7/25/2019 Procesos y Momentos de la Interaccin Constructiva
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Proceso y momentos de la interaccinconstructiva a partir de un problema pertinente.
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INTRODUCCIN AL MTODO
1. Al iniciarse la clase el docente explica lo que se va a hacer,los diferentes momentos de la clase.
INDIVIDUAL
GRUPAL
PUESTA EN COMN
RECAPITULACIN, EVALUACIN Y PLANIFICACIN
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INTRODUCCIN AL MTODO
No se trata de una clase tradicional, por lo que el docente debeintervenir lo menos posible, solo para aclarar el enunciado del ProblemaPertinente, mantener encausada y sin mucha dispersin la discusindel problema y sealar los tiempos para pasar a otro momento,sin adelantar informaciones.
Intervendr ms adelante, recapitulando lo hecho y discutido,correlacionndolo con los temas y/o contenidos que exige el ProgramaOficial.
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PRESENTACIN DEL PROBLEMA PERTINENTE
El docente, presenta el Problema Pertinente, segn los recursosdisponibles: impreso con imgenes, proyeccin en pantalla,transferencia a computadora o tableta individual.
No interviene ni informa sobre el problema.
Solamente aclarar el significado del nombre del problema,asegurndose que ha sido bien entendido.
El mtodo, bastante diferente al tradicional, requerir variasprcticas hasta que sea realizado con fluidez.
Un Problema Pertinentees importante para propiciar la participacin,
el trabajo en grupos y la construccin de aprendizajes y conocimientos.
Busca problematizar, intrigar, descentrar al estudiante para pensaren lo que l ya tiene en su acervo, en sus recuerdos. Y luegodiscutirlo con sus compaeros.
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PRESENTACIN DEL PROBLEMA PERTINENTE
Ejemplos de problemas pertinentes
Qu animales hay en tu casa y cmo son?Cmo es tu mam?Cmo son tus hermanos?Qu plantas o vegetales hay en tu casa y cmo son?Cmo son tus amigos?Qu comes en el desayuno y qu es lo que ms te gusta?Cmo es tu escuela?Cul es el juego que ms te gusta y por qu?Qu cosas te dan miedo y por qu?Cules son las medidas de los salones, baos, corredores,
patios de tu escuela?Para qu sirve el dinero?Qu haces si un compaero de repente se enferma?Cmo es la calle donde t vives?Qu te gustara hacer despus de terminar tus estudios
y por qu?
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MOMENTO INDIVIDUAL
El estudiante observar conatencin la presentacin delProblema Pertinente duranteun tiempo prudencial y sindetenerse en una imagen ms
del tiempo necesario para sudistincin.
Las imgenes no son informativas
ni ejemplares. Solo pretendenintrigar, problematizar y llevaral estudiante a pensar, a reflexionar.
Luego de haber observado elProblema Pertinente, reflexionar,
escribir y dibujar lo que hapensado. Si tiene computadora
lo escribir y guardar en ella.
Es un trabajo individual quedeber realizar solo, sin consultas
a los compaeros, al docente
o a cualquier libro o informador.
Se tomar su tiempo. En todo
caso adecuado a las caractersticasdel PP.
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MOMENTO GRUPAL
Concluido el Momento Individual, la clase se dividir en grupos
de no menos de 3 y no ms de 7 estudiantesCada grupo se reunir en crculo lo ms aparte que se pueda
de los otrosEscoger un nombre
Nombrar de entre ellos un relator o secretario que le pondratencin a la discusin y tomar notas
Nombrn un coordinador que le d la palabra en turnos a quien
la pida
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MOMENTO GRUPAL
Cada estudiante leer (sin comentarios) lo que escribi y mostrarhaciendo circular, lo que dibuj
Cuando todos hayan ledo y mostrado sus dibujos, se abre
la discusin y la investigacin: en libros, enciclopedias, Internet,
especialistas, padres, etc.
Con todo lo presentado e investigado se har el informe o presentacin
grupal que puede estar apoyado con un afiche o poster y si hay
disponible, un Power Point y se guardar todo en la computadora
El momento grupal puede durar un tiempo muy variable. Desde
una hora hasta varios das. Dependiendo de la complejidad del
PP y la misma discusin e investigacin
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PUESTA EN COMN
Luego de concluir el trabajo en grupos se rene todala clase en un gran crculo
El docente o uno de los estudiantes coordina la discusin,sin intervenir
Cada uno de los relatores o secretarios de grupo lee y hacela presentacin de lo que trabajaron Esa presentacin puede ser una dramatizacin, actuacin,
proyeccin, cartel, presencia de un invitado o especialista Uno de los estudiantes toma nota de todo lo que se dice y observa
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RECAPITULACIN, CORRELACIN, EVALUACIN,PLANIFICACIN
1. Al concluir la puesta en comn, con todos los estudiantesen crculo, el docente hace un resumen y recapitulacinde todo lo hecho, investigado y discutido.
2. Explica las relaciones que hay entre lo discutido y las
exigencias de contenidos, reas o temas del programaoficial.
3. Explica los valores practicados: Dignidad, reconocimiento, respeto Participacin Solidaridad Diversidad Continuidad con la
naturaleza
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RECAPITULACIN, CORRELACIN, EVALUACIN,PLANIFICACIN
4. Explica las competencias practicadas: Comunicativas (verbales: orales, escritas, lectoras, de escucha) Expresivas: teatro, danza, artes plsticas, etc. Ingls Atmsfera digital
Investigativas Sociales: trabajo en equipos, comunidad Comprensin de la historicidad Productivas y para el trabajo (uso de procedimientos,
instrumentos, computadoras, etc.)
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Arnaldo Est
INTERACCIN CONSTRUCTIVA A PARTIRDE UN PROBLEMA PERTINENTE. 2012