¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?
Transformar
Estrategia Sociales Científico
Realidad socio-educativa
¿Qué contempla un Proyecto de Aprendizaje?
Estrategia de aprendizaje Reflexión
Sistematización
Acción
Transformación
¿Cómo se ha abordado el Proyecto de Aprendizaje?
• Como una tesis.
• Una trabajo de investigación.
• Una monografía.
• Un informe final.
¿Para qué elaborar un Proyecto de Aprendizaje?
• Para desarrollar la actividad investigativa.
• Cuestionar el contexto escolar.
• Transformar los sujetos involucrados.
• Dar sentido a lo que se aprende.
• Dar un nuevo enfoque a la praxis.
Elementos que conforman el Proyecto de Aprendizaje.
• Diagnóstico del contexto y de los sujetos identificados.
• Identificación del problema socio educativo o pedagógico (contradicciones entre el “deber ser” y el “ser”).
• Objetivo general y específicos.
• Fundamentación teórico – metodológica.
• Planeación de acciones (planificación de la estrategia).
• Desarrollo de la planeación (aplicación de la estrategia).
• Evaluación del proceso.
¿Para qué se hace un diagnóstico?
DIAGNÓSTICO
Contexto
Necesidades Potencialidades
Pedagógico Socio-educativo
IMPACTAR DE MANERA DIRECTA LA REALIDAD EDUCATIVA
Elementos presentes en el diagnóstico.
Comunitario
InstitucionalAula
Pedagógico-Cognitivo
Diagnóstico
Descripción del
contexto
Descripción integral
Descripción del aula
Caracterización del grupo
Diagnóstico en el ámbito Geohistórico.
Historia de la Escuela
Misión EducativaHistoria local
Regional, nacionalinternacional
ComunidadFamilia
Modelo de formación del maestro tutor
Ubicación geográfica
Historia de la comunidad
COMUNITARIO
Diagnóstico en el ámbito Económico.
Actividades económicas
Tipos de empresas
Núcleos de desarrolloEndógeno.
RELACIONES ECONÓMICAS Y
DE PRODUCCIÓN
Diagnóstico en el ámbito Socio-político.
Organizaciones comunitarias
Mapa de la militanciapolítica
Conflictos y luchasde poder en la
comunidad
Misiones educativasImpacto en la
comunidad
InstitucionesEducativas,
Salud, deportesrecreación
COMUNITARIO
Diagnóstico en el ámbito Cultural.
Creencias
Costumbres y tradiciones
Valores
Manifestacionesmusicales
Manifestacionesgastronómicas
COMUNITARIO
Diagnóstico en el ámbito Ambiental.
Servicios públicos
Relaciones con el ambiente
Vías de acceso
COMUNITARIO
Diagnóstico en el ámbito Socio- educativo y pedagógico.
Memoria históricade la escuela
Actividadesformativas
Comité de educaciónAcceso a las TIC
Caracterizacióndel grupo escolar
Proyecto EducativoIntegral Comunitario
INSTITUCIONAL, AULA, GRUPO
Técnicas e instrumentos
OBSERVACIÓN
GRUPO DE DISCUSIÓN
CONSULTA DE EXPERTOS
CUESTIONARIO
DIARIO DECAMPO
CUALITATIVAS ENTREVISTAS
Fundamentación Teórica
•Conceptuales
•Filosóficos
• Psicológicos
• Pedagógicos
•Jurídicos ( CRBV, LOE, LOPNA, LEY DEL DEPORTE, PNSB)
Diseño Curricular
Contenidos relacionados con la Temática del Proyecto de Aprendizaje
Fundamentación Teórica.
Teorías del aprendizaje :
Jean Piaget Estadios del Desarrollo
David Ausubel Aprendizaje Significativo
Lev Semionovich Vigotsky Aprendizaje Sociocultural
Fundamentación TeóricaEducación Emancipadora: Pedagogía Crítica:
Simón Rodríguez :
Simón Bolívar :
Paulo Freire
José Martí
Che Guevara
Antoni Gramsci
Carl Marx
Federico Engel
Gabriela Mistral
José Carlos Mariategui
Luis Beltrán Prieto Figueroa
Eduardo Galeano
Hugo Rafael Chávez Frías : “No hay Revolución sin Educación”
Giruox
Peter Mc Laren
Fundamentación Metodológica
ENFOQUE CUALITATIVO: POSTULADOS
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE : MÉTODO
SELECCIÓN DE LOS/LAS INFORMANTES, ACTORES SOCIALES, PARTICIPANTES (Cómo se realizó, procesos)
TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
DIARIO DE CAMPO
GUÍA DE ENTREVISTA
ENTREVISTA CUALITATIVA
DESCRIPCIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS (NARRADAS)
Planeación de las acciones para resolver el
problema socio- pedagógico. • Programación de las acciones a ejecutar.• Objetivo general.• Objetivos específicos.• Actividades y tareas.• Contexto.• Participantes y Responsables.• Recursos.• Tiempo.• Evaluación.
Evaluación.
Tareas
Planificación
Actividades
AcciónAcción
REFLEXIÓN
Sistematización
TOMAR DECISIONES
LOGROS
SEGUIMIENTOVALORAR
RECOMENDACIONES
¿Qué se busca con el Proyecto de Aprendizaje?
• Formar un docente investigativo, crítico, participativo y protagónico, capaz de transformar su praxis.
• Generar un conocimiento que sea el producto de la reflexión, contraste y sistematización por parte de los actores involucrados.
Normas UPEL del Mecanografiado y la Impresión
• Papel tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte.
• El texto con letra de 12 puntos, tipo “Time New Roman”, Arial u otro similar.
• Uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de información cuando sea apropiado. Se podrá sustituir por el subrayado
• Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm de lado izquierdo, para permitir la encuadernación del volumen, y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm.
• El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio.
• Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más
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