PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA DE AULA.
1. Nombre: Nos conocemos, organizamos y ambientamos nuestra aula.
2. Situacin Significativa:
Inicio de labores escolares.
3. Propsito:
Creamos condiciones para una buena convivencia y aprendizaje en el aula, en la escuela y en la comunidad.
4. rea, Competencias, Capacidades e Indicadores
rea: Personal Social. Competencia: Convive.
Capacidades: Indicadores:
Se reconoce as mismo
y a todas las personas
como sujeto de derecho,
y se relaciona con cada
uno desde la misma
premisa.
-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin
discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin
social, apariencia u otra condicin.
-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos)
y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios
y valores democrticos
como base para la
construccin de normas y
acuerdos de convivencia.
- Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
caractersticas e intereses de todas sus compaeras y
compaeros.
-Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armnica y satisfactoria para todas y todos
-Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa
deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin.
Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.
-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones
grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
rea: comunicacin. Competencia. Comprensin oral
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin
-Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. - Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.
Infiere e interpreta el significado del texto oral
- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
rea: comunicacin. Competencia. Expresin oral
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua
- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
rea: Comunicacin. Competencia: Produccin de textos.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, Empleando las convenciones del lenguaje escrito.
- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. - Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Reflexiona el proceso de Produccin de su texto para mejorar su prctica Como escritor
- Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
rea: Ciencia y ambiente Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos,
situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Disea estrategias Para hacer una indagacin
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
5. Condiciones para aprender.
6. Factores de aprendizaje.
7. Procesos Cognitivos o mentales.
o Tiempo o Expectativas o Grupo
reestructurado. o Saberes y
conocimiento o Resolucin de
problemas o Trabajo en equipo o Comunicar,
proponer, argumentar.
Afectivos Sociales Cognitivos Aprendizaje
significativo.
Percepcin
Atencin
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia.
6. Secuencia de Actividades Concretas:
Situaciones de aprendizaje.
Actividades
Medios y materiales
Bienvenida al nuevo ao escolar.
o Participamos en la formacin
en el patio.
o Escuchamos las palabras del
Director y subdirectora y otros.
o Participamos de un Show
infantil de inicio de ao.
o Nos instalamos en nuestra
nueva aula.
o Compartimos con nuestros
padres.
Equipo amplificador de sonido Payasos Caramelos Globos etc.
Analizan el comportamiento de los nios y nias en la fiesta de bienvenida
o En grupo analizamos el
comportamiento y las acciones
de los nios y de todas las
personas.
o Presentamos nuestras
opiniones y tomamos algunos
acuerdos.
o Visualizamos un ficha y o un
video donde presenta escenas
de nios haciendo desorden y
otras escenas donde trabajan
con autonoma. Opinan sobre
el material, publican sus ideas
en texto escrito.
o Trabajamos sinnimos y
antnimos.
Fichas informativas Videos Papel bond Lpices Plumones Papelote.
Realizan textos para mejorar la convivencia y ambientar el aula.
o Con las opiniones anteriores,
elaboramos nuestras normas
de convivencia para el aula y
la comunidad escolar
haciendo una extensin para
el hogar.
o Dibujan y pintan imgenes
adecuadas a los compromisos
o normas.
o Proponen ideas y elaboran
frases para ambientar nuestra
aulas
o Buscan temas en el internet
usando las computadoras XO.
o Publican sus producciones.
Papel bond de colores. Lpices de colores Plumones Papelote. Cartulinas Crep Laptop XO
Investigan sobre las consecuencias y valores nutritivos de los alimentos consumidos en la fiesta de bienvenida, asi como de otros.
o Consultaremos en una ficha
informativa sobre los valores
nutritivos y consecuencias
sobre el consumo inadecuado
de alimentos. Contrastan
informacin en su libro del
MED.
o Realizamos un inventario de
los alimentos producidos en
nuestra provincia y
reconocemos sus valores
nutritivos.
o Reconocen a Dios como
creador de todo lo existente en
nuestro medio ambiente.
Fichas Textos MED Papelotes Pasajes bblicos.
7. EVALUACIN: Se realiza durante el proceso y al trmino de la propuesta.
Prof. Mario Reyser Daz Cajo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECTOR : Walter Manuel Chanam Casas.
1.2. SUBDIRECTORA : Rosa Orellano OLazabal.
1.3. DOCENTE : Mario Reyser Daz Cajo.
1.4.
1.5. FECHA : 10-03-2015
1.6. AREAS : Personal Social - Comunicacin - Arte
1.7.
II. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES.
rea: Comunicacin Competencia: Comprensin oral
Capacidades Indicadores.
Infiere e interpreta el significado del texto
oral
- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en
los textos que escucha.
rea: Personal Social. Competencia: Convive.
Se reconoce as mismo y a
todas las personas como sujeto de
derecho, y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
-Se relaciona cordialmente con sus compaeras
y compaeros, sin discriminarlos por razn de
gnero, discapacidad, etnia, condicin social,
apariencia u otra condicin.
-Exige ser llamado por su nombre (no
sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
III. APRENDIZAJE ESPERADO
A l trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de su clase y de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos funcionales escolares sencillos (carteles, normas de convivencia) utilizando palabras de su uso cotidiano.
IV. EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS /MATERIALES
TIEMPO
INICIO MOTIVACION RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO
Se inicia la clase dando la Bienvenida a los
.Realiza una dinmica de integracin, a travs de un juego divertido y participativo. -Los estudiantes salen al centro del aula empezando a trotar en distintas formas y cuando el profesor toca el silbato y muestra el cartel 4 los nios se agrupan de a cuatro con un fuerte abrazo, los nios vuelven a trotar y el profesor toca el silbato y muestra el cartel 5 los nios se agrupan de a cinco y se abrazan. As sucesivamente hasta quedar conformados en grupos. -Dialoga con los nios Les gusto este juego? Cmo se sienten ahora? Para que realizamos este juego? En el momento que trotaban como estaba el ambiente? -
Juego grupal 15 min
PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE APLICACIN DE LO APRENDIDO
-El profesor empieza a comentar sobre el desarrollo de la fiesta de bienvenida y luego dialoga con los nios Cmo se sintieron en la fiesta? Quines se presentaron? Cunto tiempo duro la fiesta de bienvenida? Cmo estuvo la organizacin? Todo estuvo en orden? -Responden a las interrogantes -Narran algunos alumnos en forma oral sobre los hechos sucedidos en la fiesta y otras situaciones similares que recuerden. -Atienden y se concentran sobre la narracin de sus compaeros. -Observan imgenes/videos donde muestra desorden y malos tratos, emiten sus comentarios por turno. Se toma nota de las ideas ms importantes en la pizarra. Se
Texto Papelote Plumones Tarjetas Pizarra Cinta Adhesiva Cuaderno
80 min
-Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido -Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos -Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por grupos, el profesor sintetiza las ideas. Se presenta una segunda ficha de lectura El hermano de Juan -Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido -Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos -Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por grupos, el profesor sintetiza las ideas y los monitorea a reflexionar y logrado la toma de conciencia en los alumnos sobre la organizacin realizan sus primeras producciones de textos funcionales(carteles sobre normas de convivencia y frases para el aula) en forma grupal en los papelotes teniendo en cuenta el propsito del texto.
Qu vamos escribir? Para qu vamos escribir?
Para quin vamos escribir? -Escriben un borrador Corrigen los errores de escritura Copian sus escritos en papelotes acompaados de dibujos alusivos. -Cada grupo publica y expone su trabajo final. Se sintetiza a un solo trabajo y se elabora el producto final.
SALIDA TRANSFERENCIA EXTENCION METACOGNICION
-Los estudiantes anotan sus conclusiones en su cuaderno -Resuelven la ficha de aplicacin -Reflexionan en la ficha de metacognicin Qu aprendimos hoy da? Cmo lo hicimos? Qu dificultades hemos tenido? Cmo lo superamos? Mi compromiso? Se comprometen a conversar en su hogar sobre los acuerdos tomados en este da.
Ficha de aplicacin y Metacognicion
20 min
Anexos.
II. AVANCE DEL ESTUDIANTE.
Registro - Rbrica .
Nombre el tema: Anlisis del comportamiento de las personas durante la fiesta de promocin
Grado y seccin: 6 A
Nombre del Estudiante: ...
Calificacin
Contenidos
AD A B C
Presta atencin a los acontecimientos y expresiones
orales que suceden en su contexto
Ordena sus ideas en torno al tema en mencin y lo
expresa con libertad.
Comparte con sus compaeros los acuerdos tomados y
alaborados en la norma de convivencia.
Se mantiene en el propsito asumido hasta el final,
mostrando perseverancia.
Participa activamente de las actividades para adecuar
su ambiente de trabajo escolar.
Aprecia los trabajo realizado con satisfaccin.
Se compromete a respetar en el aula, escuela y
comunidad los acuerdos tomados
Ficha de metacognicin Nombre:
Qu aprendimos hoy da?.....................................................................................................
Cmo lo hicimos?
Qu dificultades hemos tenido?.............................................................................................
Cmo lo superamos?.............................................................................................................
Mi compromiso?.......................................................................................................................
EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO
Una vez haba un nio tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba Juan el sucio. Tena los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y meta los dedos en la mermelada. Nunca jams se haba visto una cosa igual. Un buen da el Hada ordenada entr en su habitacin y dijo: - Esto no puede ser, qu desorden! Vete al jardn a jugar con tu hermano mientras yo arreglo todo esto. - No tengo ningn hermano - dijo Juan. - Ya lo creo que tienes uno - dijo el hada -. Quizs t no le conozcas pero l s que te conoce a ti. Vete al jardn y espralo, vers cmo vendr. Juan se fue al jardn y empez a jugar con barro. Pronto una ardilla salt al suelo moviendo la cola. - Eres t mi hermano? - le pregunt Juan. La ardilla le mir y dijo: - De ninguna manera, mi piel est bien cepillada, mi nido ordenado y mis hijos bien educados. Por qu me insultas preguntando si soy tu hermana? La ardilla se subi a un rbol y Juan el sucio se qued esperando. Al rato se le present un pajarillo, despus un magnfico gato de Angora y nadie quera saber nada de l. Despus lleg gruendo un cerdito. Juan el sucio no tena ganas de decirle nada, pero el cerdito le dijo: - Buenos das, hermano! - Yo no soy hermano tuyo - contest el chico. - Ya lo creo que s! - contest el cerdo-. Ven, nos ensuciaremos con el barro. - No! - dijo Juan - no quiero. - Mrate las manos. Los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto - le dijo el cerdo -. Luego comers de nuestro rancho. - Yo no quiero rancho - dijo Juan el sucio y se puso a llorar. En aquel momento lleg el Hada ordenada y le dijo: - Ya est todo en su sitio y limpio, es preciso que t tambin ordenes como yo he ordenado. Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprender a ser limpio y ordenado?. - Contigo, contigo! - grit Juan aferrndose al vestido del hada. - Mejor - gru el cerdo - no pierdo gran cosa, tendr ms rancho para m. Y se fue. Sacado de The Golden Windows De Laura Richards H. R. Allenson Ltd.
Historia de un ngel
Un da recib un mandato de Dios: Irs a un municipio y observars todo lo que hacen sus
gentes y regresars a contarme. Inmediatamente fui trasladado a un hermoso pueblo llamado
Carmen de Carupa, a una casa, el hogar de una familia. Un pap, una mam, cuatro hijos y
uno por nacer.
El pap trabajaba de agricultor y la mam en los quehaceres de la casa. Todo en este hogar
pareca en orden. Los nios estudiaban y colaboraban en los quehaceres de la casa. Pero aqu
haba un problema. La mayora de las responsabilidades eran asumidas por la mam: cuando
no estaba con sus amigas cuidaba los hijos menores, los alimentaba y les daba afecto y
comprensin; y dos de los hijos mayores les tocaba ayudar duro consiguiendo en ocasiones
alimento y cuidando de sus hermanos mientras sus papas estaban ocupados.
El pap pensaba que sus responsabilidades eran slo conseguir la comida y trabajar. Casi
nunca comparta con su familia las alegras y las tristezas. El tiempo libre lo dedicaba a jugar
tejo, a tomar, a estar con sus amigos, o siempre estaba cansado.
Una noche mientras este pap dorma, entre sus sueos le hice ver a su familia desorganizada,
sin amor, sin orden y sin respeto, donde se haba perdido la alegra. Ante la angustia de este
pap le habl en su sueo dicindole: Cmo est seor? Yo puedo ayudarle. Es importante
que analice si est cumpliendo con sus responsabilidades con amor, o si ha dejado una gran
parte de stas a otras personas. Compromtase y su angustia se acabar.
El pap sonri y dijo: Pero, dime quin eres t?. No pude responder, pues inmediatamente
l despert. Regres al cielo, donde me esperaba Dios. Bienvenido ngel del orden y la
responsabilidad, qu traes para contarme?.
Seor, en los hogares de las familias de este pueblo llamado Carmen de Carupa, sera
mucho ms maravilloso si existiera orden, alegra y responsabilidad.
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