POLÍTICAS EDUCATIVAS Y TICS EN EL PERÚ: APUESTA POR LA CALIDAD Y LA INCLUSIÓN
Sandro Marcone
“TICs PARA LA INCLUSIÓN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE” Lima, 4 y 5 de octubre de 2013
#edutech2
Objetivos de las TICs en la Educación
Índice 1
2
3
4
5
6
7
8
Modelo de inserción de TIC en la Educación
PerúEduca – Sistema Digital para el Aprendizaje
Indicadores y cifras
Alianza PerúEduca
Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAGIE)
Nuestra agenda para el futuro
Política Intersectorial – Aprende Saludable
Políticas Priorizadas en el Perú
9
Políticas Priorizadas
Acceso Educación
Básica Escuelas Docentes Brechas Rural Calidad
Acceso Educación Superior
Actividad física
Promoción deporte
Competencias
laborales
VISION Garantizar que todos los
estudiantes del país
logren aprendizajes de calidad con equidad,
con maestros competentes y
comprometidos
mediante una gestión moderna, transparente y
descentralizada.
Reforma Docente
Reforma de la Gestión
Mejora de los Aprendizajes
1. POLÍTICAS PRIORIZADAS EN EL PERÚ
La escuela que queremos
Modernización de la Gestión
Una gestión descentralizada, participativa, transparente y
basada en resultados
Aprendizajes Aprendizajes de calidad para
todos, cerrando brechas
Movilización por Aprendizajes
Docentes Más oportunidades de
desarrollo, reconocimiento y valoración social y laboral.
Plan Perú Maestro
Recursos / Materiales
pertinentes y oportunos
Rutas del Aprendizaje
Padres comprometi-
dos con aprendizajes
Revaloración del docente
Desarrollo profesional
Reconocimiento y condiciones
laborales, exigencias
Escuelas Seguras y equipadas,
clima de convivencia
Carrera Pública
Estructura
Organización por procesos
Coordinación interguberna
mental
Modelo de Gestión
Territorial TICs
2. OBJETIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Ayudar a equilibrar las oportunidades de aprendizaje entre lo rural y lo urbano, entre estudiantes más y menos favorecidos, entre los estudiantes con necesidades especiales y los demás.
Crear y desarrollar un espacio digital (o plataforma) en el que padres de familia, estudiantes, docentes, directores y la comunidad, en general, puedan compartir información multimedia e intereses aprovechando la diversidad y potenciando lo que tienen en común.
Aportar al desarrollo de una gestión moderna y
descentralizada con Sistemas de Información articulados entre sí y con los diversos niveles de gobierno.
3. INDICADORES Y CIFRAS
0.000
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
1º China 2º EE.UU. 3º Japón 4º Brazil 18º Colombia
28º Argentina
31º Perú 32º Venezuela
39º Chile 64º Ecuador
95º Bolivia
389.000
245.000
99.182 75.982
22.538 13.694 9.158 8.918 7.009 3.352 1.103
1º China
2º EE.UU.
3º Japón
4º Brazil
18º Colombia
28º Argentina
31º Perú
32º Venezuela
39º Chile
64º Ecuador
95º Bolivia
Usuarios por país con acceso a Internet. Cantidad y puesto.
Millones de usuarios
Fuente: The World FactBook – Banco Mundial - http://datos.bancomundial.org
3. INDICADORES Y CIFRAS
Millones de usuarios
Pe
rú 5 9
Ratio de alumnos por computadora en educación primaria y secundaria
Fuente: Uso de TIC en Educación en América Latina y El Caribe – UNESCO 2013 - http://bit.ly/1dWH3En
Fuente Perú 2011: Estadística de la Calidad Educativa - ESCALE - http://bit.ly/19ida27
En los últimos 10 años, el Ministerio de Educación de Perú ha conectado a 6,593 (9%) escuelas públicas. En 2016 serán 35,000 (49%) y en 2018 espera conectarlas a todas (71,681).
Entre 2007 y 2011 se adquirieron 850,000 laptop
educativas. En 2012 se concluyó su distribución alcanzando al 95% de escuelas de Primaria y Secundaria.
El 50% de estas laptop educativas llegó a escuelas en
zonas consideradas como rurales. En las escuelas unidocentes y multigrado fueron asignadas según el modelo 1 a 1, para el resto se creó el Centro de Recursos Tecnológicos (CRT)
3. INDICADORES Y CIFRAS
En los últimos 10 años, el Ministerio de Educación de Perú ha conectado a 6,593 (9%) II.EE. Públicas. En 2016 serán 35,000 (49%) y en 2018 espera conectarlas a todas (71,681).
Entre 2007 y 2011 se adquirieron 850,000 laptop
educativas. En 2012 se concluyó su distribución alcanzando al 95% de II.EE. de Primaria y Secundaria.
El 50% de estas laptop educativas llegó a II.EE. en zonas
consideradas como rurales. En las II.EE. unidocente multigrado fueron asignadas según el modelo 1 a 1, para el resto se creó el Centro de Recursos Tecnológicos (CRT)
3. INDICADORES Y CIFRAS
El Ministerio ha capacitado casi a 100,000 (32%) maestros de escuelas públicas, en el uso de las TIC.
Se ha distribuido 45,000 kits que incluye 4 DVD
con contenidos educativos de primaria y secundaria en el 100% de las escuelas.
Se ha destinado 200 millones de soles en
proyectos públicos de inversión para el desarrollo de TICs en el sector.
9.4% de internautas mayores de 6 años acceden a internet desde una escuela
3. INDICADORES Y CIFRAS
Número de estudiantes por laptop XO repartidas por el MINEDU
5.1 Primaria
8.9 Secundaria
6.2 Total
3. INDICADORES Y CIFRAS
3. INDICADORES Y CIFRAS
Uso pedagógico de las laptop educativas
Uso pedagógico de las laptop educativas
3. INDICADORES Y CIFRAS
4. MODELO DE INSERCIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
4. MODELO DE INSERCIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Servicios hacia la comunidad educativa
5. PerúEduca.pe – SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE
Total de usuarios registrados: 163,133 Usuarios nuevos por día (promedio): 400
Meta: usuarios al 2016
1. Fuente: ESCALE en http://bit.ly/1g3P7Fo
5. PerúEduca.pe – SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE
6. ALIANZA PERÚEDUCA
7. SISTEMA DE INFORMACIÓN DE APOYO A LA GESTIÓN DE LA I.E.
A su vez, el Ministerio de Educación incentiva políticas de Open Data Intersectorial, participando en un sistema de información integral:
Impacto: Gestión simultánea de información de forma masiva y a nivel nacional. Interopera sistemas para atención de usuarios a nivel nacional. Intercambio de información en línea. Inmediata validación a través de RENIEC (Registro Nacional de Identificación y Estado Civil).
Meta: Sistema de Información Integral para la Interoperabilidad Ministerial
8. POLÍTICA INTERSECTORIAL – APRENDE SALUDABLE
El énfasis debe estar no tanto en equipamiento sino en APROPIACIÓN de los recursos tecnológicos, y cómo los docentes los usan para potenciar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
Uso de las TICs, en el marco de un cambio cultural (sociedades del
conocimiento): la educación no puede quedarse fuera.
Aprender de las buenas prácticas de los países de la región y otros para
darle más consistencia a los programas nacionales.
Avanzar en construir contenidos e interfaces TICs que sean socialmente
relevantes y culturalmente pertinentes.
Usar TICs para construir sistemas integrados de información que
ayuden a tomar decisiones oportunas.
9. NUESTRA AGENDA PARA EL FUTURO
¡Gracias!
www.minedu.gob.pe
www.perueduca.pe
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