"LO QUE UN NIÑO ES CAPAZ DE HACER HOY CON AYUDA DE
ALGUIEN, MAÑANA PODRÁ HACERLO POR SI SOLO Y ASÍ AYUDAR A
LOS DEMÁS" Vigotski
Modificado en Marzo de 2017
Responsable:
Ximena García Valladare
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA CÓGUIL
Proyecto Educativo Institucional 2017
ESCUELA MUNICIPAL CÓGUIL
PICHILEMU
I.-IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Nombre: Escuela Básica El Cóguil
RBD: 2642 - 5
Región: Sexta
Provincia: Cardenal Caro.
Comuna: PICHILEMU.
Dependencia: Municipal
Sostenedor: DAEM – PICHILEMU
Ejecutores: Profesor Encargado, Apoderados y Alumnos
Niveles: Educación General Básica, primero a sexto año básico.
J.E.C. : sí
Proyectos PIE – SENDA – PAE – ENLACES – DIRECTV MÁS
Centro de padres Funcionando con personalidad jurídica
Destinatarios: Alumnos Apoderados, Profesores y Comunidad.
EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO PEDAGÓGICO:
NOMBRE CARGO
PROFESORA XIMENA GARCÍA VALLADARES Docente encargada
TATIANA DEL CARMEN DÍAZ BECERRA Docente Diferencial
CLAUDIO ANDRÉS HORMAZÁBAL BASCUR Psicólogo
WALTER LIZANA Docente Inglês
PABLO IGNACIO ESPINOZA GATICA Docente de Educación Física
PERSONAL Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
NOMBRE CARGO
JESSICA CORNERJO POLANCO Ayudante sala
CLEMENTINA DEL CARMEN POLANCO JIMÉNEZ Manipuladora de Alimentos
MARCIA ANGÉLICA MONGE DÍAZ Auxiliar de aseo
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PICHILEMU
LEGITIMACIÓN CURRICULAR:
Unidad de currículum y evaluación vigencia de documento curriculares 2015: NB1 1° y 2°
año, NB2 3° y 4° año, NB3 5° año, NB4 6° año.
.
PROGRAMAS EN DESARROLLO:
- Plan de Mejoramiento Educativo
- Programa de Alimentación Escolar
- Salud Bucal
- Yo Elijo mi Pc
- Útiles Escolares
- Beca de Apoyo a la Retención Escolar
- Proyecto Enlaces
- Programa de Integración Escolar
- Proyecto Jornada Escolar Completa
- Biblioteca CRA
- Directv más
- Movámonos por una educación pública
- Proyecto componente infraestructura FAEP
Signaturas Decreto Decreto programa de
Estudio
Decreto plan de Estudio
Lenguaje y
comunicación
Matemáticas
Historia, geografía y C.
sociales
Idioma Extranjero:
inglés
N° 439/2012 Nº 439/2012
Nº 2960/2012
Artes visuales
Música
Educación Física y
Salud
Tecnología
Orientación
N° 433/2012 Nº 433/2012
Nº 2960/2012
Proyecto de integración Ley 20422
Decreto nº 01/1998
Decreto nº 370 del
año 2003
Decreto 170 del año
2009
Instructivo
Nº 191 / 2006
Religión 924/81
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NIVELES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN/MODALIDAD DE ENSEÑANZA 2017
Cursos H M T
1º 0 0 0
2º 1 0 1
3º 0 1 1
4º 2 2 4
5º 0 1 1
6º 0 1 1
Total 8
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II.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
MISIÓN:
“Nuestra escuela tiene como misión crear las condiciones para que todos sus alumnos y
alumnas encuentren en ella un lugar para aprender, descubrir y desarrollar diversas
competencias en el ámbito artístico, deportivo y cultural, con profesionales
comprometidos, empáticos e idóneos, en una comunidad familiar y rural”
Para lograr nuestra Misión, es indispensable contar con el compromiso real y efectivo de la
familia, como pilar fundamental en la formación del alumnado.
VISIÓN:
“Hacer de esta unidad escolar, un establecimiento que garantice aprendizajes de calidad,
en un lapso de 6 años, en un ambiente rural, inclusivo, participativo y familiar”.
III.- PERFIL DE LA ESCUELA.
“SELLOS INSTITUCIONALES”
APRENDIZAJES DE CALIDAD: Se garantizan y optimizan los tiempos para el
aprendizaje de todos los alumnos, basados en el marco curricular vigente y la Ley General
de Educación, promoviendo los aprendizajes contextualizados y significativos, en un
ambiente rural como expresión de conexión con la tierra en la que vive, con sus costumbres,
valores y tradiciones.
EDUCACIÓN INCLUSIVA: Se define así por cuanto respeta y valora la identidad de la
cultura local al igual que la diversidad religiosa, étnica y política de todos los integrantes
de la comunidad educativa, garantizando el desarrollo de los alumnos y alumnas con NEE
respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.
INCENTIVAR LA VIDA SANA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: La escuela ofrece
espacios a los estudiantes para su desarrollo integral que les permitan potenciar sus
capacidades, en lo cultural, artístico, social y físico. Valorizándose a sí mismo y a los demás,
como personas integrante de una comunidad educativa. Respetando su individualidad
generando cercanías a cada uno de ellos.
VALORES
Las actitudes cívicas son aquellos valores y formas de comportamiento que nos permiten
vivir armónicamente y cooperara con los demás miembros de la sociedad.
TOLERANCIA
RESPETO
COMPROMISO
HONESTIDAD
EMPATÍA
RESPONSABILIDAD
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IV.-PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Los sellos educativos que sustentan nuestro PEI se traduce en un conjunto de competencias
generales que los alumnos adquieren en su proceso de formación, las que se materializan en
la Visión y Misión.
Introducción
-El Perfil deseable de los alumnos/as de nuestro establecimiento se resume en: Lograr un
óptimo desarrollo de sus habilidades comunicativas, indispensables para desenvolverse en el
mundo y para participar en una sociedad democrática de manera activa e informada, que
aprendan a descubrir y desarrollar sus potencialidades académica, para ordenar, clarificar y
transmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos, respetar la diversidad y resolver
pacíficamente conflictos”, buena disposición para enfrentar los actuales desafíos. Personas
positivas ante la vida, autónomas, respetuosas, alegres, resilientes, con espíritu de
emprendimiento y de solidaridad tanto en su vida personal, familiar y laboral.
V.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DEL ALUMNO:
Formar alumnos capaces de:
- Lograr un óptimo desarrollo de sus habilidades comunicativas, indispensables para
desenvolverse en el mundo y para participar en una sociedad democrática de manera
activa e informada.
- Expresarse por escrito, tanto en la comunicación personal como académica, para
ordenar, clarificar y transmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos.
- Desarrollo de habilidades propias del pensamiento matemático: resolver problemas,
argumentar y comunicar, modelar, representar.
- Desarrollar habilidades vinculadas a la aprehensión temporal y la aplicación del
concepto tiempo y espacio, con el objeto de que puedan orientarse, contextualizar y
comprender los procesos y acontecimientos estudiados y aquellos de su propia vida.
- Desarrollar habilidades por medio de la investigación, conocimiento y actitudes
científicas. Uso y aplicación del conocimiento científico para tomar decisiones
personales y en beneficio de la sociedad.
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-
VI.- PERFIL PADRES Y APODERADOS DE LA ESCUELA CÓGUIL:
- Los padres de familia y los apoderados de la escuela Cóguil son los primeros
educadores naturales de sus hijos y representan un apoyo fundamental en la labor que
realiza la escuela, el cual espera que ellos: Sean ejemplo vivo de los valores que la
escuela desea desarrollar en los alumnos:
- Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Autonomía, Trabajo en Equipo y Optimismo.
- Animen a sus hijos a vivir en el avance y la mejora.
- Participen en las actividades para padres: Reuniones de Apoderados, Actos,
celebraciones y Citaciones Individuales.
- Supervisen a sus hijos en sus deberes escolares, en la preparación de sus pruebas y en
la presentación personal diaria.
- Promuevan entre sus hijos las buenas actitudes hacia el estudio, el trabajo y el respeto
por su escuela, compañeros y profesora.
- Promuevan una imagen positiva y respetuosa de las normas de la escuela y exijan a
sus hijos su obediente cumplimiento.
- Sean respetuosos de los conductos regulares, solicitando entrevistas a través de la
Libreta o cuaderno de Comunicaciones, entrevistándose en primera instancia con la
profesora para resolver situaciones o plantear inquietudes.
- Mantenerse constantemente informado de la evolución de sus hijos en la escuela,
revisando su Libreta o cuaderno de Comunicaciones, sus notas, sus informes, sus
calendarios de pruebas y las observaciones de su hoja de vida.
- Conocer el proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Convivencia y de
Evaluación.
VII.- PERFIL DEL PROFESOR DE LA ESCUELA CÓGUIL:
La responsabilidad básica de los profesionales de nuestro establecimiento, es la de crear
y mantener un ambiente que lleve a los estudiantes a transformarse en personas
integras, respetuosas, comprometidas con su entorno, ciudadanos competentes y
responsables.
Por lo tanto, los profesionales de la escuela Cóguil:
- Trabajan para desarrollar el potencial de sus alumnos, tanto a nivel intelectual, físico,
espiritual y social.
- Lograr que los alumnos conozcan el mundo desde la perspectiva de su especialidad,
con la intención de aportarles herramientas que les sean útiles para desenvolverse en
las distintas actividades de su vida.
- Mostrar una actitud de apertura, buena disposición al diálogo, equilibrio emocional,
objetividad y buen manejo de situaciones conflictivas o complejas.
- Ser ejemplo del trato amable hacia los demás, del espíritu solidario hacia su
comunidad escolar y fiel representante de los valores de la escuela.
- Promueven un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre los alumnos
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- Contribuyen a la creación de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que
invita a los alumnos a indagar, compartir y a aprender.
- Promueven un clima laboral de compañerismo y compromiso.
- Monitorean en forma permanente los aprendizajes, con el fin de retroalimentar sus
propias prácticas, ajustándolas a las necesidades detectadas en sus alumnos.
VIII.- MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL
Indicadores de eficiencia interna en los últimos seis años
MATRÍCULA
Año Total
2010 10
2011 9
2012 16
2013 18
2014 16
2015 12
2016 11
2017 8
SIMCE 4º AÑO BÁSICO
AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS
2011 263 285
2012 238 229
2013 159 131
2014 238 237
2015 347 286
SIMCE 6º AÑO BÁSICO
AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS
2013 230 224
2014 231 265
2015 238 165
2016 212 227
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IX.- ANÁLISIS Y RESULTADOS
En términos globales los resultados han sido fluctuantes.
Se analizaron todas las asignaturas las que se deberá priorizar en todos los niveles
educativos de nuestro establecimiento, en especial los de Comprensión del lenguaje y
matemáticas de 1º a 6º año básico, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje
con éxito, y contribuir al logro de los fines de la educación nacional vigente.
Como conclusión se determina mejorar los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas
mediante reforzamiento pedagógico en aquellos subsectores de aprendizaje de más bajo
rendimiento escolar.
Se deberá alinear democrática y participativamente a la comunidad escolar con los objetivos
y metas institucionales a través de un liderazgo distribuido, en un ambiente laboral
colaborativo, comprometido y estimulante, con claridad en los cargos y funciones de cada
uno.
Se deberán mejorar procedimientos y prácticas de organización, preparación,
implementación y evaluación del proceso educativo para todos los niveles.
Se deberá crear un el Plan de Desarrollo Profesional Docente.
X.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Liderazgo
-Optimizar el uso de los recursos fungibles y no fungibles, computacionales e informáticos
en beneficio de los procesos de enseñanza. Alinear democrática y participativamente a la
comunidad escolar con los objetivos y metas institucionales a través de un liderazgo
distribuido, en un ambiente laboral colaborativo, comprometido y estimulante, con claridad
en los cargos y funciones de cada uno
Gestión Curricular
-Establecer una Coordinación efectiva, que permita ejecutar un sistema de verificación de los
avances de los aprendizajes, de la gestión docente en aula, del reforzamiento pedagógico de
alumnos y alumnas iniciales, integrados y focalizados, y del compromiso de la familia en el
aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes
-Establecer una unidad de convivencia escolar, que cuente con un reglamento de convivencia
escolar actualizado y socializado, cuyo objetivo es facilitar el abordaje de los conflictos
escolares por medio de estrategias constructivas y pacíficas para todos los estamentos de la
comunidad escolar.
Recursos
- Gestionar y contar con los recursos educativos requeridos para apoyar el aprendizaje de los
alumnos(as) promoviendo su uso óptimo con la finalidad de que sirvan de efectivo apoyo en
el logro de los aprendizajes de éstos. Asimismo, mantener los recursos tecnológicos
existentes en perfecto estado para su expedita utilización.
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XI.- LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y / O PROYECTOS ESPECÍFICOS
-La Unidad Escolar contará con Programas y/o Proyectos permanentes con el propósito de
mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
-Se continuará con la ejecución de: PME. PIE. y Proyecto Enlaces, plan de convivencia
escolar, plan de apoyo a la inclusión, plan integral de seguridad escolar, plan de sexualidad,
afectividad y género, plan de formación ciudadana, plan integral de seguridad escolar,
Movámonos por una educación pública fortaleciendo y agilizando su accionar.
SE INSTITUCIONALIZAN COMO PROGRAMAS PERMANENTES:
ENCUENTRO FAMILIA-ESCUELA: Actividad a cargo de los profesionales PIE,
contando con la participación y compromiso de todos los docentes, la que se llevará a cabo
con dos talleres anuales (julio y noviembre) vinculados a la entrega de estrategias de
habilidades sociales tales como: hábitos de estudio, hábitos saludables, prevención de riesgos
y resolución de conflictos, que involucre a todos los alumnos/as de 1º a 6º año básico y en
especial a los apoderados.
DÍA DEL NIÑO RURAL: Acción anual a desarrollarse en el mes de noviembre.
FIESTA CRIOLLA: A efectuarse durante el mes de septiembre, por toda la Escuela.
GIRAS O VISITAS EDUCATIVAS: A efectuarse durante los meses de Julio, noviembre
o diciembre, por toda la Escuela.
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XII.- DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-FINANCIERA O GESTIÓN DE
RECURSOS:
Como unidad educativa de dependencia municipal, el nombramiento de los docentes
dependerá directamente del Departamento Administrativo de Educación Municipal (DAEM)
de acuerdo a la Misión y a las necesidades curriculares de este establecimiento educacional.
Para acceder al establecimiento educacional debe respetarse lo establecido en el Estatuto de
los Profesionales de la Educación y normativa establecida en el Decreto en relación a
requisitos y prioridades exigibles para ejercer docencia.
a) DE LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO: La distribución del tiempo destinado a los
alumnos depende directamente del Plan de Estudios de los diferentes cursos y de las horas
de Libre Disposición en el marco de la Jornada Escolar Completa Diurna, las que podrán ser
distribuidas entre los sectores y subsectores del Plan de estudio, como también en otras
actividades curriculares definidas por el establecimiento.
b) DE LOS ROLES Y FUNCIONES: Ellos se encuentran especificados en el Reglamento
Interno del establecimiento, para todo el personal de la escuela, los que estarán sujetos a
modificaciones anuales, si fuera preciso. Además, se incluyen los derechos, deberes y
beneficios de cada estamento.
c) DE LOS RECURSOS FINANCIEROS: Para su administración, se gestiona en el
DAEM la solicitud de Facultad Delegada. Ella estará a cargo de la docente encargada.
La responsabilidad de las solicitudes en gastos e inversiones corresponderá a la docente
encargada, quien presentará el presupuesto anual de acuerdo a prioridades llevando un
registro detallado de cada adquisición. Esta información será incluida en la Cuenta Pública
Anual que debe entregar a la Comunidad.
d) Las fuentes de financiamiento serán:
• FONDOS DE MANTENCIÓN (MINEDUC)
• FONDOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFERENCIAL PIE
• RECURSOS PME - PLAN DE MEJORAMIENTO.
• PROYECTO COMPONENTE INFRAESTRUCTURA FAEP
• MOVÁMONOS POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA
• DINEROS OBTENIDOS DE BENEFICIOS PROGRAMADOS POR
APODERADOS
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PICHILEMU
e) DE LA DISTRIBUCION ANUAL DE RECURSOS:
Para la asignación de recursos, se priorizarán las necesidades existentes en el
establecimiento y será la docente encargada quien decida su inversión o gasto, destinando un
alto porcentaje de ellos a la adquisición y /o mantención especial de material didáctico, de
enseñanza, audiovisual y material fungible que respalden las prácticas pedagógicas. También
se respaldarán los proyectos internos de funcionamiento permanente (Fiestas Criolla,
celebraciones, giras de estudio, visitas educativas etc.) y aquellos extraordinarios.
Los dineros de mantención serán destinados exclusivamente para lo que el MINEDUC
establece; como asimismo los que corresponden a Educación Diferencial PIE. Mediante
modalidad del DAEM.
XIII.- ANEXOS:
-PLAN DE MEJORAMIENTO
-REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
-REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN (DECRETO 511)
-CONSEJO ESCOLAR
-REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS Y PLAN DE TRABAJO
-PLANIFICACIÓN DE REFORZAMIENTO
XIMENA GARCÍA VALLADARES
DOCENTE ENCARGADA ESCUELA CÓGUIL – PICHILEMU
CÓGUIL marzo de 2017.-
Proyecto Educativo Institucional 2017
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PICHILEMU
PLANIFICACIÓN DE REFORZAMIENTO
PLAN REMEDIAL 2017
LENGUAJE
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre Escuela: Escuela “Rural EL CÓGUIL
Nombre de Taller: Reforzamiento
Profesor responsable: Ximena García Valladares.
Destinatarios: Alumnos(as) de 1° a 6° año básico.
Número de horas semanales: 2 horas.
Número de alumnos: 8 alumnos.
Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable.
1. FUNDAMENTACIÓN.
Se hace necesario reforzar el subsector lenguaje y comunicación desde 1º a 6º año para que
adquieran un mayor manejo de nuestra lengua materna, ya que es una asignatura instrumental
que permite entender y mejorar otras áreas del saber.
2. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.
En la hora de taller de reforzamiento se realizarán actividades entretenidas que refuercen
fundamentalmente la comprensión y la redacción en situaciones comunicativas.
3. OBJETIVOS.
a. Objetivo general:
- Mejorar las competencias lingüísticas, en especial la comprensión lectora y la redacción.
b. Objetivos específicos:
- Desarrollar estrategias de lectura (antes, durante y después de la lectura).
- Leer comprensiva y críticamente diversos tipos de texto.
- Analizar estructuras, contenidos, finalidad y el entorno social de una lectura.
- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar,
clasificar, analizar caracterizar y generalizar.
- Adquirir estrategias eficaces de redacción
4. METAS ESPERADAS.
-Mejorar por lo menos en un 100% la capacidad de análisis de lecturas.
-Leer comprensiva y críticamente a lo menos en un 100% diversos tipos de texto. Mejorar en
un 100% la escritura y redacción.
5. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.
-Lenguaje y comunicación, comprensión de lectura y en la producción de textos.
-Educación matemáticas Profundizar aspectos relacionados con la pertinencia de los
resultados obtenidos en relación con el contexto, la comunicación de los procedimientos
utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos.
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MATEMÁTICAS
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre Escuela: Escuela “Rural EL CÓGUIL
Nombre de Taller: Reforzamiento
Profesor responsable: Ximena García Valladares.
Destinatarios: Alumnos(as) de 1° a 6° año básico.
Número de horas semanales: 2 horas.
Número de alumnos: 8 alumnos.
Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable
Recursos didácticos
II. FUNDAMENTACIÓN
Familiarizarse con variados ejercicios que involucre la operatoria y la geometría
utilizando material concreto; juegos didácticos, domino, lotería, cartas, naipes, observación,
dibujo y análisis de formas diversas para el manejo e interpretación del espacio y de las
formas. Ejercicios que incremente la operatoria en la adición, sustracción, multiplicación y
división, en todos los niveles, con el objetivo de facilitar a los alumnos el reconocer, plantear
y resolver problemas presentados en diversos contextos. Para profundizar en este contenido
en los alumnos que se encuentran débiles en este, por el poco tiempo disponible para abordar
este tema.
III. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.
Los alumnos ejercitan con juegos didácticos, domino, lotería, cartas, naipes,
observación, dibujo y análisis de formas diversas para el manejo e interpretación del espacio
y de las formas con material concreto en el dibujo–construcción y elaboración de figuras y
cuerpos geométricos para su medición de perímetros, área, volumen, etc. Desarrollan
variados ejercicios que incremente la operatoria en la adición, sustracción, multiplicación y
división, en todos los niveles, con el objetivo de facilitar a los alumnos el reconocer, plantear
y resolver problemas presentados en diversos contextos.
IV. OBJETIVOS.
a. Objetivo general:
Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento NEE y con
talento.
b. Objetivos específicos:
-Calcular y resolver problemas presentados en diversos contextos.
-Calcular perímetros, áreas y otros elementos que componen la figura y cuerpos geométricos.
V. METAS ESPERADAS.
Que los alumnos resuelvan adecuadamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones
y divisiones en todos los niveles y que conozcan las figuras y cuerpos geométricos, que las
clasifiquen de acuerdo a características de los mismos alcanzando el 100% de ellos los
objetivos propuestos.
VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.
-Estudio y comprensión de la sociedad: interpretación de planos y mapas.
-Estudio y comprensión de la naturaleza: estudio de volúmenes, interpretación de gráficos.
-Tecnología: Medición y construcción de figuras cuerpos geométricos.
-Lenguaje y comunicación: comunicar resultados
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PICHILEMU
Ciencias
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre Escuela: Escuela “Rural EL CÓGUIL
Nombre de Taller: Reforzamiento Pequeños tecno - científicos
Profesor responsable: Ximena García Valladares.
Destinatarios: Alumnos(as) de 1° a 6° año básico.
Número de horas semanales: 2 horas.
Número de alumnos: 8 alumnos.
Infraestructura y materiales necesarios: Sala de clases, cuaderno y material fotocopiable.
Kit de ciencias medición y herramientas tecnológicas
II. FUNDAMENTACIÓN.
Se hace necesario promover la indagación y la adquisición progresiva de habilidades de
pensamiento científico y de los métodos propios del quehacer de las ciencias para contribuir
a desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad reflexiva de todos los alumnos (a)
III. DESCRIPCIÓN BREVE DE LAS ACTIVIDADES.
En las horas de reforzamiento se realizaran actividades entretenidas, que refuercen
fundamentalmente las habilidades de investigación científica.
IV. OBJETIVOS.
1. Objetivo general:
- Mejorar y desarrollar las habilidades lectoras, sociales y de pensamiento científico,
histórico, geográfico y matemático que permitan a los alumnos alcanzar las competencias
necesarias para situarse en un mundo complejo y en constante transformación.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollo de habilidades por medio de la investigación, conocimiento y actitudes
científicas.
-Comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y
aplicaciones tecnológicas de la vida diaria.
-Uso y aplicación del conocimiento científico para tomar decisiones personales y en
beneficio de la sociedad.
V. METAS ESPERADAS.
Mejorar por lo menos en un 90% las habilidades de razonamiento y saber – hacer
involucradas en la búsqueda de respuestas acerca del mundo natural, basadas en la
evidencias
VI. ENRIQUECIMIENTO DE LOS SECTORES Y SUBSECTORES.
Estudio y comprensión de la sociedad: ubicación geográfica, adaptación de los seres
vivos, análisis de situaciones cotidianas y asumir responsabilidades en el grupo
Estudio y comprensión de la naturaleza: apropiarse de conceptos que permiten
interpretar el mundo físico, descripción rigurosa de las observaciones, realización de
predicciones y verificación de las mismas
Tecnología: precisión en la conexión de elementos de un circuito, realizar pequeños
montajes sencillos
Lenguaje y comunicación: comunicar resultados, establecimiento de conclusiones
coherentes y expresión de opiniones con argumentos validos
Matemáticas: interpretación de tablas y gráficos entre otros.