3. ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
O A T
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.CIENTÍFICA.
1.- OBSERVAR Y PREGUNTAR..
2. EXPERIMENTAR.
2.- HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
NIVEL DEL SECTOR DE APRENDIZAJENIVEL DEL SECTOR DE APRENDIZAJE
1.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
3. ACTITUDES
• Porque se requería una respuesta especifica para la enseñanza básica que respondiera a sus necesidades: Es decir…
Definir aprendizajes relevantes y de calidad.
Facilitar a los docentes su tarea, al explicitar claramente aprendizajes observables.
Adecuar el currículo a la edad y los intereses de los alumnos(as)
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER:Conocimiento
SABER HACER:Destrezas
SER, QUERERActitudes, valorescreencias
Saber-qué : representaciones internas
Saber-qué : representaciones internas
El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones
El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones
Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños
Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
Competencia en la cultura científica, tecnológica y de
la salud
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personalCompetencia en cultura humanística y artística
MATERIAS
Elementos del CurrículoElementos del Currículo
IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
ContenidosContenidosContenidosContenidos
Criterios de EvaluaciónCriterios de EvaluaciónCriterios de EvaluaciónCriterios de Evaluación
Competencias
• Ciencias de la vidaCiencias de la vida
• Ciencias físicas y Ciencias físicas y químicasquímicas
• Ciencias de la Tierra y Ciencias de la Tierra y el Universoel Universo
• Observar, explorarObservar, explorar• Indagar, inferirIndagar, inferir• ExperimentarExperimentar• Analizar evidenciasAnalizar evidencias• Registrar, concluirRegistrar, concluir
BASES CURRICULARE
S
Organización de la Organización de la asignatura en relación al asignatura en relación al
currículum anteriorcurrículum anterior
Propósito: Párrafo breve que resume el objetivo formativo de la unidad. Se detallan los aprendizajes esperados en la unidad, vinculando los distintos conocimientos, habilidades y actitudes de forma integrada. Da coherencia y unidad a la diversidad de temas o tópicos tratados.
Conocimientos previos: Lista ordenada de conceptos que el estudiante debe conocer previamente.
Palabras clave: Vocabulario esencial nuevo a adquirir en la unidad. Conceptos esenciales para el desarrollo de la unidad.
Conocimientos, Habilidades y Actitudes: listado de los conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar en la unidad, en coherencia con las especificadas en las Bases Curriculares de la asignatura.
Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.
Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.
Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación
Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente.
Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes.
Actividades sugeridas
Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.
Evaluación
• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.
• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
•• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.
• Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Actitudes que debería presentar el docente para lograr en los alumnos (as)
ACTITUD A DESARROLLAR
EN LOS ALUMNOS
ACTITUD QUE DEBERÍA PRESENTAR EL DOCENTE
-Demostrar interés y una actitud activa frente a
-Valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
1.-
2.-
Actitudes que debería presentar el docente para lograr en los alumnos (as)
ACTITUD A DESARROLLAR
EN LOS ALUMNOS
ACTITUD QUE DEBERÍA PRESENTAR EL DOCENTE
1.-
2.-
ORGANIZACIÓN CURRICULARORGANIZACIÓN CURRICULAR
a.- HABILIDADES Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
•Las habilidades científicas son comunes a todas las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales y deberán desarrollarse en forma transversal a los OAT de los ejes temáticos .
•DESTACANDO QUE EL TRABAJO CON ESTAS HABILIDADES NO IMPLICA UNA SECUENCIA O PRIORIDAD DEFINIDA, DEJANDO AL PRIMER CICLO TRABAJAR DE FORMA INDEPENDIENTE Y FLEXIBLE.
HABILIDADES CIENTÍFICASHABILIDADES CIENTÍFICASANALIZARANALIZARCLASIFICARCLASIFICARCOMPARARCOMPARARCOMUNICARCOMUNICAREVALUAREVALUAREXPERIMENTAREXPERIMENTAREXPLORAREXPLORARFORMULAR PREGUNTASFORMULAR PREGUNTASINVESTIGARINVESTIGARMEDIRMEDIROBSERVAROBSERVARPLANIFICARPLANIFICAR
EJES TEMÁTICOSEJES TEMÁTICOSSe refiere a los desempeños medibles y observables
de los estudiantes .a.- CIENCIAS DE LA VIDA Estructura de seres vivos. Cuerpo humanob.- CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS Transformación de la materia Fuerza y movimientoc.- CIENCIAS DE LA TIERRA Y UNIVERSO Fenómenos de la Tierra
¿Qué son los OAT?¿Qué son los OAT? Los objetivos de aprendizaje transversales , que deben
ser integrados a los contenidos de las distintas asignaturas con el objeto de promover la formación integral de los estudiantes.
• Observar, explorar el entorno natural.
•Debe ser ordenado , metódico, que reconozca su error a partir de investigaciones y experimentos.
•Desarrollar conciencia sobre el cuidado del patrimonio cultural.•Fomentar el trabajo grupal.
•Desarrollar vida sana.
•Comprometerse con la seguridad personal y cooperativa.
EJES TEMÁTICOS DE 1 ° a 2°EJES TEMÁTICOS DE 1 ° a 2°Ciencias de la vida.Ciencias de la vida.Observar, reconocer,
comparar e identificar.
Ciencias Físicas y Ciencias Físicas y QuímicasQuímicas
Explorar. Describir y diseñar.
Ciencias de la Tierra y Ciencias de la Tierra y Universo.Universo.
Describir, registrar y comunicar.
Ciencias de la vida.• Describir ,Clasificar, comunicar y explorar. Ciencias Físicas y Químicas.• Investigar, experimentar, identificar, comparar y explorar.
Ciencias de la Tierra y Universo.•Reconocer , discutir, medir y relacionar.
EJES TEMÁTICOS DE 3 ° a 4°EJES TEMÁTICOS DE 3 ° a 4°Ciencias de la vida.Ciencias de la vida.Observar , describir,
registrar, interpretar, y explicar.
Ciencias Físicas y Ciencias Físicas y QuímicasQuímicas
Distinguir , clasificar, experimentar , prevenir y explicar
Ciencias de la Tierra y Ciencias de la Tierra y Universo.Universo.
Describir, explicar.
Ciencias de la vida.• Observar, reconocer, analizar identificar prevenir. Ciencias Físicas y Químicas.• Demostrar , comparar, medir, identificar y diseñar.
Ciencias de la Tierra y Universo.•Describir, explorar y proponer
EJES TEMÁTICOS DE 5 ° a 6°EJES TEMÁTICOS DE 5 ° a 6°Ciencias de la vidaCiencias de la vida. Reconocer, explicar,
identificar , describir y explicar.
Ciencias Físicas y QuímicasCiencias Físicas y Químicas Reconocer , construir,
observar, distinguir,
Ciencias de la Tierra y Ciencias de la Tierra y Universo.Universo.
Describir, distribuir , analizar, describir, analizar, investigar y explicar.
Ciencias de la vida.• Reconocer, explicar, identificar , describir y explicar.
Ciencias Físicas y Químicas.• Investigar, experimentar, identificar, comparar y explorar.
Ciencias de la Tierra y Universo.Describir, distribuir , analizar, describir, analizar, investigar y explicar.
LAS HABILIDADES CIENTIFICASLAS HABILIDADES CIENTIFICAS
SE DESTACAN EN TRES EJES TEMÁTICOS: Ciencias de la vidaCiencias de la vida Ciencias físicas y químicasCiencias físicas y químicas Ciencias de la Tierra y universoCiencias de la Tierra y universo Las cuales deben Las cuales deben
desarrollarse en desarrollarse en conjunto con las ….conjunto con las ….
OATOAT (objetivos de aprendizajes transversales ….desde primero a sexto los
estudiantes serán capaces de observar , preguntar, experimentar ,investigar, y comunicar , logrando desde la experimentación guiada hasta que el alumno sea capaz finalmente todas las …………