TIPUS D’INTERVENCIONS DELS NENS SEGONS ELS
DIFERENTS ESTILS D’INTERACCIÓ VERBAL DEL
MESTRE
Ariana Fraile López
Supervisat per Maribel Delgado
ANTECEDENTS CIENTÍFICS
•1986, 1989 – Taele y cols•1990 – Rosemberg i Manrique
•“ les intervencions de cada mestre mantenen un patró regular a través de totes les situacions observades”
OBJECTIUS
•Descriure i analitzar les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent en diferents contextos.
•Observar si hi ha diferencies pel que fa al recolzament que el docent proporciona als nens en diferents assignatures pel desenvolupament d’estratègies discursives.
HIPÒTESIS
•La quantitat de les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent no presenta una diferència significativa analitzades en diferents contextos (assignatures).
•L’estil del docent no varia segons l’assignatura que imparteix.
VARIABLES•Variable Independent: les respostes
comunicatives dels nens en funció de les intervencions de la mestra.
•Variable Dependent: el discurs de la mestra.
•Variables externes: coacció del nens per intervenir a l’aula per la meva presència o el fet de gravar-los tot i que sigui només en àudio.
METODOLOGIA• CARACTERÍSTIQUES DE L’ESTUDI:- Mètode no experimental- Estudi tranversal - Observació directa no participant de les
matèries de Català i Matemàtiques d’una classe de 25 nens de 1r de primària.
• OBTENCIÓ DE DADES:- Enregistrament de les diferents classes amb
una gravadora d'àudio. - Transcripció de les dades obtingudes per
posteriorment fer l’anàlisi.
RESULTATS•Diferència de quantitat d’intervencions
mestra – alumnes:
Català Matemàtiques0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
total intervencionsMestreAlumnes
Català
MestraAlumnes
Matemàtiques
MestraAlumnes
37,92%50,54%
49,16%62,08%
Tipus de moviment dins l’aula
Observacions
Actiu en tot moment
Actiu en moments puntuals quan cal
Passiu ( fa la classe des de la taula)
Intervencions de la mestra
Estil d’intervenció
Purament explicatives To de veu (cridaner,...)
Intencionalitat comunicativa
Preguntes obertes /tancades
Observacions : Regulació de les intervencions dels nens
Diferents estils descrits per Ana Maria Borzone i Celia Renata Rosemberg
CONCLUSIONS
•La quantitat de les intervencions dels nens en relació amb l’estil del docent no presenta una diferència significativa analitzades en diferents contextos (assignatures).
HIPÒTESIS REFUTADA
•L’estil del docent no varia segons l’assignatura que imparteix.
HIPÒTESIS VERIFICADA
BIBLIOGRAFIA• Borzone, A.M. i Renata Rosemberg, C. (1994). El intercambio verbal en
el aula: las intervenciones de los niños en relación con el estilo de interacción del maestro. Infancia y aprendizaje.67-68,91-113.
• Calsamiglia Blancafort, H. i Tusón Valls, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de anàlisis del discurso. Barcelona. Ariel Lingüística.
• Cazden, C.B. (1991). El discurso en el aula. El lenguaje de la ensenñanza y del aprendizaje. Barcelona. Ministerio de Educación y Ciencia.
• Coll, C. i Onrubia, X. (1995). Activitat Conjunta, activitat discursiva i construcció del coneixement a l’aula. Articles. 6, 85-99.
• Giménez, A. (1994). ¿Es homogéneo el aprendizaje del lenguaje? Diferencias y relaciones funcionales. Infancia y aprendizaje. 65, (65-78)
• Molina Simó, L. (1995). Compartir significat mitjançant l’activitat conjunta a l’escola infantil. Articles. 6, 71-83.
• Tusón, A. i Vera, M. (2008). Análisis del discurso y educación lingüística. Textos. 49, 9-78.
• Tusón Valls, A. (1995).Anàlisi de la conversa.Barcelona. Empúries
Top Related