Fecha de aprobación del programa:
II.- SINOPSIS
Se estudiarán los paradigmas o modelos sobre dirección y liderazgo, los procesos propios de la gestión de una organización como la
comunicación y el manejo de conflictos, la negociación y el trabajo en equipo y las funciones que debe cumplir un gerente en los centros
educativos, como planificación, coordinación, supervisión y control. Se procurará la construcción de propuestas factibles, contextualizadas
y pertinentes que brinden alternativas innovadoras para hacer más eficientes los procesos administrativos. Se espera que el estudiante
reconozca su misión personal como elemento esencial para un liderazgo personal y trascendente.
PROGRAMA DE ESTUDIO
I.- DATOS GENERALES
Nombre de la carrera: Educación Mención: Preescolar, Integral, Ciencias Sociales, Biología y
Química, Física y Matemática y Filosofía
Unidad Curricular: Gerencia Educativa
Código de la Unidad Curricular: GE Número de Créditos: 02
Área de Formación : Pedagógica Régimen de Evaluación: Continua con reparación
Prelaciones/Requisitos: No posee Prelaciones
Unidades curriculares vinculadas: Introducción a la Práctica: Sistema
Educativo Venezolano y Rol Docente; Práctica de Observación;
Asesoramiento Educativo, Filosofía de la Educación, Desarrollo
Curricular, Investigación I y II, Marco Legal al servicio de la
Educación Inicial, Ética, Práctica Profesional para Maternal,
Preescolar y No Convencial.
Equipo de diseño: Nieves Oliva García. N° horas semanales de
acompañamiento docente: 2h
N° horas semanales de trabajo
independiente: 4h
Fecha de aprobación del programa:
III.- JUSTIFICACION
La Unidad Curricular Gerencia Educativa para la mención Preescolar, ofrece a los estudiantes aspirantes a la licenciatura en educación, la
oportunidad de reflexionar y profundizar en temas relacionados con el quehacer docente desde el rol gerencial, bajo la figura de gerente de
aula; coordinador o acompañante pedagógico; subdirector, director y supervisor.
Dicha unidad, pretende que los cursantes se apropien de un conjunto de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales así
como de las competencias generales, básicas y específicas profesionales, las cuales podrán consolidar a través de experiencias prácticas
guiadas y orientadas a familiarizarse con el ejercicio de roles y funciones asociados con la gestión escolar; lo que permitirá conocer de
fuente directa la dinámica legal-administrativa-pedagógica que se lleva en las instituciones educativas de la especialidad.
Durante el curso, los estudiantes debatirán sobre grandes temáticas asociadas al perfil y a las acciones gerenciales; a los centros educativos
como organizaciones desde el enfoque sistémico, los paradigmas y modelos organizacionales; al liderazgo requerido para los retos del
siglo XXI; a la planificación desde las diferentes modalidades de administración y gestión; a la gerencia eficaz y eficiente; a el
acompañamiento, seguimiento, supervisión y evaluación del desempeño profesional, entre otros.
Para el desarrollo pleno del presente programa, el estudiante se apoyará en las competencias y experiencias logradas en las Prácticas
Profesionales, en sus distintas fases, por tratarse de un Eje Integrador y Transversal en la mención, así como en su ejercicio profesional-
laboral, y finalmente con los aportes de otras unidades curriculares.
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IV.- COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA UNIDAD CURRICULAR
Competencias Generales
1. Enunciado de la Competencia: APRENDER A APRENDER CON CALIDAD
Unidades de Competencia Criterios de desempeño Indicadores de logro
10.- Trabaja en Forma Autónoma
Realiza tareas con efectividad, en un lugar y tiempo
regulado internamente y de forma independiente.
Conoce sus fortalezas y debilidades al asumir retos
y emprender nuevos proyectos.
1.10.1.G- Distingue los recursos y
limitaciones propias y del entorno para la
óptima realización de actividades personales
y académicas.
1.10.1.1.G- Identifica y hace uso de los recursos,
talentos y competencias propias así como de las
oportunidades que ofrece su entorno para
reconocer el estilo de liderazgo personal.
1.10.1.2.G.- Verbaliza y planifica estrategias,
viables para el desarrollo y mejora de su
liderazgo personal y profesional.
1.10.2.G- Autogestiona tareas a corto,
mediano y largo plazo.
1.10.2.1.G- Participa en el proceso de aplicación
de la matriz DOFA/FODA o analiza el
diagnóstico de una institución educativa.
1.10.2.2.G.- Participa (conjuntamente con el
Coordinador Pedagógico de la institución o
profesor de la unidad curricular) en Círculos de
Acción Docente, apoyando los procesos de
planificación, ejecución y evaluación.
1.10.2.3.G.- Participa (conjuntamente con el
coordinador de la institución) en procesos
asociados al acompañamiento pedagógico del
docente en Aula y en la supervisión del ambiente
de aprendizaje.
1.10.2.4.G.- Participa en la revisión de
expedientes docentes siguiendo lo pautado por el
Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente y la Ley Orgánica del Trabajo.
1.10.2.5.G.- Evalúa la estructura organizativa de
la institución educativa, considerando el Manual
de Convivencia (Reglamento Interno) y las
Fecha de aprobación del programa:
teorías desarrolladas en clase.
1.10.2.6.G.- Elabora, aplica y evalúa
instrumentos de observación de diferentes
tópicos tratados en la unidad curricular: cultura y
clima organizacional; planificación; motivación
del personal; desempeño laboral; entre otros.
1.10.3.G- Autoevalúa su desempeño y realiza
ajustes necesarios para el logro de metas.
1.10.3.1.G.- Diseña instrumentos que permiten
llevar un registro y seguimiento de su quehacer
durante las prácticas gerenciales en la institución
educativa de su especialidad.
1.10.3.2.G.- Analiza su nivel de desempeño a fin
de reajustar y autoregular su desempeño personal
a la luz de las exigencias de la unidad curricular.
1.10.3.3.G.- Verbaliza y planifica estrategias y
acciones que favorezcan su desempeño y
garanticen el logro de las metas esperadas en la
unidad curricular.
1.10.4.G- Toma iniciativas para mejorar su
actividad académica.
1.10.4.1.G.- Participa en jornadas formativas
asociadas a los temas y tópicos trabajados en la
unidad curricular.
1.10.4.2.G.- Lee y promueve la lectura de un
texto de selección libre sobre uno de los temas o
tópicos contemplados en la unidad curricular.
1.10.4.3.G.- Participa en intercambio de saberes
entre pares para reflexionar y profundizar sobre
los temas y tópicos de la unidad curricular a
través de foros, charlas, debates.
1.10.4.4.G.- Recomienda textos así como
páginas web dirigidas al desarrollo y
profundización de temas y tópicos de la unidad
curricular.
1.10.4.5.G.- Argumenta opiniones y reflexiones
tras consultar diferentes fuentes de información:
bibliográficas, hemerográficas y electrónicas.
Fecha de aprobación del programa:
1.10.5.G- Trabaja de forma independiente
para cumplir sus metas con calidad.
1.10.5.2.G.- Diseña un plan operativo (apoyado
en el indicador anterior) para ser ejecutado
durante el semestre.
Competencias Específicas
1. Enunciado de la Competencia : ASUME CON PROACTIVIDAD SU DESARROLLO PROFESIONAL
Unidades de Competencia Criterios de desempeño Indicadores de logro
2.1.- Demuestra compromiso con su profesión. 2.1.1. Asume el liderazgo ante situaciones
educativas con equilibrio emocional, empatía,
imaginación y respeto hacia la voluntad del
grupo.
2.1.11.-Expone situaciones en donde pone en
evidencia su liderazgo ante situaciones adversas
o de conflicto.
2.1.1-.2.- Aporta su opinión sobre la actuación de
otros, apoyado en sus referentes, valores y
principios personales.
2.1.1.3.- Reconoce las características, cualidades
y competencias de un liderazgo efectivo.
2.1.1.4.- Participa en conversaciones, en trabajos
grupales, en trabajos en equipo y en red,
demostrando respeto hacia la voluntad de grupo,
o apoyado en los argumentos desarrollados.
2.1.1.5.- Participa en reuniones de planificación
y en Círculos de Acción Docente.
Fecha de aprobación del programa:
2. Enunciado de la Competencia: GESTIONA EL HECHO EDUCATIVO.
Unidades de Competencia Criterios de desempeño Indicadores de logro
5.2.- Gestiona procesos administrativos en centros
escolares.
5.2.1. -Conoce y aplica las normas y
disposiciones administrativas que regulan el
proceso educativo.
5.2.1.1.- Lee, analiza y comenta los artículos de
las distintas leyes que regulan el proceso
educativo y el desempeño docente.
5.2.1.2.- Revisa, selecciona y sugiere leyes,
reglamentos y artículos específicos para dar
respuesta legal a situaciones dadas en estudio de
casos.
5.2.1.3.- Analiza y confronta los basamentos
legales vigentes con lo pautado en los Manuales
de Convivencia (Reglamentos Internos)
existentes en una institución educativa de la
especialidad.
5.2.1.4.- Revisa y aporta sugerencias a
planificaciones redactadas por docentes de una
institución educativa.
5.2.1.5.- Revisa y aporta sugerencias a los
ambientes de aprendizaje visitados, siguiendo las
normas que lo determinan y regulan.
5.2.2.- Planifica y desarrolla las actividades
atendiendo a los requerimientos
administrativos.
5.2.2.1.- Planifica estrategias y acciones
asociadas al proceso de acompañamiento
docente, diálogo de saberes y demás tópicos
previstos en la unidad curricular.
5.2.2.2.- Opina sobre los procedimientos legales
aplicados en los procesos de reclutamiento,
selección e inducción del personal.
5.2.2.3.- Revisa los procedimientos aplicados en
la toma de decisiones y en la resolución de
conflictos..
5.2.2.4.- Revisa y opina acerca de la estructura
organizativa de la institución educativa asignada.
5.2.2.5.- Plantea sugerencias en torno a la
organización de instancias y/o comisiones
existentes en la institución educativa asignada.
5.2.2.6.- Demuestra eficiencia en el diseño de los
Fecha de aprobación del programa:
siguientes proyectos institucionales: Proyecto
Curricular; proyecto Educativo Integral
Comunitario, Proyectos de Desarrollo Endógeno;
Proyectos Especiales.
5.2.3. Participa en las organizaciones
académicas y administrativas de los centros
educativos.
5.2.3.1.- Se incorpora en las mesas de trabajo
asociadas a la planificación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
5.2.3.2.- Participa en la planificación, ejecución
y evaluación de uno de los Círculos de Acción
Docente.
5.2.3.3.- Se incorpora a las reuniones de
coordinación pedagógica de una institución
asignada, en calidad de observador –participante.
5.2.4. Aplica las tecnologías de información y
comunicación para cumplir con los
requerimientos administrativos
institucionales.
5.2.4.1.- Prepara presentaciones que apoyen los
procesos formativos en el marco de los Círculos
de Acción Docente.
5.2.4.2.- Elabora cuadros reportando matrícula
global de niños y niñas inscritos en la institución
educativa asignada, entre otros.
Fecha de aprobación del programa:
V.- CONTENIDOS
Competencias del Gerente Educativo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Gerencia: Concepto, acciones gerenciales,
características y perfil de un gerente, misión
estratégica.
Gerencia y liderazgo. Los términos de éxito en
gerencia
Explicación sobre las definiciones de gerencia.
Descripción de las características
fundamentales de un gerente educativo con
misión global y estratégica de su
organización.
Establecimiento de comparaciones y funciones
asociadas a la gerencia y el liderazgo.
Análisis de los términos asociados al éxito
escolar.
Valoración de la importancia del perfil del
gerente en una comunidad escolar y
educativa.
Gerencia de aula: la organización en el aula, el
orden, las propuestas de trabajo-aprendizaje
colaborativo, trabajo de grupo. Cooperación en el
trabajo en el aula. El grupo y el individuo en la
dimensión gerencial del aula. El enfoque de sistema
y el aula de clases.
Explicación en torno a la organización del aula;
el trabajo en grupo y colaborativo
Revisión del comportamiento del grupo y el
docente desde la visión sistémica del aula.
Reconocimiento de la importancia del rol
gerencial del docente de el aula de clases.
Apreciación de las acciones asociadas a los
procesos administrativos, directivos, control
supervisión y evaluación del desempeño del
docente en su aula.
Gestión del talento humano: teorías y principios
que contribuyen a la gestión del talento humano en
las organizaciones educativas. Organización del
talento humano en función a sus perfiles
profesionales. Análisis y evaluación de cargos.
Identificación de las teorías y principios que
explican y regulan la gestión del talento
humano en una institución educativa.
Revisión de los procesos llevados por el equipo
directivo en la organización del talento
humano en atención a sus perfiles
profesionales.
Descripción de cargos asociados al desempeño
decente en el aula y la gestión escolar.
Discusión sobre las políticas de adiestramiento
y desarrollo profesional impulsados por el
equipo directivo de la institución asignada o a
través d estudio de casos.
Promoción del desarrollo pleno e integral del
talento humano en una institución educativa.
Valoración del rol de organizador, promotor y
animador del equipo directivo para lograr la
gestión exitosa del talento humano en una
organización educativa.
Fecha de aprobación del programa:
Administración del talento humano: El centro
Educativo como un ambiente complejo, dinámico y
competitivo.
Procesos de administración del talento humano:
Reclutamiento, selección de personal. Fuentes de
reclutamiento, el proceso de reclutamiento,
inducción, acompañamiento y evaluación del
personal.
Remuneración, Programas de Incentivo,
Prestaciones y servicios. Formación: Capacitación,
Actualización, Formación Permanente y Desarrollo
Profesional.
Caracterización de una organización educativa
requerida en el mundo de hoy con miras al
futuro.
Revisión de los procesos llevados por el equipo
directivo de una institución educativa para
desarrollar los procesos de reclutamiento,
selección, inducción, acompañamiento y
evaluación del personal.
Estudio de la clasificación, denominación y
categoría docente en atención a lo pautado en
el Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente y su relación con la remuneración
establecida.
Revisión de las políticas y programas de
incentivos para mejorar los niveles de
desempeño del personal que labora en una
institución educativa.
Identificación del procedimiento legal para el
cálculo de las prestaciones sociales.
Revisión de las políticas de formación y
desarrollo profesional impulsadas por el
equipo directivo de la institución asignada o a
través de estudio de casos.
Consideración positiva del rol de planificador y
formador del equipo directivo para lograr el
desarrollo pleno del talento humano en una
organización educativa con una visión
sistémica.
La organización: la institución educativa (escuela)
como organización. La organización como sistemas
sociales y sistemas abiertos. Los participantes en la
organización: Misión, Visión y objetivos
organizacionales.
Estructura organizacional: qué es, diseños
organizacionales comunes y nuevas opciones de
diseño. Por qué difieren las estructuras
organizacionales.
Análisis de la institución educativa como una
organización.
Explicación de los tipos de diseños
organizacionales
Caracterización de la institución educativa
como un sistema complejo, abierto y social.
Análisis de la estructura organizativa de una
institución educativa en atención a los aportes
teóricos debatidos en clases.
Estudio del organigrama institucional en
atención al Manual de Convivencia
(Reglamento Interno) de una institución
asignada o a través de estudio de casos.
Replanteamiento del diseño de la estructura
organizativa de una institución asignada o a
Reconocimiento de la importancia de la
representación gráfica de la estructura
organizativa de una institución para
reconocer los cargos, relación de mando,
entre otros aspectos.
Valoración de la coherencia entre la
representación gráfica (organigrama) y el
Manual de Convivencia o Reglamento
Interno en su descripción de cargos.
Aceptación de las estructuras organizativas con
diseños más horizontales, circulares, es decir,
más incluyentes.
Fecha de aprobación del programa:
través de estudio de casos.
Cultura y clima organizacional: concepto,
características e impacto. Ética y responsabilidad
social. Ambiente y relaciones laborales.
Identificación de los aspectos fundamentales y
característicos de la cultura organizacional
según los tipos presentados en estudio de
casos o en instituciones asignadas.
Elaboración de ítems e instrumentos que
permitan conocer el grado de reconocimiento
e identificación del personal docente con la
cultura institucional para la cual trabajan.
Juicio sobre la importancia del conocimiento e
identidad con la cultura organizacional para
incidir significativamente en el óptimo
desempeño laboral.
Apreciación sobre la importancia del clima
organizacional para el desarrollo de las
relaciones y generación de ambientes
favorecedores del desempeño profesional y
laboral.
Liderazgo: qué es el liderazgo; teorías basadas en
las características, en el comportamiento, en la
contingencia, decisión.
Liderazgo carismático, transformacional y
auténtico. Roles del liderazgo. Retos en la
construcción de liderazgo.
Análisis del liderazgo de un personaje de
elección personal o asignado.
Estudio de las características, cualidades y
competencias personales en atención al perfil
de líder deseado.
Explicación de los retos que impone la sociedad
de hoy con miras al futuro en la formación y
construcción del liderazgo.
Promoción de la importancia del líder para
impulsar procesos con latos niveles de
calidad y éxito.
Reconocimiento de la importancia de las
potencialidades, talentos y cualidades de un
líder educativo con énfasis en su condición
de servidor público.
Fecha de aprobación del programa:
Planificación educacional: principios y
características de la planificación. Los tipos de
planificación: normativa, estratégica, situacional,
prospectiva. Técnicas de negociación y persuasión
para la discusión y aprobación de planes,
programas o proyectos.
El enfoque de sistemas y los modelos
organizacionales en su relación con la
planificación.
Planificación Estratégica: El proceso de prever el
futuro, la cultura y los valores en la planificación
estratégica. Integración y coherencia en la
planificación (vertical-horizontal).
Identificación de los principios y características
particulares según los tipos de planificación
presentadas en clase o encontradas en la
práctica.
Análisis de las técnicas de negociación y
persuasión en la aprobación de planes,
programas o proyectos.
Caracterización de los planes y programas
desde el enfoque sistémico y los modelos
organizacionales.
Promoción de la planificación por proyectos en
atención a los niveles de participación
durante la fase de elaboración, aplicación,
seguimiento y evaluación.
Reconocimiento de la importancia de la
planificación para fortalecer la visión futura
de la organización, enfatizando lo
propositivo en lugar de lo reactivo.
Favorecimiento de la coherencia interna
textual (vertical y horizontal) entre todos y
cada uno de los apartados de la planificación.
Conflicto y negociación: definición de conflicto, el
proceso del conflicto, negociación e implicaciones
globales.
Estudio de los procedimientos legales y viables
al momento de abordar una situación de
conflicto.
Descripción de las implicaciones globales en
una situación de conflicto tras el análisis de
estudios de casos.
Reconocimiento de la importancia de la
negociación entre las partes que tienen vida
en un conflicto.
Valoración de la comunicación frontal y
oportuna para abordar situaciones difíciles o
en conflicto.
Toma de decisiones: Enfoques, importancia,
campo de acción y fases. Qué es un problema y
cuáles son los elementos del mismo. Situaciones o
escenarios para la toma de decisiones en
condiciones de certeza, información parcial e
incertidumbre, modelos y técnicas de decisión
aplicables a nivel gerencial.
Análisis de la naturaleza y contexto de una
situación problema
Generación de soluciones alternativas para
abordar la situación problema planteada.
Debate y selección entre soluciones
alternativas.
Toma de decisiones de manera individual y
grupal
Promoción de la importancia predecir las
decisiones de la organización y cómo influir
de manera positiva en ellas.
Motivación: definición. Involucramiento y las
recompensas en los empleados. Aptitud y
oportunidad.
Búsqueda de significados sobre motivación.
Elaboración de indicadores que permitan
evaluar los niveles de involucramiento de los
empleados con su organización.
Compilación de las recompensas esperadas por
los trabajadores en una institución asignada.
Internalización de la motivación personal,
social, profesional y laboral de los
trabajadores de una institución educativa
asignada o a través de estudio de casos.
Fecha de aprobación del programa:
Equipo de trabajo y en red: concepto, tipos,
importancia e implicaciones institucionales.
Definición de roles, establecimiento de acuerdos y
compromisos individuales y colectivos. Visión y
percepción de conjunto.
Búsqueda de significados en torno a la
definición y concepción de grupo y equipo.
Establecimiento de diferencias entre un trabajo
grupal y en equipo.
Formulación de acuerdos fundamentales para el
logro exitosos de un trabajo en equipo.
Verbaliza compromisos para optimizar el
trabajo grupal, en equipo.
Apreciación sobre la función del líder en un
trabajo grupal o en equipo.
Reconocimiento de la importancia de asumir
una visión de conjunto y además proyectar
esa percepción a los demás.
Asunción de la cooperación y la
complementariedad como aspectos
determinantes en el éxito de un trabajo en
equipo.
Internalización respecto al respeto y la
autoridad , así como la visión sistémica en
las producciones grupales.
Reconocimiento de la relación intragrupal, a
través del trabajo en redes.
La comunicación: definición, funciones y proceso;
comunicación interpersonal, organizacional;
elección del canal de comunicación; Barreras de la
comunicación.
Búsqueda de significados de la comunicación.
Caracterización de los tipos de comunicación
posibles en una institución educativa.
Favorecimiento del diálogo y el empleo de
diversas formas de comunicación .
Apreciación sobre la importancia de
identificar y superar los efectos negativos y
las barreras en la comunicación.
Orador: Definición, características de un orador.
Importancia de la proyección de la voz, los gestos,
ademanes y actitudes en la oratoria. Manera de
comenzar un discurso; el humor y el arte de
persuadir.
Análisis entre oradores reconocidos
Caracterización de los aspectos positivos y
negativos encontrados en un orador
reconocido (de su libre elección o asignado)
Planificación y ejecución de una presentación
oral en donde ponga en aplicación de las
competencias (proyección de la voz, los
gestos, ademanes y actitudes) y técnicas
asociadas a la oratoria.
Experimentación de la técnica de persuasión
durante una presentación oral.
Valoración de las técnicas de un buen orador
para apoyar procesos educativos y
comunitarios.
Apreciación de la importancia de un buen
comienzo y un excelente cierre durante una
presentación oral.
Reuniones. Pasos o procedimiento para preparar
reuniones; organizar el orden del día; cómo presidir
una reunión; la conversación; cómo participar bien;
cómo solventar los problemas en una reunión;
después de la reunión; diferentes tipo de reuniones
Descripción de los pasos o procedimientos para
preparar una reunión.
Elaboración de una agenda, al administrar los
tiempos en atención a los puntos de reunión.
Planificación y aplicación de estrategias y
técnicas comunicativas que favorezcan la
presentación y manejo de reuniones.
Identificación de aspectos que desfavorecen el
Internalización de la importancia de una
excelente manejo en las reuniones, durante
su planificación, ejecución y valuación.
Fecha de aprobación del programa:
desarrollo de una reunión
Planificación de estrategias y acciones de
solución para abordar situaciones reales o
casos hipotéticos acontecidos durante una
reunión.
Escuelas de calidad: Escuelas eficaces y
profesores eficientes. La construcción del éxito
escolar; cómo son las escuelas de prestigio.
Ámbitos y criterios de la calidad pedagógica.
Directores eficientes: el trabajo y liderazgo del
director
Caracterización de las escuelas eficaces y de los
profesores eficientes.
Descripción de las escuelas que gozan de
prestigio por algún programa puntual o por el
desarrollo integral de su misión.
Redacción de indicadores de altos niveles de
calidad, éxito escolar y desempeño docente.
Identificación de las características, cualidades
y talentos de un director que se destaca por su
desempeño directivo.
Juicio sobre la importancia de socializar
experiencias exitosas así como la
identificación de indicadores de logro con
criterios de calidad, éxito escolar y
excelencia en el desempeño docente..
Evaluación y Supervisión: Evolución del
concepto y paradigmas de la evaluación y
supervisión educativa. Principios y características.
Teorías modernas de supervisión y asesoramiento.
Bases legales de la supervisión en Venezuela. Papel
del supervisor; Naturaleza de las responsabilidades:
éticas, de dirección, con respecto al personal,
formación y bienestar del personal.
Análisis de las prácticas de la evolución del
concepto de evaluación y supervisión.
Caracterización de los principios y
características de la evaluación y supervisión
educativa.
Revisión de las teorías modernas que explican
la función de supervisar y asesorar.
Diseño de instrumentos que contribuyan al
proceso de evaluación y supervisión
educativa.
Revisión de las bases legales que dan soporte a
los procesos de evaluación y supervisión
educativa.
Análisis del rol del supervisor desde la
naturaleza de sus responsabilidades éticas y
de director.
Establecimiento de una relación de coherencia
entre los procesos de evaluación y
supervisión con la toma de decisiones.
Valoración positiva del rol de evaluador y
supervisor para acompañar procesos
administrativos y pedagógicos y fin de
contribuir en la toma de decisiones asertivas.
Fecha de aprobación del programa:
Instrumentos jurídicos en educación: Conoce y
aplica la normativa legal que regula el sistema
educativo venezolano. Análisis e interpretación de
la normativa que regula la organización y
funcionamiento de un centro educativo, así como
todos los aspectos vinculados con el diario
funcionamiento de los ambientes de aprendizaje.
Conocimiento de las bases y procedimientos
legales que dan respuesta a situaciones
hipotéticas o a través de estudio de casos.
Análisis en torno a situaciones asociadas a la
organización y funcionamiento legal de una
institución educativa.
Reconocimiento de la importancia del
conocimiento de las leyes y procedimientos
legales en torno a situaciones tomadas de
hechos reales asociados a otorgamiento de
licencias, levantamiento y seguimiento de
expedientes, entre otros.
Apreciación de la interpretación de las leyes
para su fiel cumplimiento.
Fecha de aprobación del programa:
VI.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
De acompañamiento docente
Debates en el marco de la proyección de videos o asignación de
películas.
Presentaciones por parte del profesor.
Desarrollo de talleres en el marco de varios de los temas y tópicos
previstos en el programa.
Asignación de lecturas
Participación en la realización de estudio de casos y ejercicios
prácticos.
Acompañamiento y seguimiento durante las prácticas en
instituciones educativas de la especialidad asociadas a la
participación en reuniones con maestros, círculos de acción
docente, reuniones de equipo con los coordinadores, entre otros.
De trabajo independiente del alumno
Comprobaciones de lecturas
Participación en eventos asociados a temas o tópicos tratados en la unidad
curricular.
Preparativos de una actividad de promoción de lectura sobre un texto de
selección libre o asignado a fin de profundizar en uno de los temas o tópicos
de la unidad curricular.
Asistencia a centros educativos y redacción de textos que den cuenta de su
proceso de formación integral y autoregulada.
VI.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Elaboración de variadas producciones escritas (individuales y en equipos) tipo resumen, informe, artículo, afiche, planificaciones, proyectos, entre
otros.
Análisis de estudios de casos o situaciones reales experimentadas durante su práctica.
Pruebas escritas.
Talleres.
Preparación y presentación de una actividades en condición de orador
Diseño de estrategias y acciones llevadas en el marco de su práctica.
Compilación de indicadores de logro durante su participación en una institución educativa.
Elaboración y aplicación de instrumentos.
Realización de un módulo asociado a los procedimientos legales.
Fecha de aprobación del programa:
VII.-FUENTES DE CONSULTA
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