarios
estipulados en el
pacto de
convivencia.
Conoce las normas y
fundamentos básicos
del voleibol.
Aplica las normas y
practica los
fundamentos básicos
del voleibol.
Cumple las normas y
utiliza los fundamentos
básicos del voleibol en
juegos organizados en
la clase.
Propone, organiza y
lidera juegos y
prácticas de voleibol en
el grupo.
Conceptualización,
Generalidades,
Reseña histórica,
notar errores
comunes, Juegos
de aplicaciones,
Recomendaciones.
Realizar posiciones
básicas, realizar voleas
con y sin
desplazamiento, ejecutar
las formas de servicio,
conocer y aplicar las
normas,
participar en los juegos
de aplicación y en las
actividades propuestas,
asistencia
(puntualidad y
regularidad), respeto(a
sí mismo y a los demás),
responsabilidad
(trabajos y
actividades).
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INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA
GRADO: UNDECIMOPERIODO: TERCERO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE LA
EVALUACION
GRUPOTEMATICO:JUEGOSDEPORTIVOS.
Juegos decorrer. Juegos desaltar. Juegos delanzar. Juegos PREdeportivos. Diferentesjuegos Normas para unbuen desempeñoen los juegos
Ejecuta en forma
técnica los
fundamentos
deportivos de
diferentes
modalidades y usa
correctamente los
escenarios e
implementos
deportivos, y
descubre y
desarrolla
elementos tácticos
en situaciones de
juego.
COMPETENCIASBASICAS:Interpretar la importanciadel juego como parte de laformación integralpersonalBrindar recreación a loseducandos mediantejuegos de destreza yhabilidad, con sus normas.
COMPETENCIASCIUDADANAS:Valoro positivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible Lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas y queregulan nuestraconvivenciaComprendo la importanciadel medio ambiente tantoen a nivel local comoglobal, participo eniniciativas a su favor.
Comprende que el
juego proporciona
recreación e
integración social
espiritual y
sicológica.
Aplica las diferentes
técnicas en los juegos
deportivos.
Se desempeña como
un buen jugador
cumpliendo las normas
establecidas
Preparación:
materiales, terreno,
proyección de videos,
clases magistrales,
practicas y actividades
individuales y grupales
Explicación: normas,
formas o modo de
jugar como parte
formativa de su
proceso de aprendizaje
Ejecución: mostrar,
aclarar dudas a través
de competencias
recreativas y juegos
lúdicos
Evaluación: comentar,
Participación activa en
actividades lúdicas
deportivas y culturales
organizadas por la
institución, entes
municipales,
departamentales,
Mostrar agrado e interés
por las actividades del
área.
Respetar a compañeros,
profesores y mereciendo
respeto.
Presentarse a clases
puntualmente, con el
uniforme como lo estipula
el manual de convivencia.
Gobernación del TolimaSecretaria de Educación y Cultura
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Construye una posicióncrítica frente a los factoresde discriminación y
exclusión social queresultan de las relacionesdesiguales entrepersonas culturas ynaciones
COMPETENCIASLABORALES:Establezco acuerdos paraatender la solicitud de losotros.Identifico buenas prácticasy las adapto para mejorarmis propios procesos yresultados.Identifico prácticasadecuadas para el uso yconservación de losrecursos.
COMPETENCIASETNOEDUCATIVA:Utiliza diferentes formasde expresión parapromover y defender losderechos humanos en micontexto escolar ycomunitario. Valoropositivamente las normasconstitucionales que
resultados, aspectos.
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hacen posible lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas, y que regulannuestra convivencia.
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GRADO: UNDECIMOPERIODO: CUARTO
CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO
ACTIVIDADESPEDAGOGICAS
CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS
DE LA EVALUACION
*Fundamentosdel fútbol
sala: Dominio delbalón-con empeine-con muslo-Con cabeza-juegos deaplicación
Las maniobrastécnicas-trabajo de los pies-toque lateral-carga legal
Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento de
Aplica técnicas parciales
de futbol,
Identificando y manejando
conceptos, componentes,
clases y formas de trabajo
y control de balón.
Normas generales de
juzgamiento de futbol.
BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delfutbol sala.
Argumenta la importanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.
Propone diferentesejercicios para trabajar eldominio de balón y eltrabajo del arquero.
CIUDADANASUtilizo mecanismosconstructivos paraencauzar mi rabia yenfrentar mis conflictos.(Ideas: detenerme ypensar; desahogarmehaciendo ejercicio ohablar con alguien).
Desarrolla la
capacidad de
análisis por
medio de la
diferenciación de
la técnica
individual y
colectiva en el
fútbol sala en
situaciones de
juego.
Comprende los
mecanismos y
técnicas desarrollo y
Aplicación de futbol.
Planificación
de la actividad física y
juzgamiento
Ejecuta técnicas
derivadas futbol,
conociendo su
reglamentación.
Identifica y maneja
conceptos de
planificación
de la actividad
física, juzgamiento
de
futbol
Interactúa
eficientemente con
compañeros,
docente, escenarios
Consulta la
asociación entre
reglamentación,
técnica y táctica del
fútbol sala.
*Demuestra su
habilidad para
emplear la técnica en
situación de juego.
Conoce y aplica el
reglamento del futbol
sala.
Domina el balón con
diferentes partes del
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ángulos detiro-juegos deaplicación
Aplicaciónprincipios dejuego-pequeños grupos-grupos mayores
-mini torneos defutbol sala
*Juegos de control.
Características yposiciones en lacanchaReglamento
LABORALES
Identifico loselementos y accionesque debo mejorar.
y materiales
superando
permanentemente
sus propias marcas
cuerpo.
Aplica el trabajo de
clase en situaciones
de juego.
* Porta la vestimenta
adecuada para la
clase de educación
Física.
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8. METODOLOGIA
El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los objetivos
basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se determinan por medio de
la evaluación que al efectuarse, da información de retorno para el reajuste de todo o parte del
proceso. Así pues la metodología en la Educación Física, se plantea como el estudio de los
procesos en la aplicación del trabajo que facilita la eficiencia en la enseñanza-aprendizaje.
Permite la revisión de los diferentes componentes del plan, en la medida que detectan
avances en las aplicaciones del mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera
de las partes.
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9. RECURSOS
RECURSOS FISICOS RECURSOS HUMANOS
1. Balones (baloncesto, voleibol, microfútbol)2. colchonetas3. lazos4. cancha múltiple5. mallas (microfútbol, voleibol y baloncesto)6. aros7. Petos de colores8. Uniformes deportivos
Rector
Profesores
Estudiantes
Licenciado en Educación física
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10. EVALUACIÓN
La evaluación en el área de Educación Física, Recreación y Deporte; se realizará bajo tresaspectos:
- Diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada para determinar deficiencias o grado deeficiencia de los estudiantes en temas varios; así se logra determinar las necesidades delárea.- Formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, busca solucionarsus dificultades de movimiento, procura auto dominarse, manejar bien sus recursos ypracticar buenas relaciones humanas.- Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del alumno conmediciones, distancias, tiempos, repeticiones.- Para el proceso de evaluación por períodos se tiene muy en cuenta el alcance de los logrosdel área, además cada estudiante debe hacerse una Auto evaluación y participar de una co-evalución estudiante-docente, aspectos estos que arrojarán como resultado la nota final delestudiante.
Los juicios evaluativos para el año lectivo son los siguientes:
SUPERIOR cuando el estudiante alcanza logros de 95% a 100%. (4,5 - 5,0)ALTO cuando el estudiante alcanza logros de 94% a 85%. (4,0 – 4,5)BASICO cuando el estudiante alcanza logros de 84% a 70% (3,0 -3,9)BAJO cuando el estudiante alcanza logros de 69% a 1%. (1,0 – 2,9)
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