REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS
Elementos y formatos según niveles
y modalidades
Prof. Yuleima Rodríguez
Caracas, marzo del 2016
¿QUÉ ES UNA PLANIFICACIÓN POR
OBJETIVOS?
Es el diseño de las acciones a realizar durante las clases
tomando en consideración: el diagnóstico previo, los
objetivos generales presentes en los contenidos
programáticos, y la vinculación entre estos con los fines
educativos establecidos en la normativa legal del país
(CRBV, LOE 2009).
¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA
PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS?
No existe actualmente un formato único de
planificación por objetivos. Sin embargo, partiendo de los
modelos observados y aplicados en instituciones educativas
tanto de carácter público como privado, prevalecen los
siguientes elementos:
OBJETIVOS (Generales y
específicos)
CONTENIDOS
FASES
ESTRATEGIA EVALUACIÓN
Los objetivos son, básicamente,
descripciones de los logros que se espera que
los alumnos alcancen tras el proceso de
aprendizaje.
Según Cooper (2004) Elaborar objetivos
permite al docente “decidir qué es lo que desea
que sus alumnos conozcan o sean capaces de
hacer” (pág. 119).
Para elaborar objetivos que no están en los contenidos
programáticos se recomienda revisar la taxonomía
actualizada de Bloom (2001) en el siguiente enlace:
http://www.eduteka.org/articulos/TaxonomiaBloomCuadro.
Los contenidos, son aquellos temas que
deberá conocer y desarrollar el estudiante durante
la ejecución de la planificación. Por lo general están
presentes en los programas junto con los objetivos
generales y específicos. (.)
Es tarea del docente, de acuerdo con las
particularidades de su grupo, seleccionar los
contenidos más necesarios, o incorporar
aquellos que considere más pertinentes
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje
(al igual que los objetivos). (.)
FASES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Llamar la atención
Presentar el objetivo
Evocar conocimientos
previos
Presentar nueva información
Guiar el aprendizaje
Promover el desempeño
individual
Retroalimentación
Evaluación
Incrementar la retención
ESTRATEGIA
Son las acciones establecidas con previa anticipación
para llevar a cabo el proceso de Enseñanza Aprendizaje,
comprende las técnicas, actividades a realizar, la organización
del grupo, tiempo y ambiente.
ESRATEGIA
TÉCNICA
Procedimientos específicos seleccionados de acuerdo con el
objetivo para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje.
Ejemplos:
Taller, exposición (del docente), demostración, simulación,
dramatización, foro, discusión dirigida, técnica de la pregunta,
lectura comentada, proyecto…
ACTIVIDADES
Consiste en describir con detalle como será(n)
aplicada la(s) técnica(s) seleccionada(s) desde la
fase de inicio hasta la de cierre. Debe mencionase
cómo se organizará el ambiente y el grupo.
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD A EVALUAR
Describir qué actividad le realizará al grupo para evaluar el contenido de la clase.
TÉCNICA
Procedimiento seleccionado para evaluar (observación, prueba, análisis de contenidos…)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo, escala de estimación, guía de estudio, práctica de laboratorio…
PONDERACIÓN
Puntaje total de la actividad evaluativa, expresado en porcentaje (Educación Media General y Técnica).
EVALUACIÓN
¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TOMAR EN CUENTA
PARA PLANIFICAR EN EDUCACIÓN INICIAL? Según las Orientaciones Pedagógicas del año escolar 2015-2016 emanadas por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) los aspectos a considerar
en una planificación de Educación Inicial son:
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN QUINCENAL
DOCENTE: AÑO ESCOLAR: GRUPO:
DURACIÓN DE LA
CLASE:
ÁREA DE
APRENDIZAJE
COMPONENTE PROPÓSITO APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS ACTIVIDADES RECURSOS
ADICIONAL A ESTO, LOS DOCENTES DEBEN LLEVAR SU GUÍA DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
ASÍ COMO EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.
Para la elaboración de esta planificación se recomienda revisar el
Currículo de Educación Inicial (2005).
¿QUÉ ELEMENTOS DEBO CONSIDERAR PARA
PLANIFICAR POR OBJETIVOS EN EDUCACIÓN
PRIMARIA? REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
(NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA)
Área de aprendizaje:
Objetivo General:
Lapso:
Docente: Año escolar: Grado: Sección: Fecha :
Objetivo(s)
Específico(s)
Contenido(s) Fases ESTRATEGIA EVALUACIÓN
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
TÉCNICA
Exposición ( )
Estudios Dirigidos ( )
Dramatización ( )
Discusión dirigida ( )
Debate ( )
Resolución de
Problemas ( )
Guía de Estudios ( )
Conferencia ( )
Foro ( )
Simulación ( )
Taller ( )
Demostración ( )
Otros ( )
ACTIVIDAD
(Descripción de la
aplicación de la(s)
técnica (s)
seleccionada (s)
RECURSO
(S) (Libros,
computado
ras, mapas,
gráficos,
modelos,
láminas…)
Actividad
evaluativa Técnica
Observaci
ón ( )
Prueba
( )
Análisis
de
contenido
s ( )
Otros ( )
Instrumento
de
evaluación
Lista de
Cotejo
( )
Esc. De
Estimación (
)
Guía de
Estudio ( )
Producción
Esc ( )
Producción
Oral ( )
Práctica
Laboratorio (
)
Ponderac
ión
CE:
Consolida
do,
excelente.
C:
Consolida
do.
DM: Debe
mejorar.
EP: En
proceso
MODELO DE PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS EDUCACIÓN MEDIA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA:
OBJETIVO GENERAL:
LAPSO:
DOCENTE: AÑO ESCOLAR: AÑO: SECCIÓN: DURACIÓN DE
LA CLASE:
OBJETIVO (S)
ESPECÍFICO
(S)
CONTENIDO
(S)
FASES ESTRATEGIA EVALUACIÓN
TÉCNICA ACTIVIDA
DES
ACTIVIDAD
EVALUATIV
A
TÉCNICA INSTRUMEN
TO
PONDER
ACIÓN
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE
Exposición ( )
Estudios Dirigidos ( )
Dramatización ( )
Discusión dirigida ( )
Debate ( )
Resolución de
Problemas ( )
Guía de Estudios ( )
Conferencia ( )
Foro ( )
Simulación ( )
Taller ( )
Demostración ( )
Otros ( )
Observaci
ón ( )
Prueba
( )
Análisis
de
contenido
s ( )
Otros ( )
Lista de
Cotejo
( )
Esc. De
Estimación (
)
Guía de
Estudio ( )
Producción
Esc ( )
Producción
Oral ( )
Práctica
Laboratorio.
( )
¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TOMAR EN CUENTA PARA
PLANIFICAR EN EDUCACIÓN ESPECIAL?
Las Orientaciones Pedagógicas señalan considerar al
momento de planificar:
La aplicación del Currículo del Sistema Educativo, a través de las
adaptaciones curriculares tomando en cuenta la caracterización de
los estudiantes.
La planificación por Proyecto de Aprendizaje y en caso de que las y
los estudiantes lo ameriten, el Plan Educativo Individualizado.
REFERENCIAS
COOPER, J. (2004). Estrategias de Enseñanza. México: LIMUSA
HERNÁNDEZ, P. (1998). Diseñar y Enseñar. Madrid: NARCEA Ediciones.
Ministerio del Poder Popular para la Educacion. Orientaciones
Pedagógicas año escolar 2015-2016 (Documento en línea). Disponible en:
http://araguaney.me.gob.ve/