PMI UCH1501Objetivos y Actividades
Lunes 14 de Marzo de 2016Presentación a Autoridades
del Campus Juan Gómez Millas
Propósito de la reunión
• Compartir las líneas de trabajo del Depto.
de Pregrado de la VAA.
• Compartir el diseño y objetivos del PMI
UCH1501
• Revisar los focos prioritarios del proyecto
• Compartir las instancias de colaboración
Orientaciones y Líneas de Trabajo del Departamento de Pregrado
Queremos ser (y promover) una Universidad que aprende y colabora
Por eso, queremos desarrollar condiciones para elaprendizaje Institucional:
– Compartir el espíritu de las iniciativas– Plantear nuevas ideas a debatir.– Cultivar la duda sobre la práctica y el conocimiento adquirido,
para no “quedarnos” en nuestra zona de confort.– Transferencia de conocimientos entre los actores institucionales
(en grupo).
La formación de equipos transversales, y el uso de los datosinstitucionales puede facilitar el desarrollo de éstascondiciones.
E. Bensimon/G. Lorenz (2012b); Scorecard teams as High Learning Groups
En qué creemos como supuesto fundamental:La equidad es una condición necesaria para la calidad
LA INTERACCIÓN EN DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR CONTRIBUYE A:
• Desarrollo de conductas más democráticas y de la ciudadanía activa (Denson, 2009)
• Desarrollo de habilidades cognitivas (Bowman, 2010)
• Desarrollo del conocimiento (Masahisa Fujita 2012)
• Desarrollo de las identidades y el respeto por la diversidad (Gurin, Dey, Hurtado y Gurin, 2002).
Supuestos fundamentales en nuestro modelo de trabajo
Las estrategias promovidas desde el nivelcentral solo pueden ser sustentables si éstasson incorporadas por las unidadesacadémicas adaptándolas a su culturaorganizacional, académica y estudiantil.
EQUIDAD EN LA PERMANENCIA
Autoconfianza realista
• Los excesos tienden a no ser buenos
• Nunca se está tan bien que no se pueda estar mejor
Admisión
Matrícula
Aprendizaje
Currículo
Registro Curricular y Seguimiento Académico
Gestión y Análisis de Información
Seguimiento de Egresados y Titulados
ESTUDIANTE UCH
Docencia
Evaluación de
AdmisiónPruebas
de EvaluaciónCODICEINGLES
Egreso Actividades con
Egresados –Ttulados
ENCUESTA EGRESADO
S
Evaluación Docente por estudiantes
Monitoreo, Evaluación y Retroalimentación
Vinculación – Conexión con el Medio
¿Quienes somos? Líneas del Departamento de Pregrado
Evaluación de Proceso y Resultados
SATISFACCIONCARACTERIZA
CION
Evaluación Docente por paresAutoevaluación
Difusión para la Admisión
EQUIDAD EN EL EGRESOEQUIDAD EN LA PERMANENCIA EQUIDAD EN EL ACCESO
Estudio de Egresados UCH
Para hacer esto, y muchas otras cosas, postulamos en 2015 a un PMI
(Programa de Mejoramiento Institucional) del Ministerio de
Educación…
Y después de un largo (muy largo) proceso de negociación y
“crecimiento mutuo”, ¡nos lo adjudicamos!
PMI UCH1501: Diseño
1. Alineamiento con el Sistema de EducaciónSuperior: Se inspiró en las bases y focos que entregóMINEDUC, que apuntaban a la Innovación Curricularcomo eje del proyecto.
2. Apunta a transformaciones estructurales: Expresa lavoluntad de la UCHILE de actualizar su ModeloEducativo y terminar su proceso de innovación
curricular.
3. Reconoce todos los elementos que se handesarrollado hasta ahora: El Modelo de InnovaciónCurricular, la Política de Equidad e Inclusión, y losavances propios de cada una de las áreas a nivelcentral y local.
4. Apunta a una visión común e integradora: Se fundasobre la existencia de equipos profesionales quetienen responsabilidad institucional sobre lastemáticas, y la comprensión del “problema” de laformación de pregrado como un fenómeno integral.
5. Pone el centro en el aprendizaje de los estudiantes.
Elementos centrales para el diseño del
PMI
Sobre estos elementos, hicimos un diagnóstico, y llegamos a tres
grandes focos de transformación:
FOCOSDETRANSFORMACION
LaInclusión,Equidad yDiversidadcomo atributos irrenunciables dela
Excelencia ylaCalidad.
Losprocesos deEnseñanza,Aprendizaje ydeInnovación
Curricularcomo catalizadores decambios.
Elfortalecimiento enlosprocesos deGesBón ydeAseguramiento delaCalidad sobre laformación yel
currículum.
Que convergen en un gran elemento: El Modelo Educativo de
la Universidad de Chile
“Asegurar una formación de pregrado de excelencia en unmarco de equidad, actualizando el Modelo Educativo de laUniversidad de Chile, y utilizándolo como herramienta detransformación institucional, para abordar los desafíos delpaís y las tendencias internacionales en educación superior”
Con eso en mente, definimos el objetivo del Proyecto:
ObjetivosEspecíficos
OE1:Instalarunsistemadegestiónyaseguramientodelacalidaddelaformacióndepregrado,comounmediodetransformacióninstitucional,encoherenciaconelModeloEducativodela
UniversidaddeChile.
OE2:Innovarlosplanesdeestudioconsiderandoloscriteriosdeflexibilidad,articulación,SCT-Chileyformaciónintegral,contemplandotrayectoriasformativasconsistentesconelincrementodeladiversidad
estudiantildelaUniversidaddeChile.
OE3:Fortalecer laculturadeexcelencia ydevaloracióndeladiversidadenlosprocesosdeenseñanza,aprendizajey
evaluación enlaUniversidaddeChile,quesedesprenden delmodeloeducativoactualizado,ensintonía conlosdesafíos
delSistema deEducaciónSuperiorChileno.
OE4:Fortalecer lacapacidaddelosestudiantes dedesarrollarse académicayprofesionalmente desdeunenfoquedeequidad,confocoenlanivelaciónparaelaprendizajedecienciasyeldesarrollodecompetenciasdelectura,escritura
ycomunicación oralentodoelprocesoformativo.
Elementos asociados al PMI
OBJETIVOS ESTRATEGIASHITOS,
ACTIVIDADES,PRODUCTOS
INDICADORES
Espacio detrabajo
conjunto yco-construcción
Indicadores Notables que debemos abordar
Algunos indicadores del Campus
Programa de Estudios TOTALPromedio Diferencia Tiempo Extra
Licenciatura en Artes, mención Diseño Teatral 8,7 4,7 117,5%Danza 9,5 4,5 90,0%
Licenciatura en Artes, mención Teoría de la Música 9,4 4,4 87,0%Licenciatura en Ciencias, mención Física 6,7 2,7 67,5%
Licenciatura en Artes, mención Teoría e Historia Del Arte 6,6 2,6 65,0%Licenciatura en Artes, mención Actuación Teatral 8,2 3,2 64,0%
Licenciatura en Antropología 8,1 3,1 61,6%Profesor de Educación Media en Asignaturas Científico-Humanistas 2,4 0,9 61,3%
Sociología 7,8 2,8 56,8%Química Ambiental 7,8 2,8 56,0%
Licenciatura en Ciencias, mención Química 6,1 2,1 51,5%Licenciatura en Ciencias, mención Física 6,0 2,0 49,5%
Ingeniería en Biotecnología Molecular 7,3 2,3 46,8%Biología, mención Medio Ambiente 7,3 2,3 45,2%
Licenciatura en Artes, mención Sonido 6,5 2,0 44,0%Periodismo 7,1 2,1 41,6%
Licenciatura en Ciencias, mención Matemáticas 5,6 1,6 40,0%Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa 5,5 1,5 37,5%
Licenciatura en Artes, mención Artes Plásticas 6,8 1,8 35,2%Licenciatura en Ciencias, mención Biología 5,4 1,4 34,5%
Licenciatura en Historia 5,3 1,3 32,5%Programa Académico de Bachillerato 2,6 0,6 31,0%
Licenciatura en Filosofía 5,0 1,0 24,0%Licenciatura en Lengua y Literatura Hispánica 4,9 0,9 23,5%
Profesor Educación Media en Matemáticas y Física 6,1 1,1 22,4%Educación Parvularia y Básica Inicial 6,0 1,0 20,4%
Psicología 7,2 1,2 20,3%Cine y Televisión 6,0 1,0 20,0%
Retención de estudiantes nuevos de pregrado de primer año ingresados el año 2014*
Facultad /CarreraTotal
Matriculados 2014 (a)
Alumnos que permanecen
matriculados en 2015 (b)
Tasa de Retención al
primer año (%)
ACTUACIÓN TEATRAL 19 14 74%ARTES PLASTICAS 82 67 82%DISEÑO TEATRAL 17 11 65%
SONIDO 30 20 67%TEORIA DE LA MÚSICA 34 21 62%
TEORIA E HISTORIA DEL ARTE 34 22 65%Total Facultad de Artes 216 155 72%
BIOLOGÍA, MEDIO AMBIENTE. 41 30 73%ING EN BIOTECNOLOGIA MOLECULAR 45 36 80%
LIC EN CS. C / M BIOLOGÍA 37 27 73%LIC. EN CS C / M FISICA 36 24 67%
LIC. EN CS. C / M MATEMATICAS 36 16 44%LIC. EN CS. C / M QUIMICA 29 18 62%
LIC. EN CS. EXACTAS, PROF. ED. MEDIA EN MAT. Y FISICA 75 54 72%QUIMICA AMBIENTAL 32 28 88%
Total Facultad de Ciencias 331 233 70%ANTROPOLOGÍA-ARQUEOLOGÍA 99 80 81%
PSICOLOGÍA 107 97 91%SOCIOLOGÍA 96 84 88%
Total Facultad de Ciencias Sociales 302 261 86%FILOSOFÍA 76 44 58%HISTORIA 106 72 68%
LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICA 120 94 78%LENGUA Y LITERATURA INGLESA 98 88 90%
Total Facultad de Filosofía y Humanidades 400 298 75%CINE Y TELEVISION 71 57 80%
PERIODISMO 116 102 88%Total Instituto de la Comunicación e Imagen 187 159 85%
PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO - INGRESO COMUN 351 186 53%Total Programa Académico de Bachillerato 351 186 53%
Total general 5786 4739 82%
Candidatos Matriculados Rezagados Vacantes Cupos Datos
Personales
PagóMatrícula PagóArancel Tiene
Deuda
Entrega
Pagaré
Entregó
Pagaré
(Cant-%) (Cant-%) (Cant-%) (Copago+Beca) (Copago+Beca)
FacultaddeArquitecturayUrbanismo 1484 1262-85,04 222-14,96 0 1262 1368-92,18 0 0 192 1235 1156
FacultaddeArtes 1037 744-71,75 293-28,25 0 744 856-82,55 0 0 216 739 681
FacultaddeCiencias 1016 883-86,91 133-13,09 0 883 920-90,55 0 0 140 684 656
FacultaddeCienciasAgronomicas 942 679-72,08 263-27,92 0 679 761-80,79 0 0 127 702 639
FacultaddeEconomiayNegocios 2575 2200-85,44 375-14,56 0 2200 2322-90,17 0 0 261 1922 1863
FacultaddeCienciasFisicasyMatematicas 4683 4166-88,96 517-11,04 0 4166 4301-91,84 0 0 585 3556 3469
FacultaddeCienciasForestalesydelaConservacion
delaNaturalez 231 192-83,12 39-16,88 0 192 207-89,61 0 0 30 197 185
FacultaddeCienciasQuimicasyFarmaceuticas 1173 957-81,59 216-18,41 0 957 1026-87,47 0 0 130 946 911
FacultaddeCienciasSociales 1341 1097-81,80 244-18,20 0 1097 1187-88,52 0 0 142 1024 965
FacultaddeCienciasVeterinariasyPecuarias 707 672-95,05 35-4,95 0 672 692-97,88 0 0 65 638 628
FacultaddeDerecho 2007 1620-80,72 387-19,28 0 1620 1716-85,50 0 0 312 1446 1395
FacultaddeFilosofiayHumanidades 1215 911-74,98 304-25,02 0 911 984-80,99 0 0 166 845 794
FacultaddeMedicina 3600 3344-92,89 256-7,11 0 3344 3399-94,42 0 0 268 2991 2952
FacultaddeOdontologia 589 571-96,94 18-3,06 0 571 580-98,47 0 0 54 495 488
InstitutodeAsuntosPublicos 430 397-92,33 33-7,67 0 397 417-96,98 0 0 39 405 391
InstitutodelaComunicacioneImagen 713 540-75,74 173-24,26 0 540 608-85,27 0 0 104 548 502
ProgramaAcademicodeBachillerato 256 197-76,95 59-23,05 0 197 209-81,64 0 0 24 192 181
TOTALGENERAL 23999 20432-85,14 3567-14,86 0 20432 21553-89,81 0 0 2855 18565 17856
TOTALUNIVERSIDAD 23999 20432-85,14 3567-14,86 0 20432 21553-89,81 0 0 2855 18565 17856
¿Y cómo?
¡Compartiendo nuestras experiencias!
Tenemos el cuerpo académico y profesional más diverso y calificado del país.
Podemos encontrar las respuestas a nuestros desafíos revisando las buenas prácticas en las distintas unidades, y
Fortaleciendo la creación de conocimiento en Educación Superior
Constituyendo comisiones y equipos transversales para abordar nuestros grandes desafíos, en las
líneas de acción del PMI:
• Programa IDI (Innovación, Desarrollo yTransformación).
• Actualización del Modelo Educativo• Aseguramiento de la Calidad de la Formación de
Pregrado• Optimización del Modelo de Innovación Curricular• Titulación y Graduación oportuna• Investigación en LectoEscritura académica• otras
Herramientasparaabordarestosobjetivos:1.- ElProgramadeAsesoríaEducativa
Plan acordado de mejoramiento de la calidad de la formación depregrado desarrollado en una UA que incluye actividadesvinculadas a la IC, desarrolladas en conjunto por el Departamentode Pregrado y la Facultad/Instituto.
Organizar, proveer y coordinar los procesos yestrategias educativas orientadas a lainnovación curricular, con el apoyo de recursosdel Pregrado de la Universidad, optimizandolos recursos de la Unidad Académica y delPregrado.
2.- Rediseño del Fondo de Apoyo a la Docencia de Pregrado (FADoP), incorporación de un FIDoP para:
• Fomentar la equidad e inclusión en el aula, y propiciarla integración de estudiantes provenientes dedistintos contextos.
• Apoyar la investigación y divulgación en EducaciónSuperior ya sea de académicos individuales o deequipos docentes.
• Apoyar la conformación de Centros de Enseñanza –Aprendizaje donde no existan.
• Fomentar la generación de equipos afiatados de trabajopor nivel (p.e., profesores de primer año).
(entre otros).
¿Cuándo partimos?
Inicio oficial del PMI1501
• Acto Administrativo ejecutado con fecha 17 de Diciembre 2015
• Primer informe de avance a MINEDUC el 15 de enero de 2016
Estamos convencidos que el éxito del proyecto es de beneficio
institucional y nos involucra a todos
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