Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Kimberly Elizabeth Gabriela Rojas Castro
Nivel: Primario
Grado: Primero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación
Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su
expresión oral. Tema generador: 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.
Fecha de grabación: 01 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa” Hola niños y niñas, mi nombre es Elizabeth Castro, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella, así mismo recuerden que debe de lavar sus manos con agua y con jabón durante 20 segundos para que se desinfecten adecuadamente.
1 min
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Introducción de la
actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Primer grado, recuerden que este tema hará desarrollar nuestras habilidades comunicativas y nos ayudara con la memoria, la atención, así mismo la habilidad motora, utilizando gestos y movimientos del cuerpo.
1 min
Tema central
Hoy aprenderemos el tema sobre la Utilización de gestos en nuestro rostro ya sea de felicidad, asombro, tristeza entre otros, para que los demás identifiquen a lo que nos referimos. También aprenderemos sobre los movimientos corporales usando los brazos, las manos, las piernas y la cabeza para demostrar e identificar la posición de objetos y de personajes como animales y personas ubicándolos de diferentes formas y posiciones para establecerlos según la ubicación que se le dé en el espacio.
2 min
Des
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Activación del
conocimiento previo
¡Empecemos! se recuerdan que hemos aprendido sobre cómo es que podemos expresar sentimientos y experiencias los sentimientos, pensamientos emociones y experiencias oralmente y con el cuerpo para iniciar quiero pedirles que leamos estos conceptos que ya todos hemos aprendido: - Todos debemos tener respeto a la diferencia de opinión. - Debemos demostrar cortesía al expresar nuestras ideas, en la
familia, escuela y comunidad. - Debemos evitar utilizar sobrenombres para llamar a las personas - Podemos emitir nuestras opiniones en situaciones de la vida
cotidiana.
4 min
Desarrollo de la Sesión
1. Descripción y ejemplificación de las posiciones encima y debajo con el personaje “Lalo” siendo un conejo para ubicarlo en las distintas posiciones sobre los siguientes objetos:
- Mesa - Silla
2. Descripción y ejemplificación de las posiciones adelante y atrás - Canción de “Doki Doki Doki” enfocado en las posiciones
mencionadas - Relato de Historia mencionando las posiciones con constancia
para su recordatorio e identificación.
3. Descripción y ejemplificación de las posiciones lejos y cerca con el personaje “Beto” siendo un cachorro y un hueso, utilizándolos para la ejemplificación de dichas posiciones.
- Acercamiento y alejamiento del hueso hacia el perro para detallar la realidad de las posiciones
4. Aprendiendo el lado derecho y el lado izquierdo - Juego “Ayudando al payaso” colocando objetos del lado derecho
del payaso y al lado izquierdo. - Manualidad de pulseras creativas para colocarlas en las muñecas
de las manos y facilitar la identificación de posiciones y lados.
8 min
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Para finalizar estos temas repasaremos y concluiremos con los temas sabiendo que aprendimos a: - Utilizar gestos faciales y movimientos corporales para expresar
estados de ánimo, con las actividades que se realizaron y junto a la canción.
- Utilizar palabras onomatopéyicas para reforzar los mensajes que podemos transmitir de forma oral o con las representaciones corporales.
- Participar en dramatizaciones en las lecturas de cuentos, las canciones y ejercicios ya sea de escenas familiares o escolares.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Sarah Elizabeth Salazar Aguirre
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales
propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información
implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.1. Identificación de signos y señales convencionales y naturales en su entorno desde la cosmovisión de los pueblos.
Fecha de grabación: 01 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser responsables con todas las actividades educativas, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a transmitir mensajes de forma comprensiva para los demás.
1 min
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Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a identificar las diferentes clases de comunicación que podemos encontrar a nuestro alrededor ya sea con nuestra familia o en nuestra comunidad.
2 min
Desarrollo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y cómo estructurar narraciones que nos pueden servir para comunicarnos con los demás, hoy quiero que recordemos la importancia de la comunicación (se presentará un cartel) y veremos que dependiendo el canal que se utilice se pueden dar diferentes clases de comunicación; como las comunicaciones cercanas y lejanas.
4 min
Desarrollo de la Sesión
1. Para iniciar realizaremos un juego usando nuestras manos y unas fichas de colores, se usarán 5 colores diferentes, uno en cada dedo, y se deberá seguir una secuencia que algún miembro de tu familia puede dictar verbalmente y tu responderás moviendo el dedo donde se encuentre el color indicado, lo divertido es cambiar la secuencia y pueden participar tantos integrantes como lo consideres, esto servirá a que aumentemos nuestros niveles de atención, creatividad y diversión.
2. Vamos a escuchar la historia de “Luisa y su viaje a la escuela”, historia en la cual se resaltaran las diferentes formas de comunicarnos, señales de tránsito, táctiles, auditivas y naturales, se usarán imágenes.
3. Se colocaran tiras con los títulos: -Comunicación visual -Comunicación auditiva -Comunicación táctil -Comunicación natural Y se irán pegando las diferentes imágenes que se utilizaron en la historia anterior según pertenezcan a la clasificación (se ampliará sobre el uso de cada comunicación)
8 min
Cierre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Para poder fijar el conocimiento de las diferentes formas en que nos podemos comunicar según el canal que se utiliza, podemos colocar el título y realizar un dibujo de 1 ejemplo de cada uno , puedes pintarlo y decorarlo a tu creatividad, recuerda que todas las actividades sugeridas son para que las disfrutes.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
1. Docente: Natalie Ibarra
2. Área: Matemáticas
3. Grado: Cuarto Primaria
4. Competencia de área No.X:. Identifica los elementos matemáticos que contribuyen
al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultura.
5. Indicador de logro No.X: Utiliza los decimales para representar cantidades y
calcular sumas y restas.
6. Contenido No. X: Solución de problemas aplicando sumas y restas de decimales
con aproximación hasta decimos.
7. Tema: Suma y resta con decimales
8. Fecha de grabación: Guatemala 01 de junio 2020
Vídeo Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial:
Saludamos con
una sonrisa y
gestos amables.
Buenos días, recordemos tomar las médidas de higiene para
prevenir el COVID-19 lavandonos las manos con agua y con jabón
durante 20 minutos y quedarnos en casa. Recuerda que juntos
saldremos adelante.
2 minutos
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Introducción de
la actividad:
Hoy vamos aprender como sumar y restar con decimales. 1 minuto
Tema central
(Propósito -
Desafío):
Sumas y restas con decimales. 1 minuto
Desa
rro
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Inicia
demostración,
explicación,
acción o
movimiento:
Ejemplo introductorio de una suma con decimales. 1 minuto
Desarrollo de la
actividad:
Explicación de como realizar una suma con decimales.
- Se ejemplificará como realizar una suma con decimales.
- Se realizarán dos ejemplos de la suma con decimales.
Explicación de como realizar una resta con decimales.
- Se ejemplificará como realizar una resta con decimales.
- Se realizarán dos ejemplos de la resta con decimales.
20
minutos
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Conclusión de la
actividad
(últimas palabras
del presentador
o discurso final)
Para concluir con la clase de hoy, resolveremos este problema en
donde operaremos paso a paso y encontraremos una solución.
3 minutos
Consejo
Recuerda que todos podemos crear un problema matemático con
situaciones que tengamos en casa. Explora tu imaginación y
ejercita tu mente.
1 minuto
Enlace al siguiente
programa (opción
de diapositiva o
créditos)
Como tarea para la próxima clase tendrás que resolver los
siguientes ejercicios con los temas aprendidos hoy.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Glenda Lissette Girón Lorenzana
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono -
verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.
Indicador de logro No. 3.2.Utiliza en su comunicación información por medio de signos y
símbolos propios de su comunidad o región. Tema generador: 3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes (iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.)
Fecha de grabación: 01 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC.
1 min
Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos ser Solidarios, especialmente en este tiempo en el que muchas personas necesitan una palabra de apoyo y si es posible y tenemos podemos ayudarlos con cosas materiales si tenemos la posibilidad. Recuerda que manos que dan nunca se quedan vacías, además es una verdadera satisfacción ayudar a los demás.
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º. Primaria grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a tener diferentes formas de transmitir un mensaje, oral, escrito y corporal, es muy importante que ustedes y yo perfeccionemos la comunicación, para establecer una comunicación acertada con quienes nos rodean para generar acciones positivas y poder materializar la idea expresada .
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… encontrar, y Decodificar símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: como señalización de calles y la ubicación de sitios importantes iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros. Y para poder comprender mejor este tema, los invito a que cantemos y bailemos la siguiente canción. (Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover) Las imágenes que le estoy mostrando observemos y contestemos. ¿Pueden ser iconos de la canción? o imágenes que representen a la canción.. ( se muestran pictogramas de discoteca, bailarines, cantantes . si muy bien son iconos que representan baile, canto y música.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos el día de hoy se recuerdan que hemos aprendido sobre las señales de Tránsito, ( se muestran las siguientes señales Alto, doble vía, no virar en u, intersección, semáforo entre otros. Estas ) estas señales las observamos en las carreteras o en la calles de nuestra comunidad,, también aprendimos las señales preventivas. Estas señales tienen la función de prevenir al peatón o conductor de situaciones peligrosas o no. Su forma es un rombo de color amarillo con imágenes en negro. Se pude encontrar muchas veces al llegar a la escuela. Paso de peatones, paso de bicicletas, paso de animales, también han aprendido las señales de peligro incendio, peligro de intoxicación o envenenamiento
4 min
Desarrollo de la Sesión
5. Se Acuerdan ¿Cuál es el tema de hoy? Muy bien Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: Empezaremos con la siguiente historia. Los niños de quinto primaria de San patricio decidieron elaborar un mapa gigante la comunidad, y al terminar colocarlo en la entrada de la aldea, para que todos los visitantes se orientaran. Lo primero que hicieron fue investigar ¿Qué elementos lleva un mapa y se dieron cuenta contiene elementos importantes como la simbología y la rosa de los puntos. Por ejemplo los puntos
8 min
cardinales estos se pueden ubicar a través de la salida del sol cada mañana, y estos son oriente, occidente, norte y sur. Para encontrar los puntos cardinales se usa el instrumento que tiene una aguja esmaltada que siempre señala al norte y es la brújula. Los niños también vieron que en los mapas debían tener dibujos, que les ayudaría a describir el lugar. Esto les ayudó para saber la información que necesitaban, al terminar de investigar realizaron un recorrido por la comunidad. Observaron el centro de Salud, la Escuela, las iglesias, observaron las Tiendas, el Mercado el Salón comunal, la Municipalidad. Ubicaron también las áreas deportivas como el campo de Futbol, la cancha de Basquetbol, y áreas verdes. Observaron si existen áreas de peligro como barrancas, tierra suelta, pendientes y basureros no autorizados También vieron si había cerros, riachuelos y ríos. Fue muy fascinante hacer el recorrido. ¿Qué otros lugares tiene tu comunidad) Elaborado un mapa de tu comunidad. ¿Sabes que son los signos cartográficos? Si no te acuerda te lo diré yo los signos cartográficos son símbolos gráficos que se emplean en un mapa para representar diversos elementos que se encuentran en la superficie terrestre.
6. Observación de señales. Te mostraré muchas señales, cuáles de estas has visto en tu comunidad. Has visto una de estacionamiento, teléfono, Mecánico, gasolineras, Restaurantes ¿Qué significado tienen estas señales? ¿Qué importancia tiene de colocarlas en un lugar visible? Nos sirven para orientarnos y facilitar el acceso Si en tu comunidad has visto estas señales, ¿Quién es el encargado de colocarlas? Las autoridades de cada comunidad. Todo lo que te he explicado son los signos cartográficos y estos son símbolos gráficos que se emplean en un mapa para representar diversos elementos que se encuentran en la superficie terrestre.
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien, Todos hemos visto estas señales, también hay objetos que no son señales pero que identifican a una comunidad, por ejemplo este sombrero que es icono de una playa o costa. El tambor que identifica a la música, la marimba, que identifica a Guatemala y por supuesto los güipiles. Para finalizar te daré unos minutos y puedes ir a traer una hoja de periódico o hoja de papel bond recalada y te enseñaré a cortar una gabacha. Puedes dibujar en tu gabacha las señales de tránsito, los puntos cardinales, lo que a ti más te llamó la atención de esta clase. Te invito que con ayuda de tus padres y familiares elaboren un mapa, como no podemos salir, es importante que imaginen donde están los lugares importantes de tu comunidad. Tiendas, Centros de salud,
4 min
áreas deportivas, iglesias, áreas de peligro. En una hoja de papel bond elabores un mapa. Parecido a este que te estoy mostrando. Por supuesto que a ti te quedará mejor, guardas tu gabacha y el mapa en tu portafolio o caja que hayas preparado para guardar todos los trabajos. y lo compartes con tus compañeros y maestros cuando regresemos a l escuela.
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
GUIÓN DE PLANIFICACIÓN
Fecha de grabación: 01 de junio de 2020
Tema: Uso de la entrevista y la encuesta como medios de
recoger información.
Docente: Aldo Guillermo Moreno Guzmán
Grado: Sexto de primaria Área: Matemática
No.
De sesión Fecha Competencia
Indicador
de logro Contenido Tema
1
01/06/2020
5. Aplica
conocimientos
matemáticos de
soluciones diversas
a problemas de la
vida cotidiana.
5.1. Recoge y
ordena información.
5.1.1. Uso de
diferentes medios
para recoger
información.
Uso de la entrevista y la
encuesta como medios de
recoger información.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial:
Saludamos con una
sonrisa y gestos
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy,
Aldo Guillermo Moreno Guzmán, y en esta oportunidad
desarrollaré el tema uso de la entrevista y la encuesta como
amables. medios para recoger información, del área de Matemática
para tercer grado.
2 minutos
Inicio
Introducción de
la actividad.
Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le
ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención,
la memoria y habilidad numérica.
Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos
constantemente con agua y jabón.
Tema central
(Propósito-Desafío)
En esta sesión, usted aprenderá a utilizar la entrevista y
encuesta como medios de recoger información, también a
clasificar esa información en una tabla estadística.
Desarrollo
Activación de
conocimientos
previos.
Exploremos sus conocimientos:
Saben ustedes ¿Qué es una tabla estadística?
Piensen… y expresen sus ideas.
Les cuento que una tabla estadística es un cuadro o tabla que
se usa para organizar, clasificar y resumir datos importantes
que se han recolectado con la finalidad de informarse sobre
algún tema.
Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.
Desarrollo de la
actividad
(actividades de
aprendizaje
significativo y
viables desde
casa)
LA ENTREVISTA COMO MEDIO DE RECOGER
INFORMACIÓN
Abigail es una niña que le gusta colaborar en su escuela, ella
es representante del gobierno escolar. A la escuela han
llegado libros de matemática para los estudiantes de tercer
grado de primaria. Ella quiere ayudar a repartirlos, pero tiene
la incertidumbre de cuántos niños y niñas estudian en ese
grado.
¿Cómo debería recolectar esa información? ¿Cuál creen que
sería la mejor opción?
Ir de aula en aula a contar a los alumnos.
Preguntar al director la información que se necesita.
Para poder solventar esta incertidumbre, que es, averiguar
cuántos alumnos hay en tercer grado, podemos utilizar la
entrevista.
La entrevista consiste en una serie de preguntas destinadas a
obtener información de algún tema, en este caso saber
cuántos niños y niñas hay en tercer grado.
Tenemos que preparar con anticipación las preguntas que
nos sean necesarias para obtener la mayor cantidad de
información. Siempre debemos ser corteses y respetuosos
ante la persona que entrevistemos, saludarlo y pedirle que
nos conteste a una serie de preguntas.
A continuación, las recordaremos.
15 minutos
La encuesta que utilice y que se le dio a cada estudiante es la siguiente:
Cuando se hace el recuento de los resultados usamos una
tabla como la siguiente.
Mientras se hace el recuento se va marcando, con un punto,
la frecuencia de la variable. Para que, al terminar se
contabilice el total de la frecuencia, es decir la cantidad de
preferencia de cada área.
Después de tener estos datos organizamos la información
recabada en una tabla, en donde ordenaremos de forma
descendente, desde la que obtuvo mayor preferencia hasta la
que tiene menor cantidad.
Ahora que ya tenemos organizada la información que recopilamos, podemos decir que el área preferida por los estudiantes de tercer grado de primaria, sección “A” es matemática. Este resultado lo obtuvimos a través de la encuesta.
Cierre
Retroalimentació
n y conclusión.
Asignación de
ejercitación en
casa
Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido.
Averigüe quién es la persona con mayor y menor edad.
Realice una entrevista a las personas que lo acompañan,
pregúnteles cuál es su edad, anote los nombres y respuestas
de los entrevistados. Cuando ya haya recopilado toda la
2 minutos
información, organícela en una tabla, escriba el nombre y
edad de cada persona, ordenando de mayor a menor. Le
muestro un ejemplo de cómo hice la tabla después de
entrevistar a las personas que me acompañan en casa.
Cuando organizo la información de forma correcta, me pudo
dar cuenta que la persona con mayor edad es Josefina y la de
menor edad es Abigail.
El desarrollo de esta actividad la puede guardar en su
portafolio aprendo en casa.
En esta sesión aprendió que:
Podemos utilizar la entrevista y la encuesta como
medios de recoger información.
A clasificar y ordenar información en una tabla
estadística.
Podemos obtener los resultados de un estudio a través
de la recopilación, organización y estructuración de
datos.
Este 5 de junio es el día del medio ambiente
El 12 de junio se estará conmemorando el Día Mundial
en Contra del Trabajo Infantil.
Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos
constantemente con agua y jabón.
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Consejo Juntos saldremos adelante
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Karla Ilena Merlos Santizo y Cynthia Viviana de Garrido
Nivel: Primario
Grado: Tercero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de
expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as).
Indicador de logro No. 3.2. Asocia el significado de símbolos y señales con normas e
instrucciones.
Tema generador: 3.2.1. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias.
Fecha de grabación: 03 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Karla Merlos y el de mi compañera es Viviana de Garrido, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda a utilizar elementos del lenguaje que son importantes para reconocer señales, símbolos e instrucciones en nuestro entorno.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a interpretar las señales de tránsito y otros símbolos que nos pueden ayudar a evitar riesgos, peligros y tomar medidas de higiene.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos. Se recuerdan qué hemos aprendido sobre la comunicación sin palabras por medio de gestos y señales, vamos a jugar un juego: se trata de adivinar lo que otros quieren decirnos a través de su lenguaje corporal, no se permite hablar, solo hacer gestos o presentar señales con las manos…. (3 gestos, 3 señales) Ahora ¿Has visto alguna de ellas?... Excelente, creo que ya las has reconocido…
4 min
Desarrollo de la Sesión
7. Las señales son imágenes o representaciones de un mensaje. 8. Se utilizan para indicar, anunciar, prevenir o prohibir una acción. 9. Señales de tránsito están las siguientes: No virar en U, ceda el
paso, pare, no entre. 10. Símbolos de alerta, riesgo o peligro están: tránsito en ambas
direcciones, material inflamable, Alto voltaje y señal de peligro. 11. Referencias sanitarias están: tirar la basura en su lugar, salida de
emergencia , No fumar y utilice guantes y mascarilla
8 min
C
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
1. En casa puedes buscar en revistas o periódicos señales de las que vimos el día de hoy, recortarlas y pegarlas en hojas y escribir qué significan para ti, las puedes guardar en tu portafolio como evidencia de lo que aprendiste
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
GUIÓN DE PLANIFICACIÓN
Fecha de grabación: 03 de junio de 2020
Tema: Uso de la gráfica de barras.
Docente: Aldo Guillermo Moreno Guzmán
Grado: Tercero de primaria Área: Matemática
No. De sesión
Fecha Competencia Indicador de logro
Contenido Tema
2
03/06/2020
5. Aplica conocimientos matemáticos de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana.
5.1. Recoge y ordena información.
5.1.2. Presentación e interpretación de información en gráfica de barras o pictogramas.
Uso de la gráfica de barras.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y
gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema uso de la gráfica de barras, del área de Matemática para tercer grado.
2 minutos
Inicio
Introducción de la actividad.
Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, la memoria y habilidad numérica. Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos constantemente con agua y jabón.
Tema central (Propósito-Desafío)
En esta sesión, usted aprenderá a formar e interpretar información en una gráfica de barras.
Desarrollo
Activación de conocimientos
previos.
Exploremos sus conocimientos: ¿Saben ustedes qué es una gráfica de barras? ¿Dónde han visto este tipo de gráficas? Recordemos que en la clase anterior utilizamos la entrevista y la encuesta para recoger información, la cual fue ordenada en una tabla estadística. A partir de esa tabla formaremos una gráfica de barras. La gráfica de barras sirve para presentar ordenadamente una información. Es construida a partir de una tabla estadística. Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.
Desarrollo de la actividad
(actividades de aprendizaje
significativo y viables desde
casa)
¿Recuerdan el caso de la niña que ayudó a repartir libros de matemática, que realizamos en la clase anterior?
La información obtenida, fue resumida en una tabla, donde apreciamos la cantidad de estudiantes que hay por sección. Recordemos cuántos estudiantes, entre niños y niñas, hay en cada aula: En la sección “A” hay 30; en la B, 25 y la “C” 35. (Se señala la tabla donde aparecen los datos) Esta información nos servirá para formar una gráfica de barras. Para formarla trazamos dos líneas, una vertical y una horizontal, así como la que aquí tengo, dependiendo de las cantidades que tenga en la tabla estadística, así serán los números que escriba en la línea vertical de la gráfica, a esta línea le llamaremos “eje y”. Es importante tomar en cuenta que siempre empezaremos por el número 0. Para escribir esta numeración, utilizaré el conteo de 5 en 5, ya que el número mayor que tengo es 35, a esa cantidad debe llegar mi numeración. Entonces procedamos a anotar: 0, 5, 10, 15, 20… Esto quiere decir que cada espacio representa a cinco alumnos. Lo hice utilizando esta numeración, ya que si lo hago de uno en uno ocuparé mucho espacio. Ahora en la línea horizontal, a la cual llamaremos “eje x” vamos a escribir los nombres de las secciones que estoy graficando, en este caso las secciones tienen nombres de las primeras letras del abecedario, anotamos: A, B y C. Ya que tenemos esto ordenado, volvemos a leer la información de la tabla estadística, dice que en la sección “A” hay 30 estudiantes, nos ubicamos donde está la sección “A” y debemos trazar una línea vertical, a la que llamaremos barra, hasta llegar al número 30. Para hacer esto podemos utilizar tiras de papel o trazar la barra con lápiz o crayones y regla. En la sección “B” hay 25 alumnos, trazamos una barra hasta llegar al 25 y por último la sección “C”, en la cual hay 35 estudiantes, trazamos una barra hasta el 35. A cada gráfica de barras que realicemos le debemos agregar un nombre, es decir, a que información se refiere. Esta gráfica nos ayuda a percibir de forma visual, en qué sección hay más estudiantes, ya que la barra es más alta, esta es la sección “C”, también podemos apreciar cual le sigue y cuál es la que tiene menor cantidad de estudiantes.
16
minutos
Niños y niñas en tercer grado
Secciones Total, por sección
A 30
B 25
C 35
TOTALES 90
¿Recuerdan para qué utilicé la encuesta en la clase anterior? Así es, la utilicé para saber cuál es el área preferida por los estudiantes de tercer grado, de la sección “A”. Con la información obtenida, hice una gráfica de barras, de igual forma que la anterior, en el eje y, que es la línea vertical anoté las cantidades, para este caso lo hice de 1 en 1, hasta llegar a 9, pues esta es la cantidad mayor que tengo en los datos de la tabla estadística. En el eje x, que es la línea horizontal anoté los nombres de las áreas que se estudian en tercer grado. En base a lo que observamos ¿cuál es el área que prefieren los alumnos de tercer grado, de la sección “A”? Como podemos apreciar, la barra asignada al área de matemática es la más grande, eso nos indica que esa es el área preferida, y por la que menos votaron fue… Formación Ciudadana, nos damos cuenta fácilmente, ya que es la barra de menor longitud.
Observemos y analicemos la siguiente gráfica y su respectiva tabla estadística, para interpretar la información que contiene y poder contestar a las preguntas.
A esto que hicimos se le llama interpretación de información de una gráfica de barras. Sigamos ejercitando. Analicemos e interpretemos la información.
Cierre
Retroalimentación y conclusión. Asignación de ejercitación en
casa
Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. En la clase anterior se le sugirió que hiciera una entrevista para llenar una tabla estadística con las edades de las personas que le acompañan. Ahora grafique esa información, utilizando la gráfica de barras. Les muestro como ejemplo la gráfica que hice a partir de la tabla estadística que les mostré en la clase anterior. Recuerde guardar estas actividades en su portafolio de aprendo en casa. En esta sesión aprendió:
A formar una gráfica de barras a partir de la información de una tabla estadística.
A interpretar información presentada en una gráfica de barras.
Este 5 de junio es el día del medio ambiente, recuerde aplicar las 3 R’s, Reducir, reciclar y reutilizar.
2
minutos
Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón.
¡Hasta la próxima!
Consejo Juntos saldremos adelante
SALUDO INICIAL
Bienvenidos a “aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno Guzmán, maestro de educación
primaria.
Antes de empezar, recuerde, quedarse en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarse las manos con agua y jabón, esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos nuevamente.
Si en casa, alguna persona tiene alguna discapacidad, invitarla a participar en esta sesión. Todos
están invitados a ser partícipes en este momento de aprendizaje, prohibido decir “No puedo”.
Hoy trabajaremos el tema multiplicación de decimales, del área de Matemática para sexto grado Los invito a prestar mucha atención. INICIO En esta sesión, usted aprenderá a multiplicar decimal por entero, entero por decimal y decimal por decimal. Exploremos sus conocimientos: Como tarea, Sebastián, debe hacer un cono de papel, para esto compró 8 hojas, cada hoja le costó 2.7 quetzales. ¿Cuántos quetzales gastó en la compra del papel? ¿Qué haría para resolver este problema? Una suma, una resta, una multiplicación… Trabajemos en enriquecer nuestro conocimiento. DESARROLLO Multipliquemos decimal por entero. Retomemos el caso de Sebastián. ¿Qué resultado obtuvieron? Pongamos atención de cómo resolver. En la multiplicación de un entero por número decimal, es importante recordar que:
1) Se debe ordenar las cantidades en forma vertical de manera que el primer dígito desde la derecha, de cada número, quede en la misma columna.
2) Multiplicamos de igual forma como lo hacemos con los números enteros. 3) En el producto se escribe el punto decimal en la misma posición que el decimal que se
multiplica. Factor (En decimal) 2.7 Factor (Entero) x 8 Producto 21.6 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta.: Sebastián gastó 21.6 quetzales ¡Muy bien! Ahora multipliquemos entero por decimal. A Lupe y sus primos les gusta fabricar macetas en unas cajas que tienen forma de prisma rectangular. Cada caja pesa 9.4 libras, cuando están llenas de tierra para sembrar. ¿Cuánto pesarán 23 de esas cajas? Los pasos para seguir son:
1) Ordenamos en forma vertical primero escribo el número entero, después el decimal. 2) Multiplicar como se hace con los números enteros. 3) En el producto, el punto decimal se escribe en la misma posición del número decimal
que se multiplicó. Factor (Entero) 2 3
Factor (En decimal) x9.4 9 2 + 2 0 7 Producto 2 1 6.2 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta: Pesan 216.2 libras. ¡Muy bien! Practiquemos la multiplicación de decimal por decimal. Antes quiero contarles que hace muchos años se desarrolló en nuestro país la cultura maya, ellos construyeron edificaciones en forma de pirámide, a pesar del paso del tiempo aún siguen en pie. La cultura maya, de hoy en día, se caracteriza por utilizar vestimentas muy coloridas y las fabrican con mucho esmero y dedicación. Jacob quiere comprar tela típica, si una yarda de tela típica cuesta 37.25 quetzales ¿Cuánto costará 6.4 yardas?
1) Ordenamos de forma vertical, de manera que el primer número de la derecha de ambas cantidades, queden en la misma columna.
2) Multiplicamos de igual manera como lo hacemos con los números enteros. 3) Contamos la cantidad de números que están a la derecha del punto decimal de ambos
factores. 4) En el producto, contamos desde la derecha la misma cantidad de posiciones del paso
anterior y colocar el punto decimal.
Se puede tachar el cero de los decimales, cuando quede solo, del punto decimal hacia la derecha y al no quedar ningún otro número diferente a cero. Factor (En decimal) 3 7.2 5 Factor (En decimal) x 6.4 1 4 9 0 0 + 2 2 3 5 0 Producto 2 3 8.4 0 0 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta: Cuesta 238.4 quetzales. ¡Muy bien! CIERRE Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. En compañía de los miembros de su familia, cortamos 16 rectángulos de papel, de preferencia que sea material resistente, de lo contrario puede usar el que tenga a su alcance. Le muestro una forma de hacerlo muy fácilmente; se dobla una hoja por la mitad, luego nuevamente por la mitad, en este punto deberá tener algo como esto (se muestra el resultado). Ahora doblamos por la mitad, (en forma contraria a los primeros dobleces) y después nuevamente por la mitad, al extender la hoja podrá notar que tiene 16 rectángulos, ahora a cortar. En cada rectángulo escriba un número decimal, que todos los miembros de la familia participen en la elección de los números que escribirá. Ahora jugaremos una especie de memoria, por turnos, cada participante descubre dos rectángulos, ahora debe multiplicar las cantidades. Recuerde prohibido decir “No puedo” En esta sesión aprendió que:
Que los números que se multiplican se les denomina factores y al resultado producto.
Para multiplicar números decimales, es muy importante tomar en cuenta el orden de los dígitos.
A colocar el punto decimal en la posición correcta, tanto en la multiplicación de entero por decimal, como de decimal por decimal.
Características de un cono, pirámide y prisma rectangular. La clase ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad, recuerden quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado personal y el de su familia ¡Hasta la próxima! ¡Juntos saldremos adelante!
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Sarah Elizabeth Salazar Aguirre
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.2. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias. Fecha de grabación: 03 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser tolerantes con todo momento, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Ini
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a transmitir mensajes de forma comprensiva para los demás.
1 min
cio
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a identificar las diferentes señales de tránsito y otros signos de que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias, que nos sirven para poder comunicarnos utilizando lenguaje icónico.
2 min
Desarrollo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y las clases de comunicación que nos ayudan a comunicarnos con las demás personas, hoy quiero que recordemos la diferencia entre un signo, símbolo y señal
4 min
Desarrollo de la Sesión
1. Antes de iniciar quiero que juguemos lotería de signos, señales y símbolos, para lo cual voy a pedir el apoyo de una persona para que me acompañe, se colocarán los dos carteles y se procederá a realizar la lotería.
2. Se presentará el concepto de signo o señal (se explicará para qué sirven las señales de tránsito) y símbolo (los símbolos más comunes en nuestro alrededor), se hará la salvedad de las referencias sanitarias (como las que se están utilizando ahora) por la emergencia actual. Se presentarán imágenes y se les pedirá que las clasifiquen.
8 min
Cierre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Ahora quiero que intentes realiza con material de reciclaje que tienes en tu casa, un signo o señal y/o símbolo y lo coloques en la caja de actividades para que lo puedas compartir con tus compañeros y compañeros.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Kimberly Elizabeth Gabriela Rojas Castro
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono -
verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.
Indicador de logro No. 2.3.Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones ante
mensajes recibidos. Tema generador: 2.3.2. Descripción o narración de experiencias utilizando oraciones completas y pronunciando claramente las palabras.
Fecha de grabación: 03 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa” Hola niños y niñas, mi nombre es Elizabeth Castro, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella, así mismo recuerden que debe de lavar sus manos con agua y con jabón durante 20 segundos para que se desinfecten adecuadamente.
1 min
Inic
io
Introducción de la
actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Quinto grado, recuerden que este tema hará desarrollar nuestras habilidades comunicativas y nos ayudara con la memoria, la atención, así mismo la habilidad motora, utilizando gestos y la habilidad lingüística.
1 min
Tema central
Hoy aprenderemos argumentar la descripción de experiencias utilizando la identificación de oraciones completas pronunciando claramente las palabras. Este tema desarrolla las habilidades motoras al hacer manualidades utilizando la motricidad fina y gruesa, así mismo eleva la habilidad visual al captar detalles y hacer descripciones de las mismas.
2 min
Des
arro
llo
Activación del
conocimiento previo
¡Empecemos! Se recuerdan que hemos aprendido sobre la lectura de imágenes y textos icónicos verbales y la interpretación de algunos símbolos propios de la comunidad y otras comunidades. Leamos a continuación quiero pedirles que leamos los conceptos que ya todos hemos aprendido:
- Respetar las señales de tránsito ubicadas en las vías públicas - Colaboración en la realización de prácticas que mejoren la
seguridad personal y ciudadana - Manejar apropiadamente de la información obtenida a través
del lenguaje icónico
4 min
Desarrollo de la Sesión
Existen 2 tipos de comunicación : Verbal: es cuando se emite el mensaje oral o escrito.
8 min
No verbal: se da sin el uso de palabras , muchas veces se utlizan signos, símbolos y señales.
1. Signos Icónonicos: Estas son imágenes que tienen ciertos parecidos con el objeto. Como por ejemplo: La señal de los sanitarios La cruz Roja
- Signos Artificiales: Son imágenes que representan un propósito o fin. Como por ejemplo: El moño negro en representación de luto.
- Signos Naturales: Son representaciones de la naturaleza. Como por ejemplo: Un bosque incendiándose Un paisaje pasivo y con arcoíris
2. Señales de Transito No estacionar Zona Escolar Alto Restaurante próximo Para las señales se desarrolla la habilidad lingüística y la identificación de las mismas para poder describir oraciones completas a partir de lo que representa cada señal de tránsito o bien los signos de cualquier tipo.
- Actividad sobre: La elaboración de un “Semáforo Creativo” utilizando materiales como papel de colores, gliter y pegamento.
3. Mapa Gráfico: son representaciones de lugares que se encuentran en la realidad y los símbolos sol los que se utilizan para la lectura de dichos mapas.
- Actividad sobre identificar un Mapa Gráfico y describirlo, junto con la elaboración de los símbolos (dibujos) para ubicarlos en el mapa de “Paisaje Natural”
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Para finalizar estos temas repasaremos y concluiremos con los temas sabiendo que aprendimos a:
- Describir las experiencias obtenidas a través de la visión - Redacción y escritura e oraciones completas según lo que se
percibe a través de imágenes o hechos reales - Identificación del significado y usos de las señales de tránsito
en la comunidad
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Estimado ESTUDIANTES
ESTIMADOS DOCENTES
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de Guión de Clase
9. Docente: Manuel Alejandro Martínez Sesam
10. Área: Comunicación y Lenguaje
11. Grado: Cuarto Bachillerato
12. AGREGAR COMPONENTE
13. Competencia de área No1: Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural
universal
14. Indicador de logro No 1.: Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos o de
canones de diferentes culturas con el fin de construir referentes y comparaciones
culturales amplios
15. Contenido: Análisis de las ideas y la aproximación a temas similares por escritores
románticos europeos e hispanoamericanos.
16. Tema: La literatura del Romanticismo
17. Fecha de grabación: jueves 4 de junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Manuel Alejandro Martinez Sesam docente del Colegio Bilingüe
IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: La literatura del
Romanticismo área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto
Bachillerato. Es un gusto darles a conocer las clases por este medio
ESTA PARTE ES OBLIGATORIO COLOCARLA
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Comunicación y Lenguaje; nuestro
tema de hoy es: La Literatura del Romanticismo
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Establecer la diferencia de cada uno de estos componentes de significados 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.1 Explicación del Contexto histórico del Romanticismo 1.2 Explicación del Siglo de Luces 1.3 Explicación del Arte y Contexto Histórico 1.4 Explicación de la literatura romanticismo Elaboración de una tarea
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de la importancia de las características.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Ejercicio literario.
3 minutos
Consejo
Estas técnicas de comunicación tienen en común el respeto y la escucha activa por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
recuerda: quédate en casa y no olvides, juntos saldremos adelante.
TAMBIEN ES OBLIGATORIO COLOCARLO ASÍ ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
18. Docente: William Ernesto Ramírez Valladares
19. Área: Comunicación y Lenguaje
20. Grado: Tercero Básico
21. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con claridad,
concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según
el contexto y la intencionalidad.
22. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.
23. Contenido No. 3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los
adjetivos y adverbios.
24. Tema: El Adjetivos y los Adverbios
25. Fecha de grabación: 06 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Los Pronombres, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.
En este momento te recomiendo colocarte en un lugar cómodo, con todos los útiles necesarios para aprovechar al máximo la clase del día de hoy
Recuerda lavarte las manos con agua y jabón, si no tienes puedes aplicarte gel con alcohol en las manos.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Al inicio de la clase, se brindan palabras de motivación correspondientes al área de Comunicación y Lenguaje. Se brinda una imagen, donde se le menciona las características que posee, para interactuar con los estudiantes
2 minutos
Tema central (Propósito - Desafío):
Se brinda por medio de mini carteles, las definiciones de cada tema, con ello se brinda el desafío de la clase
3 minutos
Desa
rro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se explica la temática, se van desarrollando ejemplos, primero los adjetivos y luego lo adverbios, en una manera de interactuar, haciendo preguntas que puedan motivar y prestar mayor atención
5 minutos
Desarrollo de la actividad:
Se presentan dos carteles con cinco ejemplos cada uno, donde se van leyendo, explicando y contextualizando, asimismo, se interactúa, para buscar explicaciones de las respuestas.
10minutos
Ci
err e Conclusión de
la actividad En relación a la temática, se proporcionan retos para que los
estudiantes lo practiquen en casa, buscando acciones en el
1 minuto
(últimas palabras del presentador o discurso final)
contexto; además, organizar correctamente la información en casa, para que el aprendizaje sea más significativo.
Consejo
Seguir repasando los temas de Comunicación y lenguaje para que al momento de retornar a las clases en el aula, los profesores se sientan satisfechos y comprometidos retroalimentar lo que se pudo haber visto.
Recordarles que deben lavarse constantemente las manos con agua y con jabón, y si no tienen, utilizar gel Antibacterial para poder cuidar su salud.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion – plan de clase
1. Docente: Brenda Leticia Siekavizza Muñoz
2. Área: Comunicación y Lenguaje
3. Grado: V Bachillerato
4. Competencia de área No.3: Redactar diversos tipos de textos tomando en cuenta la
situación comunicativa.
5. Indicador de logro No.3.1: Identificar diferentes tipos de texto según su estructura interna
y externa.
6. Contenido No. 3.1.4: Reconocimiento de las zonas que constituyen la oración: sujeto y
predicado.
7. Tema: La oración: sujeto y predicado
8. Fecha de grabación: 2 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Brenda Siekavizza
Desarrollaré el tema La oración: sujeto y predicado, del área de Lengua y Literatura, para V Bachillerato
2 minutos In
icio
Introducción de la actividad:
Dentro de la Gramática, está la sintaxis que se encarga del estudio de la relación de las palabras en la oración. Por ejemplo: Unos niños comen queso con tortillas. Ternemos seis palabras que se relación unas con otras: niños y comen, como núcleos de sujeto y predicado. Unos que limita el significado de niños. Queso con tortillas que indica sobre quién recae la acción que realiza el sujeto.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Trabajaremos la oración: definición, partes de una oración bimembre (sujeto y predicado, núcleos y modificadores)
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
La oración es la menor unidad con sentido completo. Inicia con mayúscula y termina con punto. Existen diversos tipos de oración por las partes que las conforman (unimembres y bimembres), por la intención (afirmativas, negativas, desiderativas, imperativas, exclamativas, interrogativas). En este segmento estudiaremos las partes de la oración bimembre.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Las partes de una oración bimembre son: sujeto (de quien se habla en la oración, y la parte más importante es el núcleo, el cual siempre será un sustantivo), Vocativo, sujeto tácito. Predicado (lo que se dice del sujeto, la parte más importante es el núcleo, siempre será un verbo), Predicado nominal, Predicado verbal. Ejemplificación
Reto analizar sintácticamente, 5 oraciones, reconociendo sujeto, predicado y sus núcleos.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
La oración es la menor expresión con sentido completo. Existen diversos tipos de oración, según las partes que la conforman o la intención. En una oración bimembre existen dos partes: sujeto y predicado. Cada parte tiene un núcleo, que será un sustantivo en el caso del sujeto o un verbo en el caso del predicado.
3 minutos
Consejo
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima! 1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones: es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.
Asimismo, dar un tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Oraciones para analizar
Ejemplos
Las personas que viven en la casa de al lado hicieron un almuerzo.
Sujeto Predicado Verbal
Hasta el siglo XXI ha llegado la influencia de Shakespeare.
Predicado Verbal Sujeto
El escribir es un arte.
Sujeto Predicado Nominal
Sujeto Tácito/ Describen cuidadosamente a sus personajes. ST /Los escritores de novela
Predicado Verbal
Había perdido el saco viejo su color original.
Predicado Sujeto Predicado
Reto para el alumno
Alicia Pereira, la directora del Instituto, es promotora de Derechos Humanos.
S PN
Creció fuerte y frondoso el árbol.
PV S
Ustedes, trabajen en el área de lácteos.
Vocativo PV
Los miembros de la ONU han discutido el tema de la educación.
S PV
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión -plan de clase
26. Docente: Lady Amalia Lizeth Cacoj Pérez.
27. Área: Matemática
28. Grado: segundo primaria
29. Competencia de área No. 6 relaciono figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su
entorno familiar y escolar.
30. Indicador de logro No.:
6.1 describe figuras y solidos geométricos por las características de los elementos
que la forman.
31. Contenido No. X: 6.1.5 descripción de solidos geométricos por el número y forma
de caras.
32. Fecha de grabación: 05/06/2,020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenido a tu espacio educativo “aprendo en casa” para iniciar con pie derecho seguiremos las indicaciones de nuestras autoridades: lava tus manos constantemente con agua y jabón, si fuera necesario salir utiliza mascarilla y quédate en casa.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Se realizara un ejercicio de gimnasia cerebral para activar las neuronas del cerebro y tener toda la atención a la clase a desarrollar.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Enlazar las clases anteriores como y definición de que es la observación en la cual deberán de observar detenidamente cada una de las figuras que encuentran en la vida cotidiana ver sus características y luego desarrollar la definición de que es un cono, cilindro, esfera y cubo debiendo hacer la comparación de una forma sencilla utilizando lenguaje que comprendan los estudiantes.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se ejemplificaran con objetos de la vida diaria para luego realizar la explicación de cómo se forman y qué características tiene cada uno de los cuerpos sólidos geométricos.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se realizara una explicación breve realimentación del tema anterior que era la observación para luego colocar varios objetos y puedan nombrar sus características y las relacionen con cada una de las figura y objetos que encuentran en su vida diaria como pelotas, cono de helado, lata de una gaseosa, una caja trabajaremos la formación de solidos geométricos con materiales concretos ejemplificando cada una de sus partes.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Realiza tu material de apoyo y ejercita en casa debiendo colocar todas tus actividades dentro de tu portafolio y recuerda todo lo aprendido el día de hoy haciendo una recapitulación e invitando a que realicen los materiales de desecho para poder practicar en casa.
3 minutos
Consejo
Sigue las instrucciones de las autoridades lavándote las manos constantemente, utilizando tu mascarilla y quédate en casa así pronto nos volveremos a ver primero Dios.
Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 05 de Junio “día del medio ambiente”. 17 de junio día del Padre. 30 de junio día del ejército.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te esperamos en la próxima clase y gracias a nuestras autoridades y las personas detrás de cámaras por hacer posible este programa. Y recuerda que juntos saldremos adelante.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
GUIÓN DE PLANIFICACIÓN
Fecha de grabación: 05 de junio de 2020
Tema: Identificación de ángulos
Docente: Aldo Guillermo Moreno Guzmán
Grado: Tercero de primaria Área: Matemática
No. De sesión
Fecha Competencia Indicador de logro
Contenido Tema
4
05/06/2020
6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos, expresándolos en forma gráfica.
6.1 Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos.
6.1.1 Identificación del ángulo recto, agudo y obtuso, de un cuerpo sólido y luego de una figura plana.
Identificación de ángulos.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y
gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo
Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema identificación de
ángulos, del área de Matemática para tercer grado de primaria.
2 minutos
Inicio
Introducción de la actividad.
Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, la memoria y habilidad numérica. Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos constantemente con agua y jabón.
Tema central (Propósito-Desafío)
En esta sesión, usted aprenderá a identificar el ángulo recto, agudo y obtuso. Antes de continuar les sugiero que tengan a mano tres hojas de papel, de preferencia que sean de distinto color, más adelante la utilizaremos.
Desarrollo
Activación de conocimientos
previos.
. Exploremos sus conocimientos: Observen a sus alrededores, ¿dónde ven una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo recto) ¿Dónde podemos encontrar una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo agudo) ¿Dónde podemos encontrar un objeto que tenga una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo obtuso) Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.
Desarrollo de la actividad
(actividades de aprendizaje
significativo y viables desde
casa)
Un ángulo es el espacio que hay entre dos líneas rectas que parten desde un mismo punto. A estas rectas las llamaremos “lados” y el punto, donde se unen, se llama vértice.
Aquí les presento las partes de un ángulo. Repitamos cada una de las partes que lo conforman:
Conoceremos tres tipos de ángulos, iniciamos con el ángulo recto. Este ángulo se caracteriza porque sus lados formar una especie de esquina en el punto de encuentro de sus lados. Observemos:
Observemos nuevamente en nuestro alrededor, ¿Dónde observamos ángulos rectos? En la puerta que tenemos en casa, en la televisión dónde me ve en este momento, una mesa, una ventana, con la ayuda de la tijera les muestro un ángulo recto. Ahora ya notaron que es muy fácil identificar este tipo de ángulos.
El ángulo recto será nuestra base para poder identificar los otros dos ángulos que conoceremos. Ahora identificaremos el ángulo agudo. Partiendo del lado inicial, realizamos una abertura (hasta aproximadamente 45 grados). Este es un ángulo agudo, ¿cuál es la diferencia que observan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que la abertura es de menor tamaño, entonces podemos decir que llamaremos ángulo agudo a aquel
13 minutos
que es de menor tamaño que el ángulo recto.
Busquemos en nuestro entorno, ¿en qué objetos podemos notar ángulos agudos? Puede ser en un par de tijeras que no estén muy abiertas, (se muestra el ángulo usando las tijeras) un cono de helado… ¿En qué otro objeto ven este tipo de ángulo?
Hagamos al siguiente ejercicio, pongamos nuestras manos al frente, mostrando las palmas ahora abrimos y cerramos, hacemos cinco repeticiones, ahora alternamos en cerrar los dedos de una mano y abrir la otra, contamos hasta cinco. Dejemos abiertos nuestros dedos, observemos, ¿recuerdan los nombres de los dedos? El pequeño se llama meñique, el que le sigue anular, después está el medio, le sigue el índice y por último nombramos al pulgar. Entonces entre el meñique y el anular, podemos observar un ángulo agudo, de igual forma entre el anular y el medio, también entre medio y el índice. Para formar un ángulo agudo, entre el índice y el pulgar, debemos mover este último un poco hacia arriba. Observemos nuestro dedo índice y pulgar, si muevo hacia abajo el dedo pulgar ¿qué ángulo se forma? Así es, un ángulo recto. Ahora ya sabemos dónde podemos encontrar ángulos agudos y rectos en nuestro cuerpo.
Nos falta un ángulo por conocer, este es el ángulo obtuso, realicemos una abertura desde el lado inicial hasta… aquí, (se forma un ángulo de aproximadamente 135 grados) ¿Qué diferencia notan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que posee una abertura más grande, entonces decimos que un ángulo obtuso es aquel que tiene una mayor abertura que un ángulo recto.
El ángulo obtuso lo podemos observar en el techo de algunas casas, por ejemplo, esta (se muestra una figura), lo podemos apreciar en el logo de este programa, “Aprendo en casa”. Utilizaré, otra vez, mis tijeras para mostrarles este ángulo.
En las siguientes figuras geométricas podemos identificar ángulos, por ejemplo, en este cuadrado ¿qué ángulo encontramos?, esta figura está formada por 4 ángulos rectos. En este triángulo encontramos un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. El rectángulo también está formado por 4 ángulos rectos.
Cierre
Retroalimentación y conclusión. Asignación de ejercitación en
casa
Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. Al inicio de la clase les pedí que se prepararan con tres hojas, vamos a utilizar una de ellas. Formamos un cuadrado (Se muestra la forma de cómo realizarlo y se empiezan a explicar los dobleces que se realizarán. Mientras esto sucede se indica a los televidentes que analicen los ángulos que se observan en cada doblez) Ahora que ya hemos terminado de realizar los dobleces, nos falta hacerle una cara, para que se parezca a un gato. Puede hacer el animal que más le guste. Ahora usemos las otras dos hojas, las doblamos por la mitad, metemos una dentro de la otra. Con la ayuda de un disco u otro objeto de forma circular, trazamos un círculo, marcamos el centro. Ahora lo cortamos en su contorno, ya que está cortado vamos a hacer otro corte de esta forma, (se muestra la forma a realizar) hasta llegar al punto del centro. Tenemos cuatro círculos, utilizamos dos y damos los otros dos a alguna persona de las que nos acompaña, para que también haga el ejercicio junto con nosotros. Con cuidado y paciencia vamos a girar uno de los círculos, de manera que el borde de uno quede sobre el otro, ya lo tenemos. Observemos que mientras giramos, se va realizando una abertura y eso nos indica un ángulo, podemos ver el ángulo agudo,
5
minutos
seguimos girando, ahora tenemos un ángulo recto, si continuamos formaremos un ángulo obtuso. Practiquen y formen ángulos, observen a sus alrededores los lugares o cosas que están formadas por ángulos. En esta sesión aprendió:
A identificar los ángulos recto, agudo y obtuso.
Analizar y observar los ángulos en distintos objetos que nos rodean.
Utilizar el origami para la formación de figuras. Este 12 de junio celebramos el Día Mundial en contra del Trabajo Infantil
Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón. Un gusto el haberles acompañado.
Consejo ¡Juntos saldremos adelante!
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
33. Docente: María Victoria Batz Oxom
34. Área: Matemática
35. Grado: Primero Primaria
36. Competencia de área No. 5: Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana
relacionados con la solución de problemas. 37. Indicador de logro No. 5.2: Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
38. Contenido No. 5.2.1: conteo tabla y uso de grafica de información recopilada.
39. Tema: Conteo, tabla y gráfica de información recopilada.
40. Fecha de grabación: 05de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Hola muy buenos días niños y niñas, les saluda Maestra Vicky estoy muy feliz de poder reencontrarme con ustedes a través de las pantallas,
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Canción infantil “Baile del movimiento”
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
conteo y uso de tabla.
1 minuto
Des
arr
ollo
Inicia demostración,
Se dará el tema de conteo de datos por medio de imágenes.
Gráfica con material concreto e imágenes para ejemplificar el tema.
Uso de la tabla y gráfica por medio de un cartel.
1 minuto
explicación, acción o movimiento:
Desarrollo de la actividad:
1. Iniciaremos con una canción infantil Baile del movimiento. 2. Se dará la explicación de recopilación de datos por medio de imágenes 3. El Conteo por medio de imágenes. 4. Significado de la Tabla. 5. Significado de la gráfica. 6. Se realizarán varios ejercicios para ejemplifiicar, el conteo y trasladar
los datos a la tabla y grafica de resultados del conteo.
20 minutos C
ierr
e
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Con estas actividades que hemos realizado puedes seguir repasando en casa con un adulto que se encuentre en casa. Recordatorio de guardar sus materiales de trabajo en la caja Aprendo en casa.
3 minutos
Consejo
Te recomiendo lávate las manos constantemente con agua y jabón.
Quédate en Casa
Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa
Recuerda Juntos saldremos adelante
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
El material será impreso muchas gracias
Despedida
Muchas gracias por su atención nos veremos en una próxima niños y niñas de Guatemala ¡Reciban un fuerte abrazo de sus maestros!
¡Hasta la próxima!
1 minuto
GUIÓN DE PLANIFICACIÓN
Fecha de grabación: 05 de junio de 2020
Tema: Identificación de ángulos
Docente: Aldo Guillermo Moreno Guzmán
Grado: Tercero de primaria Área: Matemática
No. De sesión
Fecha Competencia Indicador de logro
Contenido Tema
4
05/06/2020
6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos, expresándolos en forma gráfica.
6.1 Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos.
6.1.1 Identificación del ángulo recto, agudo y obtuso, de un cuerpo sólido y luego de una figura plana.
Identificación de ángulos.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y
gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo
Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema identificación de
ángulos, del área de Matemática para tercer grado de primaria.
2 minutos
Inicio
Introducción de la actividad.
Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, la memoria y habilidad numérica. Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos constantemente con agua y jabón.
Tema central (Propósito-Desafío)
En esta sesión, usted aprenderá a identificar el ángulo recto, agudo y obtuso. Antes de continuar les sugiero que tengan a mano tres hojas de papel, de preferencia que sean de distinto color, más adelante la utilizaremos.
Desarrollo
Activación de conocimientos
previos.
. Exploremos sus conocimientos: Observen a sus alrededores, ¿dónde ven una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo recto) ¿Dónde podemos encontrar una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo agudo) ¿Dónde podemos encontrar un objeto que tenga una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo obtuso) Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.
Desarrollo de la actividad
(actividades de aprendizaje
significativo y viables desde
casa)
Un ángulo es el espacio que hay entre dos líneas rectas que parten desde un mismo punto. A estas rectas las llamaremos “lados” y el punto, donde se unen, se llama vértice.
Aquí les presento las partes de un ángulo. Repitamos cada una de las partes que lo conforman:
13
minutos
Conoceremos tres tipos de ángulos, iniciamos con el ángulo recto. Este ángulo se caracteriza porque sus lados formar una especie de esquina en el punto de encuentro de sus lados. Observemos:
Observemos nuevamente en nuestro alrededor, ¿Dónde observamos ángulos rectos? En la puerta que tenemos en casa, en la televisión dónde me ve en este momento, una mesa, una ventana, con la ayuda de la tijera les muestro un ángulo recto. Ahora ya notaron que es muy fácil identificar este tipo de ángulos.
El ángulo recto será nuestra base para poder identificar los otros dos ángulos que conoceremos. Ahora identificaremos el ángulo agudo. Partiendo del lado inicial, realizamos una abertura (hasta aproximadamente 45 grados). Este es un ángulo agudo, ¿cuál es la diferencia que observan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que la abertura es de menor tamaño, entonces podemos decir que llamaremos ángulo agudo a aquel que es de menor tamaño que el ángulo recto.
Busquemos en nuestro entorno, ¿en qué objetos podemos notar ángulos agudos? Puede ser en un par de tijeras que no estén muy abiertas, (se muestra el ángulo usando las tijeras) un cono de helado… ¿En qué otro objeto ven este tipo de ángulo?
Hagamos al siguiente ejercicio, pongamos nuestras manos al frente, mostrando las palmas ahora abrimos y cerramos, hacemos cinco repeticiones, ahora alternamos en cerrar los dedos de una mano y abrir la otra, contamos hasta cinco. Dejemos abiertos nuestros dedos, observemos, ¿recuerdan los nombres de los dedos? El pequeño se llama meñique, el que le sigue anular, después está el medio, le sigue el índice y por último nombramos al pulgar. Entonces entre el meñique y el anular, podemos observar un ángulo agudo, de igual forma entre el anular y el medio, también entre medio y el índice. Para formar un ángulo agudo, entre el índice y el pulgar, debemos mover este último un poco hacia arriba. Observemos nuestro dedo índice y pulgar, si muevo hacia abajo el dedo pulgar ¿qué ángulo se forma? Así es, un ángulo recto. Ahora ya sabemos dónde podemos encontrar ángulos agudos y rectos en nuestro cuerpo.
Nos falta un ángulo por conocer, este es el ángulo obtuso, realicemos una abertura desde el lado inicial hasta… aquí, (se forma un ángulo de aproximadamente 135 grados) ¿Qué diferencia notan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que posee una abertura más grande, entonces decimos que un ángulo obtuso es aquel que tiene una mayor abertura que un ángulo recto.
El ángulo obtuso lo podemos observar en el techo de algunas casas, por ejemplo, esta (se muestra una figura), lo podemos apreciar en el logo de este programa, “Aprendo en casa”. Utilizaré, otra vez, mis tijeras para mostrarles este ángulo.
En las siguientes figuras geométricas podemos identificar ángulos, por ejemplo, en
este cuadrado ¿qué ángulo encontramos?, esta figura está formada por 4 ángulos rectos. En este triángulo encontramos un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. El rectángulo también está formado por 4 ángulos rectos.
Cierre
Retroalimentación y conclusión. Asignación de ejercitación en
casa
Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. Al inicio de la clase les pedí que se prepararan con tres hojas, vamos a utilizar una de ellas. Formamos un cuadrado (Se muestra la forma de cómo realizarlo y se empiezan a explicar los dobleces que se realizarán. Mientras esto sucede se indica a los televidentes que analicen los ángulos que se observan en cada doblez) Ahora que ya hemos terminado de realizar los dobleces, nos falta hacerle una cara, para que se parezca a un gato. Puede hacer el animal que más le guste. Ahora usemos las otras dos hojas, las doblamos por la mitad, metemos una dentro de la otra. Con la ayuda de un disco u otro objeto de forma circular, trazamos un círculo, marcamos el centro. Ahora lo cortamos en su contorno, ya que está cortado vamos a hacer otro corte de esta forma, (se muestra la forma a realizar) hasta llegar al punto del centro. Tenemos cuatro círculos, utilizamos dos y damos los otros dos a alguna persona de las que nos acompaña, para que también haga el ejercicio junto con nosotros. Con cuidado y paciencia vamos a girar uno de los círculos, de manera que el borde de uno quede sobre el otro, ya lo tenemos. Observemos que mientras giramos, se va realizando una abertura y eso nos indica un ángulo, podemos ver el ángulo agudo, seguimos girando, ahora tenemos un ángulo recto, si continuamos formaremos un ángulo obtuso. Practiquen y formen ángulos, observen a sus alrededores los lugares o cosas que están formadas por ángulos. En esta sesión aprendió:
A identificar los ángulos recto, agudo y obtuso.
Analizar y observar los ángulos en distintos objetos que nos rodean.
Utilizar el origami para la formación de figuras. Este 12 de junio celebramos el Día Mundial en contra del Trabajo Infantil
5
minutos
Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón. Un gusto el haberles acompañado.
Consejo ¡Juntos saldremos adelante!
PLAN DE CLASE
PROGRAMA EDUCATIVO “APRENDO EN CASA”
DOCENTE: ARGELIA SAGASTUME DE PAZ
GRADO: 2º. Grado de Primaria
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I
COMPETENCIA DE ÁREA No. 2: Expresa oralmente su respuesta a mensajes emitidos por otras
personas
INDICADOR DE LOGRO NO.2.2 Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los
mensajes recibidos
TEMA GENERADOR: 2.3.3 Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos
apropiados
Fecha: 05.06.2020
Saludo Inicial Buenos días niños y niñas mi nombre es Argelia Sagastume De Paz y hoy vamos a reforzar el valor de la gratitud debemos ser agradecidos por todo lo que Dios nos da y por los alimentos que recibimos tengamos siempre la frase “muchas gracias”
Introducción de la actividad Bienvenidos a esta clase de comunicación y lenguaje de 2º grado recordemos que estamos desarrollando habilidades para escuchar y transmitir lo que aprendemos
Tema central (propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
El día de hoy aprenderemos a enumerar las cualidades y características de las cosas que nos rodean, para saber cómo son las cosas usamos nuestros 5 sentidos y las conocemos cuando las vemos, escuchamos, sentimos y hasta saboreamos y olemos y luego lo podemos describir
Activación de conocimiento previo Como ya sabemos, el sustantivo es la palabra que nombra las cosas, animales, lugares y personas que nos rodean por ejemplo: marcador, pizarrón, sombrilla, perro, volcán, maestra y cuando nos preguntan ¿Cómo es? Les respondemos es alto, bajo, blanco, negro, dulce, amargo, etc. a esas palabras que nos responden a la pregunta ¿Cómo es? Se llaman Adjetivos Calificativos
Desarrollo del tema Un Adjetivo Calificativo es la palabra que acompaña al sustantivo para calificarlo o indicar sus cualidades ejemplo: El hielo es frío
Aquí tenemos el dibujo de un personaje muy divertido y él se llama Popeye; Popeye es un marinero que viaja por los mares azules, él es muy musculoso, valiente divertido y también es muy amistoso, siempre lleva una lata de espinacas que le dan fuerza y energía. Ahora yo les pregunto ¿Cómo es Popeye? Y la respuesta es: musculoso, valiente, divertido y amistoso Veamos este cuadro de un paisaje: alguna vez hemos visitado el río, o un lago o un cerro y cuando le contamos a nuestros amigos como es le decimos que es un lugar: hermoso, tranquilo, colorido, encantador ya que sabemos que todos los paisajes de nuestra Guatemala son así de bellos , ahora les voy a mostrar un animalito muy querido es el perrito, un perrito es juguetón, fiel, comelón y alegre por eso es la mascota favorita de niños y adultos y ahora en época de frío nos vamos a tomar una taza de atol y ¿Cómo es el atol? El atol es líquido, delicioso, espeso , dulce y nutritivo y se debe tomar caliente.
Conclusión de la Actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Entonces cada vez que hagamos una descripción y hacemos una lista de las cualidades de las cosas, lugares, animales y personas, estamos nombrando adjetivos calificativos. Ahora vamos a escoger 5 sustantivos que estén a nuestro alrededor y les vamos a escribir a cada uno 3 adjetivos calificativos y nos vamos a preguntar ¿cómo es? Ejemplo: ¿Cómo es mi juguete favorito? Si es una pelota diremos, es redonda, suave y colorida. Puedo describir a mi mesa de trabajo, mi silla, mi hermanito, un árbol, el agua, las nubes etc.
Consejo Recomendaciones de higiene: Recuerda lavarte bien las manos con agua y jabón, usa mascarilla y sigue las indicaciones de las autoridades
Enlace del siguiente programa Te invito a que sintonices canal 13 y participes de la siguiente clase que va a estar muy interesante y amena para que disfrutes aprendiendo
Despedida Recuerda que Juntos saldremos adelante y pon en práctica el valor de ser Agradecido o agradecida
PLAN DE CLASE
PROGRAMA EDUCATIVO “APRENDO EN CASA”
DOCENTE: GRICELDA ROSARIO ALCOR
GRADO: 3º. Grado de Primaria
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I
COMPETENCIA DE ÁREA No.: Utiliza elementos del lenguaje No verbal en el análisis de expresiones
emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as)
INDICADOR DE LOGRO No. 3.2 Asocia el significado de símbolos y señales con normas e
instrucciones
TEMA GENERADOR: 3.2.2 Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer
comunicación con otros
Fecha: 05.06.2020
Saludo Inicial Buenos días niños y niñas mi nombre es Gricelda Alcor Sian y hoy vamos a reforzar el valor del Respeto de instrucciones a través de signos y señales
Introducción de la actividad Bienvenidos a esta clase de comunicación y lenguaje de 3º grado recordemos que estamos desarrollando habilidades de observación y seguimiento de instrucciones que a veces no son explicadas con palabras sino con dibujos y señas
Tema central (propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Activación de conocimiento previo Como ya sabemos, el ser humano ha empleado desde tiempos antiguos dibujos o señales para enviar mensajes por ejemplo: las señales de humo que practicaban los nativos de algunas tribus para comunicarse con otras , el vuelo de los barriletes y su significado y el mensaje que queremos enviar a los seres queridos que ya murieron o incluso una mirada o un apretón de manos comunican un mensaje que puede ser positivo o negativo
Desarrollo del tema La comunicación no verbal es aquella en la que el mensaje es transmitido y enviado por medio de signos o gestos y no por palabras y nos sirven para informarnos o prevenirnos. Ejemplo: Esta figura de una enfermera con el dedo índice sobre los labios significa guardar silencio , el corazón significa amor, amistad y cariño, que le podemos demostrar a nuestros
seres queridos, esta señal llamada también de tránsito nos informa que cerca de ahí hay un paso de ganado, Cuando veamos una señal como ésta que es un teléfono tachado significa que No debemos emplearlo en dicho lugar ya sea una iglesia, un museo etc. la siguiente señal es una calavera y es una señal preventiva pues nos avisa que hay un peligro y si aparece en un envase esto quiere decir que no debemos beberlo pues es un tóxico, si vemos la señal de una cruz dibujada en una caja o maletín o gaveta, nos indica que dentro de ella hay medicamentos , ahora como está de moda el uso de los emojis encontramos éste que indica que aunque tengamos una mascarilla podemos sonreir, y yo les daré a todos ustedes ésta señal porque son unos niños muy atentos y significa “me gusta” porque la pasamos muy bien en nuestra clase
Conclusión de la Actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Entonces cada vez que veamos una señal o un dibujo que nos de información o nos prevenga de algo estamos hablando de Lenguaje No verbal o sea que no usa palabras ni habladas ni escritas sino que nos informa por medio de dibujos y símbolos. Ahora en tu cuaderno de trabajo o en hojas, dibuja 5 señales o símbolos y escribe al lado de cada uno, su significado y donde lo podemos aplicar además ´puedes jugar con tus hermanitos para que ellos interpreten lo que les quieres decir por medio de gestos y dibujos sin usar palabras.
Consejo Recomendaciones de higiene: Recuerda lavarte bien las manos con agua y jabón, usa mascarilla y sigue las indicaciones de las autoridades
Enlace del siguiente programa Te invito a que sintonices canal 13 y participes de la siguiente clase que va a estar muy interesante y amena para que disfrutes aprendiendo
Despedida Recuerda que Juntos saldremos adelante y pon en práctica el valor del Respeto y sobre todo el respeto a las indicaciones de nuestras autoridades
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Londi Osiris Segura Sical
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta información transmitida por sistemas de
comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.
Indicador de logro No. 3.2.Asocia el significado de símbolos y señales con normas e
instrucciones. Tema generador: 3.3.2. Interpretación de textos ícono - verbales utilizando la observación, comparación, interpretación y reflexión.
Fecha de grabación: 05 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es LONDI OSIRIS SEGURA SICAL, es bueno recordar que debemos esforzarnos en realizar todas las actividades escolares que nos permitirán aprender siempre cosas nuevas o reforzar contenidos académicos y ayudar en casa para que todos sigamos las normas de higiene necesarias en estos tiempos. Recordemos que la crisis es necesaria para que la humanidad avance. Solo en momentos de crisis surgen las grandes mentes.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 6to grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a analizar e interpretar mensajes.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a observar, comparar, interpretar y reflexionar sobre los mensajes que podemos encontrar en textos íconicos e icono verbales.
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar
El LENGUAJE ICÓNICO es un sistema de representación tanto
lingüístico como visual. Se habla de lenguaje icónico al tratar la
representación de la realidad a través de las imágenes.
ICONO VERBAL. Está compuesto por texto escrito combinado con
imágenes que en conjunto envían un mensaje al receptor. Para
comprenderlos es necesario haber desarrollado la habilidad
lectora, para entender el significado de las imágenes y la relación
con el texto.
Significado
o Denotativo. tal como aparece definido en los diccionarios
con una forma de expresión formal y objetiva.
o Connotativo. tipo de lenguaje que sugiere un sentido
distinto al mensaje principal
4 min
Desarrollo de la Sesión 1. Ahora observemos los siguientes ejemplos: 8 min
a. (Caricatura del presidente y de un niño) ¿Qué
características observamos? ¿Cuál comprendemos más
rápido?
b. (Historieta) Observemos despacio la imagen, ¿podemos
interpretar la historia aunque no tenga ningún?
¿podemos leer las emociones que representa el hombre
de piedra?
c. (botella plástica con cinta roja y otra con cinta azul) ¿Piensan en algún tipo o marca de gaseosa? ¿Por qué?
2. Entre los textos icónico-verbales se destacan los siguientes ejemplos:
a. La caricatura Una caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas. Es en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de estos, en tal caso es una forma de humor gráfico.
Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias.
b. El cómic Se trata de una forma de expresión artística, a la vez que un medio de comunicación, que consiste en una serie de ilustraciones que, leídas en secuencia continua, permite al lector recomponer un relato de algún tipo. Los tipos de cómic La tira cómica, la encontramos en revistas o en el periódico. Cómic o historieta, revista de lecturas por viñeta. Novelas gráficas, propuestas artísticas formales.
Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias.
c. El anuncio publicitario Se conoce como anuncio publicitario a todo aquel mensaje que da a conocer, que difunde o promociona un producto, servicio o evento determinado. Los anuncios publicitarios pueden ser de dos tipos fundamentalmente, según su finalidad:
Comercial, cuando su objetivo principal es mover al público a comprar o consumir cierto producto o servicio; es una de las herramientas claves de la
mercadotecnia para potenciar las ventas y promover la imagen de una marca. No comercial, cuando se enfoca principalmente en difundir o comunicar un mensaje: hacer un servicio público, promover la imagen de instituciones o fundaciones, o hacer propaganda política, entre otras cosas.
El lenguaje publicitario tiene características específicas: para lograr su efecto persuasivo se vale de algunos recursos que atrapan la atención del lector. Psicología del color.
Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.
d. El cine El cine es un arte y una técnica. Es el arte de narrar historias mediante la proyección de imágenes, de allí que también se lo conozca con el nombre de séptimo arte. Y es la técnica que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y sucesiva, para crear la ilusión de movimiento.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Recuerda 1. Observar detalladamente 2. Compara 3. Interpreta en base a lo que tu sabes y en base al contexto 4. Reflexiona respecto al mensaje que te están enviando.
Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias. Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Sarah Elizabeth Salazar Aguirre
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros.
Fecha de grabación: 05 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser cariñosos con las personas que nos rodean, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inicio
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a transmitir mensajes de forma comprensiva para los demás.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a comunicarnos utilizando las diferentes clases del señales que nos ayudan a comprender mensajes largo o extendidos en una sola imagen.
2 min
Desarro
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y las clases de comunicación que nos ayudan a comunicarnos con las demás personas, hoy quiero que recordemos las señales de tránsito y otros signos de que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias, que nos sirven para poder comunicarnos combinando el lenguaje verbal, con lenguaje icónico.
4 min
llo
Desarrollo de la Sesión
1. La caja de los mensajes: se llevará una caja y se irá sacando uno a uno un mensaje especial, por ejemplo: Eres importante por todo lo que te esfuerzas diariamente, Cuando sonríes haces que lo difícil se vuelva fácil y ayudar a mantener la casa limpia hace que nos sintamos a gusto en ella, de cada una se realizará una pequeña reflexión, reforzando el autoestima de los niños.
2. Iniciaremos recordando algunas señales que vimos en la clase anterior las cuales pueden ser de prohibición, precaución e informativas, se leerá el concepto de los carteles.
3. Luego se darán algunos ejemplos de dichas señales y se irán colocando a la par de la descripción.
4. Se leerán las preguntas del cartel para que puedan ir ubicando la señal que corresponda.
5. Para finalizar jugaremos con el semáforo, se irán mostrando unos círculos con los 3 colores y se les pedirá que en casa se levanten y caminen y que cumplan con lo que indica cada color, rojo paré, amarillo precaución y verde continúe.
8 min
Cierre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Ahora puedes practicar tú en casa la técnica del cuento utilizando las diferentes señales, signos y símbolos , puedes ponerle un nombre creativo a la historia, no olvides compartirlo a tu familia.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Londi Osiris Segura Sical
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta información transmitida por sistemas de
comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.
Indicador de logro No. 3.2.Asocia el significado de símbolos y señales con normas e
instrucciones. Tema generador: 3.3.2. Interpretación de textos ícono - verbales utilizando la observación, comparación, interpretación y reflexión.
Fecha de grabación: 05 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es LONDI OSIRIS SEGURA SICAL, es bueno recordar que debemos esforzarnos en realizar todas las actividades escolares que nos permitirán aprender siempre cosas nuevas o reforzar contenidos académicos y ayudar en casa para que todos sigamos las normas de higiene necesarias en estos tiempos. Recordemos que la crisis es necesaria para que la humanidad avance. Solo en momentos de crisis surgen las grandes mentes.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 6to grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a analizar e interpretar mensajes.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a observar, comparar, interpretar y reflexionar sobre los mensajes que podemos encontrar en textos íconicos e icono verbales.
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar
El LENGUAJE ICÓNICO es un sistema de representación tanto
lingüístico como visual. Se habla de lenguaje icónico al tratar la
representación de la realidad a través de las imágenes.
ICONO VERBAL. Está compuesto por texto escrito combinado con
imágenes que en conjunto envían un mensaje al receptor. Para
comprenderlos es necesario haber desarrollado la habilidad
lectora, para entender el significado de las imágenes y la relación
con el texto.
Significado
o Denotativo. tal como aparece definido en los diccionarios
con una forma de expresión formal y objetiva.
o Connotativo. tipo de lenguaje que sugiere un sentido
distinto al mensaje principal
4 min
Desarrollo de la Sesión
3. Ahora observemos los siguientes ejemplos: 8 min
a. (Caricatura del presidente y de un niño) ¿Qué
características observamos? ¿Cuál comprendemos más
rápido?
b. (Historieta) Observemos despacio la imagen, ¿podemos
interpretar la historia aunque no tenga ningún?
¿podemos leer las emociones que representa el hombre
de piedra?
c. (botella plástica con cinta roja y otra con cinta azul) ¿Piensan en algún tipo o marca de gaseosa? ¿Por qué?
4. Entre los textos icónico-verbales se destacan los siguientes ejemplos:
a. La caricatura Una caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas. Es en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de estos, en tal caso es una forma de humor gráfico.
Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias.
b. El cómic Se trata de una forma de expresión artística, a la vez que un medio de comunicación, que consiste en una serie de ilustraciones que, leídas en secuencia continua, permite al lector recomponer un relato de algún tipo. Los tipos de cómic La tira cómica, la encontramos en revistas o en el periódico. Cómic o historieta, revista de lecturas por viñeta. Novelas gráficas, propuestas artísticas formales.
Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias.
c. El anuncio publicitario Se conoce como anuncio publicitario a todo aquel mensaje que da a conocer, que difunde o promociona un producto, servicio o evento determinado. Los anuncios publicitarios pueden ser de dos tipos fundamentalmente, según su finalidad:
Comercial, cuando su objetivo principal es mover al público a comprar o consumir cierto producto o servicio; es una de las herramientas claves de la
mercadotecnia para potenciar las ventas y promover la imagen de una marca. No comercial, cuando se enfoca principalmente en difundir o comunicar un mensaje: hacer un servicio público, promover la imagen de instituciones o fundaciones, o hacer propaganda política, entre otras cosas.
El lenguaje publicitario tiene características específicas: para lograr su efecto persuasivo se vale de algunos recursos que atrapan la atención del lector. Psicología del color.
Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.
d. El cine El cine es un arte y una técnica. Es el arte de narrar historias mediante la proyección de imágenes, de allí que también se lo conozca con el nombre de séptimo arte. Y es la técnica que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y sucesiva, para crear la ilusión de movimiento.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Recuerda 5. Observar detalladamente 6. Compara 7. Interpreta en base a lo que tu sabes y en base al contexto 8. Reflexiona respecto al mensaje que te están enviando.
Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias. Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: César Alejandro Santos Aguilar
Nivel: Primario
Grado: Primero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto
y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos
Indicador de logro No. 1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras
personas y culturas. Contenido: 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).
Fecha de grabación: 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es César Alejandro Santos Aguilar, es bueno recordar que debemos (responsabilidad) ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a desarrollar habilidades de una adecuada conducta y comunicación en casa y en público.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (las normas de cortesía, las cuales no ayudan a tener un comportamiento idóneo con nuestra familia, en alguna reunión, en la escuela, con nuestros amigos y con los adultos)
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar (hoy como lo realizamos siempre repasaremos una nueva letra del alfabeto, y hoy es el turno de la letra d, recordemos que todas las letras tienen un nombre y a la vez un sonido, la letra se llama de y su sonido es ddd, lo realizamos 3 veces
4 min
d,d,d. ahora uniremos la letra con cada una de las vocales y diremos la da, de, di, do, du)
Desarrollo de la Sesión
12. Las normas de cortesía son acciones que nos ayudan a saber comportarnos en todo lugar. Por ello te contare un cuento y el cuento se llama. “Don Porfavor”
13. Las normas de cortesía no solo las realizamos en la escuela, las normas de cortesía las realizamos en casa, cuando acompañamos a una persona a una fiesta, o cuando vamos a comprar algo con nuestros padres, debemos de demostrar nuestros buenos modales y sabernos comportar frente a las demás personas.
14. Bueno para que conozcas un poco más de las normas de cortesía vamos a saber que:
Es el comportamiento de las personas en forma de costumbre, osea que siempre lo debemos de realizar.
Es el uso de las normas de etiqueta.
Se le considera cortes, amable o educado a una persona que no presenta una actitud grosera o vulgar en ningún lugar.
8 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien para finalizar traigo para ti una serie de actividades muy divertidas las cuales las puedes realizar con toda tu familia, la primera es una memoria de las Normas de Cortesía. Si no has tenido la oportunidad de jugar antes memoria es súper fácil, te explico, con el adulto que te acompaña busca recortes de las normas de cortesía, entonces tienes que hacer dos tarjetas de cada norma de cortesía, cuando ya tengas varias normas de cortesía, mézclalas, y colócalas en el suelo o en la mesa con la figura hacia abajo entonces cada participante tendrá la oportunidad de levantar 2 tarjetas, si un participante levanta dos tarjetas con la misma figura, ya tienes un punto, toma la tarjeta y al finalizar vencerá el participante que reúna mas tarjetas.
Otra actividad es una lotería, esta será una lotería diferente, puesto que no tendrá las figuras que todos conocemos, esta lotería tendrá como figuras las normas de cortesía, entonces tienes que armar juntamente con el adulto que te acompaña los cartones y las estampitas, y como en una lotería normal una persona canta y las demás participan colocando maíz, piedras o algún material cuando una norma de cortesía aparezca.
Y esta es una actividad de competencia, para que se pueda realizar deben de armar 2 equipos, habrá una persona que será el referí o árbitro, entonces el árbitro tendrá unas tarjetas con unas adivinanzas, él dará lectura a la adivinanza y la persona que sepa la respuesta tendrá que correr, catear, saltar en un pie, saltar con los pies juntos, saltar en costales, tomar la respuesta y regresar. Ganará el equipo que reúna mas respuestas correctas.
4 min
Consejo Recomendación de higiene 1 min
Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
41. Docente: María Victoria Batz Oxom
42. Área: Matemática
43. Grado: Primero Primaria
44. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a situaciones
matemáticas y a su entorno familiar. 45. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras
y solidos geométricos.
46. Contenido No. 6.1.1: Identificación de semejanza y deferencia en solidos
geométricos.
47. Tema: Solidos Geométricos.
48. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Hola muy buenos días niños y niñas, les saluda Maestra Vicky estoy muy feliz de poder reencontrarme con ustedes a través de las pantallas,
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Canción infantil “La ronda de las figuras geométricas”
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Solidos geométricos.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se dará el tema de figuras geométricas por medio de imágenes que son figuras planas.
Con material concreto e imágenes para ejemplificar el tema de solidos geométricos semejanzas y diferencias.
Ejemplos de figuras con forma de los sólidos cubo, pirámide, cilindro, cono, esfera y prisma rectangular con objetos de su entorno.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
7. Iniciaremos con una canción la ronda de las figuras geométricas. 8. Se dará la explicación de figuras geométricas y solidos geométricos por
medio de imágenes 9. Presentación de los sólidos geométricos en relieve.
20 minutos
10. Se realizarán varios ejercicios para ejemplificar el tema de solidos
geométricos sus semejanzas y diferencias.
11. Ejemplificar y relacionar los solidos geométricos con objetos de su entorno.
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Con estas actividades que hemos realizado puedes seguir repasando en casa con un adulto que se encuentre en casa. Recordatorio de guardar sus materiales de trabajo en la caja Aprendo en casa.
3 minutos
Consejo
Te recomiendo lávate las manos constantemente con agua y jabón.
Quédate en Casa
Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa
Recuerda Juntos saldremos adelante
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
El material será impreso muchas gracias
Despedida
Muchas gracias por su atención nos veremos en una próxima niños y niñas de Guatemala ¡Reciban un fuerte abrazo de sus maestros!
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión -plan de clase
49. Docente: Lady Amalia Lizeth Cacoj Pérez.
50. Área: Matemática
51. Grado: segundo primaria
52. Competencia de área No. 7 utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia
y la cultura. 53. Indicador de logro No.:
7.1 utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
54. Contenido No. X: 7.1.2 estimación y medición de peso utilizando onza, libra y
arroba.
55. Tema: estimación y medición (la onza)
56. Fecha de grabación: 08/06/2,020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenido a tu espacio educativo “aprendo en casa” para iniciar con pie derecho seguiremos las indicaciones de nuestras autoridades: lava tus manos constantemente con agua y jabón, si fuera necesario salir utiliza mascarilla y quédate en casa.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Para activar ambos hemisferios y prevenir enfermedades de demencia senil realizaremos un ejercicio para la memoria colocando palabras de colores donde leerán el color mas no el nombre de la palabra.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Enlazar las clases anteriores realizando una realimentación para luego ejemplificar que son las estimaciones con objetos que encuentra en su vida diaria y pueda realizar cálculos.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se realizara una demostración con objetos que encuentra en su vida diaria y donde se realizan mediciones y estimaciones para luego realizar materiales de reciclaje el cual ayudara al medio ambiente reutilizando.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se ejemplifican realizando varias estimaciones de objetos cual es más pesado para luego mostrar los instrumentos de medición e invitarlos a que realicen uno con material de reciclaje botellas y lana para que realicen mediciones y estimaciones en casa, también se les ejemplifica la medida de la onza y que objetos puede encontrar en su entorno que se vendan utilizando esta medida.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Realiza tu material de apoyo y ejercita en casa debiendo colocar todas tus actividades dentro de tu portafolio y recuerda todo lo aprendido el día de hoy haciendo una recapitulación e invitando a que realicen los materiales de desecho para poder practicar en casa.
3 minutos
Consejo
Sigue las instrucciones de las autoridades lavándote las manos constantemente, utilizando tu mascarilla y quédate en casa así pronto nos volveremos a ver primero Dios.
Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 17 de Junio día del padre. 30 de junio día del ejercito
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te esperamos en la próxima clase y gracias a nuestras autoridades y las personas detrás de cámaras por hacer posible este programa. Y recuerda que juntos saldremos adelante.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
57. Docente: Lady Amalia Lizeth Cacoj Pérez.
58. Área: Matemática
59. Grado: segundo primaria
60. Competencia de área No. 7 utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia
y la cultura. 61. Indicador de logro No.:
7.1 utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
62. Contenido No. X: 7.1.2 estimación y medición de peso utilizando onza, libra y
arroba.
63. Tema: estimación y medición (la onza)
64. Fecha de grabación: 10/06/2,020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenido a tu espacio educativo “aprendo en casa” para iniciar con pie derecho seguiremos las indicaciones de nuestras autoridades: lava tus manos constantemente con agua y jabón, si fuera necesario salir utiliza mascarilla y quédate en casa.
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Para activar ambos hemisferios y prevenir enfermedades de demencia senil realizaremos un ejercicio para la memoria colocando palabras de colores donde leerán el color más no el nombre de la palabra.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Enlazar las clases anteriores realizando una realimentación de cómo podemos utilizar la balanza realizada y hacer estimaciones de la libra/arroba con materiales concretos y abstractos utilizando ilustraciones.
1 minuto
Des
arro
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se realizara una demostración con objetos que encuentra en su vida diaria y donde se utilizara la balanza elaborada en clase anterior para realizar mediciones y demostrar la libra y arroba que productos son vendidos utilizando la medida indicada.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se ejemplifican realizando varias estimaciones de objetos cual es más pesado para luego mostrar los instrumentos de medición e invitarlos a que realicen uno con material de reciclaje botellas y lana para que realicen mediciones y estimaciones en casa, también se les ejemplifica la medida de la onza y que objetos puede encontrar en su entorno que se vendan utilizando esta medida.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Realiza tu material de apoyo y ejercita en casa debiendo colocar todas tus actividades dentro de tu portafolio y recuerda todo lo aprendido el día de hoy haciendo una recapitulación e invitando a que realicen los materiales de desecho para poder practicar en casa.
3 minutos
Consejo
Sigue las instrucciones de las autoridades lavándote las manos constantemente, utilizando tu mascarilla y quédate en casa así pronto nos volveremos a ver primero Dios.
Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 17 de Junio día del padre. 30 de junio día del ejercito
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te esperamos en la próxima clase y gracias a nuestras autoridades y las personas detrás de cámaras por hacer posible este programa. Y recuerda que juntos saldremos adelante.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion plan de clase
65. Docente: Angel De Jesús García Coro
66. Área: MATEMATICA
67. Grado: TERCERO PRIMARIA
68. Competencia de área No 6: Utiliza la información que obtiene de las relaciones de
diferentes elementos expresándolos en forma gráfica.
69. Indicador de logro No 6.1: Explora elementos de figuras geométricas planas y
solidos geométricos
70. Contenido: Identificación de triangulo rectángulo con base en la partición diagonal
de un rectángulo o un cuadrado
71. Tema: Identifico ángulos rectángulos
72. Fecha de grabación: Lunes 8 de Junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Angel de Jesús García Coro, docente de la EORM NO. 2 El Jocotillo;
hoy voy a compartir con ustedes el tema: identifico ángulos rectángulos
del área de Matemática para el grado de 3ro primaria. Es un gusto
darles a conocer las clases por este medio
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Matemática para tercer grado; nuestro tema de hoy es: Identifico ángulos Rectángulos
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos de restas con decimales.
1 minuto
Des
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.1 Tipos de ángulos 1.2 Angulo rectángulo
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de cada una de las técnicas, explicación en forma oral y con cartel didáctico y materiales respectivos.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Elegir un tema de discusión en familia aplicando alguna de las técnicas expuestas en clase para la identificación de ángulos rectángulos
3 minutos
Consejo
Estas técnicas utilizadas en las Matemáticas tienen en común la perseverancia, lógica, la escucha activa y memoria, por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar y poner en práctica dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón por lo menos
durante 30 segundos, y por favor recuerda: quédate en casa y no olvides,
juntos saldremos adelante.
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área: No. 2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que se encuentra.
Indicador de logro: No. 2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida en mensajes orales. Contenido: No. 2.2.8. Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020
Valor del mes: Humildad
Vídeo Audio Tiempo
Inic
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Saludo inicial Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa”, mi nombre es Lauren Calderón.
1 min
Tema central (Propósito)
Hoy aprenderemos la Coherencia Conversacional 1 min
Introducción de la actividad
En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria. Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo
familiar le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la
atención, memoria y la habilidad lingüística.
Hoy me acompaña en la interpretación…
3 min
Vídeo Audio Tiempo D
esar
rollo
Activación del conocimiento previo
Para iniciar observa la imagen…
Está imagen representa una conversación, reconoce los
elementos de la comunicación y ayúdame a ubicarlos en donde
corresponden. (Los elementos de la comunicación se encuentran
en flechas que debe ubicar en donde corresponde)
3 min
Desarrollo de la Sesión
El Diálogo Es una conversación entre dos personas para comunicarse sus ideas y sentimientos. Existen diálogos de tipo oral, escrito o mediante lengua de señas.
Dialogo Escrito Es necesario describir la situación y el tipo de entonación.
Emisor debe evitar los errores ortográficos.
Utilizar los signos de puntuación correctamente.
Dialogo Oral Las personas que hablan se llaman interlocutores
Es expresivo se necesita de gestos, actitud y entonación.
Es espontáneo con frases cortas y simples, inclusive hasta inconclusas.
Evitar barbarismos, como:
No se dice… Se dice... haiga haya
hubieron hubo
dijieron dijeron
ande anduve
digamen diganme
hagamen háganme
respóndamen respóndame
15 min
Vídeo Audio Tiempo demen denme
achiquitar achicar
aseso acceso
fuerzudo forzudo
mallugado magullado
soltalo suéltalo
aujero agujero
leendo leyendo
amista amistad
vaa verdad
algotra alguna otra
veniste viniste
tienta toca
pior peor
pos pues
negocea negocia
diferiencia diferencia
tualla toalla
voltiar voltear
nomás nada más
fuistes fuiste
trajistes trajiste
dijistes dijiste
El diálogo puede ser de dos formas:
Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan. Cuidado -dijo la Bruja- podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”, “contestó”, etc. La Bruja dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
Existen 3 momentos o Fases del diálogo
Inicio: Cómo se inició la conversación, cuáles son los temas, qué interlocutores intervienen y cómo interactúan.
Desarrollo: Cuál es el tema central, es un intercambio de información, cuáles son los roles de los interlocutores.
Cierre: Cómo se finaliza la conversación, se presentan conclusiones, existen cambios o se confirmo el tema central, cuánto tiempo tardó el diálogo.
Para realizar un buen diálogo debes seguir estos consejos: - Respetar al que habla. - Hablar en tono adecuado. - No hablar todos a la vez.
Vídeo Audio Tiempo
- Saber escuchar antes de responder. - Pensar en lo que dicen los demás. - Admitir las opiniones de los demás.
Ejercicio: practiquemos la organización lógica y coherente de las siguientes conversaciones.
La Caperucita y el lobo feroz -Y qué nariz tan grande tienes. Cuando Caperucita llegó, llamó a la puerta: -Abuelita, qué ojos más grandes tienes, dijo la niña extrañada. Cuando Caperucita vio a su abuelita se sorprendió con su aspecto: -Son para oírte mejor. Pasa, pasa nietecita. -Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes. -Son para verte mejor. dijo el lobo vestido con las ropas de la abuelita. -¿Quién es?, -Soy yo, dijo Caperucita.
Pinocho y Gepetto - ¿Eres tú? - ¿Quién habla? - Soy yo, Pinocho. Gepetto se dirigió al muñeco. - dijo Pinocho. - preguntó Gepetto. – le preguntó. - ¡Hola papá! Al día siguiente, cuando Gepetto se dirigió a su taller, se llevó un buen susto al oír que alguien le saludaba: ¡Parece que estoy soñando!, ¿No me conoces? ¡por fin tengo un hijo!
La liebre y la tortuga Preguntó asombrada la liebre. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera.
Vídeo Audio Tiempo
- ¡Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! - Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre: Decía la liebre riéndose de la tortuga. - Estoy segura de poder ganarte una carrera. - ¿A mí?
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Con ayuda de tu familia practica la coherencia conversacional de
forma oral, en un tiempo total de 3 minutos, desarrolla un
diálogo de los siguientes temas:
• Mi futuro trabajo y los estudios.
• Mi deporte favorito.
• Un fin de semana perfecto.
• Mis libros o series de televisión favoritos.
• La mejor experiencia del aislamiento.
Escribe un resumen y, guarda las actividades en tu portafolio o
caja Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante, Quédate en casa 1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
73. Docente: Natalie Ibarra
74. Área: Matemáticas
75. Grado: Quinto Primaria
76. Competencia de área No.X:. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información
que obtiene relacionada con inversos elementos y acontecimientos de su contexto social,
cultural y natural.
77. Indicador de logro No.X: Registra información cuantitativa de hechos o sucesos.
78. Contenido No. X: Cálculo del promedio aritmético de un conjunto de datos.
79. Tema: Media aritmética
80. Fecha de grabación: Guatemala 08 de Junio 2020
Vídeo Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial:
Saludamos con
una sonrisa y
gestos amables.
Buenos días, recordemos tomar las médidas de higiene para
prevenir el COVID-19 lavandonos las manos con agua y con jabón
durante 20 minutos y quedarnos en casa. Recuerda que juntos
saldremos adelante.
2 minutos
Inic
io
Introducción de
la actividad:
Hoy vamos aprender como encontrar la media aritmética o
promedio.
1 minuto
Tema central
(Propósito -
Desafío):
Media Aritmética 1 minuto
Desa
rro
llo
Inicia
demostración,
explicación,
acción o
movimiento:
Trabajaremos sudoku previa a nuestra actividad como ejercitación
mental y activación de neuronas.
1 minuto
Desarrollo de la
actividad:
Explicación del concepto de Media Aritmética.
Ejemplo
Fórmula para aplicar
Ejecución del tema
Situaciones problema
20
minutos
Cie
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Conclusión de la
actividad
(últimas palabras
del presentador
o discurso final)
Para concluir con la clase de hoy, resolveremos este problema en
donde operaremos paso a paso y encontraremos una solución.
3 minutos
Consejo
Recuerda que todos podemos crear un problema matemático con
situaciones que tengamos en casa. Explora tu imaginación y
ejercita tu mente.
1 minuto
Enlace al siguiente
programa (opción
de diapositiva o
créditos)
Como tarea para la próxima clase tendrás que resolver los
siguientes ejercicios con los temas aprendidos hoy.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Eve Arriola
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje:
expositiva, argumentativa o normativa.
Indicador de logro No. 1.3. Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas.
Contenido: 1.3.3. Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.
1 min
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de quinto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos la Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada. La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje.
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar ¿Cómo se realiza un procedimiento? Nuestro lenguaje cambia. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso son diferentes; a esto se le denomina funciones de la legua. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intenciones.
4 min
Desarrollo de la Sesión
15. Intencionalidad de los mensajes expositivos: Sirven para informarnos objetivamente sobre un tema de forma clara y ordenada. La intención de los textos expositivos es la de informar. Predomina, en este sentido, la función referencial. Y, en cuanto a la modalidad, prevalece la denominada enunciativa. La exposición puede presentar dos grados de dificultad: a. Exposición divulgativa: normalmente el emisor presenta temas de interés general para un público que desconoce aquello que se va a exponer. La intención es didáctica: enseñar y conseguir que el receptor comprenda el mensaje. La estructura es ordenada y el lenguaje claro y sin tecnicismos. b. Exposición especializada o técnica: usamos este tipo de exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intención es dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensión didáctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado, específico de un área de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos). En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas del discurso: — Trabajos de investigación — Tesis. — Monografías. — Exámenes. — Análisis y comentarios. — Artículos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos, etc. La estructura que suele presentar un texto expositivo presenta las siguientes partes:
1. Introducción. Constituye la presentación del tema. 2. Desarrollo. Implica la explicación o aclaración de aspectos esenciales, ejemplificaciones, clasificaciones, etc. Para ello, el texto expositivo puede valerse, además, de títulos, epígrafes, guiones, listas y otros recursos similares. 3. Conclusión. Representa la síntesis de los aspectos anteriormente tratados.
16. Intencionalidad de los mensajes argumentativos: Mediante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones diversas, alguna idea, proyecto o pensamiento. El emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza para ello distintos argumentos. Cuando argumentamos tratamos de dar validez a nuestra opinión o a la de otros o, también, podemos
8 min
rechazar aquello que no nos interesa. La intención de este tipo de textos se relaciona directamente con la función apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el emisor verá o no cumplido su objetivo. Las partes en que se puede dividir un texto argumentativo son: - Introducción. Se plantea el tema que se va a tratar. - Cuerpo argumentativo. Constituido por una posible tesis inicial y por todas las razones que el emisor aporta para defender su opinión o para intentar convencernos de algo.
17. Intencionalidad de los mensajes normativos: Se define como aquel texto que entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito. Específicamente, señalan cómo actuar en un determinado lugar o circunstancia para obtener un resultado de un procedimiento. Su función es apelativa, debido a que su objetivo es que cualquier individuo entienda y comprenda cómo funciona un proceso siguiendo ciertos pasos. Se consideran dentro de los textos normativos: los reglamentos, las normas de funcionamiento o de conducta, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de aparatos eléctricos, las leyes, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc. Características – Las instrucciones deben ser claras y precisas. – Los enunciados deben ser cortos. – Es importante que las instrucciones se presenten secuencialmente, es decir, paso a paso para obtener un resultado. – El emisor del mensaje debe ser objetivo. – Se deben definir los términos nuevos antes de utilizarlos. – El vocabulario utilizado debe ser específico, congruente y sin ambigüedad. – Se utilizan tecnicismos dependiendo del área tratada. – El lenguaje utilizado debe ser atrayente para el receptor. – Las instrucciones comúnmente se apoyan de esquemas o ilustraciones para una mejor comprensión del mensaje. – Utiliza el infinitivo, el modo imperativo y el modo indicativo y/o formas personales.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
4 min
uso que se le puede dar a la información
Texto argumentativo es todo aquel discurso en el que el autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del lector u oyente sobre su hipótesis o punto de vista, mediante justificaciones coherentes que sustenten su idea. El texto normativo se utiliza para establecer un orden en ciertos procedimientos o asuntos. Existen muchos textos de este tipo que cumplen una función práctica y de orden, necesarios en la vida cotidiana. Sus características, estructura y producción, se presentan a continuación.
Consejo Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades, con lo aprendido puedes hacer ejemplos de cada uno de los tipos de intención en los mensajes.
1 min
Enlace al siguiente programa
Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda quédate en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia. Juntos saldremos adelante
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de guión de clase
81. Docente: Darwin Alexander Moreno Gatica
82. Área: Matemática
83. Grado: sexto primaria
84. Competencia de área No. 4: Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de
situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida. 85. Indicador de logro No. 4.2: Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución
de problemas.
86. Contenido No. 4.2.3: Aplicación de regla de tres simple y compuesta para resolver
problemas de interés.
87. Tema: problema de regla de tres simple.
88. Fecha de grabación: lunes 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Buenos días a todos, espero se encuentren muy bien. Les saluda Darwin Moreno y el día de hoy compartiré una clase de matemática para sexto grado de primaria. Antes de comenzar recuerda mantener limpias tus manos y permanecer en casa, para que pronto podamos vernos.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
El día de hoy aprenderemos resolveremos problemas de interés. 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
El propósito de esta clase es que aprendas resolver problemas de interés utilizando la regla de 3 simple
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Materiales: Usaremos papel y un lápiz o tu cuaderno y un lápiz.
El día de hoy trabajaremos lo siguiente: Agenda: 1) Cálculo mental. 2) Ejemplos 3) Práctica 4) Síntesis de la clase 6) Despedida.
Empezaremos por el cálculo mental, escribiremos en nuestra hoja o cuaderno de título “Cálculo mental”. Enumeramos de 1 a 10. Escribiremos únicamente la respuesta.
¿Estamos listos? ¡Empezamos!
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
El cálculo mental será sobre razones, ¿Recuerdas que es una razón? La razón es el cociente entre dos números o cantidades comparables entre sí, que se expresa como una fracción. Es decir, si tenemos un número a y un número b, la razón entre ellos se representa mediante la fracción a/b Ahora sí, empezamos. La razón entre:
1) 6 y 2 = 3 2) 10 y 5 = 2 3) 100 y 10 = 10 4)
Se recordará que es una proporción: es la igualdad entre dos razones: Regla de tres simple: Es la operación que se utiliza para encontrar el cuarto término en una proporción. Ejemplo inicial: Si sabemos que 14 lápices me cuestan Q 28.00 ¿Cuánto me costarán 20 lápices? 14 lápices ……….. Q28.00 20 lápices ………. X R/20 lápices me costarán Q 40.00 Aspectos para tomar en cuenta al resolver un problema:
1) Entender el problema 2) Configurar un plan 3) Ejecutar el plan 4) Mirar hacia atrás
Ahora resolveremos el segundo problema:
20 minutos
El precio de 25 botellas de agua es de Q 75.00, ¿Cuántas botellas de agua se podrán comprar con Q 300.00? 25 botellas …………………… Q 75.00 X ………………….. Q 300.00 R/ Con Q 300.00 se podrán comprar 100 botellas de agua.
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Para resolver un problema es importante que lo analices de primero, utilizando los pasos que vimos en clase.
Te invito a que encuentres el valor de X en las siguientes proporciones:
o 6/ 15 y x/ 10 o X/10 y 19 /15.
3 minutos
Consejo
No olviden lavarse bien las manos y permanecer en casa. Espero que pronto nos podamos ver en nuestra escuela o colegio.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en la siguiente clase
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
SALUDO INICIAL
Bienvenidos a “aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno
Guzmán, maestro de educación primaria.
Antes de empezar, recuerde, quedarse en casa, utilizar siempre
mascarilla, lavarse las manos con agua y jabón, esta situación es
temporal muy pronto estaremos juntos nuevamente.
Si en casa, alguna persona tiene alguna discapacidad, invitarla a
participar en esta sesión. Todos están invitados a ser partícipes
en este momento de aprendizaje, prohibido decir “No puedo”.
Hoy trabajaremos el tema multiplicación de decimales, del área
de Matemática para sexto grado
Los invito a prestar mucha atención.
INICIO
En esta sesión, usted aprenderá a multiplicar decimal por
entero, entero por decimal y decimal por decimal.
Exploremos sus conocimientos:
Como tarea, Sebastián, debe hacer un cono de papel, para esto
compró 8 hojas, cada hoja le costó 2.7 quetzales. ¿Cuántos
quetzales gastó en la compra del papel?
¿Qué haría para resolver este problema?
Una suma, una resta, una multiplicación…
Trabajemos en enriquecer nuestro conocimiento.
DESARROLLO
Multipliquemos decimal por entero.
Retomemos el caso de Sebastián. ¿Qué resultado obtuvieron?
Pongamos atención de cómo resolver.
En la multiplicación de un entero por número decimal, es
importante recordar que:
4) Se debe ordenar las cantidades en forma vertical de
manera que el primer dígito desde la derecha, de cada
número, quede en la misma columna.
5) Multiplicamos de igual forma como lo hacemos con los
números enteros.
6) En el producto se escribe el punto decimal en la misma
posición que el decimal que se multiplica.
Factor (En decimal) 2.7
Factor (Entero) x 8
Producto 21.6
Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos
la respuesta.: Sebastián gastó 21.6 quetzales
¡Muy bien!
Ahora multipliquemos entero por decimal.
A Lupe y sus primos les gusta fabricar macetas en unas cajas
que tienen forma de prisma rectangular. Cada caja pesa 9.4
libras, cuando están llenas de tierra para sembrar. ¿Cuánto
pesarán 23 de esas cajas?
Los pasos para seguir son:
4) Ordenamos en forma vertical primero escribo el número
entero, después el decimal.
5) Multiplicar como se hace con los números enteros.
6) En el producto, el punto decimal se escribe en la misma
posición del número decimal que se multiplicó.
Factor (Entero) 2 3
Factor (En decimal) x9.4
9 2
+ 2 0 7
Producto 2 1 6.2
Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos
la respuesta: Pesan 216.2 libras.
¡Muy bien!
Practiquemos la multiplicación de decimal por decimal.
Antes quiero contarles que hace muchos años se desarrolló en
nuestro país la cultura maya, ellos construyeron edificaciones en
forma de pirámide, a pesar del paso del tiempo aún siguen en
pie. La cultura maya, de hoy en día, se caracteriza por utilizar
vestimentas muy coloridas y las fabrican con mucho esmero y
dedicación.
Jacob quiere comprar tela típica, si una yarda de tela típica
cuesta 37.25 quetzales ¿Cuánto costará 6.4 yardas?
5) Ordenamos de forma vertical, de manera que el primer
número de la derecha de ambas cantidades, queden en la
misma columna.
6) Multiplicamos de igual manera como lo hacemos con los
números enteros.
7) Contamos la cantidad de números que están a la derecha
del punto decimal de ambos factores.
8) En el producto, contamos desde la derecha la misma
cantidad de posiciones del paso anterior y colocar el
punto decimal.
Se puede tachar el cero de los decimales, cuando quede solo,
del punto decimal hacia la derecha y al no quedar ningún otro
número diferente a cero.
Factor (En decimal) 3 7.2 5
Factor (En decimal) x 6.4
1 4 9 0 0
+ 2 2 3 5 0
Producto 2 3 8.4 0 0
Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos
la respuesta: Cuesta 238.4 quetzales.
¡Muy bien!
CIERRE
Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido.
En compañía de los miembros de su familia, cortamos 16
rectángulos de papel, de preferencia que sea material resistente,
de lo contrario puede usar el que tenga a su alcance. Le muestro
una forma de hacerlo muy fácilmente; se dobla una hoja por la
mitad, luego nuevamente por la mitad, en este punto deberá
tener algo como esto (se muestra el resultado). Ahora doblamos
por la mitad, (en forma contraria a los primeros dobleces) y
después nuevamente por la mitad, al extender la hoja podrá
notar que tiene 16 rectángulos, ahora a cortar.
En cada rectángulo escriba un número decimal, que todos los
miembros de la familia participen en la elección de los números
que escribirá. Ahora jugaremos una especie de memoria, por
turnos, cada participante descubre dos rectángulos, ahora debe
multiplicar las cantidades. Recuerde prohibido decir “No puedo”
En esta sesión aprendió que:
Que los números que se multiplican se les
denomina factores y al resultado producto.
Para multiplicar números decimales, es muy
importante tomar en cuenta el orden de los
dígitos.
A colocar el punto decimal en la posición correcta,
tanto en la multiplicación de entero por decimal,
como de decimal por decimal.
Características de un cono, pirámide y prisma
rectangular.
La clase ha finalizado, los esperamos en una próxima
oportunidad, recuerden quedarse en casa y atender las
recomendaciones para su cuidado personal y el de su familia
¡Hasta la próxima!
¡Juntos saldremos adelante!
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Londi Osiris Segura Sical
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Interpreta información transmitida por sistemas de
comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.
Indicador de logro No. 3.2.Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra
naturaleza utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país. Tema generador: 3.2.4. Interpretación del lenguaje simbólico utilizado en las diversas regiones del país como medio de transmisión cultural.
Fecha de grabación: 01 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es Londi Osiris Segura Sical, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de quinto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a… o son importantes para…
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos sobre la interpretación del lenguaje simbólico utilizado en nuestra vida cotidiana pero que puede variar según la región en la que nos encontremos.
2 min
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arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido…
La comunicación puede ser verbal o no verbal. o La verbal nos permite el uso de la palabra escrita o
hablada. o La no verbal nos permite el uso de gestos, imágenes y
sonidos.
4 min
Desarrollo de la Sesión
18. Las representaciones que definen a los chapines abundan. Sí nosotros vemos este instrumento (Gong) y luego vemos esté instrumento (marimba) ¿Con cuál nos identificamos más? ¿Cuál tiene mayor significado para nosotros? ¿Cuál nos trae recuerdos o historias que contar?
19. El lenguaje simbólico es la forma de comunicación por medio de la cual los seres humanos interpretan algún símbolo y obtienen un mensaje a partir de él.
Para que la comprensión del lenguaje simbólico se produzca, es necesaria una capacidad de raciocinio por parte del individuo además de la comprensión de la sociedad en la que se desempeña y con la que compartirá el lenguaje simbólico
A través del lenguaje simbólico, los humanos identifican y representan diferentes porciones de la realidad. El simbolismo completa lo que el lenguaje conceptual y explícito es incapaz de abarcar, por sus limitaciones naturales.
8 min
Una de las características del lenguaje simbólico es que resulta complicado ponerle límites. A través de símbolos, las personas pueden expresar desde lo más evidente hasta lo que no es visible.
Todo el lenguaje simbólico está sujeto a las diferentes interpretaciones que le otorgue cada persona. Al no ser una forma de lenguaje explícita, la interpretación de los mensajes puede variar entre el emisor y el receptor.
20. Ejemplos de lenguaje simbólico
Símbolos religiosos o El lenguaje simbólico se expresa en los rituales
católicos durante todo el año. Está presente, por ejemplo, en las tradiciones de Semana Santa, en el dulce de ayote y el fiambre, típicos del 1 de noviembre, y en las posadas decembrinas
o Significado de los colores en las velas, o la importancia de los días sagrados, en las ceremonias mayas. Los nahuales.
Muestras de afecto o A través del apretón de manos, dos personas se
muestran su respeto y pueden, en ocasiones, sellar un acuerdo o una alianza.
o Uno de los principales ejemplos de lenguaje simbólico que se pueden utilizar es el abrazo. A nivel mundial, dos personas abrazándose representan una de las mayores muestras de afecto y cariño que existen.
Muestras de rechazo o Al igual que existen muestras de afecto también
existen muestras de rechazo, es necesario identificarlas en nuestra comunidad para ser respetuosos y tolerantes, y evitar la violencia a nuestro alrededor.
Señales de tránsito o La globalización ha hecho que las señales que se
pueden ver en una carretera sean de conocimiento global. Aunque constantemente se tenga la impresión de que gran parte de las personas que están al volante no conocen el significado de las señales de tránsito, existen muchas señales que son identificadas por gran parte de los seres humanos. Signos cartográficos
21. La cultura guatemalteca es tan rica que está poblada de símbolos.
Luna de Xelajú
Las representaciones guatemaltecas, como explica Urquizú, tienen olor y sabor, están presentes en los plátanos en mole, el kak’ik, el pepián y el jocón, declarados patrimonio cultural intangible, en el 2007.
Los bailes tradicionales están presentes en los cuatro puntos cardinales en forma variada
o Ocho años antes, en el 2004, el Rabinal Achí — el baile más antiguo que todavía se representa— recibió la misma distinción. La obra se divide en cuatro actos y relata el conflicto entre los Rabinaleb’ y los K’iche’s.
o El sonido de un chinchín de Rabinal, Baja Verapaz, hecho con el fruto del morro o la caparazón de la tortuga anuncian la llegada de la Navidad. Es tan tradicional como el vals Un día de amor, de José María Girón, que suelen bailar los novios, el día de su boda.
Los juegos tradicionales
Los guatemaltequismos.
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
El lenguaje simbólico es la forma de comunicación por medio
de la cual los seres humanos interpretan algún símbolo y
obtienen un mensaje a partir de él.
Es importante conocer el contexto es decir la comunidad para comprender el lenguaje simbólico.
Aprendamos, descubramos e indagemos sobre las riquezas de nuestros símbolos.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Estimado ESTUDIANTES
ESTIMADOS DOCENTES
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de Guión de Clase
89. Docente: Manuel Alejandro Martínez Sesam
90. Área: Comunicación y Lenguaje
91. Grado: Cuarto Bachillerato
92. AGREGAR COMPONENTE
93. Competencia de área No1: Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural
universal
94. Indicador de logro No 1.: Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos o de
canones de diferentes culturas con el fin de construir referentes y comparaciones
culturales amplios
95. Contenido: Comparación de características barrocas entre la literatura europea y la
hispanoamericana
96. Tema: El Barroco (Literatura y Arte)
97. Fecha de grabación: martes 2 de junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Manuel Alejandro Martinez Sesam docente del Colegio Bilingüe
IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: Barroco (Literatura y
Arte)área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto
Bachillerato. Es un gusto darles a conocer las clases por este medio
ESTA PARTE ES OBLIGATORIO COLOCARLA
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Comunicación y Lenguaje; nuestro
tema de hoy es: Barroco (Literatura y Arte)
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Establecer la diferencia de cada uno de estos componentes de significados 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.4 Explicación del Renacimiento Siglo de Oro I 1.5 Explicación de Siglo de Oro II (Barroco 1.6 Explicación del Arte y Contexto Histórico 1.4 Explicación del culteranismo y conceptismo Elaboración de una tarea
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de la importancia de las características.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Ejercicio literario.
3 minutos
Consejo
Estas técnicas de comunicación tienen en común el respeto y la escucha activa por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
recuerda: quédate en casa y no olvides, juntos saldremos adelante.
TAMBIEN ES OBLIGATORIO COLOCARLO ASÍ ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
9. Docente: Brenda Leticia Siekavizza Muñoz
10. Área: Comunicación y Lenguaje
11. Grado: V Bachillerato
12. Competencia de área No.2: Aplica sus habilidades lectoras con sentido crítico al
seleccionar información importante en todo contexto
13. Indicador de logro No.2.1: Reformula con sus propias palabras el contenido de la lectura.
14. Contenido No. 2.1.1: Descripción del significado de imágenes, ilustraciones, fotografías,
grabados, signos y señales.
15. Tema: Secuencia de eventos
16. Fecha de grabación: 2 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Brenda Siekavizza Desarrollaré el tema Secuencia de hechos, del área de Lengua y Literatura, para V Bachillerato
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Trabajaremos la importancia de la secuencia, realizaremos unos ejercicios para ello debes tener lápiz y papel a la mano y finalmente crearás tu propia secuencia partiendo de un modelo dado.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Una secuencia es el conjunto de acciones o pasos que es necesario hacer para realizar una actividad; estos pasos tienen un orden temporal establecido. Hacer ejercicios para determinar la secuencia de un evento nos es útil para entender qué pasó al principio, en la mitad y al final.
1 minuto
Des
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Secuencia de itinerario: Vives en Mixco, debes ir al Ministerio de Educación en zona 10, Renap en zona 7 y a la Municipalidad en zona 1
El docente las ordenará lógicamente.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Seguimiento de instrucciones para hacer un cangrejo en origami. 6´
Ordenamiento de 3 secuencias 9´
El maestro dirá el orden correcto de las secuencias
Cada alumno, escribirá la secuencia de un evento. 5´
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Las secuencias desarrollan un orden mental necesario para priorizar actividades por su importancia trascendental en la vida del individuo: pasos para obtener un trabajo, para realizar un trámite, para hacer un presupuesto.
3 minutos
Consejo
“Hay un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar”.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
En la siguiente clase trabajaremos Gramática: sujeto, predicado, núcleos y sus modificadores.
Despedida 1 minuto
¡Hasta la próxima!
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Ejercicio No. 34 Secuencia de eventos Una secuencia es el conjunto de acciones o pasos que es
necesario hacer para realizar una actividad; estos pasos tienen un orden temporal establecido.
Hacer ejercicios para determinar la secuencia de un evento nos es útil para entender qué pasó al
principio, en la mitad y al final. Instrucciones: a continuación encontrarás series de acciones que
corresponden a un evento determinado. Ordénalas de acuerdo con la secuencia en que deben
desarrollarse. Circula la literal de la acción que, al ejecutarlas, debe ser la tercera. Guíate por el
ejemplo. Solicitud del DPI: a. El ciudadano presenta en el Renap una certificación de nacimiento. b.
El ciudadano se presenta al Renap a recoger su DPI. c. Le comunican al ciudadano cuando ya está
impreso el DPI. d. Un empleado de Renap ingresa los datos al sistema. Votación para elección de
gobernantes: a. El ciudadano ejerce su voto. b. El ciudadano presenta su DPI. c. La junta receptora
de votos verifica que los datos del votante sean los correctos. d. Se le mancha al votante el dedo
con tinta indeleble, para indicar que ya votó. Preparación de atol de Incaparina: a. Agregue cuatro
cucharadas llenas de Incaparina y cuatro cucharadas de azúcar. Mezcle vigorosamente hasta
disolver completamente. b. Eche cuatro tazas de agua fría en una olla. c. Póngala a cocinar,
revolviendo constantemente, durante ocho minutos. d. Sírvala y disfrútela con su familia. Solicitar
empleo: a. Buscar información de empleos en los periódicos. b. Presentarse a la empresa o
institución que solicita empleados. c. Redactar la hoja de vida. d. Responder el formulario de
solicitud de empleo. Organización de un comité comunitario: a. Dirigir la convocatoria a los
habitantes de la comunidad. b. Elección de los integrantes de la junta directiva. c. Propuesta de
candidatos para conformar la junta directiva. d. Reunión de las personas interesadas. Construcción
de una casa: a. Adquisición del terreno. b. Compra de materiales de construcción. c. Diseño del
plano de la casa. d. Solicitud de la licencia de construcción a la municipalidad. 5 3 4 1 2
Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios 42
Ejercicio No. 35 Secuencia de eventos Instrucciones: lee con atención cada párrafo y en la parte
inferior circula la literal de la secuencia correcta de los eventos, según la información que se
presenta. A continuación aparece un ejemplo, con el cual te puedes guiar para resolver los demás
ejercicios. Ensalada de repollo con loroco Ingredientes: un repollo, una taza de flores de loroco,
cuatro tomates medianos, una cebolla mediana, cinco ramas de perejil, diez chiltepes, dos limones
y una pizca de sal. Procedimiento: Desinfecta todos los ingredientes. Pica el repollo en trozos
pequeños. Licua el tomate, el loroco, la cebolla, los chiltepes y el perejil. Baña el repollo picado
con la mezcla que se licuó. Finalmente agrégale el jugo de los limones y una pizca de sal; revuelve
todo. ¡Ya tienes una deliciosa ensalada! Compártela con tu familia. Secuencia de los eventos: a. Se
desinfectan los ingredientes; se agrega jugo de limón y sal, se pica el repollo; se licua el tomate, el
loroco, la cebolla, los chiltepes y el perejil; se baña el repollo con la mezcla que se licuó. b. Se
desinfectan los ingredientes; se pica el repollo; se licua el tomate, el loroco, la cebolla, los
chiltepes y el perejil; se baña el repollo con la mezcla que se licuó; se agrega jugo de limón y sal. c.
Se pica el repollo; se agrega jugo de limón y sal; se licua el tomate, el loroco, la cebolla, los
chiltepes y el perejil; se desinfectan los ingredientes; se baña el repollo con la mezcla que se licuó.
Armar una tienda de campaña: El montañismo es un deporte que se practica en muchos lugares
del mundo y consiste en escalar montañas. Para pernoctar al aire libre, los deportistas necesitan
auxiliarse de tiendas de campaña, que también se llaman carpas. Es importante armar la carpa en
la forma correcta para que el montañista pueda descansar y no sufra las inclemencias del tiempo.
El procedimiento para armarla, generalmente es el siguiente: luego de sacar los elementos de la
bolsa respectiva, sobre el suelo se estira el cuerpo de la carpa, este es de tela. Seguidamente se
colocan las varillas que la sostendrán. Después, se insertan en el suelo los arenques, que son unas
estacas que asegurarán la carpa para que no se vuele. Finalmente se pone el toldo, una capa que
cubre la carpa para que no le entre el agua ni le afecte el viento. Secuencia de los eventos: a. Se
colocan las varillas, se estira el cuerpo de la carpa, se insertan los arenques y se pone el toldo. b.
Se estira el cuerpo de la carpa, se colocan las varillas, se insertan los arenques y se pone el toldo. c.
Se estira el cuerpo de la carpa, se insertan los arenques, se pone el toldo y se colocan las varillas. 1
43 Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios Carrera de atletismo: La Asociación de
Atletas invita al público en general a participar en el medio maratón que organizó para celebrar su
aniversario. El procedimiento para inscribirse es el siguiente: Preséntese a cualquier agencia
bancaria y realice el pago mediante la boleta que allí le entregarán; ingrese a la página de internet
www.asociaciondeatletas y llene el formulario respectivo, en el que deberá anotar el número de la
boleta de pago; a su correo electrónico le llegará el comprobante de inscripción, el cual debe
imprimir. Entregue el comprobante en la sede de la asociación, donde recibirá la etiqueta con el
número para participar en la carrera. Secuencia de los eventos: a. Llene el formulario en línea;
pague la carrera mediante la boleta respectiva; imprima el comprobante de inscripción y
preséntelo en la sede de la asociación. b. Pague la carrera mediante la boleta respectiva; llene el
formulario en línea; imprima el comprobante de inscripción y preséntelo en la sede de la
asociación. c. Preséntese en la sede de la asociación, pague la carrera mediante la boleta
respectiva; imprima el comprobante de inscripción y llene el formulario en línea. La hoja de vida:
Cuando necesitamos solicitar un empleo, nos piden que presentemos la hoja de vida o curriculum
vitae. Uno de los modelos para redactarla, indica que se deben presentar algunos datos
imprescindibles en el siguiente orden: Datos personales del solicitante: nombre completo, número
del Documento Personal de Identificación (DPI), lugar y fecha de nacimiento, dirección personal,
número de teléfono y dirección de correo electrónico. Formación académica: aquí se indica qué
estudios se han realizado, en qué centros educativos y las fechas respectivas; se anotan también
los títulos y diplomas que se han obtenido. Experiencia profesional: se enumeran los trabajos que
se han realizado; para cada uno se indica el nombre de la institución o empresa y la fecha de
duración. Otros datos: aquí se presenta información que es importante para calificar al puesto, por
ejemplo: idiomas que se habla, habilidades que se tienen, tal como manejo de equipo, eventos
importantes en los que se ha participado y otros. Orden en que deben aparecer los datos en la
hoja de vida, según el modelo anterior: a. Datos personales, formación académica, experiencia
profesional, otros datos importantes. b. Experiencia profesional, datos personales, formación
académica, otros datos importantes. c. Formación académica, experiencia profesional, datos
personales, otros datos importantes. Elaboración de resúmenes: Cuando estudiamos se requiere
con frecuencia que elaboremos resúmenes de diferentes textos. Hacer un resumen es redactar en
forma clara y concisa lo más importante de un asunto o texto; resumir nos ayuda a comprender
con precisión lo que se lee. Para resumir se recomienda lo siguiente: lee el texto; reléelo las veces
que se necesite, hasta que tengas seguridad que lo comprendiste; selecciona las ideas más
importantes y subráyalas, aquí te podría ayudar responder las preguntas claves ¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quiénes?, ¿por qué? y ¿para qué? Finalmente redacta el contenido en forma
breve, clara y concisa. Secuencia de eventos: a. Leer el texto; redactar el contenido en forma
breve, clara y concisa; seleccionar las ideas más importantes; releer hasta comprender bien lo que
se lee. b. Leer el texto; releer hasta comprender bien lo que se lee; seleccionar las ideas más
importantes; redactar el contenido en forma breve, clara y concisa. c. Redactar el contenido en
forma breve, clara y concisa; leer el texto; seleccionar las ideas más importantes y releer hasta
comprender bien lo que se lee. 3 4 2 Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios 44 Para
poder analizar y criticar el contenid
https://www.mineduc.gob.gt/digecade/documents/lectoescritura/Cuadernillo_unificado_CyL_y.p
df
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión – plan de clase
17. Docentes: PEM Francisca Guerra
PEM Pedro Antonio Comelli
18. Área: Matemática
19. Grado: 4to Diversificado
20. Competencia de área No.2: Resuelve situaciones problema de carácter formal que
demandan el dominio del pensamiento lógico matemático y las operaciones
matemáticas de aritmética y álgebra en los conjuntos numéricos reales y complejos.
21. Indicador de logro No.2.5: Realiza operaciones básicas entre números complejos.
22. Contenido No. 2.5.1.: Conceptualización de números complejos.
23. Tema: Introducción a los números complejos
24. Fecha de grabación: 2 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra docente del Colegio Italiano de Guatemala y Pedro Antonio Comelli Canales docente del colegio Italiano de Guatemala y Tijobla Ruk´u´x Na´oj.
El día de hoy desarrollaremos el tema: Introducción a los números complejos del área de matemática para 4to. Diversificado
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Solución de Meme con inecuación
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Representa una situación de la vida real mediante una expresión con un símbolo de desigualdad
1 minuto
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Lectura de cuadro comparativo entre lenguaje cotidiano y lenguaje algebraico.
Realizar zoom al cuadro comparativo y lectura de símbolos de desigualdad.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Lectura, planteamiento y solución del problema 1
Lectura, planteamiento y solución del problema 2
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
A diferencia de las ecuaciones, la solución de cada desigualdad n es un número sino un conjunto de números reales. Esta solución puede representarse con una nueva desigualdad, como un intervalo y como una gráfica en la recta numérica.
3 minutos
Consejo
Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
En la siguiente clase realizaremos operaciones básicas con números complejos
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
98. Docente: William Ernesto Ramírez Valladares
99. Área: Comunicación y Lenguaje
100. Grado: Tercero Básico
101. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con
claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y
adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
102. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente
correctos.
103. Contenido No. 3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el
pronombre, los adjetivos y adverbios.
104. Tema: Los Pronombres
105. Fecha de grabación: 02 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Los Pronombres, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.
En este momento te recomiendo colocarte en un lugar cómodo, con todos los útiles necesarios para aprovechar al máximo la clase del día de hoy
Recuerda lavarte las manos con agua y jabón, si no tienes puedes aplicarte gel con alcohol en las manos.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Seguramente, en el transcurso de tu vida has venido escuchando el tema de los pronombres, por lo tanto se te será bastante práctico su aplicación y comprensión en esta clase.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
En el proceso de esta clase, te invito a que desarrolles tus habilidades lingüísticas, memoria y comprensión, para hacerlo vida en tus quehaceres cotidianos
1 minuto
Desa
rro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se te presenta, un cartel con las definiciones correspondientes, con ello, obtener una idea lógica de lo que tratará el tema.
Se presentará una tabla con los complementos de los pronombres para poder brindar una mejor orientación
5 minutos
Desarrollo de la actividad:
Se brindarán ejemplos, se acuerdo a la secuencia de los pronombres.
De lo más fácil al más complejo, contextualizando cada uno según sea el caso.
15 minutos
Cie
rr
e
Conclusión de la actividad (últimas
Relacionado a lo que se compartió y aprendió el día de hoy en la clase, te motivo a que practiques estos contenidos en tu diario vivir.
3 minutos
palabras del presentador o discurso final)
Colabora con los seres queridos aplicando lo que has aprendido en la escuela, demuestra tus hablidadedes
Consejo
Recuerda compartir con el adulto que tengas a cargo en casa, practica los temas, organiza tu información en la caja Aprendo en Casa, y recuerda lávate las manos con agua y jabón, si no tienes utiliza gel con alcohol, nos vemos en una nueva oportunidad.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Wendy Anavisca
Nivel: Primario
Grado: Primero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación
Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su
expresión oral. Tema generador: 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.
Fecha de grabación: 03 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Wendy Anavisca soy maestra de Educación Primaria. Estoy feliz al saber que pueden seguir aprendiendo en casa. Recuerden lavar sus manos antes de empezar la clase y tener todos los materiales listos. La limpieza es muy importante y mejor aún si lo hacemos en equipo con u a buena actitud.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a expresarnos utilizando gestos o movimientos corporales.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a expresarnos por medio del lenguaje corporal. 2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos recordando como utilizar el lenguaje no verbal, gestos y movimientos corporales.
4 min
Desarrollo de la Sesión
22. Descripción de la Comunicación no verbal 23. Componentes esenciales
8 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Refuerzo de la clase con cuentos, personajes y canciones 4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Conocimientos Previos: Desarrollo del tema:
La comunicación no verbal, es el proceso de
comunicación en el que existe un envío y
recepción de mensajes sin palabras
Mediante: gestos y signos
Comunicación oral o verbal, es la forma en la que
nos expresamos . Verbal
. No verbal
Actividad de conocimiento: Explicarles por medio de pictogramas un cuento, cantando una canción. Utilizando material de dibujos y sombreros alusivos a los temas.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
106. Docente: Lady Amalia Lizeth Cacoj Pérez.
107. Área: Matemática
108. Grado: segundo primaria
109. Competencia de área No. 5 emite juicios identificando causas y efecto para la solución
de problemas en la vida cotidiana. 110. Indicador de logro No.:
5.4 describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
111. Contenido No. X: 5.4.3 organización de información en tablas estadísticas y
grafica de barras.
112. Tema: gráfica de barras
113. Fecha de grabación: 03/06/2,020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenido a tu espacio educativo “aprendo en casa” para iniciar con pie derecho seguiremos las indicaciones de nuestras autoridades: lava tus manos constantemente con agua y jabón, si fuera necesario salir utiliza mascarilla y quédate en casa.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Se cantara una canción utilizando lengua de señas tocando el tema de mantener las manos limpias.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Enlazar las clases anteriores como y definición de que es la observación y como realizarla siguiendo cada uno de sus pasos para luego identificar las tablas estadísticas como la gráfica de barras.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se ejemplificaran gráficas de barras con problemáticas de la vida diaria realizando observación, organización de datos y una gráfica de barras para representar los datos obtenidos.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se realizara una explicación breve realimentación del tema anterior que era la observación para luego definir que es una gráfica de barras y para que nos sirve para luego realizar dos ejemplificaciones de cómo realizar gráfica de barras las cuales afianzaran conocimientos tomando en cuenta las piezas del ajedrez el cual se les invita a los niños a que aprendan a jugarlo ya que ayudara a sus habilidades y destrezas del pensamiento y numéricas.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Realiza tu material de apoyo y ejercita en casa debiendo colocar todas tus actividades dentro de tu portafolio y recuerda todo lo aprendido el día de hoy haciendo una recapitulación e invitando a que realicen los materiales de desecho para poder practicar en casa.
3 minutos
Consejo
Sigue las instrucciones de las autoridades lavándote las manos constantemente, utilizando tu mascarilla y quédate en casa así pronto nos volveremos a ver primero Dios.
Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 05 de Junio “día del medio ambiente”. 17 de junio día del Padre. 30 de junio día del ejército.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te esperamos en la próxima clase y gracias a nuestras autoridades y las personas detrás de cámaras por hacer posible este programa. Y recuerda que juntos saldremos adelante.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de guión de clase
114. Docente: Darwin Alexander Moreno Gatica
115. Área: Matemática
116. Grado: sexto primaria
117. Competencia de área No. 4: Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de
situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida. 118. Indicador de logro No. 4.2: Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la
solución de problemas.
119. Contenido No. 4.2.3: Aplicación de regla de tres simple y compuesta para
resolver problemas de interés.
120. Tema: problema de regla de tres simple.
121. Fecha de grabación: lunes 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Buenos días a todos, espero se encuentren muy bien. Les saluda Darwin Moreno y el día de hoy compartiré una clase de matemática para sexto grado de primaria. Antes de comenzar recuerda mantener limpias tus manos y permanecer en casa, para que pronto podamos vernos.
2 minutos
Inic
io Introducción de la
actividad:
El día de hoy aprenderemos resolveremos problemas de interés. 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
El propósito de esta clase es que aprendas resolver problemas de interés utilizando la regla de 3 simple
1 minuto
Des
arro
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Materiales: Usaremos papel y un lápiz o tu cuaderno y un lápiz.
El día de hoy trabajaremos lo siguiente: Agenda: 1) Cálculo mental. 2) Ejemplos 3) Práctica 4) Síntesis de la clase 6) Despedida.
Empezaremos por el cálculo mental, escribiremos en nuestra hoja o cuaderno de título “Cálculo mental”. Enumeramos de 1 a 10. Escribiremos únicamente la respuesta.
¿Estamos listos? ¡Empezamos!
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
El cálculo mental será sobre razones, ¿Recuerdas que es una razón? La razón es el cociente entre dos números o cantidades comparables entre sí, que se expresa como una fracción. Es decir, si tenemos un número a y un número b, la razón entre ellos se representa mediante la fracción a/b Ahora sí, empezamos. La razón entre:
5) 6 y 2 = 3 6) 10 y 5 = 2 7) 100 y 10 = 10 8)
Se recordará que es una proporción: es la igualdad entre dos razones: Regla de tres simple: Es la operación que se utiliza para encontrar el cuarto término en una proporción. Ejemplo inicial: Si sabemos que 14 lápices me cuestan Q 28.00 ¿Cuánto me costarán 20 lápices? 14 lápices ……….. Q28.00 20 lápices ………. X R/20 lápices me costarán Q 40.00 Aspectos para tomar en cuenta al resolver un problema:
5) Entender el problema 6) Configurar un plan 7) Ejecutar el plan 8) Mirar hacia atrás
20 minutos
Ahora resolveremos el segundo problema: El precio de 25 botellas de agua es de Q 75.00, ¿Cuántas botellas de agua se podrán comprar con Q 300.00? 25 botellas …………………… Q 75.00 X ………………….. Q 300.00 R/ Con Q 300.00 se podrán comprar 100 botellas de agua.
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Para resolver un problema es importante que lo analices de primero, utilizando los pasos que vimos en clase.
Te invito a que encuentres el valor de X en las siguientes proporciones:
o 6/ 15 y x/ 10 o X/10 y 19 /15.
3 minutos
Consejo
No olviden lavarse bien las manos y permanecer en casa. Espero que pronto nos podamos ver en nuestra escuela o colegio.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en la siguiente clase
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente:
Nivel: Primario
Grado: Tercero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano,
científico y literario.
Indicador de logro No. 1.2. Interpreta mensajes orales emitidos en lenguaje literario.
Contenido: 1.2.6. Asociación entre las situaciones en las descripciones escuchadas y la experiencia personal. Fecha de grabación: 8 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos niños y niñas a este espacio educativo aprendo en casa, soy, Celeste Hernandez, profesora de Educación primaria Intercultural, egresada del Programa Académico de profesionalización Docente PADEP de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender. También recuerda cumplir con las tareas que tu maestro o maestra te asignen durante el tiempo que estemos en casa, debes ser responsable.
1 min
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas os ayudan a ampliar nuestro vocabulario y a través de la lectura, también desarrollamos nuestro pensamiento lógico.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos sobre la fábula y su estructura, así mismo como las moralejas de las mismas las podemos aplicar o poner en práctica en nuestro diario vivir a través de los principios y valores que hemos aprendido en casa, y que fortalecemos en la escuela, y que mejor manera de hacerlo que por medio de lecturas educativas.
2 min
Des
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… que piensas cuando lees o escuchas la palabra actitud, entusiasmo, alegría, positivismo……son palaras o acciones que debemos poner en práctica en todas las actividades que realizamos, así que en esta sesión te pediré toda tu energía y entusiasmo para realizarla.
4 min
Desarrollo de la Sesión
24. Cantar canción la tetera realizando los ejercicios que indica la misma
25. Explicación del concepto de fábula y sus partes 26. Lectura de 4 fábulas
8 min
27. Análisis de cada fábula 28. Ejemplificación de los valores 29. Asociación de moralejas con la vida cotidiana 30. Juego de las medallas de valores
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien, en esta sesión aprendimos el concepto de fábula y de valores y de cómo se relacionan en nuestra vida familiar y escolar. Así mismo fomentamos el hábito de la lectura y la comprensión lectora, la cual es importante que realices diariamente con libros o revistas educativas que tengas a tu alcance. También recuerda elaborar tu propio material y archivarlo en tu portafolio de aprendo en casa, para terminar también puedes elaborar tus medallas de valores y compartirlas con tu familia para poner en práctica los mismos
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Cindy Edith Rivera Lemus
Nivel: Primario
Grado: Segundo
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por
medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.
Indicador de logro No. 1.1.Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y
hacia las prácticas comunicativas de otras culturas Contenido: 1.1.2. Prácticas de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar ,hablar con el tono de voz apropiado ,utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras). Valor por reforzar: El respeto
Fecha de grabación: 8 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos ser respetuosos y educados con nuestros mayores. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
2 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos educados ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .
2 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a establecer una buena forma de convivencia a través de las Normas de Cortesía, ser amables saludando, despidiéndonos, agradeciendo, pidiendo por favor, y muchas más nos ayudaran a ser agradables y bien recibidos por los demás.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… recuerdan que hemos aprendido el respeto. Leamos juntos el concepto. “El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social”. Dentro del respeto podemos incluir las normas de cortesías, pues cuando tu saludas o pides algo por favor estás siendo respetuoso con los demás y eso te hará ser una mejor persona y serás bien recibido a donde quiera que vallas. Además es importante recordar que el respeto no solo es hacia los seres humanos, también hacia los animales, las cosas y la naturaleza.
5 min
Desarrollo de la Sesión
1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “LAS NORMAS DE CORTESÍA” leamos este concepto juntos. Las normas de cortesía son un conjunto de normas sociales establecidas para regular el comportamiento de las personas para una mejor convivencia. 2. A continuación te contaré un cuento, el cuento se llama “El mago cascarrabias” hablar acerca del cuento. (Te diste cuenta que triste y desagradable puede volverse un lugar si nadie saluda, o pide por favor, el saludar a los demás, agradecer, pedir por favor y disculparnos entre otras frases hacen que el respeto se mantenga y nos permita vivir en armonía con las personas que están a nuestro alrededor.) 3. Ahora hablaremos de cada una de las normas de cortesía que tú debes aplicar todos los días: en casa, en la escuela, con tus vecinos, con tu familia, en el transporte público, en la calle y en todo lugar al que llegues. Para eso vamos a jugar con nuestra ruleta, voy a girar y veremos que norma de cortesía me señala, La que caiga será la que explicaré. Listos para jugar… Se explica una por una las normas de cortesía que señale la ruleta.
10 min
4. Te mostrare unas tarjetas que tengo aquí, una muestra la forma correcta y la incorrecta de comportarnos, tú me ayudarás a identificarlas. (se muestran por parejas las imágenes y se va explicando por qué una es correcta y la otra no)
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
En conclusión hoy hemos recordado como ser educados y respetuosos ante los demás a través de las normas de cortesía. Te pido que elabores unas nubes de aprendizaje donde escribirás todas las normas de cortesía que aprendiste el día de hoy y las guardes en tu carpeta. Y si quieres puedes elaborar unas para pegar por toda la casa para que no las olvides y que todas las personas en casa también las pongan en práctica.
5 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
2 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Cindy Edith Rivera Lemus
Nivel: Primario
Grado: Segundo
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por
medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.
Indicador de logro No. 1.1.Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y
hacia las prácticas comunicativas de otras culturas Contenido: 1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir.
Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos ser respetuosos y educados con nuestros mayores. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
2 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos educados ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .
2 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a establecer una buena forma de convivencia a través de las Expresiones de Cortesía, ser amables saludando, despidiéndonos, agradeciendo, pidiendo por favor ,excusarse, pedir disculpas al interrumpir y muchas más nos ayudaran a ser agradables y bien recibidos por los demás.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… recuerdan que hemos aprendido las normas de cortesía. Leamos juntos el concepto. “Las normas de cortesía son un conjunto de normas sociales establecidas para regular el comportamiento de las personas para una mejor convivencia”. Luego de recordar las normas de cortesía podemos dar inicio a nuestro tema Expresiones de cortesía que nos permitirá conocer de qué forma manifestamos a través de nuestro cuerpo nuestros sentimientos y emociones. Cuando tu saludas o pides algo por favor estás siendo respetuoso con los demás y eso te hará ser una mejor persona y serás bien recibido a donde quiera que vallas. Además es importante recordar que el respeto no solo es hacia los seres humanos, también hacia los animales, las cosas y la naturaleza.
5 min
Desarrollo de la Sesión
1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “LAS EXPRESIONES DE CORTESÍA” leamos este concepto juntos. Las Expresiones de cortesía son las manifestaciones de nuestros sentimientos y emociones a través de nuestro cuerpo. 2. A continuación te contaré la historia de dos niños que a pesar de las señales no obedecían a nada y a nadie, la historia se llama: “Los niños sin reglas” hablar acerca de la historia. (Te diste cuenta que desagradables pueden ser los niños que no obedecen a sus mayores, que no siguen reglas ni instrucciones y que a pesar de ver señales las ignoran, pues tu no debes comportarte igual que ellos, para no ser un niño desagradable ante los demás .) 3. Ahora hablaremos de cada una de las expresiones de cortesía que tú debes aplicar todos los días: en casa, en la escuela, con tus vecinos, con tu familia, en el transporte público, en la calle y en todo lugar al que llegues e incluso en la mesa.
10 min
Para eso vamos a jugar con nuestra ruleta, voy a girar y veremos que expresión de cortesía me señala, La que caiga será la que explicaré. Listos para jugar… Se explica una por una las expresiones de cortesía que señale la ruleta. 4. Te mostrare unas tarjetas que tengo aquí, una muestra la forma correcta y la incorrecta de comportarnos, tú me ayudarás a identificarlas. (se muestran por parejas las imágenes y se va explicando por qué una es correcta y la otra no) 5. Ya explicadas las expresiones de cortesía, se presentan al niño 12 reglas que debe utilizar a diario en su casa y en la escuela. Se hace énfasis en el no poner sobrenombre a los niños.
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
En conclusión hoy hemos recordado como ser educados y respetuosos ante los demás a través de las expresiones de cortesía. Te pido que elabores unas nubes de aprendizaje donde escribirás todas las normas de cortesía que aprendiste el día de hoy y las guardes en tu carpeta. Y si quieres puedes elaborar unas para pegar por toda la casa para que no las olvides y que todas las personas en casa también las pongan en práctica.
5 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
2 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Cindy Edith Rivera Lemus
Nivel: Primario
Grado: Segundo
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la
comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
Indicador de logro No. 3.1.Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo en
su comunicación oral. Contenido: 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales en la comunicación de estados de ánimo. Valor por reforzar: El respeto
Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial 2 min
Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos mantener una actitud positiva en nuestra casa con los miembros de nuestra familia. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos con un buen ánimo ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .
2 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a controlar nuestras emociones a través de ejercicios de forma que mantengamos un buen estado de ánimo a pesar de las dificultades que puedan surgir día a día. Y nuestra actitud será la base fundamental para lograrlo.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… recuerdan que hemos aprendido los gestos. Quiero pedirles que leamos juntos el concepto que ya todos hemos aprendido. “Los gestos son manifestaciones corporales de un estado de ánimo que pueden ser manifestados a través de la boca, manos, cejas y todo el cuerpo”. Se explica el concepto para recordar y se juega con un dado que representa cada uno de los gestos que hacemos según las emociones.
5 min
Desarrollo de la Sesión
1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “Los estados de ánimo” leamos este concepto juntos. “Los estados de ánimo son manifestados a través de las emociones que son sentimientos muy intensos de alegría o tristeza”. 2. A continuación cantaremos juntos una canción que nos ayudará a sentirnos más animados y aprender con más emoción, la canción se llama “Si tú tienes muchas ganas de…” (reír, aplaudir, llorar, saltar, etc.) 3. Ahora hablaremos de cada uno de los estados de ánimo que todos tenemos según las situaciones que vivimos cada día: Algunas veces estoy: feliz, orgulloso, triste, con sueño, emocionado, asustado, desconcertado, tímido, confundido, malhumorado, enojado, ofendido, etc., (se explica uno por uno los estados de ánimo) Vamos a dibujar en casa una cara de forma muy fácil de ¿cómo nos sentimos hoy? Como yo estoy feliz y se que tu también dibujaremos una cara feliz. (Se pega un cartelito con una parte de la cara se les explica como completarla y como formarla feliz y se escribe el nombre del estado de ánimo que representamos. 4. A continuación haremos un ejercicio que te ayudará a reflexionar sobre tus sentimientos la forma en que los sientes y que hacer con ellos para sentirte mejor. (se leen cuatro ejemplos de estado de ánimo: aburrido, emocionado, ansioso y celoso.) cada estado de ánimo se lee con las siguientes frases: 1. Me siento aburrido cuando… 2. Cuando me siento aburrido yo…
10 min
3. La próxima vez que me sienta aburrido yo… Se explica cómo analizar estas emociones. Cómo tarea se muestran tarjetas en pequeño de las imágenes presentadas en el pizarrón para que hagan sus propias tarjetas de los estados de ánimo. Para que se les facilite dibujar las caras en las tarjetas se les muestra en una bandeja con yeso en polvo .
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
En conclusión hoy hemos recordado como manejar nuestas emociones y como se representan con gestos que hacemos con nuestras cejas, boca, manos y con todo el cuerpo. También a través del ejercicio aprendimos a analizar cómo nos sentimos y porque para sentirnos mejor.
5 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
2 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Cesar Américo Cax Mach. Nivel: Primario Grado: Cuarto Área: Comunicación y Lenguaje Competencia de área No. 2. 2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. Indicador de logro No. 2.2.Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos. Tema generador: Organización lógica y secuencial de la información.
Contenido: 2.2.8. Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos este espacio educativo “Aprendo en casa”
Hola niños y niñas, mi nombre es Cesar Américo Cax, en este día desarrollare el tema “Coherencia en la información que aporta cuando participa en el dialogo y conversaciones”, del
1 min
área de comunicación y lenguaje de cuarto primaria, Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudara a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, memoria y habilidades lingüísticas.
antes de iniciar te daré algunas recomendaciones muy importantes:
Lávate las manos con agua y jabón.
No salgas de casa.
Debemos practicar el valor del orden y la limpieza, la casa se debe mantener limpia y ordenada para sentirnos a gusto.
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Cuarto Primaria, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a organizar e interpretar mensajes que son importantes para expresarnos de forma clara y coherente, Por lo tanto quiero que aceptes un reto. Que consiste en lo siguiente: Quiero que leas las tarjetas que te mostrare, luego tienes que encontrar con la palabra un nombre de animal. Comas____ mosca Barca ____ cabra Esto ha sido el reto del día.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones.
1 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Antes de iniciar quiero hacerte unas preguntas ¿Sabes que en diálogo? ¿Has tenido un diálogo en alguna ocasión? ¿Cómo te fué en el diálogo? ¿Con quiénes dialogáste? ¿De qué dialogaron?
.
5 min
Desarrollo de la Sesión
¿Qué es dialogo?
Explicación por medio de organizador gráfico la pregunta
¿Qué es el diálogo? 1. Es una costumbre antigua. 2. Es una investigación en busca de la verdad. 3. Es la forma de conversación más eficiente para promover el
aprendizaje y el trabajo en equipo.
8 min
4. Es la herramienta básica de comunicación, que se utiliza para formar y fortalecer a los grupos en la solución de conflictos.
5. Tiene como objetivo sustituir el silencio y la agresión. ¿Para qué vamos al diálogo?
1. Conocernos a nosotros y a los demás. 2. Darnos cuenta de nuestros intereses, necesidades y
deseos. 3. Solucionar problemas. 4. Aprender a pensar y a trabajar juntos. 5. Conocer la verdad. 6. Promover la paz.
Beneficios del dialogo
1. Hace conciencia de las personas 2. Incrementa la capacidad para dar y recibir afecto, eleva la
autoestima. 3. Ejercita a la persona en la práctica de auto exponerse el
grupo. 4. Desarrolla el lenguaje y la comprensión. 5. Genera niveles más altos de pensamiento y de liderazgo.
Se contara Parábola del Buen Samaritano Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de unos ladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon y se fueron, dejándolo medio muerto. Resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quién, al verlo, se desvió y siguió de largo. Así también llego a aquel lugar un levita, y al verlo, se desvió y siguió de largo. Pero un samaritano que iba de viaje llegó a donde estaba el hombre y, viéndolo, se compadeció del él. Se acercó le curó las heridas con vino y aceite, y se las vendó. Luego lo monto sobre su propia cabalgadura, lo llevó a un alojamiento y lo cuidó. Al día siguiente, sacó dos monedas de plata y se las dió al dueño del alojamiento. “Cuídemelo” – le dijo-, y lo que gaste usted de mas, se lo pagaré cuando yo vuelva. Luego se harán preguntas del texto del Buen Samaritano, para poder responder coherentemente.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para
Para evaluar el aprendizaje se utilizara la pista de canicas con cinco preguntas.
4 min
evaluar el aprendizajey uso que se le puede dar a la información
Qué te parece si elaboramos un libro con la parábola del Buen Samaritano. Y luego lo comentamos en casa. Materiales que usaremos: 4 hojas de papel arcoíris (si tienes en casa) si no solamente usaras las hojas blancas. 1 marcador o lápiz. Crayones Y buena actitud. ¡ Manos a la obra ¡
Puedes pedirle ayuda a algún adulto responsable que esté en casa que te ayude a elaborar el libro. ¡Excelente trabajo!
Aprendiste el concepto secuencias lógicas, Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones.
Consejo Recuerda: Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, y así evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
PROGRAMA MATUTINO
25 a 30 minutos Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra Contenido: figuras poéticas: antítesis, oxímoron y paradoja Competencia de área: Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 09/06/2020
Vídeo* Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación. 1 min
Ini
cio
Introducción de la
actividad
Lectura del poema Barco carbonero de Rafael Alberti, lectura
intercalada, y con variedad de tonos. Análisis estructura:
versos pareados, rima consonante.
Preguntas de análisis
- ¿Qué imágenes te transmite el poema? - ¿Qué sensación te transmite el poema? - ¿Por qué crees que predomina el color negro? - ¿Cuál es tu color favorito? - ¿Cuál podría ser lo contrario del poema?
3 min
Tema central Antítesis, oxímoron y paradoja 1 min
De
sa
rro
llo
Inicia demostración,
explicación, acción o
movimiento.
Retroalimentación figuras poéticas vistas anteriormente. ¿Qué son los antónimos? Explicación con imágenes. Repasa significado y tipos de significados: denotativo y
connotativo Figuras de pensamiento
- Antítesis - Oxímoron - Paradoja
17 min
Desarrollo de la actividad. Ejemplificación por medio de frases y dibujos.
Ejercicio de identificación de figuras de pensamiento.
3 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad
(últimas palabras del
presentador o discurso
final)
Recapitulación del sentido connotativo, texto poético y sus
características y figuras literarias.
Reescribir el poema de la siguiente forma:
- Escoger cualquier otro medio de transporte. - Elegir qué transportará. - ¿Quién lo maneja? - Relacionar lo que transporta con tu color favorito. - Utilizar 1 antítesis, 1 oxímoron y 1 paradoja. - Ilustrarlo
8 min
Consejo Recomendación de higiene
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón
o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las
medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.
1 min
Enlace al siguiente
programa (opción de
diapositiva o créditos)
Invitación a la siguiente actividad
Materiales para el siguiente programa
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues
continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
1 min
Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la
utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el
de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto
1 min
Tiempo total: 30 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
25. Docente: Marina Palala
26. Área: Matemáticas
27. Grado: Primero básico
28. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos
numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados. 29. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,
enteros y racionales, mediante procedimientos correspondientes.
30. Contenido No. 6 División de números positivos y negativos. (fracciones y decimales)
31. Tema: División de números racionales.
32. Fecha de grabación: 09/06/2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema División de números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Utilidad de las fracciones en la vida cotidiana, con algunos ejemplos. 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
División de números racionales.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Recordar pre saberes. (por medio de carteles, vista rápida)
Reciproco de un número
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Ejemplos de división de fracciones. Aplicación de algoritmo para resolver una división de fracciones por medio de un problema. Ejemplos de división de números decimales. Aplicación de algoritmo para resolver la división de decimales.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
La división de fracciones se convierte en una multiplicación de fracciones con el reciproco del divisor.
3 minutos
Consejo Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón. 1 minuto
Quédate en casa
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Desafío: Tres operaciones de división de fracciones y decimales
Les espero en este espacio para aprender a realizar combinación de operaciones con racionales.
Despedida
¡Hasta la próxima! 1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones. Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.
Asimismo, dar un tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
33. Docente: Astrid Viviana López
34. Área: Comunicación y Lenguaje
35. Grado: Segundo Básico
36. Competencia de área No.3:. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,
organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 37. Indicador de logro No.3.1: resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea
correcto y lingüísticamente comprensible. 38. Tema: Sintagma Adjetival, sintagma Adverbial, Sintagma Preposicional
39. Fecha de grabación: 09 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. soy la profesora Astrid López es un gusto compartir con ustedes este tiempo de aprendizaje, recordando siempre la importancia de seguir todas las recomendaciones que nos dan para el bienestar de todos como sociedad. No olvides lavarte tus manos o utilizar alcohol en gel constantemente.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
En la sesión anterior hablamos sobre sintagma nominal, y sintagma verbal. También sobre la importancia que tienen los sintagmas en una oración.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Antes de comenzar vamos a recordar qué es un sintagma es una palabra
o un conjunto de palabras con una función específica en la oración.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Hoy vamos a tratar el tema que concluye los tipos de sintagmas que puedes encontrar en una oración, vamos a aprender la estructura y algunos ejemplos sobre los sintagmas adjetival, adverbial y preposicional.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se presenta la estructura de los sintagmas y ejemplos.
Sintagma adjetival, estructura y ejemplos
20 minutos
Sintagma adverbial, estructura y ejemplos
Sintagma preposicional, estructura y ejemplos.
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se les presenta oraciones donde tienen que identificar los tipos de sintagmas que puede encontrar en ellas.
3 minutos
Consejo
Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio de “Aprendo en casa”. Sigue todas las disposiciones de nuestras autoridades, como lavar tus manos constantemente con agua y jabón, usar la mascarilla. Y lo más importante “Quedate en casa”
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te invitamos a que no te pierdas el próximo programa más de Aprendo en casa. Pues tendremos temas que son importantes para tu aprendizaje.
Despedida
Recuerda que “Juntos saldremos adelante”. ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion-plan de clase
Nivel: Básico, segundo grado Área: MATEMATICA Profesor: Stuardo Alonzo Contenido: ejercicios de aplicación binomios cuadrados Competencia de área: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos, geométricos y trigonométricos. Indicador de logro: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación Fecha de grabación: 09/6/2020
Vídeo* Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.
2 min
Ini
cio
Introducción de la
actividad
De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.
3 min
Tema central
Ejercicios de aplicación binomios cuadrados
Presentación del tema
5 min
De
sa
rro
llo
Inicia demostración,
explicación, acción o
movimiento.
Explicación verbal y
Explicación de ejemplos en la pizarra
2 min
Desarrollo de la actividad. Se presenta la importancia de conocer la teoría de binomios 8 min
Cie
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Conclusión de la actividad
(últimas palabras del
presentador o discurso
final)
Desarrollar dos ejemplos 3 min
Consejo Recomendación de higiene
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón
o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las
medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.
2 min
Enlace al siguiente
programa (opción de
diapositiva o créditos)
Invitación a la siguiente actividad
Materiales para el siguiente programa
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues
continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
3 min
Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la
utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el
de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto
2 min
Tiempo total: 30 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
122. Docente: William Ernesto Ramírez Valladares
123. Área: Comunicación y Lenguaje
124. Grado: Tercero Básico
125. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con
claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y
adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
126. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente
correctos. 127. Contenido No. 3.2.3. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza
léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente,
redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones
inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.
128. Tema: Errores gramaticales: Circunloquios y Gerundios
129. Fecha de grabación: 09 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Errores gramaticales, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.
Como recordatorio, lavarte las manos constantemente con agua y con jabón, si no posees, utiliza gel Antibacterial
Ten todos los materiales necesarios a la mano, para que el desarrollo de la clase sea eficaz y eficiente.
1 minuto
Inic
io
Introducción de la actividad:
Se brinda por medio de una mini cartel, una frase de sabiduría que vincula la relación del aprendizaje con la aplicación y únicamente la retención, con esto se motiva al estudiante a tener más interés en el desarrollo de la clase.
2 minutos
Tema central (Propósito - Desafío):
Se presentan, por medio de mini carteles, dos definiciones, una correspondiente a uso de Circunloquios y otro al uso de gerundios, con esto, se interactúa con los estudiantes, solicitando colocarse desafíos en el desarrollo de la clase.
3 minutos
Desa
rro
llo Inicia
demostración, explicación, acción o movimiento:
Se brinda verbalmente varios ejemplos, en lo que los estudiantes, toman en cuenta que la temática se puede contextualizar
4 minutos
Desarrollo de la actividad:
Se colocan dos papelógrafos en la pizarra, ahí se encuentran cuatro seis ejemplos, uno incorrecto y el otro correcto, con ello, se van expresando las ideas centrales, la aplicación y el desafío que consiste en practicar los ejercicios, como el la frase de sabiduría que se les proporcionó al inicio de la clase.
8 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se hace el recordatorio, que la temática antes abordada, tiene diferentes formar de aplicarse, por ello es necesario poder entender y prevenir los errores gramaticales, principalmente en la redacción.
1 minuto
Consejo
Recordarles que deben compartir con la persona que tienen ahí en casa, tener ordenado sus trabajos de aprendo en casa haciendo uso de su portafolio.
Recordarles que deben lavarse las manos constantemente con agua y con jabón y por favor no salir de casa, si no es necesario.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion Plan de Clase
130. Docente: Manuel Alejandro Martínez Sesam
131. Área: Comunicación y Lenguaje
132. Grado: Cuarto Bachillerato
133. AGREGAR COMPONENTE
134. Competencia de área No 1: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta
la intención comunicativa
135. Indicador de logro No 1: Produce diversos textos aplicando la gramática y
ortografía del idioma.
136. Contenido: Elaboración de ensayos en los que expresa sus experiencias e
invita al lector a reflexionar y a crear sus propias respuestas
137. Tema: El ensayo crítico
138. Fecha de grabación: martes 9 de junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Manuel Alejandro Martinez Sesam docente del Colegio Bilingüe
IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: El ensayo crítico del
área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto Bachillerato. Es
un gusto darles a conocer las clases por este medio
ESTA PARTE ES OBLIGATORIO COLOCARLA
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Comunicación y Lenguaje; nuestro
tema de hoy es: El ensayo crítico
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Establecer la diferencia de cada uno de estos componentes de significados 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.7 Explicación del Contexto histórico del ensayo 1.8 Definición de ensayo 1.9 Definición del ensayo critico 1.10 Partes del ensayo crítico 1.11 Elaboración de una tarea
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de la importancia de las características.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Ejercicio literario.
3 minutos
Consejo
Estas técnicas de comunicación tienen en común el respeto y la escucha activa por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
recuerda: quédate en casa y no olvides, juntos saldremos adelante.
TAMBIEN ES OBLIGATORIO COLOCARLO ASÍ ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión – plan de clase
40. Docentes: PEM Francisca Guerra
PEM Pedro Antonio Comelli
41. Área: Matemática
42. Grado: 4to Diversificado
43. Competencia de área No.2: Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en
la representación y comunicación de resultados. 44. Indicador de logro No.2.3: Aplica la función lineal en la solución de problemas
45. Contenido No. 2.3.1.: Función lineal y variación directa (constante de variación y
pendiente de la recta). 46. Tema: Función lineal: Ecuación de la recta cálculo de la pendiente
47. Fecha de grabación: 9 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra y Pedro Antonio Comelli. El día de hoy desarrollaremos el tema:
Introducción a los números complejos del área de matemática para 4to. Diversificado
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Presentación de cartel
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Explicación de la definición de la pendiente 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Presentación del tema
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Presentación de la unidad imaginaria
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Todos los números reales e imaginarios son también números complejos.
3 minutos
Consejo
Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
En la siguiente clase realizaremos operaciones básicas con números complejos
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion plan de clase
139. Docente: Edy Manuel Nova Orozco
140. Área: Matemática
141. Grado: 5to bachillerato
142. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: abarca
conocimientos estadísticos y su aplicación en diferentes situaciones; el estudio de
técnicas para seleccionar la muestra, recolectar y ordenar datos provenientes de su
contexto social, cultural y lingüístico para presentar la información obtenida en forma
gráfica haciendo uso de distribuciones de frecuencias y diversos tipos de gráficas. Utiliza
además, la probabilidad como una herramienta útil en la predicción real de eventos y
hechos dentro del campo de la química y de la biología. 143. Competencia de área No. 1. Utiliza la información obtenida por medio de la
aplicación de diferentes procedimientos estadísticos descriptivos en la toma de
decisiones. 144. Indicador de logro No. 1.4. Elabora e interpreta distintos tipos de gráficas,
tablas y cuadros. 145. Contenido No. 1.4.1. Elaboración de tablas y cuadros para la
presentación de resultados estadísticos. 146. Tema: Construcción de tablas de frecuencias.
147. Fecha de grabación: martes 9 de junio.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy__Edy Nova_____docente de Colegio Valverde, hoy voy a compartir
con ustedes el tema__ Construcción de tablas de frecuencias._____ del
área de___matemática________ para ____ grado___5to bachillerato___
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
1 minuto
Des
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
1. Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
Construir la tabla de frecuencias
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
la estadística tiene aplicaciones directas y concretas en la vida real ya que toma los números y cifras de diferentes fenómenos sociales como por ejemplo la desocupación, la tasa de mortalidad, la de natalidad y muchos otros datos incluso más complejos.
3 minutos
Consejo
Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en tablas de frecuencias
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Si tienes una computadora o celular con acceso a internet puedes consultar mas ejemplos y ejercicios en:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/estadistica/descriptiva/ejercicios-de-frecuencias.html
Despedida
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
quédate en casa
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
48. Docente: P.S.E.Leonel Rivera
49. Área: Matemática
50. Grado: 3ro. Básico
51. Competencia de área: Calcula de forma correcta el volumen de un sólido.
52. Indicador de logro: Establece diferencias entre los casos de factorización.
53. Contenido: FACTORIZACION
54. Tema: Trinomio Cuadrado Perfecto.
55. Fecha de grabación: 9 de junio de 2020.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy el Profe. Leonel Rivera docente del Instituto INEB zona 1, J.V. El día de hoy desarrollaré el tema FACTORIZACION.
2 minutos
Inic
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Introducción de la actividad:
Factor izar es reducir una expresión algebraica a su mínima expresión.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Se trata de reducir una expresión por medio de multiplicaciones y divisiones.
1 minuto
Des
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
CASO 3 Trinomio Cuadrado Perfecto.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Para factor izar debemos buscar que cumpla las características de un trinomio.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Siempre la respuesta estará elevada al cuadrado.
3 minutos
Consejo
Cuídense, protéjanse y sobre todo Quédate en Casa!
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Les dejo como RETO , la siguiente operación :
La próxima ocasión los espero en este espacio para que sigamos factorizando.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: César Alejandro Santos Aguilar
Nivel: Primario
Grado: Primero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto
y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.
Indicador de logro No. 1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.
Tema generador: 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.
Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es César Alejandro Santos Aguilar, es bueno recordar que debemos (responsabilidad) ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestra comunicación, retentiva y habilidades lingüísticas, de memoria y además a desarrollar nuestras habilidades motoras gruesas, al igual que la direccionalidad.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (mejorar nuestra memoria, concentración, además de desarrollar aún más nuestra relación espacial, el conocimiento y funcionamiento de las partes de nuestro cuerpo)
2 min
De
sar
roll
o Activación del
conocimiento previo Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos
4 min
aprendido… recordar (hoy conoceremos una nueva consonante la letra N-n ene, recordemos que: todas las letras tienen un nombre y un sonido, muy bien, esta letra se llama ene y su sonido es nnn, lo hacemos 3 veces nn.nn.nn muy bien, ahora pídele al adulto que te acompaña que te dibuje una letra ene grande y vamos a saldrá en un pie sobre la letra ene, luego lo haremos caminando y por ultimo saltando con nuestros pies juntos, como ya sabes las consonantes deben de acompañarse con las vocales, na, ne, ni, no, nu) ahora ya conoces la letra s, l, m, d y n, el reto es más complejo, pues el adulto que te acompaña te realizará un dictado utilizando las consonantes que ya conoces, este dictado lo puedes realizar en tu cuaderno de comunicación y lenguaje o en una hoja, archiva el dictado y al regresar a clases muéstrale a tu maestra o maestro cuanto has avanzado en tu lectura y escritura)
Desarrollo de la Sesión
31. Dinámica realizando las acciones del payasito. (se darán diversas acciones físicas que se tendrán que realizar para agilizar nuestra memoria y concentración.
32. Dinámica yupí yaya, esta retahíla ya la conocen y si no la conocen la explicare y realizare para llevarla a la práctica, esta retahíla tiene una serie de movimientos y sonidos que se deben de realizar en una forma ordenada y de forma rápida.
33. El seguimiento de instrucciones es las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores de logro. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió. Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.
8 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Te divertiste con estas actividades, bueno en casa enséñale a uno o los adultos que te acompañan la retahíla yupi yaya, te divertirás observando como realizan cada sonido y movimiento. Para seguir practicando el seguimiento de instrucciones puedes jugar al rey pide, conoces ese juego, bueno, este juego te ayudara muchísimo a poder seguir instrucciones y sobre todo a que las realices de forma ordenada según el rey las pida.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion plan de clase
148. Docente: Angel De Jesús García Coro
149. Área: MATEMATICA
150. Grado: TERCERO PRIMARIA
151. Competencia de área No 6: Utiliza la información que obtiene de las
relaciones de diferentes elementos expresándolos en forma gráfica.
152. Indicador de logro No 6.1: Explora elementos de figuras geométricas planas
y solidos geométricos
153. Contenido: Identificación de solidos geométricos (figuras tridimensionales):
cubo, prismas y rectangulares
154. Tema: Características de Solidos Geométricos
155. Fecha de grabación: Miércoles 10 de Junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Angel de Jesús García Coro, docente de la EORM NO. 2 El Jocotillo;
hoy voy a compartir con ustedes el tema: Características de Solidos
Geométricos del área de Matemática para el grado de 3ro primaria. Es
un gusto darles a conocer las clases por este medio
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Matemática para tercer grado;
nuestro tema de hoy es: Características de Solidos Geométricos
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Utilización de diversas estrategias para identificar las Características de Solidos Geométricos
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.3 Solidos geometricos 1.4 Caras 1.5 Vértices 1.6 Aristas
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de cada una de las técnicas, explicación en forma oral y con cartel didáctico y materiales respectivos.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Elegir un tema de discusión en familia aplicando alguna de las técnicas
expuestas en clase para la identificación Características de Solidos Geométricos
3 minutos
Consejo
Estas técnicas utilizadas en las Matemáticas tienen en común la perseverancia, lógica, la escucha activa y memoria, por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar y poner en práctica dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón por lo menos
durante 30 segundos, y por favor recuerda: quédate en casa y no olvides,
juntos saldremos adelante.
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion- plan de clase
Docente: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.
Indicador de logro No. 2.1. Participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y seguridad
Contenido No. 2.1.1. Participación efectiva en conversaciones incidentales y diálogos espontáneos. Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo
Inic
io
Saludo inicial Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa”, mi nombre es Lauren Calderón.
1 min
Tema central (Propósito)
Hoy aprenderemos cómo participar de forma efectiva en conversaciones incidentales y diálogos espontáneos.
1 min
Introducción de la actividad
En el área de Comunicación y Lenguaje de 5° primaria. Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo
familiar le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la
atención, memoria y la habilidad lingüística.
Hoy me acompaña en la interpretación…
1 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Resuelve el siguiente crucigrama de los elementos de la
comunicación:
Horizontal
• Emisor: transmite una
información.
• Canal: por donde transcurre la
información.
• Receptor: recibe la
información.
Vertical
•Ruido: elementos que
interfieren o distraen.
• Código: es el idioma en el que
se lleva a cabo la conversación.
• Mensaje: es lo que se
transmite.
• Contexto: es el lugar donde se desarrolla.
5 min
Desarrollo de la Sesión
El diálogo: Es una conversación entre dos o más personas para comunicar sus ideas y sentimientos.
Dialogo Oral
Utiliza cómo canal la voz humana
15 min
o
t c
x o
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t e m i s o r
n n g u
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c a n a l d
j o
r e c e p t o r
Vídeo Audio Tiempo
Las personas que hablan se llaman interlocutores
Es expresivo se necesita de gestos, actitud y entonación.
Es interactivo, por medio de turnos alternos para emitir el mensaje. Dependiendo de la situación el diálogo oral, puede ser planificado o espontáneo:
El Dialogo Planificado: es preparado con anticipación, como la entrevista o el debate.
El Diálogo Espontáneo:
Utiliza frases cortas y simples, inclusive hasta inconclusas.
Se lleva a cabo sin a necesidad de planearlo.
No es necesario enfocarse en un solo tema.
Utiliza principalmente el lenguaje coloquial y no verbal
Aunque es natural se caracteriza por cumplir con las siguientes fases:
Inicio: es la apertura de la conversación, donde los interlocutores intervienen e interactúan con un saludo.
Desarrollo: es el tema central por medio de un intercambio de información, puede generarse por medio de una pregunta.
Cierre: es el final de la conversación, se presentan conclusiones y una forma de despedida.
Ejercicio: Ordena las siguientes frases del diálogo espontáneo entre Carlos y Paula, recuerda seguir el orden según las fases (inicio, desarrollo y cierre) Apertura - ¡Hola! Carlos - ¡Paula! ¡Qué puntual!, ¿Qué tal estás? - Bien, ¿Y tú? Cuerpo: - ¿Me traes el libro? - ¡Sí, claro! - ¡Genial! Muchas gracias por recordarte. Cierre - Me alegró verte, Carlos. Hasta luego - Adiós, Paula. ¡Y gracias por prestármelo!
Para participar en una conversación debes seguir estos consejos: - Respetar al que habla. - Interés en la conversación - Tono de voz adecuado. - Atención mutua - Evitar interrumpir - Saber escuchar antes de responder. - Evitar cambios bruscos de temas - Tolerancia
Vídeo Audio Tiempo
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Con ayuda de tu familia debes practicar la conversación
espontánea en un tiempo total de 3 minutos del tema:
• Un fin de semana perfecto.
Escribe un comentario de la actividad y, guárdalo en tu portafolio
o caja Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante, Quédate en casa 1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Eve Arriola
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 2. Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un
lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.
Indicador de logro No. 2.3. Participa voluntariamente en eventos de libre expresión
demostrando respeto por las personas con quienes interactúa.
Contenido: 2.3.2. Integración a grupos de discusión sobre temas determinados: asignación de roles para la elaboración del trabajo y presentación de conclusiones y recomendaciones.
Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo.
1 min
Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de sexto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos la integración a grupos de discusión sobre temas determinados: asignación de roles para la elaboración del trabajo y presentación de conclusiones y recomendaciones. Se trata de un intercambio de ideas y opiniones de un grupo reducido de personas que tienen interés común para discutir acerca de un tema relacionado con el entrenamiento, el entrenador o cualquier otro tema relevante
2 min
Des
arro
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Activación del conocimiento previo
Empecemos Los grupos de discusión nos permiten estudiar, en un grupo reducido de personas, un hecho por medio del debate acerca de algún aspecto relevante de la enseñanza deportiva o del entrenamiento deportivo. Las características de un grupo de discusión son las siguientes: - Un mínimo de homogeneidad para mantener la simetría de la relación de los componentes del grupo. - Un mínimo de heterogeneidad para asegurar la diferencia necesaria en todo proceso de habla. - El grupo debe ser reducido, normalmente entre 5 y 10. - Favorecer un clima relajado, de confianza, no hostil. - Deben recogerse los datos cualitativos para su posterior análisis.
4 min
Desarrollo de la Sesión
34. El grupo de discusión es una técnica que, al igual que la entrevista, se basa en el juego conversacional para producir información útil a la investigación que realizamos. Una definición ilustrativa de grupo de discusión sería la siguiente: Un procedimiento de producción de información (discursos en este caso) que consiste en un número reducido de personas (seleccionadas por las características que el investigador decida), que mantiene un debate sobre un tema sugerido por un moderador, produciendo como resultado un discurso grupal. Como vemos, se diferencia de la entrevista (individual o grupal) esencialmente en que se articula a un grupo en una conversación en la que el investigador no interviene (o lo hace mínimamente), aunque sí determina sus contenidos. No se trata, pues, de que una persona o varias hablen y las demás escuchen, sino que la dinámica
8 min
grupal produce un dispositivo de influencia mutua en la conformación de los discursos. Como elemento común a la entrevista comparte la premisa del material de análisis donde los sujetos, al hablar, reproducen el orden social, esto es, que a partir de lo que dicen los investigadores pueden extraer la información necesaria para explicar las estructuras y las relaciones sociales en torno al fenómeno estudiado.
FASES DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN Planificación Selección Moderación Presentación del informe final.
Durante la sesión se podría actuar de la siguiente manera: 1. Breve presentación del tema a tratar por parte del moderador. 2. El moderador presentará a los participantes, al secretario, los temas y concederá un turno de palabra de cada participante. 3. A partir de la primera intervención, se abre un debate coordinado por el moderador. 4. Anotar (mejor realizar una grabación) las intervenciones de los participantes. 5. Extraer unas conclusiones consensuadas. 6. Se intentará que la reunión tenga una duración acordada por los participantes en función del tema a tratar.
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Un grupo de discusión es una técnica de investigación cualitativa aplicada a los estudios de mercados y sociales. Consiste en la reunión de 6 a 12 personas desconocidas entre sí para que discutan en torno a un tema. Discusiones que se grabarán, transcribirán y analizarán posteriormente. Por lo general no se inician las reuniones de grupo a partir directamente del objeto central de la investigación, sino que se prefiere arrancar desde temas relacionados, para que se produzca durante la conversación un recorrido no condicionado por el campo discursivo. Por el mismo motivo, la intervención del moderador a menudo es mínima.
4 min
Consejo Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades, con lo aprendido puedes hacer ejemplos de cada uno de los tipos de intención en los mensajes.
1 min
Enlace al siguiente programa
Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda quédate en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia. Juntos saldremos adelante
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente:
Nivel: Primario
Grado: Tercero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano,
científico y literario.
Indicador de logro No. 1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.
Contenido: 1.3.1. Respuesta precisa a preguntas que se formulan con relación a un tema dado.
Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos niños y niñas a este espacio educativo aprendo en casa, soy, Celeste Hernandez, profesora de Educación primaria Intercultural, egresada del Programa Académico de profesionalización Docente PADEP de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender. También recuerda cumplir con las tareas que tu maestro o maestra te asignen durante el tiempo que estemos en casa, debes ser responsable.
1 min
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestra atención y memoria, lo cual es importante para poder expresar de forma verbal lo aprendido.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a identificar las características de tres tipos de lenguaje: Lenguaje cotidiano, lenguaje literario y lenguaje científico, así como ejemplos de cada uno, y los momentos y lugares en los que se utiliza cada uno de ellos, así mismo el uso de los signos de interrogación y la práctica de los mismos.
2 min
Des
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… Sabes lo que es un Trifoliar? Muy bien, hoy trabajaremos con uno, en el cual describiremos información importante del tema del día de hoy.
4 min
Desarrollo de la Sesión
35. Lectura de la definición del lenguaje cotidiano, literario y científico.
36. Ejemplificar cada uno de los mismos, 37. Identificar cada uno en libros de texto 38. Explicación sobre los signos de interrogación a través de una
escalera con palabras que sugieren preguntas. 39. Responder preguntas sobre el tema con la técnica del buzón. 40. Elaborar Trifoliar con hojas de colores o de reciclaje.
8 min
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien, en esta sesión aprendimos a identificar los tipos de lenguaje y en qué momento se utiliza cada uno de ellos, así mismo seguimos fomentando una adecuada lectura, y el uso correcto de los signos de puntuación, es especifico en esta sesión los signos de interrogación. También recuerda elaborar tu propio material para archivarlo en tu portafolio de aprendo en casa, y que puedes utilizar material reciclable.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
156. Docente: María Victoria Batz Oxom
157. Área: Matemática
158. Grado: Primero Primaria
159. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a
situaciones matemáticas y a su entorno familiar. 160. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas
figuras y solidos geométricos.
161. Contenido No. 6.1.2: Clasificación de figuras geométricas por su forma
(círculo y figuras con líneas rectas) y por el número de lados (triángulo y
cuadriláteros.
162. Tema: Clasificación de Triángulos y cuadriláteros.
163. Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Hola muy buenos días niños y niñas, les saluda Maestra Vicky estoy muy feliz de poder reencontrarme con ustedes a través de las pantallas,
2 minutos In
icio
Introducción de la actividad:
Canción infantil “El triángulo”
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Clasificación de Triángulos y cuadriláteros.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se dará el tema de clasificación triángulos por medio de imágenes, para que las identifiquen.
Narrar un cuento gigante “Los dinosaurios el gran libro de las figuras”.
Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
12. Iniciaremos con una canción los dinosaurios el gran libro de figuras. 13. Narrar un cuento gigante “Los dinosaurios el gran libro de las figuras”.
14. Se realizarán varios ejercicios para ejemplificar la clasificación de las
figuras triangulo y cuadriláteros.
15. Ejemplificar y relacionar los triángulos y cuadriláteros con objetos de su entorno.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Con estas actividades que hemos realizado puedes seguir repasando en casa con un adulto que se encuentre en casa. Recordatorio de guardar sus materiales de trabajo en la caja Aprendo en casa.
3 minutos
Consejo
Te recomiendo lávate las manos constantemente con agua y jabón.
Quédate en Casa
Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa
Recuerda Juntos saldremos adelante
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
El material será impreso muchas gracias
Despedida
Muchas gracias por su atención nos veremos en una próxima niños y niñas de Guatemala ¡Reciban un fuerte abrazo de sus maestros!
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Ana Delmy Rosibelly Arriaza Estrada
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los
mensajes que emite a la situación en que se encuentra.
Indicador de logro No. 2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida
en mensajes orales.
Contenido: 2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo énfasis en la secuencia de los hechos. Fecha de grabación: 10 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Delmy Arriaza Es bueno recordar que debemos ser obedientes y realizar nuestras tareas. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón constantemente, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos adquirir nuevos conocimientos.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a expresarnos mejor o son importantes para que con las personas que nos rodean podamos tener una mejor comunicación.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a hacer un relato de acontecimientos o eventos con una sucesión, manteniendo una relación entre sí, de algo realizado.
2 min
Des
arro
llo Activación del
conocimiento previo Para iniciar con nuestro tema haremos una actividad para activar nuestros conocimientos, para ello te invito a un viaje muy divertido, iremos hacia el fondo del mar, te motivo a que uses tu imaginación, te cuento que he invitado a mi amiga Rosi, ella es una persona que tiene discapacidad auditiva o sea que no puede escucharnos y ella se
4 min
comunica con nosotros por medio de la lengua de señas y también por medio de los ademanes, así que hoy a acompañaremos imitando todos los movimientos y ademanes que ella vaya haciendo, estás listo, muy bien empecemos.
Te invito a que narremos nuestra experiencia en el viaje que realizamos, con la ayuda del pez didáctico.
Desarrollo de la Sesión
41. Para iniciar el tema que aprenderemos, vamos a prender las palabras claves que nos servirán para entender el tema. Narración: es un relato de un acontecimiento real o imaginario. Experiencia: es el conocimiento de algo, que se adquiere al haberlo realizado o vivido. Secuencia: es un conjunto de elementos que se ordenan en una determinada sucesión, manteniendo una relación entre sí. Hecho: es todo evento comprobable mediante la percepción de los sentidos. ¿Qué aprenderemos? A hacer un relato de acontecimientos o eventos con una sucesión manteniendo una relación entre sí de algo realizado.
Vamos a conocer las clases de secuencias que podemos utilizar.
42. Es tiempo de ejercitar lo aprendido, para eso vamos a ordenar las secuencias, deberás escuchar con mucha atención el siguiente cuento: Pedro es un pescador muy trabajador, que vivía en una hermosa aldea llamada Suacité del municipio de San Juan Sacatepequez, todos los días se dirigía a la quebrada llamada Realguit, que le quedaba cerca de su casa, para poder pescar, una noche Pedro soñó con un pez muy grande, a la mañana siguiente apenas salió el sol se dirigió a la quebrada, con el anhelo de cumplir con su sueño, entonces preparo su caña de pescar y la lanzo al agua, al poco tiempo pico el anzuelo un pez, Pedro se emocionó tanto porque mientras jalaba la caña de pescar podía sentir que era un pez grande, y cuando lo saco del agua se dio cuenta que era un pez muy grande, entonces regreso a su casa y lo cocino para el almuerzo, como era un enorme pescado se quedó saciado al comerlo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado y me voy con el viento a contar otro cuento. Ahora te toca ordenar las secuencias de los hechos del cuento de Pedro el pescador.
Ahora vamos a ordenar la siguiente secuencia con actividades de la vida cotidiana.
Es tiempo de aplicar lo aprendido te lanzó un reto elabora un friso con una secuencia o línea de tiempo a tu elección, te enseñare a elaborarlo, para eso necesitaras hojas en blanco y hojas de colores, tijera, goma y marcador.
43. Vamos a evaluar lo que aprendimos, vamos a jugar a que somos
pescadores, cada vez que pesquemos tendremos que leer la actividad que realizamos durante el día y luego colocaremos al pez en la pecera correcta según sea la actividad ya sea que se practique en la mañana, tarde o noche.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Recuerda que hoy aprendimos a narrar un experiencia usando una secuencia de hechos, comparte lo aprendido con un adulto
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
PROGRAMA MATUTINO
25 a 30 minutos Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra Contenido: inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción Competencia de área: desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 11/06/2020
Vídeo* Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.
1 min
Ini
cio
Introducción de la
actividad
Lectura del relato breve Historia de Julio Cortázar. Preguntas
para sacar inferencias.
3 min
Tema central Inferencias 1 min
De
sa
rro
llo
Inicia demostración,
explicación, acción o
movimiento.
¿Qué es comprender el texto? - Repaso breve de tipos de texto estudiados
(narrativo, informativo, poético) ¿Qué es la comprensión inferencial?
- Ejemplificación ¿Qué es una inferencia? Tipos de inferencia
- Textual - Extra textual
Etapas de la inferencia Pasos para inferir Inferencia de lugar, de agente, de tiempo y de acción
17 min
Desarrollo de la actividad. Imágenes para sacar inferencias.
Oraciones para sacar inferencias.
3 min
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Conclusión de la actividad
(últimas palabras del
presentador o discurso
final)
Creación de adivinanzas para poner en práctica las
inferencias.
2 min
Consejo Recomendación de higiene
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón
o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las
medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.
1 min
Enlace al siguiente
programa (opción de
diapositiva o créditos)
Invitación a la siguiente actividad
Materiales para el siguiente programa
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues
continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
1 min
Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la
utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el
de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto
1 min
Tiempo total: 30 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
56. Docente: Marina Palala
57. Área: Matemáticas
58. Grado: Primero básico
59. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos
numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados.
60. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,
enteros y racionales, mediante procedimientos correspondientes.
61. Contenido: Radicación de números racionales.
62. Fecha de grabación: 11/06/2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema radicación de números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Cálculo mental, Memoria con adivinanzas, Razonamiento lógico. 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Radicación de números racionales.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Recordar pre saberes. (por medio de carteles, vista rápida)
Partes de la raíz n-ésima de un número racional.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Ejemplos de cálculo de raíz de un número racional. Aplicación de algoritmo para resolver una raíz n-ésima.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
La operación inversa de la radicación es la potenciación.
La raíz par de un número negativo no existe.
3 minutos
Consejo
Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón.
Quédate en casa
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Desafío: tres operaciones de radicación de racionales.
Les espero en este espacio para aprender a realizar combinación de operaciones con racionales.
Despedida
¡Hasta la próxima! 1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones. Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.
Asimismo, dar un tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
63. Docente: Astrid Viviana López
64. Área: Comunicación y Lenguaje
65. Grado: Segundo Básico
66. Competencia de área No.3:. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,
organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 67. Indicador de logro No.3.1: resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea
correcto y lingüísticamente comprensible. 68. Tema: Oraciones compuestas
69. Fecha de grabación: 11 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. soy la profesora Astrid López es un gusto compartir con ustedes este tiempo de aprendizaje, recordando siempre la importancia de seguir todas las recomendaciones que nos dan para el bienestar de todos como sociedad. No olvides lavarte tus manos o utilizar alcohol en gel constantemente.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
A lo largo de estas sesiones hemos hablado sobre las funciones que tienen las palabras dentro de las oraciones, también, los diferentes tipos de sintagmas que tiene una oración. Y como se componen. Hoy hablaremos sobre las expresiones como tal, o sea las oraciones.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Es importante que recuerdes que una oración es un conjunto de
palabras que expresa una idea o pensamiento completo. Y como en el
ejemplo que tenemos, de una oración simple. Éstas se dividen en sujeto
y predicado. (en donde están incluidos los sintagmas nominal y verbal)
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Pero que pasa cuando tenemos dos sintagmas verbales y nexos o conectores que hacen que una oración dependa de otra, o que estén en el mismo nivel de importancia. Pues hoy trataremos el tema de oraciones compuestas. Pero solo hablaremos de dos tipos. Las oraciones coordinadas y subordinadas.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Vamos a recordar las conjunciones, pues serán fundamentales en el tema de hoy.
Presentar ejemplos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas)
Cada una con su explicación.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se les presenta oraciones donde tienen que identificar si es una oración coordinada o subordinada.
3 minutos
Consejo
Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio de “Aprendo en casa”. Sigue todas las disposiciones de nuestras autoridades, como lavar tus manos constantemente con agua y jabón, usar la mascarilla. Y lo más importante “Quedate en casa”
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te invitamos a que no te pierdas el próximo programa más de Aprendo en casa. Pues tendremos temas que son importantes para tu aprendizaje.
Despedida
Recuerda que “Juntos saldremos adelante”. ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion-plan de clase
Nivel: Básico, segundo grado Área: MATEMATICA Profesor: Stuardo Alonzo Contenido: Operaciones algebraicas usando fracciones (sumas) Competencia de área: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos, geométricos y trigonométricos. Indicador de logro: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación Fecha de grabación: 11/6/2020
Vídeo* Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.
2 min
Ini
cio
Introducción de la
actividad
De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.
3 min
Tema central
Sumas de expresiones algebraicas usando fracciones
Presentación del tema
5 min
De
sa
rro
llo
Inicia demostración,
explicación, acción o
movimiento.
Explicación verbal y
Explicación de ejemplos en la pizarra
2 min
Desarrollo de la actividad. Se presenta la importancia de usar fracciones algebraicas. 8 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad
(últimas palabras del
presentador o discurso
final)
Desarrollar dos ejemplos 3 min
Consejo Recomendación de higiene
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón
o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las
medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.
2 min
Enlace al siguiente
programa (opción de
diapositiva o créditos)
Invitación a la siguiente actividad
Materiales para el siguiente programa
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues
continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
3 min
Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la
utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el
de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto
2 min
Tiempo total: 30 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
164. Docente: William Ernesto Ramírez Valladares
165. Área: Comunicación y Lenguaje
166. Grado: Tercero Básico
167. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con
claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y
adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
168. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente
correctos. 169. Contenido No. 3.2.3. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza
léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente,
redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones
inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.
170. Tema: Errores gramaticales: Circunloquios y Gerundios
171. Fecha de grabación: 11 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Errores gramaticales, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.
Como recordatorio, lavarte las manos constantemente con agua y con jabón, si no posees, utiliza gel Antibacterial
Ten todos los materiales necesarios a la mano, para que el desarrollo de la clase sea eficaz y eficiente.
1 minuto In
icio
Introducción de la actividad:
Se brinda por medio de una mini cartel, una frase de sabiduría que vincula la relación del aprendizaje con la aplicación y únicamente la retención, con esto se motiva al estudiante a tener más interés en el desarrollo de la clase.
2 minutos
Tema central (Propósito - Desafío):
Se presentan, por medio de mini carteles, dos definiciones, una correspondiente a uso de Circunloquios y otro al uso de gerundios, con esto, se interactúa con los estudiantes, solicitando colocarse desafíos en el desarrollo de la clase.
3 minutos
Desa
rro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se brinda verbalmente varios ejemplos, en lo que los estudiantes, toman en cuenta que la temática se puede contextualizar
4 minutos
Desarrollo de la actividad:
Se colocan dos papelógrafos en la pizarra, ahí se encuentran cuatro seis ejemplos, uno incorrecto y el otro correcto, con ello, se van expresando las ideas centrales, la aplicación y el desafío que consiste en practicar los ejercicios, como el la frase de sabiduría que se les proporcionó al inicio de la clase.
8 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se hace el recordatorio, que la temática antes abordada, tiene diferentes formar de aplicarse, por ello es necesario poder entender y prevenir los errores gramaticales, principalmente en la redacción.
1 minuto
Consejo
Recordarles que deben compartir con la persona que tienen ahí en casa, tener ordenado sus trabajos de aprendo en casa haciendo uso de su portafolio.
Recordarles que deben lavarse las manos constantemente con agua y con jabón y por favor no salir de casa, si no es necesario.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
70. Docente: P.S.E.Leonel Rivera
71. Área: Matemática
72. Grado: 3ro. Básico
73. Competencia de área: Calcula de forma correcta el volumen de un sólido.
74. Indicador de logro: Establece diferencias entre los casos de factorización.
75. Contenido: FACTORIZACION
76. Tema: Trinomio de la forma x2 + bx + c.
77. Fecha de grabación: 11 de junio de 2020.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy el Profe. Leonel Rivera docente del Instituto INEB zona 1, J.V. El día de hoy desarrollaré el tema FACTORIZACION.
2 minutos In
icio
Introducción de la actividad:
Factor izar es reducir una expresión algebraica a su mínima expresión.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Se trata de reducir una expresión por medio de multiplicaciones y divisiones.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Trinomio de la forma x2 + bx + c
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Para factor izar debemos buscar la raíz cuadrada del primer termino. Luego abrir dos paréntesis donde colocamos la raíz encontrada….
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Los resultados de dichas divisiones forman la respuesta final.
3 minutos
Consejo
Cuídense, protéjanse y sobre todo Quédate en Casa!
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Les dejo como RETO , la siguiente operación :
La próxima ocasión los espero en este espacio para que sigamos factorizando.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion plan de Clase
172. Docente: Manuel Alejandro Martínez Sesam
173. Área: Comunicación y Lenguaje
174. Grado: Cuarto Bachillerato
175. AGREGAR COMPONENTE
176. Competencia de área No 1: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta
la intención comunicativa
177. Indicador de logro No 1.: Produce diversos textos aplicando la gramática y
ortografía del idioma.
178. Contenido: Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (Cuento y
fábula)
179. Tema: El cuento y la fábula
180. Fecha de grabación: 11 de junio
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy Manuel Alejandro Martinez Sesam docente del Colegio Bilingüe
IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: EL CUENTO Y LA
LEYENDA del área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto
Bachillerato. Es un gusto darles a conocer las clases por este medio
ESTA PARTE ES OBLIGATORIO COLOCARLA
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Bienvenidos a este segmento de Comunicación y Lenguaje; nuestro
tema de hoy es: El cuento y la leyenda
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Establecer la diferencia de cada uno de estos componentes de significados 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Explicación Magistral 1.12 Explicación del Contexto histórico del cuento 1.13 Estructura del cuento 1.14 Análisis de un texto narrativo 1.15 Explicación de la fabula 1.16 Estructura de la fábula 1.17 Análisis de la fábula y su estructurs
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Descripción de la importancia de las características.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
RETO A PONER EN PRÁCTICA: Ejercicio literario.
3 minutos
Consejo
Estas técnicas de comunicación tienen en común el respeto y la escucha activa por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar dichos valores.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida
Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
recuerda: quédate en casa y no olvides, juntos saldremos adelante.
TAMBIEN ES OBLIGATORIO COLOCARLO ASÍ ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
78. Docente: Silvia Carolina Estrada Santizo
79. Área: Comunicación y Lenguaje
80. Grado: 5to Diversificado
81. Competencia de área No. 2. Utiliza la lectura de obras de la literatura de los Pueblos
del mundo para generar opiniones 82. Indicador de logro No. 2.2. Emite juicios críticos sobre la información que obtiene en
obras del patrimonio literario de los Pueblos centroamericanos y del mundo 83. Contenido No. 2.2.2. Análisis de rasgos de mestizaje cultural en lecturas criollistas e
indigenistas centroamericanas; 2.2.3. Organización de un simposio sobre el análisis de
la literatura nacional y regional como signo de identidad cultural (El Modernismo en
Nicaragua y Guatemala, corrientes vanguardistas en la poesía centroamericana, nueva
novela centroamericana). 84. Tema: Tradiciones literarias regionales
85. Fecha de grabación: 11/06/2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Silvia Carolina Estrada, docente del instituto María Luisa Samayoa Lanuza El día de hoy desarrollaré el tema Tradiciones literarias regionales del área de Comunicación y Lenguaje para el grado de quinto diversificado. Antes de iniciar con el tema te recuerdo “lávate las manos constantemente con agua y jabón o con gel antibacterial” Si en casa hay personas con habilidades educativas especiales este tema les ayudará a desarrollar la atención, la imaginación y habilidades lingüísticas.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Lectura de La Leyenda del Xocomil, de la región de Sololá Has escuchado alguna vez esta leyenda, si no lo has hecho hoy vamos a leer todos juntos.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
El desafío para hoy es que puedas identificar la literatura regional y conocer
sus características.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Para ello iniciaremos con la “Activación de conocimientos previos”
¿Qué es literatura?
¿Qué tipos de literatura conoces?
Que es una tradición?
¿Qué libros se consideran literarios y cuáles no?
Actividad: Clasificar libros en literarios y no literarios
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Explicación del tema “Tradiciones literarias regionales” Son el conjunto de obras literarias que demuestran la identidad de un pueblo o conjunto de
20 minutos
pueblos, cuyas características surgen de las creencias, tradiciones e historias de la región.
Por ejemplo: “La leyenda de Juan Noj” es contada en diferentes regiones
de Guatemala, donde se describe a un misterioso personaje que vive en el
interior de un volcán.
Actividad clasificar las características de la literatura regional: - Se desarrolla en una región específica (departamento, municipio,
regiones volcánicas, aldeas) - Habla de las costumbres y culturas que se ven en un determinado
lugar . - Se basa mucho en historias y leyendas clásicas de la región. - Se da por medio de escritos o de manera oral - Son producidas por escritores nacidos o radicados en la región, en
algunas ocasiones se desconoce el origen de estos relatos. - Evidencias rasgos de pertenencia e identidad. - Se constituyen en conocimiento de la región y en acervo cultural de
los pueblos. Actividad: Clasificación de leyendas en regionales y nacionales
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Repaso del tema y dejar tarea en casa:
Escribe una leyenda basada en alguna historia o creencia de tu región.
3 minutos
Consejo
Te recomiendo que te laves las manos constantemente con agua
y jabón.
Quédate en Casa
Recuerda que este mes se conmemora el día mundial del Medio Ambiente y el día mundial contra el trabajo infantil
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa
Recuerda Juntos saldremos adelante
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion plan de clase
181. Docente: Edy Manuel Nova Orozco
182. Área: Matemática
183. Grado: 5to bachillerato
184. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: abarca
conocimientos estadísticos y su aplicación en diferentes situaciones; el estudio de
técnicas para seleccionar la muestra, recolectar y ordenar datos provenientes de su
contexto social, cultural y lingüístico para presentar la información obtenida en forma
gráfica haciendo uso de distribuciones de frecuencias y diversos tipos de gráficas. Utiliza
además, la probabilidad como una herramienta útil en la predicción real de eventos y
hechos dentro del campo de la química y de la biología. 185. Competencia de área No. 1. Utiliza la información obtenida por medio de la
aplicación de diferentes procedimientos estadísticos descriptivos en la toma de
decisiones. 186. Indicador de logro No. 1.5. Aplica las medidas de tendencia central, dispersión
y posición con la intención de analizar un fenómeno estudiado para una interpretación
completa y de mayor validez. 187. Contenido No. 1.5.2. Cálculo de medidas de tendencia central y rango
medio, en distribuciones de datos no agrupados y agrupados. 188. Tema: Medidas de tendencia central para datos agrupados.
189. Fecha de grabación: jueves 11 de junio.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy__Edy Nova_____docente de Colegio Valverde, hoy voy a compartir
con ustedes el tema__ Medidas de tendencia central para datos
agrupados._____ del área de___matemática________ para ____
grado___5to bachillerato___
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
2. Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
Construir la tabla de frecuencias
1 minuto
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
la estadística tiene aplicaciones directas y concretas en la vida real ya que toma los números y cifras de diferentes fenómenos sociales como por ejemplo la desocupación, la tasa de mortalidad, la de natalidad y muchos otros datos incluso más complejos.
3 minutos
Consejo
Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en tablas de frecuencias
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Si tienes una computadora o celular con acceso a internet puedes consultar mas ejemplos y ejercicios en:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/estadistica/descriptiva/ejercicios-de-frecuencias.html
Despedida
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
quédate en casa
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Semana PROGRAMA MATUTINO
Nivel: Primaria acelerada extraescolar, Etapa I Área: Comunicación y Lenguaje Responsables:
Iris María Girón Sánchez
Tema generador: Sustantivo común
Valor: Autoestima Fecha de grabación: 11 de junio Competencia de área
Ciencias sociales
7: Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.
7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.
Vídeo* Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenida, el tutor se presenta e identifica el programa Primaria acelerada extraescolar, informa que se desarrollará el tema ¿Cómo llenar solicitud para buscar empleo? Se tomará en cuenta las consideraciones generales; recomendaciones:
de inclusión de personas con discapacidad
de emergencia, del uso del gel
de divulgación mencionar el programa aprendo en casa
30 segundos
Inic
io
Introducción de la actividad
El tema para esta sesión es “El sustantivo común” en esta sesión,
desarrollaras habilidades de lingüística, memoria y atención.
30 segundos
Tema central (Propósito - Desafío)
Explicación y reforzamiento del tema: el sustantivo común, definición 30 segundos
Des
arro
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.
INICIO Recuerda que todo tiene un nombre y se llama sustantivo común. Las niñas y los niños pequeños sienten mucha curiosidad por todo lo que les rodea y constantemente preguntan: ¿Qué es esto? Así, ellos aprenden el nombre de las cosas.
4 min
Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL
desarrollo Fijémonos en las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales, objetos o lugares.
Acompañame a realizar este ejercicio, subrayando los sustantivos comunes que hay en cada oración. 1. La doctora viajó a mi comunidad. 2. El enfermero vacunará a los niños. 3. Mi sobrina teje güipiles. 4. El río cruza el pueblo.
5 min
Al igual que las personas, las palabras también forman familias. Veamos ¿Qué sustantivos podemos formar con la palabra “pan”? Para saberlo, leamos las oraciones siguientes y vamos a ir subrayándolas. Subrayemos las palabras que forman la familia del sustantivo “pan”. Observa cómo queda el ejemplo de una familia:
Realicemos este otro ejercicio, formar una familia de sustantivos con la palabra “pescado”. Utilizamos los siguientes elementos:
1. Un panel para colocar el material didáctico a utilizar 2. Tachuelas para asegurar el material 3. Papelógrafos
Procedimiento:
Reforzar el tema ante distintas situaciones. llenado de organizador gráfico. Ejemplos con material de apoyo. Explicación de la tarea a realizar en casa. El desarrollo de la sesión se realizará en los 3 momentos inicio, desarrollo y cierre.
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del
Reforzamiento de los aprendizajes desde el enfoque del auto descubrimiento y auto aprendizaje. Se realizará actividad lúdica para explicar y reforzar el tema de la familia. cierre actividad, canción
4 min
El recipiente donde colocamos el pan es una panera.
Un pan pequeño es un panito.
El lugar donde venden pan es una panadería.
La persona que hace pan es un panadero.
presentador o discurso final)
en casa realizar el ejercicio del sustantivo común con la palabra casa. En esta sesión aprendiste que: En esta sesión aprendiste que el sustantivo común nombra personas, animales, objetos y lugares. Además, los sustantivos pueden formar una familia de palabras. La sesión ha finalizado, los espero en una próxima oportunidad, recuerda quedarte en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia, ¡juntos saldremos adelante! La sesión ha finalizado, te esperamos en una próxima oportunidad, recuerda quedarte en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia, ¡juntos saldremos adelante!
Consejo Realizar en casa las actividades de aprendizaje sugeridas.
Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
30 segundos
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Despedida Juntos saldremos adelante. 30 segundos
Tiempo total: 15 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: César Alejandro Santos Aguilar
Nivel: Primario
Grado: Primero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto
y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.
Indicador de logro No. 1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y
diferencias en los mensajes que escucha. (Conciencia fonológica).
Contenido: 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.
Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es CÉSAR ALEJANDRO SANTOS AGUILAR, es bueno recordar que debemos (RESPONSABILIDAD) ser responsables consiste en muchos aspectos, uno de ellos es el hacernos responsables de nuestra integridad física, ejemplo el no hacer actividades que puedan ocasionarnos algún daño físico, en esta época de pandemia debemos de ser responsables y hacer lo que nuestros adultos, padres y autoridades nos indican que realicemos, esto con el fin de cuidarnos. El ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestro vocabulario, dicción, nuestra capacidad para comunicarnos adecuadamente en cualquier lugar, una buena comunicación genera en las personas una conversación, sana, armónica y de mucho interés.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (las similitudes y diferencias que existen en algunas palabras, tanto en su ortografía como en su significado, tal es el caso de palabras como casa-caza, bota-vota, hola-ola, banco-banco etc)
2 min
Des
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llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar (hoy conoceremos una nueva letra de nuestro alfabeto, y es el turno de la letra n, ya sabemos que todas las letras tienen un nombre y un sonido, el nombre de esta letra es ene y su sonido es nnn, realizaremos 3 secuencias de 3 sonidos como ya es costumbre nnn, nnn, nnn, excelente, el día de hoy realizaremos una serie de actividades que nos ayudarán a entender la grafía de la letra, iniciaremos con la primera actividad, pídele al adulto que te acompaña que te realice en hojas de periódico, pliegos de papel bond, craft o papel de envolver, si vives en una comunidad rural y tienes espacio en tu casa con tierra
4 min
donde no haya construcción, puedes pedir que te realicen el trazo en la tierra de la letra ene en grande; cuando tengas el trazo de la vamos a saltar en la línea de la letra con el pie izquierdo y cuando finalicemos repetiremos el nombre y sonido de la letra ene, luego pasaremos sobre la línea de la letra saltando con nuestros pies juntos, luego pasaremos sobre la letra caminando colocando un pie delante del otro, muy bien ahora uniremos la letra ene con las vocales y estas dicen la na, ne, ni, no, nu, muy bien, nuevamente si tienes en casa una caja de cereal grande pide autorización para utilizarla, si tienes en casa un espacio con tierra puedes realizar la actividad allí también, en la caja coloca arena, esta caja te servirá para escribir lo que el adulto o tu desees escribir, te daré un ejemplo (escribiré palabras con las consonantes ya vistas))
Desarrollo de la Sesión
44. Hoy conoceremos las similitudes y diferencias que hay entre algunas palabras, muchas palabras al momento de pronunciarlas pareciera que tienen los mismos sonidos, pero varia en su escritura, así mismo hay palabras que se escriben exactamente igual, pero su significado es completamente diferente.
45. Te daré unos ejemplos, en la pizarra hay una serie de imágenes, y en esta otra tenemos una sopa de palabras, el reto es encontrar las palabras que se parecen entre sí, o en su pronunciación.
46. Muy bien ahora es tu turno, es momento de buscar, preguntar e investigar con el adulto que te acompaña que otras palabras más existen.
8 min
Cie
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Uno de los retos para esta actividad es crear un álbum con estas palabras y palabras nuevas que encuentres con el adulto que te acompaña. La segunda actividad es crear con esas palabras un cuento, te volverás un escritor e ilustrador, de tu propio cuento.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Fecha de grabación: Guatemala, 12 de junio 2020
Tema: 7.1.2 Estimación de y medición de peso utilizando onza,
libra y arroba.
Docente: Lilia Carolina Espósito Castillo
Grado: Segundo Área: Matemática
No. De sesión Fecha Competencia
Indicador de
logro Contenido Tema
1 12/6 /2020
Utiliza nuevos
conocimientos a
partir de nuevos
modelos de la
ciencia y la
cultura.
Utiliza diferentes
unidades de
medida para
establecer peso.
7.1.2 Estimación y
medición de peso
utilizando onza,
libra y arroba ( en
esta clase arroba)
Estimación de peso utilizando
onza, libra, arroba.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y
gestos amables.
Bienvenidos a “Aprendo en casa”. Soy Carolina Espósito. Hoy trabajaremos el tema
Localización de fracciones en la recta numérica
del área de Matemática para Tercer grado
2 minutos
Inicio
Introducción de la actividad Comparación de diferentes pesos utilizando
diversos materiales con los cuales se
comparará el peso de cada uno.
Ejemplo:
Qué pesa más un lápiz o un libro.
Un cinco o una bolita de algodón.
Un libro o un cojín.
1 minuto
Tema central (Propósito-
Desafío) Estimación de peso utilizando onza, libra,
arroba. 1 minuto
Desarrollo
Activación de conocimientos
previos Qué sabes acerca del tema. Haz ido al mercado Qué compramos por libra. La papa. El tomate. Los granos.
1 minuto
Desarrollo de la actividad (actividades de
aprendizaje significativo y viables desde casa)
Hoy vamos a trabajar las medidas de Peso
En Guatemala la libra es la unidad de las
medidas de peso. Se representa lb.
Las medidas de peso se utilizan para
encontrar el
La libra se puede medir en onzas.
Una libra tiene 16 onzas. Es decir que si te
dicen quiero16 onzas de azúcar están
diciendo una libra
½ libra equivale a 8 onzas. Podemos
comprar media libra de arroz.
Yo puede comprar 1 onza de pasas para un
postre.
Repasando:
1 libra (lb) 8 es igual a 16 onzas.
½ libra es igual a 8 onzas.
1 onza ( oz) es la unidad más pequeña .
Para que tengas una idea. De la onza. Dos
cucharadas son una onza.
Ahora necesitamos saber más acerca de este
tema.
Si aumentamos la cantidad de libra.
Existen otras medidas. Por ejemplo.
La arroba que se representa con el símbolo
@. Esta equivale a 25 libras.
Es como cuando tenemos por ejemplo el
dinero.
1 quetzal se divide 4 monedas de 25
centavos.
Si fuera en medidas de peso.
Un quintal que tiene 100 libras se divide en
4 arrobas. Y cuantas arrobas tiene
Presentaré imágenes de libra y sus
divisiones y arroba, quintal.
20 minutos
Cierre
Retroalimentación y conclusión. Asignación de
ejercitación en casa
Qué aprendimos hoy. Lo haré por medio de un dado y preguntas.
Subdivisiones de la libra.
1 libra 16 onzas.
½ libra
1 onza.
Múltiplos de la libra.
1 arroba @ 25 libras.
1 quintal qq 100 libras.
Reto para casa.
Haz una balanza con material reciclable y practica medir diferentes objetos para que veas la diferencia.
Dibuja en tu cuaderno diferentes costales que representen los siguientes valores:
1 libra 16 onzas. ½ libra 1 onza. Múltiplos de la libra. 1 arroba @ 25 libras. 1 quintal qq 100 libras.
3 minutos
Despedida ¡Hasta la próxima! 1 minuto
Consejo Juntos saldremos adelante
#JUNTOSSALDREMOSADE
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente:
Nivel: Primario
Grado: Tercero
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano,
científico y literario.
Indicador de logro No. 1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.
Contenido: 1.3.7 Expresión de opiniones que reflejan análisis y evaluación con respecto al mensaje que se escucha (Comprensión crítica). Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos niños y niñas a este espacio educativo aprendo en casa, soy, Celeste Hernandez, profesora de Educación primaria Intercultural, egresada del Programa Académico de profesionalización Docente PADEP de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender. También recuerda cumplir con las tareas que tu maestro o maestra te asignen durante el tiempo que estemos en casa, debes ser responsable.
1 min
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, en esta sesión desarrollaremos nuestras habilidades lingüísticas, para la correcta expresión de nuestras ideas, sentimientos, pensamientos y emociones, así como la ampliación de nuestro vocabulario a través del lenguaje oral.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a diferenciar una opinión de un argumento, y cómo podemos fortalecer nuestras opiniones a través de argumentos válidos en relación a temas de suma importancia tales como la equidad de género y el acoso escolar.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdas que en la clase anterior, trabajamos los tipos de lenguaje, entre ellos vimos el lenguaje cotidiano, el cual utilizaremos el día de hoy para poder emitir de manera verbal nuestras opiniones a los temas que trataremos en esta sesión.
4 min
Desarrollo de la Sesión
47. Retroalimentación. 48. Lectura y explicación de las definiciones de los conceptos
“opinión” y “argumento”. 49. Para poder opinar y argumentar sobre algún tema, pasaremos a
dar lectura a dos textos que se refieren a temas de importancia: la equidad de género, y el acoso escolar, logrando con ello la integración de áreas, comunicación y lenguaje con formación ciudadana.
50. Para prácticar la emisión de opiniones se realizará el juego de los sombreros.
51. Expresión de ideas y argumentos sobre situaciones y ejemplos de los temas dados, utilizando los sombreros.
8 min
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien, en esta sesión aprendimos la diferencia entre una opinión y un argumento, desarrollamos también nuestras habilidades lingüísticas y sobre todo fuimos capaces de expresar nuestras ideas, recuerda lo importante del respeto hacia las opiniones de los demás. También puedes escribir sobre las opiniones de los demás y las tuyas propias y guardar tus apuntes en tu portafolio de aprendo en casa, puedes elaborar tus propios sombreros didácticos, y practicar la equidad de género en casa y en la escuela, así como decir no al acoso escolar.
4 min
Consejo Recomendación de higiene
Para terminar no olvides la recomendación principal, utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, con lo cual evitaremos el contagio de enfermedades
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad
Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante. Quédate en casa.
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Nivel: Primario Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social. Indicador de logro No. 1.3. Organiza el contenido de los mensajes recibidos y la respuesta que dará a los mismos. Contenido: 1.3.3. Reproducción recitada o parafraseada de lo escuchado en situaciones comunicativos personales o por los medios de comunicación.
Fecha de grabación: 12 de junio de 2020 Vídeo Audio Tiempo
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Saludo inicial Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa”, mi nombre es Lauren Calderón.
1 min
Tema central (Propósito)
Hoy aprenderemos la reproducción recitada o parafraseada de lo escuchado en situaciones comunicativas personales o por los medios de comunicación
1 min
Introducción de la actividad
En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria.
Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo
familiar le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la
atención, memoria y la habilidad lingüística.
Hoy me acompaña en la interpretación…
1 min
Vídeo Audio Tiempo
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Activación del conocimiento previo
Para comenzar necesitas una hoja, lápiz y crayones.
1. Coloca la hoja de forma horizontal y dobla por la mitad, marca
la línea y extiende la hoja.
2. Coloca la hoja de forma vertical y dobla por la mitad, repite el
procedimiento doblando por la mitad y remarca las divisiones.
3. Extiende la hoja, te han quedado 8 espacios.
A continuación, realizaremos un juego llamado: “El dictado
dibujado.
1. En cada espacio de la hoja debes hacer un dibujo.
2. Escucharás la palabra que tienes que dibujar rápidamente.
3. Al culminar el dictado puedes colorear tus dibujos.
*Anuncio publicitario *Libros o revistas
*Carta *Radio
*Internet *Periódico
*Teléfono *Televisión
Observa las imágenes, revisemos tu dictado, se parecen a las
imágenes que dibujaste, y responde, a que tema nos referimos
cuando mencionamos esas palabras: “Los Medios de
Comunicación”
7 min
Desarrollo de la Sesión
Los medios de comunicación son canales e instrumentos para informar y comunicar a la sociedad, acerca de hechos o acontecimientos que suceden. Cada uno de los medios de comunicación puede trasmitir diversos tipos de información, que al llegar a nuestros sentidos es percibida y trasladada al cerebro, que es el encargado de interpretarla y darle significado.
Por esta razón, es que tenemos la capacidad de reproducir la información que leemos o escuchamos de los medios de comunicación. Por ejemplo: los anuncios publicitarios, el teléfono, la radio, el internet y la televisión nos presentan diálogos o información en su mayoría de tipo oral, que según su extensión puedes reproducir de la siguiente forma:
*Con los mensajes cortos, Recitar, que es decir en voz alta la información que sabes de memoria.
*Si es un mensaje más extenso, puedes reproducir con tus propias palabras citando la fuente de información, a esta acción le llamamos Parafrasear.
1. Parafrasear no es un resumen de las ideas principales. 2. Parafrasear es usada para reproducir ideas en diferente forma, algunas veces más directa o simple que la original. 3. Cuando usas las ideas de alguien, pero no con las mismas palabras, tienes que mencionar el autor de la fuente.
15 min
Vídeo Audio Tiempo
4. Parafrasear es, por ejemplo, sustituir palabras con sinónimos, usar diferente orden se palabras o variar parte del discurso.
Ejercitemos el parafraseo de las siguientes situaciones comunicativas, leeré algunos diálogos y debes escribir un texto parafraseando.
Diálogo formal -Mesero: Buenas tardes, señorita ¿en qué puedo servirles? -Cliente: Buenas tardes ¿puede decirme que incluye el menú de hamburguesa? -Mesero: Por supuesto, tiene 200 gramos de carne, queso, tocino, rodajas de tomate y salsas, acompañado de papas fritas. -Cliente: Excelente. Quiero una, acompañada de un refresco natural. -Mesero: Muy bien. ¿Quiere incluir algún postre? -Cliente: Aún no lo sé. Le responderé cuando traiga el menú. -Mesero: De acuerdo. En un momento le traeré su pedido. -Cliente: Muchas gracias.
Diálogo amistoso – Alberto: Hola Marta, ¿Cómo has estado? – Marta: ¡Muy bien! ¿tú como estas? – Alberto: Todo bien. Tenía mucho tiempo sin verte. – Marta: Es cierto, es que estuve viajando, conocí varios países de Asia este último año. – Alberto: ¡Eso suena muy interesante! ¿Trajiste recuerdos? – Marta: Sí, traje un llavero de cada país que visité.
Diálogo cortés – Bibliotecario: Buenos días, joven. – Usuario: Buenos días. Necesito ayuda para encontrar un libro. – Bibliotecario: ¿De qué tema? – Usuario: De carros, quiero arreglar mi automóvil. – Bibliotecario: Para eso necesita un libro de mecánica. – Usuario: No, no es un problema de mecánica, sino de tapicería. – Bibliotecario: Voy a revisar si tenemos algo sobre tapicería automovilística.
Diálogo entre amigos – Juan: Hola, Josué ¿sabes a qué hora empieza el partido hoy? – Josué: ¡Hola! empieza a las cinco y media. – Juan: Entonces saldré una hora antes para llegar a tiempo. – Josué: Muy bien, nos veremos allá.
Diálogo entre conocidos – Madre de Teresa: ¿Hola? – Miguel: Hola, soy Miguel ¿cómo le ha ido? – Madre de Teresa: Hola, Miguel, muy bien ¿y a ti? – Miguel: Muy bien. ¿Teresa está en casa? No atiende su teléfono. – Madre de Teresa: Salió al mercado y dejó su teléfono acá. Cuando vuelva le diré que te llame.
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– Miguel: Muchas gracias, hasta luego. – Madre de Teresa: No hay problema, que estés muy bien.
Diálogo entre amigos – Felipe: ¡Hola Pedro! – Pedro: ¡Hola Felipe! ¿cómo estás? ¿qué extraño verte por aquí? – Felipe: Hace una semana empecé a trabajar cerca de aquí. Ya voy camino a casa. – Pedro: Estas lejos de tu casa. ¿dónde estás trabajando? – Felipe: En una clínica a un par de cuadras de acá. – Pedro: Bueno, yo también trabajo por aquí cerca, así que ahora nos veremos más seguido.
Diálogo cotidiano – David: ¿Quisieras acompañarme hoy? – María: ¿Por qué? ¿A dónde vamos? – David: A tu sitio favorito, el centro comercial. – María: ¡Eso suena muy bien! ¿vamos a comprar mi regalo de cumpleaños adelantado? – David: No precisamente. – María: ¿mi regalo de navidad? – David: Creo que mejor iré solo.
Diálogo formal – Alumno: Profesora, quiera hablar con usted. – Profesora: Dígame, ¿qué necesita? – Alumno: Estoy teniendo problemas para entender las fracciones, lo que explicó la clase pasada de matemáticas. – Profesora: Eso es probablemente porque te distraes en clases. Siéntate, repasaremos juntos, te explicaré, pero debes estar atento. – Alumno: Muchas gracias, profesora.
Diálogo semiformal – Karla: Buen día. – Carnicero: Buen día. ¿En qué puedo ayudarla? – Karla: Necesito dos libras de carne, por favor. – Carnicero: Aquí tiene su carne para asar. ¿Necesita algo más? – Karla: No gracias. ¿Cuánto le debo? – Carnicero: Q. 60.00. – Karla: Tome. – Carnicero: Muchas gracias. Feliz tarde.
Diálogo entre desconocidos – Disculpe. – Sí, dígame. – ¿Puede decirme cómo llegar a la estación del transmetro? – Si, claro. Camina recto tres cuadras, luego cruza a la izquierda y estará frente a la estación. – Excelente, ¡muchas gracias!
Vídeo Audio Tiempo
– De nada. Que tenga un buen día. – Igualmente, hasta luego.
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Los medios de comunicación son canales o instrumentos que nos
transmiten información.
Recitar: es repetir de memoria la información que recibiste.
Parafrasear: es una forma de reproducir el mensaje, de forma
similar a la información original, sin perder la idea principal.
Recuerda guardar las actividades realizadas en tu portafolio o caja
Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.
2 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante, Quédate en casa 1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Ligia Patricia Gomez
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan
en la realización de un trabajo.
Indicador de logro No. 1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida
oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo.
Contenidos: 1.3.1. Identificación de la información pertinente transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva. Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Ligia Patricia Gomez, es bueno recordar que debemos cooperar y ser ordenados en mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de QUINTO grado de primaria, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas son importantes para construir nuestro conocimiento.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a identificar la idea principal de una información transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva. Aprendizaje que les será útil para realizar el resumen de un tema específico. Y presentar un trabajo escrito o una tarea de investigación corta
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… EL TEMA DE UN TEXTO ES LA IDEA CLAVE QUE LOS TEXTOS TIENEN COMO PROPOSITO
EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS.
INFORMAR SUSESOS O UNA NOTICIA
REFLEXIONAR SOBRE UN TEMA para iniciar quiero pedirles que leamos estos conceptos que ya todos hemos aprendido LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA son los canales que utiliza el ser humano, para comunicarse o acceder a información, con varias personas. Por ejemplo: Televisión, radio, periódicos, libros, Internet, Facebook, etc. Una técnica de estudio es el RESUMEN, que consiste en obtener las ideas principales de un texto informativo Recordar: La idea principal resume un párrafo del texto, en un oración.
4 min
Desarrollo de la Sesión
52. Presentacio Power Point (será sustituido por carteles)
8 min
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Identificando la idea principal de un texto transmitido oralmente, por lo medios de comunicación masiva, construimos a través del resumen un aprendizaje más sencillo. Los invito a ver el programa de televisión Aprendo en Casa, realizando un resumen de los temas, aplicando los pasos que aprendieron el día de hoy.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
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Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Eve Arriola
Nivel: Primario
Grado: Sexto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones
comunicativas individuales y grupales.
Indicador de logro No. 6.2. Elabora textos en su lengua materna atendiendo a diferentes
intenciones y contextos comunicativos.
Tema generador: 6.2.1. Utilización de expresiones coloquiales en intercambios interculturales. Y 6.2.2. Expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás. Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.
1 min
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io Introducción de la
actividad Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de sexto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para
1 min
conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a Utilizar de expresiones coloquiales en intercambios interculturales. Y la expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás.
2 min
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Activación del conocimiento previo
Empecemos El lenguaje coloquial es el uso del lenguaje en un contexto informal y distendido. Es el lenguaje habitual que utilizan las personas para comunicarse entre sí. Por ejemplo: buenísimo, o sea, a lo mejor.
4 min
Desarrollo de la Sesión
53. Es importante diferenciar el lenguaje coloquial del lenguaje formal, que se utiliza en la mayoría de las expresiones escritas. En el lenguaje escrito, el emisor está definido pero el receptor no (como sucede en diarios o libros). Por eso, no se tiene la libertad de tomarse licencias para economizar palabras o utilizar expresiones derivadas de la oralidad. En las conversaciones (en familia, entre amigos, en el trabajo), se pueden incorporar expresiones informales porque el emisor y el receptor se reconocen como miembros del circuito comunicativo.
54. Características del lenguaje coloquial
La teoría de la gramática debió comenzar a pensar las características de esta forma del lenguaje:
Es mayoritariamente oral, pues se transmite en forma espontánea y no tiene como principal espacio de difusión la obra escrita.
Es improvisado, sujeto a la presencia de imperfecciones que lo modifican, conforme al paso de las generaciones.
Es expresivo, pues tiene atributos afectivos y se destacan las expresiones exclamativas e interrogativas.
Es inexacto, porque algunas palabras no tienen un alcance definido. No existe un diccionario de lenguaje coloquial, por lo que es posible que palabras se tapen o dejen huecos en sus definiciones.
8 min
Da mucha importancia a la entonación y a las vacilaciones fonéticas, así como al dialecto y a la contracción de las palabras entre ellas.
Predominan sustantivos y verbos.
Se utilizan interjecciones y frases, así como en forma generalizada nexos y pronombres.
Se utilizan comparaciones en exceso.
55. la expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás. A expresar los sentimientos también se aprende, hay muchas personas a las que les cuesta exteriorizar lo que piensan, pero son más a las que les es difícil expresar lo que sienten. La cultura y la educación tienen un peso importante en esta cuestión. A expresar los sentimientos se aprende en la infancia: es por eso que los niños que han crecido en casas donde los padres no se demostraban afecto, donde el padre jamás reconoció sentirse orgulloso, donde la madre callaba cuando se sentía sola o deprimida o donde los hijos tenían que contener su rabia, hoy son adultos con serios problemas para dar a conocer aquello que sienten.
Uno de los motivos por los que no expresamos lo que sentimos es para evitar conflictos. Hay quien cree que así evita hacer daño a otra persona, y no se da cuenta de que el daño se lo hace al reprimirse. Otra razón puede ser el miedo a sentirse rechazado o creer que no le van a entender. Esto se soluciona mejorando la autoestima y comunicándose de forma asertiva.
56. Reprimir los sentimientos puede enfermarte Las personas que reprimen constantemente lo que sienten, bien sea por vergüenza, por timidez o por miedo, acaban enfermando. Existen algunas enfermedades directamente relacionas con la incapacidad de expresar emociones y sentimientos: los dolores de estómago, las úlceras, los infartos, la hipertensión y el síndrome del colon irritable son algunos ejemplos.
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
El lenguaje coloquial es el lenguaje cotidiano, sencillo y que no necesariamente está sujeto a las reglas lingüísticas habitúales para la expresión de las ideas. Es el lenguaje que se usa sin tecnicismos ni expresiones especializadas. El lenguaje coloquial es la manifestación lingüística espontánea y natural que brota de la conversación habitual, y diaria. Dentro de las expresiones coloquiales se encuentran los pleonasmos, el contrasentido, el sinsentido, la exageración, la ironía, las ambigüedades y la metáfora. Pero además de lo que nos puede ocasionar a nivel físico, vivir guardando nuestros sentimientos puede llegar a deteriorar seriamente las relaciones con las personas que queremos.
Saber cuánto queremos a los demás no es suficiente: lo importante es que ellos se den cuenta. Estamos acostumbrados a dar por sentado que los demás saben lo que sentimos, o aún peor, tendemos a querer que lo adivinen.
4 min
Consejo Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades, con lo aprendido puedes hacer ejemplos de cada uno de los tipos de intención en los mensajes.
1 min
Enlace al siguiente programa
Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda quédate en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia. Juntos saldremos adelante
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
190. Docente: María Victoria Batz Oxom
191. Área: Matemática
192. Grado: Primero Primaria
193. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a
situaciones matemáticas y a su entorno familiar. 194. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas
figuras y solidos geométricos.
195. Contenido No. 6.1.2: Clasificación de figuras geométricas por su forma
(círculo y figuras con líneas rectas) y por el número de lados (triángulo y
cuadriláteros.
196. Tema: Clasificación y construcción de figuras con triángulos y cuadriláteros.
197. Fecha de grabación: 12 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Hola muy buenos días niños y niñas, les saluda Maestra Vicky estoy muy feliz de poder reencontrarme con ustedes a través de las pantallas,
2 minutos In
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Introducción de la actividad:
Canción infantil “tengo una casita”
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Clasificación y construcción de figuras con triángulos y cuadriláteros.
1 minuto
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se dará el tema de clasificación triángulos por medio de imágenes, para repaso.
Cancion de “tengo una casita”
Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
16. Iniciaremos con una canción.” Tengo una casita” 17. Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.
18. Se realizarán varios ejercicios de construcción de figuras conformadas
por triangulo y cuadriláteros.
19. Se realizara un tangram con las figuras de triángulos y cuadriláteros.
20 minutos
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Con estas actividades que hemos realizado puedes seguir repasando en casa con un adulto que se encuentre en casa. Recordatorio de guardar sus materiales de trabajo en la caja Aprendo en casa.
3 minutos
Consejo
Te recomiendo lávate las manos constantemente con agua y jabón.
Quédate en Casa
Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa
Recuerda Juntos saldremos adelante
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
El material será impreso muchas gracias
Despedida
Muchas gracias por su atención nos veremos en una próxima niños y niñas de Guatemala ¡Reciban un fuerte abrazo de sus maestros!
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Glenda Lissette Girón Lorenzana
Nivel: Primario
Grado: Segundo
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la
comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo
en su comunicación oral.
Contenido: 3.1.1. Utilización de los elementos del lenguaje no verbal (gestos, mímica, movimientos corporales, desplazamientos, voces onomatopéyicas) como apoyo en la manifestación de sus ideas.
Fecha de grabación: 17 de junio de 2020.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos (ser perseverantes para poder alcanzar lo que deseamos) también ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
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Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo Primaria grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda desenvolvernos de mejor manera o son importantes para poder manifestar nuestras ideas con el cuerpo, con sonidos, con movimientos o desplazamientos en un lugar.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a utilizar los elementos del lenguaje onomatopéyico, como apoyo en la manifestación de sus ideas. Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudará a desarrollar su habilidad lingüística, comunicación efectiva, la atención, la memoria y la percepción. Vamos a necesitar una hoja bond o de colores, tijera y un lápiz, los utilizaremos al final de la clase, pide ayuda a tus padres y hermanos y la tienes lista por favor, Nuestro cuerpo tiene la capacidad de comunicar o expresarse de muchas formas, hablamos con los ojos, cuando vemos a alguien, nos comunicamos con gestos especialmente con las manos, por medio de sonidos que hacemos e imitamos de objetos y animales, por ejemplo podemos imitar los sonidos de los instrumentos musicales. , (Para ello vamos a realizar la dinámica yo soy un artista, por medio de la siguiente canción. Los invito a que me acompañen a cantar y hacer todos los movimientos.)
2 min
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Activación del conocimiento previo
Después de haber realizado todo lo que la canción no indicaba, , Empecemos a decir que instrumentos musicales mencionamos en esta canción, la guitarra, el tambor, la foda , violín recordemos que las clases anteriores hemos aprendido, que la comunicación recordemos como hace la guitarra, como el violín, como hace el tambor, como hace la trompeta .el lenguaje corporal es muy importante , para expresar nuestros sentimientos, poder movernos y sonidos, saben ustedes como se llama el lenguaje que se en el que se utilizan los gestos me imagino que, para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido vamos a recordar recordar (El lenguaje corporal es la comunicación sin palabras aprovechando las expresiones y movimientos del cuerpo, los que consciente o inconscientemente dan claves sobre emociones, estados de ánimo o, reemplazan una palabra con una señal que se interpreta fácilmente algo que es importante para que aprendan lo que vamos a enseñar)
4 min
Desarrollo de la Sesión
57. Después de haber reforzado los conocimientos que hemos adquirido ahora observemos los dibujos que están en el dado. Se muestra un gato, como es sonido que hace el gato, miau, miau Se muestra una vaca, como es el sonido de la vaca mu,mu, se muestra un reloj, como hace el reloj, tic, tac, se muestra la imagen de una lluvia y como hace la lluvia. Ploc, ploc,
58. Después de haber escuchado los sonidos, saben que es una onomatopeya, bueno ahora ayúdame a leer el concepto de onomatopeya. Se trata de la imitación o recreación del sonido de algo en el término que se utiliza para significarlo. Eso fue lo que hicimos en la canción, cuando los sonidos de los instrumentos, lo mismo hicimos con las imágenes del dado. Hicimos el sonido de un gato, una vaca, un reloj, la lluvia. Cuando hacemos sonidos es el lenguaje onomatopéyico lo usamos cuando eramos bebes y ahora cuando queremos expresar el sonido de algo.
59. Ahora yo les voy a decir una frase y ustedes van a localizar la imagen en el dado que la representa. Toc toc! ¿Hay alguien ahí? Muy bien es el toque de una puerta. Brrrrr, ¡qué frio hace aquí! Es el niños con frio , Shisss, shisss (los niños hacen silencio) muy bien Riiiing, riiiing, riiiing (suena el teléfono) muy bien
8 min
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Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Muy bien ahora ya tenemos claro lo que es onomatopeya. Sabemos que es el sonido que identifica a algún animal, puede ser una acción o un objeto. Ahora juguemos onomatopeyas Simón y Simona (para este juego puedes invitar a tu padres o hermanos que te ayuden. Y les voy a explicar. Necesitan una hoja, cuando Simona le dice el sonido del
4 min
animal u objeto el niño que hace el personaje de Simón, dibuja en una hoja el animal u objeto, empecemos. Yo soy Simona tu eres Simón y vamos a cantar La niña Simona y el niño Simón, andaban por la calle en gran conversación, la niña le dijo, cómprame un, gua, gua, y es se da vuelta y le dibuja un perro. Y volvemos a empezar. La niña Simona y el niños Simón, andaban en la calle en gran conversación, la niña le dice cómprame una ¡ra-ta-tá!; ¡ra-ta-tá! Y el niño se da vuelta y dibuja una ametralladora: La niña Simona y el niño Simón andaban por la calle en gran conversación la niña le dice cómprame un quiquiriquí! El niño se da vuelta y le dibuja un gallo. Puedes seguir jugando en tu casa con otros sonidos. Para terminar te voy a enseñar a elaborar un mini libro, puedes pedir a tus padres que ayuden, necesitas una hoja, bond o de color, la doblas en forma vertical a la mita, y luego en ¼ (otro dobles sobre la mitas) luego lo dobla en forma horizontal y tendrás 8 partes desdobla y dejas a la mitad, corta en el centro con una tijera lo doblas para formar un libro, tendrás varias páginas, en la primera escribes mi libro de onomatopeyas, en las siguientes hojas en cada una hace un dibujo y escribes su onomatopeya (la maestra muestra un mini libro terminado) lo guardas en portafolio o caja de Aprendo en casa y lo compartes con tu maestra y compañeros, cuando volvamos a reunirnos.
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
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Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion -plan de clase
198. Docente: Maury Virnalissy Alvarado Ramos
199. Área: Matemáticas
200. Grado: 3ro Primaria
201. Competencia de área No. 6: Utiliza la información que obtiene de
las relaciones de diferentes elementos.
202. Indicador de logro No. 6.2: Calcula el perímetro de un triangulo y
un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo.
203. Contenido No. 6.2.1: Cálculo del perímetro de un triángulo,
cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros) En esta clase de un
triángulo.
204. Tema: Cálculo del perímetro de triángulo
205. Fecha de grabación: 17 de Junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial:
Saludamos con
una sonrisa y
gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy,
Maury Alvarado, maestra de educación Primaria.
2
minutos
Inicio
Introducción de
la actividad:
Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar
siempre tu mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón,
pero sobre todo recuerda que esta situación es temporal
muy pronto estaremos juntos de nuevo.
Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está
invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos
podemos aprender.
En esta sesión aprenderán ¨El perímetro de un triángulo”
del área de Matemáticas.
Te motivo a poner atención
1 minuto
Tema central
(Propósito -
Desafío):
En esta sesión, aprenderás a calcular el perímetro de un
triángulo.
1 minuto
Desarrollo
Inicia
demostración,
explicación,
acción o
movimiento:
Antes de empezar a explorar sus conocimientos
cantaremos la siguiente canción ¨Las figuras geométricas¨
debes realizar los movimientos según yo los hago.
Vamos explorar sus conocimientos
Les pediré que identifiquen las figuras que vean en su pantalla
las cuales serán cuadrados, triángulos y rectángulos; para
luego formar figuras con ellas como casas, robot, cohetes,
entre otros.
1 minuto
Desarrollo de la
actividad:
El día de hoy aprenderás el concepto y como realizar el
cálculo del perímetro de un triángulo.
Cuando hablamos de cálculo de perímetro nos referimos
al contorno de una superficie o de una figura y a la medida de
ese contorno.
En otras palabras, en una figura, el perímetro es la suma de
todos sus lados. De esta manera, el perímetro permite calcular
la frontera de una superficie, por lo que resulta de gran
utilidad.
Ahora veamos un ejemplo con las figuras que utilizamos al
principio y aprenderemos a realizar el cálculo de los triángulos
utilizando una regla con para hacerlo y ejecutaremos la
operación.
Se realizarán varios ejemplos de distintas medidas para que
quede clara la explicación de cómo ejecutar el cálculo del
perímetro.
Ahora veamos otro ejemplo (palos, paletas, palillos, etc.)
Practicaremos en casa, para ello les pediré que le soliciten
a algún adulto que les acompañe que te proporcione unos
palitos y te acompañe en esta práctica.
20
minutos
Paso no. 1 Colocaras los 3 palitos formando un triángulo
Paso no. 2 Con la ayuda de una regla medirás cada lado del
triángulo.
Paso no. 3 Sumarás cada parte del triángulo y así
encontrarás el perímetro.
Ahora es tiempo de repasar
Para esto necesitamos que realices los siguientes triángulos
y calculemos el perímetro de ellos
Lo has hecho excelente….
Cierre
Conclusión de la
actividad
(últimas
palabras del
presentador o
discurso final)
En esta sección aprendiste que:
El perímetro de un triángulo es la suma de las medidas
de sus lados.
La operación que utilizas para encontrar el perímetro es
la suma.
Que para medir cada uno de sus lados debes utilizar una
regla.
3
minutos
Consejo
¡No olvides quedarte en casa y seguir todas las
recomendaciones de limpieza para que pronto podamos
abrazarnos!
1 minuto
Enlace al
siguiente
programa
(opción de
diapositiva o
créditos)
La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima
oportunidad ¡Juntos saldremos adelante!
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion- plan de clase
Docente: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Nivel: Primario Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.
Indicador de logro No. 1.3. Organiza el contenido de los mensajes recibidos y la respuesta que dará a los mismos.
Contenido: 1.3.4. Interpretación de situaciones dadas en las narraciones que escucha según la experiencia personal.
Fecha de grabación: 17 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo
Inic
io
Saludo inicial Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa”, mi nombre es Lauren Calderón.
½ min
Tema central (Propósito)
Hoy aprenderemos como escribir una narración personal e interpretar las situaciones escuchadas según las experiencias propias.
½ min
Introducción de la actividad
En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria.
Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo familiar
le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la atención,
memoria y la habilidad lingüística.
Hoy me acompaña en la interpretación…
½ min
Vídeo Audio Tiempo
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Antes de iniciar la clase de hoy, me regalaron esta caja de sorpresas,
pero indicaron que solo puedo conocer su contenido, jugando
contigo. Me ayudas a descubrir ¿Cuál es mi regalo?
Se indicarán características del objeto, para que puedan
descubrir utilizando todos sus sentidos, cuál es la
sorpresa. Dentro de la caja se encontrará
Para descubrir la sorpresa utilizamos nuestra percepción sensorial, que
nos ayuda a recibir los mensajes externos e interpretarlos.
Una de las características más importantes es
que nuestro cerebro asoció las sensaciones con
los conocimientos que posees de experiencias
personales previas.
Para no olvidar este regalo, vamos a escribir la
experiencia en un organizador gráfico
7 min
Desarrollo de la Sesión
Narrar: es contar una experiencia real o ficticia, ocurrida en el pasado de forma oral o escrita.
Para su comprensión es importante seguir los pasos:
Paso 1: Planificar la narración
1. ¿Para quién está dirigida? 2. ¿Cuál es mi meta? 3. ¿Cuál es mi tema? 4. ¿Por qué la estoy narrando?
Paso 2: Redactar la narración
1. Título 2. Tema 3. Propósito 4. Frase de inicio 5. Desarrollo: Quién, Cuándo, Qué, Cómo, Después. 6. Frase de cierre
Interpretar: es explicar o aclarar el significado de algo, contextualizándolo y reproduciéndolo con nuestro propio lenguaje.
Para interpretar 1. Observo la estructura del texto. 2. Hago predicciones, ¿Qué se del tema?, ¿Dónde he escuchado o visto eso? 3. Identifico al narrador
15 min
Vídeo Audio Tiempo
4. Distingo la idea principal, ¿De qué se trata que hecho importante ocurre en la narración? 4. Doy un nuevo significado a el narrador, los personajes, espacios, tiempos
Practiquemos: Observa los personajes, nos van a narrar experiencias personales, que debemos interpretar.
Mi visita al médico… era un momento emocionante,
recuerdo que mamá me llevaba al Centro de Salud, para que
la doctora me examinará cuando estaba enfermo. Lo que
más me gusta es subirme a la balanza, para saber cuánto
mido y peso.
Un día en el trabajo de… mamá, fui de visita. Me gustó
conocer a sus compañeros de trabajo y observar las tareas
tan importantes que realiza.
En mis mejores vacaciones… fui de paseo a casa de mis
abuelos, quienes me llevaron a conocer el bosque y el río
que pasa cerca del pueblo.
El mejor paseo escolar… fue cuando visitamos el huerto.
La maestra nos explicó cómo se siembran, cuidan y
cosechan algunas frutas o verduras.
La primera vez que me subí a una bicicleta… sin llantas
auxiliares, me sentía emocionado y nervioso, porque temía
caer. Así que, mis primos, me ayudaron, guiando la
bicicleta, hasta que aprendí a pedalear y mantener el
equilibrio.
Aprendí a leer…con ayuda de mi hermana mayor. Nos
gusta jugar a la escuela, mi hermana es la maestra y yo
soy su alumna. Jugamos con las letras y sin saberlo, de
una forma muy divertida, aprendí a leer.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
En una hoja de tu portafolio Aprendo en Casa completa las siguientes
frases:
- Narrar es…
- Interpretar es….
Escribe tus narraciones siguiendo los pasos, aprendidos hoy, de los
siguientes temas:
- Mi primer día de clases…
- El día que desobedecí a mis padres…
Solicita a un adulto que complete las frases, narrándote una
experiencia personal y escribe tu interpretación.
- Cuándo perdí mi primer diente…
2 min
Vídeo Audio Tiempo
- El día de mi cumpleaños…
Recuerda guardar las actividades realizadas en tu portafolio o caja
Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al
siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante, Quédate en casa 1 min
Nombre: Claudia Verónica Morales Camey __fecha:17-6-2020__
Formato para guión de planificación (video y audio)
Nivel Pre-primario o Primario
Fecha de grabación : Miércoles 17/06/2020
Tema: Metro y centímetros
Docente: Claudia Verónica Morales
Camey
Grado: 4to. Primaria Área: Matemáticas
No. de
sesión
Fecha
Competencia
Indicador
de logro
Contenido
Tema
1
17/06/2020 7. Utiliza
relaciones entre
los
7.1.
Utiliz
a las
7.1.1
conocimientos
tecnologías,
propias de su
cultura y las de
otras culturas.
diferentes
unidades
para calcular
longitud.
Metro y
centímetros
Metros y
centímetros
Momentos
didácticos
Video Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial:
Saludemos con una
sonrisa y gestos cordiales.
Hola muy buenos días
niños y niñas, les saluda
la profesora Claudia
Morales, estoy feliz de
encontrarme con
ustedes a través de la
pantalla, en este espacio
educativo “Aprendo en
Casa” saludémonos con
un gesto de felicidad, el
día de hoy el tema que
trataremos es el “El
Metro y los centímetros”
para el grado de cuarto
grado de primaria en el
área de Matemáticas,
utilizaremos objetos
planos que se puedan
medir, hojas de reciclaje,
todo el material que
esté a nuestro alrededor
que puedas usar sin salir
de casa. Debes lavarte
las manos con agua y
jabón o gel alcohol. No
salgas de casa, si no se
presenta una
emergencia, sigue las
instrucciones y
2 minutos
recomendaciones dadas
por los expertos.
Inicio
Introducción de la
actividad
Cantaremos la canción
“El cocodrilo Dante,
sigue el movimiento de
la canción con tus
manos y piernas, puede
participar los adultos
que te acompañan.
Seguidamente
observemos los objetos(
planos que tengo, un
libro, un cuaderno , un
lápiz, una hoja, una caja
etc.) que están sobre el
escritorio, repitamos sus
nombres , fíjate bien el
color y alguna
característica
1 minuto
Tema central
(Propósito – Desafío)
Nuestro tema del día de
hoy es “Metro y los
centímetros”
1 minuto
Desarrollo
Activación de
conocimientos previos
Se realizará el juego de
“Pequeño, mediano
grande” para marcar las
medidas con tus manos
1 minuto
Desarrollo de la
actividad (actividades
de aprendizaje
significativo y viables
desde casa)
1. Se les explica el cuanto
mide un metro
2. Cuánto mide una regla
3. Qué podemos medir
con una regla y con un
metro
4. Cuánto mediremos
nosotros, nos
mediremos con un
metro o una regla.
5. Por último irán
respondiendo unas
preguntas que se
formularán el
15 minutos
transcurso del
programa.
Cierre
Realimentación y
conclusión.
Asignación de
ejercitación en casa
Con estas actividades
que hemos realizado
puedes seguir
repasando en casa por
medio de la observación
escribe y mide cuánto
mide en centímetros tus
pies, la puerta, la
ventana, o tus crayones.
Con un metro puedes
medir cuánto mide tu
mesa o una silla.
Colocar tu actividad en
el portafolio “Aprendo
en Casa”
Recuerda que juntos
saldremos adelante.
3 minutos
Despedida Les recomiendo seguir
las clases a la misma
hora y en el mismo
canal.
1 minuto
Consejo Recuerda lavarse las
manos con suficiente
agua y jabón.
Quédate en casa
Continúa viendo tu
espacio educativo.
Guarda tus apuntes en
el portafolio Aprendo
en Casa”, cuando
regresemos a clases
muéstraselos a tu
maestra quien
1 minuto
gustosamente te los
calificará.
Juntos saldremos
adelante.
Tiempo total: 25 minutos aprox.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Argelia Sagastume
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en
la realización de un trabajo. Indicador de logro No. 1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida
oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo. Contenidos: 1.3.2. Organización de las ideas clave transmitidas por medio de mensajes orales o por medios de comunicación masiva. Fecha de grabación: 17 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Argelia Sagastume es bueno recordar que debemos Ser obedientes con nuestros padres y autoridades ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º grado, recuerden que ésta clase tiene como objetivo desarrollar nuestras habilidades comunicativas que nos ayudan a interpretar diferentes tipos de mensajes y son importantes para seguir instrucciones para realizar un trabajo
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a identificar la idea principal de un mensaje para que nos orienten al momento de realizar un trabajo, vamos a seguir las instrucciones que nos indican cómo hacer algo que nos es comunicado de forma oral o de los medios de comunicación masiva y el título de nuestra clase es: Organización de ideas clave transmitidas de forma oral o por los medios de comunicación masiva
2 min D
esar
rollo
Activación del conocimiento previo
Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido a reconocer el mensaje verbal y no verbal, hace algunas clases vimos que los dibujos, símbolos, gestos, colores o señales nos envían un mensaje que sirve para informarnos o prevenirnos además ya sabemos cuáles son los elementos que componen la comunicación y es importante que recordemos que (cartel) los elementos de la comunicación son los siguientes Emisor; quien envía un mensaje, Receptor, quien recibe el mensaje, canal que puede ser cualquier medio de comunicación incluída la voz y el Código como puede ser el idioma, o la señal, o el gesto y el Mensaje que estamos comunicando
4 min
Desarrollo de la Sesión
Hoy hablaremos del canal y del mensaje, y de la forma en que son transmitidos a través de los medios de comunicación masiva. ¿Y qué son medios de comunicación masiva? Pues son todos Aquellos que van dirigidos a una gran cantidad de personas y pueden ser: la radio, la televisión, escritos como los periódicos, libros o revistas, y los medios digitales como son las redes sociales o los videos que los maestros suben a una plataforma de internet o las clases que muchos niños reciben por medio de algunas aplicaciones , o cómo ahora que todos ustedes nos pueden ver por la televisión y estamos enviando la información para que aprendan en casa, pero todo esto tiene como objetivo enviar un mensaje entendible y sencillo para que lo comprendan niños y adultos. Vamos a ver los siguientes ejemplos: (cartel) este cartel nos indica el correcto lavado de manos por medio de dibujos y este cartel es entendible para todas las personas aunque no hablen el mismo idioma y dice paso por paso la forma adecuada para lavarnos las manos. Ahora veamos éste cartel y nos daremos cuenta que por el dibujo nos transmitirá el mensaje de las normas para prevenir el covid 19 éste cartel nos da las instrucciones necesarias para evitar el contagio paso a paso. La idea principal de este cartel es “la prevención del coronavirus” y las demás son las normas que debemos aplicar. Este segundo cartel indica las normas que debemos seguir para evitar enfermarnos de dengue, con este primera imagen, aunque o tenga información escrita, nos da la idea principal que es la prevención del dengue y paso a paso las vamos a leer y a practicar.
8 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
En conclusión, Los mensajes deben tener una idea principal la cual es la que emplean los medios publicitarios por medio de canciones, carteles, vallas que se encuentran en las carreteras, afiches en las tiendas o mercados, los Mupis que podemos encontrar en las paradas de bus, y en todas ellas encontraremos fotos, dibujos, lenguaje no verbal o una oración donde se encuentra la idea principal ejemplo
4 min
(cartel) Sugiero que en casa realices un cartel con una serie de medidas o instrucciones para prevenirnos del Covid 19. Y un cartel publicitario que tenga una idea principal y lo enfoques al cuidado del medio ambiente y explícalo a tu familia y amigos.
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… debemos obedecer a las indicaciones de nuestras autoridades Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion – plan de clase
206. Docente: Otto Vilfredo Pérez García
207. Área: Matemática
208. Grado: Sexto Primaria
209. Competencia de área No. 6: Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos
y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y
simbólica. 210. Indicador de logro No. 6.2: Organiza información recopilada en tablas de
frecuencias, gráfica de barras y circulares.
211. Contenido No. 6.2.1: Presentación e interpretación de información gráfica
(barra circular)
212. Tema: Presentación e interpretación de información gráfica
213. Fecha de grabación: 17 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Otto Vilfredo Pérez García. El día de hoy desarrollaré el tema Presentación e interpretación de información gráfica del área de Matemática para sexto grado
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Antes de iniciar el tema se indagan los conocimientos previos en relación a la obtención de porcentajes y división de la circunferencia entre cien partes iguales.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
El desafío de hoy será obtener porcentajes de cantidades distintas en diversos problemas de aplicación e interpretar los resultados a través de gráficas circulares.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Se les presentan los dos ejemplos en donde se le ejemplificará sobre el cálculo de porcentajes para poder representar los resultados en forma gráfica.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Se le pide a los estudiantes que en casa preparen su cuaderno o hojas de cuadros, lápiz, crayones, juego de geometría.
Se presentan dos ejemplos en donde se encuentra la pregunta y el resultado representado en diversas gráficas circulares.
Se sociabiliza sobre los resultados obtenidos para mejor comprensión de lo que visualizan.
Se les presenta un problema de aplicación para que se resuelva con el apoyo de los televidentes en casa (figurado), basándonos en el ejemplo brindado y obteniendo primero los resultados de cada cantidad brindada, luego colocando las respuestas en las casillas correspondientes y luego colorear.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Evaluación del aprendizaje adquirido en esta clase, utilizando para ello la tómbola didáctica para obtener interrogantes y darles la solución correcta a cada una.
Nuestra sesión a finalizado, esperamos que hayas comprendido sobre el tema de hoy, así mismo te recomendamos guardar tus trabajos en tu portafolio de Aprendo en casa para llevarlo cuando regreses a clases.
3 minutos
Consejo
Recuerda que esta situación es temporal y pronto volveremos a vernos, cuídate mucho y no olvides lavarte las manos con agua y jabón o gel antibacterial. ¡Quédate en casa!
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te invito a sintonizarnos de nuevo en el programa Aprendo en casa.
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
PROGRAMA MATUTINO 25 a 30 minutos
Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra
Contenido: inferencias de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución Competencia de área: desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 18/06/2020
Vídeo* Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.
1 min
Ini
cio
Introducción de la
actividad
Lectura del poema ¡Traje mío, traje mío!, preguntas
inferenciales de instrumento, de causa-efecto, de problema-
solución.
Adivinanza para activar inferencias.
2 min
Tema central Inferencias 1 min
De
sa
rro
llo
Inicia demostración,
explicación, acción o
movimiento.
Retroalimentación: comprensión lectora, inferencias, inferencia de agente, de lugar, de tiempo y de acción.
Etapas de la inferencia 1. Antes de la lectura 2. Durante la lectura 3. Después de la lectura
Pasos para inferir Inferencias de instrumento Inferencias de causa-efecto Inferencias de problema-solución
15 min
Desarrollo de la actividad. La adivinanza - ¿Cómo crear una adivinanza? - La falsa adivinanza
5 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad
(últimas palabras del
presentador o discurso
final)
Creación de adivinanzas para poner en práctica las
inferencias.
3 min
Consejo Recomendación de higiene
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón
o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las
medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.
1 min
Enlace al siguiente
programa (opción de
diapositiva o créditos)
Invitación a la siguiente actividad
Materiales para el siguiente programa
1 min
Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues
continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.
Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la
utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el
de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto
1 min
Tiempo total: 30 minutos
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
86. Docente: Marina Palala
87. Área: Matemáticas
88. Grado: Primero básico
89. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes
conjuntos numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados.
90. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,
enteros y racionales, mediante procedimientos correspondientes.
91. Contenido: Combinación de operaciones con números racionales.
92. Fecha de grabación: 18/06/2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema Combinación de operaciones con números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Jerarquía de operaciones. 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Combinación de operaciones en una expresión aritmética.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Recordar pre saberes. Jerarquía de las operaciones.
Signos de agrupación, procedimiento para resolver operaciones con signos de agrupación.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Ejemplos de polinomios aritméticos sin signos de agrupación y con signos de agrupación.
Ejemplos de polinomios aritméticos con fracciones.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Para resolver operaciones combinadas, se debe seguir la jerarquía de las operaciones. Raíces y potencias, multiplicación y división. Suma y resta.
Los signos de agrupación se deben resolver de adentro hacia afuera.
3 minutos
Consejo
Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón.
Quédate en casa
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Desafío: tres operaciones de potencias.
Les espero en este espacio para aprender principios de Álgebra.
Despedida
¡Hasta la próxima! 1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones. Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.
Asimismo, dar un tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de guion de clase
214. Docente: Edy Manuel Nova Orozco
215. Área: Matemática
216. Grado: 5to bachillerato 217. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: El componente
consiste en la aplicación de la Matemáticas a otras ciencias y a la resolución de
problemas cotidianos personales y comunitarios. Desarrolla la formulación creativa de
modelos matemáticos diversos como fórmulas, gráficas, tablas, relaciones, funciones,
ecuaciones, modelos concretos, simulación por computadora, aproximaciones en
calculadoras, etcétera.
Este componente es uno de los que tienen más conexiones con otras áreas curriculares
y con la vida cotidiana y tiene como propósito el resolver problemas, evaluar conjeturas
o atender situaciones problemáticas del entorno.
218. Competencia de área No. 1. Identifica elementos comunes en patrones
algebraicos y geométricos.. 219. Indicador de logro No. 1.1 Representa información cuantitativa generalizada a
partir de variables.. 220. Contenido No. 1.1.1 Expresiones algebraicas (variables).
221. Tema: Expresión Algebraica. Valor numérico
222. Fecha de grabación: jueves 18 de junio.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",
soy__Edy Nova_____docente de Colegio Valverde, hoy voy a compartir
con ustedes el tema__ Expresión Algebraica._____ del área
de___matemática________ para ____ grado___5to bachillerato___
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del lenguaje habitual. ... Las expresiones algebraicas nos permiten, por ejemplo, hallar áreas y volúmenes.
3 minutos
Consejo
Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en expresiones que incluyan variables
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Si tienes acceso a internet, computadora o celular te dejo la siguiente referencia https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/polinomios/valor-numerico.html
Despedida
Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,
quédate en casa
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
93. Docente: Astrid Viviana López
94. Área: Comunicación y Lenguaje
95. Grado: Segundo Básico
96. Competencia de área No.3: Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,
organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 97. Indicador de logro No.3.1: resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea
correcto y lingüísticamente comprensible. 98. Fecha de grabación: 18 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. soy la profesora Astrid López es un gusto compartir con ustedes este tiempo de aprendizaje, recordando siempre la importancia de seguir todas las recomendaciones que nos dan para el bienestar de todos como sociedad. No olvides lavarte tus manos o utilizar alcohol en gel constantemente.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Como lo vimos la semana anterior, hablamos sobre la clasificación de las oraciones compuestas, vimos cómo se clasifican a su vez las oraciones coordinadas y las subordinadas. Características específicas.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Hoy vamos a tratar el tema sobre la tercera clasificación de las
oraciones compuestas. Vamos a hablar sobre las oraciones
yuxtapuestas.
1 minuto
Des
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Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Antes de hablar sobre oraciones yuxtapuestas, es importante recordar sobre algunos signos ortográficos, que para comprender este tema serán de mucha importancia. Vamos a recordar sobre la coma, el punto y seguido y el punto y coma.
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Estos signos ortográficos son indispensables para comprender el tema de oraciones yuxtapuestas.
Se presenta la definición, los ejemplos y la relación con las otras clasificaciones de oraciones.
20 minutos
Cie
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Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se les presenta oraciones en donde analicen dónde es correcto ubicar los signos ortográficos, para convertirlas a oraciones yuxtapuestas.
3 minutos
Consejo
Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio de “Aprendo en casa”. Sigue todas las disposiciones de nuestras autoridades, como lavar tus manos constantemente con agua y jabón, usar la mascarilla. Y lo más importante “Quedate en casa”
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te invitamos a que no te pierdas el próximo programa más de Aprendo en casa. Pues tendremos temas que son importantes para tu aprendizaje.
Despedida
Recuerda que “Juntos saldremos adelante”. ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Felix Ronaldo González y González
Nivel: Primario
Grado: Cuarto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de
comunicación social.
Indicador de logro No. 1.1. Identifica elementos importantes en mensajes escuchados en
situaciones diversas de comunicación social.
Contenido: 1.1.3. Interpretación de mensajes recibidos por medio de noticias, anuncios, biografías y material informativo leído por el o la docente. Fecha de grabación: 19 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Hola niños, bienvenidos a este espacio educativo: Aprendo En casa, soy Felix González, y en esta oportunidad les traigo un interesante tema sobre cómo podemos entrenar nuestro oído para saber interpretar las noticias o los anuncios que escuchamos, es del área de Comunicación y Lenguaje para cuarto grado de primaria.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudará a desarrollar habilidades de atención, memoria, lingüísticas relacionadas a la escucha activa. Espera, antes de iniciar te recomiendo lavarte constantemente las manos con agua y jabón. En estos momentos tengo alcohol en gel para la higiene de mis manos. ¿Recuerdas los pasos para el lavado de las manos? Muy bien, no se te olvide que debe tener una duración mínima de 20 segundos.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Comenzamos: Hay una habilidad muy impresionante que los seres humanos pueden tener, pero no todos lo saben. Hay muchos que lo saben, pero no les interesa. Esta habilidad nos hace expertos en la comunicación. ¿En la comunicación? Sí, en la comunicación. ¿será:
2 min
hablar?, bueno, hablar es muy importante para la comunicación, pero la habilidad de la que te hablo es la de escuchar. Muchos creen que escuchar es lo mismo que respirar, que no es necesario aprenderlo porque ya todos lo traemos. Pero no, se necesita ejercitar mucho para aprender a escuchar. Las personas le dedican mucho tiempo para aprender a escribir, otros, para aprender a leer, otros, toman clases para poder hablar en público. ¿Quién se ha dedicado a aprender a escuchar? Es por eso que, si queremos contar con esta habilidad, debemos trabajarla para poder tenerla.
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Qué te parece si activamos nuestros sentidos con un ejercicio divertido. Para eso, veamos qué nos trae hoy el camión repartidor de saberes. Hoy nos trae un trabalenguas. ¿Ves estas imágenes? Esta es la imagen de un camarón, esta es la imagen de un caramelo y esta la de un camarero. El trabalenguas es muy fácil, sólo repetiremos el nombre de estas imágenes, pero no sería un trabalenguas si no los pronunciamos claramente, digamos todos: camarón, caramelo, camarero. Aún no es un trabalenguas si no lo decimos lo más rápido posible, ¿otra vez? A la cuenta de tres: camarón, caramelo camarero. Muy bien lo has hecho excelente. Ahora que tengo toda tu atención comencemos.
4 min
Desarrollo de la Sesión
Hoy te presento el caso de nuestro amigo Lalo, Lalo es un niño que vive en una comunidad de Zacapa. Un día Lalo escuchó en la radio una noticia que le llamó la atención, la noticia decía: “Atención, vecinos de la aldea San Pablo Zacapa, se reporta un hecho que ha congregado a los pobladores debido a que un heloderma apareció reptando en la entrada de la aldea, luego de saberse sobre un incendio ocurrido en el bosque espigoso en esta madrugada. La mayoría conoce esta especie de lagarto, pero con el nombre de “lagarto escorpión”, otros lo llaman “niño dormido”. Se sabe que es una especie en peligro de extinción, por lo que los vecinos acordaron trasladarlo a las autoridades correspondientes para su resguardo.” A Lalo le llamó la atención porque el había escuchado sobre ese lagarto antes. Sus padres contaban anécdotas sobre esta especie única en Guatemala. Además, sus amigos de la escuela le contaban más detalles. Al día siguiente del hecho, en la misma estación de radio anuncian lo siguiente: “Atención a nuestros amigos oyentes, por motivo del encuentro que tuvieran los vecinos de la Aldea San Pablo, ayer, con una especie de lagarto heloderma, esta estación de radio ha organizado un encuentro con un biólogo guatemalteco para que nos comparta más detalles acerca de esta especie, espérelo a las 8 horas…” Lalo no terminó de escuchar toda la noticia y saltó de entusiasmo porque a él le gustan los temas relacionados a los animales. El problema surgió cuando Lalo, estando listo un poco antes de las 8 horas pm, terminara dándose cuenta que la entrevista al biólogo fue en programado en el Reloj de las 24 horas, es decir, en el reloj
8 min
regular fue a las 8 am. No sabe de la decepción de Lalo se llevó al no haber podido escuchar las palabras del experto. Analicemos el caso de Lalo ¿Habrá hecho una interpretación correcta de la noticia? ¿Qué es Interpretar? Pues interpretar es explicar o aclarar el significado de algo. En este caso fue de una noticia. Entonces, ¿Cómo podemos interpretar los mensajes de una noticia? Para eso, te presento este libro, contiene las claves para saber interpretar una noticia. Abrámoslo. La interpretación de una noticia deberá responder a estas 6 interrogantes: ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? Respondiendo cada una de estas interrogantes, la noticia que Lalo debía interpretar quedaría de esta manera, ayudemos a Lalo en la interpretación de la noticia: ¿Qué? Aparición de lagarto heloderma ¿Quiénes? Vecinos y el lagarto ¿Cuándo? Luego de esta madrugada. ¿Dónde? En la entrada de la Aldea San Pablo. ¿Por qué? Por un incendio ¿Cómo? Vecinos hallaron un heloderma reptando en la entrada de la Aldea San Pablo. -Interpretación de la Segunda noticia: ¿Qué? Entrevista a biólogo experto. ¿Quiénes? El locutor y el biólogo. ¿Cuándo? A las 8 horas am. ¿Dónde? En la estación de la radio de la comunidad. ¿Por qué? Por un hecho acontecido, luego de que pobladores se encontraran con un heloderma en la Aldea. ¿Cómo? Por medio de una entrevista se conocerán más detalles acerca de la especie animal. Si Lalo hubiese sabido antes esta forma de interpretar las noticias, seguramente no se hubiera perdido la entrevista. ¿Y un anuncio? Cómo es un anuncio, un anuncio puede ser publicitario, como también propagandístico. Es publicitario cuando se busca dar a conocer un producto comercial buscando que la gente lo compre, Y un anuncio propagandístico lo que busca es un cambio en la actitud de la gente sin que haya algún producto para la venta. En estos momentos leeré un anuncio y ustedes me dirán si es publicitario o propagandístico. “Protégete y protege a otros de enfermarse. Lava tus manos. Después de toser, o estornudar, cuando cuidas a alguien enfermo, antes, durante y después de preparar la comida, antes de comer, después de usar el baño, cuando las manos están visiblemente sucias, y después de tocar animales o desechos de animales”. ¿Qué es? Muy bien, es un mensaje propagandístico porque busca que la gente adopte una actitud de higiene. Atención para el otro anuncio: “Lleve el mejor aceite de coco de la región caribeña y aproveche la oferta en botellas de Gifitti, bebida
garífuna 100% artesanal, búsquenos en Lívingston Izabal” ¿A qué tipo de anuncio pertenece? Muy bien, al anuncio publicitario porque busca la promoción de un producto de consumo.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Este día hemos aprendido mucho a cerca de interpretar mensajes que escuchamos a través de las noticias y los anuncios. Te invito a realizar el siguiente trabajo para que puedas escribir las preguntas más importantes que podemos hacer para interpretar una noticia. Esto lo puedes trabajar en casa para conformar tu portafolio.
4 min
Consejo Recuerden, utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente: Glenda Lissette Girón Lorenzana
Nivel: Primario
Grado: Segundo
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la
comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo
en su comunicación oral.
Contenido: 3.1.9. Representación de juegos e historias mediante el lenguaje corporal.
Fecha de grabación: 19 de junio de 2020.
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos (ser honestos en todos nuestros actos) este valor nos ayudará a decir siempre la verdad y a lograr que otros confíeme en nosotros. Y al tener confianza sabemos
1 min
que incluye que siempre vamos a tener normas de convivencia y de prevención.
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda tener una comunicación asertiva o son importantes para la comunicación de doble vía. Recuerden que si en casa hay una persona con discapacidad este tema les ayudará a desarrollar su habilidad lingüística, expresión corporal, la atención y la memoria.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… Representar juegos e historias mediante el lenguaje corporal., a través de este tema (Podemos dar idea de cómo es nuestra personalidad, a través de la forma de comunicarnos, nos en forma verbal por medio de la palabra y corporal por medio del cuerpo. expresamos con nuestro cuerpo, emitimos mensajes con la mirada, con las manos, con los pies, con gestos, y aunque no hablemos estamos los gestos y acciones hablan más que mil palabras..)
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos se recuerdan que hemos aprendido sobre las diferentes formas que tenemos los seres humanos para comunicarnos, con sonidos, con gestos, para iniciar en la clase anterior aprendimos sobre las onomatopeyas. Me acompañan a leer el concepto que aprendimos. Onomatopeya es la imitación de sonido, que producen los objetos, los fenómenos naturales, y los seres vivos. A veces nos quedamos en lugares que están vacíos y al cerrar la puerta y si decimo ooo, esa voz se repite, a eso se le llama eco. Recordernos que al comunicarnos con sonidos aplicamos un lenguaje onomatopéyico, los niños todos los utilizamos desde pequeños.
4 min
Desarrollo de la Sesión
60. Para iniciar con el tema de hoy acompáñame a realizar solo la mímica de la siguiente canción. . este es el baile del movimiento..
Se dieron cuenta como movimos los brazos, y cuando mencionó estatua, todos nos quedamos estáticos, así lo hicimos con los hombros, con el cuerpo. Y con la atención. Y nos quedamos estáticos. Se dieron cuenta como a través de una canción podemos jugar y divertirnos y nuestras emociones, cuando mencionamos alegría, nos reímos verdad 61. Juguemos piedra papel y tijera, este también es un juego que
hemos practicado en casa y si nos damos cuenta solo es con las manos, y nosotros pronto nos damos cuenta si perdimos o ganamos, a ver la forma que tiene la mano que juega uno ese momento.
62. En la pizarra tenemos imágenes, y yo les traje otros instrumentos, cuando toque la pandereta, hacemos el movimiento que nos indica la imagen. Hace unos días en mi casa encontramos unos instrumentos musicales, tocamos la pandereta, y nos (divertimos la maestra señala la imagen de diversión y todos hacemos una algarabía) luego tocamos el tambor, de repente alguien dijo) ( la maestra señala la imagen de silencio) cuando vimos que ya no había nadie
8 min
seguimos y tocamos la maraca , entonces viene nuevamente un señor y nos dice me tienen ( se muestra la imagen de enfadado) Se dieron cuenta que nosotros seguíamos jugando y terminaron uniéndose al juego y tomamos una hoja y con música empezamos a tocar.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Para terminar te invito a que tomes una hoja, la dividamos en tres partes iguales, elaboramos un Trifoliar, en la portada escribe Mi historia a través de gestos. Y la coloreas, ( La maestra muestra uno terminado y les dice, te quedará como este que te voy a mostrar) lo guardas en tu portafolio y lo compartes con tu maestra y compañeros al regresar a la escuela, recuerda que esta situación pasará pronto.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de guion de clase
223. Docente: Jessica Lorena Gómez Gómez
224. Área: Matemática
225. Grado: Primer grado
226. Competencia de área 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos
modelos de la ciencia y la cultura.
227. Indicador de logro No. 7.2.2 Describe la duración de eventos cotidianos (horas,
días).
228. Contenido No 7.2.2 Relación de las actividades cotidianas con el conocimiento del
tiempo
229. Tema: Relación que tienen las actividades con el tiempo
230. Fecha de grabación: viernes 19-06-2020
Vídeo Audio Tiempo
sugerido
Saludo
inicial:
Saludamos
con una
sonrisa y
gestos
amables.
Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Jessica Lorena
Gómez Gómez. De la Escuela Oficial urbana Mixta No.148 Muchachas guías
De Noruega.
2
minutos
Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla,
lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal
muy pronto estaremos juntos de nuevo.
Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar
en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.
Inic
io
Introducci
ón de la
actividad:
En esta sesión aprenderán “relación que tienen las actividades con el tiempo”
del área de Matemáticas.
Te motivo a poner atención
.
1 minuto
Tema
central
(Propósito
- Desafío):
Nuestro desafío es que, al terminar esta breve explicación, puedan aprender
la relación que tienen las actividades con el tiempo esto lo puedes contar a
tus papás, ahora que algunos estamos con nuestros abuelitos también es
importante aprovechar su sabiduría y compartir con ellos.
1 minuto
Desarr
ollo
Inicia
demostrac
ión,
explicació
n, acción o
movimient
o:
Vamos a explorar sus conocimientos. antes de iniciar que te parece si cantas
y bailas conmigo
Canción del baile del movimiento.
1 minuto
Desarrollo
de la
actividad:
Antes de iniciar recordaremos que es un reloj aprendimos que este nos sirve
para medir nuestro tiempo y es que en verdad lo utilizamos en todas nuestras
actividades las que realizamos en el día y en la noche,
Pero que es el día y la noche
El día es cuando hay mucha luz sale el sol y sientes mucho calor
Y la noche es cuando este obscuro, ay más silencio y en el cielo puedes
observar la luna y las estrellas como ves acá en esto dibujos
Para representarlo en horas identificamos el día con las siglas AM que
significan antes del mediodía. Y la tarde o noche la identificamos con las siglas
PM que significan después del medio día
Teniendo en mente esto veamos este dibujo de las 12 de la noche a las 12
del medio mediodía utilizaremos al colocar nuestra hora am y desde las 12 del
medio mediodía para las doce de la noche utilizaremos pm
Pero qué te parece si para comprenderlo vamos a ver algunas actividades y
luego las localizaremos en nuestro reloj
Utilizaremos nuestra técnica del tendedero colocaremos las actividades que
realizamos en la mañana a ver observa esta imagen que ve observas aun niño
20
minutos
levantándose y componiendo su cama a qué hora realizas esto ira en el
tendedero del día o el de la mañana…calor va en el de la mañana a si que lo
colocaremos acá
Ahora vamos con nuestras siguientes imágenes (así sucesivamente hasta
terminar las 5 fotos en el día y las 5 en la noche)
Ahora que terminamos vamos a colocar la hora en que efectuamos las
actividades veamos a qué hora nos levantamos claro a las 5:30 Escribámoslo
pero que le colocaremos a la par a.m. o p.m. claro colocaremos. así
sucesivamente.
Todas estas actividades sabias tu que le realizamos casi todos los dia ..si la
realizamos en los días de las semana son 7 . Sabes tu cuales son hoy te
enseñare yo y lo aremos mediante una canción: repite conmigo sol solecito
caliéntame un poquito hoy y mañana y toda la semana
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo.
Ahora cantémoslo de corrido
Muy bien como ves acá tengo escrito los días de la semana.
Sabes en que día la semana estamos hoy…si viernes
Ahora que te parece si para repasar los lo buscamos en una sopa de letras
Como ya sabes traigo conmigo de nuevo mi Baúl del tiempo y vamos a ver
que encontramos acá el día hoy mira encontramos este planeta tierra o esto
me recuerda a una historia, quieres oírla escucha………
Que bonito aprender estas historias el tiempo es importante y debemos saber
utilizarlo siempre de la manera adecuada.
Cie
rre
Conclusió
n de la
actividad
(últimas
palabras
del
presentad
En esta sesión aprendiste que:
Que gracias al tiempo podemos realizar muchas actividades y como el reloj
nos indica la hora en que realizamos cada actividad y que los días de la
semana son 7 lunes, martes ,miércoles ,jueves y viernes. Sabiendo esto
sabrás en que días estas y que actividades realizaras.
3
minutos
or o
discurso
final)
Consejo
Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el
contagio de enfermedades
1 minuto
Enlace al
siguiente
programa
(opción de
diapositiva
o créditos)
La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad,
recuerde quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado
personal y el de su familia, ¡juntos saldremos adelante! Te esperamos en el
próximo programa
Despedida
¡Hasta la próxima! Recuerda quedarte en casa
1 minuto
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion- plan de clase
Docente:
Nivel: Primario
Grado: Quinto
Área: Comunicación y Lenguaje
Competencia de área No. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad
de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
Indicador de logro No. 4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto
en la selección de información pertinente.
Contenidos: 4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza. Y 4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora. Fecha de grabación: 19 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.
1 min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º. Grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda lograr el éxito en todas las áreas de aprendizajes o son importantes para tener oportunidad de adquirir día a día nuevos conocimientos.
1 min
Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)
Hoy aprenderemos a… identificar, las estrategias para adquirir una velocidad lectora. (Leer constantemente es importante, la lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella nos acompañará toda la vida.)
2 min
Des
arro
llo
Activación del conocimiento previo
Empecemos con la clase de hoy, se recuerdan que hemos aprendido la comunicación a través de iconos, signos cartográficos. La escritura, entre otros para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… (La comunicación escrita es aquella que se establece a través de un código escrito (letras, iconos). En esta clase de comunicación, el emisor escribe mientras que el receptor lee.)
4 min
Desarrollo de la Sesión
63. En este momento haremos la función de receptor, porque vamos a desarrollar la habilidad lectora, para ello los invito que escuchemos la canción Pon un libro en tu vida. Después de haber escuchado la canción nos vamos a ir a la aventura con la Fábula la rana que quería ser autentica. ( la maestra lee la fabula) y luego de una caja de sorpresas saca preguntas y las lee y da posibles respuestas.
La anterior lectura habla del deseo humano de ser auténtico.
Para ustedes, ¿En qué reside la autenticidad?
¿De qué manera se puede expresar?
Según su criterio, ¿En dónde debe buscarse el valor de la
autenticidad, fuera o dentro de uno mismo(a)?
El personaje del cuento vio frustrado su intento de ser
auténtico,
¿En qué creen que se equivocó?
La lectura encierra una gran ironía, ¿Cuál creen que es?
Si ustedes fueran la rana, ¿Cómo habrían expresado su
autenticidad?
(Adaptado de: “Cajón Literario - Textos para pensar y
compartir”. Universidad Rafael Landívar, 2000.” Página 10)
8 min
¿Qué actitud o actitudes los llevó a definir el
comportamiento de una persona?
¿Qué sentimiento predomina entre los miembros de mi
familia?
¿Por qué?
64. La Velocidad lectora o rapidez en la lectura tiene múltiples beneficios, Beneficios de la Lectura rápida.
Reducimos el tiempo en la lectura
Conocemos más información
Reconocemos términos o ideas claves,
Asociamos conocimientos que ya tenemos con conceptos nuevos.
Tomar el tiempo en tres o más veces.
65. Que estrategias podemos seguir para adquirir velocidad al leer. Elige un libro que tenga un tema que te guste Lee en silencio (sin movimientos en la cabeza No leer todo el texto (escanearlo con la vista, leer el primer párrafo y el último de cada hoja) Evitar ver atrás de la lectura Tener una amplia visión.
Cie
rre
Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información
Hoy aprendimos los beneficios de la velocidad Lectora y Estrategias para poder lograr esa velocidad. ara terminar te voy a enseñar elaborar una ruleta. Va a dividir en 8 partes iguales el segundo círculo Busca el libro que más te guste o un cuento o fábula que te llame la atención. Eliges 7 ideas principales y las escriben en cada espacio, en el espacio que te quede vacío escribe tres tiempos que hiciste para leer la misma fabula, cuento o libro.
4 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.
1 min
Enlace al siguiente programa
Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.
1 min
Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa
1 min
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Plan de guion de clase
1. Docente: Jessica Lorena Gomez Gomez
2. Área: Matemática
3. Grado: Primer grado
4. Competencia de área 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de
la ciencia y la cultura.
5. Indicador de logro No. 7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días)..
6. Contenido No 7.2.2 relación de las actividades cotidianas con el conocimiento del
tiempo(en esta clase ampliar el contenido .
7. Tema:
8. Fecha de grabación: lunes 22-06-2020
Vídeo Audio Tiempo
sugerido
Saludo inicial:
Saludamos con
una sonrisa y
gestos
amables.
Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Jessica Lorena Gómez
Gómez. De la Escuela Oficial urbana Mixta No.148 Muchachas guías De Noruega.
Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte
las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto
estaremos juntos de nuevo.
Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en
este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.
2
minutos
Inic
io
Introducción
de la actividad:
En esta sesión aprenderán “actividades cotidianas con el conocimiento del
tiempo” del área de Matemáticas.
Te motivo a poner atención
.
1
minuto
Tema central
(Propósito -
Desafío):
Nuestro desafío es que, al terminar esta breve explicación, puedan aprender a
restar cuenten a tus papás, ahora que algunos estamos con nuestros abuelitos
también es importante aprovechar su sabiduría y compartir con ellos.
1
minuto
Des
arro
llo
Inicia
demostración,
explicación,
acción o
movimiento:
Vamos a explorar sus conocimientos. antes de iniciar que te parece si cantas y
bailas conmigo
Canción en el bosque me encontré
1
minuto
Desarrollo de
la actividad:
En nuestra clase anterior aprendimos de los días de la semana recuerdan cuales
eran si lunes martes miércoles jueves viernes sábado y domingo.
Pero hoy vamos aprender como también las actividades que realizamos no solo las
hacemos 7 días las hacemos durante el mes pero que es un mes es una forma de
medir el tiempo sabias que un mes tiene a veces 28 ,30 o 31 días y en el año
existen 12 meses
Sabes cuantos meses tiene el año……tiene 12 meses
Empiezan enero y terminan en diciembre nunca cambian
Sabes cuales son sus nombres enero febrero marzo, abril, mayo, junio, julio,
agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre etc.
Son 12 meses
Pero cada mes tiene días
Como saber cuáles son de 30 y 31 te daré un tip solo febrero tiene 28
Hace que vamos a juntar nuestras dos manitas y las vamos a aponer en forma de
puño y vamos a empezar a contar los meses tomaremos en cuenta desde donde
se siente el huesito son los meses de 31 días y después del huesito ay una parte
hundida a este le pondremos 30 días a ver cuenta conmigo
Enero-diciembre
Ahora como ya sabemos esto realizaremos este mes mayo cuantos días tendrá si
tiene 31 días entonces a nuestro calendario si le faltan números como este que te
parece si repasa conmigo los números y lo llenamos
El mes tiene 4 semanas y tiene 31 días
Todos los meses realizamos diferentes actividades como las que aprendimos, pero
principalmente a quien le gusta el sábado y domingo a toda verdad bueno porque
descansamos y nos divertimos con la familia. El Calendario nos sirve para saber el
día la fecha en la que estamos oh cuando tenemos que hacer alguna actividad
Imagínate que hoy es miércoles fecha 22 lo vamos a marcar, pero ahora t dice tu
mama que dentro de tres días te comprara un juguete que día te lo compara
entonces bueno contemos si te lo comprara el día 25 este es un ejemplo
O que pasaría si tu mami te pregunta que día es hoy tu puedes acudir al calendario
y ubicar primero el día de la semana y luego la fecha.
Que pasaría si tu mami te pregunta la hora iras corriendo a ver la hora y le dirás las
9:00 en punto ves que importante es saber todo lo que tiene relación con el
tiempo sí seguramente tu mami te felicitara
Muy bien que te parece si vamos aun desafío para ver si te recuerdas traiga acá un
20
minutos
Mi cajita preguntona vamos a ver que nos va a preguntar vemos….
¿Cuál es el tercer mes?
¿Cuál es el sexto mes?
¿Cuántos son los días de la semana?
¿Cuántas horas tiene el día?
¿Para qué nos sirve el reloj?
Muy bien que te parece si ahora vamos a ver que nos trajo el Baúl del tiempo oh
nos trajo dos rompecabezas que te parece si juegas conmigo tomando el tiempo
para ver cuanto me hago sabes como bueno 1 minuto tiene 60 segundos así que
tomaras una hoja y en el momento que yo empiece armarlo tu aras rayitas en el
cuando yo diga estop que significa que ya termine tu contaras las rayitas
Muy bien ahora formare este cuadrado empieza hacer rayitas y cuando diga
estop terminas de hacer rayitas …en cuál de los dos me tarde mas tiempo verdad
que en este puede que acá solo me haya hecho 1 minuto, pero en este solo 20
segundo, los segundo son como cuando papi pone los intermitente en su carro as
visto esas luces asen así en el reloj para que un minute pase debe haber dado
60segundos.
En la pizarra encontraras unos pequeños desafíos para que puedas realizar en casa
Cie
rre
Conclusión de
la actividad
(últimas
palabras del
presentador o
discurso final)
En esta sesión aprendiste que:
Reloj es el instrumento que usamos para medir el tiempo y que realizamos
muchas actividades no solo en un día sino todos los días de las semanas que son 7
y aprendimos que estos están dentro de un mes.
Los meses del año son 12 y que algunos meses tienen 30 o 31 días y solo un mes
28 días.
3
minutos
Consejo
Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el
contagio de enfermedades
1
minuto
Enlace al
siguiente
programa
(opción de
diapositiva o
créditos)
La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad, recuerde
quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado personal y el de
su familia, ¡juntos saldremos adelante! Te esperamos en el próximo programa
Despedida
¡Hasta la próxima! Recuerda quedarte en casa
1
minuto
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión – plan de clase
99. Docentes: PEM Francisca Guerra
PEM Pedro Antonio Comelli
100. Área: Matemática
101. Grado: 4to Diversificado
102. Competencia de área No.3: Aplica conocimientos sobre funciones, matrices,
geometría y vectores, en situaciones que promueven el mejoramiento y
transformación del medio natural, social y cultural de su contexto.
103. Indicador de logro No.3.3: Aplica diversos métodos para resolver sistemas
de ecuaciones con 2 y 3 incógnitas en situaciones reales.
104. Contenido No. 3.3.1: Resolución de sistemas de ecuaciones con 2 incógnitas
por los métodos: igualación, sustitución, eliminación, determinantes.
105. Tema: Sistemas de ecuaciones por reducción.
106. Fecha de grabación: 23 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra y Pedro Antonio Comelli. El día de hoy desarrollaremos el tema:
Sistemas de ecuaciones por reducción del área de matemática para 4to. Diversificado
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Problema contextualizado con compras y las facturas 1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Para encontrar la solución de un sistema lineal de 2x2, se pueden utilizar varios métodos como el método gráfico, de igualación, sustitución y reducción
1 minuto D
esar
rollo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por números convenientes para conseguir una sistema equivalente en que el coeficiente de una de las incógnitas en una de las ecuaciones sean igual y opuesto al coeficiente de esta misma incógnita
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Ejemplificación
Solución
Comprobación de resultados
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Los sistemas de ecuaciones también son usados en otras áreas como en física fundamental para solución de sumatorias de fuerzas
3 minutos
Consejo
Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social.
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
En la siguiente clase usaremos otro método para resolver problemas de sistemas de ecuaciones
Despedida ¡Hasta la próxima! 1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guión – plan de clase
107. Docentes: PEM Francisca Guerra
PEM Pedro Antonio Comelli
108. Área: Matemática
109. Grado: 4to Diversificado
110. Competencia de área No.3: Aplica conocimientos sobre funciones, matrices,
geometría y vectores, en situaciones que promueven el mejoramiento y
transformación del medio natural, social y cultural de su contexto.
111. Indicador de logro No.3.1: Utiliza funciones para representar hechos reales
112. Contenido No. 3.1.3.: Ejemplificación de las diferentes funciones: inyectivas,
sobreyectivas, biyectivas, polinomial, logarítmicas, trigonométrica y exponencial.
113. Tema:
114. Fecha de grabación: 23 de junio del 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra y Pedro Antonio Comelli. El día de hoy desarrollaremos el tema:
Función logarítmica del área de matemática para 4to. Diversificado
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Gráfica exponencial y logarítmica
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
Aplicación a los contagios del covid-19 1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Presentación del tema de los logaritmos naturales
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Ejemplificación con datos reales de la pandemia del mes de junio del 2020
Sustitución de datos en la ecuación de crecimiento
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Si todos nos cuidamos estos datos irán disminuyendo en caso contrario estoy seguirán en aumento
3 minutos
Consejo
Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción
En la siguiente clase realizaremos otro método para resolver
de diapositiva o créditos)
Despedida
¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”
Guion – plan de clase
115. Docente: Astrid Viviana López
116. Área: Comunicación y Lenguaje
117. Grado: Segundo Básico
118. Competencia de área No.3:. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,
organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 119. Indicador de logro No.3.2: Resuelve problemas gramaticales, para que su texto
sea correcto y lingüísticamente comprensible. 120. Tema: Concordancia gramatical
121. Fecha de grabación: 23 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.
Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. soy la profesora Astrid López es un gusto compartir con ustedes este tiempo de aprendizaje, recordando siempre la importancia de seguir todas las recomendaciones que nos dan para el bienestar de todos como sociedad. No olvides lavarte tus manos o utilizar alcohol en gel constantemente.
2 minutos
Inic
io
Introducción de la actividad:
Se presentan oraciones donde no coinciden en alguna redacción de sustantivo, adjetivo, etc. En género y número.
1 minuto
Tema central (Propósito - Desafío):
se explica sobre el significado de la concordancia gramatical y la
importancia que tiene al momento de redactar oraciones.
1 minuto
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:
Recordar el significado de género y número
También hablar sobre los sintagmas. (nominal y verbal)
1 minuto
Desarrollo de la actividad:
Explicación de los tipos de concordancia Sintagma nominal.
(las diferentes concordancias)
Explicación sobre la concordancia verbal
Ejemplos de los temas.
20 minutos
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se les solicita que en las oraciones planteadas corrijan de acuerdo a la concordancia gramatical.
3 minutos
Consejo
Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio de “Aprendo en casa”. Sigue todas las disposiciones de nuestras autoridades, como lavar tus manos constantemente con agua y jabón, usar la mascarilla. Y lo más importante “Quedate en casa”
1 minuto
Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)
Te invitamos a que no te pierdas el próximo programa más de Aprendo en casa. Pues tendremos temas que son importantes para tu aprendizaje.
Despedida
Recuerda que “Juntos saldremos adelante”. ¡Hasta la próxima!
1 minuto
Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.
Recomendaciones
Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un
tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.
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