Jon Bustillo
Programación didáctica
Jon BustilloDpto. Didáctica y Organización Escolar
Escuela Universitaria de Magisterio(Vitoria- Gasteiz)
UPV-EHU
Jon Bustillo
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
➔ Consideraciones previas
➔ Introducción
➔ Desarrollo de la Programación Didáctica
✔ Justificación teórica
✔ Contextualización
✔ Objetivos
✔ Contenidos
✔ Metodología
✔ Criterios e instrumentos de evaluación
✔ Atención a las necesidades educativas específicas
➔ Resumen
Jon Bustillo
Consideraciones previas
Multitud de mecanismos educativos
La familia
InternetMass Media
La Escuela
EFICACIA
EstructurarOrdenar
Programar la enseñanza
Decidir Seleccionar Evaluar
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Toma de Decisiones
PLANIFICACION DELPROCESO
Motores de cambio
Evolución socialMercado de trabajoAvances del conocimientoNuevos actores educativosAseguramiento de la calidad...Avatares políticos Coyuntura internacional...
Elementos muy
dinámicos
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
Cascada de la planificación educativa
EEE y sus directrices generales
Gobierno del Estado (Leyes orgánicas, Reales Decretos, Órdenes ministeriales...)
Gobiernos Autónomos (Decretos, Órdenes, Resoluciones,...)
Centros Educativos (Proyecto de centro,...)
Departamentos: Programaciones didácticas
Profesorado: Unidades didácticas
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
SistemaEducativo
Coherencia inclusiva
EEE
ESTADO
CAV
CENTRO
DPTO
Accióndocente
PROGRAMACIÓN EDUCATIVA
Pres
ión
- Eva
luac
ión
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
Programación educativa
¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
ENSEÑAR APRENDEREVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
¿Qué es una programación didáctica?
DECIDIR y EXPLICITAR (Docente o departamento)
¿Qué? - ¿Cuándo? - ¿Cómo?
ENSEÑAR
EVALUAR
Obtención de resultados previstos por todos los
niveles de la planificación educativa
CENTRO EDUCATIVO
ADMINISTRACIÓN (En diferentes niveles)
SOCIEDAD
CALIDADEDUCATIVA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
¿Qué? - ¿Cuándo? - ¿Cómo?
ENSEÑAR
EVALUAR
Epistemología
Sociología
Psicología
Pedagogía
Fundamentos del saber, lógica de la materia, evolución de la ciencia,...
Características de la sociedad, demanda social, contextualización aprendizaje,...
Carecterísticas de los sujetos, momento evolutivo,teoría del aprendizaje,...
Prácticas docentes, didácticas, ...
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
Planificador● Interés en responder a la diversidad del
alumnado y las situaciones
● Toma decisiones y diseña su práctica en un currículum flexible y abierto
● Analiza el entorno, realiza hipótesis, planifica, ejecuta y evalua el proceso
● Actuación crítica y reflexiva del acto educativo
● Contínua interacción con el medio, alumnado,...
● Necesita trabajar en equipo
Aplicador● Diseña para un alumnado tipo. Es un
homogeinizador
● Se mueve en currículos cerrados y diseñados por otros
● Aplica los programas y evalúa la eficacia de los mismos
● Debe aprender a enseñar lo establecido
● Reproduce con exactitud el modelo de enseñanza impuesto desde instancias superiores
● No necesita interactuar con sus compañeros ni el contexto
MODELOS DE ACTUACIÓN DOCENTE
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
NORMATIVA EDUCATIVA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2459/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/f10_c.html
Decreto Educación Básica
http://www.isei-ivei.net/cast/nora/noraindex.htm
Normativa académica Gobierno Vasco
LECTURA RECOMENDADA
Las competencias básicas en el Sistema Educativo de la CAPV
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43 -2459/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/adjuntos/orientaciones_mat_ayuda/G00C.pdf
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAConsideraciones previas
Jon Bustillo
PROGRAMACION DIDÁCTICA
NEXO DE UNIÓN
MACRO ESTRUCUTRAS EDUCATIVAS
ACCIÓN DOCENTE
DIARIA
IntroducciónPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
¿Qué es una programación didáctica?
(Diferentes acepciones tradicionales)Una definición de contenidos
Un plan de actividades
Descripción de tareas y destrezas
Una guía de las experiencias de los alumnos
Especificación de las intenciones educativas
...
IntroducciónPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
¿Qué es una programación didáctica?
(Una aproximación)
“ Un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una especialidad en un centro educativo, al respecto de una materia o área de conocimiento y del nivel en el que se imparte, todo ello dentro del marco global de enseñanza-aprendizaje.”
IntroducciónPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
ELEMENTOS PARA ELABORAR UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
✔ JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
✔ CONTEXTUALIZACIÓN
✔ OBJETIVOS
✔ CONTENIDOS
✔ METODOLOGÍA
✔ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
✔ ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAIntroducción
Jon Bustillo
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
“ En este apartado se incluirán todos los principios que se van a tener en cuenta a la hora de desarrollar la programación didáctica
así como los factores que puedan influir al proceso educativo.”
Algunas sugerencias
● Las intenciones de la educación
● Las demandas sociales
● La lógica curricular
● Metodología
● Los temas transversales
● Superación de dificultades
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
Las intenciones de la educación
“ Aquí se definirá nuestro concepto de educación, así como las expectativas que se tienen para la materia en cuestión”
Para este Departamento “educar” es ayudar a que la persona se autoconstruya como tal. Para ello es necesario transmitir conocimientos
teórico – prácticos que permitan al alumno encontrar su lugar en la sociedad tanto en el ámbito profesional como humano. (Programación de
1º de Filosofía de Bachillerato)
EJEMPLO
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
Las demandas sociales
“ Aquí se definirán las competencias profesionales y educativas que desde el entorno social se esperan de la educación”
La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante el s. XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa
los conocimientos necesarios para ser un agente activo en ests proceso, ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos o como productor de innovaciones. (Programación de Técnología de la ESO)
EJEMPLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAJUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Jon Bustillo
La lógica curricular
“ Aquí se atenderá a las peculiaridades de la materi, es decir, qué dificultades entraña (grado de abstracción, interés,...) si es optativa u obligatoria, si tiene continuidad en la etapa,..”
El contenido de esta materia tiene tres características principales: los contenidos se estructuran de lo general a lo concreto, desde la teoría a la práctica y desde los conceptos y hechos a los procedimientos y finalmente a las actitudes. (Programación de Economía y Organización de Empresas)
EJEMPLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAJUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Jon Bustillo
Metodología
“ Aquí se enunciarán a grandes rasgos metodológicos que posteriormente se detallarán. Se referirá a cómo agrupar a los alumnos, disponibilidad de recursos, tipo de actividades, modos de evaluación,...”
La recurrencia a la simultaneidad de los contenidos a lo largo de la etapa implica que se combinen y se reiteren a lo largo de los ciclos los múltiples aspectos de la Lengua y la Literatura: vocabulario, gramática, ortografía, análisis, comprensión de textos,... Para ello se propondrán ejercicios que
refuercen, repasen y amplíen cada uno de esos apartados. Por lo tanto los contenidos deben presentarse con una estructuración que haga explícita
en todo momento esa relación contínua . (Programación de Lengua y Literatura de la ESO)
EJEMPLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAJUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Jon Bustillo
Los temas transversales
“ Aquí se hará referencia a las competencias, conocimientos, habilidades,... que no siendo específicas de la materia, sí son relevantes en el proceso educativo”
Capacidad de comprender, analizar, resumir,... textos escritos. Habilidades informáticas que son necesarias para el seguimiento de la asignatura.
Actitudes de respeto hacia las opiniones de los demás,...
EJEMPLOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAJUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Jon Bustillo
Las dificultades relevantes
“ Cuestiones que por su relevancia van a influir negativamente en el proceso educativo”
Dado el descenso del número de alumnos que optan por esta materia se proponen cambios fundamentales en la metodología para hacer que la
asignatura resulte más atractiva. (Optativa de la ESO)
EJEMPLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAJUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Jon Bustillo
CONTEXTUALIZACION
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
“Se entenderán como contexto aquellos factores que siendo externos a la propia acción docente van a condicionarla. De esta manera se entiende que la misma disciplina debe tener diferentes enfoques en función del contexto. Es claro que no es lo mismo enseñar tecnología en un entorno donde los alumnos son nativos digitales que en un entorno donde los ordenadores no se conocen”
ALGUNOS FACTORES A TENER EN CUENTA
● Parámetros geográficos (medio rural, urbano, costa,...)● Parámetros históricos (Perspectiva a considerar)● Desarrollo social (cultural, técnico, económico,...)● Situación lingüística (monolingüismo, bilingüismo,...)● Características del centro educativo (laico-religioso,...)● Proyecto educativo del centro● Características del alumnado● Características del docente
Jon Bustillo
OBJETIVOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
“Son parte de un sistema más amplio, de modo que los objetivos que se propongan para una materia deberán estar en consonancia con los del departamento, el curso, el centro, la normativa autonómica y estatal”
DOCENTE
ADMINISTRACIÓNINCLUSIÓN
Objetivos
Objetivos inclusivos
Jon Bustillo
“La segunda aportación novedosa respecto a Decretos anteriores es el carácter competencial del currículo presentado, que teniendo en cuenta las diversas propuestas curriculares antes mencionadas, ha recogido los denominados«cuatro pilares de la educación» (Informe Delors para la UNESCO, 1996): Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser.Esto es, el sistema educativo vasco se encamina hacia una trasformación generalizada, dirigida a la adquisición de competencias básicas y habilidades clave por parte de nuestro alumnado, a cuyo servicio deben entenderse los contenidos curriculares establecidos en este Decreto para las diferentes áreas y materias del conocimiento.”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Decreto Gobierno Vasco (13/11/2007)
Competencias
Adquisición de competencias y habilidades
OBJETIVO de la EDUCACIÓN
OBJETIVOS
Jon Bustillo
COMPETENCIAS EDUCATIVAS GENERALES:
1.– Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma, aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables. Aprender a disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de toda la humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
2.– Aprender a aprender y a pensar, aprendiendo a interpretar, generar y evaluar la información, a tomar decisiones y resolver problemas, aprendiendo hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprendiendo a aplicar los métodos del conocimiento científico y matemático para identificar y resolver losproblemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
3.– Aprender a comunicarse en las lenguas oficiales y en al menos una lengua extranjera, aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de comunicación y las tecnologías de la información y de la comunicación así como los lenguajes artísticos musicales, corporales, plásticos y visuales.
4.– Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad.
5.– Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
6.– Aprender a hacer y a emprender, teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades y practicando iniciativas emprendedoras en los diferentes ámbitos de la vida.
Decreto Gobierno Vasco (13/11/2007)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAOBJETIVOS
Jon Bustillo
COMPETENCIAS BÁSICAS:
a) Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud
b) Competencia para aprender a aprender
c) Competencia matemática
d) Competencia en comunicación lingüística
e) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
f ) Competencia social y ciudadana
g) Competencia en cultura humanística y artística
h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Decreto Gobierno Vasco (13/11/2007)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAOBJETIVOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAOBJETIVOS
Muy buena referencia
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. Construir esquemas explicativos de la realidad, utilizando los conceptos, principios, estrategias, valores y actitudes científicas tanto para interpretar los principales fenómenos naturales, como para analizar críticamente los desarrollos y aplicaciones científicas y tecnológicas más relevantes en nuestra sociedad.
2. Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones, aplicando tanto de manera individual como cooperativa estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como formular hipótesis explicativas, obtener datos y extraer de ellos resultados y conclusiones que permitan emitir juicios, distinguiendo la mera opinión de la evidencia basada en pruebas concretas, para abordar de una manera contextualizada situaciones reales de interés personal o social y poder tomar decisiones responsables.
3. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido y juzgando su validez para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos y adoptar actitudes personales críticas y fundamentadas sobre losmismos.
4. Interpretar de manera activa y crítica los mensajes que contienen información referida a las ciencias y producir mensajes científicos utilizando adecuadamente el lenguaje oral y escrito, así como otros sistemas de notación y representación para comunicarse de forma precisa y poder dar explicaciones y argumentaciones en el ámbito de las ciencias.
5. Utilizar el conocimiento científico del organismo humano, explicando el funcionamiento del propio cuerpo y las condiciones que posibilitan la salud, para desarrollar hábitos de cuidado y atención y aumentar el bienestar personal y comunitario.
6. Utilizar el conocimiento científico sobre el funcionamiento de los ecosistemas, explicando las interacciones que se producen así como el equilibrio y los factores que lo perturban, para valorar, gestionar y disfrutar de la naturaleza, analizar críticamente las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente y participar activa y responsablemente en pro del desarrollo sostenible......
La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como finalidad el logro de las siguientes competencias:
Decreto Gobierno Vasco (13/11/2007)
OBJETIVOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza y su relación con las competencias básicas
Competencias b sicas en el sistema educativo de la CAPVá
OBJETIVOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
● Son un medio para alcanzar otros objetivos de rango superior
● Son la guía de los contenidos y actividades del proceso de aprendizaje
● Proporcionan criterios para el control de las actividades
Sugerencias de redacción
● Claridad en el planteamiento, redacción sencilla● Utilización de verbos infinitivos● Flexibilidad para adaptarlos a aspectos individuales del aprendizaje● Deben referirse al tipo de competencia que se pretende que adquieran
los estudiantes● Deben abordar la adquisición de conocimientos y habilidades, su
aplicación así como la promoción de actitudes.
OBJETIVOS
Jon Bustillo
Estructura básica de las competencias específicas de área:
Operación a realizar (verbo de acción)
Regularizador: críticamente, explícitamente, claramente,...
Materia de la acción (Qué)
Objetivo de la acción (Para qué)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAOBJETIVOS
Jon Bustillo
“Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.”
“Utilizar, de manera autónoma y creativa, las herramientas propias del lenguaje y la expresión matemática (números, tablas, gráficos, figuras, nomenclaturas usuales, etc.) para explicitar el propio pensamiento de manera clara y coherente, utilizando los recursos tecnológicos más apropiados.”
“Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre mujeres y hombres, y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre ambos, promoviendo una actitud igualitaria para garantizar un desarrollo personal integral y una convivencia en la que desaparezca la desigualdad de género y la violencia contra las mujeres.”
EJEMPLOS:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Decreto Gobierno Vasco (13/11/2007)
OBJETIVOS
Jon Bustillo
CONTENIDOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado se definirán:
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?ENSEÑAR
Adquisición de competencias por los discentes
Consecución de objetivos
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
REQUERIMIENTOS BÁSICOS:
Aportación a la adquisición de las competencias definidas
● Educativas generales
● Básicas
● Específicas de la materia
Los contenidos deben tener en cuenta esta triple visión. De todos modos, las competencias básicas deben estar incluidas en las generales, de modo que si las competencias específicas se pueden enmarcar dentro de las básicas, habría una coherencia entre los tres niveles que validarían los contenidos.
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Selección: En la medida en que lo permita el currículum prescriptivo se refiere a la selección de los contenidos más relevantes de nuestra asignatura.Estos deberán ser desglosados en unidades más pequeñas.Es importante atender a la amplitud, diversidad y densidad de cada unidad, ajustándolo a los objetivos previamente definidos.
Secuenciación: Se atenderá al orden en que se presentarán los contenidos. Este puede responder a diferentes razones (complejidad, profundidad, utilidad, ...)
Organización: Aquí se atenderá a la relación entre los contenidos y su priorización en la red de conceptos.
Estructura general de los contenidos
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Elementos que van a condicionar el desarrollo de los contenidos
● Conocimientos previos de los alumnos● Entorno social y natural● Nivel del alumnado● Estructura lógica de la disciplina● Necesidades cognoscitivas del alumnado
- Que formen parte de una estructura organizada- Consecuente con sus conocimientos- Relevantes y funcionales
● Recursos con los que se cuenta● Interés del alumnado● Proceso de evolución de las ideas científicas● ...
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Principios que rigen el desarrollo de los contenidos
VALIDEZ: Sirven para alcanzar los objetivos propuestos
SIGNIFICACIÓN: Incluyen contenidos que conciernen a la realidad
ADECUACIÓN: Se adaptan a las competencias de los alumnos
INTERDISCIPLINARIEDAD: Se integran con otras disciplinas
GLOBALIZACIÓN: Superan una visión parcial de la realidad
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ejemplos:
Bloque 7. Hardware y sistemas operativos
– Hardware. Ordenadores y otros dispositivos electrónicos, tipos, componentes funcionales, periféricos. Conexionado, instalación y mantenimiento.
– Digitalización de la información. Formatos estándar de intercambio de información.
– Dimensión de los ficheros. Almacenamiento y transmisión entre distintos soportes.
– Sistema operativo, interfaz persona–máquina, configuración, utilidades, gestión de la información. Herramientas administrativas.
– Ejecución de tareas básicas. Uso práctico. Diagnóstico del sistema. Protección: antivirus, antiespía y cortafuegos: instalación y actualizaciones. Instalación
de aplicaciones.
Técnología ESO
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ejemplos:
Bloque 8. Tecnologías para la comunicación. Internet
– Proceso de comunicación, componentes. Comunicación alámbrica e inalámbrica
– Redes informáticas, Internet. Conceptos. Descripción. Estructura y funcionamiento.
– Navegación. Buscadores– Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de información.– Actitudes en la Red: de prudencia, valoración crítica de la información, cortesía
en las comunicaciones, respeto a la propiedad y distribución de software, consideración del tipo de licencia y respeto al derecho de protección de datos personales.
Técnología ESO
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ejemplos:
Estos contenidos se articulan alrededor de tres bloques que se interrelacionan y complementan:
Bloque 1. Audición y referentes musicales
Bloque 2. Práctica musical
Bloque 3. Música y tecnología
Educación Musical ESO
- Discriminación de los parámetros del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. Observación y experimentación con sonidos diversos atendiendo a sus cualidades físicas y toma de conciencia de sus representaciones en el entorno sonoro.– Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y anticipación durante la escucha de ejemplos y composiciones musicales.– Utilización de los elementos constitut ivos de lamúsica: ritmo, melodía, armonía, textura, forma, tempo, dinámica e instrumentación en la audición y producción musical.– Identificación de formas musicales simples y compuestas.– Utilización de los recursos de la lecto-escritura musical en la interpretación y creación musical: notas, figuras y pausas, acento, compases, claves, escalas, intervalos, alteraciones, signos de repetición, indicaciones de dinámica, agógica, frase y semifrase, cadencia, acordes...– Audición significativa de diversas obras analizando la instrumentación, las formas, la cronología, las tendencias estéticas y los géneros.....
CONTENIDOS
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ejemplos:
Bloque 4. Un mundo diverso.
– Diversidad, diferencia, desigualdad.– Diferencias sociales y culturales en el seno de las sociedades actuales.– Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones
personales de los-as ciudadanos-as.– Diversidad: asimilación, coexistencia e interculturalidad. Las minorías étnicas.– La discriminación: factores y causas. Prejuicios sociales, racistas, xenófobos,
sexistas y homófobos.– Valoración de la pluralidad en las sociedades actuales. Rechazo de posturas
etnocéntricas, androcéntricas, misóginas, homofóbicas, etc.
Educación para la ciudadanía ESO
CONTENIDOS
Jon Bustillo
METODOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Se pretende responder a la pregunta:
¿Cómo enseñar?
Es un camino para lograr los objetivos / adquirir competencias
Posibilita el orden, la unión y la coherencia en la dinámica de la clase
Permite la asimilación de contenidos
Motiva y despierta el interés
Jon Bustillo
TENDENCIAS ACTUALES
“Las coyunturas actuales parecen requerir una metodología participativa y activa que, partiendo de las ideas o conocimientos previos, potencie la
autonomía del alumnado en su aprendizaje”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAMETODOLOGÍA
Jon Bustillo
METODOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ruta del docente / libro de texto / apuntes...SABERNO SABER
PEREGRINACIÓN al CONOCIMIENTO
Otras muchas rutas
El rol del docente Favorecer el pase del no saber al saber No por una única ruta
EDUCADOR como “COACH”
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAMETODOLOGÍA
Jon Bustillo
El profesor como Coach
METODOLOGIA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
La utilización de nuevos recursos exige nuevas
dinámicas de aula
No utilizar nuevos medios para realizar las mismas dinámicas que sin ellos
NUEVAS METODOLOGIAS
NUEVAS TECNOLOGIAS
RECURSOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Jon Bustillo
CARACTERÍSTICAS GENERALES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Favorecerá el aprendizaje significativo: desde los conocimientos previos hacia los nuevos conocimientos
Orientada hacia la práctica: El alumno debe disponer de oortunidades de poner en práctica los nuevos conocimientos, dando sentido así a lo aprendido
Activa: El alumno debe “aprender a aprender”, adquiriendo las bases para los posteriores aprendizajes que durante su vidad deberá realizar (long life learning) Favorecedora de la interdisciplinariedad: Los conocimientos/habilidades
adquiridos el alumno deberá poder relacionarlos con otras disciplinas, adquiriendo así diferentes perspectivas de una misma realidad
Atienda a la diversidad de los alumnos
Adaptarse a los ritmos de aprendizaje de los alumnos Respetando distintas opiniones ideológicas, religiosas,...
METODOLOGÍA
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
RAZONAMIENTO● Deductivo: De lo general a lo concreto● Inductivo: Partimos de la casuística
para elaborar una ley
ACTIVIDAD● Receptivo: Alumno pasivo, receptor.● Activo: Participación del alumno en la
generación de conocimientos
CONTENIDOS● Sistemáticos: Establecidos por apartados● Ocasionales: Centros de interés
FORMA DE TRABAJAR● Verbalista: Depende de lo que el
profesor dice● Intuitivo: El alumno va descubriendo
el conocimiento
METODOLOGÍA
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SE PUEDEN AGRUPAR EN 8 BLOQUES:
✔ Enfoque
✔ Recogida de información
✔ Recuerdo
✔ Organización
✔ Análisis
✔ Generación (Predicción, inferencia,...)
✔ Integración (Resumen, reestructuración,...)
✔ Evaluación
METODOLOGÍA
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ALGUNOS TIPOS DE METODOLOGÍAS:
GLOBALIZADORES: Trabajo por proyectos. Va más allá de la propia disciplina
INDIVIDUALIZADOS: Trabajo individual
SOCIALIZADORES: Integran al alumno en la sociedad
DINÁMICAS DE GRUPO: Trabajo en común, aprendizaje entre iguales
PERSONALIZADOS: Métodos adaptados a los discentes
TRANSMISIVOS: Conocido como magistral o expositivo
METODOLOGÍA
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
EJEMPLO DE TABLA DE ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL PROCESO
Fases Funciones Tipos de actividad● Centrar la temática y aproximarse
al objeto● Generar curiosidad y ampliar el
campo de la motivación● Activar las ideas que se tienen
sobre el asunto y cuestionarlas● Poner en común las ideas y
debatirlas
● Facilitan las nuevas informaciones● Permiten construir sobre lo que ya
sabe● Abordan los asuntos planteados
● Elaboran conclusiones● Estructuran el aprendizaje● Ayudan a avanzar en la
comprensión de los asuntos planteado en clase
INICIALES
CENTRALES
FINALES
● Encuestas y debates● Provocar polémicas● Presentar situaciones enigmáticas● Visita / Itinerario● Cine/Vídeo... (multimedia)● Explicación del profesorado
● Explicación del profesorado● Elaboración de periódicos,
murales...● Elaborar informes
● Informe personal o grupal● Juego de simulación● Periódico● Pruebas objetivas
METODOLOGÍA
Jon Bustillo
RECURSOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
LOS RECURSOS SIEMPRE VAN A CONDICIONAR LA ACCIÓN DOCENTE
Las actividades propuestas deben estar ligadas a la
disponibilidad de recursos
Materiales: Pcs, Internet, Proyectores, simuladores, laboratorios...
Espacio: Tipo de aulas, opción de hacer salidas-visitas
Temporales: Distribución de la asignatura en el tiempo
Competencias del docente
Jon Bustillo
EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Una aproximación:
Se trata de las actividades previamente programadas para obtener información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. De este modo tanto docente como discente pueden tomar decisiones de mejora del proceso formativo.
Evaluación formativa (tendencia actuales)
● Integral● Continua● Reguladora del proceso educativo● Orientadora● Compartida o democrática
Jon Bustillo
EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Elementos básicos a considerar en la elaboración de la evaluación
✗ ¿Para qué evaluar?
✗ ¿Qué evaluar?
✗ ¿Cómo evaluar?
✗ ¿Cuándo evaluar?
✗ Instrumentos de evaluación
✗ Criterios de calificación
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Instrumentos habituales de evaluación
● Observación directa del trabajo en clase
● Diario de clase ● Pruebas objetivas ● Cuestionarios ● Informes ● Trabajos ● Exposición de trabajos ● Autoevaluación
EVALUACIÓN
Jon Bustillo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
REGULADOR
NO SANCIONADOR Actuación docente
●Metodología,●Contenidos,●Secuenciacion,●Evaluación,●...
Actuación del alumno
●Desarrollo de competencias,●Actitud,●...
Jon Bustillo
PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA
Ebaluatzeko ohiko tresnak
● Klaseko lanaren behaketa
● Klaseko egunerokoa
● Froga objektiboak ● Galdetegiak ● Txostenak ● Lanak ● Lanen aurkezpenak ● Autoebaluazioa
EBALUAZIOA
ERRUBRIKAK
ESKALA
AD
IER
AZ
LEA
K
Jon Bustillo
ATENCION A LA DIVERSIDAD
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
La diversidad en la educación se va a manifestar principalmente en trés áreas: el tipo de centro educativo, características del profesorado y diferencias entre el alumnado.
La planificación educativa debe tener en cuenta estos factores que de alguna manera van a afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Centros
Directrices pedagógicasOrganizaciónCultura escolarIntegración en el entorno
Docentes
PersonalidadFormaciónExpectativasConcepción educación
Discentes
Momento evolutivoHistoria personalAprendizajes previosIntereses y motivacionesRitmo de aprendizajeCapacidades
Jon Bustillo
RESUMEN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA: Conceptos previos de la enseñanza, la materia,...
CONTEXTUALIZACIÓN: Cómo es el entorno, el centro, el alumnado,...
OBJETIVOS: Competencias que deben adquirir los alumnos
CONTENIDOS: Selección, organización y secuencia de los conocimientos y/o habilidades
METODOLOGÍA: Cómo se va a trabajar en el proceso educativo
RECURSOS: Elementos que se van a utilizar en la actividad docente
EVALUACIÓN: Criterios para medir las competencias adquiridas por los alumnos
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: Adaptaciones de la programación
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