REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY DECANATO DE INVESTIGACIÒN Y
POSGRADOPROGRAMA DE FORMACIÒN PERMANENTE“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUE
MORENO “
TECNOLOGÌA DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÓN
EN LA EDUCACIÒN
PARTICIPANTESLEBIT ARZURO CI : 14.592.989
MILAGRO BETANCOURT CI:7.464.532LEYLIS CAMACHO CI:12.371.607
YOVANNY RODRIGUEZ CI.13.197.080YEISICA VALERA CI.13.679.147
Significado
Varios Usuarios
Páginas Web
Conocimiento
Rápido y Eficaz
1995
WardCunningham
Sistema de Creación
Fácil y Automática
Editar
Crear
Intercambio Revisión
Borrar
Modificar
Libertad a Usuarios
TextosHipertextosDocumentos
Enlaces
InformaciónServidor Servidor
Web Web
Cualquier Navegador
Web
Añadir
Editar
Contenido
Información Rápida
Utilización
Recursos
Interacción
ConstrucciónConocimientConocimient
o o
Nuevos Materiales
Analiza Resultados
Aprendizaje Cooperativo
Comparte Ideas
SoluciónSolución
Soporte
Recoge diferentes
Actividades
Clasifica temáticamente
Permite Atender
Punto de Encuentro
Difundir Material
Base del cambio
metodológicoTexto Image
nAudio VideoVideo EnlaceEnlace
ss
Secuencia Didáctica
Personal Presenta
Colaboración
Integración
SeguimienSeguimientoto
Publicar
Favorece
Revisión Comprueb
a
Acceso a diferentes fuentes Contextualizació
n
Evaluación Evaluación
Implica
Modificar Roles
Desarrolla competencias
básicas
Comunicación lingüística
Información Digital
Aprender a Aprender
AprendizajAprendizaje e
AutónomoAutónomo
Webquest
Origina, 1995 Universidad Estadal de San Diego
Berne Dodge y Tom Marchy
Tipos de Webquest
Existen dos tipos
Es propiciar la integración del conocimiento de un determinado
contenido de una o varias materias planificadas para concluir en tres
periodos de clases
A corto plazo
A largo plazo
Es mas profunda y se aplica en una semana o un mes de clase, por lo que
implica mas tareas, entre algunos tenemos presentación con una
informática de (impress / powert poin, pagina web.)
Miniquest
Se reduce en tres paso
Características
Son actividades fundamentales para los y las estudiantes, trabajen en grupo aunque
se puede diseñar para el trabajo individual y grupal
Las Webquest se pueden modificar para una sola materia o puede ser
interdisciplinarias aportando un gran recurso educativo a los y las estudiantes al proceso de enseñanza aprendizaje.
Producto Tarea
Escenario
5 cinco reglas básicas para diseñar una buena Webquest.
Buscar buenos sitios web
Dominar un motor de búsqueda y no perder la información. Su uso es algo personal y las
mas comunes son Google o Altavista
Fuerza para el éxito
Reta a los alumnos y alumnas a pensar
Usa los medios
Es la organización significativa de los y las estudiantes en cada
momento tomando una serie de practicas según Johnson And
Johnson (2000), son básicas para un buen entorno de aprendizaje
colaborativo
Estructura de la Webquest
Introducción
Tarea
En este mecanismo se indica a los y las estudiantes lo que va a realizar ejemplo: exposición verbal, una cinta de video construir una pagina web, una presentación con power poin entre otras que le permita explicar un tema especifico, un trabajo de creación o otra que requiera
que ellos procese y trasforme información y que cada vez puedan que sea modificar en diferentes años escolar y cada vez puedan decodificar o proponer alno mas lejos,
profundizando.
Incrementar su interés
por la actividad Orientar al alumno sobre lo
que se va hacer encontrar
Proceso son los procesos para completar la tarea y estrategias para dividir las
subtareas. además son las pautas para organizar la información adquirida ¿preguntas que deben ser contestadas entre otros?
Recursos Son sitios web fundamentalmente, donde encontrar la información necesaria que el profesor busca para ayudar a el y la estudiante a
completar la tarea ya previamente investigada.
evaluación Es una adición nueva en los modelos de las webquest los estándares
deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar a los y las estudiantes es mediante una
plantilla de evaluación (Rubric en Ingles)
conclusiones
Es la oportunidad de resumir la experiencia y estimular la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo
aprendido, es decir repasar lo que han aprendido los y las estudiantes como lo pueden aplicar en otros temas.
EL AUDIOLa tecnología del audio es sumamente simple y fácil de aplicar, excepto si se trata de grabaciones
profesionales. Esto permite que cualquier persona con capacidades normales pueda utilizar un equipo
de audio sencillo, lo que facilita que educadores y educandos puedan aprovechar la información por vía
auditiva. Una de sus grandes posibilidades radica en poder combinar voces, sonidos naturales y efectos
especiales, además de la posibilidad para utilizar el silencio adecuadamente.
VENTAJASLleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.-Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.-Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
DESVENTAJAS
-No contiene imágenes que refuercen el contenido sonoro.
-Muchas emisoras tienen exceso de anuncios comerciales.
-La música que pautan no siempre es la que queremos escuchar.
-Los contenidos pueden resultar efímeros en comparación con un medio escrito
LOS VIDEOS
SON UNA TECNOLOGÍA QUE MOTIVAN E INCENTIVAN A LOS ESTUDIANTES A UN MEJOR
DESARROLLO DE SUS CONOCIMIENTOS POR LO QUE HACE DESPERTAR LA CURIOSIDAD DEL
ESTUDIANTE. LA HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES INCREMENTAN EN LOS ALUMNOS UN MEJOR
DESENVOLVIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ESTE SE REPRESENTA
EN ESQUEMAS Y DIBUJOS.
OBJETIVO DE LOS VIDEOS
•Facilitar el trabajo en equipo.
•Proporcionar una visión más general del tema expuesto.
•Motivar y despertar el interés del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Integrar en una dinámica activa, personalizadora y participativa (pedagogía activa).
TIPOS DE VIDEOS
Pedagógicos, Científicos, Didácticos, entre otros que nos permiten de manera fácil comprender y analizar mejor los contenidos
VENTAJAS DEL VÍDEO
•Desarrollan las capacidades de comunicación y representación.
•Ofrecen la posibilidad de “trasladarse” a espacios y tiempos diversos.
•Son una estrategia especial de comunicación (imágenes, sonidos y ritmo específicos).
•Desarrollan la sensibilidad. Conlleva un estímulo afectivo (condiciones de aprendizaje más rápidas y
duraderas).
•Contribuyen a la mejor comprensión de la temporalidad, las relaciones causa-efecto y las explicaciones
multicausales de los hechos humanos.
•Contribuyen a que el alumnado supere el pensamiento concreto, egocéntrico, y acceda al pensamiento
formal, abstracto.
•Permiten la atención de alumnos con bajo nivel de interés.
DESVENTAJAS
•Supone mucho trabajo de preparación para el docente. Trabajar con documentos reales exige más de un visionado, tomar nota de las transcripciones y elaborar actividades que se adapten a su nivel al tiempo que los motiven.
•En algunos casos puede crear pasividad en el estudiantes , especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de suscitar su interés.
•Instalación técnica y local.
•Conocimiento por parte del profesorado de una formación específica.
TELECONFERENCIAEs el intercambio de información en vivo pero de forma remota entre varias personas y máquinas
enlazadas por un sistema de telecomunicaciones. Este sistema da soporte a la teleconferencia
proporcionando uno o más de los siguientes servicios: audio, video o datos, gracias a uno o más
medios, como el teléfono, la red de ordenadores, la radio o la televisión.
VENTAJAS•Presentación de la información de forma clara y sencilla
•Presenta formas diferentes de organizar información
•Requiere de varios recursos tanto visuales como auditivos
•Estimula la atención de los estudiantes
•Ayuda a la comprensión de los temas vistos en clase
DESVENTAJAS•Puede contener información muy breve de los temas
•Su presentación puede ser poco novedosa para los estudiantes
•Se hace mal uso de la información
•No tiene buen manejo de la imagen y el audio que utilizan
Sistema de Interacción
sistemaEstructura de un sistema
ProcesadoresMemoriasTerminalesDiscosInterfaces de redDispositivos de entrada y salidaEntre otros
Hardware
tres niveles-Primer nivelDispositivos físicos -Segundo Nivel Microprogramación o nivel PrimitivoMemoria ROM 50-500 instrucciones-Tercer NivelResto de del programa o Software
SOFWARE
Programa de Aplicación
Compiladores, Editores,
Depuradores…
Juegos, sistema, bancarios, programa
financieros
Programa de sistema
Fundación Fundación
Sistema operativoSistema operativo
Trabaja a través de ventanas
Trabaja a través de ventanas
Fácil accesoFácil acceso
Rompe con la utilización de comandos para la operacionalizacion
Rompe con la utilización de comandos para la operacionalizacion
Es privativo( Microsoft)Es privativo( Microsoft)