PROYECTO TRANSVERSAL
PROMOCIÓN DEL IDIOMA INGLÉS
Dirigido a los grados 5º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º
Responsables:
Aida Lucy Eraso
Edgar Medina
Amparo Arcos
SAN JUAN DE PASTO, Enero 26 del 2012
COLEGIO LA INMACULADA
PROMOCIÓN DEL IDIOMA INGLÉS
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo nivelar y despertar el interés de los estudiantes de primaria y el bachillerato del
colegio la Inmaculada para alcanzar un buen nivel académico en el idioma inglés,
teniendo en cuenta que la comunicación intercultural, el alto ritmo de progreso
científico, la educación, los procesos de globalización, y la apertura económica; ejerce
una fuerte presión sobre nuestras vidas, exigiendo un buen desarrollo de la
competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras para posibilitar la
participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de
pertenencia de nuestra cultura?.
PROBLEMA
El bajo rendimiento y el desinterés de algunos estudiantes de primaria y bachillerato
con el idioma inglés.
OBJETIVO GENERAL
Apropiación de los elementos conceptuales básicos y la autonomía para guiar
el proceso comunicativo, de acuerdo a las necesidades de cada estudiante en
su propio contexto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brindar la posibilidad de tener contacto y experiencia con el idioma inglés.
Aplicación correcta de las estructuras gramaticales en todos los tiempos.
Enriquecimiento del vocabulario en inglés mediante la asimilación de palabras
de uso cotidiano.
Desarrollar estrategias de competencia comunicativa y las habilidades para
integrar saberes en el estudiante.
Trabajar en equipo para comprender mejor la realidad cotidiana en cualquier
contexto.
Despertar en el estudiante el interés, el sentido de la responsabilidad y
autonomía para reforzar los temas.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
1. Elaborar, y cumplir un plan de estudios.
2. Elaborar un resumen o esquema de lo aprendido, de forma que momentos antes
del examen podamos leer y recordar.
3. El estudiante no debe ponerse nervioso, ya que así disminuirá su capacidad de
concentración momentos antes del examen.
4. Es necesario la preparación del material antes de presentar un examen.
5. Sería recomendable (sobre todo para alumnos nerviosos) que realicen ejercicios
de relajación, como puede ser controlar la respiración, inspirando y expirando aire
de forma contrololada, esto aunque parezca inútil puede ser de gran utilidad si se
hace bien.
6. Debemos ser positivos, y pensar que hemos hecho lo mejor, ya que a última hora
es muy difícil enmendar lo que no se ha trabajado durante un período más largo
de tiempo.
7. Es conveniente leer el examen con detenimiento varias veces, aunque se crea
que es perder el tiempo no es así, ya que se puede organizar el tiempo de forma
que se debe empezar por lo que mejor domine en comprensión y conocimientos y
dejar las otras para el final, de ésta forma seguramente contestará mas rápido a
éstas, y el tiempo restante lo dedicará a pensar en las que no sabe tan bien.
ACTITUDES GENERALES
Buscar el respeto mutuo entre el profesor y los estudiantes.
Fomentar la disciplina en el grupo.
Exigir la puntualidad en el horario indicado.
Inculcar el valor de la honestidad al realizar los ejercicios, trabajos.
Reflexionar sobre la autoevaluación con justicia.
Demostrar la tolerancia del profesor hacia los estudiantes en el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Dar cierta confianza a los estudiantes para facilitarles el aprendizaje.
Concienciar a los estudiantes de la importancia de aprender el idioma inglés.
El trabajo le da la oportunidad de mejorar sus habilidades en la asignatura del inglés.
El saber le da al estudiante la seguridad de poder ayudar a otras personas.
Consideramos que existen seis actitudes que hay que tener en cuenta a la hora de
obtener un resultado satisfactorio en los estudios:
El estudiante debe mostrarse optimista valorando sus capacidades: Si piensa que es
capaz de aprobar una asignatura, este pensamiento acaba siendo decisivo a la hora
de aprobarla.
Si la asignatura es ya de por sí complicada y el estudiante está plenamente
convencido de que no podrá con ella, la dificultad que encontrará será aún mayor.
Si por el contrario, afronta dicha asignatura convencido de sus posibilidades las
dificultades no le resultarán tan insuperables.
El estudiante debe poner ilusión en lo que hace: Algunas asignaturas pueden
resultar interesantes de por si, pero aquellas otras que se hagan más cuesta
arriba es donde el alumno debe hacer un esfuerzo y buscarle un lado positivo
(planteándoselas como una meta personal, pensando que mientras antes las
apruebe antes se las quitará de en medio, etc.).
El buen estudiante debe actuar con seriedad:
Debe ser constante y trabajar diariamente, tiene que desarrollar su fuerza de
voluntad, siendo capaz de sacrificarse por alcanzar unos objetivos (ya vendrá
luego la recompensa).
El buen estudiante debe buscar más que un simple aprobado, además de fijarse
una gran meta.
El estudiante debe tratar de mejorar contínuamente su forma de estudiar: las
horas de estudio, el lugar donde estudia dentro de la casa, etc. no le convencen
tendrá que cambiarlos.
El estudiante debe ser capaz de admitir sus fallos y aprender de ellos de cara a un
nuevo examen.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
Explicaciones gramaticales, reglas, lecciones tanto orales como escritas, diálogos en
la primera y segunda lengua, desarrollo de ejercicios en el tablero y el cuaderno sobre
construcción de oraciones, composiciones, traducciones, ejercicios de audio, juegos,
exposiciones, aplicación gramatical, descripciones, uso del diccionario y material
didáctico.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN BACHILLERATO
HORARIO: 1 hora. 4 a 5 PM, (cada quince días) en las siguientes
fechas.
FECHAS PROFESOR RESPONSABLE GRADOS
FEBRERO 24 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
MARZO 16 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
ABRIL 11 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
MAYO 3 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
MAYO 25 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
JUNIO 19 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
JULIO 11 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
MAYO 25 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
JUNIO 19 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
JULIO 11 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
AGOSTO 2 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
AGOSTO 27 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
SEPTIEMBRE 17 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
OCTUBRE 8 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º
OCTUBRE 30 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplicación de las estructuras gramaticales en forma oral y escrita en contexto.
Aplicación de nuevo vocabulario en su competencia comunicativa.
Desarrollo de las habilidades comunicativas en el proceso de aprendizaje.
Conversaciones cortas en diferentes contextos (entrevistas, información
personal)
Composiciones escritas (cartas, chat, postcards).
Interés en la realización de actividades dentro y fuera de la clase.
COLEGIO LA INMACULADA
CRONOGRAMA DE CLASES DE APOYO PARA EL ÁREA DE INGLÉS
TEACHER: AIDA LUCY ERASO
HORARIO: 1 hora. 4 a 5 PM.
ASISTENCIA
Fecha de inicio: 24 de Octubre 2012
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