1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Resultados 1era Encuesta: “La Voz de los Directores”
Facultad de Educación Universidad Diego Portales
Enero, 2014
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
2
Estructura
I. Objetivos y metodología del estudio
II. Resultados principales componente
Evaluación de la educación y sus políticas
III. Conclusiones
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3
I. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
4
Objetivos de la encuesta
• Rescatar opinión de los directores sobre las políticas educacionales y su propio quehacer
• Visibilizar actor clave para el sistema educacional debido a su:– Liderazgo en los establecimientos (docentes,
estudiantes, familias)– Incidencia directa e indirecta en éxito (o fracaso)
de las políticas educativas
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Componentes de la encuesta
5
Evaluación de la educación y sus políticas• Situación actual y futura de la educación• Evaluación de gobierno y ministros de educación• Evaluación de políticas en curso y agendas prioritarias • Evaluación de instituciones y actores educacionales
Experiencia escolar y prácticas de los directores• Uso del tiempo y prioridades del trabajo directivo• Atribuciones y autonomía en la gestión• Evaluación y relación con los docentes• Aporte de distintos actores e instituciones a su trabajo
Caracterización de los directores• Datos sociodemográficos• Equipos directivos• Formación• Condiciones laborales y satisfacción con el trabajo
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6
Ficha metodológica
Universo9.183 directores de escuelas de enseñanza básica, media o ambas
Muestra 582 directores de escuelas y liceos de todas las regiones del país
Metodología Encuesta online, auto administrada en base a plataforma electrónica Survey Monkey
Periodo de aplicación Aplicación llevada a cabo entre Octubre y Diciembre del 2013
Error muestral3,7%, considerando varianza máxima, nivel del confianza del 95%, corrección por población finita y un efecto del diseño estimado de 0,9
Aplicación realizada por Datavoz
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7
II. RESULTADOS PRINCIPALES (COMPONENTE POLÍTICAS)
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 1: Directores evalúan solo “regular” a la educación chilena,
pero tienen cierto optimismo respecto al futuro
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1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
% Primera y segunda mención %
De los siguientes objetivos, ¿Cuáles cree usted que son los más importantes si se trata de definir el concepto de calidad de la educación?
Visión sobre el concepto de calidad
Muestra total n = 582
No responde
El desarrollo de hábito de vida saludable
La preparación para el mundo del trabajo
La formación ciudadana y el respeto a la diversidad
El desarrollo emocional y afectivo
El logro académico (aprendizaje cognitivo)
1
3
14
28
53
3
2
10
22
35
28
Primera Segunda
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
10
Características establecimiento (total menciones, 200%)%
De los siguientes objetivos, ¿Cuáles cree usted que son los más importantes si se trata de definir el concepto de calidad de la educación?
Visión sobre concepto de calidad
Muestra total n = 582
Dependencia Niveles Tamaño
MUN PS PP SOLO BAS SOLO MED BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y más
El logro académico (aprendizaje cognitivo) 79,9 81,9 77,3 81,6 78,9 79,5 81,1 79,9 80,8
El desarrollo emocional y afectivo 61,1 65,6 68,2 64,5 56,3 64,2 59,7 64,1 66,7
La formación ciudadana y el respeto a la diversidad 39,5 31,7 36,4 35,2 39,4 35,8 37,4 37,5 34,5
El desarrollo de hábito de vida saludable 2,2 1,8 ,0 1,9 1,4 2,3 2,9 1,1 1,7
La preparación para el mundo del trabajo 12,3 15,9 18,2 10,9 21,1 17,0 13,6 13,0 14,7
No responde 4,9 3,1 ,0 5,9 2,8 1,1 5,3 4,3 1,7
Total (%) 200 200 200 200 200 200 200 200 200
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11
%
¿Qué nota de 1 a 7, donde 1 es pésimo y 7 es excelente, le pondría usted a la calidad de la educación en Chile?
Evaluación de calidad de la educación
Muestra total n = 582
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
Total Dependencia Niveles Tamaño
-21.3 -18.5 -25.6 -27.3 -20.9 -23.9 -21.6 -20.9 -22.8 -20.3
75.4 77.2 72.2 72.7 74.1 76.1 76.7 74.8 73.9 78.0
2.9 3.72.2 4.4 1.7 3.9 2.7 1.7
1 a 3 4 a 5 6 a 7 No responde
4,1 4,2 4,1 4,0 4,2 4,0 4,1 4,2 4,1 4,2PROM
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
12
%
En comparación a la educación de hace 5 años atrás, ¿Usted diría que la educación en Chile?
Evolución de la educación en Chile
Muestra total n = 582
Ha empeorad
o much
o
Ha empeorad
o
Se ha m
antenido ig
ual
Ha mejorad
o
Ha mejorad
o much
o
No resp
onde
0.7
21.1
40.533.2
1.9 2.6
% ha mejorado mucho + ha mejorado
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13
%A su juicio, ¿Cómo cree que será la educación en 5 años más?
Expectativas de futuro en la educación
Muestra total n = 582
Peor Igual o bastante similar
Mejor No responde
6.4
50.941.9
0.9
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 2: Directores evalúan positivamente algunas políticas (sobre todo la SEP) y dudan del
aporte de otras (como el aumento de pruebas SIMCE)
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1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
15
%
De acuerdo a su experiencia como director y docente, ¿Cuánto cree usted que están contribuyendo las siguientes políticas y recursos a la mejora de la educación en Chile?
Evaluación de las políticas y su contribución
Aumento de evaluaciones de aprendizaje (SIMCE)
Evaluación Docente (sector municipal)
Jornada Escolar Completa (JEC)
Nuevas bases curriculares y programas de estudio
Mayores atribuciones y remuneraciones a directores (Ley de Calidad y Equidad)
Programa ENLACES (Mineduc)
Programa de formación de directores de excelencia
Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
19.1
19.6
23.9
40.4
46.9
49.1
53.6
68.6
-49.1
-51.4
-43.1
-14.9
-16.8
-12.4
-14.4
-7.9
Nada+poco Mucho+bastante
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16
%
De acuerdo a su experiencia como director y docente, ¿Cuánto cree usted que están contribuyendo las siguientes políticas y recursos a la mejora de la educación en Chile?
Muestra total n = 582
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
MUJ HOM RM Otras REG
hasta 49 50 a 60 61 y más
Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad
75.060.8
45.5
77.3
56.3 58.071.8 66.3 65.0 67.3 69.6
59.571.2 65.2 71.1 63.5
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
MUJ HOM RM Otras REG
hasta 49 50 a 60 61 y más
Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad
47.861.7 59.1 52.3 50.7
60.847.6
55.4 60.5 55.9 52.3 59.551.9
61.553.7 48.7
% mucho + bastante (2 mayores puntuaciones)
Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Programa de formación de directores de excelencia
Evaluación de las políticas y su contribución
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 3: Directores tienen opinión sólo regular de la gestión del
gobierno en educación y una mala evaluación de los últimos ministros
(excepto Harald Beyer)
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
18
%
¿Con qué nota evaluaría usted al gobierno actual en cuanto a su aporte al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en Chile?
Evaluación de la gestión del gobierno en educación
Muestra total n = 582
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
Total Dependencia Niveles Tamaño
-30.9 -37.3-22.9 -27.3 -32.7 -32.4 -26.1 -33.0 -29.9 -31.6
53.4 49.1 58.6 54.5 50.8 59.2 56.3 52.4 53.3 53.1
14.9 13.317.6
13.6 15.6 8.5 17.013.6 16.3 14.7
1 a 3 4 a 5 6 a 7 No responde
4,1 4,0 4,3 4,1 4,1 4,0 4,3 4,0 4,2 4,2PROM
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
%¿Cómo evalúa usted el aporte de los últimos cinco Ministros de Educación al mejoramiento de la educación en
Chile?
Evaluación de los ministros de educación
Muestra total n = 582
Mónica Jiménez
Joaquín Lavín Felipe Bulnes Harald Beyer Carolina Schmidt
-51.5 -56.4 -50.2-28.4
-50.7
41.6 37.5 39.9 41.2 39.7
4.6 2.9 5.828.2
6.0
1 a 3 4 a 5 6 a 7 No responde
3,4 3,1 3,4 4,4 3,3PROM
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
20
%
¿Cómo evalúa usted el aporte de los últimos cinco Ministros de Educación al mejoramiento de la educación en Chile?
Evaluación de ministros
Muestra total n = 582
Nota Promedio
Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED 0 - 300 301 -
600601 y más MUJ HOM RM Otras
REG hasta 49 50 a 60 61 y más
Mónica Jimenez 3,2 3,7 3,9 3,2 3,4 3,7 3,3 3,3 3,6 3,5 3,3 3,4 3,4 3,2 3,4 3,6
Joaquín Lavín 3,0 3,3 3,0 3,1 3,1 3,3 3,1 3,1 3,2 3,2 3,1 2,9 3,2 3,0 3,1 3,4
Felipe Bulnes 3,2 3,7 3,3 3,3 3,5 3,6 3,4 3,3 3,5 3,5 3,4 3,2 3,5 3,3 3,5 3,5
Harald Beyer 4,2 4,7 4,5 4,3 4,2 4,6 4,2 4,5 4,5 4,5 4,3 4,5 4,4 4,3 4,4 4,4
Carolina Schmidt 3,2 3,5 3,5 3,4 3,2 3,4 3,3 3,4 3,3 3,5 3,2 3,3 3,4 3,2 3,4 3,3
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 4: Directores evalúan muy diferenciadamente el aporte de
distintas instituciones y actores del sistema educacional
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
%
¿Cómo evalúa usted el desempeño general de las siguientes instituciones en cuanto a su aporte al mejoramiento de la educación en Chile?
Evaluación del aporte de instituciones y actores
Muestra total n = 582Colegio de Profesores de Chile
Municipalidades
Comisión Nacional de Acreditación
Universidades Privadas
Organizaciones de estudiantes secundarios (CONES - ACES)
ATE (instituciones de Asistencia Técnica Educativa)
Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH)
Consejo Nacional de Educación
Agencia de Calidad de la Educación
Superintendencia de Educación Escolar
Sostenedores Privados
Ministerio de Educación
Universidades Tradicionales
4.5
7.8
16.8
19.4
22.9
23.5
24.9
25.6
30.4
31.7
32.3
38.3
45.4
-71.0
-60.5
-40.9
-34.4
-43.7
-32.7
-41.5
-22.2
-23.7
-29.6
-30.8
-15.7
-14.3
Mala+Muy mala Muy buena+buena
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%
¿Cómo evalúa usted el desempeño general de las siguientes instituciones en cuanto a su aporte al mejoramiento de la educación en Chile?
Evaluación del aporte de instituciones y actores
% muy mala + mala (2 mayores puntuaciones)
Municipalidades
Colegio de Profesores de Chile
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
MUJ HOM RM Otras REG
hasta 49 50 a 60 61 y más
Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad
54.368.9 66.7
56.5 64.3 66.1 59.4 58.3 63.1 58.1 62.3 60.8 60.4 66.756.9 61.5
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED
0 - 300 301 - 600
601 y más
MUJ HOM RM Otras REG
hasta 49 50 a 60 61 y más
Dependencia Niveles Tamaño Sexo Región Edad
72.0 70.3 63.6 70.3 70.4 73.062.7
74.0 78.370.3 71.9 75.4 69.7 69.5 70.6 74.6
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 5: Directores distinguen a las medidas dirigidas a la docencia como prioritarias para mejorar la educación y apoyan mayoritariamente cambios
estructurales en discusión
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
%Con el fin de mejorar la educación en Chile, ¿Cuál de las siguientes medidas considera usted son las más importantes (seleccione las 3 más relevantes para usted)
Medidas más importantes para mejorar la educación
Muestra total n = 582
No responde
Potenciar la evaluación de aprendizaje (SIMCE)
Garantizar el acceso y calidad de la educación parvularia
Entregar más y mejores recursos de aprendizaje en los establecimientos
Mejorar el currículum y los programas de estudio
Aumentar la subvención para la educación básica y media
Entregar más autonomía a los establecimientos para que gestionen sus recursos
Aumentar las remuneraciones de los docentes
Mejorar los programas de formación continua (capacitación) de los docentes en ejercicio
Aumentar el tiempo de los profesores para planificar clases
Mejorar la formación inicial docente
0.5
0.3
1.5
1.2
2.9
6.9
6.4
7.6
8.2
13.2
51.2
0.9
0.3
3.1
4.8
5.5
7.7
12.9
15.3
17.2
18.9
13.4
2.4
1.0
3.1
7.7
5.8
6.0
11.3
17.0
15.5
22.0
8.1
Primera Segunda Tercera
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
26
%
Con el fin de mejorar la educación en Chile, ¿Cuál de las siguientes medidas considera usted son las más importantes (seleccione las 3 más relevantes para usted)
Medidas más importantes para mejorar educación
Muestra total n = 582
Dependencia Niveles Tamaño
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y
másMejorar la formación inicial docente 67,6 80,2 72,7 70,7 70,4 76,7 71,4 69,0 78,0
Aumentar la subvención para la educación básica y media 16,0 28,6 9,1 19,6 21,1 22,7 19,4 22,8 20,3Entregar más autonomía a los establecimientos para que gestionen sus recursos 39,8 18,5 27,3 34,6 36,6 22,2 33,5 26,6 32,2
Mejorar los programas de formación continua (capacitación) de los docentes en ejercicio 38,0 41,0 68,2 41,7 35,2 42,0 36,9 44,6 40,7
Mejorar el currículum y los programas de estudio 10,2 19,8 18,2 9,7 14,1 19,9 14,1 15,8 13,6
Aumentar las remuneraciones de los docentes 39,8 41,4 22,7 40,2 39,4 40,3 38,3 41,3 39,0
Potenciar la evaluación de aprendizaje (SIMCE) ,9 2,2 4,5 1,9 2,8 1,1 2,4 1,1 1,7
Garantizar el acceso y calidad de la educación parvularia 8,0 6,2 9,1 9,7 2,8 6,3 8,3 6,5 7,3
Aumentar el tiempo de los profesores para planificar clases 62,3 44,5 45,5 53,9 52,1 54,5 54,9 54,9 53,7Entregar más y mejores recursos de aprendizaje en los establecimientos 13,6 15,0 4,5 15,6 16,9 9,7 17,5 12,5 10,2
No responde 3,7 2,6 18,2 2,5 8,5 4,5 3,4 4,9 3,4
Total (%) 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0 300,0
Características establecimiento (total menciones, 300%)
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
27
%
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está usted con las siguientes iniciativas o proyectos que apuntan a mejorar la educación y se encuentran actualmente en discusión?
Posición respecto a discusiones actuales
Postergación de la nueva estructura curricular de 6 años de primaria y 6 de secundaria (programada inicialmente para su vigencia desde 2018)
Eliminación gradual del financiamiento compartido en la educación básica y media
Aumento de ponderación del ranking de notas en el ingreso a la educación superior (reduciendo el peso de la PSU)
Reducción del número de evaluaciones estandarizadas (SIMCE)
Eliminación del lucro en la educación financiada por el Estado
Prueba Inicia obligatoria para todos los nuevos profesores que quieran ejercer en establecimientos municipales y particulares subvencionados
Ampliación de la Evaluación Docente al sector Particular Subvencionado
Desmunicipalización de la educación pública y creación de nueva institucionalidad para sus establecimientos
Educación Parvularia obligatoria (desde Pre-kinder)
Creación de una carrera docente que mejore las condiciones de los profesores y premie el buen desempeño
35.9
25.4
27.0
20.1
21.5
13.7
7.2
13.2
4.1
2.2
19.4
14.8
12.5
13.1
8.1
11.0
14.9
8.2
4.1
3.4
43.3
58.6
59.6
65.6
68.2
74.1
77.0
77.7
91.1
94.0
Muy en desacuerdo+desacuerdo indiferente De acuerdo+Muy de acuerdo No resp.
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28
%
¿Qué tan de acuerdo o en desacuerdo está usted con las siguientes iniciativas o proyectos que apuntan a mejorar la educación y se encuentran actualmente en discusión?
Posición respecto a discusiones actuales
Dependencia Niveles Tamaño
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y
más
Eliminación del lucro en la educación financiada por el Estado 84,3 46,7 68,2 76,0 66,2 55,1 71,4 76,1 57,1
Desmunicipalización de la educación pública y creación de nueva institucionalidad para sus establecimientos 79,6 76,2 68,2 78,8 81,7 73,9 81,6 75,0 75,1
Educación Parvularia obligatoria (desde Pre-kinder) 91,4 91,2 90,9 91,9 81,7 94,3 89,8 92,9 91,5
Creación de una carrera docente que mejore las condiciones de los profesores y premie el buen desempeño 92,3 96,0 95,5 93,8 90,1 96,0 90,3 95,7 96,6
Eliminación gradual del financiamiento compartido en la educación básica y media 72,5 40,1 45,5 66,0 59,2 44,3 62,1 62,0 50,3
Prueba Inicia obligatoria para todos los nuevos profesores que quieran ejercer en establecimientos municipales y particulares subvencionados
69,4 80,6 81,8 72,6 69,0 80,1 75,2 70,1 76,3
Reducción del número de evaluaciones estandarizadas (SIMCE) 66,7 62,1 81,8 65,7 73,2 60,2 64,6 69,6 62,7
Postergación de la nueva estructura curricular de 6 años de primaria y 6 de secundaria (programada inicialmente para su vigencia desde 2018)
50,0 34,4 31,8 57,0 42,3 17,6 51,9 45,1 30,5
Aumento de ponderación del ranking de notas en el ingreso a la educación superior (reduciendo el peso de la PSU) 60,8 59,0 50,0 57,6 62,0 61,4 51,5 64,7 63,8
Ampliación de la Evaluación Docente al sector Particular Subvencionado 77,5 76,2 77,3 75,1 85,9 78,4 75,7 72,3 83,1
Características establecimiento
% Muy de acuerdo + De acuerdo
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3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Clave 6: Directores tienen una visión matizada del movimiento estudiantil, reconociendo aportes pero también
efectos negativos
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
%
Respecto al movimiento estudiantil, ¿Cuán de acuerdo está usted con las siguientes afirmaciones?
Visión sobre el movimiento estudiantil
Ha provocado más daños que beneficios a la educación chilena
Ha producido desunión y conflictos entre las comunidades escolares
Ha logrado incidir en las políticas educacionales
Se ha visto sobrepasado por los grupos más radicales
Ha perjudicado la matrícula de los establecimientos municipales
Ha hecho visibles los problemas de la educación en nuestro país
50.0
43.0
29.2
29.4
17.2
11.9
4.6
12.0
11.3
10.5
10.3
4.1
44.0
44.3
58.6
58.8
71.6
83.5
Muy en desacuerdo+desacuerdo indiferenteDe acuerdo+Muy de acuerdo No resp.
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%
Respecto al movimiento estudiantil, ¿Cuán de acuerdo está usted con las siguientes afirmaciones?
Visión sobre el movimiento estudiantil
% Muy de acuerdo + De acuerdo Dependencia Niveles Tamaño
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED 0 - 300 301 - 600 601 y
más
Ha hecho visibles los problemas de la educación en nuestro país 85,2 81,5 81,8 85,4 78,9 83,0 80,1 84,2 86,4
Ha perjudicado la matrícula de los establecimientos municipales 75,3 65,6 72,7 69,5 80,3 72,2 67,5 69,0 78,0
Ha provocado más daños que beneficios a la educación chilena 42,0 47,1 36,4 42,1 56,3 42,6 40,3 40,8 50,3
Ha logrado incidir en las políticas educacionales 61,4 55,9 59,1 60,7 56,3 57,4 60,7 59,2 56,5
Ha producido desunión y conflictos entre las comunidades escolares 41,7 48,5 36,4 39,6 59,2 47,2 38,3 44,0 50,8
Se ha visto sobrepasado por los grupos más radicales 51,9 67,4 59,1 54,2 59,2 68,2 48,1 59,8 68,9
Características establecimiento
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
32
III. CONCLUSIONES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
Conclusiones
• Directores son voz autorizada e informada en materia educacional, aunque parecen no sentirse representados por organizaciones principales del quehacer educativo
• Visión crítica de la situación educacional actual, del gobierno y sobre todo de los últimos ministros / sin embargo, muestran cierto optimismo respecto al futuro
• Directores distinguen claramente a las políticas que más y menos efecto tienen en la calidad de la educación
• Opinión clara sobre prioridades para el futuro: énfasis debe ponerse en función docente / aunque apoyan también cambios en temas clave como desmunicipalización y fin del lucro
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
3. Apoyos deben centrarse en condiciones/recursos para liderar
mejora y requiere de participación del propio director en su selección y usos…
Resultados 1era Encuesta: “La Voz de los Directores”
Facultad de Educación Universidad Diego Portales
Enero, 2014
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
35
ALGUNAS CARÁCTERÍSTICAS DE LOS DIRECTORES ENCUESTADOS
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
36
%
Región del establecimiento – Dependencia – Niveles educativos - Matrícula
Caracterización de los directores y su contexto
Muestra total n = 582
Región Metropolitana Otras Regiones
22.5
77.5
Distribución Regiones
Educación Parvularia
Educación básica
Educación media (HC)
Educación media (TP)
Otra
69.4
85.4
35.9
14.1 9.3
Niveles educativos (respuesta múltiple)
Dependencia
55.7 39.03.8 1.5
0 - 300 301 - 600 601 y más No responde
35.4 31.6 30.4
2.6
Matrícula
Media: 511 Mínimo: 4Máximo:4.300
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
37
%
Edad – años de experiencia como director – años como director en la escuela – como llegó a director del establecimiento
Caracterización de los directores y su contexto
Muestra total n = 582
Edad
0 - 6 7 - 12 13 y más No responde Total
37.327.0
33.2
2.6
26 - 49 50 - 60 61 y más No responde
23.2
54.1
19.8
2.9
Años de experiencia como director en general
Como llegó a ser director del establecimiento Años de experiencia como director en el establecimiento
0 - 3 4 - 6 7 y más No responde
37.625.8
34.4
2.2
47.9 39.05.3 5.7 2.1
1era Encuesta NacionalLA VOZ DE LOS DIRECTORES
38
%
Sexo
Caracterización de los directores y su contexto
Muestra total n = 582
Mujer Hombre No responde
46.752.6
.7
Dependencia Niveles Matrícula Región Edad
MUN PS PP SOLO BAS
SOLO MED
BAS y MED 0 - 300 301 -
600601 y más RM Otras
REG hasta 49 50 a 60 61 y más
Mujer 40,4 55,1 63,6 47,0 35,2 51,1 44,7 49,5 46,3 57,3 43,7 54,1 48,9 31,3
Hombre 59,6 44,9 36,4 53,0 64,8 48,9 55,3 50,5 53,7 42,7 55,4 45,9 51,1 68,7
No responde ,9