Poniendo la investigación en primera
infancia en acción para informar
políticas y prácticas
Joan Lombardi, Ph.D.
Encuentro Hemisférico de Evaluación
en la Primera Infancia
Asunción, Paraguay
Septiembre 1, 2011
� Los operadores de programas necesitan
conocer que productos desean, y que
elementos del diseño de dichos programas les
proveeran mejores resultados.
� Tomadores de decisión necesitan conocer los
resultaods esperados, y qué politicas
garantizarán mejor el diseño de programas para
alcanzar los resultados esperados.
� Aumentar el enfoque en evidencias para tomar
esas decisiones.
Aprendiendo de las
investigaciones
Aprendiendo de cuatro
ejemplos…
� Dos estudios de impacto
� Estudio de impacto de Head Start.
� Evaluación de Early Head Start.
� Dos revisiones de literatura
� Estudio emergente de dosaje y rasgos de calidad.
� Estudio Hom Vee: revisión de programas de
visitas a los hogares.
Estudio de impacto Head Start
� Por mandato del Congreso en 1998 y
reautorización de Head Start.
� Preguntas de investigación:
� Qué diferencias ha hecho el Programa Head
Start en lo referido a resultados de capacidades
para la escuela y perspectivas familiares de
apoyo en el desarrollo de estas capacidades?
� Qué sirve, para quién y quienes se benefician
más?
Diseño del estudio
� Muestra representativa nacional de centros Head Start .
� 84 grants, 383 centros, cerca de 5000 niños y niñas y sus familias.
� Grupos de tratamiento con niños y niñas elegidos al azar, con
acceso al Programa Head Start, o un grupo de control, quienes
podian usar otros servicios de la comunidad (por ejemplo,
centros de atención temprana).
� Grupo de control de niños de 3 años de edad, podían atender al
Programa Head Start hasta los 4.
� Examina impacto de los dominios cognitivos y de desarrollo
socio emocional, salud y capacidades parentales, al final del
Programa Head Start , jardin de niños, primer grado y mas.
� Medidas incluyen evaluación directa al niño, evaluación a padres
y madres y reportes de educadores/as.
Resultados del estudio
� En promedio, el acceso a un año del Programa Head Start tuvo un impacto positivo en diversos aspectos que hacen a la preparación del niño para la escuela durante su tiempo en el Programa.
� 4 años de edad: Beneficios se concentran en
lenguaje y elementos de la lectoescritura en el
dominio cognitivo, con beneficios adicionales en
el aumento del acceso a salud bucal, en el
dominio de salud.
� 3 años de edad: beneficios encontrados en los
cuatro dominios examinados al final del año en el
Programa Head Start.
� Al final del primer grado:
� Niños del grupo de control tuvieron ampliamente los mismos
resultados como grupo en los dominios cognitivo y de salud.
� Para el cohorte de niños de 3 años de edad, se tuvo un impacto
positivo limitado en el desarrollo de capacidades parentales y del
dominio socio emocional hasta el primer grado.
� Los subgrupos de niños experimentaron un impacto más
favorable a lo largo del primer grado, aunque estos resultados
son tentativos.
� Ejemplo: Niños de 3 años de edad de entornos de alto riesgo y
de entornos no urbanos , mostraron un impacto favorable en el
dominio cognitivo en el primer grado.
.
Resultados del estudio (cont.)
Head Start Temprano
Etapa Prenatal hasta 3 años
Autosuficiencia y
Salud de la Familia.
Vínculo
parental
Desarrollo
Infantil
Head Start Temprano
proyecto de evaluación e investigación
� 3,000 niños y sus familias elegidas a azar
asignadas a programas HS o de grupo control.
� 17 de los primeros programas fundados.
� Recolección de datos: 14, 24 and 36 meses;
seguimiento desde prejardin hasta al quinto
grado.
� Implementación del estudio.
Impactos
� A los tres años de edad.
� Resultados de mejoramiento de las capacidades de los
niños a lo largo de todas las areas del desarrollo
estudiadas: cognitivo, lenguaje, socioemocional y salud.
� Impacto en capacidades parentales y autosuficiencia de la
familia.
� A los cinco años de edad.
� Impacto positivo se mantiene en el area de desarrollo
socio emocional y muchos resultados de capacidades
parentales.
Que hemos aprendido
� Asuntos referidos a la impIementación (alcanzando estandares) para medir impacto al final del programa.
� Iniciar estos aspectos de forma temprana.
� Niños que asistieron a programas combinados de Head Start Temprano, seguido de Head Start o preescolares formales respondieron mejor.
� Algunos subgrupos rindieron mejor.
� Mejoramiento del programa es necesario para niños de familias de muy alto riesgo.
Trabajo emergente: Nuevas investigaciones en calidad
de la educacion infantil temprana y los resultados en
el desarrollo de los niños.
� Qué aspectos en la calidad de la educación infantil temprana es importante enfocar en lo que afecta a los resultados en los niños?
� Calidad y caracteristicas del dosaje :� Consideraciones acerca de si los niños pequeños necesitan
tener: � Suficiente exposición a un nivel alto de calidad.
� Nivel de calidad .
� Cuidado y educación tempranas con ciertas caracteristicas
De manera a beneficiar a todos los niños.
� Equipo de expertos en educación infantil temprana y
desarrollo infantil.
� (investigación en politicas de las matermaticas, Child Trends, UNC-Chapel Hill,
Universidad de Virginia, Equipo tecnico de expertos investigadores).
Insumos de la revisión de la literatura
Dosaje:
� Evidencias de diversos estudios indican que cuando el niño participa en un centro educativo con un alto nivel de calidad, el rendimiento del niño es mas positivo.
� Estos estudios involucran dos aspectos: mas horas de participación de alta calidad y mayor participación acumulativa de alta calidad.
� Resultados consideran tanto resultados académicos como las competencias socio emocionales.
Punto de inicio:
� Evidencia reciente establece relaciones altas y significativas entre la calidad de la atención en el centro y los resultados en el desarrollo del niño.
� El Programa de visitas domiciliarias del maternal,
infante y edad temprana. Un nuevo programa de
visitas domiciliarias para las comunidades con
una alta concentracion de familias en situacion
de pobreza.
� Al menos el 75% de los fondos deberían ser
usados para programas con modelos de visitas
domiciliarias basados en evidencia de efectividad
y con una investigacion rigurosa y
adecuadamente diseñada.
Visitas domiciliarias: resultados
basados en evidencias.
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� Paso 1- Identificación de estudios potencialmente relevantes.
� Mas de 7,000 referencias fueron identificadas.
� Paso 2: Estudios/tamisaje.
� Mas de 250 programas de visitas domiciliarias fueron identificadas.
� Paso 3: Priorizacion de modelos de programas.
� 11 modelos de visitas domicialiarias priorizadas.
� Paso 4: Rango de calidad en los estudios.
� Más de 160 estudios de impacto evaluados en su nivel de calidad.
� Paso 5: Evaluación de las evidencias de efectividad.
� Paso 6: Revisión de la información referida a la implementación.
Pasos en la revision del proceso.
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� Programa de visitas domiciliarias de Head Start Temprano.
� Chequeo de familias.
� Familias Saludables /America (HFA)
� Pasos saludables
� Instruccion domiciliaria a padres de niños preescolares. (HIPPY)
� Alianza enfermera/familia (NFP)
� Padres y maestros (PAT)
� Programa de intervención temprana y de atención en salud para
madres adolescentes.
Modelo de programas que alcanzan criterios.
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� Lecciones aprendidas
� Investigadores, staff del programa y tomadores
de decisión deberian trabajar juntos.
� Asuntos referidos a la implementación,
continuidad y calidad.
� Necesitamos continuar explorando qué sirve y
adaptar los programas.
� Ningún estudio aislado, único tiene todas las
respuestas.
Para mas información
� http://www.acf.hhs.gov/programs/opre
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