PLAN ANUAL DE TRABAJO
ESC. SEC. TEC. No.Nombre del maestro:Asignatura: Ciencias I Grado: 1º Ciclo Escolar: Horas semanales: 6 Horas durante el Ciclo Escolar: 240
A) Ubicación de la asignatura:
Asignaturas antecedentes: Ciencias naturales en Sexto grado de primaria
Asignaturas paralelas: Ciencias II
Propósitos de la Asignatura:- Amplíen su concepción de la ciencia, de sus procesos e interacciones con
otras áreas del conocimiento, así como de sus impactos sociales y ambientales, y valoren de manera crítica sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al desarrollo de la sociedad.
- Avancen en la comprensión de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza y las aprovechen para comprender mejor los fenómenos naturales de su entorno, así como para ubicarse en el contexto del desarrollo científico y tecnológico de su tiempo.
- Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos, relacionándolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer más de si mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que interactúan con el entorno, de modo que puedan participar en la promoción de la salud y la conservación sustentable del ambiente.
MATERIA CIENCIAS I con énfasis en la biología
BLOQUE I: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)
CALENDARIZACION
- Examen de diagnostico.
El valor de la biodiversidad- Comparación de las características
comunes de los seres vivos.- Abundancia y distribución de los
seres vivos en el planeta. México como país megadiverso.
- El desarrollo sustentable. Las áreas naturales protegidas como una de las estrategias para promoverlo.
Diversas explicaciones del mundo vivo- El conocimiento indígena y la
biodiversidad: distintas formas de construir el conocimiento.
- Aportaciones al conocimiento de los seres vivos: clasificación de la biodiversidad.
- Los seres vivos cambian en el tiempo: las aportaciones de Darwin.
- La biodiversidad como resultado de la evolución. La adaptación y la selección natural.
Tecnología y social- El descubrimiento del mundo
microscópico y la célula.- Implicaciones históricas, sociales y
culturales de la ciencia y la tecnología.
- Repercusiones sociales del desarrollo científico y tecnológico en la conservación de la biodiversidad.
66 24 al 28 de AGOSTO
31 DE AGOSTO SEPTIEMBRE
OCTUBRENOVIEMBRE
EVALUACION: 9 AL 13 DE NOVIEMBRE.
BLOQUE II: LA NUTRICIÓN.
CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)
CALENDARIZACION
La importancia de la nutrición para la vida y la salud.
- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.
- Alimentación correcta: dieta equilibrada, completa he higiénica.
- Variedad y riqueza de los alimentos mexicanos. Productos básicos y no convencionales.
- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición.
La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación.- Adaptaciones en la nutrición de los
seres vivos.- Comparación de tipos de nutrición
en diferentes seres vivos: la nutrición en diferentes seres vivos: nutrición heterótrofa y autótrofa.
- La fotosíntesis como proceso de transformación de energía y su importancia en las cadenas alimentarías.
Tecnología y sociedad - Tecnología y producción de
alimentos.- Aprovechamiento sustentable del
agua y del suelo en la producción de alimentos.
6ONOVIEMBREDICIEMBRE
ENERO
EVALUACION: 2 AL 5 DE FEBRERO
BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN.
CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)
CALENDARIZACION
Respiración y cuidado de la salud - Relación entre la respiración y la
nutrición.- Prevención de las enfermedades
respiratorias más comunes.- Riegos personales y sociales del
tabaquismo.La respiración de los seres vivos: la diversidad y adaptación- Comparación de distintas
estructuras respiratorias.- Relación entre aerobia y anaerobia.- Relación entre los procesos de
respiración y fotosíntesis, su participación en el ciclo del carbono.
- Causas y consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global.
Tecnología y sociedad- Avances en el tratamiento de las
enfermedades respiratorias.
48
FEBREROMARZO ABRIL
EVALUACION 12 AL 16 DE ABRIL
BLOQUE IV: LA REPRODUCCIÓN.
CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)
CALENDARIZCION
Sexualidad humana y salud- Las cuatro potencialidades de la
sexualidad humana.- Salud sexual. El ejercicio de una
sexualidad responsable, segura y satisfactoria.
- Salud reproductiva: la posibilidad de decidir cuándo y cuantos hijos tener.
La reproducción de los seres vivos: diversidad adaptación- Reproducción sexual y reproducción
asexual.- Adaptaciones en la reproducción de
los seres vivos y su relación con el ambiente.
- La división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.
- Transmisión de características de una generación a la siguiente. Fenotipo y genotipo.
- Enfermedades hereditarias y cambios genéticos.
Tecnología y sociedad- Desarrollo histórico de métodos de
manipulación genética.
42 ABRIL MAYO
EVALUACION: 31 DE MAYO AL 4
DE JUNIO
BLOQUE V: SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA
CONTENIDOS DOSIFICACION (No de módulos)
CALENDARIZCION
- ¿Cuáles son los accidentes más frecuentes en el lugar donde vivo y como puedo evitarlos? ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada.
15 JUNIO
EVALUACION: 21 – 22 DE JUNIO
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2009-2010PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 25 DE AGOSTO 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 24 de Agosto 28 de Agosto del 2010
BLOQUE INTEGRACION , EVALUACION DIAGNOSTICA Y RETROALIMENTACION
TEMA INICIO DEL CICLO ESCOLAR
OBJETIVOS:
- Presentación e integración grupal- Examen de diagnostico- Retroalimentación
100´
INICIO:
Presentación de dinámicas grupales de integraciónOrganización e indicaciones de trabajo y de evaluaciónIndicaciones generales de disciplina dentro y fuera del aula.
100´
DESARROLLO:
Análisis del libro de sexto gradoEntrega de libros de textoConceptos de biología, física y químicaSe darán a conocer los temas a desarrollar durante el ciclo escolarde ciencias I
100´
CIERRE:
Escrito de los temas vistos en sexto grado RetroalimentaciónFormación de equipos de trabajo
Análisis y graficación de resultadosInterrelación de los conceptos de biología, física y química
Vo.Bo.
COORDINADOR ACADEMICO
________________________________
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Sep. del 2008SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Sep al 5 de Sep 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad
PROPÓSITOS
1) Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos
2) Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable
3) Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad
4) Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo por proyectos
SUBTEMA 1.1.1.- Comparación de las características comunes de los seres vivos
PALABRASCLAVE
Características comunes; mimetismomateria viva, seres vivos, seres animadosMateria inerte, seres no vivos, seres inanimados
APRENDIZAJESESPERADOS
Describe a los seres vivos con base en sus características generales
Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican
Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos
CONCEPTOS Crecimiento, reproducción, irritabilidad, movimiento, metabolismo, organización, adaptación, muerte
HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar informaciónObservar, deducir, experimentar, comparar y escribir resultadosIdentificar y construir conocimientos nuevos
ACTITUDES
Reflexionar, tolerar y valorar otras formas de pensarLlegar a acuerdosCompartir conocimientosTrabajar en equipo
SUBTEMA: 1.1.1.- Comparación de las características comunes de los seres vivos
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo
INICIO:- Integrar al grupo en equipos de trabajo- Rescate de los conocimientos previos- Preguntas sobre lo que recuerdan de sexto año de primaria, sobre biodiversidad, especie, célula, evolución, adaptación¿Alguien puede contestar cuáles con las características comunes en los seres vivos?
Participación
150’PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario
DESARROLLO:1) Anotar el tema y sus
propósitos 2) Leer, revisar, analizar el
tema en su libro de texto, pp. 10-18 y realizar lo siguiente:
3) Anotar el significado de: Crecimiento, reproducción, irritabilidad, movimiento, metabolismo, organización, adaptación
4) Contestar las preguntas de reflexión de los textos de la pp. 12 y18
5) Realizar el trabajo práctico de las pp. 14-16
6) Contestar las preguntas indicadas en el texto “Contrasta tus aprendizajes”
7) Realizar lo indicado en la sección “Organiza tus aprendizajes”
- Habilidad para consultar e investigar-Contenido científico-Habilidad para la expresión escrita-Integrar información-Habilidad para el trabajo experimental
100’Productos del trabajo realizadoExamen
CIERRE:Presentar sus trabajos a revisiónParticipar en la dinámica de preguntas y respuestas.Contestar los reactivos de evaluación
Productos Descripción de las siete características biológicas indicadas; Cuatro actividades del libro de texto realizadas;
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 8 de Sep. del 2008SESIONES DE 50’ Período: del 8 de Sep al 12 Sep de 2008
BLOQUE - La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad.
PROPÓSITOS
- Que el alumno conozca y valore la importancia de la biodiversidad en México .- que el alumno comprenda el concepto de especie.Que el alumno conozca los factores que producen perdida de la biodiversidad en México.
SUBTEMA 1.1.3.- la biodiversidad en México.
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica algunas condiciones que favorezcan la gran diversidad y abundancia de las especies del país.
Identifica algunos factores asociados con la perdida de la biodiversidad en México.
CONCEPTOS Los seres cambian. México país megadiverso, el numero de especies vivientes, las especies endémicas, la riqueza biológica de México y su conservación, trafico de especies, , factores que producen la perdida de la biodiversidad.
HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar información
ACTITUDES
ColaboraciónTrabajar en equipoIniciativa
SUBTEMA: 1.1.3.- la biodiversidad en México
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’
PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas
INICIO:
- Exposición.- escribir el concepto de biodiversidad de especie.- buscar láminas que muestren la biodiversidad de especies
- participación
150’
PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario
DESARROLLO
- Formar equipos de trabajo
- lectura comentada
- investigar en el libro de texto sobre lo más sobresaliente del subtema.
- elaboración de cuadros que represente la biodiversidad en México.
- resolución de cuestionario
- organización
- capacidad de análisis.
- síntesis de conocimientos
- formación científica
100’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- Elaboración de síntesis- presentación y exposición de trabajos.
Productos Elaboración de colección de hojas para su clasificación.Elaboración de colección de insectos para su clasificación
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 15 Sep. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: 15 de Sep-de 19 Sep 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.2..- Conocimiento indígena
PROPÓSITOS
- valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable..
SUBTEMA 1.1.2.- Conocimiento indígena
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Compara las diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres vivos.
Aprecia la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.
Reconoce distintas manifestaciones culturales en México.
Hacer referencia al conocimiento de los seres vivos.
CONCEPTOS Herbolaria, conocimiento de los seres vivos, materia inerte, conocimiento de plantas medicinales.
HABILIDADESInvestigar, analizar, organizar, registrar, analizar e integrar información
ACTITUDESColaboraciónTrabajar en equipoLlegar a acuerdosCompartir conocimientosIniciativa
SUBTEMA: 1.1.2.- Conocimiento indígenaTIEMPO Recursos
DidácticosSECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo:- Libro de texto- estampas
INICIO:- integrar equipos- conocimiento de plantas
empleadas en la medicina tradicional de México
participación
150’Presentación de algunas plantas medicinales
DESARROLLO:
- Acudir al mercado municipal donde expendan plantas medicinales.- Preguntar los nombres de las plantas que se utilizan para curar enfermedades.- Anotar los nombres los padecimientos que curan y la forma en que deben prepararse cada una de ellas.- Preguntar también a las personas que como fue que adquirieron tales conocimientos y anotar en su cuaderno de apuntes.
- Habilidad para investigar e integrar información.- participación del equipo.- preguntas y respuestas
100’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- presentar los trabajos de investigación realizado.- participar preguntas y respuestas y respuestas sobre la importancia que tiene la herbolaria todavía en a actualidad.
Productos Elaboración de colección de hojas para su clasificación.Elaboración de colección de insectos para su clasificación
Comentarios Reflexionar
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 22 de Sep. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: 22 de Sep. al 26 de Sep. 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad.
PROPÓSITOS
- identifiquen la importancia que tiene la ciencia con relación a la tecnología.- identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos. - Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades
SUBTEMA 1.3.1.- Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción.
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Identifica las semejanzas y diferencias entre la ciencia y tecnología.
Relaciona el desarrollo de la ciencia y tecnología con la atención de necesidades del ser humano
Reconoce que la ciencia y la tecnología son procesos históricos-sociales de innovación y creativas
Comparación de la diferencia entre ciencia y tecnología.
CONCEPTOS Investigación, instrumentos tecnológicos, avances científicos, experimentos, microscopios, células, investigaciones, descubrimiento.
HABILIDADESRegistro de datos, críticos, reflexivos,Investigación,Utilizar y compartir la información
ACTITUDES
Responsabilidad, ImaginarExplicar objetivo, ReflexionarRealista, Practico
SUBTEMA: 1.3.1- relación entre la ciencia y tecnología(interacción) ser humano y naturaleza.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo: hojas de informa-ción estam-pas y cartulinas
INICIO:- comentar sobre historia de la tecnología y la ciencia.- formar equipos de trabajo- extender información-información interrogativa preguntas previas sobre el tema.
- Comentarios e intercambio de conocimientos
150’PizarrónMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario
DESARROLLO
- consulta bibliográfica- resolución de cuestionario- elaboración de resumen- lectura comentada- elaboración de fichas de trabajo- elaboración de cuadro sinóptico- elaboración de mapas conceptuales.
- preguntas y respuestas
100’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- conclusiones por equipos del tema.- presentación de trabajos.- exposición- comentarios, opiniones y sugerencias
Productos Trabajos, conclusiones y discusionesPracticas sobre tecnologíaMateriales visuales
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 29 de Sep. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 29 de Sep.- 3 de Oct 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.3.-tecnología y sociedad
PROPÓSITOS
- Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos. - Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.- reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.- apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo por proyectos.
SUBTEMA 1.3.2.- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad de los seres vivos.
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los microorganismos.
Relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances del conocimiento de las células.
Valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.
CONCEPTOS Microscopio, célula, ciencia, tecnología, salud
HABILIDADESObservaciónManejo de instrumentosRegistroBúsquedaAnálisis y comunicación de la informaciónConstrucción de conocimientos nuevos.
ACTITUDES
RespetoTrabajo en equipoCompartir conocimientosCuriosidad e interés ante el uso del microscopioParticipación y colaboraciónToma de decisiones
SUBTEMA: 1.3.2.- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y la célula como unidad de los seres vivos.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo (hojas de papel, rotafolioMarcadoresGises)
INICIO:- integrar al grupo en equipos de trabajo- recate de los conocimientos previos con preguntas sobre lo que vieron en la primaria sobre ciencia, tecnología, célula, microscopio.¿ Alguien puede responder cuál ha sido la importancia de la invención del microscopio?
Participación Habilidad para la expresión oral.
150’PizarróncuadernoMaterial deApoyoLibro de TextoCuestionario
DESARROLLO Anotar el tema y los
aprendizajes esperados. Leer, revisar el tema en su
libro de texto. Anotar los avances en el
desarrollo del microscopio y la observación del mundo microscopio y la teoría celular
Responder las preguntas indicadas en el texto “contrasta tus aprendizajes”
Realizar lo requerido en la sección “organiza tus aprendizajes” y la sección para reflexionar.
- habilidad para consultar e investigar los conceptos requeridos habilidadPara la comunicación de la información (oral y escrita)Habilidad en el trabajo experimental Trabajo colaborativo
100’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- revisión de las asignaturas- participación en las actividades de inicio- realizar una pequeña evaluación elaborada por el profesor.
Productos Descripción de los avances en el desarrollo del microscopio y la teoría celular.Realizar las actividades del libro.
Comentarios
PLANACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 6 de Oct del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 6 de Oct.- 10 de Oct 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.1.- El valor de la biodiversidad.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas, en la atención de las necesidades del ser humano.
SUBTEMA 1.1.4.- Importancia de la conservación de los ecosistemas
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarías y los ciclos del agua y del carbono.
Explica porque algunos cambios en el tamaño de la población de los seres vivos afecta la dinámica de los ecosistemas.
CONCEPTOS Ecología, ecosistema, biótico, abiótico, ciclo, cadena alimentaría, intercambio de energía, niveles tróficos, alteración, conservación, reforestación, reciclaje.
HABILIDADESSensibilidad hacia los cambios del medio ambiente.Interés para corregir problemas ambientales.Identificar problemas y descontroles en el ecosistema circundante.Reflexionar sobre la importancia de la conservación ambiental.
ACTITUDES
ReflexiónColaboraciónTrabajar en equipoIniciativaParticipación
SUBTEMA: 1.1.4.- Importancia de la conservación de los ecosistemas.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas
INICIO:- rescate de conocimientos previos (lluvia de ideas)- Explicación del tema (introducción)- asociación de palabras: individuo, población, comunidad, ecosistema, ecosistema.- cuestionario con preguntas generadoras.
participación
200’PizarrónMaterial deApoyoLibro de Texto
DESARROLLO- lectura comentada y preguntas de reflexión del libro de texto.- anotar las respuestas en su libreta.- realización de actividades “redes alimentarías”- exposición por equipo de los ciclos biogeoquímicos del agua y del carbono después de investi-garlo en el libro de texto- registrar en tu libreta los esque-mas de los ciclos anteriores anotando debajo de cada uno una breve explicación- exposición oral en equipo de la actividad “redes de alimentación”.-anotar en la libreta personal la respuesta a lo siguiente: Que hacer y que puedo hacer para conservar el equilibrio de tu ambiente escolar y de la comunidad.
Participación
Trabajo en equipo
Orden
Disciplina
respeto
50’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- revisión de trabajos investigados en equipo- revisión de trabajos personales (libreta individual)- elaboración de conclusiones (actividad grupal.
Calidad de trabajo
Productos Evaluación diagnosticaTrabajos de consultaEsquemas y toma de apuntes en libreta personal.
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 13 de Oct. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 13 de Oct.- 17 de Oct 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.4.- Proyecto generador.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:Reconozcan la implicación de la ciencia en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.Conocer e identificar especies
SUBTEMA 1.4.1.- Domesticación de especies.
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Aplicar los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto.
Participación en equipo Analizar la información Registro de datos
CONCEPTOS ProyectoEspecieDomesticación
HABILIDADES Investigar Analizar organizar identificar.
ACTITUDES
ReflexionarColaboraciónTrabajar en equipoIniciativa
ParticipaciónCompartir información
SUBTEMA: 1.1.4.- Domesticación de especies
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’PizarrónMaterial de apoyo:estampas y cartulinas
INICIO:-intercambiarse en equipo- rescate de conocimientos previos (lluvia de ideas)- Explicación del tema (introducción)- asociación de palabras: individuo, población, comunidad, ecosistema, ecosistema.- cuestionario con preguntas generadoras.
participación
200’PizarrónMaterial deApoyoLibro de Texto
DESARROLLO- lectura comentada y preguntas de reflexión del libro de texto.- anotar las respuestas en su libreta.- realización de actividades “redes alimentarías”- exposición por equipo de los ciclos biogeoquímicos del agua y del carbono después de investi-garlo en el libro de texto- registrar en tu libreta los esque-mas de los ciclos anteriores anotando debajo de cada uno una breve explicación- exposición oral en equipo de la actividad “redes de alimentación”.-anotar en la libreta personal la respuesta a lo siguiente: Que hacer y que puedo hacer para conservar el equilibrio de tu ambiente escolar y de la comunidad.
Participación
Trabajo en equipo
Orden
Disciplina
respeto
50’ Libro de textoFotografías (dibujos)
CIERRE:- revisión de trabajos investigados en equipo- revisión de trabajos personales (libreta individual)- elaboración de conclusiones (actividad grupal.
Calidad de trabajo
Productos Evaluación diagnostica
Trabajos de consultaEsquemas y toma de apuntes en libreta personal.
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 20 de Oct. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 20 de Oct.- 24 de Oct. 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.4.- Cambios de la biodiversidad en México
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identifique las modificaciones que se presentan en el
desarrollo de la humanidad.- Conocer los factores de las modificaciones de la
biodiversidad.- Conocer las limitantes que presenta la biodiversidad.
SUBTEMA 1.4.2.- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos . El desarrollo sustentable
PALABRASCLAVE
Clasificar, especie, clasificación artificial, clasificación natural, nombres científicos, categoría taxonómica, nomenclatura binominal.
APRENDIZAJESESPERADOS
Relacione los factores que limita o favorece la biodiversidad.
Valore los recursos naturales.
CONCEPTOS Biodiversidad, respeto, tolerancia, recursos: naturales, renovables y no renovables, sustentable, reproducción.
HABILIDADES En el desarrollo debe:- observar- comparar- analizar- registrar datos - trabajo en equipo
- Iniciativa- Creativa
ACTITUDES - Trabajo en equipo
SUBTEMA: 1.4.2.- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos. El desarrollo sustentable
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - material Video- Aula de Medios- bibliografías
INICIO:- registre, intercambio de información: alumnos, padres, abuelos, comentarios que dieron a conocer.- Cambios que se observan con las referencias de apoyo en plantas y animales de hace 20 años.
- Integración de equipos
200’- revistas- dibujos- aula de medios- bibliografías
DESARROLLO- formar equipos mediante
dinámicas de integración.
- Nombrar jefe de grupo para organizar distribución del trabajo:
Conceptos: Temperatura, calor alimento, clima, recursos naturales.
Dibujos o recortes que demuestren cambios en plantas y animales.
Exposición del trabajo en equipo.
- rotafolio- desempeño- comunicación- contenido
50’ CIERRE:- reforzar el tema con
preguntas al aire entre el grupo
- participe el alumno con preguntas o dudas
- contestar cuestionario
- participación - registro de datos
Productos Trabajos de exposiciónRegistro de datosEvaluación diagnostica
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 27 de Oct. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 27 de Oct. al 31 de Oct. 2008
BLOQUE I.- La Biodiversidad: resultado de la Evolución
TEMA 1.5.- equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- que reconozca la importancia sobre el principio de
desarrollo sustentable.- Que identifique estrategias para favorecer el
aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.- Que conozca características relevantes de algún área
natural protegida,SUBTEMA 1.1.5.- El desarrollo sustentable: las áreas naturales protegidas
como una de las estrategias para aprovecharlo.PALABRASCLAVE
Biodiversidad, respeto, tolerancia, recursos: naturales, renovables y no renovables, sustentable, reproducción.
APRENDIZAJESESPERADOS
Aplicar conceptos previos. Registro de datos sobre la investigación Resultados obtenidos en diversos materiales (mapa,
cuaderno) Reconocer la problemática existente sobre el desarrollo
de este proyecto. Valorar críticas que vana a enriquecer el proyecto. Que participen en la difusión del proyecto. Que genere soluciones con imaginación y creatividad.
CONCEPTOS Biodiversidad, estrategias, área protegida recursos: naturales, renovables y no renovables, desarrollo sustentable.
HABILIDADES- Aplicación de su aprendizaje- Manejo de materiales- Compartir la información- Utilización de criterios-
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- interés- Trabajo en equipo
SUBTEMA: 1.5.- equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - libro de texto - - cuaderno
INICIO:- preguntas generadoras- ¿Qué es el desarrollo Sustentable?- ¿ cono podemos conservar y aprovechar adecuadamente la biodiversidad ?
- material impreso- propuestas
200’- material de apoyo:Formas estructurales (mapas) bibliografías
DESARROLLO- Organizarse en equipos- ordenar el trabajo a realizar- analizar el ambiente de trabajo- relacionar los conocimientos- intercambiar puntos de vista del trabajo investigado.- aplicar sus habilidades en su trabajo a realizar.- presentar el trabajo elaborado- consultar bibliografías disponibles.
- rotafolio- desempeño- comunicación- contenido
50’ CIERRE:- Presentar proyecto- Explicar, orientar sobre
el proyecto presentado.- Comparar proyectos
- participación - registro de datos
Productos - Plan de trabajo de lo proyectado- Elaboración de materiales necesarios - Informe de resultados
Comentarios Realización del proyecto
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 3 de Nov. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 3 de Nov. al 7 de Nov. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMAImportancia de la nutrición para la salud y la vida
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la
obtención de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres
vivos y sus relaciones con la adaptación.
SUBTEMA 1.1.- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.
PALABRASCLAVE
Nutrientes, órganos y sistemas, salud, energía, organismos autótrofos y organismos heterótrofos.
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica el proceso de transformación de los alimentos durante la digestión.
Identificar los alimentos como fuentes para la obtención de energía.
Distinguir las diferencias entre autótrofos y heterótrofos.
Argumenta la importancia de adaptar hábitos para un consumo equilibrado y responsable de alimentos.
CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo.
HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Sistematizar
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- Sociable y respetuoso- sensible- Trabajo en equipo
SUBTEMA: 1.1.- Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos
INICIO:- Dinámica para obtener, conocimientos básicos por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema.
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.- Tabla de valores nutrimen- tales
DESARROLLO- Reconocer y hacer énfasis en el consumo de alimentos de origen nacional ( maíz, fríjol, chile, nopal ).- investigue la aportación nutrimental de los alimentos mencionados y distinga su importancia alimenticia.- Valore la importancia nutricional de los alimentos de origen nacional.
- participación- investigación- selección y traducción de información
50’ Material de experimentación
CIERRE:- Participación en
dinámicas.- Presentar y exponer el
trabajo
Productos - Elaboración del material
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 10 de Nov. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 10 de Nov. al 14 de Nov. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMAImportancia de la nutrición para la salud y la vida
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la
obtención de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres
vivos y sus relaciones con la adaptación.
SUBTEMA 1.2.- Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica
PALABRASCLAVE
Nutrientes, órganos y sistemas, salud, energía, calorías, higiene saludable.
APRENDIZAJESESPERADOS
Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.
Identificar los alimentos como fuentes para la obtención de energía.
Argumenta la importancia de adaptar hábitos para un consumo equilibrado y responsable de alimentos.
Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos
CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo, dieta equilibrada, calorías.
HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Sistematizar- Trabajo en equipo- Intercambio de ideas
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- Sociable y respetuoso- sensible
- Trabajo en equipo
SUBTEMA: 1.2.- Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos
INICIO:- Dinámica para obtener, conocimientos básicos por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema como lo es:¿ Que entiendes por dieta equilibrada?
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.- Tabla de valores nutrimen- tales
DESARROLLO- trabajo de investigación por equipos sobre el tipo de alimentos( cereales, tubérculos, frutas, verduras, alimentos de origen animal y leguminosas)- investigue la aportación nutrimental de los alimentos mencionados y distinga su importancia alimenticia.- Valore la importancia nutricional de los alimentos de origen nacional.
- participación- investigación- selección y traducción de información
50’ Cada equipo presente un platillo diferente que contenga todos los grupos alimenticios.Diseño de una pirámide alimenticia
CIERRE:- Participación en
dinámicas.- Presentar y exponer el
trabajo
Productos - Elaboración del material
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 17 de Nov. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 18 de Nov. al 21 de Nov. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMAImportancia de la nutrición para la salud y la vida
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la obtención
de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres
vivos y sus relaciones con la adaptación.
SUBTEMA 1.3- Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales
PALABRASCLAVE
Nutrientes, órganos, salud, energía, alimentos
APRENDIZAJESESPERADOS
Comparar el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada (comida rápida).
Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarias en el país.
Valorar la diversidad cultural con base a la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.
CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo.
HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- organización- Curiosidad- Interés- sensible- Trabajo en equipo
SUBTEMA: 1.3- Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos
INICIO:- Por medio de una lluvia de ideas de algunas preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema:¿Cuáles son los diversos tipos de alimentos que conoces? - Explica sobre los alimentos básicos y convencionales.- formación de equipos para el desarrollo de las actividades
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.
DESARROLLOEn base al tema de nutrición contestar las siguientes preguntas:¿A que se le llama nutrición?¿Cuales son los alimentos tradicionales de México?Cuales son los alimentos tradicionales de tu comunidad?Realizar en equipo la actividad del libro de texto “ponte en acción”
- participación- investigación- selección y traducción de información
50’ .- Tabla de valores nutrimen- tales
CIERRE:-Exposición por equipos de las actividades realizadas.-Elaboración de una dieta balanceada
Productos - Elaboración del material
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 24 de Nov. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 24 de Nov. al 28 de Nov. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMAImportancia de la nutrición para la salud y la vida
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la obtención
de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres
vivos y sus relaciones con la adaptación.
SUBTEMA 1.4- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición
PALABRASCLAVE
Nutrientes, órganos, salud, energía, alimentos
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica por que mantener una alimentación correcta favorece la prevención o el control de algunas enfermedades como la diabetes.
Identifica algunas enfermedades asociados por malos hábitos alimenticios que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.
Reconoce la importancia de prevenir enfermedades asociadas con la nutrición, considerando las etapas del desarrollo humano.
CONCEPTOS Nutrición, salud, diversidad, metabolismo, anabolismo, catabolismo.
HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- Organización- Curiosidad- Interés- Colaboración
SUBTEMA: 1.4- Prevención de enfermedades relacionadas con la nutriciónTIEMPO Recursos
DidácticosSECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- láminas de grupos de alimentos- Libro de texto
INICIO:- Preguntas generadoras de conocimientos sobre el tema:¿Crees que la alimentación te provoque alguna enfermedad?¿Cual? - Lluvia de ideas por parte de los alumnos
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.
DESARROLLOExplicar cada tipo de infecciones provocadas por la mala alimentación como son: diabetes, anemia, obesidad, anorexia y bulimia.
- participación- investigación- selección y traducción de información
50’ .- Tabla de valores nutrimen- tales
CIERRE:- exposición oral de cada tipo de infecciones.
Productos - Elaboración del material
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Dic. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Dic. al 5 de Dic. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMA2.- La nutrición de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
Que los alumnos:- Identificar la importancia de la nutrición de la obtención
de energía y la conservación de la salud.- Comparar las diversas formas de nutrición de los seres
vivos y sus relaciones con la adaptación.
SUBTEMA 2.1- Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos
PALABRASCLAVE
Nutrientes, órganos, salud, energía, alimentos
APRENDIZAJESESPERADOS
Identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características
Distingue las características de los organismos autótrofos y heterótrofos
CONCEPTOS Bacterias , hongos, autotrofo y heterótrofos, protistas , saprofitos , fermentación, hifas
HABILIDADES- Experimentar- Investigar- Registrar- Identificar- Comparar
- Iniciativa
ACTITUDES- Responsabilidad- Organización- Colaboración
SUBTEMA: 2.1- Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos TIEMPO Recursos
DidácticosSECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- Libro de texto3- Diccionario
INICIO:- Lectura comentada e investigar los conceptos de organismos autótrofos y heterótrofos
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.
DESARROLLOPor equipos, elaborar un listado de organismos autótrofos y heterótrofos y analizar los conceptos de los organismos ya mencionados.
- participación- investigación- selección y traducción de información- capacidad de análisis
50’ . CIERRE:Elaboración de cuadro sinóptico en el cuaderno
Calidad de trabajo y organización
Productos - Elaboración del material
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 8 de Dic. del 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 8 de Dic. al 19 de Dic. 2008
BLOQUE I.- La Nutrición
TEMA2.- La nutrición de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
Que los alumnos: - comparen diversas formas de nutrición de los seres vivos y la relación con la adaptación
SUBTEMA 2.2- Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: depredador-presa.
PALABRASCLAVE
Cadena alimenticia, depredador, presas
APRENDIZAJESESPERADOS
Que los alumnos:- Identifique semejanzas y diferencias en las
características de los seres vivos que interactúan omo depredadores y presas.
- Interpreten la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa.
Reconoce la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente
CONCEPTOS Seres vivos
HABILIDADES- Investigar- Registrar- Comparar
ACTITUDES
- Iniciativa- Responsabilidad- Organización- Colaboración- Interés
SUBTEMA: 2.2- Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: depredador-presa.
TIEMPO Recursos Didácticos
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
50’ - pizarrón- marcador- Libro de texto3- Diccionario
INICIO:- lluvia de ideas y comentarios sobre las diferentes formas de nutrición tanto en plantas como en animales.
- Participación
200’ Material de apoyo:- Cuaderno- Libro- Fuentes alternativas de informa- ción.
DESARROLLO- el alumno valorará la importancia de la fotosíntesis- identifique los procesos de formación de cadenas alimenticias.- conocerá los procesos de las diferentes formas de transformaciones de energías de los seres vivos.
- participación- investigación- selección y traducción de información- capacidad de análisis
50’ . CIERRE:Esquematizar un dibujo donde se represente una cadena alimenticia. Revisión de trabajo
Revisión de trabajos
Productos - Esquema
Comentarios Presentación de proyectos
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos.
EVALUACIÓN
50’ INICIO:
Inicio con una pregunta generadora.-Habrá organismos que no respiren?-Crees que el aire es la fuerza deLa vida?-Para que crees que sirve el aire en la respiración?
Libro de texto pizarrón. Participación
individual.
200’ DESARROLLO
-Investiga: que es la respiración.-Que gases intervienen en la reparación.-Investigar los trabajos de Lavoisier.-Cual es la relación entre respiración y energía?-En equipo hagan un resumen de lo que es la respiración y como se descubrió, teniendo en cuenta lo que pasa en los pulmones y en las células.-Investiga que tipo de nutrimentos se necesitan para obtener energía y que grupo de alimentos es rico en ellos.-Elaboración de la práctica sobre respiración en los seres vivos.
Libro de Texto.
-Trabajo en quipo.-Individual-Capacidad de investigación.
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:
-Presentación de trabajo.-Elaboración de las prácticas.
Laboratorio Conclusión de la practica.
Productos Practica de laboratorio, trabajo en equipo.
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 5 de Ene. Del 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 5 de Enero al 9 de Enero 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1.1.- Respiración y cuidado de la salud.
PROPÓSITOS
1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2._Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.3._Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.4._Reconozcan la importancia histórica del desarrollo
tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.5._ Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.
SUBTEMA 1.1.- Relación entre la nutrición y la respiración
PALABRASCLAVE
respiración- nutrición
APRENDIZAJESESPERADOS
Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año.
Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire.
Proporcione medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.
CONCEPTOSBÁSICOS
respiración- nutrición- organismo- energía circulación- respiración externa- interna y celular- prevenir- dieta- ejercicio físico.
HABILIDADESInvestigar, exposición, consultar, registrar y manejar información.Trabajo experimental, observación, Análisis de resultados.
ACTITUDES - Interés, - colaboración, - participación- trabajo en equipo, - iniciativa, - espontaneidad
SUBTEMA: 1.2.- Prevención de las enfermedades
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos.
EVALUACIÓN
50’ INICIO: Libro de texto pizarrón. Participación
individual.
200’ DESARROLLO Libro de Texto.
-Trabajo en quipo.-Individual-Capacidad de investigación.
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:
-investigación sobre la prevención de enfermedades respiratorias.
Aula de medios
Conclusión de las investigaciones
Productos Portafolios
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 12 de Ene. Del 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 12 de Ene. al 16 de Enero 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1.2.- Respiración y cuidado de la salud.
PROPÓSITOS
1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2._Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.3._Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.4._Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.5._ Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.
SUBTEMA 1.2.- Prevención de las enfermedades respiratorias mas comunes
PALABRASCLAVE
respiración- nutrición
APRENDIZAJESESPERADOS
Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año.
Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire.
Proporcione medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.
CONCEPTOSBÁSICOS
enfermedades respiratorias, diversidad, adaptación, salud, hábitos, medio ambiente, contaminación.
HABILIDADESInvestigar, exposición, consultar, registrar y manejar información.Trabajo experimental, observación, Análisis de resultados.
ACTITUDES - Interés, - colaboración, - participación- trabajo en equipo, - iniciativa, - espontaneidad
SUBTEMA: 1.2.- Prevención de las enfermedades
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos.
EVALUACIÓN
50’ INICIO:
- recordatorio de la clase anterior- con base en preguntas abiertas sobre el proceso de la respiración
Libro de texto pizarrón. Participación
individual.
200’ DESARROLLO
- Análisis del sistema inmunológico- formación de equipos para investigar como hace el cuerpo para cerrar las heridas.- investigar que son las vacunas y como funcionan- investigar que es el lupus- análisis de las enfermedades respiratorias mas comunes:Alergias, asma, infecciones virales- infecciones bacterianas- exposición por equipos
Libro de Texto.
-Trabajo en quipo.-Individual-Capacidad de investigación.
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:
-investigación sobre la prevención de enfermedades respiratorias.
Aula de medios
Conclusión de las investigaciones
Productos Portafolios
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 19 de Enero 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 19 de Enero al 23 de Enero 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 1. Respiración y cuidado de la salud.
PROPÓSITOS
1._ Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.
2.- analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y como prevenirlas.
SUBTEMA 1.3 – Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo
PALABRASCLAVE
respiración- nutrición
APRENDIZAJESESPERADOS
Interpreta tablas y graficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo en los aspectos económicos, social y salud.
Explica porque el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como efisemia y cáncer.
Expone argumentos en torno del porque es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.
CONCEPTOSBÁSICOS
Cáncer, efisemia pulmonar, contaminación ambiental
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observar, comparar,Análisis de resultados.
ACTITUDES Interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -espontaneidad. -reflexión-socializaciónempatía
SUBTEMA:(Ciencias I)
1.3 – Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos.
EVALUACIÓN
50’ INICIO:
Inicio con una pregunta generadora.¿Tienes idea de cuantas personas fuman en el mundo, en México y en tu familia.
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. interés
200’ DESARROLLO
-Analizar las tablas de los contenidos del tabaco.
- Distribuir las diferentes actividades o investigar por equipo para exposición.
Libro de Texto.RotafolioInternetOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:- Contenido- material didáctico- participación
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Realizar la actividad la página # 140 del libro de texto.
Libro de texto
Revisión de la actividad descrita
Productos Reporte por escrito. rotafolio
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 2 de Feb. 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 2 de Feb.. al 6 de Feb. 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2. La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- apliquen e integren habilidades y actitudes, valores en el desarrollo de proyectos.
SUBTEMA 2.1.- Comparación de distintas estructuras
PALABRASCLAVE
respiración- nutrición
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica el proceso general de la respiración en el ser humano.
Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía
CONCEPTOSBÁSICOS
Estructura, adaptación, respiración.
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observar sistemática, comparar,reflexionar, Análisis de resultados.
ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
2.1.- Comparación de distintas estructuras
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
.50’ INICIO:
Presentar imágenes de seres vivos con diferentes estructuras respiratorias: plantas, insectos, lombriz de tierra, peces, aves.¿ como crees que respiran?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. interés
200’ DESARROLLO
1.- Organizados en equipo y con mucha precaución y respeto a la vida de los seres vivos.2.- Observar una hoja, un grillo, lombriz de tierra, cabeza de pez con una lupa o microscopio.3.- Dibujar lo observado y elaborar un reporte contrastando las diferentes estructuras con el medio de donde obtienen el oxigeno.
Libro de Texto.RotafolioInternetOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:Investigar otra estructuras respiratorias de seres vivos auxiliándose con el libro de texto pag. 141-147
Libro de texto
Revisión de los trabajoscontinua
Productos Dibujos de estructurasReporte de la practicaInvestigación de otras estructuras respiratorias
Comentarios Tratar que los alumnos no maltraten los organismos y eviten la disección.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 9 de Feb. 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 9 de Feb. al 13 de Feb. 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2.2.- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- Apliquen e integren habilidades y actitudes, valores en el desarrollo de proyectos.4.- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico.5.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos
SUBTEMA 2.1.- Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia
PALABRASCLAVE
Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología
APRENDIZAJESESPERADOS
Explica los principales diferencias entre la respiración aerobia y la anaerobia relacionándolas con el tipo de organismos que las llevan acabo.
Compara las características de los organismos anaeróbicos y los ambientes en los que se desarrolla.
Reconoce la importancia de la producción de queso, pan y vino con procesos técnicos de fermentación tradicional que antecedieron al descubrimiento de la respiración anaerobia.
CONCEPTOSBÁSICOS
Respiración anaeróbica, Respiración aeróbica, bacterias, fermentación, sustancia, oxigeno y dióxido de carbono
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados, identificación de semejanzas y diferencia.
ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
2.2.- Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
.50’ INICIO:
Preguntas generadoras como: ¿ todos los seres vivos respiran?¿ Lo mismo? ¿Por qué?¿todos tienen un ecosistema o habitad propio?¿Por qué es importante respirar?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. Interésiniciativa
200’ DESARROLLOLectura comentada “un mundo de bacterias” del libro de texto1.- en su cuaderno identificar los tipos de bacterias y su respiración.2.- enlistado de los seres vivos según su respiración.3.- Esquematicen e ilustren un ejemplo de los enlistados.4.- investigación del proceso de fermentación.5.- productos obtenidos de cada uno de los tipos de fermentación.6.- hacer un esquema de los dos tipos respiración7.- con los esquemas elaborados por equipo hacer un periódico mural en el aula.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- comunicación oral y escrita
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:Revisión de los diversos escritos y esquemas.Comentarios
Libro de texto
Revisión de los trabajoscontinua
Productos Dibujos de estructurasReporte de la practicaInvestigación de otras estructuras respiratorias
Comentarios Tratar que los alumnos no maltraten los organismos y eviten la disección.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 16 de Feb. 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 16 de Feb. al 20 de Feb. 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2..- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
1._ Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.2.- Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos.3.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos
SUBTEMA 2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.
PALABRASCLAVE
Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología
APRENDIZAJESESPERADOS
Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxigeno y CO2 en la atmósfera.
Reconoce la importancia de los procesos de respiración y fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas.
Representa y explica el ciclo del carbono mediante modelos gráficos tridimensionales.
CONCEPTOSBÁSICOS
Ciclo, fotosíntesis, atmósfera, ecosistema, oxigeno y dióxido de carbono
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados, identificación de semejanzas y diferencia.
ACTITUDES-respeto a la vida-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ que es la respiración?¿ que es la fotosíntesis?Formación de equipos
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. Interésiniciativa
200’ DESARROLLOLectura comentada del libro de texto por equipo-analizar en forma colectiva el tema mediante una lluvia de ideas- investigar en cualquier medio el proceso de la fotosíntesis y respiración- exponer ante el grupo lo investigado- Retroalimentación
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- comunicación oral y escrita
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Elaborar conclusiones por equipo- Organizar un debate grupal
formulando preguntas por equipo
Libro de texto
OrganizaciónCalidad de trabajoParticipacióncontinua
Productos Elaboración del material adecuado para la exposiciónElaboración del periódico mural del grupo
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 23 de Feb. del 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 23 de Feb.al 27 de Feb. 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 2..- La Respiración de los seres vivos, diversidad y adaptación
PROPÓSITOS
- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos
SUBTEMA 2.4.- Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación atmosférica.
PALABRASCLAVE
Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología
APRENDIZAJESESPERADOS
Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad del aire.
Identificar al CO2 como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera
Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad de vida.
CONCEPTOSBÁSICOS
Contaminación atmosférica, combustibles fósiles, calentamiento global, efecto invernadero.
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados.
ACTITUDES-interés, -colaboración, -trabajo en equipo, -iniciativa, -reflexión-socialización- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
2.3.- Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono.
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿Que es la contaminación atmosférica?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. Interésiniciativa
200’ DESARROLLO- formación de equipos- lectura comentada del tema- elaboración de la actividad de la
pagina 154 del libro de texto.- Investiga causas y efectos de la
contaminación atmosférica.- Análisis de la tabla de la pag 155 - Investiga algunas fuentes
alternativas de la energías: ventajas y desventajas.
- Investigar que tipo de gasolina es la menos contaminante en la región
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Coleccionar recortes de periódicos,
revistas o cualquier otro medio sobre el efecto de invernadero
Libro de texto, periódicos revistas
OrganizaciónCalidad de trabajo
Productos Mapa conceptualElaboración del periódico mural del grupoconclusiones
Comentarios Concientización por el alumno sobre el cuidado de la naturaleza.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 2 de Marzo 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 2 de Marzo al 6 de Marzo 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 3.- Tecnología y sociedad
PROPÓSITOS
- Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos
SUBTEMA 3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias
PALABRASCLAVE
Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología
APRENDIZAJESESPERADOS
Identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de la incidencia de infecciones en las vías respiratorias.
Argumenta como los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de las enfermedades respiratorias y aumento en la esperanza de vida.
Analiza las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos.
CONCEPTOSBÁSICOS
Ciencia, tecnología, inventos, descubrimientos científicos, contaminación, bronquitis, neumonía, alergias, salud , enfermedad,Eficemia
.
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados.
ACTITUDES-interés-colaboración -trabajo en equipo-iniciativa-reflexión-autocuidados- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ enfermedades que han padecido?Planteamiento del problema a tratarEspecificar resultados a lograr
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO- Investigar síntomas de las
diferentes enfermedades respiratorias.
- Contrastar la información recabada (comparando diferentes fuentes)
- Identificar agentes causales y su posible control y prevención.
- Investigar los efectos de las vacunas y antibióticos.
- Investigar la relación que hay entre estas enfermedades, la contaminación ambiental y el tabaquismo.
- Lecturas comentadas del libro de texto.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Maqueta de los diferentes tipos de
medicamentos.- Exposición de ideas para
prevención y tratamiento de las diferentes tipos de enfermedades
Libro de texto, periódicos revistas
Revisión de trabajos:OrganizaciónCalidad de trabajo
Productos Conocimiento de prevención y tratamiento.Un muestrario de medicamentos e imágenes de órganos dañados por alguna enfermedad
Comentarios Concientización por el alumno sobre el cuidado de la naturaleza.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 9 de Marzo 2009
SESIONES DE 50’ Período: del 9 de Marzo al 13 de Marzo 2009
BLOQUE III. LA RESPIRACIÓN TEMA 3.- Tecnología y sociedad
PROPÓSITOS
- Apliquen e integren habilidades, actividades y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar resultados.
SUBTEMA Como podemos hacer evidentes los procesos de respiración y fotosíntesis que realizan las plantas.
PALABRASCLAVE
Respiración, nutrición, diversidad. Adaptación, desarrollo tecnológico, tecnología
APRENDIZAJESESPERADOS
Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Actúa con responsabilidad y cuidado en las actividades,
practicas o experimentales.
CONCEPTOSBÁSICOS
Respiración aerobia, anaerobia, fotosíntesis, efecto invernadero, calentamiento global, efisemia pulmonar.
HABILIDADESInvestigar, manejar información., observación sistemática, comparación, reflexionar, Análisis de resultados.
ACTITUDES-interés-colaboración -trabajo en equipo-iniciativa-reflexión-autocuidados- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
3.1.- análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
.50’ INICIO:
Preguntas generadoras como para recordar conceptos básicos¿ enfermedades que han padecido?Planteamiento del problema a tratarEspecificar resultados a lograr
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO- Investigar síntomas de las
diferentes enfermedades respiratorias.
- Contrastar la información recabada (comparando diferentes fuentes)
- Identificar agentes causales y su posible control y prevención.
- Investigar los efectos de las vacunas y antibióticos.
- Investigar la relación que hay entre estas enfermedades, la contaminación ambiental y el tabaquismo.
- Lecturas comentadas del libro de texto.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)Investigación de campoOtras fuentes (S.S.A)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolución de un cuestionario- Maqueta de los diferentes tipos de
medicamentos.- Exposición de ideas para
prevención y tratamiento de las diferentes tipos de enfermedades
Libro de texto, periódicos revistas
Revisión de trabajos:OrganizaciónCalidad de trabajo
Productos Conocimiento de prevención y tratamiento.Un muestrario de medicamentos e imágenes de órganos dañados por alguna enfermedad
Comentarios Concientización por el alumno sobre el cuidado de la naturaleza.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2008-2009
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 3 de Marzo 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 3 de Marzo al 7 de Marzo 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA Sexualidad humana y salud
PROPÓSITOS
- Reconozca la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra y potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
SUBTEMA 4.1.- Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana
PALABRASCLAVE
Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad, genero, responsabilidad
APRENDIZAJESESPERADOS
Describe la sexualidad humana con base a sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
Analiza las potencialidades de vínculos colectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia los amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
CONCEPTOSBÁSICOS
Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad, genero, responsabilidad
HABILIDADESInvestigar, manejar información., consultar, comparación, reflexionar, trabajo en equipo Análisis de resultados.
ACTITUDES- interés- iniciativa- colaboración - trabajo en equipo- iniciativa- reflexión- autocuidados- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.1.- Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:Iniciaremos con la lectura del tema 1.1. del libro de texto de la pag. 170.Mediante una lluvia de ideas analizar la lectura realizadaObservar algunos videos de sexualidad
Libro de texto pizarrón.Videostelevisor
lecturaParticipación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO- El alumno investigara las
diferencias entre machos y hembras (animales)
- Investigar las características primarias y secundarias del hombre y la mujer (elaborar una lista)
- Realizar el dibujo con sus respectivas partes del aparato reproductor femenino y masculino.
- Realizar una lluvia de ideas de los trabajos.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- limpieza en los dibujos
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Investigar que es equidad de
genero y realizar la actividad de las paginas 173 y 174 del libro de texto.
- Hacer una lista de labores y oportunidades que realizan hombres y mujeres. (utilizando rotafolios para exponerlo)
Libro de texto, periódicos revistas
Revisión de trabajos:OrganizaciónCalidad de trabajo
Productos Listas en rotafolios, dibujos
Comentarios El trabajo se realizará con investigación, para la presentación de una lluvia de ideas
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 10 de Marzo 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 10 de Marzo al 14 de Marzo 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA Sexualidad humana y salud
PROPÓSITOS
- Reconozca la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra y potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
SUBTEMA 4.2.- la importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria
PALABRASCLAVE
Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad, genero, responsabilidad
APRENDIZAJESESPERADOS
- Analizar las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad.
- Describe las infecciones de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma humano y VIH-SIDA, considerando sus agentes causales, los principales síntomas y medidas preventivas.
- Reconocer la importancia de evitar practicas de riesgos involucradas en el contagio de las infecciones de trasmisión sexual.
CONCEPTOSBÁSICOS
Virus, salud sexual, SIDA, sífilis, herpes, gonorrea, candidiasis.
HABILIDADESInvestigar, manejar información., consultar, reflexionar,
ACTITUDES- interés- confianza- colaboración - trabajo en equipo- iniciativa- reflexión- respeto- responsabilidad- curiosidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.2.- la importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:Preguntas generadoras como para recordar sobre algunas enfermedades veneriasMediante una lluvia de ideas analizar la lectura realizadaObservar algunos videos de sexualidad
Libro de texto pizarrón.Videostelevisor
lecturaParticipación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO- Lectura comentada en cada
enfermedad.- Exposición de una enfermedad por
equipo.- Elaboración de un tríptico por
equipo , de una enfermedad de trasmisión sexual
- Distribución de trípticos por equipos a la comunidad
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- material didáctico- participación- limpieza en los dibujos
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Que el alumno registre en su
libreta: nombre, causas, síntomas y prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
Libro de texto, periódicos revistas
Revisión de trabajos:OrganizaciónCalidad de trabajo
Productos Distribución de trípticos por grupo
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 1 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 1 de Abril al 4 de Abril 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA Sexualidad humana y salud
PROPÓSITOS
- Reconozca la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra y potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
- Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales
- Muestren autonomía en la planeación y desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
SUBTEMA 4.3.- la importancia de poder decidir cuando y cuantos hijos tener: salud reproductiva
PALABRASCLAVE
Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad, genero, responsabilidad
APRENDIZAJESESPERADOS
- Analizar las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad.
- Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales
- Reconocer la importancia de evitar prácticas de riesgos involucradas en el contagio de las infecciones de transmisión sexual.
- Promover la reflexión entorno al derecho a la información para planear y decidir el espaciamiento de los nacimientos.
CONCEPTOSBÁSICOS
Salud reproductiva, embarazo, reproducción, métodos anticonceptivos, coito, ritmo, temperatura basal, preservativo, espermaticidas, anticonceptivo hormonal.
HABILIDADESInvestigar, esquematización, comunicación de ideas, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,
ACTITUDES- investigación- tolerancia- libertad- interés- confianza- colaboración - trabajo en equipo
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.3.- la importancia de poder decidir cuando y cuantos hijos tener: salud reproductiva
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
.50’ INICIO:
Preguntas generadoras:¿A que edad piensas tener tu primer hijo?¿Qué implicaciones biológicas, sociales y psicológicas para los padres se generan al tener hijos a temprana edad?
Libro de texto pizarrón.Videostelevisor
Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO- Elaboración en el pizarrón una
tabla por filas de alumnos:Encuesta sobre la salud reproductiva de las madres de alumnos:¿Cuántos años tenia su mamá cuando naciste?¿Cuántos hijos tiene tu mamá?Conclusiones según los resultados analizados. Las responsabilidades de los padres.- investigación sobre embrazadas en
adolescentes en el estado de sonora y de que manera apoya el estado a las adolescentes embarazadas.
- Exposición detallada del maestro o enfermera, Dr., sobre métodos anticonceptivos.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
- habilidades - consulta bibliográfica-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:- Elabora un cuento empleando las
siguientes palabras:- métodos anticonceptivos- número de hijos- familia- responsabilidad-edad-sociedad-preparación profesional.
Libro de texto, periódicos revistas
creatividad
Productos Distribución de trípticos por grupo
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 7 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 7 de Abril al 11 de Abril 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA
4.2.-la reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación
PROPÓSITOS- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual
que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
- Muestren autonomía en la planeación y desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
SUBTEMA4.2.1.- comparación entre reproducción sexual y asexual
PALABRASCLAVE Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad,
genero, responsabilidad
APRENDIZAJESESPERADOS
- Identifica el proceso de reproducción como un característica común que distingue a los seres vivos
- Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual.
- Reconoce la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad.
CONCEPTOSBÁSICOS reproducción, reproducción sexual, reproducción asexual,
variabilidad
HABILIDADES Investigar, registrar, esquematización, comunicación de ideas, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,
ACTITUDES- investigación- tolerancia- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.2.1.- comparación entre reproducción sexual y asexual
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos.
50’ INICIO:- mediante una lluvia de ideas con una pregunta generadora: ¿Qué formas de reproducción conocen?
- enlistar en el pizarrón de 10 a 15 seres vivos y anotar la forma de reproducción
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO
- Formación de equipos de trabajo- Investigar en el libro de texto e
Internet: sexual y asexual.- Elaboren un listado de 10
organismos de cada tipo de reproducción
- Consulten en su libro de texto las ventajas de la reproducción sexual
- Anote las diferencias entre reproducción sexual y asexual.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
- habilidades - consulta bibliográfica-Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas
50’ ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Presentación de trabajos de investigación
- Presentar los trabajos elaborados- Participar en lluvia de ideas con
preguntas y respuestas- Elaboración de trípticos
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
Productos Distribución de trípticos por grupo
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 14 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 14 de Abril al 18 de Abril 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA
4.2.-la reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación
PROPÓSITOS- Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva
amplia que involucra las cuatro potencialidades de la sexualidad.
- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
- Muestren autonomía en la planeación y desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
SUBTEMA4.3.1.- Análisis adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente.
PALABRASCLAVE Sexualidad, sexo, libertad, erotismo, reproducción, igualdad,
genero, responsabilidad
APRENDIZAJESESPERADOS
- Explicar la diversidad de adaptación en la reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos.
- Relacionar la diversidad de adaptación reproductiva con la evolución de los seres vivos.
- Procesos comunes de reproducción en todos los seres vivosCONCEPTOSBÁSICOS reproducción, reproducción sexual, reproducción asexual,
variabilidad
HABILIDADES Investigar, registrar, esquematización, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar,
ACTITUDES- iniciativas- espontaneidad- tolerancia- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.3.1.- Análisis adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente.
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
50’ INICIO:
- organización de equipos - establecer temas y propósitos- cuestionar sobre conocimientos
previos de sexualidad- lluvia de ideas por equipos ¿Por qué
es importante el estudio de la sexualidad humana?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual. InterésIniciativaRegistro de ideas
200’ DESARROLLO
- Lectura comentada sobre la sexualidad humana y salud
- Anotar en el cuaderno los conceptos de sexualidad, género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
- Elaboración de un cuestionario sobre conceptos aprendidos.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
- habilidades -Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas
50’ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Presentación de trabajos de investigación en cuadernos y en hojas blancas
- Cuestionarios resueltos- Participación grupal
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
ProductosDescripción de las cuatro potencialidades de la sexualidadDibujos en cartulinas y en hojas blancas
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008PROFESOR Asignatura: CIENCIAS I
GRUPOS Fecha: 21 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 21 de Abril al 25 de Abril 2008
BLOQUE IV. LA REPRODUCCIÓN TEMA
4.2.-la reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación
PROPÓSITOS- Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual
que en los diversos seres vivos, es el resultado de un largo proceso evolutivo.
- Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales
SUBTEMA4.3.2.-comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.
PALABRASCLAVE reproducción, gametos, mitosis , meiosis, división celular
APRENDIZAJESESPERADOS
- Relacionar la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento
- Compara los procesos de la mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos
- Reconocer la relación de la meiosis con la formación de gametos y de la reproducción sexual.
CONCEPTOSBÁSICOS reproducción sexual, mitosis, meiosis, gametos, división celular
HABILIDADES Investigar, registrar, participación, comparación y discriminación de ideas, manejar información., consultar, reflexionar, análisis de resultados
ACTITUDES- iniciativa- interés- colaboración - trabajo en equipo-disposición
SUBTEMA:(Ciencias I)
4.3.2.-comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis.
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos Didácticos
EVALUACIÓN
50’ INICIO:
- Utilizando los conocimientos que ya tienen contestar lo siguiente:
¿ que es la mitosis y meiosis?¿ A que se le da el nombre de gametos?¿ que se entiende por reproducción sexual?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual.
Interés
200’ DESARROLLO
- Formación de equipos mixtos Investigar lo siguiente:
Relación entre ¿que es la mitosis y meiosis?- Desarrollo de la mitosis y meiosis:Ovogénesis, espermatogenesis.Dibujar la muestra de una celular con 4 cromosomasDibujar una figura de la Ovogénesis, espermatogenesis.
Libro de Texto.CuadernoColoresRotafolioAula de medios (Internet)
- habilidades -Trabajo por escrito en quipo:-Síntesis de conocimientos:- Contenido- participación- comparación de ideas
50’ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Representación y exposición de trabajos
- Participación grupal en una dinámica de preguntas y respuestas
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
ProductosTrabajos investigadosPresentación de proyecto
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 28 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 28 de Abril al 9 de Mayo 2008
BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vidaTEMA 5.1.- Cultura y promoción de la salud
PROPÓSITOS- Identificar situaciones problemáticas o de intereses
personales relacionados con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la reproducción en las que puedan participar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente a favor de la calidad de vida.
- Identificar y poner en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.
SUBTEMA 5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes
PALABRASCLAVE Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad
enfermedades, adicciones, accidentes.
APRENDIZAJESESPERADOS
- aplicar conceptos estudiados a lo largo del curso- analizar información obtenida de diversos medios y
selecciona lo mas relevante para lograr sus propósitos- reconocer retos y dificultades en el desarrollo del proyecto
y propone acciones para superarlos- genera productos, disoluciones y técnicas con imaginación
y creatividad
CONCEPTOSBÁSICOS Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad
enfermedades, adicciones, accidentes.
HABILIDADESInvestigar, registrar, participación, manejar información., consultar, reflexionar, análisis de resultados
ACTITUDES- conducta ecológica- organización- colaboración - trabajo en equipo-disposición- responsabilidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos50’ INICIO:
- ¿como promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo, para reducir los incidencias de las enfermedades y accidentes mas frecuentes?
- ¿Qué puedo hacer para que mi colonia o comunidad adquiera y aplique la cultura o costumbres de prevenir enfermedades y accidentes
Libro de texto pizarrón.
Participación individual.
propuestas
200’ DESARROLLO
- Formación de equipos mixtos- Elaborar un plan de acción- Analizar el ambiente cultural que
encontramos en el área de trabajo- Relacionar los conocimientos
adquiridos en bloques anteriores con el proyecto
Libro de Texto.
- habilidades - participación- comparación de ideas
50’ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Presentar y exponer el proyecto realizado y sus resultados
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
ProductosTrabajos investigadosPresentación de proyecto
Comentarios
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 28 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 28 de Abril al 9 de Mayo 2008
BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vida.TEMA 5.2 conocimiento y aprovechamiento sustentable de la
biodiversidad.
PROPÓSITOS- Identificar situaciones problemáticas o de intereses
personales relacionados con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la reproducción en las que puedan participar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente a favor de la calidad de vida.
- Identificar y poner en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.
SUBTEMA 5.2.1 porque es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra región, entidad y país.
PALABRASCLAVE Medio ambiente, calidad de vida, prevención, biodiversidad
enfermedades, adicciones, accidentes.
APRENDIZAJESESPERADOS
- aplicar conceptos estudiados a lo largo del curso- expresa curiosidad e interes al plantear preguntas que
favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso.
- Plantear hipótesis congruentes con la problemática del proyecto.
- genera productos, disoluciones y técnicas con imaginación y creatividad
CONCEPTOSBÁSICOS Proteccion del medio ambiente, sobreexplotación, seres vivos,
calidad de vida.
HABILIDADESExpresar sus criterios y compartir la información, habilidades de reflexion y expresión de su criterio, resultado de aprendizaje.
ACTITUDES- interes- iniciativa- colaboración - trabajo en equipo-disposición- responsabilidad
SUBTEMA:(Ciencias I)
5.2.1 Porque es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra region, entidad y pais.
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos50’ INICIO:
Contestar las siguientes preguntas- ¿Qué harias tu para proteger tu me-
dio ambiente?- ¿Cómo podemos promover en tu
comunidad el cuidado de la biodi_- versidad.- ¿Qué instituciones conoces las cuales
pudieran brindarnos ayuda para la conservación de la biodiversidad?
Libro de texto pizarrón.
Participación individual.
propuestas
200’ DESARROLLO
- Organizar los equipos y el trabajo a realizarse.
- Elaborar su plan de trabajo.- Analizar el potencial en el que
cuenta la comunidad respecto a la biodiversidad.
- Recordar conceptos y reconocimientos previos del tema, asi como su aplicación en el proyecto.
- Hacer o seleccionar material disponible para utilizar durante el proyecto.
- Investigar sobre la legislación.- Plantear opciones que mejoren el
proyecto.- Consulta de bibliografía.
Libro de Texto.CartelesFolletosRevistas
- habilidades - participación- comparación de ideas
50’ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Exponer y contestar dudas al respecto.
- Exponer el proyecto.- Explicación y orientación
[ ventajas y desventajas)
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
ProductosMaterial de trabajo utilizado y plan de trabajo
Comentarios Este proyecto se adecuara según las características que se presenten.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE CIENCIAS I: BIOLOGÍA
ESCUELA Ciclo Escolar: 2007-2008
PROFESOR Asignatura: CIENCIAS IGRUPOS Fecha: 28 de Abril 2008
SESIONES DE 50’ Período: del 28 de Abril al 9 de Mayo 2008
BLOQUE V.-Salud, ambiente y calidad de vidaTEMA 5.3.3 Biología, tecnología y sociedad.
PROPÓSITOS- Identifique y ponga en práctica el valor personal, social y
cultural del conocimiento científico y tecnológico.- Aplique sus competencias para el aprendizaje permanente,
manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.
SUBTEMA Proyecto 3 Como promover la participación de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos domésticos o escolares.
PALABRASCLAVE Contaminación, salud, higiene, reciclaje.
APRENDIZAJESESPERADOS
- Utilice los conceptos aprendidos en el curso.- Lo aplique en situaciones reales.- Desarrolle un proyecto de lo aprendido para aplicarlo en la
comunidad.- Realicen trabajos colaborativos- Registre los datos y los ponga en práctica.
CONCEPTOSBÁSICOS Residuos, domésticos, escolares, reciclar, reusar, reutilizar,
separación de basura orgánica y basura inorgánica.
HABILIDADESUtilización de los conocimientos.Realización de cuestionamiento sobre lo aprendido.Trabajo colaborativoIniciativa y acción.
ACTITUDES- Interés- curiosidad- investigación- tolerancia- participación
SUBTEMA:(Ciencias I)
5.1.1.- Promover la cultura para la prevención de enfermedades y accidentes
TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA. Recursos EVALUACIÓN
Didácticos50’ INICIO:
- ¿como promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo, para reducir los incidencias de las enfermedades y accidentes mas frecuentes?
- ¿Qué puedo hacer para que mi colonia o comunidad adquiera y aplique la cultura o costumbres de prevenir enfermedades y accidentes
Libro de texto pizarrón.
Participación individual.
propuestas
200’ DESARROLLO
- Formación de equipos mixtos- Elaborar un plan de acción- Analizar el ambiente cultural que
encontramos en el área de trabajo- Relacionar los conocimientos
adquiridos en bloques anteriores con el proyecto
Libro de Texto.
- habilidades - participación- comparación de ideas
50’ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Presentar y exponer el proyecto realizado y sus resultados
Libro de texto, periódicos revistas
Productos elaborados
ProductosTrabajos investigadosPresentación de proyecto
Comentarios
PROYECTOS
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