Reglas
Y
Límites
OBJETIVO GENERAL:
Dar lineamientos tanto a padres como docentes para aprender a
sobreponerse de sus limitaciones y debilidades, para imponer, en
un marco de respeto, límites de acción, es decir, negarse a
determinadas conductas, y límites de convicción, que son
aquellos valores que desean transmitir a los menores.
Es importante que los niños sepan que todos sus actos tienen
consecuencias; que aprendan lo que pueden hacer y lo que
no, pues eso les ayuda a adquirir seguridad en sí mismos y
confianza para actuar y relacionarse con los demás, pues les
ayuda a saber lo que los demás aceptan o no. No obstante no se
trata sólo de imponer límites, sino de buscar un equilibrio entre
unos y otros, para poder romper con el cliché de que un padre
autoritario es "malo" y uno permisivo es "bueno", cuando en la
práctica pueden ser todo lo contrario.
TEORIA DE LA INTEGRACIONDE LA PERSONALIDAD
El concepto integral del ser humano es
considerar…..Que todo esta conectado:
El
cuerpo, emociones, sentimientos, pensamient
os, conducta, interacción con el ambiente e
inteligencia
III. ANTECEDENTES Y CONCEPTOS BÁSICOS
CEREBRO
YO
EMOCIONES
ALEGRIA
VERGÜENZA
AMOR
CORAJE
TRISTEZA
MIEDO
LINGÜÍSTICA-ORAL
ESPACIAL
MUSICAL
CORPORAL-KINESTÉSICA
LÓGICO-MATEMÁTICA
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
I.E.
*Psicoterapia Gestalt
Base bioquímica
De sentimientos
Y emociones
ConductaS
e a
ctivan
Biocomputador
PILATES PARA EL CEREBRO
Somos Mutantes
Howard
GardnerDaniel
Goleman
III. FACTORES POLIGÉNICOS
INTROYECTOS
MAMÁYO AUXILIAR
BEBÉ
SENTIMIENTO/EMOCION DE
MAMÁ
PROYECCIÓN
MEDIO
AMBIENTE
SEXUALIDAD
RELACIÓN
FAMILIAR
RELIGIÓN
PAPÁ
BEBÉ
PAPÁ
REAL
ACCIONESMAMÁ DA LA SEGURIDAD EMOCIONAL
PAPÁ DA LA SEGURIDAD INTELECTUAL Y DE ACCIONES
SALUD
CASA
RELACIONES
SOCIEDAD
RETROFLEXION
*Dr, Fernando García Licea
Factores Genéticos
Herencia Poligénica
Introyectos
Gestalt Inacabada
Conflictos Directos
Datos Inconclusos
Mecanismos
De defensa
Resistencias
FIG
UR
AS
PR
ES
EN
TE
Dinero Pareja
Enfermedad
Hijos Familiares Trabajo
*Dr.Fernando García Licea
Conductualmente, las emociones sirven para establecer
nuestra posición con respecto a nuestro
entorno, impulsándonos hacia ciertas
personas, objetos, acciones, ideas y alejándonos de otras.
Las emociones actúan también como depósito de
influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas
características invariables y otras que muestran cierta
variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson).
RUPTURA DE LAS EXPECTATIVAS
FASES DE ACEPTACION
ESTRECHO VÍNCULO AFECTIVO
VIDA EMOCIONAL
COGNITIVO CONDUCTUAL
AL MODIFICAR EL PENSAMIENTO
SE MODIFICA LA CONDUCTA
¿Qué es un límite?
¿Qué es una regla?
LímiteLo que indica hasta
Donde puede llegar
una Persona
Lo que indica en lo
emocional, físico y
social hasta donde
puede llegar una
persona es el
límite…permito
ReglasEstán formadosLos
límites
¿Qué es una regla?
Reglas
Como se establece
que se haga cierta
acción
Reglas Están formadasConductas
comportamientos
Conducta Acción
Comportamiento Cadena de acciones
Limite: hasta donde puede llegar una persona
Regla: lo que tiene que hacer una persona.
Conducta: la acción
Comportamiento: serie de acciones con un resultado.
Acción: pararse, sentarse, etc.
¿ En dónde inician
las reglas y límites?
En donde se
desarrollan
LímitesRegla
Son diferentes
en cada
familiaEn
familia
Las reglas se aprenden en casa y se van
generalizando a los de mas ambientes
Las reglas son cambiantes van a depender
de la edad situación y familia.
Casa Familia
extensa
Centros
comerciales
Fiestas Clases
extrasEscuela
Desarrollan Por niveles
•Maduracional
•Emocional
•Familiar
•Social
•Académico
Nivel
Los
Límites
Nivel Regla Adecuado Inadecuado
Maduración Conductas adecuadas de
los padres en su
estimulación
•Chequeo médico
•Duerma en su cuna
•Evitar sus ejercicios por
llanto
Emocional Conductas adecuadas que
le faciliten expresar sus
emociones
•Pedir las cosas sin
llanto
•Tirarse al piso por que
esta enojado
Familiar Conductas adecuadas que
le faciliten relacionarse con
los elementos de la familia
en cada actividad
•Permanecer sentado
en la comida
Perseguir al niño para
que como
Social Conductas adecuadas que
le faciliten relacionarse con
los demás
•Hacer fila para pegar
a la piñata
•Dejar que tome
alimentos de otro plato en
una fiesta
Académico Conductas adecuadas que
le faciliten el aprendizaje
•Permanecer sentado
en el salón
•Salirse del salón
Hasta donde puede repercutir una conducta-regla
Comer
sentado
Favorece
Seguimiento de
instrucciones
Capacidades de espera
Aceptación del no
Respetar la regla
Tolerancia
Influye
Nivel
Familiar
Emocional
Social
Académico
Sentado en un juego (social-familiar)
Sentado en la escuela (académico)
Sentado en el dentista. Etc(social)
Sentado comiendo en una fiesta (social familiar)
Sentado por una consecuencia (emocional-fam-academico)
Ejemplos
¿Cuál es la función de
el límite y las reglas?
Función Proteger
Maduracional
Emocional
Familiar
Social
Académico
Nivel
Los
Límites
LIMITES
Y
REGLAS
Protegen
a la
persona
Preparando
A la
interacción
Con
el medio
ambiente
Tener interacción de calidad con los compañeros.
Ser respetado por los demás.
Ser reconocidos por sus habilidades y no por sus
conductas.
Ser adaptables preparándolos para cualquier
cambio futuro.
Ejemplos:
protección del limite y regla
Formación
temprana
Favorece
Adaptación
Emocional
Familiar
Social
Académico
Laboral
Ejemplo:
Aprender a caminar a un lado del adulto.
1)Aprender a caminar de la mano.
2)Caminar a la par del adulto sin agarrarlo de la mano.
3)Ir a una tienda y pedir permiso para alejarse.
4)Entrar a una tienda a comprar algo con supervisión.
5)Entrar a una tienda y comprar algo solo.
¿Cómo se forman los
límites y las reglas
Las reglas
y
los límitesSe aprenden
Se
pueden
trasmitir
Límites
Y
Reglas
AdecuadosInadecuado
Conductas y emoción
Incongruentes del
modelo
Conductas y emoción
congruente del
modelo
Están
formados
Por reglasLímites
Reglas están
formadas por
Conductas
y
Comportamientos
Conducta Acción
Comportamiento Cadena de acciones
Conducta
Adecuadas
En forma
accidental
Se aprende
Inadecuadas
Modelos
Aclarar la conducta
Ejemplos de reglas inadecuadas que se forman
accidentalmente
Correr para que lo vistan.
Comer un bocado y pararse a traer un juguete.
Dormir en la cama de los padres.
Llorar para que le den algo.
Aventar cosas por que le dijeron que no a algo.
Moverse de un lado a otro, o brincar por que esta
feliz.
B ODY & RAIN
®
Conducta
AdecuadaReglas claras
Límites
Funcionales
¿Cómo se aprende
una conducta?
¿Cómo se aprende una conducta?
-Haciendo
- Imitando
-Escuchando
Adecuado
Inadecuado
MODELO
RepitiendoAcciones
Canales Percepción
Visual Auditivo Kinestésico
SentirVer Escuchar
Para asimilar mejor la
Información se utilizan
3 canales principalmente
Canal
Visual
Auditivo
Sensitivo
Para establecer
una conducta
Se utilizan los
mismos
tres canales
combinados
Los niños necesitanutilizar
los tres canalespara
Aprender efectivamente
INSTRUCCION
Sensitivo
Auditivo
Visual
Canales Facilitador
Repetición
Constancia
Paciencia
Elogios
Autocontrol
Ayuda física
Tono firme
Mensaje corto
Mensaje positivo
Cara firme
Establecer
una conducta
Reconocimiento
Sensitivo
Auditivo
Visual
Canales Facilitador
Repetición
Constancia
Paciencia
Elogios
Autocontrol
DisfrutarCaricias
Tono melodioso
Mensaje corto
Mensaje positivo
Cara de agrado
Establecer
una conducta
Corrección
Sensitivo
Auditivo
Visual
Canales Facilitador
Repetición
Constancia
Paciencia
Elogios
AutocontrolAyuda física
Firme para
corregir la acción
Tono firme
Mensaje corto
Mensaje positivo
Cara firme
Establecer
una conducta
Amor incondicional
Y
congruencia
Los padres y maestrosson facilitadores para
el desarrollo yaprendizaje
de Reglas y Límites de los niños para educar en positivo
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