PRUEBAS SABER 11 – ICFES LA EVALUACIÓN EXTERNA COMO COMPONENTE
DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C.
DIRECCIÓN LOCAL DE EDUCACIÓN – 19 CIUDAD BOLÍVAR
COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED OCTUBRE DE 2012
LOS RESULTADOS: PROMEDIO POR GÉNERO
Al sacar el promedio de los resultados de los estudiantes globalmente las
áreas de más bajo desempeño son las Ciencias Sociales y Filosofía. Es preocupante sin embargo la gran desventaja de los resultados de las niñas respectos a los jóvenes. En tanto que para los hombres las áreas por debajo del promedio son filosofía e inglés, para las mujeres son matemáticas, sociales, filosofía, biología, física e inglés, lo que indica que los bajos
resultados se concentran en este grupo.
VERDE= > PROMEDIO - ROJO= < PROMEDIO leng mat soc fil bio qui fís ingl promed
PROMEDIO GLOBAL 43,66 40,97 39,36 38,17 41,97 42,73 41,56 41,20 41,20
PROMEDIO MUJER 43,14 37,82 36,32 38,09 38,68 41,82 39,09 38,45 39,18
PROMEDIO HOMBRE 43,93 42,62 40,95 38,21 43,69 43,21 42,86 40,26 41,97
LOS RESULTADOS: DISPERSIÓN POR GÉNERO
Al comparar la dispersión de los resultados, es decir, cuánto se separan los
mejores de los más bajos resultados, la situación es preocupante.
Áreas como matemáticas y filosofía muestran que la distancia entre el
rendimiento es bastante amplio, dicho de otra manera, tenemos unos buenos
estudiantes al mismo tiempo que otros con muy bajo rendimiento en estas áreas.
Esto agudiza el problema social que implica no acceder a los bienes culturales
que transmite la escuela. Cabe resaltar que hay menos dispersión en las mujeres.
VERDE= < PROMEDIO - ROJO= > PROMEDIO leng mat soc fil bio qui fís ingl promed
DISPERSIÓN GLOBAL 4,74 9,82 7,94 6,61 6,53 4,46 6,24 6,74 3,86
DISPERSIÓN MASCULINO 4,70 7,36 7,44 6,49 5,87 4,28 6,14 5,44 3,22
DISPERSIÓN FEMENINO 3,71 10,87 4,46 7,23 6,85 5,23 4,30 9,89 1,41
LOS RESULTADOS: PROMEDIO POR JORNADA
Al sacar el promedio por jornada, en los resultados globales se observa
cómo la jornada mañana tiene mejores resultados, especialmente en lenguaje y biología. Desafortunadamente la jornada tarde tiene una caída en sus resultados que se muestran más evidentemente en filosofía y sociales.
VERDE= > PROMEDIO - ROJO= < PROMEDIO leng mat soc fil bio qui fís ingl promed
PROMEDIO GLOBAL 43,66 40,97 39,36 38,17 41,97 42,73 41,56 39,64 41,01
PROMEDIO JT 42,32 38,74 38,00 36,59 40,06 41,59 40,53 38,97 39,60
PROMEDIO JM 45,17 43,50 40,90 39,97 44,13 44,03 42,73 40,40 42,60
LOS RESULTADOS: RANGOS POR GÉNERO Y JORNADA
Al agrupar los estudiantes por género y rangos de rendimiento, la gran
mayoría de ellos se agrupa en los niveles más bajos del rango medio, sin que se tenga estudiantes para el rango más alto.
Esta misma situación al hacer la agrupación por jornada, aunque es evidente una mayor presencia de estudiantes de la jornada mañana.
<45M MedioBajoM 20 MedioBajoM 23
<45H MedioBajoH 34 MedioBajoT 31
<60M MedioM 2 MedioM 7
<60H MedioH 8 MedioT 3
<70M MedioAltoM 0 MedioAltoM 0
<70H MedioAltoH 0 MedioAltoT 0
TOTAL 64 TOTAL 64
M=MUJER M=MAÑANA
H=HOMBRE T=TARDE
RangoGénero RangoJornada
LOS RESULTADOS: PERCENTILES POR GÉNERO Y JORNADA
Al agrupar los estudiantes por percentiles en grupos de rendimiento de 10%, equivalentes a la distribución de 1.000 puestos que hace el ICFES, tenemos que en el primer percentil de rendimiento (10% de los mejores resultados o 100 primeros puestos del ICFES) no encontramos estudiantes nuestros allí.
Resaltar que en siguiente percentil encontramos dos hombres, uno jornada mañana y otro jornada tarde, pero con una cantidad muy grande de estudiantes en el percentil del 80% al 100%, lo que bajará la clasificación del Colegio.
M 22 10%M 0 10%M 0
H 42 10%H 0 10%T 0
TOTAL 64 20%M 0 20%M 1
MM 11 20%H 2 20%T 1
HM 19 40%M 2 40%M 6
MT 11 40%H 6 40%T 2
HT 23 60%M 4 60%M 11
TOTAL 64 60%H 12 60%T 5
80%M 4 80%M 7
M 30 80%H 14 80%T 11
T 34 100%M 12 100%M 5
TOTAL 64 100%H 8 100%T 15
TOTAL 64 TOTAL 64
jornada
PERCENTILES
género PuestoGénero PuestoJornada
LA POBLACIÓN: COMPARATIVO POR GÉNERO Y JORNADA
El grupo mayoritario de estudiantes es el hombres de la jornada tarde. Es de
resaltar que las mujeres no representan sino el 34% de la población total, una por cada dos hombres.
EL RESULTADO: COMPARATIVO POR GÉNERO
El 84% de los estudiantes que presentaron el examen, cuatro de cada cinco, se
ubicaron en el rango medio bajo. Preocupante que las mujeres representen el
34% de la población total, y de este porcentaje el 31% se encuentre en el rango
inferior del rendimiento. Una voz de alerta para las prácticas docentes, ya que
estamos acrecentando las desigualdades estructurales de género.
EL RESULTADO: PERCENTIL POR GÉNERO
Los percentiles se equiparan a los puestos en que el ICFES organiza los resultados de los estudiantes.
El 60% de nuestros estudiantes se ubica en los puestos 800 a 1.000 del ICFES. El 40% restante no alcanza con su rendimiento a equilibrar el resultado institucional que se reflejará en la categoría en que nos ubique el ICFES.
EL RESULTADO: PERCENTIL POR GÉNERO
Los percentiles se equiparan a los puestos en que el ICFES organiza los
resultados de los estudiantes.
La jornada que más aporta para mejorar el rendimiento, es la jornada mañana, caso contrario de la jornada tarde.
LO QUE NOS ESPERA
Una profunda reflexión del
quehacer docente, de los
proyectos educativos familiares,
de los proyectos de vida de los
estudiantes, de los proyectos de
vida y profesionales de nuestros
docentes, y finalmente, de las
prácticas de la gestión directiva y
administrativa.
Nuestro escudo debe ser motivo
de orgullo y de fuerza para
intentar lo que es posible y
necesario, reorientar nuestra
institución por rumbos mejores: el
de una institución de calidad.
OTRAS GRÁFICAS
OTRAS GRÁFICAS
OTRAS GRÁFICAS
OTRAS GRÁFICAS
OTRAS GRÁFICAS
K4-K160PROMEDIO Q GÉNERO CLENGUAJE
H M H M H M H M H M H M H M H M H M GLO
<30 0 0 3 3 1 5 4 3 1 1 1 0 1 4 3 0 2 2 2
<35 0 0 6 6 6 12 12 5 2 8 1 1 2 6 6 3 4 5 4
<40 6 6 15 13 19 14 22 10 9 14 5 6 13 10 16 11 12 9 11
<45 24 15 21 16 28 16 33 16 24 17 25 14 24 16 30 22 23 15 19
<50 36 18 35 18 37 19 41 22 36 19 39 20 37 22 40 22 33 18 26
<55 42 22 39 22 40 22 42 22 42 22 42 22 41 22 41 22 37 20 28
<60 42 22 41 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 37 20 28
<65 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 37 20 28
<70 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 42 22 37 20 28
>=70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROMEDIOfísica ingléslenguaje matemática sociales filosofía biología química
OTRAS GRÁFICAS
H 42 M 22
H M H M H M H M H M H M H M H M H M GLO
<30 0 0 7 14 2 23 10 14 2 5 2 0 2 18 7 0 4,2 9,1 6,6
<35 0 0 14 27 14 55 29 23 5 36 2 5 5 27 14 14 10,4 23,3 16,9
<40 14 27 36 59 45 64 52 45 21 64 12 27 31 45 38 50 31,3 47,7 39,5
<45 57 68 50 73 67 73 79 73 57 77 60 64 57 73 71 100 62,2 75,0 68,6
<50 86 82 83 82 88 86 98 100 86 86 93 91 88 100 95 100 89,6 90,9 90,2
<55 100 100 93 100 95 100 100 100 100 100 100 100 98 100 98 100 97,9 100,0 99,0
<60 100 100 98 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99,7 100,0 99,9
<65 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100,0 100,0 100,0
<70 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100,0 100,0 100,0
>=70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,0 0,0 0,0
lenguaje matemática sociales filosofía biología química física inglés PROMEDIO
LAS PRUEBAS ICFES
PROMEDIO GLOBAL 43,66 40,97 39,36 38,17 41,97 42,73 41,56 41,20 41,20 1,65 Medio Bajo
PROMEDIO MUJER 43,14 37,82 36,32 38,09 38,68 41,82 39,09 38,45 39,18 5,94 Medio Bajo
PROMEDIO HOMBRE 43,93 42,62 40,95 38,21 43,69 43,21 42,86 40,26 41,97 5,35 Medio Bajo
leng mat soc fil bio qui fís ingl prome
d desvia
ción
DISPERSIÓN GLOBAL 4,74 9,82 7,94 6,61 6,53 4,46 6,24 6,74 3,86 1,59
DISPERSIÓN MASCULINO 4,70 7,36 7,44 6,49 5,87 4,28 6,14 5,44 3,22 1,58
DISPERSIÓN FEMENINO 3,71 10,87 4,46 7,23 6,85 5,23 4,30 9,89 1,41 2,36
leng mat soc fil bio qui fís ingl prome
d desvia
ción Valorac
PROMEDIO GLOBAL 43,66 40,97 39,36 38,17 41,97 42,73 41,56 39,64 41,01 5,55 Medio Bajo
PROMEDIO JT 42,32 38,74 38,00 36,59 40,06 41,59 40,53 38,97 39,60 1,78 Medio Bajo
PROMEDIO JM 45,17 43,50 40,90 39,97 44,13 44,03 42,73 40,40 42,60 5,37 Medio Bajo
Las pruebas SABER son requisito
obligatorio para el ingreso a la
educación superior
Brindan información para los
estudiantes sobre sus competencias
en las diferentes áreas: apoyo para la
orientación sobre su opción
profesional
Fija criterio para la autoevaluación
de los establecimientos educativos
en función de sus proyectos
educativos y planes de mejoramiento
Es un criterio para otorgar beneficios
educativos (becas, premios)
Es la base para estudios de carácter
cultural, social, económico y
educativo, y retroalimentar el
quehacer de la evaluación
ESTRUCTURA SABER 11 http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/images/archivos/saber11/guia_saber11_que_se_evalua.pdf
ESTRUCTURA PRUEBA LENGUAJE
ESTRUCTURA PRUEBA MATEMÁTICA
ESTRUCTURA PRUEBA CIENCIAS NATURALES
ESTRUCTURA PRUEBA CIENCIAS SOCIALES
ESTRUCTURA PRUEBA FILOSOFÍA
ESTRUCTURA PRUEBA INGLÉS
LOS RESULTADOS
LOS RESULTADOS: NÚCLEO COMÚN
LOS RESULTADOS: COMPETENCIAS NÚCLEO COMÚN
LOS RESULTADOS: COMPONENTES NÚCLEO COMÚN
LOS RESULTADOS: ÁREA DE PROFUNDIZACIÓN
LOS RESULTADOS: PRUEBA INTERDISCIPLINAR
LOS RESULTADOS: PUESTO
LOS RESULTADOS: INTERPRETACIÓN PUESTO
LOS RESULTADOS: INFORMACIÓN
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