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Escuela Hogar Charrúa E-1104
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL P.E.I.
2017 - 2019
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ESCUELA HOGAR CHARRÚA E-1104
I.- IDENTIFICACIÓN.
Nombre: Escuela E-1104
Lugar: Charrúa
Dirección: Alfonso Olea S/Nº
Teléfono: 1 9 7 2 8 9 4
Correo: [email protected]
II.- PERSONAL.
Personal Directivo
La Escuela cuenta con dos directivos, un Director y un Jefe de U.T.P. este
ultimo de medio tiempo.
Personal Docente
La Escuela cuenta con planta docente completa desde NT1 a 8º básico, con
personal idóneo y en constante capacitación en el área de la tecnología para
trabajar con Pizarras Interactivas digitales, Tecleras, Laboratorio Móvil
Computacional, entre otros, con los alumnos.
Cuenta con Proyecto PIE, Decreto 170, entre los cuales se encuentra un
Coordinador del proyecto y dos Educadoras Diferenciales y fonoaudióloga
para atender a todos los alumnos con necesidades Educativas Especiales
(NEE) que están diagnosticado con DIL, TDA, DEA, funcionamiento
intelectual límite y DIM. Durante el año 2016 se agrega el grupo
diagnosticado con Trastornos Específicos del Lenguaje TEL (expresivo y
mixto), y la contratación de una educadora diferencial con mención en TEL.
En Pre-básica hay Pre-Kínder y Kínder a cargo de Educadoras de Párvulos
y sus respectivas asistentes.
Se imparte Religión Católica y Evangélica, con una docente para cada
asignatura, atendiendo así a la diversidad de creencias religiosas existentes
en el sector de Charrúa.
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Personal Asistente de la Educación
La Escuela contempla en su proyecto únicamente trabajadora social y no una
DUPLA Psicosocial para atender a los estudiantes y la relación Familia-
Comunidad,
Cuenta con secretaria de Dirección, para mantener los procesos
administrativos en óptimas condiciones,
Cuenta con una central de apuntes de apoyo al docente, un encargado de
informática, una bibliotecaria o encargada CRA, un encargado de inventario
y dos auxiliares de servicios menores.
Personal Internado
El Internado, único en la comuna de Cabrero, cuenta con dos inspectores-
tutores de tiempo completo para atender a los alumnos internos, apoyando
sus necesidades sociales como estudiantiles, la escuela les provee de
uniforme y útiles escolares completamente gratuitos.
III.- Estructura de cursos y matrícula:
La Escuela de Charrúa cuenta con un curso por nivel, siendo óptimas las
condiciones para la enseñanza ya que los cursos tienen unos 13,4 alumnos por
sala, haciendo de ello una enseñanza personalizada y efectiva, donde los padres
pueden estar seguros que los contenidos entregados por los docentes son
realmente aprendidos por todos los estudiantes.
La matrícula ha ido en aumento debido a la oferta educativa que se entrega:
Aprendizajes de calidad, excelentes resultados en mediciones SIMCE, siendo
reconocidos por el MINEDUC con Premio Simce y Diploma de Honor por los
resultados 2012 por parte del Ministerio de Educación, docentes idóneos, salas
temáticas, buena infraestructura, amplios espacios para el deporte y la recreación.
(Multi cancha en el frontis de la escuela, un gimnasio implementado con máquinas
de ejercicios, un gimnasio para deporte bajo techo, una cancha de pasto sintético
con cierre perimetral para la seguridad de los alumnos en el interior de la escuela.)
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IV.- RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Hogar E -1104 de Charrúa fue fundada en la década del ‘50.
El local inicial fue lo que es hoy el primer bloque del edificio, construido por
la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales en 1949, dependiente
del Ministerio de Educación. José Aracena A. Arquitecto y Danilo Baldovino B.
Constructor. En este mismo edificio estaba ubicado el internado de la escuela.
Los directores que ha tenido la escuela, en orden cronológico, son los siguientes:
1.- Juan Mairone
2.- José Lara Durán
3.- Graciela Díaz Díaz
4.- Santiago Inostroza
5.- José Manríquez
6.- Clementina Marimán Cayuqueo
7.- Hugo Vera González
8.- David Navarrete Veloso
9.- Alejandro Muñoz Díaz
10.- Ricardo Ortiz Cayún
Inicialmente la escuela contó con seis cursos de 1º a 6º primario y una
dotación de seis docentes. Tenía además, una secretaria, dos inspectores, dos
auxiliares, y dos manipuladores de alimentos. En el año 1968 se creó el 7º y el 8º
básico, aumentando entonces el personal docente a 10.
En el año 1985 la escuela creció en su infraestructura, pues se construyeron
otras dos salas de clases y, dos dormitorios, cocina, comedor y baños para el
internado.
Con la JECD se crearon cuatro salas de clases y la Biblioteca.
En el año 2014 se construye el nuevo internado de material sólido con
capacidad para 32 internos.
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En la actualidad cuenta con una planta docente completa y un curso por nivel
desde NT1 a Octavo básico.
V.- CONTEXTO
1.- Indicadores socioeconómicos:
Charrúa, tiene una población aproximada de 2.000 habitantes. Se puede
afirmar que el nivel socioeconómico de esta población es, en promedio, bajo. Esto
es así porque la población activa del lugar está formada mayoritariamente por
obreros no calificados que perciben ingresos aproximados al mínimo. Algunos
jóvenes, con más calificación, han emigrado al norte del país donde perciben
ingresos mayores. Existe otro grupo, que son jubilados, los que perciben pensiones
mínimas. Un porcentaje muy alto de la población tiene una casa otorgada por
subsidio del Estado. También reciben un subsidio por consumo de agua potable.
Los alumnos y alumnas de la escuela son mayoritariamente hijos e hijas de estas
familias. Existe un grupo que vive en Cabrero y viaja a la escuela que también son
hijos de familias de escasos recursos. Los alumnos internos tienen la misma
condición. El establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico
Medio Bajo, lo cual quiere decir que la mayoría de los apoderados han declarado
tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre
$195.001 y $315.000. La Escuela presenta un índice de vulnerabilidad escolar entre
84 a 87,7%.
2.- Ubicación geográfica:
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La Escuela Hogar E -1104 Charrúa se encuentra ubicada en la localidad de Charrúa, a unos 12
kilómetros al sur oriente de Cabrero. Charrúa es el tercer centro poblado de la comuna después de
Monte Águila y Cabrero.
3.- Redes de Apoyo actuales:
COLBÚN. Central Los Pinos: Ha colaborado estrechamente con la escuela,
haciendo aportes significativos para los alumnos como Bosca para las salas,
Hall principal, alumnos PIE y sala de profesores, entre otros…
TRANSELEC. Ha apoyado a nuestro establecimiento con el Proyecto “Juega
Más” con Transelec y otros aportes.
OrazulEnergy: Han colaborado estrechamente con la escuela a través de
proyectos que se postulan.
DUKE-Energy. Constantemente cerca de la escuela, ha aportado con
cortinajes para el Salón de Actos y Telón para el escenario.
NOTARÍA de Cabrero. Permanentemente están en contacto con los internos
de la escuela, aportando para el bienestar de ellos.
PDI. Hay una estrecha colaboración con charlas y prevención.
CARABINEROS. Se está trabajando la puesta en marcha de una Brigada
Escolar y constantemente están preocupados de lo que acontece al interior
de la escuela ofreciendo su ayuda en lo que se requiera.
VI.- MISIÓN
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“La escuela Hogar e internado tiene como misión formar y educar a los estudiantes
provenientes de familias de Charrúa y del entorno en los niveles pre kínder hasta 8º
básico, una educación de excelencia, desarrollando habilidades, destrezas y
valores, manteniendo una buena convivencia como unidad educativa y
comprometida con el medio ambiente”.
VII.- VISIÓN
“Ser un referente en la comuna en calidad, equidad y excelencia para la educación
pública, comprometidos con la formación integral y medioambiental de los
estudiantes”.
VIII.- VALORES INSTITUCIONALES
Los valores que deseamos relevar en nuestra institución, son los que siguen:
Respeto. Entendemos por respeto la conciencia clara que los derechos
personales terminan donde se inician los derechos de otros como legítimos
otros.
Responsabilidad. Entendemos por responsabilidad la capacidad del ser
humano de cumplir en conciencia, con eficiencia y eficacia, en lo que se
compromete.
Honestidad. Entendemos por honestidad todo acto de decir y actuar siempre
con la verdad y en integridad con uno mismo y con los demás.
Empatía Entendemos por empatía la habilidad social y destreza básica de la
comunicación interpersonal para la participación afectiva de una persona en
una realidad ajena a ella.
Lealtad. Entendemos por lealtad aquello con lo que uno se ha comprometido
con afecto personal, y no contradiga los principios morales, aun entre
circunstancias cambiantes.
Perseverancia. Entendemos por perseverancia la dedicación y firmeza en
las actitudes e ideas o en la realización de las cosas.
IX.- SELLOS
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Los sellos que identifican a nuestra escuela son:
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE:
La Escuela se encuentra actualmente certificada, lo cual implica un
compromiso con la sustentabilidad, la formación de una conciencia ambiental y el
compromiso con el cuidado del entorno inmediato de la propia escuela como de su
entorno.
ESCUELA HOGAR
Somos la escuela con único internado de la comuna de Cabrero, desde su
creación hasta hoy. Apoyando a las familias cuya ubicación geográfica y lejanía de
centro urbanos no les permita optar a una educación de calidad. Donde los
estudiantes se sienten acogidos y donde existe personal especializado,
experimentado y preparado para atenderles.
EXCELENCIA ACADÉMICA
Una escuela que desarrolla a nivel temprano la autonomía y conciencia
fonológica. Que logra que sus estudiantes desarrollen la habilidad lectora desde 1º
básico, alcanzando progresivamente la calidad lectora fluida en el primer ciclo.
Manteniendo y aumentando significativamente sus resultados SIMCE para
convertirse en un referente comunal en el desarrollo habilidades de comprensión
lectora y resolución de problemas.
FORMACIÓN VALÓRICA, CIUDADANA E INCLUSIVA
Una escuela donde los estudiantes desarrollen una ciudadanía crítica,
responsable, respetuosa, abierta y creativa. Donde se desarrolle y promueva una
integración efectiva a la vida en sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.
Una escuela que erradique prácticas o actitudes de discriminación o maltrato en
cualquiera de sus formas.
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X.- PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos.
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
9. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
XI.- PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO
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El Equipo Directivo que dirija esta escuela, debe tener el siguiente perfil de
competencias:
LIDERAZGO
1. El director y equipo directivo ejercen liderazgo y administran el cambio al
interior de la escuela.
2. El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y
entienden las perspectivas de otros actores.
3. El director y equipo directivo aseguran la existencia de información útil para
la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.
4. El director y equipo directivo son capaces de administrar conflictos y resolver
problemas.
5. El director y equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la
participación de los principales actores de la comunidad educativa en su
desarrollo.
GESTIÓN CURRICULAR
1. El director y equipo directivo conocen los marcos curriculares de los
respectivos niveles educativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los
mecanismos para su evaluación.
2. El director y equipo directivo organizan eficientemente los tiempos para la
implementación curricular en aula.
3. El director y equipo directivo establecen mecanismos para asegurar la
calidad de las estrategias didácticas en el aula.
4. El director y equipo directivo aseguran la existencia de mecanismos de
monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados
de aprendizaje en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
GESTIÓN DE RECURSOS
1. El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del
establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes
2. El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de
recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de
financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e
institucionales.
3. El director y equipo directivo motivan, apoyan y administra el personal para
aumentar la efectividad del establecimiento educativo.
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4. El director y equipo directivo generan condiciones institucionales apropiadas
para el reclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del personal del
establecimiento.
GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
1. El director y equipo directivo promueven los valores institucionales y un clima
de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas.
2. El director y equipo directivo promueven un clima de colaboración entre el
establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y apoderados.
3. El director y equipo directivo garantizan la articulación de la definición del
proyecto educativo institucional con las características del entorno.
4. El director y equipo directivo se relacionan con instituciones de su
comunidad, para potenciar el proyecto educativo institucional y los resultados
de aprendizaje de los estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes.
5. El director y equipo directivo informan a la comunidad y sostenedor los logros
y necesidades del establecimiento.
XII.- PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
Los docentes que trabajen en esta escuela, deben tener las siguientes
competencias:
COMPETENCIAS INTELECTUALES (CONOCER)
1. Domina conceptos y teorías actualizadas
2. Posee una cultura general
3. Traduce en su quehacer educativo la política y legislación vigente.
COMPETENCIAS INTER E INTRAPERSONALES (SER)
1. Afianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima.
2. Es coherente con principios éticos, espirituales y humanistas
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3. Cultiva la apertura a lo nuevo, a lo distinto.
COMPETENCIAS SOCIALES (CONVIVIR)
1. Brinda afecto, seguridad y confianza.
2. Practica la tolerancia y la búsqueda de consensos.
3. Establece relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.
COMPETENCIAS PROFESIONALES (HACER)
1. Define y elabora proyectos educativos.
2. Diversifica el currículo en función de las necesidades.
3. Planifica, organiza, evalúa y controla situaciones de aprendizajes.
XIII.- PERFIL DE COMPETENCIAS DE FUNCIONARIOS NO DOCENTES
Los funcionarios no docentes, que trabajen en esta escuela, deben tener las siguientes competencias. CARACTERISTICAS DEL SER
1. Identificado(a) con los valores y principios explicitados en el Proyecto
Educativo Institucional.
2. Comprometidos(as) con la misión. educadora de la escuela.
3. Modelo de valores para los alumnos y alumnas.
4. Emocionalmente equilibrado(a)
5. Respetuoso(a) de la dignidad y diversidad de los alumnos.
6. Creativo(a), responsable, solidario(a), honesto(a), veraz, justo(A),
reflexivo(a), comprensivo(a), empático(a), democrático(a), tolerante,
conciliador(a).
7. Comprometido(a) con las actividades emprendidas por a escuela.
CARACTERISTICAS DEL SABER
1. Conocedor de las características y experiencias de los estudiantes
2. Posee nociones de orientación y sicología tanto infantil como juvenil.
3. Posee dominio de técnicas de disciplina.
4. Sabe actuar con coherencia en las actividades que desarrolla.
5. Dominio de técnicas de juegos y actividades para practicar con los alumnos
en horas de recreo.
6. Conoce, respeta y hace respetar los conductos regulares existentes en la
escuela para solucionar los problemas de manera oportuna.
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7. Sabe colaborar oportunamente con las actividades programadas por la
Dirección del establecimiento.
CARACTERISTICAS DEL SABER HACER
1. Conocedor y practicante de los valores explicitados en el Proyecto Educativo
Institucional.
2. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el
establecimiento.
3. Ejemplo de valores de convivencia y capaz de establecer un clima de
aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto en el establecimiento.
4. Optimiza el uso de los recursos y el tiempo disponible para la recreación.
5. Se interesa por mantenerse permanentemente actualizado(a) y con
perfeccionamiento pertinente que contribuya al mejoramiento continuo de su
desempeño como colaborador de la labor docente.
6. Colaborador de las actividades programadas por la Dirección del
establecimiento
7. Informa a profesores Jefe U.T.P. y Dirección las conductas que ameriten
seguimientos de los alumnos, ya sea en los patios o en salas de clases.
XI.- PERFIL DEL APODERADO
I. ÁREA ESPIRITUAL Y MORAL
1. Se compromete, es consciente y responsable en el proceso educativo de su
hijo.
2. Conoce, comprende y valora el proyecto educativo de la Escuela Hogar
Charrúa
3. Educa y forma a sus hijos a la luz de los principios y valores del proyecto
educativo del colegio.
4. Favorece el surgimiento valórico; genera instancias propicias para estimular
el planteamiento valórico ante todo tipo de situaciones.
5. Motiva permanentemente el desarrollo integral: estimula en sus hijos, a
través de su conducta, la valorización y el ejercicio de todas las áreas del
quehacer humano en su proceso de ser persona.
6. Es realista en la percepción de sus hijos y consciente de la situación que ellos
viven en la actualidad (riesgos, peligros, presiones).
II. ÁREA ACADÉMICA Y FORMATIVA
1. Manifiesta confianza y apoya al proyecto de enseñanza-aprendizaje del
colegio (sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo),
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mostrando interés en los estudios de su hijo, favoreciendo progresivamente
su independencia y autonomía.
2. Contribuye positivamente en el logro de las actividades programáticas y
extraprogramáticas.
3. Contribuye a orientar a su hijo en el descubrimiento de sus aptitudes e
intereses y lo alienta consecuentemente hacia la realización de la vocación
manifestada.
4. Responde positivamente ante las instancias de diversa índole (culturales,
deportivas, artísticas, etc.) destinadas al enriquecimiento personal.
5. Manifiesta integridad moral respecto al desempeño escolar de su pupilo.
III. ÁREA SOCIAL
1. Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de
encuentro.
2. Se muestra abierta al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y
escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto.
3. Manifiesta responsabilidad en sus compromisos.
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