CARRERA DOCENTE
Un poco de historia:
1 El año 1997 los profesores solicitan se instaure la carrera docente.
2003 Se inicia mesa de negociación Fracaso.
2005 Congreso pedagógico colegio de profesores
2006 movilizaciones: surge la mesa de diálogo en 2008 La loce es reemplazada por la lege
2010 Lavin crea un panel de expertos sin profesores
El colegio de profesores pide discutir sobre carrera docente y formación inicial, aquí participa
además Beyer (futuro ministro)
.1 carrera docente 2.- Cambio de institucionalidad de educación pública
RESPECTO DE LA CARRERA DOCENTE: tres ejes
A: supervisión indirecta del E en la formación de profesores, mediante del sistema de acreditación
de las instituciones
B: Carrera docente renovada: Proceso de selección público, habilitación y certificación, incentivo,
estabilidad salarial y condiciones flexibles para el retiro
C: Fortalecimiento de los cargos directivos, competencias de los directores en desmedro de la
comunidad educativa
JUSTIFICACION DOCENTE:
SE EXPLICA LA NECESIDAD DEL PROFESOR PARA EL INDIVIDUAO Y PARA LA SOCIEDAD
SE ESTIMULA A LOS MEJORES ESTUDIANTES, ASEGURANDO LA CALIDAD MEDIANTE LA
MANTENCION EN EL SISTEMA DE LOS MEJORES, ES DECIR AQUELLOS QUE LOGREN LOS
ENTANDARES EN LAS EVALUACIONES Y MEDCIONES INSTITUCIONALES
INCENTIVOS EN SUELDOS ATRACTIVOS, ADEMAS DE DESIGNACION DE FUNCIONES DIFERENTES
COMO LA ORIEBTACION, SERIA UN PREMIO
LA PRUEBA INICIA, EN EL NIVEL BASICO DEMUESTRA QUE MENOS DE 50% DE LOS PROFESIONALES
NO ALCANZA EL MINIMO DE RESPUESTAS CORRECTAS
LA LEY ABARCA SOLO AL SISTEMA MUNICIPAL
LA LEY SE BASA EN DOCUMENTO EVACUADO POR EL PANEL DE EXPERTOS “CARREERRA
PROFESIONAL DOCENTE: UN DESAFIO PARA CHILE” DEL 2009
EL PROYECTO ABARCA LOS SIGUIENTES TEMAS
1el sistema de promoción y desarrollo profesional docente del
Sector municipal, los mecanismos de ingreso y selección a la
dotación, la remuneración, los mecanismos de evaluación de
los docentes y el término de la relación laboral.
En la segunda parte del proyecto se crea un examen que
Deberán rendir quienes quieran ejercer funciones docentes en
establecimientos subvencionados y que medirá los
Conocimientos y habilidades de éstos. Será requisito aprobar
dicho examen para ejercer en dicho sector.
En la tercera se introducen modificaciones a la ley N° 19.410
que tienen por objeto perfeccionar el sistema nacional de
evaluación del desempeño de los establecimientos particulares
subvencionados.
En la tercera se introducen modificaciones a la ley N° 19.410
que tienen por objeto perfeccionar el sistema nacional de
evaluación del desempeño de los establecimientos particulares
subvencionados.
REQUISTOS PARA EJERCER EN SISTEMA MUNICIPAL: 1 PSU 2 PRUEBA INICIA 3 CONCURSO PUBLICO SEGÚN PERFIL (DIRECTOR) A 3.- CONSURSOS PUBLICOA, SEGÚN PERFIL DADO POR EL DIRECTOR DEL LICEO QUE GENERE LA
4.-COMISION. DIRECTOR. UTP Y UN PROFESOR DE LA COMUNA DESIGNADO POR EL PROFESOR, SE CAMBIA LA PRESENTACION DE ANTECEDENTES POR EL PERFIL, LA MUNICIPALIDAD TENDRA UN BANCO DE PERFILES. SE ESTABLECEN CUATRO NIVELES A INICIAL B PREPARADO C. EXPERTO D AVANZADO Los niveles de desarrollo profesional docente son el Inicial,
Preparado, Avanzado y Experto. Un reglamento del Ministerio
de Educación, suscrito además por el Ministro de Hacienda,
definirá el perfil asociado a cada uno de estos niveles, los
cuales deberán contener las habilidades y conocimientos
requeridos para acceder a ellos.
Artículo 48.- Los docentes que se incorporan por primera vez
al sector municipal ingresarán al nivel de desarrollo
inicial. Se mantendrán en este nivel quienes no logren una
calificación suficiente para acceder a los niveles superiores
de desarrollo docente, en virtud de la evaluación establecida
en el artículo 64.
Cumplidos dos años en este nivel de desarrollo, el docente
estará habilitado para acceder al nivel de desarrollo
siguiente, cumpliendo los demás requisitos que establece
la ley. Con todo estará obligado a evaluarse para acceder al
siguiente nivel de desarrollo cada cuatro años
Artículo 49: Para alcanzar los niveles de preparado, avanzado
y experto, los docentes deberán demostrar que poseen los años
de experiencia que los habilitan para dar el examen
Correspondiente, y los conocimientos y habilidades asociados
a cada nivel, mediante la evaluación respectiva, en virtud de
lo establecido en el artículo 64.
El tiempo mínimo de permanencia en los niveles preparado y
avanzado será de cuatro años consecutivos, respectivamente.
Antes de esto, el docente no podrá rendir la evaluación que
lo faculta para acceder al nivel de desarrollo siguiente.
Los profesionales de la educación que se encuentren en estos
niveles de desarrollo profesional deberán rendir al momento
de su incorporación cada cinco años una evaluación de re
acreditación que les permita certificar que conservan los
conocimientos y habilidades asociados al nivel en que se
encuentran. Esta evaluación se regulará en el reglamento a
que se refiere el inciso final del artículo 64.
Aquellos docentes que aprueben dicha evaluación se
mantendrán en su nivel de desarrollo, por el contrario,
quienes reprueben descenderán de nivel. Este plazo se
contabilizará a partir del ingreso del docente al nivel
respectivo.