Aspectos psicosociales del uso de la lengua.
1
Objetivos de esta presentaciónEn estas diapositivas analizamos algunos principios
que dan cuenta de la impronta psicosocial del lenguaje:
- Cooperación (Grice, presentado por Haverkate)
- Relevancia (Sperber y Wilson, presentado por Yus)
- Cortesía (Brown y Levinson, presentado por Haverkate)
La propuesta consiste en indagar cómo ponemos en juego estos principios en los entornos virtuales,
siguiendo la propuesta analítica de Cassany.
Principio de cooperación (Grice)
“Haga Ud. su contribución a la conversación tal y cual como lo exige el
propósito o la dirección del intercambio.”
Máximas conversacionales (Grice)
• Cantidad: no ser más ni menos informativo de lo necesario.
• Calidad: decir lo que se cree verdadero o sobre lo cual se tienen pruebas.
• Relación o relevancia: ir al grano conservando el foco de la conversación.
• Modo: ser claro y evitar la ambigüedad u oscuridad de las expresiones.
Ejemplos• - ¿Me convidás un cigarrillo?
- Mirá que el kiosco de abajo debe estar abierto.
• - Una cosa es una cosa y otra cosa es otra cosa.
• - ¿Cómo anda tu novia?- Mejor hablemos del trabajo.
• - ¿No hay peines en tu casa?
• - Esa chica es un sol.
Proceso inferencial en la teoría de la relevancia
MEMORIAA LARGO PLAZO
«AUTÓMATA»PROCESADOR
DATOS+
INSTRUCCIONESRESULTADO
Entrada Salida
MEMORIADE TRABAJO(CONTEXTO)
6
¿Pasaste bien las
vacaciones?
Fantástico, estudiando
.7
Proceso inferencialCONTEXTOCOGNITIVO
PROCESADORINFERENCIAL
Pasé unas vacaciones fantásticas.
Pasé las vacaciones estudiando
B está comunicando irónicamente que no pasó unas buenas vacaciones
A nadie le gusta estudiar en vacaciones.B está diciendo algo contradictorio.B es inteligente y no se contradice.A veces una contradicción puede indicar ironía.B es irónico y mordaz. B no estudió y pasó unas buenas vacaciones oB estudió y no pasó unas buenas vacaciones. La primera opción no es irónica.
Proceso inferencial en la teoría de la relevancia
DATOS+
INSTRUCCIONES
Contenidos portadores de
significado conceptual
Contenidos portadores de
significadoprocedimental
Cara a cara - lenguaje paraverbal- lenguaje extraverbal
En resumen, la teoría de la relevancia postula que el procesamiento de la
información se efectúa en el marco de un contexto cognitivo siguiendo
instrucciones que son aportadas por el productor del mensaje.
Entorno digital - emoticones, animaciones
- repetición léxica- expresiones icónicas
9
Marcadores discursivos (definición)
“Unidades lingüísticas invariables, que no ejercen una función sintáctica en el marco de la
predicación oracional –son pues, elementos marginales– y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus propiedades morfosintácticas, semánticas y
pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación.”
Portolés, J. (1998:25 y 2008:180)
10
Clasificación de marcadores discursivos
Estructuradores de la Información
Comentadores: dicho esto, así las cosas, pues bien.Ordenadores: primero, segundo, por un lado, por otro lado.Digresores: a propósito, dicho sea de paso, otra cosa.
ConectoresAditivos: inclusive, es más, además, encima, aparte.Consecutivos: por lo tanto, por ende, en consecuencia.Contraargumentativos: en cambio, sin embargo, empero.
ReformuladoresExplicativos: o sea, es decir, a saber, en otras palabras.Rectificativos: mejor dicho, mejor aún, más bien, digo.De distanciamiento: de todas formas, en todo caso.Recapitulativos: en pocas palabras, en resumen, en suma.
Operadores argumentativos
De refuerzo: en realidad, en el fondo, de hecho.De concreción: por ejemplo, en particular, por caso.
ConversacionalesDe evidencia: claro, por supuesto, sin duda.Orientativos sobre la fuente: por lo visto, al parecer, según parece.Enfocadores de alteridad: bueno, de acuerdo, por favor.Metadiscursivos: ya, sí, bueno, bien, este, eh.
11
Dos puntos: algunos usos según la RAE (1999)
Relación causa-efecto.
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
Conclusión o resumen de la proposición anterior.
Varios vecinos monopolizaron la reunión: no llegaron a ponerse de acuerdo.
Verificación o explicación de la proposición anterior.
La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados, y la fibra de sus verduras.
Ejemplificación.
Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco, el kiwi.
12
Agunos usos de “y”
Relación causa-efecto.
Se cayó y se quebró un dedo.
Relación de sucesión temporal.
Se levantó temprano, fue al banco, hizo la fila y cobró la jubilación.
Relación de conjunción.
Tiene un auto nuevo y está por comprar una casa.
Sin relación aparente.
¿Y a éste quién lo conoce?.
13
En la medida que se trata de una instrucción «inespecífica», «y» no resulta un marcador discursivo de uso recomendable en
textos formales.
Agunos usos de “donde”
Pronombre relativo de lugar.
Se desconoce el lugar donde nació Homero.
¿Dónde están mis llaves?
Lugares “bastractos”.
El estructuralismo es un paradigma donde caben muchas teorías.
Y = m x C x C donde C = velocidad de la luz
14
En la medida que se trata de una instrucción «inespecífica», «donde» no resulta un marcador discursivo de uso
recomendable en textos formales.
Esquemas y mapas conceptuales
15
LINGÜÍSTICA
SEMÁNTICA SINTAXISPRAGMÁTICA
SIGNIFICADO USO ESTRUCTURA
EXPRESIONES
Un simple esquema puede compararse con un texto sin «marcadores» o instrucciones: datos puros.
Esquemas y mapas conceptuales
16
LINGÜÍSTICA
SEMÁNTICA SINTAXISPRAGMÁTICA
SIGNIFICADO USO ESTRUCTURA
EXPRESIONES
…es una
ciencia …que incluye
sub-
disciplinas como
…que estudian
…mediante el análisis
de
Un mapa conceptual, en la medida que explicita las relaciones entre los conceptos, puede compararse con un texto «bien» formulado.
NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES
• Procesamiento paralelo: multitareas.
• Procesamiento e interacción rápidos.
• Acceso abierto: hipertexto.
• Multimodalidad.
• Conexión en línea con la comunidad.
• Paquetes breves de información.
• Aprendizaje con juego y diversión.
• Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos.
• Procesamiento secuencial, monotarea.
• Procesamiento e interacción lentos.
• Itinerario único: paso a paso (lineal).
• Prioridad de la lengua escrita.
• Trabajo individual, aislamiento.
• Textos extensos.
• Aprendizaje «serio y pesado».
• Actualización mediante consulta física (libros, revistas, cursos).
¿Cómo se relacionan los nativos digitales con el lenguaje?¿Cómo aportan «instrucciones» a los lectores de sus producciones
textuales?
Señores, colegas… mejor dicho,
compañeros y amigos: por favor,
firmen esta petición, sabemos que es lo mejor para todos.
18
Componentes del acto de habla:
Núcleo: “…firmen esta petición…”
Apelativos: “Señores, colegas… mejor dicho, compañeros y amigos…”
Apoyos o compensaciones: “…por favor… sabemos que es lo mejor para todos.”
19
20
Referencias al sistema sistema social a través del sistema lingüístico.
Particularmente, a la adscripción social y al desempeño social del sujeto.
Se evidencia en los apelativos o formas de tratamiento.
21
Profesor Rojas, acá le envío mi parcial.
Buenas tardes profesor. Leyendo los libros y analizando las actividades me han surgido algunas dudas. ¿Los trabajos hay que entregarlos una semana antes de la mesa de diciembre o de noviembre?Espero su pronta respuesta. Muchas gracias.
Hola. Mañana le mando los trabajos porque esta semana que paso se me complico con el tema de rendir parciales, y se me rompio la computadora y no pude enviarle los trabajos pero hoy la retire y se los paso mañana. Respondame cuanto antes. Gracias.
hola gustavo soy XXXX, tengo una pregunta para hacerle con respecto al tercer trabajo practico, quiero saber si tengo que hacer la actividad no presencial solamente o también la presencial o sea las dos juntas Un saludo
Buen día profe, soy XXXX, alumna de la FAHCE, quería saber la nota de mi parcial, disculpa la molestia y muchas gracias!
Hola Gustavo no pude ir a la facultad el día de la devolución, No me acuerdo si vas a publicar las notas en algún lado o si me podés informar por acá cómo me fue.
22
No se imponga. según Ofrezca opciones. costos y Refuerce los lazos de camaradería.
beneficios
23
Discurso transaccional
Principio de Cooperación
Discurso interaccional
Reglas de cortesía
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Disculpame, no te ví.Disculpame, por favor, te juro que nunca más lo volveré a hacer, de verdad.
Gracias por venir. Vuelva en marzo.
Yo creo que deberías releer los textos y preparar nuevamente tu examen para el próximo llamado ¿no te parece?
¿No será mejor terminar de limpiar antes de salir? Tengo que preparar una monografía, si no fuera por eso te
diría ya mismo que sí, pero voy a tratar de ir, aunque sea un ratito.
Sería bueno que vengas. ¡Que lindo vestido! ¿Me permitirías pasar? ¿Tendrías cambio de diez pesos? Es verdad lo que decís, es un buen tipo, pero ¿no te parece
que esta vez metió la pata? 33
Cortesía: principio regulador de la distancia social y su equilibrio, basado en la racionalidad y el cuidado de la imagen social del hablante.
Aceptación social. Libertad individual.
Territorio intencion
al
No recibir imposiciones (imagen -)
Ser aceptado
(imagen +)
35
No acepto tus
disculpas.
Callate.
A.A.I.P. = (D + P + G) * X
36
Distancia social.
Poder de O respecto de H.
Grado de imposición del acto.
Haverkate retoma la teoría de Brown y Levinson y, por lo tanto, considera que un acto de habla es cortés
cuando el hablante no pone en riesgo la imagen social de su interlocutor, o al menos intenta no hacerlo.
Mayor riesgo
Menor riesgo
No realizar el
acto
Realizar
el acto
De forma abierta
De forma encubiert
a
De forma directa
De forma
indirecta
37
Prestáme $ 1.20 para el
micro.
¿Me prestarías
$1.20 para el micro?
¡Uh! ¡Me quedé sin plata para el
micro!
38
Si una dimensión de la imagen social es la autonomía individual, entonces los actos de hablas directivos (órdenes,
pedidos, solicitudes), entran en conflicto con la cortesía.
Una forma de evitar este riesgo de amenaza es evitar el uso del imperativo, y formular los pedidos en forma indirecta.
En las últimas diapositivas repasamos algunas formas convencionales de formular pedidos indirectos.
Directivas indirectas
Sinceridaddel hablante
Acción esperada
por el hablante
Posibilidad del oyente
AFIRMACIONES
Quisiera que me prestes el auto.
Me gustaría que me prestes el auto.
Desearía que me prestes el auto.PREGUNTAS
¿Me prestás el auto?
¿No me prestarías el auto?
AFIRMACIONES
Podés volver a tu asiento.
Podrías callarte un poco.
PREGUNTAS
¿Podés prestarme $ 10?
¿Serías capaz de correrte un poco?
¿Tendrías inconvenientes en venir más temprano?
Directivas indirectas
Disponibilidaddel Oyente
Otras razones para que el
oyente realice lo pedido
Casos mixtos
PREGUNTAS
¿Querés sentarte allí?
¿No preferís venir ahora?
¿Te gustaría ir al cine?
AFIRMACIONES
Cuando hablan los grandes los chicos se callan.
Sería bueno que te comprometas un poco más con la tarea.
PREGUNTAS
¿No será conveniente que vengas ahora?
¿No será mejor que empieces a estudiar?
AFIRMACIONES
Quería preguntarte si podés llegar más temprano la próxima vez.
Me parecería estupendo que traigas tus propios útiles.
PREGUNTAS
¿Te molesta si te pido que te corras hacia la derecha?
¿No te parece más conveniente cerrar la ventana?
Directivas indirectas
Otras posibilidades
(según Haverkate)
Condición de obviedad
Condición derazonabilidad
¿Hay sal?
¿Ves el interruptor?
¿No hay más lugar en el fondo?
Hay demasiado humo aquí.
Dejé mi billetera en el auto.
Tengo frío.
Top Related