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Proyecto Educativo Institucional
(Actualizado junio 2018)
I.- PRESENTACIÓN
En los últimos años hemos sido testigos de la diferencia que perdura y se acrecienta
entre la Educación Particular, Particular Subvencionada y la Educación Municipalizada, es
por esto que nacen los Liceos Bicentenarios como una forma de generar nuevas
oportunidades para que alumnos y alumnas de la Educación Pública puedan alcanzar
mejores resultados académicos y acceder a la Educación Superior.
Nuestros esfuerzos deben estar concentrados en la gran tarea que es, colaborar en
la construcción de una sociedad más justa, integrada y solidaria.
El presente documento pretende darle un horizonte de sentido y constituye una
aspiración alta y una urgencia en el mundo fragmentado en que vivimos.
Para nosotros será una oportunidad relevante participar y aportar valiosamente
para ayudar a superar la pobreza, debemos inspirarnos para desarrollar de mejor manera
nuestros esfuerzos de dar una formación integral en nuestra labor de formadores que
somos.
Unidos en nuestra tarea Los saluda
Marco Olate Barquen
Director
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CONTEXTO
La comuna de Cerro Navia es considerada socialmente pobre, con altos índices de
vulnerabilidad en diferentes ámbitos, como consumo de alcohol, drogas, deserción
escolar, delincuencia, entre otros.
Uno de los ejes de este Proyecto Educativo JECD será el de una política educativa
que contempla estos altos índices de vulnerabilidad, con el fin de que los alumnos tengan
una real oportunidad de proyectos de vida futura y contrarrestar estas condiciones de
riesgo social.
Este proyecto contempla estrategias que permiten la modernización de la educación
en la comuna y basa su desarrollo en la elaboración de un currículo de enseñanza
adecuada a la realidad de los alumnos y circundante, en la cual se desenvuelve la vida de
las familias-apoderados, lo que también limita muchas veces a los estudiantes.
Los alumnos del establecimiento pertenecen a familias que se ubican entre los
tramos de pobreza y clase media empobrecida con niveles culturales que corresponden a
cursos básicos y medios y unos cuantos casos, no mayor al 5% de la población escolar al
nivel estudio superior, cuyo mayor elemento de recreación, distracción y contacto con la
cultura se da a través de la televisión. En consecuencia, los alumnos del establecimiento
no disponen de las condiciones mínimas para alcanzar mejores logros de aprendizaje ni
menos culturales.
El inmueble está ubicado en el sector Centro Noreste de la comuna de Cerro Navia, Región
Metropolitana.
La infraestructura se encuentra ubicada en calle 5 DE FEBRERO Nº 2900, Cerro Navia, que tiene
una superficie construida de 1.498,82. m2, dos niveles, con una superficie total ocupada de 959,15
m2 y 1.771,45 m2 de patios, áreas libres y/o áreas verdes de un total de terreno de 2.739,60. m2.
Su localización está inserta en un sector residencial con tres escuelas básicas, de las cuales dos son
municipales y una particular subvencionada, sector sin grandes actividades económicas,
convirtiendo a la prestación del servicio educacional en el gran valor agregado de esa zona.
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La Corporación de Desarrollo Social de Cerro Navia, administra 21 establecimientos educacionales
que entregan Educación Básica, 2 de Enseñanza Media Técnico Profesional con 3ª Jornada de
Adultos y 1 de Educación de Adulto propiamente tal, que atiende ambas modalidades.
De los datos aportados se deduce que:
a. sólo se atiende a menos del 30% de la población escolar que egresa de 8º año de
Enseñanza Básica,
b. no existe un establecimiento educacional que atienda exclusivamente a los adolescentes
con interés en la Educación Media Humanístico Científica.
Por otra parte, se debe considerar que, los aprendizajes logrados por los alumnos al egresar de la
enseñanza básica deben expresarse en excelentes competencias tanto para comunicarse, resolver
situaciones problemáticas, ubicarse en su contexto histórico y geográfico e incorporarse a los
avances de la ciencia y la tecnología, además de identificar y disfrutar de la creación artística
tanto nacional como la de carácter universal, de allí que, estas aspiraciones encuentran su
consolidación en el nivel de la Enseñanza Media teniendo, como referente el hecho que el Liceo
es la única posibilidad objetiva que tienen de recibir un capital cultural que les posibilite mejorar
su condición de vida futura, por lo tanto, la oferta educativa debe ser de calidad y con indicadores
muy por encima de la realidad actual, en consecuencia, la institución educadora debe, en plenitud,
asumir misiones que hoy ni la familia ni la comunidad pueden ofrecer a los niños y jóvenes de la
comuna.
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IDENTIDAD
La comunidad “Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia” se definirá a sí misma como una
entidad que promueva el desarrollo personal de sus educandos, capacitándolos para
insertarse efectiva y constructivamente en la sociedad.
El ideal del Liceo, se centrará en una gestión pedagógica de calidad, inserto en un
liderazgo que contribuya en el emprendimiento, la innovación y la colaboración de todos
los miembros de la comunidad educativa, elaborado sobre la base del ser humano como
un ser único e irrepetible, el que está en un constante proceso de construirse a sí mismo.
El Liceo BICENTENARIO NACIONAL CERRO NAVIA se transformará en un centro de
desarrollo cultural y social muy importante de la Comuna de Cerro Navia, impulsando y
promoviendo un proceso de participación e integración de todos los estamentos de la
convivencia escolar y comunidad, generando proyectos e ideas que sirvan para mejorar
sistemática y sostenidamente la convivencia y los resultados de los procesos de
enseñanza-aprendizaje en todos los alumnos, con redes de apoyo de diversa índole.
El Liceo BICENTENARIO NACIONAL CERRO NAVIA imprimirá un sello en las sucesivas
generaciones de estudiantes que pasen por sus aulas, como espacio formativo y de
convivencia plena y de alto desarrollo intelectual e integral; buscando en su totalidad una
identidad propia, que sellará a los estudiantes.
Los jóvenes avanzaran un rumbo certero hacia niveles de desarrollo integral de orden
superior, que les facilite una vida llena de oportunidades en la dimensión personal,
familiar y social, con formación ética, cultural y de excelencia académica, con el fin de que
sepan encontrar su lugar en la construcción cultural de la sociedad del conocimiento y que
sean personas capaces de aportar el desarrollo de una sociedad abierta, pluralista,
democrática, justa y solidaria, para responder a las cambiantes demandas de la sociedad
chilena y del mundo moderno.
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Por otra parte, se debe considerar que, los aprendizajes logrados por los alumnos al
egresar de la enseñanza básica deben expresarse en excelentes competencias tanto para
comunicarse, resolver situaciones problemáticas, ubicarse en su contexto histórico y
geográfico e incorporarse a los avances de la ciencia y la tecnología, además de identificar
y disfrutar de la creación artística tanto nacional como la de carácter universal, de allí que
,estas aspiraciones encuentran su consolidación en el nivel de la Enseñanza Media
teniendo, como referente al hecho que el Liceo es la única posibilidad objetiva que
tienden de recibir un capital cultural que les posibilite mejorar su condición de vida futura,
por lo tanto, la oferta educativa debe ser de calidad y con indicadores muy por encima de
la realidad actual, en consecuencia, la institución educadora debe, en plenitud, asumir
misiones que hoy ni la familia ni la comunidad pueden ofrecer a los niños y jóvenes de la
comuna.
Para lograr los propósitos antes mencionados, el Proyecto Pedagógico se centrará
en que los aprendizajes sean de calidad y alta exigencia, que sean significativos y útiles
para la formación de vida de los estudiantes.
En este sentido la labor de los profesores será verificar el grado de habilidades,
competencias que los alumnos poseen y ayudarlos a desarrollarlas, potenciarlas y
aplicarlas de manera efectiva y eficaz, para un mejor desempeño en la escuela, liceo y la
sociedad, como también para enfrentar mejor el mundo cambiante, competitivo y
colaborativo en el que se desempeñarán y todas las responsabilidades que ello conlleva.
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VISIÓN
Gestionar un establecimiento humanista científico de excelencia, reconocida como
una Comunidad Educativa que realiza su quehacer en un clima de respeto, justo,
motivador y de desarrollo colaborativo para lograr resultados de excelencia que buscan
habilitar efectivamente, a todos sus alumnos para enfrentar adecuadamente los desafíos
que le presenta la Educación Superior y su inserción en la vida personal y laboral en un
mundo social y competitivo en el que deberán proyectarse.
MISIÓN
El Liceo Bicentenario Nacional de Cerro Navia, en su calidad de establecimiento
humanista científico, entregará a sus alumnos una formación acorde con los postulados
establecidos en su PEI, considerando los intereses, capacidades y necesidades de los
estudiantes, privilegiando un ambiente participativo y democrático en su proceso de
enseñanza aprendizaje de calidad y ; en donde cada uno de sus integrantes pueda
desarrollar sus potencialidades a un orden superior, enmarcado en un trabajo sistemático
para orientar los proyectos de vida futura en cada uno de ellos.
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II.-MODELO PEDAGOGICO
La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y
tiempos que aporta la jornada escolar completa, teniendo como soporte la concepción
Humanista- Científica del Liceo y la nueva reforma curricular impulsada por el Ministerio
través del decreto 220, el cual considera un Plan General enmarcando en los Planes y
Programas, un plan diferenciado (que se implementara en Tercer año Medio y Cuarto
Medio en el año 2015). Esta alternativa, obliga a asumir plenamente la efectividad que
proponen los estudiantes, lo que obliga a contar con múltiples espacios, para atender los
tres planes: Plan matemático-científico, Plan humanista y Plan artístico y/o deportivo.
El Proyecto contempla para el año 2012 1 séptimos básicos, 1 octavos básicos, dos primeros
medios, dos segundos medios, dos terceros medios y dos cuartos medios. según necesidades y
demandas, gestión de autoridades y dirección que se irán ajustando a ellas.
El Marco Curricular se organizará en dos ámbitos:
1° Formación General: Esta área agrupara a los sectores y subsectores del
currículum que son determinantes para el aprendizaje de las competencias generales
necesarias para desempeñarse en forma activa, reflexiva y crítica a lo largo de la vida.
Responderá asimismo las necesidades de un proceso de formación integral en
relación a las condiciones socioeconómicas y culturales contemporáneas del país, lo que
indica también la preparación para los desafíos que tendrán que enfrentar y; proveerá al
conjunto de los alumnos las competencias de base para el crecimiento personal, social y
profesional.
En formación general establecerá un mismo espacio temático y formativo para 1° y
2° Medio.
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Para estos niveles abarcará todos los sectores y subsectores de ella, salvo Psicológica y
Filosófica.
2° Formación Diferenciada: Esta área complementará la formación en competencias
básicas generales, se basará en la necesidad de atender las aptitudes e intereses
personales, y las disposiciones vocacionales de todos los alumnos. El establecimiento
educacional considerará dos Subsectores en esta área las que podrán ser modificados de
acuerdo a los requerimientos y necesidades de los alumnos para el año 2015 tercero y
cuarto medio.
Todas las actividades relacionadas con talleres se realizarán en jornada externa, bajo la
modalidad de actividad extracurricular, con la finalidad de enriquecer el currículo de alta
exigencia académica que mantendrá el Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia.
Números de horas semanales por Subsector y nivel.
Séptimo y Octavo Básico Año 2015.
Subsector NB5 NB6
Lenguaje y Comunicación 9 9
Idioma Extranjero Inglés 5 5
Matemática 9 9
Ciencias Naturales 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Educación Tecnológica 1 1
Educación Artística 3 3
Artes Musicales y/o Artes Visuales 2 2
Educación Física 4 4
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Orientación 1 1
Religión 2 2
Horario de Libre Disposición 0 0
TOTAL 46 46
Números de horas semanales por Subsector y nivel.
Primero y Segundo Medio Año.
Subsector NM1 NM2
Lengua Castellana y Comunicación 9 9
Inglés 4 4
Educación Matemática 9 9
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Biología 3 3
Física 3 3
Química 3 3
Educación Tecnológica 2 2
Educación Física 4 4
Artes Musicales y/o Artes Visuales 2 2
Jefatura y Orientación 1 1
Religión 2 2
Horario libre disposición 0 0
TOTAL 46 46
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Números de horas semanales por Subsector y nivel.
Tercero y Cuarto Medio Año.
Subsector NM3 NM4
Lengua Castellana y Comunicación 5 5
Inglés 3 3
Educación Matemática 5 5
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Filosofía y Psicología 3 3
Biología (*) 2 2
Física (*) 2 2
Química (*) 2 2
Artes 2 2
Educación Física 2 2
Consejo de Curso y Orientación 1 1
Religión 2 2
Electivo 1 Matemática y/o Ciencias 13 13
Electivo 2 Humanista 13 13
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Horario libre disposición Talleres 0 0
Total 59 59
PLANES DE ESTUDIO.
La Unidad Educativa aplicará los planes Oficiales del Ministerio de Educación en los
distintos niveles que se atenderán.
Enseñanza Básica NB5 a NB6 y Enseñanza Media NM1 a NM4.
Decreto Supremo de Educación Nº 220 de 1998.
Nivel Decreto Planes y Programas Decreto Evaluación
NB5 Nº 481 de 2000 Nº 511 DE 1997
NB6 Nº 92 de 2002 Nº 511 de 1997
NM1 Nº 77 de 1999 Nº 112 de 1999
NM2 Nº 83 de 2000 Nº 112 de 1999
NM3 Nº 27 de 2001 Nº 83 de 2001
NM4 Nº 102 de 2002 Nº 83 de 2001
Nº 170 de 2009 de Integración
Para llevar a cabo el plan de acción en relación a los objetivos estratégicos se considerarán
las siguientes herramientas.
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1° Lo que establece La Ley General de Educación de Enseñanza (LOCE) del año 1990 en su
artículo Nº 18, que dispone que el Ministerio de Educación debe establecer un marco
curricular formulado en término de Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos
obligatorios (OF-CMO) y cuyo soporte regulatorio lo establece el Decreto Supremo de
Educación Nº 220, del 18 de mayo de
1998 y todas las modificaciones a la fecha, que están contenidas en la Ley General de
Educación publicada en el Diario Oficial en septiembre de 2009.
2° Se incorporan aquí todas las normas complementarias de carácter general que permite
aplicar a los nuevos planes y programas de estudio de 7º año Básico a 4° año Medio.
3° El Liceo tomará los planes elaborados por el Ministerio de Educación y otros programas
complementarios que diseñará el establecimiento de acuerdo a las necesidades y
evolución del tipo de alumnado y sus intereses.
De los talleres en horario extracurricular se tienen contemplados:
• Preparación PSU
• Fortalecimiento del Idioma Inglés
• Teatro como expresión cultural
• Pintura y Escultura como expresión artística
• Atletismo para el desarrollo físico y mental
METODOLOGÍAS
Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de
enseñanza, el Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia, conjugará todos los métodos
existentes para enriquecer la oferta pedagógica a nuestros educandos y para el logro del
objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación de nuestros
estudiantes, haciendo especial énfasis en el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación, como una herramienta que favorece la planificación y mediación
pedagógica y destacando la aplicación de una serie de metodologías, seleccionadas por el
Profesor de Aula, principio fundamental de la Libertad de Cátedra que las y los docentes
del Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia mantendrán para el logro de los objetivos,
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postulado que este Proyecto asume como concepto básico del quehacer docente y de su
dignidad profesional. Entre las metodologías se pueden señalar como por ejemplo las
siguientes, de acuerdo a las características de cada curso y que el docente ve en cada uno
de ellos
• Clases magistrales. Considerando los nuevos recursos disponibles, como
computador y proyector en sala de clases.
• Clases prácticas. Buscando resolver un problema, entregando las herramientas de
discusión y participación a los estudiantes.
• Clases de Laboratorio. Desde el punto de vista metodológico requiere la
adquisición de determinadas habilidades prácticas, las que permitirán al
estudiante a comprobar las teorías en estudio.
• Tutorías. Se utilizarán las tutorías denominadas reactivas, donde el profesor
responde a una demanda de información del estudiante.
• Evaluación. Bajo las modalidades de evaluación sumativa, la utilizada para evaluar
los conocimientos adquiridos y obtener una calificación; y la evaluación formativa,
entendiéndose a aquella que se enriquece con la retroalimentación constante y
acompaña a todo proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Planificación. Será la guía donde el alumno puede conocer con antelación los
objetivos del subsector, el programa, el método de evaluación, y las actividades
comprometidas.
• Trabajos individuales y en grupo. Trabajos donde el profesor definirá el tema o los
temas a tratar y sus alcances, en donde los estudiantes lo realizarán por su cuenta
y una vez finalizado se presentará al profesor para el proceso de evaluación.
• Salidas a terreno. Esta metodología busca contextualizar lo estudiado en la sala de
clases con la realidad concreta. Se acompaña de pautas de observación y
levantamiento de evidencias, posteriormente los estudiantes elaboran informes y
presentaciones al respecto, las que serán evaluadas según la rúbrica
correspondiente y conocida con antelación por parte de los estudiantes.
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PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS QUE ENRIQUECEN LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA MUNICIPAL
Programa de Integración (alumnos con NEE)
Atención a los estudiante con NEE, implementando adecuaciones curriculares para cada
uno de ellos de cada curso o nivel desde el año 2012 según necesidades, de tal modo de
establecer las competencias que los discentes deberán lograr, de aquellas establecidas en
el Marco Curricular, y que serán las exigencias que tendrán estos, como los apoyos que
recibirán de los profesores especialistas y los docentes de aula.
Programa Becas JUNAEB (BARE: beca Apoyo a la Retención Escolar)
Gestionar el programa destinado a alumnos en riesgo de desertar focalizado a través de un
procedimiento Censal que involucra 176 variables a considerar y que los hace ser prioritarios,
para obtener un subsidio para suplir las necesidades mínimas inmediatas para sus estudios, y
estar en igualdad de condiciones que sus compañeros para enfrentar los desafíos futuros. Esta
beca una vez otorgada por JUNAEB se les deposita en una cuenta bancaria personal en el
BANCOESTADO, que estará a cargo de Jefe UTP y Coordinador del Programa, firmando un
compromiso con el alumno en la cual se establece la obligatoriedad de la asistencia a
reuniones de coordinación y seguimiento, para evaluar continuidad de los acuerdos y/o
cumplimientos de metas, el 85% mínimo de asistencia a clases, y/o como las exigencias
académicas y respeto por las normas de convivencia escolar entre otros.
JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
Estructura horaria semanal
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Aquí se señala la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por
nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de
la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al
almuerzo de los estudiantes.
Curso 7° y 8° básico
Día Hora inicio Hora término Nº de horas
pedagógicas
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 8.00 16.45 10 40 45
Martes 8.00 16.45 10 40 45
Miércoles 8.00 16.45 10 40 45
Jueves 8.00 16.00 10 40 45
Viernes 8.00 13.00 6 30 45
TOTAL 46 190 270
Curso (s) 1º y 2º 3° y 4°año Medio
Día Hora inicio Hora término Nº de horas
pedagógicas
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes 8.00 16.45 10 40 45
Martes 8.00 16.45 10 40 45
Miércoles 8.00 16.45 10 40 45
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Jueves 8.00 16.00 10 40 45
Viernes 8.00 13.00 6 30 45
TOTAL 46 190 270
DISTRIBUCIÓN HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
7º y 8º año
Básico
44 HORAS HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
HORA HORARIO/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 08:00-08.45 x x x x x
2 08:45-09:30 x x x x x
3 09:30-10:15 x x x x x
Recreo 10:15-10:30 --- --- --- --- ---
4 10:30-11:15 x x x x x
5 11:15-12:00 x x x x x
Recreo 12:00-12:15 --- --- --- --- ---
6 12:15-13:00 x x x x x
7 13:00-13:45 x x x x
Almuerzo 13:45-14:30 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
8 14:30-15:15 x x x x
9 15:15-16:00 x x x x
10 16:00-16:45 x x x x
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1º y 2º 3° y
4° Medio
44 HORAS HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
HORA HORARIO/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 08:00-08.45 x x x x x
2 08:45-09:30 x x x x x
3 09:30-10:15 x x x x x
Recreo 10:15-10:30 --- --- --- --- ---
4 10:30-11:15 x x x x x
5 11:15-12:00 x x x x x
Recreo 12:00-12:15 --- --- --- --- ---
6 12:15-13:00 x x x x x
7 13:00-13:45 x x x x
Almuerzo 13:45-14:30 Almuerz
o
Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
8 14:30-15:15 x x x x
9 15:15-16:00 x x x x
10 16:00-16:45 x x x X
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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA Y PROYECTO.
• Propiciar el desarrollo de actividades que fortalezcan el desarrollo personal,
académico, valórico, social, ético y moral del alumno.
• Contribuir a crear condiciones que permitan al alumno obtener éxito en sus
experiencias de aprendizaje, en beneficio de una autonomía intelectual, que
favorezca su ingreso a los estudios superiores o al mundo del trabajo.
• Orientar y apoyar a los alumnos en la definición de su proyecto de vida.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES.
Estimular los rasgos y cualidades que constituyan y afirmen la identidad personal del
alumno.
Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior y el desarrollo
del pensamiento analítico, reflexivo y crítico.
Afianzar en el alumno la capacidad para autorregular su conducta y autonomía, en función
de una conciencia éticamente formada en los valores universales.
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Así, aparece también la vocación de amar como una característica fundamental de la
persona humana, la que se expresa a través de la entrega desinteresada y el servicio a los
demás, principio importante que debe ser desarrollado en todos nuestros alumnos.
Del mismo modo, la veracidad emerge como un sello distintivo del hombre, orientado
hacia la trascendencia, entendiéndose ésta como “ser verdadero y enfrentar la vida con
honestidad y consecuencia”. Para el hombre, vivir es antes que nada conocer, donde el Liceo
juega un rol preponderante en su formación hacia los proyectos de vida futura.
Por otra parte, se debe apreciar la fortaleza como una virtud fundamental que debe ser
formada en los alumnos, estrechamente ligada también con el deseo de trascendencia. Se
entiende la fortaleza como la grandeza de alma que se expresa en el coraje, perseverancia,
constancia, paciencia y capacidad para emprender obras de relevancia y costosas como son
los proyectos de vida futura de cada uno de ellos.
METAS
Desarrollar durante el año escolar, al menos 2 programas focalizados de apoyo al
aprendizaje. El primero de ellos, relacionado con el reforzamiento de todos los
estudiantes, a partir de sus conocimientos previos con el fin de nivelarlos y establecer
un piso inicial para el proceso de enseñanza – aprendizaje de alta exigencia, el que se
desarrollará durante los primeros quince días del mes de enero. El segundo, será la
instalación de Tutorías en las variables Profesor – Estudiante o Entre Pares, las que se
prolongarán en el tiempo según las necesidades del estudiante que la necesite.
Promocionar la participación de 1 instituciones externas de apoyo a la gestión escolar.
En este caso, se cuenta con la Declaración de Voluntad de Apoyo y Cooperación de la
Universidad de Santiago de Chile (USACH).
Realizar durante el año, al menos 2 acciones de representación para académica y/o
extraescolar al exterior del establecimiento. Entre ellas la participación y/o asistencia
en Ferias Científicas, Torneos de Debates, Clases Magistrales, Salidas a Terreno, etc.,
las cuales se desarrollarán en jornada alterna al período de clases.
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Desarrollar durante el período escolar anual actividades de perfeccionamiento y auto-
perfeccionamiento en metodologías Tics, en Metodologías y Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje para el 100% de los docentes.
Fortalecer el acompañamiento y supervisión de los procesos de aprendizaje con la
realización de al menos dos evaluaciones de proceso y 30 reuniones de gestión técnica
al año, con el apoyo, monitoreo y seguimiento del equipo de la Universidad de
Santiago de Chile (USACH), así como dos evaluaciones de SIMCE y PSU para 8º básico y
2º medio.
Potenciar el uso de los recursos tecnológicos al servicio del aprendizaje por el 100% de
los docentes del Liceo.
Implementar a través del Equipo de Convivencia y Mediación Escolar un programa de
acciones que fortalezcan el área durante el año escolar que contemple al menos un
programa de capacitación de Alumnas Ayudantes en Mediación.
Alcanzar un puntaje promedio en Lenguaje y Matemáticas en el SIMCE y PSU, que
ubique al Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia, dentro del 10% (SIMCE) y 5% (PSU),
de los mejores establecimientos municipales y particulares subvencionados.
VALORES FUNDAMENTALES
El deber de la educación es ayudar a los educandos en la realización de su propio
proyecto, por lo consiguiente, debemos considerar que el ser humano habita como un ser
valórico, un ser que se orienta hacia ciertos objetivos deseados y que la sociedad necesita.
Es importante, por tanto, considerar los valores, sobre todo en una sociedad como la
actual, donde impera un ambiente en constante aceleración, con traumáticos cambios,
con tendencia a la globalización; una sociedad cada vez más dominada por la técnica,
donde los vínculos humanos se debilitan paulatinamente y en donde hay una crisis de
ética muy marcada. Por lo consiguiente, este proyecto estará marcado por los siguientes
principios y/o valores.
La Solidaridad
A partir de nuestra capacidad para reconocer la dignidad y derechos de todo ser
humano, y de nuestra sensibilidad para ponerse en el lugar del educando habrá
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una actitud de apoyo a quienes lo necesiten, nuestros estudiantes deberán ser
capaces de:
• Manifestar la solidaridad hacia las necesidades de las demás personas. • Mostrar interés por los proyectos de los demás y colaborar con ellos en la medida
de lo posible.
La Justicia
Entendiendo que las relaciones entre seres humanos sólo pueden ser constructivas,
armónicas y perdurables en la medida en que sean justas, es necesario enseñar y
desarrollar en nuestros estudiantes el valor de la justicia, de modo que sean capaces de:
• Tomar decisiones con un criterio de objetividad e imparcialidad anteponiendo el bien común al personal.
• Distribuir con equidad las tareas dentro de su grupo de trabajo, así como los recursos disponibles.
La Honestidad
Dentro de nuestra comunidad es muy importante que las relaciones entre las personas se
den en un marco de honestidad, de forma tal que cada uno pueda tener confianza sobre
la veracidad de lo que se escucha y de la autenticidad de las acciones que se observan. Por
lo anterior, es importante lograr que sus integrantes se caractericen por:
• Ser congruentes entre lo que piensen, digan y hagan.
• Hablar con objetividad y precisión para evitar manipular las decisiones de los
demás.
La Responsabilidad
Una persona íntegra es aquella que cumple responsablemente con los compromisos
contraídos. Así, consideramos fundamental que los miembros de nuestra comunidad
desarrollen a plenitud las funciones que les corresponden, en un ambiente de
colaboración y orden, sin obstaculizar el desempeño de los demás. Por ello, nuestros
deben:
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• Conocer, observar y cumplir los reglamentos y políticas institucionales.
• Representar dignamente los valores que la Institución ostenta y promueve en la
Misión.
La Honradez
Una persona honrada es aquella que se muestra, tanto en su obrar como en su manera de
pensar, como justa, recta e íntegra. Nuestra institución fomenta en sus integrantes el
interés por:
• Respetar por sobre todas las cosas las normas que se consideran como correctas y
adecuadas para nuestra comunidad educativa.
• Evitar el uso de malas prácticas de cualquier índole para conseguir algún tipo de
beneficio material, emocional o social.
El Respeto
Para lograr una convivencia armónica con las personas, el entorno y la naturaleza,
consideramos importante promover el respeto y la tolerancia, lo que significa valorar
tanto a los demás, como a sí mismos, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Por
tanto, los integrantes de nuestra comunidad se caracterizarán por:
• Propiciar y mantener un ambiente ordenado y respetuoso en todos los ámbitos de
interacción en los que participen.
• Convivir con apertura y tolerancia hacia sus semejantes, aceptando las diferencias
ideológicas, de género, culturales, económicas o de cualquier otra índole.
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COMPETENCIAS
Estarán centradas en la adquisición de conocimientos, la ejecución de destrezas y el
desarrollo de talentos que se expresan en el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir,
al conjunto de conocimientos, procedimientos, ejecuciones, actitudes y valores
coordinados, combinados e integrados en el desempeño de tareas y actividades diversas.
El desarrollo de competencias debe ser un todo integral para evitar la tendencia a hacer
de éstas un tratamiento parcelado. Estas competencias, estarán enmarcadas
principalmente en:
El desarrollo personal de cada estudiante, debe ser el resultado de su proceso de
formación y serán capaces de adquirir y;
✓ Se conocerán, aceptarán y valorarán como personas integrante e
importante agente de cambio en la sociedad.
✓ Se respetarán a sí mismo.
✓ Serán consecuente con sus ideales y coherente con su pensar, sentir y
actuar.
✓ Manifestarán su tolerancia en la diversidad no discriminando en aspectos
sociales, políticos, económicos, religiosos, físicos o de opción sexual.
✓ Asumirán su propia responsabilidad autoevaluando en forma honesta sus
actos y aceptando las consecuencias derivadas de ellos.
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✓ Se comprometerán con sus labores, deberes y con su personal proyecto de
vida.
✓ Manifestarán su creatividad en diferentes ámbitos.
✓ Apreciarán y manifestarán sensibilidad estética por las diversas expresiones
artísticas y culturales del entorno nacional y mundial.
✓ Alcanzarán las metas propuestas.
✓ Se comprometerán con su proyecto de vida y tomar decisiones personales
de manera responsable.
De auto aprendizaje
✓ Reconocerán y comprenderán sus cualidades y limitaciones, contribuyendo
a su aprendizaje y desarrollo personal.
✓ Manifestarán habilidad de análisis crítico de situaciones de vida.
✓ Poseerán la habilidad para ejercer sus deberes y derechos en su condición
de mujer y ciudadana.
✓ De interacción social
✓ Respetarán a su entorno y a los demás.
✓ Poseerán disposición y habilidad para el desarrollo del trabajo en equipo.
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✓ Establecerán vínculos sociales de manera armónica y afectiva.
✓ Aceptarán a los demás siendo hombres y mujeres empáticos, receptivos y
proactivos.
✓ Poseerán habilidades para desarrollar relaciones comunicacionales
efectivas a través de la utilización del lenguaje oral y escrito y del lenguaje
no verbal.
✓ Desarrollarán estrategias y hábitos válidos para la apropiación de distintos
contenidos culturales.
✓ Presentarán disposición para trabajar por un mismo objetivo con una
actitud de respeto y buena relación con los demás.
De conocimientos
✓ Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada
para interactuar en distintos contextos sociales.
✓ Transmitir pensamientos, argumentos e ideas de manera clara y precisa sin
dejarse influir por otros.
✓ Conocer diversos elementos de la cultura que le permiten acceder a nuevos
conocimientos y formación profesional.
✓ Manifestar aprendizajes fundamentales, suficientes y necesarios que hacen
posible su participación activa y consciente en cualquier contexto social y
cultural.
✓ Conocer, aceptar y valorar su condición de ser biológico adoptando
medidas para su auto cuidado.
26
✓ Conocer y tener una actitud crítica de su entorno político, económico,
social, cultural, científico y tecnológico.
Implementar Técnicas, como:
✓ Analizar y seleccionar variada información haciendo uso de los recursos
tecnológicos a su alcance, ampliando así, sus aprendizajes de manera
permanente y proyectiva.
✓ Lograr características y técnicas de emprendimiento.
ESTRATEGIAS DE LOGROS
a. ÁREA DE LIDERAZGO
• Fomentar y estimular la participación de los distintos estamentos de la comunidad
educativa en la consecución de los objetivos educacionales del establecimiento
• Promover acciones destinadas a fortalecer la creación de redes de apoyo externa
b. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
• Aplicar estrategias de asesoría supervisión y acompañamiento permanente de los
procesos de aprendizaje
• Estimular la capacitación y auto-perfeccionamiento docente
c. ÁREA CONVIVENCIA
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• Implementar una cultura de permanente revisión y optimización de la normativa
existente.
• Promocionar programas y actividades relativas al área
• Favorecer un ambiente o clima propicio para desarrollar en forma adecuada el
trabajo dentro y fuera del aula.
d. ÁREA RECURSOS
• Implementar distintas acciones que faciliten el actuar pedagógico y la optimización
del aprendizaje
e. ÁREA RESULTADOS
• Incentivar la constante superación de los resultados académicos obtenidos cada
año hasta alcanzar la meta planteada en el Proyecto.
ACCIONES
a. ÁREA DE LIDERAZGO
• Difusión del Proyecto Educativo Institucional. (PEI) en la comunidad Educativa y
fortalecimiento del sello de los aprendizajes con afectividad
• Institucionalización de los procesos de análisis y evaluación de la Gestión
Educativa interna.
• Promoción de iniciativas de innovación en la gestión curricular y Convivencia
Escolar
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• Fortalecimiento de los diversos equipos de trabajos que forman parte de la
organización del establecimiento.
• Promoción del perfeccionamiento del personal docente y asistentes de la
Educación.
• Compromiso con los lineamientos del Proyecto Bicentenario.
b. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
• Aplicación del Marco de la Buena Enseñanza y Reglamento de Evaluación del
Liceo en el diseño de planificaciones de aula y desarrollo de las prácticas
docentes.
• Evaluaciones permanentes del proceso enseñanza-aprendizaje y de las
estrategias de Mejoramiento de la Gestión Curricular.
• Fortalecimiento de las Jefaturas de Departamentos de Sectores y subsectores
para un desarrollo disciplinario, autónomo, innovador y responsable.
• Evaluación constante del diseño e implementación de reforzamiento educativo
y nivelación de los aprendizajes.
• Fortalecimiento de las competencias y desempeños de nuestros estudiantes en
el área de inglés y Computación.
c. ÁREA DE CONVIVENCIA
29
• Fortalecimiento del Manual de Convivencia Escolar, a través de permanentes
acciones de socialización y actualización con participación activa de la
comunidad educativa.
• Fortalecer el liderazgo del Profesor en Jefe frente a sus estudiantes y en la
creación de un clima de convivencia armónico en la comunidad educativa.
• Institucionalizar el desarrollo de Proyectos Integrados Interdisciplinarios que
convoquen la participación de toda la comunidad educativa.
• Evaluación permanente del diseño y promoción de actividades orientadas a
mantener y/o mejorar el clima organizacional.
• Fomentar la realización de Talleres de diversa naturaleza, (deportivos,
recreativos, culturales) para apoderados y funcionarios del Liceo en pro de
una sana convivencia.
d. ÁREA DE RECURSOS
✓ Estimular el perfeccionamiento constante de los miembros de los diferentes
estamentos
✓ Asegurar la permanente y oportuna atención de los cursos en horas
eventualmente libres a través de docentes especialistas de cada subsector.
✓ Incorporar Profesionales no docentes del área psicosocial que fortalezcan el
servicio educativo, para un apoyo permanente a nuestros estudiantes y su
entorno familiar.
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✓ Implementar espacios educativos motivadores y funcionales que favorezcan
las experiencias de aprendizaje.
✓ Promover la implementación y utilización de nuevos recursos tecnológicos para
facilitar la gestión académica y administrativa en busca de una gestión de
calidad
e. ÁREA DE RESULTADOS
✓ Orientar la actividad curricular interna hacia la superación de los indicadores
internos y externos de calidad educativa logrados por el Liceo.
✓ Orientar la gestión educativa hacia el fortalecimiento de la institución en los
ámbitos de administración, organización, relaciones interpersonales, convivencia y
a la difusión del crecimiento institucional.
✓ Generar instancias de participación que posibiliten conocer el nivel de satisfacción
de la comunidad educativa en relación a los logros institucionales.
31
EVALUACIÓN DE NUESTRO PROYECTO
1. Inicio año escolar a través de Consejo de Curso, Orientación, reuniones de Grupo
Profesional de Trabajo y reunión de apoderados.
2. Proyecto JEC , a través de equipos de trabajo de la comunidad educativa en jornada
especial de análisis.
3. Término de año lectivo a través de Grupo Profesional de Trabajo.
4. El proyecto educativo es analizado y modificado año a año.
RETROALIMENTACIÓN DE NUESTRO PROYECTO
1. Reuniones Semestrales del Consejo Escolar.
2. Reuniones Mensuales de Padres y Apoderados.
3. Reuniones Semanales de Profesores en Grupos Profesionales de Trabajo (GPT).
4. Reuniones Semanales de Consejo de Curso
5. Término año lectivo a través de Consejo Anual de Evaluación.
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN FINALIDAD
Centro De Alumnos Elabora proyectos de acuerdo a las necesidades e
inquietudes de los alumnos en el ámbito cultural.
‐Organiza actividades para generar recursos.
-Organiza Actividades propias de su estamento. ‐Las
celebraciones institucionales, colaborando con la
dirección del colegio y docentes
Centro de Padres y Apoderados Apoya la gestión del Liceo para fortalecer la motivación
e integración de los apoderados de la comunidad
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Educativa.
Consejo de profesores Resuelve situaciones curriculares y convivencia escolar.
Realiza evaluación de actividades institucionales.
DIRECTOR
INSPECTOR GENERAL
CENTRO DE ALUMNOS
UTP
CENTRO DE PADRES
APODERADOS ALUMNOS ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN DOCENTES
ORIENTADORA SUB-CENTRO DE
PADRES
CURSOS
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ANEXOS
Se adjuntan los siguientes documentos:
1. Reglamento Interno
2. Plan de Formación Ciudadana
3. Plan de Gestión de Convivencia escolar.
4. Manual de Convivencia escolar.
Protocolos:
1. Plan de Seguridad.
2. Protocolo de Giras de Estudios.
3. Protocolo frente a embarazos.
4. Protocolo de Acción frente al porte de armas.
5. Protocolo frente a situaciones de violencia escolar.
6. Protocolo para prevenir y actuar en caso de abuso sexual.
7. Plan de seguridad de estudiantes y personal del liceo al interior y exterior del inmueble.
8. Protocolo de salida pedagógica.
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