CAPITULO 13
ENSEÑANAZA DE LA AUTORREGULACION, LA CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA
Autorregulación: Proceso que usamos para activar y mantener
nuestros pensamientos, conductas y emociones, para alcanzar nuestras metas.
Aprendices autorregulados: Son los que transforman sus habilidades,
cualquiera que éstas sean, en habilidades académicas.
¿Qué afecta la autorregulación?
Hay tres factores que afectan la capacidad y la voluntad:
Los conocimientos La motivación La autodisciplina o voluntad
Ciclo del aprendizaje autorregulado
Fase de desempeño
AutocontrolImaginería
AutoinstrucciónEnfoque de la atención
Estrategias para la tarea
AutoobservaciónAutoregistro
Autoexperimentación
Fase de autorreflexión
Juicio propioAutoevaluación
Atribución causal
Reacción personalSatisfacción personal y autoestima adaptativa
o defensiva
Fase de preparación
Análisis de las tareasEstablecimiento de metas
Planeación estratégica
Creencias automotivadoras
Autoeficacia Expectativas del resultadoInterés y valor intrínsecosOrientación hacia la meta
de aprendizaje
Creatividad
Pensamiento o solución de problemas innovador y original.
¿Cuál es la fuente de la creatividad?
Las habilidades convenientes del dominio.
Los procesos convenientes para la creatividad.
La motivación intrínseca de la tarea.
Creatividad en el salón de clases
Posibilidades para motivar la creatividad
Lluvia de ideas
Reglas para realizar la lluvia de ideas:
1. Aplazar lo juicios.
2. Evitar apropiarse de las ideas.
3. Sentirse libre de viajar sobre otras ideas.
4. Alentar ideas audaces.
Tómate tu tiempo… ¡y juega!
Aprendizaje social y emocional
Inteligencia emocional ¿Qué es la EI? La IE va a la escuela
Habilidades sociales
Habilidades para la vida: Prevención de conductas de alto riesgo.
Compasión y tolerancia
Probablemente como maestro usted tenga poco que decir acerca de la violencia o el control de las armas; pero tendrá mucho que decir sobre la forma en que los estudiantes convienen entre si y sobre el sentido comunitario creado en sus clases.
Usted podrá enseñar la tolerancia y la compasión usando medios directos.
Trabajo en equipo y cooperación en el aprendizaje
Arreglo donde los estudiantes trabajan en equipos con habilidades combinadas y se les recompensa con base en el éxito del equipo.
Desventajas del aprendizaje grupal
Los estudiantes a menudo valoran más los procesos y los procedimientos que el aprendizaje mismo.
En vez de desafiar y corregir las ideas erróneas, los estudiantes apoyan y refuerzan malos entendidos.
la socialización y las relaciones interpersonales podrían dominar sobre el aprendizaje.
Es probable que los estudiantes simplemente transfieran la dependencia que tienen hacia el maestro al “experto” del grupo.
En vez de disminuir, podrían incrementarse las diferencias de estatus.
Elementos que definen el verdadero aprendizaje por observación
Interacción cara a cara Interdependencia positiva Responsabilidad individual Habilidades de colaboración Procesamiento grupal
Para lograr que funcione el aprendizaje por observación
¿Qué tamaño debe tener un grupo comparativo?
Ofrecimiento y recepción de explicaciones.
Asignación de funciones: Alentador Halagador/animador Guardián Entrenador Director de preguntas Verificador Maestro de la tarea Registrador Reflector Capitán del silencio Supervisor de materiales
Estrategias de cooperación Rompecabezas
Interrogatorio recíproco
Cooperación escrita
STAD
Comunidad del salón de clases Conflicto y negociación Respeto y protección
Creación de una comunidad de aprendizaje
La comunidad fuera del aula: Aprendizaje de servicio
Las actividades de aprendizaje por servicio incluyen:
Servicio directo
Servicio indirecto
Apoyo
PRESENTADO POR:
Eymi Ariana Bonilla Rivas Erika Yamileth Martínez Romero Yadary Veralicia Videz Martínez Heidy Maribel Argueta Soto Alba Luz Palacios Cruz
Tocoa, Colón 21 de noviembre 2009
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