PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
REFUERZO LENGUA CASTELLANA
3º E.S.O. IES MIGUEL CRESPO
2013/14
REFUERZO DE LENGUA
OBJETIVOS:
Reforzar los conocimientos adquiridos en clase ordinaria de Lengua Española.
Resolver las posibles dudas.
CONTENIDOS:
Los mismos que los de 3º de E.S.O.
METODOLOGÍA:
Lectura en voz alta de la lectura inicial de cada ficha.
Resolución, algunas veces en forma colectiva y otras individual de las fichas.
Dictado de diversos fragmentos del cuaderno Refuerzo de Lengua Castellana 2º
E.S.O. Oxford, combinado con fichas de Ortografía.
Trabajo individual de los puntos de Ortografía marcados en el libro de texto.
Trabajo individual de los puntos de morfología, gramática y de léxico que van
marcados en el libro de texto.
RECURSOS Y MATERIALES
Los materiales utilizados, imprescindibles por el carácter inminentemente
práctico del área van a ser :
Como principal recurso didáctico, para el presente curso, se trabajará con las
fotocopias del cuaderno Refuerzo de Lengua Castellana 2º E.S.O. Oxford, combinado con
fichas de Ortografía. En todo caso el material fotocopiable no será nunca un elemento que
nos esclavice y sí un apoyo dinamizador de las clases. Asimismo, se pide al alumno la
compra de un cuaderno para tomar apuntes de las explicaciones del profesor y de los
ejercicios.
EVALUACIÓN
La evaluación va a consistir en un proceso continuo, sistemático, flexible e
integrador, mediante el cual vamos a conocer la situación de partida de los alumnos y nos
permitirá seguir la evolución de su desarrollo y aprendizaje, además de tomar las
decisiones necesarias para adecuar el desarrollo de nuestra acción educadora a la
necesidad de los mismos.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación indicados en cada curso se entenderán como los
aspectos básicos que el alumnado deber dominar. En cualquier caso, también se adoptarán
como criterios de evaluación los criterios generales señalados en el proyecto curricular del
centro.
La evaluación del alumnado se llevará a cabo teniendo en cuenta dos referencias:
la consecución de los objetivos del Área y de los contenidos que nos ofrece el material
fotocopiable. La evaluación podrá responder a los tres aspectos siguientes: contenidos del
área, hábitos de trabajo del alumnado, actitudes hacia el estudio y grado de integración y
relación con el grupo.
Respecto a la evaluación de los contenidos del Área, se tendrá en cuenta el grado
de dominio de los contenidos mínimos establecidos en la programación. En los contenidos
se valorarán los conceptos, los procedimientos y las actitudes.
La calificación de la asignatura se realizará de la siguiente manera:
a) Contenidos conceptuales: 40%,
b) Contenidos procedimentales: 40%
c) Contenidos actitudinales: 20%
Instrumentos de evaluación
En cuanto a los instrumentos de evaluación estarán también en función de los
contenidos. Se pueden considerar los siguientes:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES: Preguntas en clase, pruebas
orales y escritas de carácter objetivo, uso de una terminología adecuada, ejercicios que
obliguen al uso de los conceptos, trabajos prácticos sobre algún tema concreto y su
exposición en clase.
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observación directa de
cada alumno/a valorando sus habilidades y recursos. Revisión y corrección de la carpeta
en la que recogen los trabajos.
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES: Observación, actitudes ante los
demás, situaciones de trabajo en grupo, entrevistas personales, control de asistencia,
esfuerzo.
Medidas de recuperación
Si al alumno la nota del trimestre le sale suspensa, la recuperación tendrá
que ser de todos los temas vistos en el trimestre.
Pruebas extraordinarias de septiembre
Al final de curso, para aquellos alumnos que no hayan superado la materia,
se realizarán las pruebas extraordinarias, que tratarán sobre los objetivos mínimos que se
deben alcanzar para obtener calificación positiva, y así superar la asignatura completa.
Los alumnos solo deberán recuperar los trimestres enteros que tengan
suspensos.
Por último, señalaremos que la evaluación y promoción de estos alumnos exige
una plena coordinación con los respectivos profesores de Lengua Castellana y Literatura.
Martín García
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