COLEGIO PARTICULAR “ANDINO”
ÁREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: María Elena
Azabache Moya
GRADO: DÉCIMO
AÑO ESCOLAR 2021
EXPONIENDO Y COMPARTIENDO IDEAS, HISTORIA…
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada en diversos tipos de textos orales
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
PRODUCTO: DISCURSO ACADÉMICO
ENLACES ALUMNOS PARTICIPANTES
https://youtu.be/oikytF9RO3Q https://youtu.be/jG0cOlDSjhg https://youtu.be/IloTDgtaQgA
Alonso Salazar Nuñuvero Lisset Chamorro Poma Luciana Alfaro Bisso
PRODUCTO: SIMPOSIO
ENLACE ALUMNOS PARTICIPANTES
https://youtu.be/El9KsYyCsNE https://youtu.be/3RuuYk4aaKk
Hannah Farfán Bonett Luciana Espíritu Vilchez Nurya Aliaga Aliaga Valeria Ramos Benavides Esteban Moreno Montenegro Ariana Zambrano Laura Lozano Laura Luciana Alfaro Bisso Karla Hinostroza Mitterhofer Valeria Guerrero Mariño
LEEMOS, COMPRENDEMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIÓN
PARTICIPANTE: Paula Colonio Gutiérrez
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO
- Identifica información explicita y la integra en un mapa conceptual.
PRODUCTOS Mapa conceptual
Participante: Ivonne Baquerizo Quispe
EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo Definición: es un tipo de discurso que se caracteriza por Características: contiene
información explícita y clara sobre algún tema en específico, es decir, en este tipo de textos prima
la teniendo función referencial del lenguaje pues su finalidad es informar.
Además, :
Estructura general o externa son
• La introducción: se da a conocer brinda la explicación acerca del cómo será tratado el tema del texto, con el objetivo de que el lector tenga interés.
• El desarrollo: en esta parte, se presenta orden lógico de ideas, de acuerdo al tipo de
organización expositiva que escojas. Se establece un análisis objetivo de los hechos
proporcionando datos, ejemplos, distintos puntos de vista sobre el tema, etc.
• La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula mostrando lo más
relevante del tema tratado y se entrega una conclusión derivada de lo anterior que puede
plantearse como una opinión personal. También, es puede incluir sugerencias y proyecciones.
TIPOS DE TEXTOS depende de
POR SU ESTRUCTURA INTERNA (Estructura organizacional) son
- SECUENCIA
- DESCRIPTIVOS
- CAUSA-EFECTO
- COMPARACIÓN-CONTRASTE
- PROBLEMA-SOLUCIÓN
POR EL PÚBLICO DIRIGIDO posee
- DIVULGATIVOS O TEXTOS DE DIVULGACIÓN: Este tipo de texto expositivo va dirigido a un
público amplio que usando información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Descarta la ambigüedad y la estilística. Organiza la información en forma clara y considerando los tópicos y las ideas principales relacionados al tema. Emplea para su redacción
la tercera persona y el uso de oraciones complejas. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
posee
- ESPECIALIZADOS: El texto expositivo especializado está dirigido a un público específico de un
área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información
técnica; es decir, informa sobre un cuyo receptor es experto en el
contenido tratado, presentándose difícil para quien no gran objetividad,
pues no están hechos para crea belleza.
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA INFORMACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO PROCESO
- SUBRAYA O RESALTA LA INFORMACIÓN CONSIDERANDO TEMA, SUBTEMAS, CONCEPTOS Y
ENLACES.
- COMPLETA EL CUADRO DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
TEMA TEXTO EXPOSITIVO
SUBTEMAS: 1. Definición 2. Características 3. Estructura general 4. Tipos de Textos
CONCEPTOS 1.1 Tipo de discurso 2.1 Información explicita y clara 2.2 Función referencial del lenguaje 3.1 Introducción 3.1.1 Explicación del tema 3.2. Desarrollo 3.2.1 Orden lógico de ideas 3.2.2 Análisis objetivo 3.3 Conclusión 3.3.1 Ideas relevantes 3.3.2 Idea personal 3.3.3 Sugerencias y opiniones 4.1 Estructura interna
- SECUENCIA - DESCRIPTIVOS - CAUSA-EFECTO - COMPARACIÓN-CONTRASTE - PROBLEMA-SOLUCIÓN
4.2 Público dirigido 4.2.1 Divulgativos Público amplio Información específica Tópicos e ideas principales
4.2.2 Especializados - Público específico - Información técnica - Objetividad
- INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN: MAPA CONCEPTUAL
tema concreto lo conoce. Presenta
DESEMPEÑO PRECISADO
- Identifica información explicita y relevante, y la integra en un cuadro de comparación
PRODUCTO
- Cuadro Comparativo
Participante: Carlos Capucho De La Cruz
COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO CON INFORMACIÓN REFERENTE A TEXTOS EXPOSITIVOS.
ELEMENTOS
CRITERIOS
TEXTO DIVULGATIVO TEXTO ESPECIALIZADO
DIFERENCIAS
Público Público amplio Público específico
Recursos Información no
técnico
Información técnico
Léxico Léxico formal no
especializado
Léxico formal
especializado
Medios de difusión En apuntes, libros de
enciclopedia,
exámenes, etc.
En conferencias,
exposiciones, textos
científicos, etc.
Requerimientos El receptor no tiene
que ser un experto en
el contenido tratado.
El receptor tiene que
ser un experto en el
contenido tratado.
SEMEJANZAS
Redacción En tercera persona
Objetivo Informar sobre un tema
Estructura Introducción, desarrollo y conclusión
Tipos de oraciones Oraciones complejas
Características Organiza la información, los tópicos y las ideas
principales relacionados al tema
DESEMPEÑO PRECISADO
- Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando información en obras literarias
- Emite un juicio crítico sobre el estilo de un autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
PRODUCTO
- Aplicación de conocimientos a través de una ficha literaria de la obra: Ollantay
Participante: Hannah Farfán Bonett
Ficha de Análisis Literario
I. LOCALIZACIÓN
1.1 El autor: Anónimo
1.1.1 Biografía (breve): A lo largo de la historia se han presentado a muchas personas como
autoras de esta obra, pero por diversas razones se descartaron los nombres. Además, se tienen
algunas tesis sobre su origen, teniendo en cuenta algunas características de la obra, estas son: la
tesis incaica, española, e hispano-incaica. Por lo que se determinó que el autor es anónimo.
1.2 La obra: Ollantay
1.2.1 Género literario: Dramático
1.2.2 Especie literaria: Drama
1.2.3 Corriente literaria, movimiento literario, época: Pertenece a la época incaica,
movimiento quechua
1.2.4 Estructura formal: Está escrito en verso y dividido en tres actos, de 10, 10 y 8 escenas
1.2.5 Argumento: Trata de los amores secretos de dos protagonistas; Ollanta y Cusi Coyllur,
fruto de ese amor nace una niña de nombre Ima Sumac quien tendrá un papel
importante al final de la obra. Se inicia en el vestíbulo del templo del sol, donde Ollantay
ignora Piqui Chaqui sobre Cusi Coyllur.
II. ANÁLISIS DEL TEXTO
2.1. Tema: Amor entre Ollanta y Cusi Ccoyllur
2.2. Personajes:
2.3.1 Ollanta (Principal): General de Anti-Suyo. Vive un gran amor por la hija del Inca, Cusi-
Coyllur así que hace todo tipo de locuras por el amor de la misma. Además de ser el mejor
guerrero
2.3.2 Piqui-Chaqui (Secundario): Criado de Ollanta. Trata de ayudar a Ollanta con respecto a su
amor con CusiCoyllur.
2.3.3 Huillca-Uma (Secundario): Sumo sacerdote; quien se supone le dice su futuro a Ollanta.
2.3.1 Ccoya (Secundario): Esposa de Pachacútec y madre de Cusi Ccoyllur. Apoya a su hija
cuando es separada de Ollanta
2.3.2 Cusi-Ccoyllur (Principal): Princesa, hija de Pachacútec. Siente un gran amor por Ollanta
2.3.2 Pachacútec (Principal): Inca, dios del sol y la luna quien es el dueño y líder del imperio
Incaico. Padre de
2.3.3 Orcco-Huaranca (Secundario): General. Apoya a Ollanta y por eso se le declara noble y
nuevo gobernador del Anti-Suyo
2.3.4 Ancco-Allu-Auqui (Secundario): Príncipe anciano. Él proclama a Ollanta como nuevo inca
2.3.5 Pitu-Salla (Secundario): Nodriza de Ima Sumac, la cuida desde pequeña
2.3.6 Ima-Sumac (Secundario): Hija de Cusi-Ccoyllur y Ollanta.
2.3.7 Mama-Ccacca (Secundario): Matrona de las vírgenes del sol. Obedece a Pachacútec
sobre encerrar a Cusi Ccoyllur
2.3.8 Túpac Yupanqui (Secundario): Príncipe, hijo de Pachacútec. Lleva ser inca después de la
muerte de su padre
2.4. Hechos principales:
2.2.1 Acto I
2.2.1.1 Escena I: Ollanta dice con mucha emoción, el amor que siente por Cusi
Ccoyllur
2.2.1.2 Escena II: Huillca-Uma sabe sobre el amor de Ollanta y le advierte por las
consecuencias que podrían pasar
2.2.1.3 Escena III: Piqui-Chaqui tiene un sueño y no cree que sea bueno
2.2.1.4 Escena IV: Cusi-Ccoyllur está llorando porque la separaron de Ollanta
2.2.1.5 Escena V: Pachacútec dice que quiere mucho a su hija Cusi-Ccoyllur
2.2.1.6 Escena VI: Un grupo de niños y niñas empiezan a catar para consolar a Cusi-
Ccoyllur
2.2.1.7 Escena VII: Pachacútec, Ollanta y Rumi-Ñahui están hablando para que todo
el ejército vaya a Colla-Suyo
2.2.1.8 Escena VIII: Ollanta confiesa todo lo que siente por Cusi-Ccoyllur a
Pachacútec, pero él no permite su relación
2.2.1.9 Escena IX: Ollanta está muy molesto con Pachacútec, porque perdió a Cusi-
Ccoyllur, por lo que decide lugar contra él
2.2.1.10 Escena X: Piqui-Chaqui trata de buscar a Cusi-Ccoyllur, pero no la encuentra y
Ollanta también tuvo que desaparecer para que Pachacútec no lo encuentre
2.2.2 Acto II
2.2.2.1 Escena I: Pachacútec está muy molesto porque no puede encontrar a Ollanta
2.2. 2.2 Escena II: La nación anti se sublevó con Ollanta traicionando a Pachacútec
2.2. 2.3 Escena III: La nación de Anti-Suyo al mando de Orcco-Huarancca y Ollanta,
se están preparando contra Pachacútec
2.2. 2.4 Escena IV: Rumi-Ñahui tuvo que escapar y no sabía dónde ir, aunque seguía
sintiendo odio por Ollanta
2.2. 2.5 Escena V: Ima-Sumac odiaba el templo de las vírgenes y se quería ir
2.2. 2.6 Escena VI: Mama-Ccacca quiere saber si Pitu-Salla le expresó sus órdenes,
pero Ima-Sumac no quiere dejar de usar el vestido del Aclla-Huasi
2.2. 2.7 Escena VII: Piqui-Chaqui se hace pasar como un espía y habla con Rumi-
Ñahui, ahí le cuenta en plan de Ollanta y se entera que Túpac Yupanqui remplazará a
Pachacútec por su muerte
2.2. 2.8 Escena VIII: Túpac Yupanqui se convierte en Inca, lo que causa mucha
felicidad, además que él le da una oportunidad a Huillca-Uma de recuperar su
confianza
2.2. 2.9 Escena IX: Rumi-Ñahui fue herido y se encuentra con un indio Cañari y le
pide que llame al Inca
2.2. 2.10 Escena X: Rumi-Ñahui decide abandonar a Túpac Yupanqui por las cosas
que hacía, pero Ollanta lo acoge
2.2.3 Acto III
2.2. 3.1 Escena I: Ima-Sumac quiere saber quién llora desconsoladamente, por eso le
pregunta a Pitu-Salla
2.2. 3.2 Escena II: Cusi-Ccoyllur se reencuentra con su hija, Ima-Sumac. Ella era la
mujer que lloraban desconsoladamente
2.2. 3.3 Escena III: Túpac Yupanqui quiere saber más sobre Ollanta y la nación anti y
Huillca-Uma le cuenta lo que vio en Huil-canota
2.2. 3.4 Escena IV: Túpac Yupanqui por medio de un quipu se entera que Ollanta y su
ejército había sido sometido
2.2. 3.5 Escena V: Túpac Yupanqui quiere saber lo que pasó al momento de capturar
a sus traidores y Rumi-Ñahui le responde todo
2.2. 3.6 Escena VI: Túpac Yupanqui como castigo a sus traidores les hace creer que
su castigo es la muerte, pero los persona y dice a Orcco Huarancca que él gobernara
el Anti Suyo y Ollanta Cuzco
2.2. 3.7 Escena VII: Ima-Súmac va a buscar al inca para que pueda salvar a su madre
y los lleva al templo de las vírgenes
2.2. 3.8 Escena VIII: Muchas personas fueron a ayudar a la mujer, entre ellos Ollanta
y mientras que Ima-Sumac estaba hablando se estera que ella era la hija de su
esposa, Cusi-Ccoyllur. Ahí se reencuentran y la salva.
2.5.1 Tiempo: En cusco, a fines del siglo XIV y principios del siglo XV
2.5.2 Lugares: Plaza de Cusco, Aclla-Huasi, Palacio del Inca, Fortaleza de Ollanta, templo de las
vírgenes
III. FORMA
3.1. Lenguaje: Es un lenguaje propio del teatro, pero a la vez es poético y coloquial
3.2. Recursos literarios:
1. Epítetos: Y cual el cristal torneado En su garganta divina
Cual nieve blanquecina
Caída de etérea región
2. Personificación: ¡Oh, soy una flor sumisa en el abismo!
3. Metáforas: Y sus ojos son dos soles
Fijo en tu faz
radiante Su
mirada
penetrante
Hace llorar y
gemir.
4. Anáforas: ¡Ah Rumi! ¡ah Rumi - Ñahui! ¡Qué afortunados eres!
5. Hipérboles: Romperé tu pecho sin piedad: rasgaré en mil pedazos tu corazón: les daré de
comer a los cóndores a ese Inca, a ese tirano.
6. Hipérbaton: De un hecho doloroso testigos sus ojos serán.
7. Comparación: Me he dormido como una piedra, he soñado malagueño.
8. Enumeración: Dos queridas palomitas
Tienen pensar, entristecen
Gimen, lloran, palidecen Con
un inmenso dolor.
9. Exclamaciones: ¡Creo que el demonio te ha hechizado!
10. Interrogantes: ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi-Coyllur en su palacio?
3.3. Estilo del autor
3.3.1 Tipo de narrador: No existe un narrador, al ser un texto dramático la historia se
construye usando las interacciones y acciones de los personajes
3.3.2 Técnicas literarias:
1. Parlamentos:
OLLANTA- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Coyllur en su
palacio?
2. Diálogos:
OLLANTA- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Coyllur en su palacio?
PIQUI-CHAQUI- No, que el Sol no permita que me acerque allá. ¿Cómo, no temes
siendo hija del Inca?
OLLANTA. - Aunque eso sea, siempre he de amar a esta tierna paloma: a ella sola busca mi corazón
3. Monólogo:
(Escena IX)
OLLANTA. - Ah Ollanta! ¡Así eres correspondido! Tú que has sido el vencedor de
tantas naciones; tú que tanto has servido. ¡Ay, Cusi-Ccoyllur! ¡Esposa mía! ¡Ahora te
he perdido para siempre! ¡Ya no existes para mí! ¡Ay princesa! ¡Ay paloma! ¡Ah
Cuzco!, ¡hermoso pueblo! Desde hoy en adelante he de ser tu implacable enemigo:
romperé tu pecho sin piedad; rasgaré en mil pedazos tu corazón, les daré de comer a
los cóndores a ese Inca, a ese tirano. Alistaré mis antis a millares, les repartiré mis
armas y me verás estallar como la tempestad sobre la cima de Sacsa-Huamán. ¡El
fuego se levantará allí y dormirás en la sangre! Tú, Inca, estarás a mis pies, y veras
entonces si tengo pocas yuncas y si alcanzo tu cuello. Todavía me dirás: «no te doy a
mi hija» ¿Serás tan arrojado para hablarme? ¡Ya no he de ser tan insensato para
pedírtela postrado a tus pies! Yo debo ser entonces el Inca, ya lo sabes todo; así ha
de suceder muy pronto…
4. Acotaciones:
(Sale Ollanta, conmovido)
IV. CONCLUSIÓN
4.1. Crítica literaria: Según el especialista, Gabino Pacheco, Ollantay es una obra muy importante;
a pesar que de que se desconoce su origen, se tienen algunas ideas sobre las corrientes de
procedencia, estas son: la incaica e hispánica.
Además, algo que hay que resaltar es que desde su inicio hasta la actualidad se han hecho numerosas
ediciones en varios idiomas. Asimismo, a lo largo de los años, se ha escenificado muchas veces esta
obra siendo la más importante la realizada durante el levantamiento de Túpac Amaru en Tinta y la
realizada por la Compañía Nacional de Comedias
4.2. Valoración: En mi opinión esta obra ha logrado combinar la historia de amor con partes reales
sobre los incas de una buena forma, por eso los no se llegan a sentir forzados ciertos diálogos o
acciones.
Igualmente, el uso de las figuras literarias durante la obra hace que el texto sea mucho más llamativo
tanto para el lector como la del espectador y nos hace mucho más fácil entender ciertas partes de la
obra.
Además, creo que es necesario resaltar su antigüedad y el hecho de que ha sido una obra que se ha
mantenido presente entre las personas a lo largo de los años y que actualmente se sigue leyendo y
escenificando.
DESEMPEÑO PRECISADO
- Identifica información explicita y relevante, y la integra en mapa semántico
PRODUCTO
- Mapa semántico
PARTICIPANTES: Alan López Caso
Mario Zárate Sáenz
- COMPLETA EL CUADRO DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
TEMA PREGUNTAS POR SU
INTERPRETACIÓN
CATEGORÍAS
1. Por su Generalidad
2. Por su Particularidad
ELEMENTOS
1.1. Preguntas por el tema
1.2. Preguntas por la idea principal
1.3. Preguntas por el título
2.1 Argumentación
2.1.1 Literales
2.1. 2 Textuales
2.1.2 Negativas
2.2 Preguntas por razonamiento o por
inferencias
2.2.1 Deducción
2.2.2 Inducción
2.3 Preguntas por el manejo de del lenguaje
2.3.1 Denotativas
2.3.2 Connotativas
2.4 Preguntas por vínculo textual
2.4.1 Relacionantes
INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO
- Identifica información explicita y relevante, y la integra en un mapa mental
PRODUCTO
- Mapa mental
PARTICIPANTES: Anacarolina Acosta Hurtado
Esther Narciso Palma
Kaori Armas Chávez
PLAN DE REDACCIÓN
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
TÍTULO Plan de redacción
SUBTEMAS
1. Definición 2. Estructura 3. Criterios de Ordenamiento 4. Método de solución
CONCEPTOS O ENUNCIADOS CORTOS
1.1 Esquema de la estructura organizativa
1.2 Redacción del bosquejo previo
1.3 Traza patrón expositivo
1.4 Observa la lógica
1.5 Detecta unos errores
2.1 Título temático
2.2 Enunciados
2.3 Alternativos
3.1 General a particular
3.2 Abstracto a Concreto
3.3 Causa al efecto
3.4 Marco teórico a tesis
3.5 El orden cronológico
3.6 El orden intuitivo
4.1 Leer atentamente el título
4.2 Determina los criterios de orden
4.3 Identificar el inicio o el final
4.4 Seleccionar la opción correcta
INFORMACIÓN- MAPA MENTAL
DESCRIBIENDO A ALGUIEN ESPECIAL
Mi padre Santos, el hombre al que más respeto tengo, al quien le doy gracias hasta el infinito, pues por él estoy vivo y por él tengo una buena vida, y el hombre como el que aspiro ser.
PARTICIPANTE: Bruno Tasayco
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO
- Escribe un texto descriptivo considerando las características propias de su estructura
PRODUCTO
- Texto instructivo-Prosopografía
Participante: Danna Cosset Best Prialé
LA PROSOPOGRAFÍA
PLANIFICACIÓN
COMPLETA LA FICHA DE OBSERVACIÓN
¿QUIÉN ES EL OBSERVADO(a)? Mi mamá
ASPECTOS GENERALES: alto, gordo, atlético…
Talla pequeña Contextura delgada
PIEL: morena, blanca… trigueña FORMA DE LA CARA: ovalada, cuadrada…
Cara de forma ovalada
OJOS: pequeños, achinados… Ojos grandes CCEJAS: pobladas, juntas, separadas… Cejas rectas y poco pobladas NARIZ: pequeña, redonda, aguileña… Nariz pequeña triangular LABIOS: gruesos, delgados, carnosos Gruesos y redondos CABELLO: lacio, ondulado, corto… Rizado largo
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
Tipo de texto narrativa Punto de vista subjetivo Leguaje formal, coloquial o familiar familiar Título Mañana de verano Tipo de adjetivos Calificativos (explicativos y especificativos)
Tiempo verbal presente Figuras retóricas o literarias que usarás Metáfora, símil y alegoría
TEXTUALIZACIÓN
Mañana de verano
Su cabello rizado vuela como si se tratara de una cometa. Con ayuda del viento cada rizo era más rebelde que el anterior. Ella puede sentir el olor a mar a kilómetros de distancia. Este le es tan adictivo a su piel trigueña. Pareciera que hubiera nacido para ello, desde la punta de su nariz, que más parece un pequeño triangulo; a todos los rasgos de mujer latina que ella llevaba dentro de ella. Esta mujer es mi mama, su nombre es Silvia, el cual en mi parecer va perfecto con su carácter naturista. Aunque lo que en realidad adora es la playa. Cuando la ve, sus grandes ojos se hacen más grandes aun y por un momento se deja de percibir la forma redonda de sus labios al dibujar una sonrisa y con esto su rostro ovalado se ilumina. Rápidamente corre hacia las grandes olas, como de su habitad se tratará. En eso su cabello se pierde en el inmenso mar, como si se tratase de una sirena. Asi es como confirmo que ella es una personificación de todo lo que puede estar relacionado con el mar.
DESEMPEÑO PRECISADO
- Reconstruye el significado de un mapa mental a través de párrafos continuos.
PRODUCTO
- Texto Expositivo
PARTICIPANTE: Anghela Rondón
1. OBSERVA EL MAPA MENTAL ACERCA DE MÉTODOS DE ESTUDIO Y RECONSTRUYE SU SIGNIFICADO.
MÉTODOS DE ESTUDIO
El método de estudio es un proceso de seis pasos a seguir, puesto que facilita la asimilación de la información. Primero se debe realizar una prelectura, que consiste en leer rápidamente para poder concebir una idea sobre el tema del texto. Después se realiza una lectura con el propósito de percibir y comprender todo lo referente al texto y la información que conlleva, en esta parte se pueden resaltar ideas principales, fechas o datos relevantes. El tercer paso a realizar es la síntesis, en este paso, se realiza un resumen u organizador en el cual se plasman las ideas fundamentales. En la memorización, paso relevante y trascendental, se debe ejercitar la mente, a través de organizadores simples, que contengan información fundamental y sustanciosa. Al momento de repasar, se debe planificar un horario, para poder estudiar los organizadores y resúmenes. Se debe evitar a toda costa estudiar al último momento, ya que genera estrés, lo que nos inhibe la capacidad de retención de información. Finalmente, al momento de autoevaluarnos, debemos revisar cada pequeño detalle y ver en que fallamos para poder mejorar y evitar los mismos errores en un futuro.
DESEMPEÑO PRECISADO
- Planifica y Textualiza textos comparativos a partir de la selección de información obtenida en textos audiovisuales.
PRODUCTO
- Texto de Comparación-Contraste
PARTICIPANTES: Kira Huaricapcha Estrada
Esteban Moreno Montenegro
TEXTO COMAPARACIÓN-CONTRASTE
ESCRIBE UN TEXTO EXPOSITIVO COMPARACIÓN- CONTRASTE. Sigue la secuencia que se propone.
PLANIFICACIÓN
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
- Lee la información que has obtenido en la ficha de observación sobre el video: Las vacunas contra La Covid
- Completa el cuadro
Tipo de
texto
Introducción Semejanzas
Diferencias Conclusión
Texto Expositivo
Subtema: •La importancia
de la vacuna •Definición de
eficacia y efectividad en las vacunas
Subtema: Las vacunas presentan el mismo propósito y eficacia.
Subtema: Diferencia entre la eficacia y la efectividad de las vacunas.
No importa con que vacuna seas vacunado ya que todas tiene una misma Finalidad, y su efectividad está comprobada.
TEXTUALIZACIÓN
Las vacunas contra la Covid 19
La vacuna es importante porque corta con la cadena de la mutación, la réplica y la infección, lo cual
produce una disyunción en los casos de la Covid-19.
Muchas veces algunas de las vacunas son presentadas como más eficaces o eficientes, estos dos
termino son muchas veces confundidos como sinónimos, pero hay que tener en cuenta que eficacia y
eficiencia de una vacuna no son lo mismo. Cuando nos referimos a la eficacia de una vacuna, denota
un concepto, que dice que, obtuvo su número de eficacia en un ambiente controlado, es decir en el
ensayo clínico. Sin embargo, la eficiencia de una vacuna, es la capacidad de la vacuna para protegernos
en la vida real.
Pero debemos tener en cuenta que estas vacunas cuentan con una eficacia similar por así decirlo ya
que esta depende de muchos factores como los diferentes ensayos clínicos, el tiempo en que fueron
desarrollados y el número de casos al igual que de las diferentes variantes. Sin embargo, vacunas
como: Pfizer, moderna, sputnik, Oxford, corona vac, Johnson y Johnson. La mayoría de ellas mostraron
un 100% de eficacia para casos graves, es decir, ayudaron a prevenir que la gente vaya a los hospitales.
En conclusión, deben vacunarse con la vacuna que tengan disponible, ya que la mayoría están siendo
aprobadas por las agencias reguladas, tienen una buena eficacia, es decir, presentaron un porcentaje
de 50% para arriba, que es lo que la FDA pide para que la vacuna sea aprobada
DESEMPEÑO PRECISADO
- Escribe comentario de textos literarios considerando características propias de su estructura.
PRODUCTO - Comentario de texto literario- Obra: María
PARTICIPANTES: Laura Lozano Peña
Christian Inga Orihuela
PROCESO DE PRODUCCIÓN -PLANIFICACIÓN -OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
FICHA DE LECTURA
-ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
TIPO DE TEXTO INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN TÍTULO
EXPOSITIVO ❖ Breve
información de la
obra y autor.
❖ Estructura y
Narrador
❖ Lenguaje
❖ Argumento
❖ Personajes
❖ Opinión de la obra
❖Conclusión María, una
obra llena de
emociones
TEXTUALIZACIÓN María, una obra llena de emociones
Jorge Isaacs es un escritor colombiano. Estudió en Bogotá y, en lugar de
seguir la carrera de medicina, como había planeado, se enroló en el
Ejército para combatir en la guerra del Cauca. Reducido a la pobreza,
Isaac se trasladó a Bogotá con el fin de dedicarse a la literatura. Su obra
más famosa, María se publicó en el año de 1867 y se inscribe dentro del
romanticismo.
La novela María de Jorge Isaacs tiene una estructura lineal, dividida en 65
capítulos, catalogada como género literario narrativo en primera persona,
usando un lenguaje formal. La acción de la novela gira alrededor de tres
temas: el amor, el dolor y la muerte.
María, nos cuenta la historia de Efraín, quien se va lejos de su hogar durante seis años para iniciar sus
estudios, le duele dejarlos a todos, pero sobretodo, duele dejar a María, su prima con la que ha tenido
los mejores momentos de su infancia y a la cual está muy unido.
Al volver se da cuenta que ella ya no es la niña que había dejado hacía ya tanto tiempo, y ella también
ve lo mucho que ha crecido su primo. Pronto los dos comienzan a tener sentimientos uno por el otro,
ambos jóvenes decidirán hacer caso a lo que dicta sus corazones. Sin embargo, ambos ignoraban un
secreto que podría cambiarlo todo, el destino en muchas ocasiones es cruel, y esta vez no será la
excepción.
En esta obra existen dos personajes principales, Efraín y María, alrededor de estos se desenvuelven
muchos personajes secundarios que ayudan en el desarrollo de la trama. Como secundarios podemos
considerar a los padres de Efraín, Emma, Juan Ángel, Eloísa, Tránsito, Braulio, José, Carlos, Don
Jerónimo, Felipe, Estéfana, entre otros.
Efraín narra la historia y él va participando de los hechos es protagonista y en todos los casos es
primera persona por lo que la novela María se presenta desde el punto de vista de narrador, ya que
Efraín, es el que cuenta los acontecimientos de su niñez.
En nuestra opinión, María es una novela conmovedora. Es difícil de leerla y entenderla por las palabras
en desuso y el lenguaje formal que utiliza, pero la historia es hermosa, transmite todo tipo de
emociones, el amor incondicional que se profesan el uno al otro es increíble. La ilusión de un por
siempre juntos nos emocionó, cualquiera desearía el amor puro de ellos dos.
En conclusión, María es una novela muy hermosa en la cual se ve reflejada el romanticismo
hispanoamericano. Sin duda recomendamos esta novela, porque transmite todo tipo de emociones
haciendo que el lector quiera seguir leyendo para poder saber qué les depara el destino a esta pareja
de adolescentes que se aman tanto.
DESEMPEÑO PRECISADO
- ESCRIBE UN TEXTO INSTRUCTIVO CONSIDERANDO SU ESTRUCTURA Y PROPIEDADES TEXTUALES.
PRODUCTO
- TEXTO INSTRUCTIVO MIXTO
PARTICIPANTES: Sofía Fiorella Cabrera Hinostroza Luciana Valentina Espíritu Vilchez Valeria Camila Ramos Benavides,
Vannia Camila Uscamayta Cabrera
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Top Related