2. MABB Qu buscamos con cualquier propuesta curricular, proyecto o programacin? Cmo mejorar el currculo con la incorporacin de las Competencias Bsicas? 3. DISEO CURRICULAR CURRCULO [email_address] MABB Documento oficial que recoge y selecciona la culturaque se considera socialmente necesaria y los aprendizajes que se consideran deseables Conjunto de experiencias educativas que un centro ofrece a su alumnado. ENSEANZA Proceso destinado a crear las condiciones para que,a travs de las experiencias educativas, el alumnado llegue a aprender. 4. Competencias Bsicas:
[email_address] MABB 5. Competencias Bsicas: [email_address] MABB 6. Dimensiones : A grupan los elementos que caracterizan a una competencia bsica. CC.BB.: 7. [email_address] MABB 8. Descriptores: Elementos que caracterizan a una cc.bb. y a partir de los cuales identificamos destrezas y habilidades a desarrollar. CC.BB.: 9. [email_address] MABB El dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera 10. [email_address] MABB 11. [email_address] MABB 12. Ej.: Tratamiento de la informacin y Competencia digital. Dimensiones:
13. Sistemas informticos y sistemas operativos. 14. Uso de Internet. 15. Uso de programas bsicos. 16. Actitudes necesarias con las TIC. Descriptores: Bsqueda y seleccin de informacin Tcnicas y estrategias adecuadas a las fuentes de informacin Dominio del lenguaje especfico Organizar informacin Relacionar informacin Analizar informacin Sintetizar informacin Comunicar en diferentes lenguajes y tcnicas Comprender el efecto y la naturaleza de las nuevas tecnologas Desarrollo del trabajo personal y autnomo. ... 17. Frmulas (posibles) de concrecin y desarrollo: [email_address] MABB Tipologa de competencias segn el nivel de concrecin curricular. 18. Premisas:
19. Los contenidos son bsicamente procedimentales y destrezas. Los verbos que enuncian competencias son acciones.
20. Justificacin: cmo se debe desarrollar. Para dominar una competencia es necesario:
21. Prctica guiada. 22. Reflexin sobre su uso. 23. Secuenciacin en grados de dificultad. [email_address] MABB 24. Competencias generales:
25. Carcter transversal. 26. Punto de referencia para distintas reas y materias y cursos. 27. Incluyen una o varias cc.bb. [email_address] MABB 28.
CC.BB.:
29. 4 (tratamiento de la informacin y c. digital). 30. 7 (aprender a aprender). [email_address] MABB Ej.:
31. CC.BB.:
32. - 4 (digital). 33. - 5 (social y ciudadana) 34. - 7(aprender a aprender 35. - 8 (autonoma) 36. Competencias especficas:
[email_address] MABB
Ej.: Debatir, de forma respetuosa y fundamentada, sobre noticias relacionadas con aspectos que forman parte del patrimonio de la comunidad (historia, cultura, etc.), utilizando como fuentes los diferentes medios de comunicacin y contrastando el tratamiento dado a las noticias. 37. Competencias operativas:
38. Ej.: Debatir, observando las normas de participacin y respeto acordadas, sobre un tema relacionado con las condiciones de acceso y disfrute del patrimonio histrico, tomando partido y exponiendo ordenadamente argumentos fundamentados. [email_address] MABB 39. Implicaciones y consecuencias: La enseanza basada en Competencias. [email_address] MABB 40. Teora clsica/Prctica educativa normalizada
[email_address] MABB Causante del aprendizaje Las disciplinas establecen el camino que debe seguir la enseanza
41. Adquisicin del conocimiento fuera de contexto 42. Enseanzapor Competencias...
Se basa en laIntegracin :
Supone diversificacin de situaciones y ambientes de aprendizaje.
[email_address] MABB 43. Enseanzapor Competencias...
44. Formulacin y Seleccin de la estructura de tareasy contextos, que traducirn (transposicin didctica) los contenidos y elementos de la planificacin para que el alumnado alcance el nivel deseado de competencia.[email_address] MABB 45.
[email_address] MABB 47. Las CC.BB. como principio integrador del currculo: [email_address] MABB 48. [email_address] MABB
49. Estn orientadas a la aplicacinprcticade los saberes adquiridos. 50. Ofrecen posibilidades de integracin que pueden ayudar al profesorado a superar las limitaciones de un diseo curricular fragmentado. 51. Integran los aprendizajes formales, informales y no formales y permiten a los estudiantes relacionarlos con distintos contenidos y poder usarlos en diferentes situaciones y contextos. 52. [email_address] MABB Las cc.bb.: nuevo principio organizador del currculo a travs del currculo integrado.
53. Beane 54. [email_address] MABB Formas de integracin del currculo:
55. Integracin de conocimientos (interdisciplinariedad). 56. Integracin de las estructuras de tareas o experiencias. 57. Integracin social (participacin en las prcticas sociales). Fuente: CC.BB. y modelos de enseanza. N 1 Octubre 2008. Suplemento Escuela Espaola. 58. [email_address] MABB Cmo lograr un C.I. partiendo de un Diseo Curricularfragmentado?
59. ... a partir de distintos niveles de integracin que pueden ser asumidos por los centros. 60. [email_address] MABB Niveles de integracin del currculo(a partir del Proyecto Atlntida) :
61. Integracin de las actividades del currculo a travs de una estructura de tareas compartida. 62. [email_address] MABB Niveles de integracin del currculo:
63. La integracin de las distintas formas del currculo: formal, no formal e informal (experiencias educativas). 64. Integracin de criterios e instrumentos de evaluacin para valorar el aprendizaje de las cc.bb.
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