Universidad San Buenaventura Seccional Cali
Facultad De Educación
Licenciatura En Educación Para La Primera Infancia
Proyecto de grado
Educación inclusiva en la institución educativa José María Carbonell.
Estudio de caso
Lina Marcela Cárdenas
Diana Carolina Gómez
Docente: Orfa Garzón
Santiago De Cali, Noviembre 19 del 2013
JUSTIFICACIÓN Porque la educación inclusiva abre las puertas a la aceptación de la
diversidad pero no puede quedarse en una sucesión de adaptaciones
más o menos ajustadas a las necesidades educativas especiales de los
estudiantes, creemos que hay que dar un paso adelante en el
tratamiento de la diversidad creando escuelas y dinámicas de
funcionamiento escolar que estén al alcance de todos y cada uno de los
estudiantes, como es el caso de la Institución Educativa José María
Carbonell.
PROBLEMA
Este proyecto nace de muchos interrogantes que surgió de la práctica
pedagógica de VI semestre, esta práctica se basa en el manejo y
conocimiento de la inclusión educativa que se enfrenta el ser humano,
entre ellos educadores y familias. Con esta práctica se pudo observar que
hay un gran sin número de niños esperando ser educados, formados e
incluidos en el mundo escolar y en la sociedad.
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las concepciones de escuela y que transformaciones pedagógicas
han tenido La institución educativa José María Carbonell En su decisión de
ofrecer una educación inclusiva?
Formulación del problema
Objetivo General:
Analizar las concepciones de escuela y las transformaciones
pedagógicas que ha tenido la Institución Educativa José María
Carbonell al ofrecer una educación inclusiva.
Objetivos Específicos
Describir los procesos de inclusión realizados en la Institución
Educativa José María Carbonell, desde las concepciones de escuela y
las transformaciones pedagógicas relacionadas.
Evidenciar los vínculos entre inclusión, escuela y pedagogía que
subyace en la propuesta de formación inclusiva de la Institución
educativa José María Carbonell.
OBJETIVOS
ESTADO DE ARTE
MARCO TEÓRICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL JOSÉ
MARÍA CARBONELL
Calle 13 No 32-88 tel. 3261525-3261452-3374623-3346260
E-mail [email protected]
MARCO CONTEXTUAL
METODOLOGÍA
TIPO DE INVESTIGACIÓN,
La investigación cualitativa tiene significados diferentes en
cada momento. Una primera definición, aportada por
Denzin y Lincoln (1994:2), destaca que “es multimetódica
en el enfoque, implica un enfoque interpretativo, naturalista
hacia su objetos de estudio”.
POBLACIÓN,
La Institución Educativa José maría Carbonell cuenta
con una población de 400 a 1.500 estudiantes en las
jornadas de mañana y tarde beneficiando a los barrios
“Cristóbal Colón”, “Santa Elena”, “El Guabal”, “El
Dorado” y “Panamericano”, además de los conjuntos
residenciales vecinos de la Comuna 10.
Fase I
Se pretende dar a conocer todo lo que hace parte del marco
teórico, contextualizando los diferentes elementos que
harán parte del proyecto.
INSTRUMENTOS
METODOLÓGICOS
Fase II
Se revisó tres Tesis de la maestría en educación de
desarrollo humano, pregrado de psicología, de la
universidad san buenaventura seccional Cali, donde daba
cuenta del tema a tratar del proyecto “educación inclusiva”
Fase III
Está comprendida con el trabajo de campo como tal,
en la Institución Educativa Técnico Industrial José
María Carbonell, donde dará cuenta el estudio de
caso del proyecto. Se iniciara con el reconocimiento y
reseña del colegio y se realizara entrevista a
docentes e interpretes.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Concepción de escuela
En este sentido, afirmamos que las concepciones de escuela son
conceptuales y se adecua a las necesidades actuales y futuras en la
medida en que pueda reflexionarse desde la pedagogía las
actuaciones referidas a la enseñanza y al aprendizaje.
En las transformaciones pedagógicas, al aparecer que solo algunos
profesores que hacen parte de la institución, tienen en cuenta a los
estudiantes sordos y logran hacer adaptaciones al currículo para
que ellos formen parte de las experiencias del día a día, ya que,
dicen que ellos merecen estar con personas normales en un aula
regular y no solo con personas en su misma condición.
Transformaciones pedagógicas
Con el simple hecho de que la institución haya abierto sus puertas a
la población de sordos, ya se está hablando de una institución donde
hay inclusión educativa, porque hay una intensión por incluir a la
población sorda, pero que esto no es lo único que se debe hacer,
sino que las personas que laboran allí deben detectar dónde es que
hay que hacer los cambios o las adaptaciones para que los niños
sordos sean incluidos totalmente
Educación Inclusiva
Crear un espacio para que tanto los estudiantes oyentes como los
estudiantes sordos y los maestros tengan la posibilidad de aprender y
practicar el lenguaje en señas.
Igualmente seria de mucho interés que el colegio programe actividades
lúdicas donde se integre toda la comunidad en general.
RECOMENDACIONES
Pretendiendo acercarnos a la cotidianidad, aquella en la que conviven dos
grupos de estudiantes Sordos y oyentes en un espacio común de
construcción de conocimiento, pero sobre todo un espacio de intercambio
cultural y de socialización importante para ambos grupos, espacio llamado
colegio, pero en el que aún es común encontrar sentimientos de lástima,
de minusvalía y hasta de burla hacia los primeros; su forma particular de
comunicación los muestra como disparejos y anormales con relación a
sus pares oyentes, y es precisamente esta forma particular de
comunicarse, de expresarse y de “ser” que los hace diferentes, pero,
efectivamente los seres humanos somos diferentes, pero no por ser
menos o más, sino “simplemente diferentes”, y precisamente esa
diferencia lingüística hace a los Sordos sujetos pertenecientes a una
cultura con una características muy particulares y que difieren del grupo
mayoritario.
CONCLUSIONES
Hola, soy sorda, te recuerdo que …
…Me puedes hablar en mi lenguaje en señas. … Si no sabes señas, puedo leer tus labios, pero necesito que modules claramente. … Soy como cualquier persona, piensa que soy de otro país y hablo una lengua diferente. … Agradezco que me incluyas en tus conversaciones y me tomes en cuenta. (Anónimo).
REFLEXIÓN
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