PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CEIP SANTIDAD
INDICE
a)Datos del centro
1 Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias
2 2.- Objetivos específicos
b) En el ámbito organizativo:
1 Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior
2 La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas
que se imparten
3 El calendario escolar
4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades
5 La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
c) En el ámbito pedagógico:
1 Las propuestas de mejora
2 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
3 Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.
4 Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en
valores en las áreas, materias o módulos.
5 Los criterio y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad
del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado
con NEAE
6 Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas
7 Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,
ciclo o etapa.
8 Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros
de texto.
9 Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los
procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,
determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de
evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias
básicas.
10 Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los
criterios de titulación.
11 Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar
disponibles en caso de ausencia del profesorado.
12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido
educativo.
13 Las programaciones didácticas
14 El plan anual de actividades complementarias y extraescolares
d) En el ámbito profesional:
1 Las propuestas de mejora
2 El plan anual de formación del profesorado.
3 Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la
práctica docente del profesorado
e) En el ámbito social:
1 Las propuestas de mejora
2 Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del
plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
3 CEIP SANTIDAD
3 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y
formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.
4 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
5 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
6 Actualización de documentos institucionales.
7 Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual
a) Datos del centro
Memoria administrativa:
En el centro se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en jornada de mañana, siendo el
horario general del centro el siguiente:
Acogida temprana: 7:00 a 9:00 horas
Horario lectivo: 9:00 a 14:00 horas (entradas y salidas escalonadas)
Comedor escolar: 14:00 a 16:10 horas
Desayuno escolar: antes del recreo.
Estadística:
En el presente curso escolar tenemos matriculados en el centro 224 alumnos-as distribuidos en 8
unidades de Educación Primaria (hay un grupo mezcla de 5º/6º nivel), 3 unidades de Educación
Infantil y un Aula Enclave, correspondiendo nuestro centro con la tipología D.
Además, contamos con 22 profesores-as, compartiendo con otros centros la profesora de audición
y lenguaje, orientadora y la especialista de religión
Relación del profesorado
Nº PROFESORADO TUTORÍA/ESPECIALIDAD
1 AFONSO MENDOZA, AIDA Educación Especial. A Enclave
2 BRITO RUIZ YAZMINA Orientadora
3 BRUN CABRERA, RUTH Jefa de Estudios
4 CABRERA PÉREZ, ROSARIO DEL PINO Tutora 5ºA. Música
5 CRUZ DELGADO, JAVIER Tutor 6º A. Francés
6 DÁVILA GONZÁLEZ, Mª DÉBORAH Tutora 4 años. Ed. Infantil
7 FALCÓN FALCÓN, ESTRELLA Tutora 4º B. Ed. Física
8 FALCÓN PERDOMO, MILAGROSA Educación Especial
9 GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, Mª DEL ROSARIO Ed. Infantil. Programa Impulsa
10 HERRERA SÁNCHEZ, YANIRA Tutora 5 años. Ed. Infantil
11 JIMÉNEZ RAMÍREZ, Mª DEL PINO Religión
12 MEDINA MEDINA, SANDRA SORAYA Tutora 1º A. Ed. Primaria
13 NAVARRO HUERTAS, MARÍA LUZ Tutora 5º/6º B. Inglés
14 NUEZ YANEZ, CRISTINA Logopeda
15 PÉREZ GONZÁLEZ, F. NURIA Educación Primaria. Apoyo
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
5 CEIP SANTIDAD
16 RAMÍREZ RODRÍGUEZ, JUDITH Secretaria
17 RIVERO GARCÍA, Mª DEL PILAR Inglés
18 RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, LAURA Tutora 3º A. Ed. Primaria
19 ROGRÍGUEZ SANTANA, ASCENCIÓN M. Tutora 2º A. Ed. Primaria
20 SÁNCHEZ VIDUEROS, MARÍA Tutora 4º A. Ed. Primaria
21 SANTANA MENTADO, Mª DOLORES Directora
22 VERONA TOLEDO, GEMMA Tutora 3 años. Ed Infantil
Relación alumnado:
Matrículas
finalizadas
Grupos
ED. INFANTIL 59 3,50
INF(Aula Enclave) 3 0,50
INF 3A 13 1
INF 4A 15 1
INF 5A 21 1
ED. PRIMARIA 183 8,50
PRI1(Aula Enclave) 3 0,50
Primero A 21 1
Segundo A 20 1
Tercero A 19 2
Cuarto A 19 2
Cuarto B 20
Quinto A 24 1
Sexto A 24 1
Quinto-sexto B 13/9 0,50/0,50
TOTALES 224 12
Recursos humanos:
Además en el centro contamos con el siguiente personal no docente:
Dos auxiliares educativos.
Un auxiliar administrativo compartido con otro centro.
Un portero.
Cuatro cuidadoras de comedor.
Una ayudante de cocina y dos auxiliares a cargo de la empresa del cáterin.
Cinco limpiadoras a cargo de la empresa contratada por el Ayuntamiento.
Recursos materiales:
El centro dispone de sala de profesorado, aula Medusa, Biblioteca, Gimnasio, aula de
Convivencia, aula NEAE, Aula Enclave, 14 aulas organizadas en función de las áreas que se
imparten, aula de medios audiovisuales (radio, croma ), dos canchas donde se distribuyen los
recreos por niveles, un patio para Ed. Infantil, un aula de psicomotricidad y un aula situada en el
anexo al centro. No disponemos de salón de actos.
Además hay otras dependencias: la dirección, administración, una habitación para las entrevistas
con las familias, logopedia, orientación y la AMPA.
El mobiliario se encuentra bastante deteriorado así como algunas instalaciones (gimnasio,
canchas,…).
Las clases de 5º y 6º disponen de portátiles procedentes del Proyecto Clil 2.0 en muy mal estado.
En todas las aulas están instaladas las Pizarras Digitales, inclusive el aula de la biblioteca y del
aula Medusa. Se han adquirido Tablet para ser utilizadas por ciclo.
Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias
1. Seguridad y presencialidad
2. Equidad e igualdad
3. Refuerzo educativo y adaptación a la nueva realidad
4. Atención a la diversidad y enfoque inclusivo
5. Absentismo y abandono escolar
6. Clima escolar y convivencia
7. Formación del profesorado
8. Sostenibilidad y crisis climática
9. Internacionalización de la educación.
Objetivos específicos:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
7 CEIP SANTIDAD
1. Retomar la actividad lectiva presencial con las mejores condiciones de seguridad.
2. Garantizar un modelo educativo que favorezca la equidad e igualdad optimizando recursos
sobre todo para el alumnado más vulnerable.
3. Mejorar la calidad educativa y los resultados del rendimiento escolar para incrementar las
tasas de idoneidad.
4. Dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado desde la perspectiva
psicopedagógica inclusiva.
5. Disminuir el absentismo escolar para garantizar la adquisición de los aprendizajes y
competencias necesarias.
6. Favorecer un clima de convivencia positiva, potenciando la autoestima y mejora del
aprendizaje.
7. Fomentar la formación del profesorado, orientada a las nuevas tecnologías y a medidas
higiénicas sanitarias.
8. Fomentar la educación para el desarrollo sostenible.
9. Fomentar la internacionalización promoviendo la participación en programas europeos.
b) En el ámbito organizativo:
1.-Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior
Disponer de zona techada en el patio de Primer Ciclo.
Continuar con la dotación de aulas para las distintas áreas (Lengua, Matemáticas…) de
acuerdo a la propuesta metodológica que se trabaja en los ciclos.
Dotar las aulas de Educación Infantil de mobiliario adecuado para llevar acabo el sistema
Amara Berri.
Mejor organización de las estaciones para los juegos de patio, aunar criterios y dotación
de recursos. Realizar un cuadrante de espacios de manera que el alumnado pueda
comprenderlo y estar visible en los patios y aulas.
Organizar el cuarto habilitado para el material de Primer Ciclo
En la medida de lo posible, organizar el horario de Religión, en Educación Infantil, sin
coincidir con la 3º o 4º sesión.
Disponer del horario de Psicomotricidad desde principio de curso.
Disponer un mínimo de dos horas para llevar el huerto escolar en el centro de forma
efectiva y mayor implicación profesorado y familias.
Trabajar desde las tutorías y desde el centro la participación de las familias en las salidas
extraescolares: diferenciar entre convivencia y salida extraescolar.
Disponer de una mayor dotación horaria de la Logopeda y Orientadora.
Garantizar la presencia en secretaría, de un miembro del Equipo Directivo, los días que
no se encuentre la Administrativa en el centro.
Aumentar disponibilidad horaria del Auxiliar de Conversación.
Plan de formación planificado para el área de lengua y para el desarrollo del Plan de
Comunicación Lingüística.
Fomentar las reuniones de nivel-ciclo, trabajando intereses comunes y globalizando áreas.
Garantizar la adquisición y el mantenimiento de cañones y ordenadores en las aulas
Persianas o “sombra” para el pasillo de primer ciclo para un mejor aprovechamiento de la
zona.
Organizar una comisión, con un representante de cada ciclo, para la adquisición y
organización del material tanto de juegos de patios como para las distintas zonas del aula.
Mayor formación del personal de comedor y disminuir la ratio por cuidadora.
Nombramiento del profesorado desde principio de curso.
Dotar al centro de otro maestro/a de NEAE para poder atender el elevado número de
alumnado con necesidades, cumpliendo con el total de horas de atención que requieren,
tanto dentro, como fuera del aula.
Garantizar la seguridad del alumnado y profesorado el próximo curso: reducir ratio,
aumentar profesorado, aportación de EPIS…
2.- La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas que se
imparten
Segundo Ciclo de Educación Infantil: tres unidades para cada uno de los niveles (3, 4 y 5
años).
Ed. Primaria con 8 grupos y 6 niveles educativos (hay un grupo mezcla en Edc. Primaria).
Un Aula Enclave con 6 alumnos-as: 3 alumnos de Edc. Infantil y 3 alumnos de Ed.
Primaria.
Con respecto a la oferta idiomática tenemos:
- El área de inglés es impartida por 3 profesoras y AICLE es compartida entre tres
profesoras.
- El proyecto AICLE se imparte en el área de Plástica en Tercer Ciclo de Ed.
Primaria; en Primero y Segundo Ciclo se imparte en el área de C. Naturales.
- Se oferta el francés como segunda lengua extranjera, en el Tercer Ciclo de Ed.
Primaria (dos sesiones por cada nivel).
- Una auxiliar de conversación para toda primaria, dos días a la semana.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
9 CEIP SANTIDAD
Como optativa a la Religión, tenemos Atención Educativa (ATU) en Ed. Infantil y Valores
Sociales y Cívicos (VAL) para toda Ed. Primaria.
Área del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica canaria: Educación
emocional y para la creatividad.
En el área de profundización curricular se trabajará el área de Lengua en toda Primaria.
3.- El calendario escolar
Inicio del curso: el 15 de septiembre
Finalización del curso: 23 de junio
Navidad del 23 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive
Carnaval: 16 de febrero
Semana Santa: del 29 de marzo al 2 de abril, ambos inclusive
Días festivos: Anexo III
Evaluaciones: 14 de diciembre, 15 de marzo y 25 de junio
Días de libre disposición: 15 y 17 de febrero, 3 y 31 de mayo.
4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
Optimización de los espacios y recursos, adaptándolos a las necesidades requeridas para
cada actividad :
Continuar con el acondicionamiento y uso adecuado de la sala de profesorado creando
un espacio más acogedor, respetando en todo momento las medidas de distanciamiento.
Uso de espacios comunes: canchas deportivas, biblioteca, aula Medusa, patio de
Educación Infantil, huerto escolar… de forma organizada, que permitan obtener mayor
rentabilidad y respetar las medidas sanitarias establecidas.
Organización espacial y temporal de entrada y salida del alumnado al centro: se realizará de
forma escalonada haciendo uso de las tres entradas al centro.
Los recreos: en caso de lluvia, el alumnado que está ubicado en zonas techadas podrán salir
al recreo. El resto de alumnado permanecerá en sus aulas.
Si llueve cuando ya estamos en el patio, el alumnado que está en las canchas principales
regresará a sus aulas.
Los baños estarán distribuidos para cada curso; en horario de recreo deben ir a sus baños
correspondientes aunque estén en el patio. No se podrá hacer uso del baño del gimnasio.
Distribución de los espacios para la realización de los apoyos.
Revisión de las señalizaciones del centro y actualización de las mismas de acuerdo al plan
de contingencia establecido en el centro.
Un espacio para la Radio Escolar y el Aula de Convivencia.
Las aulas de apoyo, de convivencia, aula NEAE, audiovisuales, deberán garantizar las
medidas de limpieza y desinfección que corresponda cada vez que entre un nuevo grupo de
convivencia estable (en adelante GCE).
Con respecto a la organización temporal:
- Tener en cuenta la organización temporal del “Plan de Acogida” en Educación Infantil.
- Organizar el desplazamiento del alumnado, para ser lo más efectivo posible en el cambio
de área siguiendo las señales (hay una escalera para subida y otra para bajada).
- Hacer coincidir la exclusiva, en la medida de lo posible, con aquellos centros donde hay
profesorado compartido (los lunes).
- Elaborar un horario para las reuniones de coordinación con los delegados-as de 4º, 5º y 6º,
como mínimo, una vez al trimestre. Se realizarán al aire libre al pertenecer a distintos
GCE.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
11 CEIP SANTIDAD
- Mayor efectividad en las reuniones de Claustro, CCP, Consejo Escolar y Ciclos.
Necesidad de un moderador-a.
- Contemplar en el horario lectivo una reunión, como mínimo, del profesorado que imparte
AICLE e inglés en el centro.
- Respetar los criterios establecidos para los horarios de sustituciones (Anexo VI).
- Contemplar en el horario de exclusiva, las reuniones del profesorado de NEAE con los
tutores-as (cuarto lunes de cada mes).
- Establecer el horario de reunión de la Orientadora con el Equipo Docente del alumnado que
asiste al aula de NEAE.
- Elaborar un horario para asistir al Aula Medusa.
Comedor escolar:
El servicio del comedor escolar es una actividad más del centro, y tanto su organización, como
su administración y control deben estar sujetos a los órganos de gobierno del colegio. Las tareas
educativas no acaban con el período lectivo, tienen una continuación en los servicios
complementarios, en este caso con el comedor escolar.
Debido a la situación de crisis sanitaria es importante que se respeten las cuatro elementos
básicos de seguridad sanitaria e higiene:
Limitación de contactos: mantener la distancia de 1, 5 metros.
Medidas de prevención personal: uso de las mascarillas en todo momento.
Limpieza y desinfección de los comedores cada vez que entra un nuevo GCE
Gestionar con rapidez y eficacia la presencia de un caso de contagio por Covid-19.
Funcionará en horario de 14:00 a 16:10 horas. Se dividen los comensales en cuatro grupos,
cada uno de los cuales está a cargo de una cuidadora. En infantil hay tres grupos estables, en
primer ciclo hay dos grupos estables, en segundo y tercer ciclo hay tres grupos estables.
Los grupos permanecen en sus aulas a la espera de su turno para comer; cuando han comido,
asisten al patio, que se encuentra dividido para cada GCE.
Los objetivos serán:
Ofrecer una educación nutricional al alumnado, propiciando una alimentación
equilibrada.
Continuar con la tarea educativa realizada en el período lectivo.
Fomentar en el alumnado el respeto a los compañeros-as y al personal, cuidando el
material y el mobiliario del comedor.
Adquirir los distintos hábitos imprescindibles en la mesa.
Adquirir los hábitos de higiene necesarios para una correcta alimentación, tanto antes,
como durante y después de la comida: lavado de manos antes de comer y uso del gel
hidroalcohólico a la entrada y salida del comedor.
Promover hábitos elementales en el comedor: uso adecuado de los cubiertos, no gritar,
recoger las mesas…
Ofrecer actividades adecuadas para antes y después de comer.
Situar en lugar visible el decálogo de normas del comedor.
Actualmente hay 85 comensales.
Dispone de 4 cuidadoras pertenecientes a la Administración, una ayudante de cocina y
dos auxiliares del cáterin.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
13 CEIP SANTIDAD
Reunión con el personal, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.
Las trabajadoras del cáterin atenderán al alumnado en el comedor apoyando a las
cuidadoras en el servicio de comedor.
Publicación en la página web/blog del centro un boletín informativo con las normas de
comedor, contempladas en el Plan de Convivencia.
Organizar la entrada y salida al comedor en grupos de convivencia estable, para mayor
control y seguridad:
o primer grupo a las 13:45 horas (Educación Infantil y Aula Enclave)
o segundo grupo a las 14:15 horas (Primer ciclo)
o tercer grupo a las 14:40 horas (Segundo ciclo)
o cuarto grupo a las 15:00 horas (Tercer ciclo)
Llevar a cabo un registro de la asistencia del alumnado al comedor.
Entrega a las familias de un modelo de personas autorizadas para llevarse el alumnado
del centro.
Organización de la salida del comedor en dos franjas horarias: 15:15 y 16:00 horas.
El alumnado no se podrá separar del grupo sin previo conocimiento de la encargada de
comedor.
Las cuidadoras no podrán ausentarse, dejando al grupo sin control del adulto.
Las ausencias previstas por parte del personal, se deberá informar, con antelación, a
la dirección del centro.
Todas las cuidadoras son responsables de todo el alumnado aunque se haga una
distribución de grupos para mejorar el servicio.
Ante la ausencia de una de las cuidadoras, apoyarán las auxiliares del cáterin.
Las cuidadoras almorzarán antes de servir al alumnado; no podrá salir la comida del
recinto escolar.
Cada cuidadora tiene un listado de los grupos, listas de ausencias y teléfonos de los
familiares o personas autorizadas.
El alumnado que por alguna causa no asista ese día al comedor, o salga antes del horario
establecido, se tendrá que notificar al centro.
Se llevará un registro de las incidencias y es obligación de las cuidadoras informar a los
familiares de lo sucedido.
En caso de retraso para recoger al alumno-a, se avisará a las personas autorizadas y si no
se localizara, se llamará al 092.
Nota: El incumplimiento de las normas, conlleva la pérdida parcial o total del servicio de
comedor y acogida temprana.
En todo momento se ha de respetar las normas establecidas en el Plan de Contingencia.
Transporte escolar:
Es usado por 4 alumnos del Aula Enclave.
En el momento de la entrada al centro, la auxiliar educativa acompañará al alumnado hasta
el interior del mismo.
Cuatro alumnos asisten al comedor y están custodiados por la Auxiliar Educativa hasta la
llegada de la guagua.
El centro dispone de tres rutas de transporte.
Acogida temprana:
El servicio de acogida temprana lo viene desarrollando desde hace algunos años, la AMPA del
centro, en horario de lunes a viernes desde las 7,00 hasta las 9,00 horas de la mañana, momento
en el que el alumnado accede a clase.
En todo momento se respetará la distancia de 1,5 metros, los GCE, el uso obligatorio de
mascarillas, no compartir material e utilización de los baños que corresponde a cada grupo.
En el presente curso escolar participan 16 alumnos-as.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado se encuentra en todo momento bajo la custodia
de la monitora que desarrolla diversas actividades con el alumnado (contar cuentos, ver la T.V.,
realización de juegos educativos…).
Este alumnado debe respetar las distintas normas establecidas de acuerdo con el Plan de
Convivencia del centro.
El alumnado será recibido desde las 7:00 h. hasta las 8:40 horas.
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15 CEIP SANTIDAD
c) En el ámbito pedagógico:
1.-Las propuestas de mejora
Concretar desde inicio de curso las actividades extraescolares.
Mayor puntualidad en el intercambio de clase, en las filas, los recreos, etc.
Comunicar inmediatamente al Equipo Directivo el retraso del profesorado, cuando no se
presenta en la fila, a primera hora.
Más coordinación entre el profesorado de apoyo, profesora NEAE y tutora.
Proponer en el plan de trabajo más reuniones para planificar y coordinar los posibles eventos,
actividades a celebrar, facilitando el intercambio de información de la comisión al resto de
compañeros.
Hacer uso de la biblioteca estableciendo un horario de intercambio y un responsable.
Elaborar el Plan de Comunicación Lingüística.
Favorecer el intercambio de información de la coordinadora de CL, en el horario de exclusiva,
no esperar a la reunión de la CCP.
Nueva distribución del alumnado de 4º y del grupo mezcla de 5º/6º, para el próximo curso.
Realizar planes de trabajos más pautados que faciliten la autonomía del alumnado.
Desarrollar, a partir de la experiencia de este curso, un” Plan de Contingencia” en caso de que
se vuelva a dar una situación de suspensión obligatoria de clases presenciales y teniendo en
cuenta el resto de escenarios que se plantean en la resolución de principio de curso.
Plantearnos si se puede trabajar determinados aspectos organizativos de aula, de cara al próximo
curso, teniendo en cuenta el COVID-19.
Valorar la posibilidad de trabajar con alguna editorial, que nos facilite el uso del libro digital,
en previsión de suspensión de las clases.
Desayuno escolar:
En el presente curso escolar, hay 22 alumnos-as.
Se continuará con la dinámica del curso anterior con respecto al reparto de los desayunos y así
lograr una mayor participación: se entregará un picnic a cada alumno-a que lo solicite para la
comida de media mañana, antes del recreo.
El alumnado desayunará en las aulas antes del recreo asegurando que se realizan las medidas
higiénicas adecuadas y así tener un mayor control con respecto a hábitos saludables.
2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
a) Organización de los horarios en sesiones de 60 minutos.
b) Asignar las áreas de forma que cada tutor-a imparta el mayor número posible de áreas a su grupo.
c) Distribuir las áreas de forma que no hayan dos sesiones seguidas de una misma área.
d) Realizar los apoyos dentro del aula si hay disponibilidad horaria.
e) Realizar el apoyo por el profesorado del mismo ciclo y estar concentrado en pocas personas.
f) Evitar, en la medida de lo posible, que el/la tutor-a de un ciclo, imparta áreas y apoyos en otro
ciclo.
g) Coincidencia en horario lectivo del Equipo Directivo para una coordinación efectiva, al menos
una hora a la semana, (los viernes en horario de exclusiva, para la elaboración del plan de trabajo
de la siguiente semana).
h) Establecimiento del horario del Equipo Directivo de forma que casi siempre haya un representante
del mismo disponible en secretaría, en la medida de lo posible.
i) Elaboración del horario de dirección y jefatura de estudios teniendo en cuenta los posibles días
de reunión (miércoles para la dirección y jueves para la jefatura de estudios).
j) No coincidencia en la misma franja horaria, para una misma especialidad y en un mismo grupo,
en la medida de lo posible.
k) Coincidencia en horas de PAT del profesorado de un mismo nivel para posibilitar su coordinación
y la coordinación del profesor-a de apoyo a las NEAE con los tutores-as.
l) Intentar evitar especialidades en la primera sesión en el Primer Ciclo y en la primera y tercera
sesión en Educación Infantil.
m) Organizar el horario de la profesora de religión, tres días en semana, al ser compartido con otro
centro.
n) Que exista un horario establecido de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y el
tutor-a en horario de exclusiva. (segundo y cuarto lunes de cada mes).
o) Que exista una hora, en la medida de lo posible, de coordinación de las coordinadoras de ciclo y
de las profesoras que imparten el programa AICLE.
p) Para las sustituciones se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
Segundo y tercer ciclo contará con el profesorado de apoyo COVID en caso de ausencia de algún
docente; si hay dos o más será el profesor de NEAE, coordinador Impulsa
Educación Infantil y primer ciclo será el coordinador del Programa Impulsa; si hay dos profesores-
as o más, será el profesorado COVID, especialista de inglés, profesor de NEAE.
Se procurará que intervenga el menor número de profesorado en el aula
Nota: El profesorado deberá mirar diariamente el plan de sustituciones.
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17 CEIP SANTIDAD
3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.
Con respecto a la organización del grupo en el aula:
Están en función de dos principios reguladores:
Que favorezcan el intercambio comunicativo
La resolución cooperativa de tareas.
De esta forma, los agrupamientos serán flexibles en función del tipo de actividad, permitiendo
actividades individuales y compartidas.
Los agrupamientos pueden ser:
El trabajo individual, se realizará en fichas, lecturas, en actividades de rincones para facilitar el ritmo
individual de aprendizaje…
El trabajo en pequeños grupos, a través de confección de murales, elaboración de PowerPoint,
juegos de construcción, trabajo cooperativo…
El trabajo de gran grupo, en las asambleas, actividades audiovisuales, dramatizaciones, visita a la
biblioteca...
Las actividades de trabajo cooperativo se podrán realizar al aire libre o distribuyendo al
alumnado en dos aulas, que permita realizar actividades en pequeños grupos, manteniendo la
distancia y teniendo al profesor COVID como apoyo.
Con respecto a la organización de los grupos por tutorías:
-En la medida de lo posible, los distintos grupos se mantendrán sin variación a lo largo de un mismo
ciclo.
-Cada grupo de alumnos-as contará con un tutor-a que además de desarrollar labores de carácter
docente, se responsabilizará de la tutoría de su grupo.
-El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación en el aprendizaje
cooperativo, evitando cualquier discriminación.
-En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado por sus
conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.
-Tampoco se crearán grupos estables de recuperación que lleven a la segregación del alumnado con
dificultades de aprendizaje.
-EL alumnado que permanezca un año más en el ciclo, será distribuido de forma equilibrada entre
los distintos grupos del nivel que corresponda (el curso anterior ha promocionado todo el alumnado).
-Se evitará de igual forma, la formación de grupos estables con el alumnado aventajado.
-Se fomentará el agrupamiento flexible, cuya organización se explicitará en la PGA de cada curso
escolar, de acuerdo con las necesidades existentes en cada momento.
-Si hay hermanos cursando el mismo nivel, formarán parte del mismo grupo para disminuir
situaciones de riegos frente al coronavirus.-
-El alumnado del grupo mezcla está asignado según la edad, conducta, autonomía, necesidades de
apoyo, sexo, alumnado repetidor, alumnado NEAE. Los criterios están recogidos en la última acta
del curso anterior y serán los tutores-as, quienes asignen al alumnado en cada grupo de forma que
estos grupos sean heterogéneos. Se tendrá en cuenta, al formar nuevos grupos mezclas, que el
alumnado que haya estado en grupo mezcla en el ciclo anterior, pase a formar parte de un grupo
puro. En estos grupos se contemplará el menor número de alumnado en la medida de lo posible.
-A lo largo de la escolaridad, en los niveles donde hay dos grupos, se podrían hacer cambios de
alumnado si existiera alguna dificultad que pudiera influir en el buen funcionamiento.
- La integración del alumnado del aula Enclave, en el aula ordinaria, no se podrá llevar a cabo porque
se deberá respetar los grupos estables de convivencia; además, las características del alumnado no
permite que dicha integración se realice dentro de un mismo nivel.
-Si existieran nuevas matrículas a lo largo del curso, se tendrán en cuenta la ratio y características
de cada grupo; ante igualdad de condiciones, el alumno-a se incorporará en el grupo puro y
posteriormente en el grupo mezcla. Si los dos grupos son puros, será a decisión de los tutores-as o
se asignará primero en el grupo A y posteriormente en el grupo B.
4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas,
materias o módulos.
Globalización en el trabajo de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Ed. Primaria.
Se trabajará un tema común, durante todo el curso: “El país de la maravilla”
Interdisciplinariedad en el resto de ciclos de Primaria.
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19 CEIP SANTIDAD
Se fomentará la igualdad de sexos desde todas las áreas. (Igualdad) Ejemplo: los talleres de
Igualdad llevados a cabo a través de la Concejalía de Igualdad.
Relación directa escuela-realidad para analizar en los últimos niveles de Ed. Primaria, las noticias
relacionadas con el fomento de valores positivos.
Establecimiento de estrategias que fomente las relaciones positivas y la resolución de conflictos
y su divulgación (Proyecto de patio, Aula de Convivencia).
Participación en las distintas campañas: recogida de ropa y alimentos, tapas plásticas,
compartiendo juguetes, Proyecto Árbol…
Participación en la Red Canaria de Centros Educativos,” Red Innovas”, tomando conciencia de la
necesidad del cuidado y respeto del medio ambiente.(Educación ambiental)
Colaboración con distintas ONG a través de diversas actividades: carrera solidaria, marca
páginas…
Se fomentará un desayuno sano (Educación para la salud).
Adquisición de responsabilidades no sólo en horario lectivo sino también en las actividades
complementarias (durante el comedor, actividades de biblioteca…).
Participación en los distintos eventos, permitiendo la colaboración de toda la Comunidad
Educativa (Navidad, Carnaval, y Canarias).
5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado
y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con NEAE
Uno de los objetivos planteados en el “Proyecto Erasmus” en el que estamos inmersos es mejorar
las estrategias de inclusión en el aula a partir de la observación y formación en otros centros
europeos. Aunque se paralice esta formación, debido a la crisis sanitaria, el centro seguirá buscando
estrategias de mejora y la posibilidad de compartir en la distancia.
Nuestro centro participa en el “Programa Impulsa”, contando con un docente de apoyo, que
intervendrá en Educación Infantil y en Primer Ciclo, favoreciendo con su intervención, la aplicación
de las nuevas metodologías, teniendo como resultado una mejora en el rendimiento escolar. El
horario de atención al alumnado se ha distribuido de la siguiente forma: 3 sesiones en 3 y 4 años; 5
sesiones en 5 años y 6 sesiones en primer ciclo.
Además, el centro ha sido dotado de un profesor de apoyo o profesor COVID para suplir las
necesidades que surjan a lo largo del curso, ocasionadas por la situación sanitaria en la que estamos.
A principio de curso, se recogerá en acta de ciclo, la relación de aquellos alumnos-as que precisen
de apoyo, dicha información se trasladará posteriormente a la CCP. Para aquellos alumnos-as que
requieran la intervención de la Orientadora o la Logopeda, se elaborarán los criterios para ser
atendidos en su valoración; estos criterios serán aprobados en la CCP y recogidos en el Plan de
trabajo del Equipo de Orientación.
En nuestro centro se han propuesto las siguientes medidas:
Centrar los apoyos en dos profesores
Apoyo en grupos ordinarios o en pequeños grupos con el alumnado de segundo y tercer ciclo
de primaria.
Elaboración o actualización de AC y PEP, con el alumnado de NEAE según los criterios
aprobados en la CCP, para establecer prioridades.
Diseñar actuaciones encaminadas a la estimulación de la Comunicación y del Lenguaje Oral
En Primer Ciclo y en Educación Infantil de 5 años, adopción de medidas preventivas de las
dificultades en competencia lingüística y matemática (Programa PREDEA).
Favorecer estrategias metodológicas de actuación, dentro del aula ordinaria, con el alumnado
de NEAE.
Reuniones de Equipos Docentes y por áreas, recogidas en el horario de exclusiva.
Elaboración de material didáctico para el alumnado que presenta dificultades en su
aprendizaje.
Establecer determinadas estrategias metodológicas para la prevención de las dificultades del
alumnado.
Detección y estudio de las dificultades escolares por parte del EOEP de zona.
Los criterios a nivel de centro para dar respuesta a la diversidad
- Distribución de los espacios para dar respuesta a la diversidad, permitiendo un mejor
aprovechamiento de los apoyos.
- Fijar un calendario de reuniones, a principio de curso, para la coordinación entre los diferentes
profesionales que intervienen, para dar respuesta al alumnado de NEAE, informando sobre cada
una de las funciones a realizar: al inicio del proceso, durante el proceso, cuando surgen problemas
o dificultades y en la evaluación final.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
21 CEIP SANTIDAD
- Informar y fomentar entre el profesorado, alumnado y familias sobre los diferentes problemas y
necesidades de forma que se respete la diversidad, clarificando el concepto de los diferentes tipos
de alumnado de NEAE y facilitando el debate y reflexión sobre el tema.
- Establecer criterios orientativos para la evaluación y promoción del alumnado con NEAE e
integrarlos en el nivel más adecuado a sus características personales (edad cronológica, nivel
competencial, capacidades...) favoreciendo su autoestima.
- Adecuar y secuenciar los objetivos de etapa al centro teniendo en cuenta el nivel sociocultural y
características del alumnado.
- Adaptar los contenidos, estrategias metodológicas... a las características concretas del alumnado
con NEAE, realizando las Adaptaciones Curriculares.
- Favorecer la transmisión de los datos del alumnado entre profesionales, mediante la elaboración
de un documento a final de curso, aprobado previamente en la CCP.
- Disponer de material variado y asequible para el alumnado de NEAE.
La elaboración y actualización de las ACUS / AC
Antes de finalizar el mes de octubre, tienen que estar cumplimentadas las adaptaciones del
alumnado. En caso que un alumno-a precise de alguna modificación, se adjuntará los anexos
pertinentes y se mantiene la misma adaptación. Estas adaptaciones serán responsabilidad del tutor-a
y en colaboración del profesorado de área o materia, profesorado de apoyo a las NEAE y especialista
en AL. Además, el tutor-a deberá contar con la participación de la jefa de estudios para las decisiones
organizativas que procedan.
Las adaptaciones tendrán un seguimiento trimestral y el último seguimiento tendrá carácter
final que formará parte de del documento “Adaptación Curricular”, que permitirá tomar decisiones
para el siguiente curso.
En la evaluación se deberá indicar las áreas que cada alumno-a tiene adaptadas, valoradas
de acuerdo a los criterios de evaluación contemplados en las ACUS/AC.
Cuando un alumno-a es de nueva valoración, contamos a partir de la fecha en la que el
inspector-a de zona firma el informe psicopedagógico correspondiente; disponemos de un mes para
la elaboración de la AC o de la ACUS.
Corresponde a la directora del centro convocar una primera reunión, a propuesta del tutor-a,
donde acudirá el profesor-a del área adaptada, la profesora de apoyo a las NEAE, la Orientadora y
el propio tutor-a para diseñar la elaboración y seguimiento de las AC/ACUS; éstas a su vez serán
desarrolladas mediante Programas Educativos Personalizados (PEP).
En el apartado de los anexos figuran los planes de trabajo de la Orientadora y la profesora de
Audición y lenguaje (Anexo XII).
Agrupamientos del alumnado con NEAE: (Anexo III)
Estos agrupamientos se realizarán en función de sus necesidades, nivel competencial, nivel de
autonomía, horario del alumnado, respetando el número de sesiones propuestas en el informe.
Si existiera disponibilidad horaria por parte del profesor-a especialista de apoyo a las NEAE,
destinará parte de su horario a los apoyos educativos en Primer Ciclo y Educación Infantil de 5 años.
Agrupamientos del alumnado para recibir apoyo educativo:
-El apoyo educativo es una actuación coordinada del profesorado cuando el alumnado presenta
dificultad de aprendizaje en una o varias áreas. Estos apoyos se realizan en el aula o en pequeños
grupos, fuera de ella.
-Los grupos se organizan de la forma más homogénea posible para ofrecer una atención lo más
individualizada posible. Los grupos serán reducidos.
-Las horas de apoyo se distribuyen según las necesidades de los diferentes ciclos.
-Se procurará que el profesorado realice el apoyo en su mismo ciclo.
Alumnado de Altas Capacidades:
-Se realizará una detección inicial en el Primer Curso de Educación Primaria y las medidas a llevar
a cabo se aplicarán en el aula ordinaria. Se elaborarán las AC correspondientes.
Los grupos se realizarán respetando el GCE; cada vez que haya cambio de grupo se deberá
garantizar las medidas de limpieza y desinfección que corresponda.
6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
Con carácter general, desde el principio de curso, establecer un calendario de reuniones de la
CCP, coincidiendo con el tercer lunes de cada mes.
Los ciclos tendrán reuniones como mínimo una vez al mes en horario de exclusiva.
Establecer en el horario lectivo, coincidencias entre los PAT del profesorado que imparte una
misma área.
Planificar reuniones trimestrales de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y los
tutores-as con alumnado de NEAE (4º lunes de cada mes).
Fijar al iniciar cada curso escolar, reuniones de intercambio de información entre el profesorado
que deja un grupo o ciclo con el que lo recibe.
Establecer reuniones interciclo cada dos meses e interetapa una vez al trimestre. Las reuniones
interciclo se recogerán en el horario de exclusiva.
Tener un orden del día para las reuniones.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
23 CEIP SANTIDAD
Facilitar la coordinación entre todo el profesorado implicado en el proyecto AICLE, como
mínimo una vez al mes y garantizar la asistencia a las convocatorias que desde el CEP se realizan.
Se realizarán el tercer lunes de cada mes.
Realización del seguimiento del plan de trabajo de las distintas Redes a través de la CCP, una vez
al trimestre.
Facilitar a través de las reuniones o por correo electrónico, la información de todos los acuerdos
tomados en las distintas coordinaciones.
Hacer uso de la zona compartida para acceder a la información.
Las sesiones de evaluación se distribuirán entre dos lunes de exclusivas, teniendo en cuenta las
fechas programadas.
7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.
En el presente curso se ha de adecuar los currículos para abordar los posibles desajustes derivados
del último trimestre del curso 2019-2020 favoreciendo la adquisición de las competencias; por
ello se partirá del nivel de desarrollo y de sus aprendizajes previos. (Evaluación Inicial).
Se tendrá en cuenta los criterios que dejaron de impartirse en el curso anterior, haciendo una breve
reseña de los mismos.
Se aasegurará la construcción de aprendizajes significativos a través de las nuevas propuestas
metodológicas:
Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para el alumnado.
Programar actividades, adecuadas al nivel y características de todos y cada uno.
Favorecer el uso integrado de las Tics.
Recoger y concretar las metodologías competenciales en las unidades didácticas.
Poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo (desdoble y apoyo de profesor COVID).
Trabajar los proyectos de centro a través de las situaciones de aprendizaje para favorecer el
desarrollo competencial del alumnado.
Autoevaluación del alumnado y de la práctica docente.
Mayor coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes y profesorado que imparten
las mismas áreas.
Según estos requisitos, los principios que deben orientar nuestra práctica educativa son los
siguientes:
Enseñanza no directiva: se interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son
los niños-as los que tienen que buscar las soluciones. El papel del profesorado es el de
facilitador, fomentando así la iniciativa personal y el “aprender a aprender”.
Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto
relevante para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la
información pertinente y contar con criterios de solución claros.
Proyectos: son situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado
participa en el diseño de un plan de trabajo; permite plantear problemas para alcanzar
determinadas competencias y criterios de evaluación. Posibilitan el trabajo autónomo, el
desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolución creativa de problemas y el
dominio progresivo de los campos de investigación propios de cada área.
Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la interdependencia de
las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el
equipo para lograr los objetivos de la tarea propuesta. Esta metodología supone un cambio
radical del espacio del aula, donde el profesor será el supervisor del proceso de aprendizaje
y de las interacciones entre el alumnado.
Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con el alumnado
asume, como uno de sus principios básicos, tener en cuenta sus diferentes ritmos de
aprendizaje, intereses y motivaciones.
Se concreta en los siguientes aspectos:
- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos
contenidos.
- La graduación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada
programa
- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre
los contenidos objeto de estudio y una revisión final.
En todo momento se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? Y ¿Qué hemos aprendido?
La metodología de nuestro centro:
A nivel pedagógico:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
25 CEIP SANTIDAD
Teniendo en cuenta todos los aspectos indicados anteriormente, comentar que desde hace dos cursos
escolares se está implementando en el centro el sistema Amara Berri.
Con este sistema pretendemos desarrollar la autonomía en el alumnado partiendo de situaciones
cotidianas y motivadoras para el desarrollo de las competencias.
El método de trabajo siempre está presente. Deberán integrar los aprendizajes no adquiridos en el
curso anterior, indicándolos con una breve reseña en las distintas situaciones de aprendizaje.
Cada alumno-a trabaja teniendo en cuenta su nivel de aprendizaje.
Todas las actividades tienen un “para qué” en sí mismas o en su salida al exterior a través de la radio,
exposiciones, teatro, croma y blog de centro. Estos son realizados en profundización curricular,
destinada al área de lengua.
En E. Infantil se han organizado las zonas e iniciado el trabajo en cada una de ellas.
En Primer Ciclo se trabajarán los planes de trabajo por semana, en las áreas de lengua y matemáticas.
En Segundo y Tercer Ciclo se está llevando en las áreas de lengua, matemáticas, ciencias naturales
e inglés.
Los productos finales como un PowerPoint, lapbook, dramatizaciones, exposiciones, tendrá una
salida al exterior a través de la radio, croma, exposiciones y blog de centro.
A nivel organizativo:
Debido a la situación sanitaria, este curso no se podrá llevar a cabo la parte organizativa:
o El alumnado permanecerá en sus aulas.
o El tutor-a impartirá la mayor parte de las áreas de su GCE.
o No se realizarán desplazamientos entre aulas
o No se podrán realizar rotaciones en el grupo
Se tendrán en cuenta los posibles escenarios:
Presencial:
Se trabajará teniendo en cuenta lo reflejado anteriormente a nivel pedagógico, utilizando
como medios de comunicación llamadas telefónicas, el correo electrónico y la aplicación
classroom.
La aplicación konvoko se utilizará para transmitir información genérica a las familias.
Para impartir clases se utilizará la plataforma G-Suite ( aplicación “classroom”, correo
electrónico.
A su vez se realizará formación, en el uso de la plataforma G Suite, a aquellas familias que
lo requieran y así facilitar la labor ante un posible confinamiento.
No presencial:
Alumnado vulnerable,
Será atendido por el equipo docente a través de video conferencias con la familia;
Se impartirán clases mediante conexión por videoconferencia, en horario lectivo, en
determinadas sesiones a lo largo de la semana junto con su grupo de clase.
Se utilizará el correo electrónico además de la aplicación “classroom” para el envío del trabajo a
realizar.
Alumnado absentista
Se utilizará el correo electrónico además de la aplicación “classroom” para el envío del trabajo a
realizar.
Confinamiento
Se utilizará el correo electrónico,”, videoconferencias y la aplicación konvoko como medio de
comunicación con las familias.
La aplicación “classroom” como medio para interactuar con el alumnado el trabajo diario.
La videoconferencia a través de la aplicación Meet. El tiempo estará en función del nivel:
Alumnado de educación infantil y aula enclave no será superior a media hora, teniendo
en cuenta que muchas veces, es la familia la que participa y no el alumnado.
Alumnado de primer y segundo ciclo será de una hora.
Alumnado de tercer ciclo se podrá dedicar hasta dos horas seguidas.
Los planes de trabajo han de permitir el trabajo on-line.
Se elaborará un horario para impartir las clases por videoconferencia en función del tiempo
destinado a cada nivel y proporcional al número de horas impartidas para cada área.
El alumnado vulnerable, que por motivos de salud no pueda asistir al centro, se hará uso de la
formación en línea además de la atención educativa domiciliaria de aquellas familias que lo soliciten.
(En el centro hay dos alumnos-as que han solicitado atención domiciliaria).
8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros de texto.
Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los Equipos
Docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los
planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto.
1. Adecuación al contexto educativo del centro.
2. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo del
centro.
3. La adecuación a los criterios de evaluación del centro.
4. Adecuada progresión de contenidos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
27 CEIP SANTIDAD
5. Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.
6. Cubre los objetivos y contenidos del currículo para el nivel.
7. Contempla el trabajo de las competencias básicas.
8. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales.
9. Parte de los conocimientos previos del alumnado.
10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.
11. Despierta la motivación hacia el aprendizaje al incluir recursos digitales.
12. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.
13. Permite la atención a la diversidad.
14. El lenguaje está adaptado al nivel.
15. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.
16. Material agradable y atractivo para el alumnado.
17. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.
18. Se ha prescindido de las editoriales, trabajando por proyectos de aula y utilizando como recurso
complementario los cuadernillos.
Además, se ha solicitado una aportación económica a las familias para material fungible y
material didáctico.
9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para evaluar
la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos
aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las
competencias básicas.
Para la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la ORDEN del 21 de abril de 2015, por la
que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.
Para Educación Infantil, nos regiremos por la Resolución del 13 de mayo de 2015, por la que se
establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del segundo ciclo.
Además se velará en todo momento por realizar evaluaciones competenciales.
La evaluación se concibe y se practica de la siguiente manera:
Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos
momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las
áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:
- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno-a,
proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y
características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología
adecuada.
- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo
una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en
cada período formativo y la consecución de los objetivos.
Individualizada, centrándose en la evolución del alumnado y en su situación inicial y
particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la
flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación
particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado, no
sólo los de carácter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Al comenzar cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial y será el profesor-a tutor
el responsable de hacer llegar toda la información del alumnado, al resto del profesorado. Además
se realizarán tres sesiones de evaluación en la que participarán todo el profesorado que forme
parte del Equipo Docente, de tal forma que la primera evaluación corresponde a un trimestre, la
segunda a un semestre y la tercera evaluación al curso completo.
Teniendo en cuenta la normativa vigente, los referentes para la comprobación del grado de
adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continuas y final de las asignaturas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables.
El registro de aula se llevará a cabo para cada una de las unidades didácticas correspondientes
a las distintas áreas.
Los datos se obtienen mediante una calificación cualitativa de todas las actividades y los
productos. Las calificaciones son:
Conseguido: C; en Proceso: P y no Conseguido: Nc
A su vez, tienen una valoración cuantitativa entre 0 y 10 respectivamente.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
29 CEIP SANTIDAD
Se detalla a continuación algunos de los procedimientos e instrumentos que se tendrán en
cuenta para evaluar el proceso de aprendizaje:
Como
herramientas de evaluación para recoger información sobre los resultados esperados de la actividad
podemos destacar:
Lista de control
Escala de valoración
Rúbrica
Encuesta
Cuestionario
Hoja de registro
En el presente curso escolar se incluirán aquellos criterios de evaluación o partes de estos que no se
impartieron el curso anterior.
Teniendo en cuenta los diferentes escenarios, la evaluación se realizará de la forma siguiente:
Presencial:
Haciendo uso de las técnicas e instrumentos de evaluación indicados anteriormente.
No presencial:
Alumnado vulnerable, se evaluará trimestralmente igual que el resto del grupo.
Se evaluarán los productos realizados utilizando las herramientas anteriormente indicadas
Se entrevistará al alumnado, por videoconferencia, para comprobar el logro de los criterios
trabajados.
Se coordinará la evaluación con el profesor de atención domiciliaria si lo ha solicitado.
El alumnado absentista, se evaluará a final de curso, en el mes de junio.
Se evaluarán los productos realizado (trabajos, tareas…)
Observación sistemática Escala de observación haciendo uso del registro
personal.
Análisis de las producciones
del alumnado
Monografías.
Resúmenes.
Trabajos de aplicación y síntesis.
Cuaderno de clase.
Textos escritos.
Producciones orales.
Intercambios orales con el
alumnado
Diálogo.
Entrevista.
Puestas en común.
Asambleas.
Pruebas específicas Objetivas.
Abiertas.
Exposición de un tema.
Resolución de ejercicios
Se realizarán pruebas objetivas escritas y orales.
Este alumnado asistirá al centro el mismo día que el resto de sus compañeros-as para realzar las
pruebas objetiva. Si existiera negativa por parte de la familia se realizaría por videoconferencia.
Semipresencial:
El alumnado que es vulnerable y no ha solicitado ayuda domiciliaria, podrá asistir al centro
si su situación sanitaria lo permite, para realizar la evaluación como puede ser la prueba
objetiva, entrevista… recibiendo al alumnado en un aula aislada y siguiendo todas las
normas establecidas en el plan de contingencia.
Teniendo en cuenta los distintos escenarios, en la evaluación del alumnado con NEAE intervendrán
además de los profesores de área, la profesora de apoyo a las neae y la logopeda.
La entrega de calificaciones y la información a las familias se realizará a través de medios
telemáticos. Solo en aquellos casos que se considere estrictamente necesario, se citará a las familias
presencialmente.
10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de
titulación.
El alumnado accederá al curso siguiente siempre que haya alcanzado las competencias básicas
correspondientes al curso realizado. Se promocionará siempre que los aprendizajes no adquiridos
no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso será necesario recibir los
apoyos educativos necesarios.
El seguimiento se realizará a través de un documento y serán presentados en la sesión de
evaluación para su valoración.
Estos apoyos son flexibles, adaptados a las necesidades del alumnado.
Cuando no se cumplan las condiciones anteriores, el alumno-a permanecerá un año más en el
curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Etapa.
Se accederá a la etapa de Educación Secundaria siempre que los aprendizajes adquiridos no
impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan las condiciones
anteriores, no se podrá acceder a la etapa siguiente; es necesario agotar todas las medidas.
Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de evaluación, cada alumno-a, dispone de un
informe sobre su aprendizaje que refleja los objetivos y competencias básicas adquiridas. Este
informe será entregado a los padres-madres o tutores-as y tendrá carácter informativo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
31 CEIP SANTIDAD
Los padres-madres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos-as y conocer
las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaborando en las medidas de apoyo o refuerzo
que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Se informará al padre-madre o tutor-a legal de la decisión tomada por el Equipo Docente, antes
de la sesión de evaluación final.
Se deberá diseñar por el Equipo Docente un plan de refuerzo o recuperación y apoyo de
aprendizajes no adquiridos, para el desarrollo de las competencias correspondientes al curso y el
logro de los objetivos de etapa.
Los resultados de cada una de las evaluaciones quedarán reflejados en los documentos e informes
pertinentes: Expediente académico, acta de evaluación , historial académicos, documentos
académicos final de etapa y de tercer curso, informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación
final de etapa, en su caso, el informe personal por traslado.
11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que deberán estar disponibles en
caso de ausencia del profesorado.
-Si la ausencia es prevista, deberá dejar marcadas las tareas a desarrollar durante toda la jornada o
jornadas escolares que se prevea faltar.
-Las actividades que se preparen estarán orientadas al refuerzo de los contenidos aprendidos.
-Cada nivel deberá coordinar las distintas actividades apoyándose mutuamente en caso de ausencia.
-Será necesario tener en un lugar visible las tareas a realizar por cada tutor-a en caso de ausencia. --
-Los especialistas, tendrán las tareas en secretaría.
Las sustituciones se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden: profesorado COVID en
primaria, coordinadora Programa Impulsa en Primer Ciclo y Educación Infantil; si se ausentara más
de dos profesores-as sustituirá el profesorado que no tiene tutorías y en situaciones extremas, el
equipo directivo. Si se ausentara la profesora de religión, el profesor que imparte valores o
alternativa, cubrirá en el aula.
Cuando algún miembro del Equipo Directivo no pueda impartir sus clases por estar
desempañando funciones propias de su cargo, se tendrán en cuenta los criterios anteriormente
expuestos.
En los turnos de recreo existirá una lista de sustituciones.
12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo.
El centro está desarrollando una serie de iniciativas, proyectos y programas coordinadas por el
Consejo Escolar y el Claustro de profesores-as. Se ha aprobado facilitar y colaborar con los
coordinadores de estos proyectos trabajando en distintas comisiones, que están formadas por
distintos miembros de la Comunidad Educativa.
Proyecto Erasmus: está pendiente de nuevas propuestas en función de la evolución de la
pandemia.
Red “Promoción de la salud la Educación Emocional”. Se pretende conseguir un entorno
seguro, saludable además de potenciar el desarrollo físico, social y moral. Durante varios años
nos hemos formado para ayudar al alumnado en la resolución de conflictos y en el desarrollo de
una actitud positiva.
Educación ambiental y sostenibilidad. Hace nueve cursos, que estamos formando parte de la
red de centros sostenibles de Canarias, desarrollando un proyecto de reciclaje, ahorro energético
y consumo responsable. Mediante este proyecto damos a conocer a la Comunidad Educativa la
posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar el
medio ambiente a través de las siguientes actividades: cuidado y labores de huerto escolar por
parte del alumnado, a través de talleres de reciclado programados a lo largo del curso según los
eventos, recogida selectiva de basura y la realización de diferentes visitas que han organizado los
ciclos: Visita a la granja del Cabildo, planta de reciclado…
Comunicación lingüística, bibliotecas y radios escolares. Se pretende impulsar acciones para
el desarrollo y la adquisición de la competencia lingüística además de promover la radio, el croma
y hacer uso de la biblioteca, dinamizando los recursos disponibles.
Proyecto árbol: recogida de todos los instrumentos de escritura inservibles para ser nuevamente
utilizados.
Proyecto AICLE: El centro participa en este proyecto y será impartido en el área de Ciencias de
la Naturaleza en Primer y Segundo Ciclo de Educación Primaria y en el área de Plástica para
Tercer Ciclo.
Plan de Prevención de Riesgos Laborales. Su finalidad es la prevención de riesgos laborales,
identificando los problemas de salud y la evaluación de intervenciones preventivas en el centro.
Dicho plan está en proceso de elaboración. Este año se ha elaborado el Plan de Contingencia que
permanecerá vivo a lo largo de todo el curso.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
33 CEIP SANTIDAD
Lo más importante es trabajar la coordinación entre todos los miembros de los distintos proyectos
y redes. A través de la CCP, se canalizarán las distintas actuaciones para procurar que estén
interrelacionados entre sí y evitar así que el profesorado se sienta sobrecargado en su tarea diaria.
Se fomentará en todo momento la colaboración de la Comunidad Educativa.
13.- Las programaciones didácticas.
Las programaciones se encuentran en el anexo (Anexo II)
14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
Toda actividad complementaria y extraescolar que se desarrolle en el centro deberá estar incluida
en la PGA o aprobadas previamente en el Consejo Escolar.
Todo alumnado tiene el derecho y el deber de participar en las actividades complementarias que se
programen, salvo que se excluya su asistencia por motivos disciplinarios.
El alumnado que no asiste a la actividad tiene la obligatoriedad de asistir al centro, en caso contrario,
tendrá falta injustificada.
Con respecto a los eventos, comentar que se plantean los siguientes criterios para formar las
comisiones
1. Cada evento será organizado por dos ciclos.
2. Se realizará una reunión previa para acordar propuestas entre todo el profesorado y la
organización será a través de los ciclos correspondientes.
3. Se recogerán actas de los acuerdos tomados.
4. Se realizará como mínimo una reunión por mes.
5. Se irá trabajando en las distintas reuniones de ciclo.
Relación de eventos y comisiones por Ciclo:
Los finaos y el día de La Paz serán organizados por el Equipo Directivo y el resto de los eventos a
través de las comisiones tal y como se relaciona en la tabla anterior.
(La participación de las familias estará en función de la evolución de la pandemia).
La realización de las actividades extraescolares deberán cumplir las normas establecidas en el plan
de contingencia.
Eventos Participación familias
Finaos Equipo Directivo x
Navidad Segundo Ciclo y
Tercer Ciclo
x
Día de la Paz Equipo Directivo
Carnaval Primer Ciclo y
Educación Infantil
x
Semana del libro Segundo Ciclo y
Tercer Ciclo
Día de Canarias Primer Ciclo y
Educación Infantil
x
d) En el ámbito profesional:
1.- Las propuestas de mejora
Se continuará con el Programa Impulsa.
Divulgar el Plan de Convivencia a toda la Comunidad Educativa (tríptico) y disponer de las
normas de centro en los distintos pasillos.
Realizar cursos formativos con respecto al sistema Amara Berri
Se propone la continuación del Auxiliar de Conversación.
Distribución de los ordenadores del Aula Medusa entre las distintas aulas al no ser posible
compartir el material de cara al próximo curso.
Estudiar la efectividad del sistema Amara Berri en el caso que se suspendan las clases
presenciales.
Mayor coordinación con el profesorado que imparte docencia compartida.
2.- El plan anual de formación del profesorado.
Formación del profesorado en el conocimiento de estrategias para la implementación del
sistema Amara Berri en el centro, participando en el Plan de Formación del CEP (Anexo
XI).
Profundización en la evaluación partiendo de los distintos métodos de trabajo.
Formación en el uso de la plataforma “Classroom”.
Compartir formación con el coordinador del Programa Impulsa.
3.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente
del profesorado
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
35 CEIP SANTIDAD
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.-
Además, valorar el grado de consecución de objetivos y competencias, también es necesario
valorar nuestra actuación como docentes, para ello, en lo que respecta a la pregunta:
¿QUÉ EVALUAR? Analizaremos la organización, presentación y desarrollo de los
contenidos, la organización de las tareas, la adecuación de los elementos curriculares a las
características e intereses del alumnado, la selección de actividades, y la adecuada utilización de los
recursos disponibles.
A la pregunta ¿CÓMO EVALUAR? Lo llevaremos a cabo fundamentalmente a través de la
auto-reflexión propia y del alumnado, a través de debates y revisión de la puesta en común del trabajo
realizado al final de cada una de las sesiones. Además de cuestionarios de autoevaluación.
Y finalmente como respuesta a la pregunta, ¿CUÁNDO EVALUAR? Apostamos por una
evaluación procesual, y por lo tanto inicial, informándonos de los conocimientos previos y
características del alumnado, y que nos puede llevar a modificar determinados aspectos de la
programación y de las unidades didácticas. Durante y al final de las mismas, siempre con fines
formativos, para mejorar e incluso modificar algún aspecto de nuestro quehacer diario siempre que
sea necesario. Y lo que nos permitirá también conocer los resultados del proceso.
Los instrumentos básicos de recogida de información puedes ser:
Diálogo en las distintas reuniones: Ciclo, Claustro, Equipo Docente.
Autoevaluación del profesorado.
Informes de evaluación y memorias.
La temporalización para valorar la marcha del proceso.
Trimestralmente, en Ciclo y Claustro, en las sesiones de evaluación.
Equipos docentes, mensuales.
Interciclos, bimestrales.
A final de curso, en Ciclo, Claustro y Consejo Escolar con la realización de la Memoria.
e) En el ámbito social:
1.- Las propuestas de mejora
Mayor implicación de las familias en las actividades del centro: radio, eventos, talleres,
huerto, reparto de frutas....
Centrar los apoyos en un docente, que permita la continuidad en otros cursos.
Dinamizar la AMPA.
2.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de
convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
Rendimiento escolar:
- Utilización de material alternativo y atractivo para motivar al alumnado a través del uso de las
nuevas tecnologías.
- Atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que los grupos son
heterogéneos según la desestructuración familiar, dificultades con el lenguaje, déficit de atención,
hiperactividad, problemas auditivos, alumnado disruptivo…
- Conexión con las familias para programar acciones conjuntas que mejoren el rendimiento del
alumnado.
- Seguimiento de orientaciones dadas por el Equipo de Orientación y la profesora de apoyo a las
NEAE en la medida de lo posible.
- Planificación de los apoyos según el Plan de atención a la diversidad diseñado desde Jefatura de
Estudios.
- Los apoyos se realizarán, en la medida de lo posible, dentro del aula.
Plan de Convivencia
- Proyecto de juegos en el patio para disminuir la conflictividad.
- Nueva ubicación del Aula de Convivencia y planificación para su puesta en marcha.
- Libretas de incidencias en cada aula, en lugar visible, para anotar los comportamientos, acciones,
actitudes…. que perturben el normal transcurso de las sesiones de clase. Además, una libreta de
incidencias para los patios que estará disponible en secretaría.
- Establecimiento de un protocolo en las salidas complementarias a lugares o recintos que dificulten
la custodia del alumnado: tarjetas identificativas sobre todo en infantil, uso obligatoria del chándal
con el membrete del colegio, etc.
- Elaboración de un tríptico informativo a las familias sobre los deberes y derechos del alumnado.
(Difundirlo a través de la página web/blog).
- Levantar acta de las reuniones con las familias sobre los temas tratados y los acuerdos.
- Funcionamiento de la Comisión de Convivencia cuando sea necesario.
- Intervención de la Concejalía de Igualdad en la realización de talleres con el alumnado de 6º,
relacionados con la convivencia (continuación de los talleres realizados en el curso anterior).
Prevención del absentismo
- Requerimientos a las familias para que justifiquen, por escrito, las ausencias o retrasos de sus
hijos/as; los retrasos serán registradas en secretaría en el momento de la entrada y el alumno-a
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
37 CEIP SANTIDAD
será acompañado del adulto hasta la secretaría. En caso contrario, el retraso es considerado como
injustificado.
- Existe un formulario para ausencias y otra para ausentarse del centro antes de finalizar la
jornada escolar.
- Los motivos y las condiciones que permitirán su justificación estarán recogidos en las NOF.
- En caso de no presentar justificación por escrito de las ausencias, se citará a las familias desde
la jefatura de estudios para su justificación. Si las justificaciones no están correctamente
fundamentadas o son repetitivas, se comunicará a las familias que se remitirá un informe a la
Inspección Educativa y a los Servicios Sociales.
- Contacto permanente con la Trabajadora Social en aquellos casos de riesgo (15% o más de
inasistencia injustificada a las sesiones lectivas).
- Concienciación de las familias sobre la importancia de la presencia del alumnado en el aula:
aunque se pueda realizar a posteriori el trabajo “atrasado” en casa, se pierde el enriquecimiento
que da el compartir con los iguales, el interactuar en el grupo, el realizar actividades con recursos
de los que no se dispone en casa, como la pizarra digital.
- Cuando la enseñanza se realiza en línea se hará un control de la asistencia a las
videoconferencias teniendo en cuenta que las faltas serán injustificadas a no ser que por motivos
de la brecha digital no sea posible la participación; en tal caso se utilizarán otras alternativas.
- Dar a las actividades extraescolares, la importancia que tienen y concienciar al alumnado que
forman parte de la actividad escolar; la ausencia a las mismas sin motivo aparente, es considerada
como una falta injustificada.
- No obstante, en el centro no existe problema de absentismo escolar.
3.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos
los sectores de la comunidad educativa.
Las actividades que se desarrollan en el CEIP Santidad se plantean siempre desde el fomento
y la implicación de toda la Comunidad Educativa.
Motivar a las familias para que formen parte de este la AMPA, desarrollando talleres,
actividades deportivas, formativas… para toda la Comunidad. Todo ello en coordinación con el
Equipo Directivo.
4.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
El colegio presenta, al comienzo del curso escolar, una serie de eventos cuyo objetivo
principal es su celebración conjuntamente con las familias, para potenciar las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa, en un ambiente lúdico y festivo en espacios comunes y
abiertos.
Eventos destacados para celebrar en este curso con participación de las familias: Navidad,
Carnaval y Canarias.
También se llevan a cabo otras actividades que fomentan la solidaridad, participación de las
familias a través de la creatividad y el buen hacer, implicándolas en talleres o proyectos como: Huerto
escolar, “Finaos”, “Campañas solidarias”: recogida de juguetes, alimentos y tapas plásticas, carrera
solidaria y charlas informativas en colaboración con el EOEP.
5.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
Establecimiento de contactos con el Centro de Salud para el fomento de campañas de higiene,
salud buco dental, prevención de la obesidad…
Disposición del centro a participar en campañas de prevención sanitaria, especialmente las
relacionadas con los hábitos alimentarios y de higiene.
Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, para el seguimiento de las
familias en situación de riesgo y el control del absentismo escolar; además, con la Concejalía de
igualdad, para llevar a cabo talleres relacionados con la mejora de la convivencia.
A través de la Cruz Roja con su programa de apoyo educativo al alumnado más desfavorecido
por su situación económica y problemas de aprendizaje.
Acuerdo de colaboración con Radio ECCA en el uso de las instalaciones para realizar el
intercambio de esta institución, en la zona.
Colaboración puntual en las campañas organizadas por diversas ONGS, el Banco de Alimentos.
Desde marzo de 2013 existe un convenio de colaboración entre la Consejería y la FECAM
(Federación Canaria de Municipios), para el desarrollo de acciones conjuntas en los centros
docentes públicos no universitarios, a través del programa de “EXPRESIONES”.
Uso de la aplicación “Konvoko” en colaboración con el Ayuntamiento como medio de
comunicación con las familias.
Colaboración con las Escuelas Artísticas de Arucas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
39 CEIP SANTIDAD
Estas instituciones harán uso de las instalaciones siempre que garantice la limpieza e higiene de
las mismas para ser utilizadas por el alumnado con total seguridad.
6.- Actualización de documentos institucionales.
Los documentos institucionales se actualizarán y aprobarán en el mes de enero:
Proyecto Educativo (PE): Plan de Convivencia, PAD, PAT.
Proyecto de Gestión
Normas de Organización y Funcionamiento (NOF).
Plan de Igualdad, Plan de Competencia Lingüística
7.- Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.
La PGA ha sido elaborada y coordinada por el Equipo Directivo a partir de las propuestas
elevadas por la CCP, el Claustro, Consejo Escolar, Equipo de Orientación y Personal no Docente.
Este documento es totalmente flexible y se revisará cada trimestre en el claustro y a principios
y final de curso en el Consejo Escolar. Se deberá:
Planificar en el Claustro de principio de curso, en base a las propuestas de mejora planteadas
en la memoria del curso anterior.
Revisar trimestralmente, en las sesiones de evaluación.
Seguimiento por parte de la CCP y del Consejo Escolar de lo planificado en la PGA.
Recogida de datos sobre la participación del alumnado y de las familias en las diferentes
actividades realizadas durante el curso, básicamente a través de imágenes (fotos, vídeos).
Elaboración de carteles, documentos, informes en papel o a través de la página web/blog,
que nos ayuden a tomar conciencia del trabajo que se está desarrollando a partir de la
planificación anual.
Elaborar la memoria anual profundizando en la planificación de la PGA, evaluando los
resultados del curso y haciendo hincapié en las propuestas de mejora de cara al siguiente
curso.
El Equipo Directivo informará al Consejo Escolar, tanto del seguimiento como de sus
modificaciones.
Un ejemplar del presente documento quedará en la secretaría del centro a disposición de
cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo solicite y se expondrá copia del mismo
en la página web/blog del centro.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
41 CEIP SANTIDAD
PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CEIP SANTIDAD
ANEXO I.
Objetivos Actuaciones para la
mejora
Responsables Temporalización Evaluación del proceso: concreción de
acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de mejora
Quién evalúa la
actuación, cuándo se
evalúa, cómo se
evalúa
ÁMBITO ORGANIZATIVO
Implicación del
profesorado en la
entrada escalonada del
alumnado
Medir la temperatura del
alumnado en el
momento de la entrada.
Control alumnado para
respetar GCE
Profesorado Todo el curso Respetar los GCE en
la entrada y salida
del alumnado
El Claustro
Realizar limpieza de
las aulas tanto de
mobiliario que no se
utilice como de
material.
Eliminar de las aulas el
mobiliario que no es
necesario y el material
debe organizarse en un
espacio común.
Profesorado Todo el curso Liberar espacios
para mejorar las
condiciones
higiénicas sanitarias.
Organización de
material.
El Claustro
Mejorar los recursos
para la Radio y el Aula
de Convivencia
Dotación de recursos
para el aula de medios
audiovisuales y de
convivencia.
El coordinador TIC Todo el curso Acondicionamiento
y mejora del aula de
convivencia y
medios
audiovisuales
El Equipo Docente y a
través de la CCP
Acondicionar las aulas
con material necesario
para llevar a cabo el
sistema metodológico
teniendo en cuenta que
Dotar las aulas de
material tecnológico,
didáctico además de
recursos que faciliten el
trabajo.
Todo el profesorado Todo el curso Disponer del
material necesario
El Equipo Docente,
Equipo de Área y a
través de la CCP
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
43 CEIP SANTIDAD
el material no se puede
compartir.
Acondicionar un
espacio para el material
de Primer Ciclo
Instalar estanterías para
la organización
Profesorado del ciclo Todo el curso Acondicionamiento
del espacio
Llevar a cabo un
simulacro para
comprobar la eficacia
del plan de
emergencia.
Realizar el simulacro en
el mes de noviembre.
El Equipo Directivo en
su planificación y el
Profesorado en la
puesta en marcha.
Una vez en el primer
trimestre si los
resultados son los
deseados.
Comprobar la
necesidad de realizar
otros simulacros
Se evaluará a través de
los ciclos y
posteriormente se
llevarán los resultados
obtenidos, al Claustro.
Realizar las reuniones
de coordinación entre
los delegados de 4º, 5º
y 6º de Ed. Primaria y
la jefa de estudios.
Realizar las reuniones al
aire libre y levantar
actas de los acuerdos y
propuestas de trabajo.
La jefa de estudio Dos o tres veces por
trimestre.
Garantizar la
efectividad de estas
reuniones y su
repercusión en la
mejora de la
dinámica de centro.
Se evaluará
trimestralmente a
través de la CCP.
Comedor
Organización de las
entradas y salidas del
alumnado respetando
los GCE.
Dinamización de
actividades.
Reuniones con las
cuidadoras y personal
del catering.
Organización de la
entrada del alumnado
al comedor.
Se realizarán diferentes
actividades en horario
de comedor: juegos en el
patio y juegos de aula.
La encargada de
comedor y cuidadoras
Durante todo el curso.
Las reuniones con el
personal de comedor se
realizarán como
mínimo una vez al
trimestre y siempre que
sea necesario.
Mayor organización
en el control del
alumnado y cuidado.
Disminución de los
conflictos.
Cada trimestre a través
del Consejo Escolar.
Dinamización de los
juegos de patio
Situar en lugar visible,
en cada una de las aulas,
la distribución de las
distintas zonas de juego
y alumnados que
participan cada día.
Disponer del material
necesario.
Unificar criterios
El profesorado Todo el curso Mejorar la
convivencia
Todo el profesorado
en las reuniones de
ciclo y en la CCP
Dinamización de la
biblioteca respetando
las normas del plan de
contingencia para los
espacios comunes.
Organización del
horario de asistencia a la
biblioteca.
Actualización del carnet
del alumnado de nueva
incorporación al centro.
Responsabilizar al
alumnado de 5º y 6º del
préstamo de libros.
Coordinador y resto
del profesorado
Todo el curso Fomentar el hábito
lector
En las reuniones de la
CCP como mínimo,
una vez al trimestre.
Mayor puntualidad en
el intercambio de
clases, en los recreos,
en la entrada y salida al
centro.
Salir a los pasillos
cuando suene la sirena
para realizar los
cambios entre clases.
Ir a los patios 2 minutos
antes de sonar la sirena.
Todo el profesorado Durante todo el curso Facilitar el buen
funcionamiento del
centro, respetando
los cambios de
horarios.
En la CCP y en las
reuniones de Equipos
Docentes.
Elaboración del
horario de
psicomotricidad
Elaborar un horario de
psicomotricidad para E.
Infantil y Aula Enclave.
Profesorado de E.
Infantil y Aula Enclave
Durante todo el curso Hacer uso de un
espacio común de
forma organizada.
En la CCP y reuniones
de ciclo.
Disponer de dos
sesiones de huerto en el
horario lectivo
Implicación del
profesorado y familias
Coordinador Red
Sostenibilidad
Durante todo el curso Implicación de las
familias y
profesorado
La continuidad del
huerto durante todo
el curso
En la CCP y reuniones
de ciclo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
45 CEIP SANTIDAD
Garantizar la presencia
en secretaría de un
miembro del Equipo
Directivo los días que
no está la
Administrativa.
Organización de los
horarios teniendo en
cuenta este
condicionante
Jefe de estudios Durante todo el curso Facilitar la atención
a las familias.
En la memoria de fin
de curso
Organización del
trabajo del aula con
antelación (fotocopias)
Organizar las fotocopias
como mínimo con un día
de antelación.
Todo el profesorado Durante el curso Agilizar el trabajo de
aula, sin
interrupciones
Trimestralmente a
través de la CCP
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Continuar el área de
Profundización
Curricular en el área de
Lengua en toda
primaria.
Se aplicará en toda Edc.
Primaria.
Se trabajarán los
productos de las
distintas áreas para ser
llevados al aula de
medios
audiovisuales.(sistema
AB)
Todo el profesorado
El Equipo Directivo
Todo el curso Favorecer la
autonomía y
motivación del
alumnado al
que todas las
actividades que
realizan tienen un
“por qué”.
Se evaluará en la CCP.
Participar en el
Programa Erasmus
Buscar estrategias
alternativas de
formación para
potenciar el uso de la
lengua inglesa,
favoreciendo la
INCLUSIÓN
Hacer uso de señales y
carteles en ambos
idiomas.
El profesorado y
Equipo Directivo
Todo el curso Formación del
profesorado a través
del auxiliar de
conversación.
El claustro y la CCP
Dar la mayor difusión
posible al proyecto de
movilidad.
Toma de conciencia de
las familias en la forma
de ayudar a crecer a sus
hijos-as.
Reunión del EOEP con
las familias de
Educación Infantil
EOEP
Tutores
Familias
Una reunión que se
realizará a principio de
curso (noviembre).
Mayor participación
de las familias en la
educación de sus
hijos-as.
En el Ciclo y se llevará
a la CCP
correspondiente.
Aunar esfuerzo para
que exista
coordinación entre
todos los proyectos del
centro y que
trabajemos todos en la
misma línea (Red
Innovas)
Constituir el Comité
Ambiental con la
participación de toda la
Comunidad Educativa.
Seguir el plan de trabajo
planteado, aunando
esfuerzos.
Coordinadora
Toda la Comunidad
Educativa.
A lo largo de todo el
curso.
Logro de los
objetivos propuestos
en el plan de trabajo
Se evaluará en la CCP,
una vez al trimestre.
Respetar el protocolo a
seguir para realizar el
seguimiento del
alumnado con
dificultades de
aprendizaje.
Reunión del profesorado
y Orientadora para
recordar el protocolo.
El tutor-a
La Orientadora
Especialista de NEAE
El Equipo Directivo
En el primer trimestre Mayor coordinación
y eficacia entre el
profesorado y el
EOEP.
Se evaluará en la CCP
una vez al trimestre y
siempre que se
considere necesario.
Adopción de medidas
preventivas de las
dificultades de lectura,
escritura y cálculo
Aplicación del
programa PREDEA
El tutores-as
La Orientadora
Especialista de NEAE
Durante todo el curso Mejora del
rendimiento del
alumnado que
presenta dificultades
en el aprendizaje y
potenciando las
A través de la CCP,
como mínimo, una vez
al trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
47 CEIP SANTIDAD
Profesora docencia
compartida del
Programan Impulsa.
competencias del
alumnado que
presenta altas
capacidades. Consolidar el club de
lectura en horario de
recreo
Intercambio de libros Por el coordinador de
biblioteca
Durante todo el curso,
dentro del horario
establecido
Apoyos pedagógicos
efectivos, centrándolos
en el menor número
posible de profesorado.
Intervención de la
profesora de apoyo a las
NEAE dentro del aula,
en la medida de lo
posible, favoreciendo la
integración del
alumnado.
Equipo Directivo
Profesora de apoyo a
las NEAE
Orientadora
Tutores-as
Profesor COVID
Programa Impulsa
Durante todo el curso A lo largo del curso,
en continua revisión.
Contemplar en las
reuniones de equipos
docentes las
coordinaciones
Todo el profesorado
implicado
Como mínimo, una vez
al mes.
Mejorar el
seguimiento del
alumnado y
continuidad con el
profesor de apoyo.
En las reuniones de
Equipo Docentes y en
la CCP
Llevar a cabo el Plan
de Acción Tutorial
Concretar nuestro Plan
de Acción tutorial y
relacionarlo con el Plan
de Convivencia y el Plan
de Contingencia
Profesorado Cada trimestre Comprobar el grado
de eficacia para
nuestro centro.
Una vez al trimestre, a
través de la CCP.
Uso de las Tics Elaborar un plan de
actuación mucho más
efectivo para cada nivel.
Fomentar en el
alumnado la capacidad
crítica y la autonomía en
el uso de las mismas.
Despertar en el
alumnado y profesorado
Directora
Coordinadora Tic
Cada trimestre Integrar el uso de las
nuevas tecnologías
en el trabajo de aula
como una
herramienta más.
Mayor implicación y
autonomía del
alumnado.
el interés y disfrute de
las mismas.
Diseñar el Plan de
igualdad
Llevar a cabo las
propuestas recogida
dentro del Plan de
Igualdad
Coordinadora y resto
de profesorado
Durante todo el curso Puesta en práctica de
las actividades
propuestas.
En la CCP
Plan de Competencia
Lingüística
Fomentar el interés por
la lectura:
Dedicando un periodo
de tiempo a lo largo de
la semana para la lectura
en horario lectivo.
Uso del lectómetro.
Lecturas enviadas a casa
Exposiciones orales a
partir de los trabajos de
investigación basados
en las personas cuyos
nombres presentaban los
rincones de trabajo en el
aula.
Dramatización de
cuentos, historias,
investigaciones….
Todo el profesorado Durante todo el curso Fomentar el interés
por la lectura,
desarrollar la
expresión oral a
través de las
exposiciones,
dramatizaciones
En la CCP, una vez al
trimestre.
ÁMBITO PROFESIONAL
Formación del
profesorado
relacionado con la
implantación del
Participar en el Plan de
Formación del CEP.
Jefa de Estudios y
Claustro
Como mínimo, una vez
al trimestre, alternando
las distintas
formaciones
Ver el grado de
mejora en la práctica
docente
Se evaluará en el Ciclo
y a través de la CCP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
49 CEIP SANTIDAD
sistema Amara Berri en
el centro.
Compartir la formación
con otro centro de la
zona.
Realizar intervenciones
de ponentes.
Profundizar en la
evaluación, partiendo
de los distintos planes
de trabajo
Formación que implique
la evaluación partiendo
de los distintos planes de
trabajo
Formación profesorado
con respecto al uso de
la plataforma
“Classroom”.
Continuar con la
formación puntual por
parte del coordinador
del Programa Impulsa.
Realizar formación con
el profesorado una vez
al trimestre
EL coordinador del
Programa Impulsa
Cada trimestre Mayor
conocimiento y
dominio de
estrategias para el
desarrollo de las
competencias
matemáticas y
lingüística.
En la CCP
ÁMBITO SOCIAL
Gestionar conflicto,
tomando acuerdos
sobre el modo de
gestionarlos.
Difusión de las normas
de convivencia al
alumnado a través de las
tutorías, con carteles; y
a las familias, a través
de la página web/blog
del centro.
Todo el profesorado
EOEP
Equipo Directivo
Como mínimo, una vez
al mes.
La intervención de la
Concejalía de Igualdad
será en el segundo
trimestre (marzo).
Mejora de la
convivencia entre
todos los miembros
de la Comunidad
Educativa.
Se evaluará en el
Ciclo, Equipos
Docentes y a través de
la CCP, una vez al
trimestre.
Uso de la libreta de
incidencias de aula y de
patio.
Realización de juegos
de patio para mayor
control del alumnado
Intervención de la
Concejalía de Igualdad,
realizando talleres
relacionados con la
convivencia y el Plan de
Igualdad.
Llevar a cabo de forma
periódica, la junta de
delegados
Participación del
alumnado de 4º, 5º y 6º.
Reuniones al aire libre,
donde se expondrá las
funciones de esta junta,
calendario de reuniones
y se levantará acta de los
acuerdos.
Elección del alumno
representante del
Consejo Escolar.
La jefa de estudios
Tutores
Delegados
Una vez al trimestre
como mínimo
Compartir
inquietudes,
propuestas de
mejora con la
participación activa
del alumnado
Se evaluará a través de
la CCP, una vez al
trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
51 CEIP SANTIDAD
Participación de las
familias
Hacerles partícipes de
las actividades y
proyectos a realizar en el
centro así como de todas
aquellas acciones
relacionadas con la
educación de sus hijos-
as (charlas).
Seguimiento de
asistencia de las familias
en las asambleas.
Los tutores
EOEP
Equipo Directivo
Siempre que sea
necesaria la
participación a través de
los proyectos, talleres,
eventos…
Mayor implicación
de las familias.
Se evaluará en el Ciclo
y a través de la CCP.
Participación en los
distintos talleres que
impliquen una mejora
del currículo.
Participar en los talleres,
que se realizarán por
videoconferencia, como
actividad
complementaria.
El profesorado Todo el curso Valoración de la
eficacia de los
distintos talleres
Se evaluará en el Ciclo
y a través de la CCP.
PRGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CEIP SANTIDAD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
53 CEIP SANTIDAD
ANEXO
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
A C T I V I D A D E S
HORA DE
ENTRADA
HORA DE
SALIDA
Horario de apertura y cierre del centro (turnos): 8:50 horas
9.00 horas
9:10 horas
13:50 horas
14:00 horas
14:10 horas
Por la mañana
x x
Por la tarde
Por la noche
Horario de transporte, en su caso. 9:10 horas 14:10 horas
Horario de Comedor, en su caso. 13:45 horas 16:10 horas
Otros: Desayuno escolar
Se entregará al alumnado a las
11:30 horas
A C T I V I D A D E S
LUNES
MARTES
MIÉRC.
JUEVES
VIERNES
Días y horario de actividades
extraescolares de tarde
(Actividades realizadas todos los
días)
Se realizarán si hay una mejora en la evolución de la
situación sanitaria actual.
Horario diario de atención al
público de la Secretaría por el
personal administrativo
9:15 - 11:45h.
Horario de atención a las familias
por la dirección del centro (Equipo
Directivo)
9:15 - 9:55 h. a través del teléfono y si es presencial, con
cita previa.
Horario de atención de la
ORIENTADORA en el centro a las
familias.
Está en el centro, en horario lectivo, los lunes y martes; el
jueves (si no hay plenario).
El segundo y tercer lunes de cada mes en horario de 16:00 a
19:00 horas.
El quinto lunes de cada mes, según necesidades.
Días de presencia de la
LOGOPEDA del EOEP de Zona en
el centro
Martes y viernes en horario lectivo.
El segundo y tercer lunes de mes en horario de 16:00 a
19:00 horas.
El quinto lunes de cada mes, según necesidades.
Días y fechas de atención a las
familias en horario de tarde:
Los 2º y 4º lunes de cada mes en horario de
17:00-19:00h. preferentemente por videoconferencia.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
55 CEIP SANTIDAD
HORARIO DE VISITA DE PADRES-MADRES, TUTORES-AS
MESES/DÍAS 2º Lunes 4º Lunes (Visita concertada)
SEPTIEMBRE 28
OCTUBRE 12 (festivo) 26
NOVIEMBRE 9 23
DICIEMBRE 14 -----
ENERO 11 25
FEBRERO 8 22
MARZO 8 22
ABRIL 12 26
MAYO 10 24
JUNIO 14 --------
DÍAS NO LECTIVOS
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER
TRIMESTRE
------------ 15 y 17 de febrero 3 y 31 de Mayo
HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA AL CENTRO
HORARIO DE RECREO
Accesos
disponibles
Grupos Horario de
Entrada
Horario de
Salida
Zona del patio Docente
responsable
Acceso 1
3 AÑOS 11:45 11:10 Patio infantil
4 AÑOS 11:45 11:10 Porche biblioteca
5 AÑOS 11:45 11:10 Porche entrada
Acceso 2
1º A 10:50 11:15 Porche biblioteca
2º A 10:50 11:15 Cancha entrada
3º A 10:50 11:15 Cancha entrada
4º A 10:50 11:15 Cancha abajo
4º B 10:50 11:15 Cancha abajo
Aula Enclave 10:50 11:15 Patio infantil
Acceso 1
5º A 11:45 11:10 Cancha entrada
5º /6ºB 11:45 11:10 Cancha entrada
6ºA 11:45 11:10 Cancha abajo
Accesos disponibles Grupo / Transporte Horario de Entrada Horario de Salida
Acceso 1
(Puerta principal)
2ºA 9:10 14:10
4º A 9.00 14:00
4º B 9.00 14:00
5º A 8.50 13:50
Aula Enclave 9:15 14:15
Acceso 2
(Puerta lateral)
1ºA 9:10 14:10
3ºA 9.00 14:00
6ºA 8.50 13:50
5ºB/6ºB 8.50 13:50
Acceso 3
(Puerta Infantil)
3 años 9:10 14:10
4 años 9:00 14:00
5 años 8.50 13:50
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