Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 2 de 140
Resumen Ejecutivo
El presente documento fue elaborado con base en los Términos de
Referencia establecidos por el Consejo Nacional de Evaluación de la
Política de Desarrollo Social (CONEVAL), para llevar a cabo la Evaluación
en materia de Diseño del Programa Presupuestario “E404E08 Educación
Básica de Calidad e Incluyente. Componente 2: Uniformes Escolares para
Alumnos de Educación Básica”, Ejercicio Fiscal 2018, con Dependencia
responsable a la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) del Gobierno del
Estado de Sonora. El Informe Final contiene 30 preguntas específicas, de las
que 24 fueron respondidas mediante un esquema binario (Sí/No)
sustentado con evidencia documental y análisis; y las seis preguntas
restantes no tuvieron impacto en la valoración cuantitativa. Además,
incluye 8 anexos como producto del trabajo de gabinete desarrollado a
partir de la información recibida por parte del área responsable de darle
seguimiento a la Evaluación en materia de Diseño, en este caso, la
Subsecretaría de Educación Básica de la SEC.
El análisis realizado atiende a la descripción del Programa Presupuestario y
a siete apartados sobre la Justificación de la creación y del diseño del
programa, Contribución a las metas y objetivos nacionales, Población
potencial, objetivo y mecanismos de elegibilidad, Padrón de beneficiarios
y mecanismos de atención, Matriz de Indicadores para Resultados (MIR,
Presupuesto y rendición de cuentas, y Complementariedades y
coincidencias con otros programas estatales y/ o acciones de desarrollo
social.
El objetivo general del Componente 2: Uniformes escolares entregados a
alumnos de Educación Básica Pública del Programa Presupuestario
“E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente” es “dotar
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 3 de 140
gratuitamente por lo menos de un uniforme escolar incluido el calzado, a
las alumnas y alumnos inscritos en escuelas públicas de nivel básico
ubicadas en el Estado de Sonora, por cada ciclo escolar”. Es por ello que
se encuentra vinculado al Reto 04: Elevar la calidad de la educación para
impulsar la creatividad, el ingenio, las competencias y los valores
fundamentales de los sonorenses, potencializando el talento del personal
docente y desarrollando sus capacidades de aprendizaje; del Eje IV. Todos
los sonorenses, todas las oportunidades, del Plan Estatal de Desarrollo (PED)
2016-2021 del Estado de Sonora. El vínculo tiene énfasis en el Programa
Presupuestario, de acuerdo con el análisis situacional establecido en el
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021, en fomentar la
educación básica de calidad e incluyente en el Estado de Sonora.
Se considera que, tanto el Componente 2 y el Programa Presupuestario, se
alinea directamente con los objetivos y estrategias del Plan Nacional de
Desarrollo 2019-2024 y con el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2021, así como
con los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU). Asimismo, existen conceptos comunes entre el
propósito y los objetivos de los Programas mencionados con respecto al
enfoque a cobertura y a la formación académica de los estudiantes.
La metodología utilizada para la cuantificación de la población objetivo,
de acuerdo con la investigación realizada y con base en las reuniones de
trabajo con el personal de las diferentes unidades administrativas
responsables de la Subsecretaría de Educación Básica para la operación
del Componente 2, es con información estadística de la SEC del Estado de
Sonora, y también, con datos publicados en el Formato 911 de la
Secretaría de Educación Pública, por lo que se cuenta con información
desagregada por sexo, grupos de edad, educación básica, entre otros.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 4 de 140
Cabe mencionar que la intervención pública del Componente 2 se elevó
a rango de ley desde el 2010 para dar cumplimiento al objetivo del mismo.
Las estrategias de cobertura documentadas por la Subsecretaría de
Educación Básica se presentan en los Informes de Logros y Avances
publicados anualmente con datos estadísticos internos y por el formato 911
de la SEC y de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal.
Por su parte, la Matriz de Indicadores para Resultados se considera un
instrumento práctico y eficaz para entender la metodología del marco
lógico. No obstante, se destacan algunos aspectos a mejorar para cumplir
con las reglas de sintaxis, construcción de indicadores, medios de
verificación y supuestos. Esto debido, a las modificaciones en la reforma
educativa recientemente, por lo que se requiere replantear a nivel de
Componentes y Actividades, por ende, es recomendable ajustar las metas
de algunos indicadores con el objetivo de que pueda alcanzarlas de
acuerdo con su factibilidad en los plazos, recursos humanos y financieros
que cuenta el Programa Presupuestario.
Con respecto al presupuesto y rendición de cuentas del Programa
Presupuestario, y del Componente 2, presentan claridad en su ejercicio, el
cual incluye información del gasto por capítulo, así como la clasificación y
control de gastos de operación, de igual forma da cumplimiento a lo
establecido en materia de transparencia y manejo de información
conforme a la normatividad legal de la Ley General de Transparencia y
Acceso a la Información Pública y a la Ley General y Acceso a la
Información Pública del Estado de Sonora publicado en el portal de
Transparencia del Gobierno del Estado de Sonora.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 5 de 140
La intervención pública del Componente no presenta
complementariedades y/o coincidencias con otros programas, ya que no
hay relación con el propósito y tipo de apoyo otorgado a los beneficiarios.
Los resultados de esta Evaluación en materia de Diseño muestran que,
tanto el Programa Presupuestario y el Componente 2, tienen importantes
áreas de mejora en estructura y eficiencia operativa, sin reducir el
desempeño del mismo. Esto debido a los retos que se enfrentan las
unidades responsables del Programa Presupuestario, por ejemplo, la
unificación de documentos normativos, estandarización de conceptos,
manuales de operación, árboles de problemas y de objetivos, entre otros;
además, la coordinación entre cada una de ellas. Por esta razón, se
recomienda que el Componente 2 cuente con Reglas de Operación,
Manual de procesos, Reglamentos o Lineamientos específicos, en donde
se establezcan las disposiciones que enmarcan y dan forma a la operación
del programa, señalando con claridad los mecanismos para que el recurso
financiero o en especie y los esfuerzos de todos los actores involucrados en
el proceso se manejen con transparencia, la no discrecionalidad, de
manera equitativa, eficaz y eficiente.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 6 de 140
Índice
Resumen Ejecutivo ................................................................................................ 2
Índice ..................................................................................................................... 6
Introducción .......................................................................................................... 8
I. Características del Programa .................................................................... 10
II. Análisis de la justificación de la creación y del diseño del Programa ... 15
III. Análisis de la contribución del programa a las metas y objetivos
nacionales ........................................................................................................... 24
IV. Análisis de la Población potencial y objetivo y mecanismos de
elegibilidad .......................................................................................................... 29
V. Padrón de Beneficiarios y Mecanismos de atención .............................. 39
VI. Evaluación y análisis de la Matriz de Indicadores para Resultados ... 44
VII. Presupuesto y Rendición de cuentas..................................................... 70
VIII. Análisis de posibles complementariedades y coincidencias con otros
programas federales .......................................................................................... 77
Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y
Recomendaciones ............................................................................................. 78
Tabla 1. “Principales Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y
Recomendaciones” ........................................................................................... 78
Conclusiones ....................................................................................................... 86
Tabla 2. “Valoración final del programa” ........................................................ 89
Bibliografía ........................................................................................................... 91
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 7 de 140
Ficha técnica con los datos generales de la instancia evaluadora y el costo
de la evaluación ................................................................................................. 93
Anexos .................................................................................................................. 94
Anexo 1 “Metodología para la cuantificación de las poblaciones potencial
y objetivo” ........................................................................................................... 94
Anexo 2 “Procedimiento para la actualización de la base de datos de
beneficiarios” ...................................................................................................... 95
Anexo 3 “Matriz de Indicadores para Resultados del programa” ................ 96
Anexo 4 “Indicadores” ..................................................................................... 107
Anexo 5 “Metas del programa” ...................................................................... 120
Anexo 6 “Propuesta de mejora de la Matriz de Indicadores para
Resultados” ........................................................................................................ 129
Anexo 7 “Gastos desglosados del programa y criterios de clasificación" . 139
Anexo 8 “Complementariedad y coincidencias entre programas estatales
y/o acciones de desarrollo social en otros niveles de gobierno” ............... 140
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 8 de 140
Introducción
La Evaluación en materia de Diseño del Programa Presupuestario “E404E12
Educación Media Superior de Calidad e Incluyente. Componente 2:
Uniformes Escolares para Alumnos de Educación Básica”, Ejercicio Fiscal
2018, se realizó con los criterios de evaluación establecidos en los Términos
de Referencia emitidos por el CONEVAL, con la finalidad de proveer de
información que retroalimente el diseño y la gestión orientada a los
resultados, a fin de contribuir a la toma de decisiones sustentada para la
mejora continua del Programa Presupuestario.
La evaluación se realizó a través del análisis de seis apartados principales.
El primero consiste en justificar su creación, mediante una problemática a
atender y las diferentes relaciones con sus causas y efectos. El segundo
apartado, determina la contribución del Programa Presupuestario al logro
de los objetivos y estrategias a nivel estatal y nacional. En el tercero, se
trabaja la definición y cuantificación de la población de las poblaciones
potencial, objetivo y atendida del Programa Presupuestario, así como los
mecanismos de elegibilidad para la inclusión y equidad. Para el cuarto
apartado, se revisa el padrón de beneficiarios y los mecanismos de
atención. Para el quinto, se refiere a la aplicación de la herramienta, Matriz
de Indicadores para Resultados, en donde se estructura un conjunto de
elementos involucrados en el desempeño del Programa Presupuestario,
con resultados a nivel estratégicos y de gestión, con todas las unidades
responsables de la operación de la intervención pública. En el sexto, se
enfoca al presupuesto y rendición de cuentas. Y, en el séptimo apartado,
se identifican posibles complementariedades y/o coincidencias con otros
programas estatales a través de la búsqueda en la estructura
programática del Gobierno del Estado.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 9 de 140
Finalmente, en el Informe Final de la Evaluación, se presenta un análisis de
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas haciendo explícita al
apartado y la pregunta de las que se derivaron. Además, se emiten, a
consideración del Programa Presupuestario, recomendaciones puntuales
que contribuirán a fortalecer su diseño y lógica interna, así como
conclusiones de los hallazgos relevantes en la evaluación.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 10 de 140
I. Características del Programa
1. Identificación del Programa Presupuestario
Nombre del Programa Presupuestario: E404E08 Educación Básica de
Calidad e Incluyente
Modalidad: E Prestación de Servicios Públicos
Dependencia o Entidad coordinadora: Secretaría de Educación y Cultura
Año de inicio de operación: 2017
Tipo de evaluación: Evaluación de Diseño
Año de la evaluación: 2018
2. Problema o necesidad que pretende atender
“Deficiencias en la calidad de la educación básica que limita el logro
académico de los alumnos”.
3. Metas y objetivos estatales a los que se vincula
Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2016-2021
Eje 4. Todos los sonorenses, todas las oportunidades
Estrategia 4.2 Asegurar el éxito de la trayectoria académica de cada
estudiante en todos los niveles educativos en el Estado de Sonora.
4. Descripción de los objetivos del Programa Presupuestario, así como
de los bienes y/o servicios que ofrece
Fin: Contribuir a elevar la calidad de la educación básica basada en
competencias, mediante la mejora del logro académico de los alumnos.
Propósito: Los alumnos sonorenses de educación básica mejoran los
resultados de logro académico.
Componentes:
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 11 de 140
C1: Alumnos atendidos en Educación Básica.
C2: Uniformes escolares entregados a alumnos de Educación Básica
Pública.
C3: Paquetes de útiles escolares entregados a alumnos de educación
primaria pública en escuelas de media y alta marginación.
C4 Alumnos inscritos en Educación Básica reciben libros de texto gratuitos.
C5: Planteles de Educación Básica pública con conectividad a Internet.
C6: Consejos escolares de participación social constituidos.
C7: Escuelas atendidas en programa de inclusión educativa.
C8: Escuelas públicas de educación preescolar, primaria y especial, que
cuentan con docente especializado en educación física.
C9: Grupos de escuelas públicas de educación preescolar y primaria, que
cuentan con docente especializado en la enseñanza del idioma Inglés
(desde 3o. de preescolar hasta 6o. de primaria).
C:10 Docentes, Técnicos Docentes, con funciones de Dirección, Supervisión
y Asesoría Técnica Pedagógica de Educación Básica que reciben
capacitación para el fortalecimiento de su función.
C.11 Fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de Educación
Básica.
C.12 Fortalecimiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación
Básica.
5. Identificación y cuantificación de la población potencial, objetivo y
atendida
Tipo de
población Descripción
Unidad de
Medida Cuantificación
Potencial Población sonorense
de 3 a 14 años Población 650,959
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 12 de 140
Objetivo
Población de 3 a 14
años que cursan algún
grado de educación
básica en el Estado de
Sonora (Meta 2017)
Población 583,190
6. Cobertura y mecanismos de focalización;
De acuerdo con la Ley 184 de Uniformes Escolares Gratuitos en el Estado
de Sonora se establece que el Programa es de cobertura estatal, por lo
que se asume que la ubicación territorial de la población que presenta el
problema es en el Estado de Sonora.
7. Presupuesto aprobado 2017 y 2018
Presupuesto aprobado para el Ejercicio Fiscal 2017: $16,440,445,000.00
Presupuesto aprobado para el Ejercicio Fiscal 2018: $19,656,893,303.39
8. Principales metas de Fin, Propósito y Componentes
Fin
Aumentar a 27% de alumnos de 6° de primaria con nivel III
y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA.
Aumentar a 27% de alumnos de 6° de primaria con nivel III
y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de
PLANEA
Aumentar a 16.3% de alumnos de 3° de primaria con nivel
III y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA
Aumentar a 30.8% de alumnos de 3° de primaria con nivel
III y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de
PLANEA
Propósito
Ascender la posición estatal 14 en los resultados de la
evaluación de Matemáticas de PLANEA para alumnos de
6° de primaria
Ascender la posición estatal 14 en los resultados de la
evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA para
alumnos de 6° de primaria
Componentes
C1.1: Brindar el 64.28% de cobertura de Educación
Preescolar
C1.2: Brindar el 97.85% de cobertura de Educación
Primaria
C1.3: Brindar el 95.81% de cobertura de Educación
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 13 de 140
Secundaria
C2: Otorgar el 100% de cobertura en uniformes escolares
en Educación Básica Pública
C3: Entregar el 14.68% de paquetes de útiles escolares a
alumnos de educación primaria pública en escuelas de
media y alta marginación
C4: Cubrir con el 100% de alumnos inscritos en Educación
Básica que reciben libros de textos gratuitos
C5: Cubrir con el 81.32% de planteles de Educación Básica
pública con conectividad a internet
C6: Constituir con el 100% de Consejos escolares de
participación social
C7: Atender con el 96.19% a escuelas en el Programa de
Inclusión Educativa
C8: Contar con el 61.5% de escuelas públicas de
educación preescolar, primaria y especial con docente
especializado en educación física
C9: Contar con el 37.8% de grupos de escuelas públicas
de educación preescolar y primaria con docente
especializado en la enseñanza del idioma inglés (desde
3er año de preescolar hasta 6to de primaria)
C10: Brindar un 93% de docentes, técnicos docentes con
funciones de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica
Pedagógica de Educación Básica con capacitación para
el fortalecimiento de su función
C11: Fortalecer el 100% al desarrollo integral del alumnado
de Educación Básica
C12: Fortalecer el 100% a los Consejos Técnicos Escolares
de Educación Básica
9. Valoración del diseño del Programa Presupuestario respecto a la
atención del problema o necesidad
El Programa Presupuestario: “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” a cargo de la Secretaría de Educación y Cultura establece
como problema o necesidad que pretende atender la “Deficiencias en la
calidad de la educación básica que limita el logro académico de los
alumnos”, además, el Componente 2 está identificado en la Ley 184 en
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 14 de 140
donde se indica el objetivo de la intervención pública. Está alineado con el
PED 2016-2021, el Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021 por
medio del reto 3: “Mejorar la infraestructura y equipo del sector educativo
para fortalecer y ampliar los servicios formativos con un enfoque equitativo,
incluyente, sustentable y congruente con las necesidades específicas del
sector”, con el objetivo 5: “Favorecer la permanencia, continuidad, y el
éxito escolar disminuyendo el abandono escolar en todos los niveles
educativos”, con Estrategia, 5.2: “Diversificar los apoyos escolares a los
estudiantes sonorenses, fortalecer la operación de los programas de
becas. Estímulos y créditos educativos y la dotación oportuna de libros,
útiles, uniformes y calzado en la educación básica”, Y teniendo como
Línea de acción 5.2.1: “Proporcionar desde inicio del ciclo escolar libros,
útiles escolares, uniformes escolares y calzado a las y los niños sonorenses
de educación básica, incluyendo a la población escolar de CONAFE”.
Las poblaciones potencial y objetivo, cuentan con unidad de medida y
están cuantificadas en el documento Ficha Técnica del Programa
Presupuestario publicado por la Secretaría de Hacienda en el año 2017,
siendo la potencial “Población sonorense de 3 a 14 años” la cual cuenta
con 650,959 y la objetivo “Población de 3 a 14 años que cursan algún
grado de educación básica en el Estado de Sonora” la cual cuenta con
583,190 en el año 2017. De lo anterior, se cuenta con información
sistematizada que permite conocer la demanda total de apoyos y las
características de los solicitantes con base en la población objetivo.
Finalmente, el Componente 2 tiene bien definido su propósito, fortalecer la
igualdad de oportunidades para los niños y jóvenes en la educación; así
como de apoyar la economía de las familias sonorenses para incrementar
su bienestar y calidad de vida, con la entrega a cada estudiante de
educación básica pública al menos un uniforme gratuito y calzado en
cada ciclo escolar, lo anterior conforme a lo establecido en la Ley 184 que
establece el Derecho a Uniformes Escolares Gratuitos a alumnas y alumnos
en escuelas públicas de nivel básico en el Estado de Sonora.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 15 de 140
II. Análisis de la justificación de la creación y del diseño del
Programa
1. El problema o necesidad prioritaria que busca resolver el programa está
identificado en un documento que cuenta con la siguiente información:
a) El problema o necesidad se formula como un hecho negativo o
como una situación que puede ser revertida.
b) Se define la población que tiene el problema o necesidad.
c) Se define el plazo para su revisión y su actualización.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3
• El programa tiene identificado el problema o necesidad que
busca resolver, y
• El problema cumple con todas las características establecidas
en la pregunta.
De acuerdo con la Ley Que Establece el Derecho a Uniformes Escolares
Gratuitos a Alumnas y Alumnos Inscritos en Escuelas Públicas de Nivel
Básico en el Estado de Sonora1 se identifica que el problema o necesidad
prioritaria está descrito en el apartado Parte Expositiva: “…la obligación del
Gobierno de entregar a cada estudiante de educación básica pública al
menos un uniforme gratuito en cada ciclo escolar, incluido el calzado y de
esa forma garantizar esos beneficios para las futuras generaciones y
apoyar la economía de las familias sonorenses incrementando su bienestar
y calidad de vida”.
1 Ley 184 de Uniformes Escolares en el Estado de Sonora. Congreso del Estado de Sonora.
Consulta en: http://www.congresoson.gob.mx:81/Content/Doc_leyes/doc_423.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 16 de 140
En el Programa de Mediano Plazo del Sector Educativo 2016-20212 se
definen los compromisos de la Secretaría de Educación y Cultura del
Estado de Sonora, dentro de los cuales se menciona: “…con la dotación
de uniformes escolares de calidad con la oportunidad que demanda el
inicio del ciclo escolar”, por lo que el Componente 2 “Uniformes escolares
entregados a alumnos de Educación Básica Pública” del Programa
Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente” está
considerado como parte de la política social que el Gobierno del Estado
de Sonora ha implementado a través de la Secretaría de Educación y
Cultura. Esto con la finalidad de apoyar a la economía de las familias
sonorenses en cada inicio de ciclo escolar, ya que durante esos meses se
realizan más gastos provocando problemas en el bolsillo de cada familia.
Con respecto a la población que tiene el problema o necesidad se
menciona en la Ley 184, “…a las alumnas y alumnos inscritos en escuelas
públicas de nivel básico ubicadas en el Estado de Sonora…”. No obstante,
no se encontró documentación que refiera al plazo para la revisión y su
actualización de la información relativa al problema para conocer su
evolución.
Por lo anteriormente expuesto, se recomienda a la Unidad Responsable del
Programa Presupuestario reestructurar el Árbol de Problemas para
identificar las relaciones causales del problema a atender, y de manera
lógica con los productos entregados en los Componentes para lograr el
propósito del Programa Presupuestario.
Con respecto al Componente 2, se recomienda realizar un Árbol de
Problemas y de Objetivos para una mayor compresión de la identificación
2 Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021. Consulta en:
http://estrategia.sonora.gob.mx/images/PSEEG/NormatividadPMP/Sectoriales/PS-SEC-16-
21-SON.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 17 de 140
y conceptualización del problema que se busca a resolver y, por lo tanto,
de su intervención pública.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 18 de 140
2. Existe un diagnóstico del problema que atiende el programa que
describa de manera específica:
a) Causas, efectos y características del problema.
b) Cuantificación y características de la población que presenta el
problema.
c) Ubicación territorial de la población que presenta el problema.
d) El plazo para su revisión y su actualización.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3
• El programa cuenta con documentos, información y/o
evidencias que le permiten conocer la situación del problema
que pretende atender, y
• El diagnóstico cumple con dos de las características establecidas
en la pregunta.
El Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” cuenta con un Árbol de Problemas y de Objetivos en donde se
detalla el diagnóstico del problema que atiende el programa. De manera
específica, en el documento Árbol de Problemas se presentan las causas y
efectos de cada intervención.
El problema central del Programa es “Deficiencias en la calidad de la
educación básica que limita el logro académico de los alumnos”, con sus
principales causas: 1) Pobreza y marginación social, 2) Limitaciones en el
aprovechamiento de TICs, 3) Factores geográficos y dispersión
poblacional, 4) Limitaciones en la formación docente, 5) Rezago en la
infraestructura educativa, 6) Modelo inercial de ingreso, promoción,
permanencia y reconocimiento de maestros, 7) Modelo educativo rígido,
8) Escuelas al servicio de una burocracia altamente centralizada, y 8)
Limitaciones en la evaluación educativa. Las causas mencionadas están
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 19 de 140
integradas como primer nivel y no se identifica alguna que esté
relacionada de manera directa con los uniformes escolares.
Con respecto a los efectos, se indican: 1) Deserción escolar (falta de
becas, uniformes, y útiles escolares), 2) Planteles y equipo en mal estado, 3)
Limitado acceso a internet, 4) Planes de estudio y modelo pedagógico
obsoleto, 5) Limitada autonomía de gestión de las escuelas, y 6)
Asignación de plazas y promociones por cuotas.
En el documento Ficha Técnica del Programa Presupuestario3 publicado
por la Secretaría de Hacienda en el año 2017, se mencionan la
cuantificación de la población objetivo y de potencial:
Tipo de población Cuantificación
Objetivo:
Población de 3 a 14 años que cursan algún grado de
educación básica en el Estado de Sonora.
583,190
Potencial:
Población sonorense de 3 a 14 años. 650,959
En ambos documentos, tanto en la Ficha Técnica como en la Ley 184, se
menciona que el Programa Presupuestario es de cobertura estatal, por lo
que la ubicación territorial de la población que presenta el problema es en
todo el Estado de Sonora.
Finalmente, para el plazo para su revisión y su actualización del Árbol de
Problemas y de la Ficha Técnica del Programa Presupuestario, en el
Manual de Programación y Presupuestación Ejercicio Fiscal 2018 emitido
3 Fichas Técnicas de Programas Presupuestarios del Gobierno del Estado de Sonora.
Secretaría de Hacienda. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3602/fichas-tecnicas-de-pps-2017.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 20 de 140
por la Secretaría de Hacienda4, apartado Presupuestación, se menciona
que las Dependencias y Entidades deberán contar con los Programas
Operativos Anuales (POA) autorizados para el costeo de sus actividades y
proyectos, los cuales se revisan y actualizan con una periodicidad anual,
durante el proceso de Programación y Presupuestación, no obstante, no se
presenta algún documento en el que se señale explícitamente que el
Programa Presupuestario se revisará y actualizará en determinado período.
Con respecto a la anterior información, corresponden únicamente para el
Programa Presupuestario, por lo que es importante, para efectos de la
presente Evaluación en materia de Diseño al Componente 2: Uniformes
escolares entregados a alumnos de Educación Básica Pública, mostrar
evidencia documental de diagnóstico, así como de la cuantificación de su
población beneficiaria.
4 Manual de Programación y Presupuestación 2018. Secretaría de Hacienda. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3000/manual-de-programacion-y-
presupuestacion-2018ok.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 21 de 140
3. ¿Existe justificación teórica o empírica documentada que sustente el tipo
de intervención que el programa lleva a cabo?
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
2
• El programa cuenta con una justificación teórica o empírica
documentada que sustente el tipo de intervención que el
programa lleva a cabo en la población objetivo, y
• La justificación teórica o empírica documentada es consistente
con el diagnóstico del problema.
La justificación documentada que sustenta el tipo de intervención que el
Componente 2: Uniformes Escolares Entregados a Alumnos de Educación
Básica Pública realiza está en la Ley 184 de Uniformes Escolares.
En el Apartado “Parte Expositiva” se menciona que desde el 2010 en el
Estado de Sonora ha implementado el programa de entrega de uniformes
escolares gratuitos a los estudiantes de educación básica inscritos en
escuelas públicas de la entidad, cumpliendo con la entrega de más de
530 mil paquetes de uniformes escolares a todos los alumnos que cursan
desde el nivel preescolar hasta secundaria.
Estas acciones a favor de la educación buscan siempre fortalecer la
igualdad de oportunidades para los niños y jóvenes del país, apoyando la
economía de las familias mexicanas, por lo que el Gobierno del Estado de
Sonora tiene la obligación de entregar como mínimo un uniforme gratuito y
calzado a cada estudiante de educación básica pública en cada ciclo
escolar, para garantizar a las futuras generaciones y en apoyo a la
economía de las familias sonorenses con respecto a su bienestar y calidad
de vida.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 22 de 140
La entrega de uniforme y calzado gratuito surge con la finalidad de
promover la equidad, la justicia social y la igualdad de todos los
estudiantes de nivel de educación básica pública, como una medida
tendiente a generar condiciones sociales que promuevan la efectiva
igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios
educativos de ese nivel, lo cual contribuirá directamente al fortalecimiento
de la economía familiar, evitando el gasto que esto implica.
De acuerdo con el marco normativo del Estado, el establecimiento de los
Programas de Gobierno corresponde al Plan Estatal de Desarrollo (PED). En
este sentido, la entrega de uniformes escolares se encuentra en el PED
2016-20215, Eje Estratégico 4. Todos los sonorenses, todas las oportunidades:
Gobierno promotor del desarrollo y equilibrio social, Reto 4. Elevar la
calidad de la educación para impulsar la creatividad, el ingenio, las
competencias y los valores fundamentales de los sonorenses,
potencializando el talento del personal docente y desarrollando sus
capacidades de aprendizaje; Estrategia 4.2 Asegurar el éxito de la
trayectoria académica de cada estudiante en todos los niveles educativos
en el Estado de Sonora; Línea de Acción 4.2.5 Proporcionar desde el inicio
del ciclo escolar, libros, útiles escolares, uniformes escolares y calzado a las
y los niños sonorenses.
Cabe mencionar que, el beneficio económico de esta acción pública
para las familias sonorenses evitará el gasto que representa la adquisición
de uniformes escolares, incluido el calzado, el cual resulta costoso, por lo
que esta circunstancia puede provocar un factor de deserción escolar que
impida a los alumnos su permanencia y conclusión de sus estudios a nivel
educación básica.
5 Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Sonora, 2016-2021. Consulta en:
https://www.sonora.gob.mx/images/documentos/p6ygfv/PED-2016-2021.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 23 de 140
Finalmente, la justificación documentada es consistente con el diagnóstico
del problema.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 24 de 140
III. Análisis de la contribución del programa a las metas y objetivos
nacionales
4. El Propósito del programa está vinculado con los objetivos del programa
sectorial, especial, institucional o nacional considerando que:
a) Existen conceptos comunes entre el Propósito y los objetivos del
programa sectorial, especial o institucional, por ejemplo: población
objetivo.
b) El logro del Propósito aporta al cumplimiento de alguna(s) de la(s)
meta(s) de alguno(s) de los objetivos del programa sectorial, especial o
institucional.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4
• El programa cuenta con un documento en el que se establece la
relación del Propósito con los objetivo(s) del programa sectorial,
especial, institucional o nacional, y
• Es posible determinar vinculación con uno de los aspectos
establecidos en la pregunta.
El Propósito del Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de
Calidad e Incluyente” es “Los alumnos sonorenses de educación básica
mejoran los resultados de logro académico”, el cual está alineado con el
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021 de la siguiente
manera:
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021
Reto 3: Mejorar la infraestructura y equipo del sector educativo para
fortalecer y ampliar los servicios formativos con un enfoque equitativo,
incluyente, sustentable y congruente con las necesidades específicas
del sector.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 25 de 140
Objetivo 5: Favorecer la permanencia, continuidad, y el éxito escolar
disminuyendo el abandono escolar en todos los niveles educativos.
Estrategia, 5.2: Diversificar los apoyos escolares a los estudiantes
sonorenses, fortalecer la operación de los programas de becas.
Estímulos y créditos educativos y la dotación oportuna de libros,
útiles, uniformes y calzado en la educación básica.
Líneas de acción, 5.2.1: Proporcionar desde inicio del ciclo
escolar libros, útiles escolares, uniformes escolares y calzado a
las y los niños sonorenses de educación básica, incluyendo a la
población escolar de CONAFE.
Con base en lo anteriormente expuesto, se tiene que el Propósito del
Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” está adecuadamente vinculado con el Programa Sectorial de
Educación y Cultura 2016-2017, puesto que atender “los alumnos
sonorenses de educación básica mejoran los resultados de logro
académico” contribuye al Objetivo 5 del Programa de Mediano Plazo del
Sector Educativo, y guarda conceptos en común con las Estrategias y
Líneas de Acción señaladas.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 26 de 140
5. ¿Con cuáles metas y objetivos, así como estrategias transversales del Plan
Nacional de Desarrollo vigente está vinculado el objetivo sectorial,
especial, institucional o nacional relacionado con el programa?
No procede valoración cuantitativa.
El Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” está vinculado al Eje Estratégico 4. “Todos los sonorenses, todas
las oportunidades: Gobierno promotor del desarrollo y equilibrio social” del
Plan Estatal de Desarrollo 2016-2021, tal como se menciona a continuación:
Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Sonora, 2016-2021
Reto 4. Elevar la calidad de la educación para impulsar la creatividad,
el ingenio, las competencias y los valores fundamentales de los
sonorenses, potencializando el talento del personal docente y
desarrollando sus capacidades de aprendizaje.
Estrategia 4.2 Asegurar el éxito de la trayectoria académica de cada
estudiante en todos los niveles educativos en el Estado de Sonora.
Línea de Acción 4.2.5 Proporcionar desde el inicio del ciclo
escolar, libros, útiles escolares, uniformes escolares y calzado a
las y los niños sonorenses.
Se considera que el procurar que la población de 3 a 14 años que cursan
algún grado de educación básica en el Estado de Sonora cuente con
estos servicios (Propósito del Programa Presupuestario “E404E08 Educación
Básica de Calidad e Incluyente”), contribuye al Reto 4 del PED.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 27 de 140
6. ¿Cómo está vinculado el Propósito del programa con los Objetivos del
Desarrollo del Milenio, los Objetivos de Desarrollo Sostenible o la Agenda
de Desarrollo Post 2015?
No procede valoración cuantitativa.
El Propósito del Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de
Calidad e Incluyente” está vinculado de manera directa con alguno de los
Objetivos del Desarrollo del Milenio, los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) o la Agenda de Desarrollo Post 2015.
El logro del Propósito del Programa Presupuestario aporta al cumplimiento
de los siguientes objetivos del Milenio:
Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal. Asegurar que, en
2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual, sean
capaces de completar un ciclo completo de enseñanza primaria.
Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la
mujer. Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza
primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2015, y en todos los
niveles de enseñanza antes de finales de 2015.
También, es posible relacionar de manera directa con uno de los Objetivos
de Desarrollo Sostenible:
Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para
todos.
Conforme a lo anterior, el Propósito del Programa Presupuestario busca
asegurar que, con la entrega de los uniformes escolares, los alumnos
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 28 de 140
asistan a la escuela, además de mejorar la autoestima del alumno y
apoyar a la economía de las familias sonorenses.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 29 de 140
IV. Análisis de la Población potencial y objetivo y mecanismos de
elegibilidad
Población potencial y objetivo
7. Las poblaciones, potencial y objetivo, están definidas en documentos
oficiales y/o en el diagnóstico del problema y cuentan con la siguiente
información y características:
a) Unidad de medida.
b) Están cuantificadas.
c) Metodología para su cuantificación y fuentes de información.
d) Se define un plazo para su revisión y actualización.
Repuesta: Sí.
Nivel Criterios
4
• El programa tiene definidas las poblaciones (potencial y
objetivo), y
• Las definiciones cumplen todas las características establecidas,
y
• Existe evidencia de que el programa actualiza (según su
metodología) y utiliza las definiciones para su planeación.
Las poblaciones, potencial y objetivo, cuentan con unidad de medida y
están cuantificadas en el documento Ficha Técnica del Programa
Presupuestario6 publicado por la Secretaría de Hacienda en el año 2017, se
mencionan la cuantificación de la población objetivo y de potencial:
Tipo de población Unidad de
Medida
Cuantificación
(2017)
Objetivo:
Población de 3 a 14 años que cursan algún
grado de educación básica en el Estado de
Población 583,190
6 Fichas Técnicas de Programas Presupuestarios del Gobierno del Estado de Sonora.
Secretaría de Hacienda. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3602/fichas-tecnicas-de-pps-2017.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 30 de 140
Sonora.
Potencial:
Población sonorense de 3 a 14 años. Población 650,959
En la Ley 184 de Uniformes Escolares, el Artículo 6° establece que “La
Secretaría de Educación deberá otorgar la relación de las alumnas y los
alumnos inscritos en las escuelas públicas de nivel básico ubicadas en el
Estado…”, para conocer la cantidad aproximada de los alumnos que
serán beneficiarios con la entrega de los uniformes escolares.
Las fuentes de información oficiales están publicadas en la Matriz de
Indicadores para Resultados (MIR) del Programa Presupuestario:
- Bases de datos del Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes (PLANEA) – Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE), http://www.inee.edu.mx/index.php/planea/bases-
dedatos-planea
- Anexos Estadísticos de la Dirección General de Planeación de la
Secretaría de Educación y Cultura (SEC),
http://planeacion.sec.gob.mx/upeo/imagen/index.html
Con respecto al último inciso, la información que se considera para la
planeación del Programa Presupuestario se revisa, y en caso de ser
necesario se actualiza, durante el proceso de Programación y
Presupuestación del Gasto Público, el cual es coordinado por la Secretaría
de Hacienda estatal.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 31 de 140
8. ¿El programa cuenta con información sistematizada que permite
conocer la demanda total de apoyos y las características de los
solicitantes? (socioeconómicas en el caso de personas físicas y
específicas en el caso de personas morales)
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4
• El programa cuenta con información sistematizada que
permite conocer la demanda total de apoyos y las
características de los solicitantes.
El Componente 2, así como el Programa Presupuestario, cuenta con
información sistematizada que permite conocer la demanda total de
apoyos y las características de los solicitantes con base en la población
objetivo mencionados en la pregunta anterior.
Con respecto a los beneficiarios, se cuenta con una base de datos
integrada por la Secretaría de Educación donde se incluyen las
características de los solicitantes como son, talla, escolaridad y ubicación
territorial del Estado de Sonora.
No se cuenta con información sistematizada que permita conocer la
demanda total de apoyos y las características de los solicitantes.
Por lo tanto, se recomienda a la Unidad Responsable realizar un
documento en el cual se permita conocer la demanda total de las obras o
proyectos, así como las características de los solicitantes que guarde
congruencia con los conceptos de los tipos de población que cubre el
Programa Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 32 de 140
Mecanismos de elegibilidad
9. ¿El programa cuenta con mecanismos para identificar su población
objetivo? En caso de contar con estos, especifique cuáles y qué
información utiliza para hacerlo.
No procede valoración cuantitativa.
Como se mencionó en las preguntas anteriores, la definición y
cuantificación de la población objetivo, se encuentra en el documento
Ley 184 de Uniformes Escolares, así como en la Ficha Técnica del Programa
Presupuestario, misma que contiene la definición y unidad de medida de
las mismas.
Los mecanismos para identificar la población objetivo se realizan a través
de la inscripción de cada alumno que se registra en la base de datos de la
Secretaría de Educación y Cultura, para la cuantificación aproximada de
la población beneficiaria. No obstante, en la Ley 184 de Uniformes
Escolares se menciona que el proceso de dotar gratuitamente de, por lo
menos, un uniforme escolar, incluido el calzado o, en su caso, el
otorgamiento de vale electrónico para adquisición de los mismos, los
alumnos deben estar inscritos en escuelas públicas de nivel básico del
Estado de Sonora. Además, para la identificación de las características
socioeconómicas no es necesario para ser considerado como beneficiario
del Componente.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 33 de 140
10. ¿El programa cuenta con una estrategia de cobertura documentada para
atender a su población objetivo con las siguientes características:
a) Incluye la definición de la población objetivo.
b) Especifica metas de cobertura anual.
c) Abarca un horizonte de mediano y largo plazo.
d) Es congruente con el diseño y el diagnóstico del programa.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • La estrategia de cobertura cuenta con tres de las
características establecidas.
La estrategia de cobertura del Programa Presupuestario “E404E08
Educación Básica de Calidad e Incluyente” se encuentra en el Programa
Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021, en el Apartado Análisis
Situacional se presentan datos sobre la matrícula atendida, docentes y
escuelas, así como los indicadores más relevantes sobre los niveles de
atención, cobertura y eficiencia del Sistema Educativo Estatal para una
prospectiva al 2021 en materia de educación, cultura y deporte en el
Estado de Sonora.
En cobertura, la Educación Básica sonorense se considera adecuada, no
obstante, presenta focos de atención, en educación preescolar solo se
atienden al 19% y en educación secundaria la deserción escolar asciende
a 4.80%, siendo el promedio nacional de 4%. En este sentido, solo 85.7% de
quienes ingresan a la secundaria concluyen sus estudios.
Cabe resaltar que en la deserción escolar influyen muchos determinantes,
uno de ellos son los gastos que realizan las familias en la adquisición de
uniformes escolares, porque el Componente 2 que se refiere a la entrega
de los mismos a los alumnos de Educación Básica Pública. El indicador del
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 34 de 140
Componente 2 denominado “Cobertura en Uniformes Escolares en
Educación Básica Pública” se calcula de la siguiente manera:
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑖𝑏𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛 𝑢𝑛 𝑢𝑛𝑖𝑓𝑜𝑟𝑚𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝐸𝑑𝑢𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐵á𝑠𝑖𝑐𝑎 𝑃ú𝑏𝑙𝑖𝑐𝑎𝑥 100
Con respeto a su Meta en el 2018 se cumplió al 100% en la Cobertura en
uniformes escolares para un total de a 514,994 de alumnos inscritos en
educación básica pública, dato que se encuentra disponible en la Matriz
de Indicadores para Resultados (MIR) del Programa Presupuestario E404E08
Educación Básica de Calidad e Incluyente para el Ejercicio Fiscal 20187,
con lo que se concluye que cumple con una estrategia de cobertura
documentada, la cual es reflejada en la programación de metas
anualizadas de los indicadores para el Programa Presupuestario.
Los indicadores establecidos en la MIR disponen de metas de cobertura
anualizadas correspondientes a cada ejercicio fiscal del Gobierno Estatal.
Por ello, es importante que la Unidad Responsable del Componente 2, así
como del Programa Presupuestario brinden información que abarquen un
horizonte de mediano plazo y de largo plazo para que ayuden a los
gobiernos siguientes a darle continuidad a la intervención pública.
Finalmente, el indicador del Componente 2 es congruente con la
problemática planteada en la Ley 184 de Uniformes Escolares, que a su vez
fortalecerá el Propósito y el Fin del Programa Presupuestario.
7 Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Presupuestario E404E08 Educación
Básica de Calidad e Incluyente de la Secretaría de Educación y Cultura. Ejercicio Fiscal
2018. Consulta en: http://hacienda.sonora.gob.mx/media/3649/mir-e404e08-educacion-
basica-de-calidad-e-incluyente.xlsx
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 35 de 140
11. Los procedimientos del programa para la selección de beneficiarios y/o
proyectos tienen las siguientes características:
a) Incluyen criterios de elegibilidad claramente especificados, es
decir, no existe ambigüedad en su redacción.
b) Están estandarizados, es decir, son utilizados por todas las
instancias ejecutoras.
c) Están sistematizados.
d) Están difundidos públicamente.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • Los procedimientos para la selección de beneficiarios y/o
proyectos tienen todas las características establecidas.
La Ley 184 de Uniformes Escolares se considera el único documento
normativo con el que se cuenta para conocer los procedimientos para la
selección de beneficiarios.
En el Artículo 2° se establecen los criterios de elegibilidad de los
beneficiarios a recibir gratuitamente, por lo menos, un uniforme escolar,
incluido el calzado, especificando que son los alumnos inscritos en escuelas
públicas de nivel básico ubicadas en el Estado de Sonora:
I) Las alumnas y alumnos de nivel preescolar, primaria y secundaria,
educación especial e indígena;
II) Las alumnas y alumnos de preescolar inscritos en los Centros de
Desarrollo Infantil y Estancias Infantiles dependientes del Gobierno
del Estado; y
III) Las alumnas y alumnos de educación especial inscritos en los
Centros de Atención Múltiple o en Unidades de Servicios de
Apoyo a la Escuela Regular.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 36 de 140
Además, en el Artículo 5° se menciona que la Secretaría de Desarrollo
Social, Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de Hacienda y,
Secretaría de Economía serán las Dependencias responsables de operar el
proceso para contar con los uniformes escolares. En este sentido, las
Dependencias responsables deberán contar el padrón de beneficiarios
como se menciona en el Artículo 5° de la Ley 184 de Uniformes Escolares.
La Secretaría de Educación y Cultura como Dependencia responsable del
Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” cuenta con una base de datos de sus beneficiarios, así como
de los procedimientos para la selección de beneficiarios.
Finalmente, la Ley 184 de Uniformes Escolares se encuentra difundida
públicamente y aplicable para el Estado de Sonora.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 37 de 140
12. Los procedimientos para recibir, registrar y dar trámite a las solicitudes de
apoyo cuentan con las siguientes características:
a) Corresponden a las características de la población objetivo.
b) Existen formatos definidos.
c) Están disponibles para la población objetivo.
d) Están apegados al documento normativo del programa.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4
• El programa cuenta con procedimientos para recibir, registrar y
dar trámite a las solicitudes de apoyo.
• Los procedimientos cuentan con todas las características
descritas.
En el Artículo 5° de la Ley 184 de Uniformes Escolares se mencionan las
Dependencias responsables de operar el proceso para contar con los
uniformes escolares o los vales electrónicos para la adquisición de los
mismos, la difusión de éste y la entrega de los apoyos, en su caso. El registro
y control de los uniformes o vales electrónicos entregados será a través de
sus distintas Unidades Administrativas y podrán solicitar el apoyo de otras
Dependencias, Órganos desconcentrados, Entidades Administrativas, para
la ejecución de la Ley.
En el siguiente Artículo 6° se establece que la Secretaría de Educación
deberá contar con una relación de las alumnas y los alumnos inscritos en
las escuelas públicas de nivel básico en el Estado de Sonora.
Además, la Secretaría de Educación cuenta con formatos definidos para
el Componente 2, así como el calendario de actividades para la entrega
de los uniformes escolares a los beneficiarios.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 38 de 140
No obstante, se recomienda a la Unidad Responsable del Componente 2
actualizar y/o ampliar el procedimiento para recibir, registrar y dar trámite
a las solicitudes de apoyo, considerando las características descritas en
esta pregunta. Cabe mencionar que, hacerlos público, permitirá dar una
mayor continuidad a los procesos de seguimiento y evaluación del
Programa Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 39 de 140
V. Padrón de Beneficiarios y Mecanismos de atención
Padrón de beneficiarios
13. Existe información que permita conocer quiénes reciben los apoyos del
programa (padrón de beneficiarios) que:
a) Incluya las características de los beneficiarios establecidas en su
documento normativo.
b) Incluya el tipo de apoyo otorgado.
c) Esté sistematizada e incluya una clave única de identificación por
beneficiario que no cambie en el tiempo.
d) Cuente con mecanismos documentados para su depuración y
actualización.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • La información de los beneficiarios cumple con todas las
características establecidas.
Conforme a las respuestas anteriores, en la Ley 184 de Uniformes Escolares
se establecen las características de los beneficiarios a recibir el uniforme
escolar, especificando que la entrega de los mismos son a los alumnos
inscritos en escuelas públicas de educación básica en el Estado de Sonora
de los niveles preescolar, primaria y secundaria, educación especial e
indígena, Centros de Desarrollo Infantil y Estancias Infantiles, Centros de
Atención Múltiple o en Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela
Regular.
La Unidad Responsable del Componente 2 cuenta con un sistema
automatizado de registro y control de la información de los beneficiarios,
en el cual se ingresan datos generales: Folio, Nombre y apellidos
completos, Edad, Género, CURP, Nombre de la escuela que pertenece,
Localidad, entre otros.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 40 de 140
El tipo de apoyo otorgado a los beneficiarios consisten en recibir por lo
menos, un informe escolar de forma gratuita en apoyo a la economía
familias sonorenses.
El padrón de beneficiarios está sistematizado, puesto que la información
está en base de datos y se actualiza cada ciclo escolar. En este sentido, la
información servirá para monitorear los resultados de la entrega de
uniformes escolares.
No obstante, se recomienda a la Unidad Responsable del Componente 2
actualizar y/o ampliar el procedimiento para integrar información que
permita conocer quiénes reciben los apoyos, considerando las
características descritas en esta pregunta. Cabe mencionar que, hacerlos
público, permitirá dar una mayor continuidad a los procesos de
seguimiento y evaluación del Programa Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 41 de 140
Mecanismos de atención y entrega del apoyo
14. Los procedimientos para otorgar los apoyos a los beneficiarios tienen las
siguientes características:
a) Están estandarizados, es decir, son utilizados por todas las instancias
ejecutoras.
b) Están sistematizados.
c) Están difundidos públicamente.
d) Están apegados al documento normativo del programa.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • Los procedimientos para otorgar los apoyos a los beneficiarios
tienen todas las características establecidas.
Conforme a la consistencia de las respuestas anteriores, en la Ley 184 de
Uniformes Escolares, los procedimientos para otorgar por lo menos un
informe escolar a los beneficiarios del Componente 2, son a los alumnos
inscritos en escuelas públicas de educación básica en el Estado de Sonora
de los niveles preescolar, primaria y secundaria, educación especial e
indígena, Centros de Desarrollo Infantil y Estancias Infantiles, Centros de
Atención Múltiple o en Unidades de Servicios de Apoyo a la Escuela
Regular.
Los procedimientos para la entrega de uniformes escolares están
estandarizados, ya que la Unidad Responsable del Componente 2, la
Secretaría de Educación y Cultura, se apega a lo establecido en la Ley 184
de Uniformes Escolares. Además, se encuentran sistematizados, para el
registro y control en base de datos de los beneficiarios.
No obstante, se recomienda a la Unidad Responsable del Componente 2
actualizar y/o ampliar el procedimiento para otorgar los apoyos a los
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 42 de 140
beneficiarios, considerando las características descritas en esta pregunta.
Cabe mencionar que, hacerlos público, permitirá dar una mayor
continuidad a los procesos de seguimiento y evaluación del Programa
Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 43 de 140
15. Si el programa recolecta información socioeconómica de sus beneficiarios,
explique el procedimiento para llevarlo a cabo, las variables que mide y la
periodicidad de las mediciones.
No procede valoración cuantitativa.
No se cuenta con evidencia documental que permitiera conocer si la
Unidad Responsable recolecta información socioeconómica de los
beneficiarios del Programa Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 44 de 140
VI. Evaluación y análisis de la Matriz de Indicadores para Resultados
De la lógica vertical de la Matriz de Indicadores para Resultados
16. Para cada uno de los Componentes de la MIR del programa existe una
o un grupo de Actividades que:
a) Están claramente especificadas, es decir, no existe ambigüedad
en su redacción.
b) Están ordenadas de manera cronológica.
c) Son necesarias, es decir, ninguna de las Actividades es
prescindible para producir los Componentes.
d) Su realización genera junto con los supuestos en ese nivel de
objetivos los Componentes.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
2 • Del 50 al 69% de las Actividades cumplen con todas las
características establecidas en la pregunta.
El Programa presupuestario E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente, cuenta con un total de 12 componentes y 22 actividades, las
cuales se enuncia a continuación:
C1: Alumnos atendidos en Educación Básica.
A1 C1: Visitas de seguimiento y acompañamiento a los Centros
Escolares de Educación Básica orientadas a la ruta de mejora.
C2: Uniformes escolares entregados a alumnos de Educación Básica
Pública.
A1 C2 Entrega de Uniformes Escolares al alumnado inscrito en
escuelas públicas de educación básica.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 45 de 140
C3: Paquetes de útiles escolares entregados a alumnos de educación
primaria pública en escuelas de media y alta marginación.
A1 C3: Adquisición y distribución de paquetes de útiles
escolares a la estructura educativa.
C4: Alumnos inscritos en Educación Básica reciben libros de texto
gratuitos.
A1 C4: Distribución de los libros de texto gratuitos a la
estructura de Educación Básica.
C5: Planteles de Educación Básica pública con conectividad a
Internet.
A1 C5: Supervisión y verificación del servicio de internet, en los
planteles de Educación Básica.
A2 C5: Comunidades educativas habilitadas para el uso de
Tecnologías de la Información y Comunicación.
C6: Organismos Auxiliares de la Educación.
A1 C6: Coordinación de acciones con las Áreas Educativas,
Instituciones de los tres Órdenes de Gobierno y Organismos
Auxiliares de la Educación en beneficio de la Comunidad
Escolar.
C7: Escuelas atendidas en programa de inclusión educativa.
A1 C7: Promoción de estrategias en favor de la inclusión de
manera permanente en las escuelas regulares.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 46 de 140
A2 C7: Capacitación a directivos de Educación regular sobre
inclusión y reconocimiento de la diversidad.
C8: Escuelas públicas de educación preescolar, primaria y especial,
que cuentan con docente especializado en educación física.
A1 C8: Entrega de material didáctico para maestros de
Educación Física.
C9: Grupos de escuelas públicas de educación preescolar y primaria,
que cuentan con docente especializado en la enseñanza del idioma
Inglés (desde 3o. de preescolar hasta 6o. de primaria).
A1 C9: Capacitación a docentes del Programa Nacional de
Inglés (PRONI).
A2 C9: Evaluación de alumnos de 6° de primaria en la
asignatura de inglés.
A3 C9: Certificación de Docentes de Educación Secundaria en
la asignatura de inglés.
C10: Docentes, Técnicos Docentes, con funciones de Dirección,
Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica de Educación Básica que
reciben capacitación para el fortalecimiento de su función.
A1C10: Visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación
de la implementación del "Taller de Estrategia PLANEA 2018" a
muestreo de docentes de sexto grado de Educación Primaria.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 47 de 140
A2 C10: Participación en la Convocatoria de Personal
Docentes, Técnico Docente, con funciones de Dirección,
Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica, para registro en la
Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018.
A3 C10: Participación en Convocatoria de Personal Docente,
Técnico Docente, con funciones de Dirección y Asesoría
Técnica Pedagógica, al término del 2o. Año, (ingreso o
promoción ciclo escolar 2016-2017 para registro en la Jornada
Estatal de Formación y Acompañamiento 2018.
A4 C10: Participación de docentes en Diplomados de
Fortalecimiento Pedagógico, a personal docente con
funciones de: Dirección y de Supervisión de Educación Básica.
A5 C10: Visitas de Seguimiento, acompañamiento y
evaluación de la implementación de las Jornadas de
Formación y Acompañamiento convocadas por la
Subsecretaría de Educación Básica a través de la
Coordinación Estatal de Formación Continua.
C.11: Fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de
Educación Básica.
A1 C11: Brindar el servicio de Escuelas de Verano de
Educación Básica.
A2C11: Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la
Educación Básica.
A3C11: Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la
Educación Básica.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 48 de 140
A4 C11: Coordinación de Convocatorias Nacionales y Estatales
en beneficio del fortalecimiento integral del alumnado en
Educación Básica.
C.12: Fortalecimiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación
Básica.
A1 C12: Visitas de seguimiento y acompañamiento a los
Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
La mayoría de las actividades están claramente especificadas, con
excepción de la A3.C11, ya que es el mismo nombre de la Actividad
anterior A2.C11, por lo que se sugiere especificar a qué tipo nivel de básica
corresponde; por lo que no existe ambigüedad en la redacción.
Con respecto a la ejecución la mayoría están ordenadas
cronológicamente, para el caso del Componente 5, en orden, la actividad
A1, se ejecutaría por consecuencia después de la A2.
En este mismo contexto, gran parte de las actividades para la realización
de los Componentes, son necesarias para producirlas, sin embargo, en el
caso del Componente 8, se recomienda establecer otra actividad acorde
al objetivo de éste, ya que su actividad no es suficiente para su logro, se
sugiere incluir una actividad para conocer cuántos maestros existen por
cada escuela.
Con respecto al último inciso, un 54 % de las actividades a nivel objetivo no
cumple con un supuesto con naturaleza de factor externo, el cual debe de
estar fuera del ámbito de gestión del Programa Presupuestario, “…factores
externos que están fuera del control del programa, pero que inciden en el
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 49 de 140
logro de los objetivos de éste…”8 por lo que se recomienda a la unidad
responsable su replanteamiento para el cumplimiento de cada
Componente con su respectiva actividad.
Se observa que no existe una adecuada alineación entre la MIR, con el
Árbol del Problema y de Objetivos, por lo que se recomienda replantear
sobre la alineación utilizando la Metodología del Marco Lógico (MML).
8 Guía para la Elaboración de la Matriz de Indicadores para Resultados. CONEVAL.
Consulta en:
https://www.coneval.org.mx/Informes/Coordinacion/Publicaciones%20oficiales/GUIA_PAR
A_LA_ELABORACION_DE_MATRIZ_DE_INDICADORES.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 50 de 140
17. Los Componentes señalados en la MIR cumplen con las siguientes
características:
a) Son los bienes o servicios que produce el programa.
b) Están redactados como resultados logrados, por ejemplo, becas
entregadas.
c) Son necesarios, es decir, ninguno de los Componentes es
prescindible para producir el Propósito.
d) Su realización genera junto con los supuestos en ese nivel de
objetivos el Propósito.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • Del 70 al 84 % de los Componentes cumplen con todas las
características establecidas en la pregunta.
Los Componentes señalados en la MIR del Ejercicio Fiscal 2018 son bienes y
servicios que produce el Programa Presupuestario.
No obstante, a lo anterior, algunos Componentes requieren modificarse, su
redacción no es la adecuada ya que no se respeta la metodología del
marco lógico.
No están redactados como resultados logrados: C4: Alumnos inscritos en
Educación Básica reciben libros de texto gratuitos; C5: Planteles de
Educación Básica pública con conectividad a Internet; C6: Organismos
Auxiliares de la Educación; C10: Docentes, Técnicos Docentes, con
funciones de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica de
Educación Básica que reciben capacitación para el fortalecimiento de su
función; C11: Fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de
Educación Básica; y C12: Fortalecimiento a los Consejos Técnicos Escolares
de Educación Básica.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 51 de 140
Los Componentes son necesarios para el logro del Propósito, no se puede
prescindir de ninguno de ellos.
Con relación a la ejecución de los componentes junto con los supuestos a
nivel objetivo, los siguientes componentes, al igual que la pregunta
anterior, los C1, C3, C7, C8, C9, C10 y C11, consideran la captación de
recursos públicos, lo que representa un supuesto fatal, por lo que, si no se
cuenta con estos para la operación del programa, no se podría si quiera
plantearse como objetivo, según la MML.
Se recomienda a la Unidad Responsable, el cambio de redacción a los
componentes ya mencionados anteriormente, además un
replanteamiento de los supuestos de los componentes a nivel objetivo.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 52 de 140
18. El Propósito de la MIR cuenta con las siguientes características:
a) Es consecuencia directa que se espera ocurrirá como resultado de
los Componentes y los supuestos a ese nivel de objetivos.
b) Su logro no está controlado por los responsables del programa.
c) Es único, es decir, incluye un solo objetivo.
d) Está redactado como una situación alcanzada, por ejemplo:
morbilidad en la localidad reducida.
e) Incluye la población objetivo.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • El Propósito cumple con cuatro de las características
establecidas en la pregunta.
El Propósito de la MIR del Ejercicio Fiscal 2018 está establecido de la
siguiente manera: “Los alumnos sonorenses de educación básica mejoran
los resultados de logro académico”.
No se considera como consecuencia directa que se espera ocurrirá como
resultado de la realización de los Componentes y Supuestos, ya que como
se mencionó anteriormente, el 58% de los supuestos de los 12 componentes
son relacionados con el financiamiento, siendo estos erróneos y no
cumpliendo con su normativa.
Con respecto al segundo inciso, su logro no está controlado por los
responsables del Programa Presupuestario, esto por el hecho de
encontrarse sujeto al cumplimiento del desempeño individual por
estudiante, es decir, cada estudiante deberá procurar su experiencia y
conocimiento, obteniendo así una variación en su resultado.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 53 de 140
Efectivamente, es único, asimismo, se encuentra redactado como una
situación alcanzada, e incluye la población objetivo; por lo que se cumple
con el inciso d.
Se observa que no existe una correcta alineación de la MIR, con el Árbol
de Problemas y de Objetivos. Se recomienda replantear sobre la
alineación del Árbol del Problema, Árbol de Objetivos y la MIR utilizando la
Metodología del Marco Lógico, esto con la finalidad de mantener una
lógica entre los medios y los componentes, así como los fines y las
actividades.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 54 de 140
19. El Fin de la MIR cuenta con las siguientes características:
a) Está claramente especificado, es decir, no existe ambigüedad en su
redacción.
b) Es un objetivo superior al que el programa contribuye, es decir, no se
espera que la ejecución del programa sea suficiente para alcanzar
el Fin.
c) Su logro no está controlado por los responsables del programa.
d) Es único, es decir, incluye un solo objetivo.
e) Está vinculado con objetivos estratégicos de la dependencia o del
programa sectorial.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • El Fin cumple con todas las características establecidas en la
pregunta.
El Fin de la MIR del Ejercicio Fiscal 2018 es: “Contribuir a elevar la calidad de
la educación básica basada en competencias, mediante la mejora del
logro académico de los alumnos”, el cual está claramente especificado,
es decir, no existe ambigüedad en su redacción.
Es un objetivo superior al que el Programa Presupuestario contribuye, y
cumple con la sintaxis del Fin en donde se debe identificar claramente:
Contribuir + Objetivo Superior + Mediante + Solución del Problema
(Propósito del Programa) según la MML.
Su logro no está controlado por los responsables del Programa
Presupuestario, ya que hay factores en el ámbito individual y social que
pueden incidir a que no se logre el Fin.
El Fin sí es único, es decir, incluye un solo objetivo para la educación básica
en el Estado de Sonora.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 55 de 140
Además, está vinculado con los Objetivos del 3 al 8 del Programa Sectorial
de Educación y Cultura 2016-2021, y con el PED 2016-2021, a través del
Reto 4. Elevar la calidad de la educación para impulsar la creatividad el
ingenio, las competencias y los valores fundamentales de los sonorenses
potencializando el talento del personal docente y desarrollando sus
capacidades de aprendizaje.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 56 de 140
20. ¿En el documento normativo del programa es posible identificar el
resumen narrativo de la MIR (Fin, Propósito, Componentes y
Actividades)?
Respuesta: SI.
Nivel Criterios
4
• Algunas de las Actividades y todos los Componentes de la
MIR se identifican en las ROP o documento normativo del
programa.
El Programa Presupuestario no cuenta con un documento normativo que
incluya todos los elementos del resumen narrativo de la MIR, sin embargo,
para el Componente 2 Uniformes escolares entregados a alumnos de
Educación Básica Pública, se basa con la Ley 184 “que establece el
derecho a uniformes escolares gratuitos a alumnas y alumnos inscritos en
escuelas públicas de nivel básico en el estado de sonora”.
De acuerdo con lo anterior, se sugiere a la Unidad Responsable elaborar
documentos jurídicos administrativos, como Reglas de Operación,
Lineamientos o Manuales de Operación, en el que esté claramente
identificado el objetivo general y los objetivos específicos, así como los
principales procesos de operación, considerando los demás niveles del
Programa Presupuestario. Lo anterior permitirá identificar la
correspondencia de estos planteamientos con el contenido de la MIR a fin
de verificar que la lógica vertical de la MIR responda a los pasos necesarios
para lograr el Propósito del Programa Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 57 de 140
De la lógica horizontal de la Matriz de Indicadores para Resultados
21. En cada uno de los niveles de objetivos de la MIR del programa (Fin,
Propósito, Componentes y Actividades) existen indicadores para
medir el desempeño del programa con las siguientes características:
a) Claros.
b) Relevantes.
c) Económicos.
d) Monitoreables.
e) Adecuados.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • Del 70 al 84% de los indicadores del programa tienen todas las
características.
La MIR del Programa Presupuestario Programa Presupuestario “E404E08
Educación Básica de Calidad e Incluyente 2018” del Ejercicio Fiscal 2018,
contiene 45 indicadores para medir el desempeño, a través de los Niveles
de Fin, Propósito, Componentes y Actividades.
El indicador del Nivel de Fin cumple con los criterios de Claridad,
Relevancia, Economía, Monitoreable, y refleja un factor principal en el
logro del objetivo del Programa Presupuestario, sin embargo, no cumplen
con el inciso e) ya que los indicadores hacen referencia a las evaluaciones
de matemáticas y lenguaje y comunicación, pero al revisar los indicadores
del Nivel de Propósito, estos se consideran más adecuados al objetivo del
Fin, porque su resultado son posiciones que ha obtenido el Estado de
Sonora en evaluaciones de matemáticas y lenguaje y comunicación.
En el Nivel de Propósito, los indicadores, aunque cumplen con los criterios
CREM, que sean claros sobre lo que se quiere medir, su método de cálculo
es coherente con su nombre, existe consistencia entre sus variables, refleja
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 58 de 140
un factor principal del logro del objetivo al que se encuentran asociados,
se conoce su línea base y sus medios de medios de verificación, aunque la
mayoría son de uso interno. De igual manera, no se cumple con el inciso
e), como se mencionó anteriormente.
En el Nivel Componentes, 12 de 14 indicadores (83%) cumplen los criterios
CREMA , ya que son claros sobre lo que se quiere medir, su método de
cálculo es relevante, económico, monitoreable y adecuado, no siendo el
caso para los Componentes: C11 y C12.
En el Nivel Actividades, 21 de 23 indicadores (91%) cumplen con los criterios
de la presente pregunta, CREMA, no siendo el caso de las actividades
A2.C10 y A3.C10, no incluyen en la formula la multiplicación por 100.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 59 de 140
22. Las Fichas Técnicas de los indicadores del programa cuentan con la
siguiente información:
a) Nombre.
b) Definición.
c) Método de cálculo.
d) Unidad de Medida.
e) Frecuencia de Medición.
f) Línea base.
g) Metas.
h) Comportamiento del indicador (ascendente, descendente, regular o
nominal).
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • Del 70 al 84% de las Fichas Técnicas de los indicadores del
programa tienen todas las características establecidas.
De acuerdo con la información recibida por parte de la dependencia
responsable, el formato de las “Fichas Técnicas de los Indicadores de la
MIR del Programa Presupuestario E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente” se identifican seis de las ocho características requeridas.
No obstante, en el Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021 se
incluye el Capítulo IV. Cédulas de Indicadores, en donde se presenta la
siguiente información:
Cédulas de Indicadores Característica requerida
Unidad Responsable
Unidad Ejecutora
Objetivo Sectorial, Institucional o
Transversal
Indicador Nombre
Objetivo del indicador
Descripción general Definición
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 60 de 140
Método de cálculo Método de cálculo
Sentido del indicador Comportamiento del indicador
Frecuencia de medición Frecuencia de medición
Fuente
Unidad de medida Unidad de medida
Referencia adicional
Línea Base 2015-2016 Línea Base
Meta 2021 Metas
Los indicadores permiten medir los objetivos del Programa Presupuestario
de cada una de las acciones emprendidas, así como, identificar las
variaciones entre lo planeado y lo logrado a través del cumplimiento de las
metas propuestas al principio del año de forma general.
Los objetivos e indicadores del Programa Presupuestario proporcionan
elementos de valoración para la toma de decisiones. El cumplimiento de
las metas en los indicadores permite medir el grado de avance en el
cumplimiento de los objetivos de cada una de las acciones, lo que da
herramientas a los tomadores de decisiones para continuar con la política
establecida hasta el presente o modificar la misma.
No obstante, se recomienda a la Unidad Responsable elaborar fichas
técnicas por cada indicador considerado en la MIR atendiendo las
características solicitadas en la presente pregunta.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 61 de 140
23. Las metas de los indicadores de la MIR del programa tienen las
siguientes características:
a. Cuentan con unidad de medida.
b. Están orientadas a impulsar el desempeño, es decir, no son laxas.
c. Son factibles de alcanzar considerando los plazos y los recursos
humanos y financieros con los que cuenta el programa.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • Del 70 al 84% de las metas de los indicadores del programa
tienen todas las características establecidas.
Con base en la revisión de la evidencia documental proporcionada por la
Unidad Responsable, así como la documentación obtenida durante la
investigación, es posible observar a partir de un análisis de manera
horizontal de la MIR del Ejercicio Fiscal 2018, que no cuenta con la columna
de unidad de medida, por lo cual la información para analizar este
reactivo es inexistente.
Sin embargo, se puede observar en la Matriz, que las metas de los
indicadores están orientas a impulsar el desempeño y son factibles de
alcanzar considerando los plazos y los recursos humanos y financieros con
los que cuenta el programa, teniendo presente que se gestionen en
tiempo y forma para dar cumplimiento a los objetivos del programa.
En este sentido, es recomendable integrar la columna de Unidad de
Medida en la MIR, esto para conocer la magnitud de referencia que
permite cuantificar y comprar los indicadores.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 62 de 140
24. Cuántos de los indicadores incluidos en la MIR tienen especificados
medios de verificación con las siguientes características:
a) Oficiales o institucionales.
b) Con un nombre que permita identificarlos.
c) Permiten reproducir el cálculo del indicador.
d) Públicos, accesibles a cualquier persona.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • Del 70 al 84% de los medios de verificación cumplen con
todas las características establecidas en la pregunta.
A partir de la revisión de la MIR del Ejercicio Fiscal 2018, la mayoría de los
de indicadores cuenta con medios de verificación que hacen referencia a
fuentes oficiales o institucionales, asimismo, tienen un nombre que permite
identificarlos.
En el Nivel de Fin, los cuatro indicadores, cuentan con un nombre de un
documento “Bases de datos de PLANEA - INEE”, y la fuente de consulta es
oficial, pero se recomienda actualizar el enlace para que pueda ser
consultado por cualquier persona.
En el Nivel de Propósito, los cuatro indicadores, cuenta con un nombre
documento “Resultados Nacionales PLANEA - INEE”, y la fuente de consulta
es oficial, pero se recomienda actualizar el enlace para que pueda ser
consultado por cualquier persona.
En el Nivel de Componentes, los medios de verificación de los indicadores
cuentan con un nombre que permite identificarlos, asimismo, hacen
referencia a fuentes oficiales e institucionales, y pueden ser reproducidos,
sin embargo, el C2, C3, C4 y C5 son los que pueden ser consultados
públicamente.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 63 de 140
En el Nivel de Actividades, todos los indicadores cuentan con un nombre
para identificarlo y hacen referencia a fuentes oficiales, además pueden
ser reproducidos, pero no cuentan con acceso para cualquier público, por
lo que se recomienda atender lo solicitado en la presente pregunta, por lo
que es recomendable atender las demás características de la presente
pregunta.
De acuerdo en el Manual para el diseño y la construcción de indicadores,
emitido por el CONEVAL, señala que los medios de verificación deben
contar con un “nombre completo del documento que sustenta la
información, nombre del área que genera o publica la información,
periodicidad con que se genera el documento y en su caso liga de la
página de la que se obtiene la información”. Además, “los medios de
verificación corresponden a las fuentes de información que se utilizarán
para calcular los indicadores. La existencia de esta columna en la MIR
ayuda a identificar fuentes existentes de información para calcular los
indicadores, o bien, si éstas no están disponibles, permite incluir en el diseño
del programa actividades orientadas a recolectar la información
requerida. Además, es importante en términos de transparencia, pues
facilita que cualquier persona ajena al programa verifique el cálculo de los
indicadores al estar identificadas las fuentes de información”.
Por lo tanto, se recomienda a la Unidad responsable del presente
Programa Presupuestario incluir medios de verificación fáciles que cumplan
con las características establecidas en esta pregunta.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 64 de 140
25. Considerando el conjunto Objetivo-Indicadores-Medios de
verificación, es decir, cada renglón de la MIR del programa es
posible identificar lo siguiente:
a) Los medios de verificación son los necesarios para calcular los
indicadores, es decir, ninguno es prescindible.
b) Los medios de verificación son suficientes para calcular los
indicadores.
c) Los indicadores permiten medir, directa o indirectamente, el objetivo
a ese nivel.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4
• Todos los conjuntos Objetivo-Indicadores-Medios de
verificación del programa tienen las características
establecidas.
En el Nivel de Fin, los medios de verificación cumplen con las
características de ser necesarios para calcular los indicadores y suficientes,
sin embargo, como se señala en el reactivo que antecede a éste, es
recomendable actualizar el enlace para que pueda ser consultado por
cualquier persona.
A nivel de Propósito, los medios de verificación cumplen con las
características de ser necesarios para calcular los indicadores y suficientes,
sin embargo, es recomendable, como en el caso anterior, actualizar el
enlace para que pueda ser consultado por cualquier persona
A nivel de Componentes, existen diversos medios de verificación, desde
registros, estadísticas, bases de datos, etc.; por lo que son adecuados y
suficientes para su cálculo, es información clara y que permite medir el
objetivo en el que se encuentran.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 65 de 140
A nivel de Actividades, el conjunto Objetivo-Indicadores-Medios de
verificación tienen las características indicados en este reactivo.
No obstante a lo anterior, aun cuando la mayoría de los indicadores
cuentan con gran parte de los datos para ser identificados, se
recomienda que todos los medios de verificación cuenten con un Nombre
completo del documento o expediente que sustenta la información,
nombre del área que genera, administra o pública la información, año o
período en que elabora el documento, el cual debe coincidir con la
frecuencia de medición del indicador; o en caso de que la información
esté disponible en alguna página de internet, incluir la liga para su
consulta.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 66 de 140
Valoración final de la MIR
26. Sugiera modificaciones en la MIR del programa o incorpore los
cambios que resuelvan las deficiencias encontradas en cada uno de
sus elementos a partir de sus respuestas a las preguntas de este
apartado.
No procede valoración cuantitativa.
Con base en el análisis de los elementos que componen la MIR del
Programa Presupuestario “E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente 2018”, es recomendable hacer modificaciones para mejorar el
diseño del Programa Presupuestario, alineación del Árbol de Problema,
Árbol de Objetivo y la Matriz de Indicadores para Resultados con respecto
a su lógica y congruencia en relación con lo descrito en dichos
documentos. Esto para cumplir con las reglas de sintaxis para la redacción
de cada objetivo (Nivel), conforme a lo que establece la Metodología del
Marco Lógico:
Nivel de Fin: constituye el objetivo de desarrollo u objetivos
estratégicos de la dependencia al que se busca contribuir mediante
el programa para su solución en el mediano o el largo plazo. Por lo
que se debe de identificar claramente el qué, el mediante y el cómo,
con la siguiente regla de sintaxis: Contribuir + Objetivo superior +
Mediante + Solución del problema.
Nivel de Propósito: corresponde al resultado directo de la operación
del Programa Presupuestario, o bien, como una contribución a la
satisfacción de sus beneficiarios. Sintaxis: (Población objetivo) + Verbo
en presente + Resultado logrado.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 67 de 140
Nivel de Componentes: Los componentes deben ser redactados
como un producto terminado o una meta alcanzada, así como se
muestra en la siguiente estructura sintáctica: (Bienes y/o Servicios
proporcionados) + Verbo en participio pasado.
Nivel de Actividades: Son la secuencia de tareas que permiten la
realización de los Componentes. Para cada uno de los Componentes
de la MIR del Programa Presupuestario debe existir un conjunto de
Actividades que estén claramente especificadas, es decir, que no
exista ambigüedad en su redacción. Además, se detallan las
Actividades en orden cronológico y con un identificador que permite
relacionarlas con un Componente en específico. Sintaxis: (Sustantivo
derivado de un verbo) + Complemento.
En este sentido se plantean las siguientes modificaciones en los niveles de
la MIR del presente Programa Presupuestario.
Nivel Fin. Está señalado como, “Contribuir a elevar la calidad de la
educación básica basada en competencias, mediante la mejora del
logro académico de los alumnos”, se recomienda la siguiente
modificación, “Contribuir a elevar la calidad de la educación básica
en el Estado de Sonora mediante la mejora del logro académico del
alumnado”.
Nivel Propósito: Se señala como “Los alumnos sonorenses de
educación básica mejoran los resultados de logro académico” se
sugiere “El alumnado sonorense en educación básica mejora los
resultados de su logro académico”.
Nivel Componentes: se sugiere considerar las siguientes propuestas de
mejora, las cuales presentan una congruencia con el árbol de
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 68 de 140
problemas y de objetivo, y cumplen con las reglas de sintaxis
conforme a la MML: Además, la sugerencia para los Componentes es
que estos se resuman, o bien, sean muy específicos y que traten por
cumplir los objetivos relacionados con la educación básica.
Componente 1: Alumnado atendido en Educación Básica;
Componente 2: Uniformes escolares entregados al alumnado de
Educación Básica Pública; Componente 3: Libros de Texto Gratuitos
distribuidos al alumnado de Educación Básica; Componente 4:
Personal de la estructura educativa de educación básica pública
fortalecido con acciones de actualización y profesionalización
académica; Componente 5: Alumnado de educación básica pública
beneficiado con anteojos graduados.
Nivel Actividades: Las Actividades se han reasignado a los
Componentes propuestos con base a los temas que abordan. A1.C1.
Atención a la demanda de la matrícula escolar de educación básica;
A2.C1: Visitas de seguimiento y acompañamiento a la
implementación del Plan de Estudios del Modelo Curricular vigente;
A3.C1: Acciones de fortalecimiento a las escuelas de educación
primaria y secundaria públicas con herramientas tecnológicas para el
uso de las TICCAD; A4.C1: Atención al alumnado de educación
básica pública con las Unidades de Servicio de Apoyo a la Escuela
Regular (USAER); A5.C1: Brindar el servicio con personal docente en
educación física especializado a escuelas de educación pública de
preescolar, primaria y especial; A6.C1: Participación del alumnado de
educación primaria y secundaria de escuelas públicas y particulares
en los juegos deportivos escolares de educación básica; A7.C1: Visitas
de acompañamiento para los Consejos Técnicos Escolares de
Educación Básica; A1.C2: Entrega de Uniformes Escolares al alumnado
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 69 de 140
inscrito en escuelas públicas de educación básica; A1.C3: Distribución
de los libros de texto gratuitos al alumnado de Educación Básica;
A1.C4 Realización de talleres de capacitación a la estructura
educativa de educación básica pública de actualización y
profesionalización académica; A2.C4: Capacitación a la estructura
educativa de educación básica sobre la estrategia de equidad e
inclusión; A3.C4: Entrega de paquetes de material didáctico para
personal docente de educación física en escuelas públicas; A1.C5:
Brigadas optométricas para la detección y entrega de anteojos para
alumnos de educación básica.
Por otro lado, se sugiere elaborar las Fichas Técnicas de los indicadores de
la MIR que contengan las características requeridas: nombre, definición,
método de cálculo, unidad de medida, frecuencia de medición, línea
base, línea base, metas y el comportamiento del indicador, así como la
programación de cada meta de acuerdo con las variables establecidas
en el método de cálculo.
Asimismo, se recomienda trabajar en documentos normativos del
Programa Presupuestario para contar con una alineación específica,
realizando las adecuaciones que se consideren pertinentes, además de
elaborar reglas de operación vinculadas a la MIR.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 70 de 140
VII. Presupuesto y Rendición de cuentas
Registro de operaciones programáticas y presupuestales
27. El programa identifica y cuantifica los gastos en los que incurre para
generar los bienes y los servicios (Componentes) que ofrece y los
desglosa en las siguientes categorías:
a) Gastos en operación: Se deben incluir los directos (gastos derivados
de los subsidios monetarios y/o no monetarios entregados a la
población atendida, considere los capítulos 2000 y/o 3000 y gastos en
personal para la realización del programa, considere el capítulo 1000)
y los indirectos (permiten aumentar la eficiencia, forman parte de los
procesos de apoyo. Gastos en supervisión, capacitación y/o
evaluación, considere los capítulos 2000, 3000 y/o 4000).
b) Gastos en mantenimiento: Requeridos para mantener el estándar de
calidad de los activos necesarios para entregar los bienes o servicios
a la población objetivo (unidades móviles, edificios, etc.). Considere
recursos de los capítulos 2000, 3000 y/o 4000.
c) Gastos en capital: Son los que se deben afrontar para adquirir bienes
cuya duración en el programa es superior a un año. Considere
recursos de los capítulos 5000 y/o 6000 (Ej: terrenos, construcción,
equipamiento, inversiones complementarias).
d) Gasto unitario: Gastos Totales/población atendida (Gastos
totales=Gastos en operación + gastos en mantenimiento). Para
programas en sus primeros dos años de operación se deben de
considerar adicionalmente en el numerador los Gastos en capital.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
3 • El programa identifica y cuantifica los gastos en operación y
desglosa tres de los conceptos establecidos.
La SEC identifica y cuantifica los gastos en los que incurre para generar el
Componente 2 “Uniformes escolares entregados a alumnos de Educación
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 71 de 140
Básica Pública” del Programa Presupuestario con desglose por capítulo de
gasto conforme al Presupuesto de Uniformes Escolares 2018.
Están definidos tanto la metodología como los criterios de clasificación.
Además, se registra el gasto total original, ampliación, reducción,
modificado, ejercido, pagado; así como el presupuesto por capítulo del
gasto clasificado de acuerdo con los conceptos establecidos en la
presente pregunta:
Capítulos de gasto Original
1000: Servicios personales -
2000: Materiales y suministros -
3000: Servicios generales $19,465,000.00
4000: Transferencias, asignaciones, subsidios y otras
ayudas $174,600,000.00
5000: Bienes muebles e inmuebles $ 5,935,000.00
6000: Obras públicas -
Total $200,000,000.00
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 72 de 140
Rendición de cuentas
28. El programa cuenta con mecanismos de transparencia y rendición
de cuentas con las siguientes características:
a) Las ROP o documento normativo están actualizados y son públicos,
esto es, disponibles en la página electrónica.
b) Los resultados principales del programa, así como la información
para monitorear su desempeño, están actualizados y son públicos,
son difundidos en la página.
c) Se cuenta con procedimientos para recibir y dar trámite a las
solicitudes de acceso a la información acorde a lo establecido en la
normatividad aplicable.
d) La dependencia o entidad que opera el Programa propicia la
participación ciudadana en la toma de decisiones públicas y a su
vez genera las condiciones que permitan que ésta permee en los
términos que señala la normatividad aplicable.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • Los mecanismos de transparencia y rendición de cuentas
tienen todas las características establecidas.
La Secretaría de Educación y Cultura cuenta con mecanismos de
transparencia y rendición de cuentas, en el portal de Transparencia, de la
Secretaría, apartado Marco Normativo9, se pueden consultar los
documentos relativos a la Constitución, Leyes, Reglamentos, Decretos,
Actas, Circulares, Acuerdos y Lineamientos.
Además, en el portal de la Secretaría de Hacienda, apartado Finanzas
Públicas, se encuentra información sobre el Ciclo Presupuestario:
9 Marco Normativo. Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora. Consulta en:
http://transparencia.esonora.gob.mx/Sonora/Transparencia/Poder+Ejecutivo/Secretar%C
3%ADas/Secretar%C3%ADa+de+Educaci%C3%B3n+y+Cultura/Hist%C3%B3rico/Marco+Nor
mativo/
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 73 de 140
Planeación, Programación, Presupuestación, Rendición de Cuentas,
Evaluación y Deuda Estadísticas; en donde se pueden consultar los Árboles
de Problemas y de Objetivos, MIRs, Fichas técnicas de los Programas
presupuestarios, Informes Trimestrales10.
La SEC cuenta procedimientos para recibir y dar trámite a las solicitudes de
acceso a la información, de acuerdo con la Ley de Transparencia y
Acceso a la Información Pública del Estado de Sonora de Acceso, a través
del portal de Transparencia de la SEC12, se publican los datos de la Unidad
de Transparencia (Dirección General de Atención Ciudadana)11.
La Dependencia opera el programa propiciando a la participación
ciudadana en la toma de decisiones públicas y a su vez herramientas de
utilidad para la transparencia, esto siendo confirmado con un documento
oficial expedido por la misma Institución, en donde se expone la
importancia de contar con la participación ciudadana, con base en su
respectiva Ley12.
Se recomienda a la Unidad Responsable la actualización de la
documentación oficial del Informe de Avance Programático, ya que no se
encuentra disponible el año fiscal 2018, por ende, no podría cumplir
completamente el apartado de rendición de cuentas, además, la
actualización al documento normativo “Reglamento Interior de la
Secretaría de Educación y Cultura”, ya que data del Ejercicio fiscal 2018,
en consecuencia, no obteniendo una óptima organización, afectando
10 Finanzas Públicas. Secretaría de Hacienda del Estado de Sonora. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/finanzas-publicas/ 11 Reglas de procedimientos para obtener información. SEC. Consulta en:
http://transparencia.esonora.gob.mx/Sonora/Transparencia/Poder+Ejecutivo/Secretar%C
3%ADas/Secretar%C3%ADa+de+Educaci%C3%B3n+y+Cultura/Hist%C3%B3rico/Reglas+de+
Procedimientos+para+obtener+Informaci%C3%B3n/ 12 http://transparencia.esonora.gob.mx/NR/rdonlyres/E8C24EB3-5056-409E-930E-
28C137A112D1/213459/SECABRIL2017CIUDADANIA.pdf
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 74 de 140
directamente al Programa Presupuestario, sin mencionar todos las efectos
que conlleva una desactualización.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 75 de 140
29. Los procedimientos de ejecución de obras y/o acciones tienen las
siguientes características:
a) Están estandarizados, es decir, son utilizados por todas las instancias
ejecutoras.
b) Están sistematizados.
c) Están difundidos públicamente.
d) Están apegados al documento normativo del programa.
Respuesta: Sí.
Nivel Criterios
4 • Los procedimientos de ejecución de obras y/o acciones
tienen todas las características establecidas.
De acuerdo con la Ley 184 de Uniformes Escolares se considera el único
documento normativo con el que se cuenta para conocer el proceso para
la selección de beneficiarios, de acuerdo con la ejecución de las acciones
relacionadas con el C2: Uniformes escolares entregados a alumnos de
Educación Básica Pública, correspondiente al Programa Presupuestario
“E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente 2018”.
En el Artículo 2° se establecen los criterios de elegibilidad de los
beneficiarios a recibir gratuitamente, por lo menos, un uniforme escolar,
incluido el calzado, especificando que son los alumnos inscritos en escuelas
públicas de nivel básico ubicadas en el Estado de Sonora:
I) Las alumnas y alumnos de nivel preescolar, primaria y secundaria,
educación especial e indígena;
II) Las alumnas y alumnos de preescolar inscritos en los Centros de
Desarrollo Infantil y Estancias Infantiles dependientes del Gobierno
del Estado; y
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 76 de 140
III) Las alumnas y alumnos de educación especial inscritos en los
Centros de Atención Múltiple o en Unidades de Servicios de
Apoyo a la Escuela Regular.
Además, en el Artículo 5° se menciona que la Secretaría de Desarrollo
Social, Secretaría de Educación y Cultura, Secretaría de Hacienda y,
Secretaría de Economía serán las Dependencias responsables de operar el
proceso para contar con los uniformes escolares. En este sentido, las
Dependencias responsables deberán contar el padrón de beneficiarios
como se menciona en el Artículo 5° de la Ley 184 de Uniformes Escolares.
La Secretaría de Educación y Cultura como Dependencia responsable del
Programa Presupuestario antes mencionado, cuenta con una base de
datos de sus beneficiarios, así como de los procedimientos para la
selección de beneficiarios.
Finalmente, la Ley 184 de Uniformes Escolares se encuentra difundida
públicamente y es aplicable para todo el Estado de Sonora.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 77 de 140
VIII. Análisis de posibles complementariedades y coincidencias con
otros programas federales
30. ¿Con que otros programas federales y/o acciones de desarrollo social
el programa evaluado podría tener complementariedad y/o
coincidencias?
No procede valoración cuantitativa.
El C2: Uniformes escolares entregados a alumnos de Educación Básica
Pública, no presenta complementariedades y/o coincidencias definidos en
las fichas técnicas de los demás programas presupuestarios a nivel estatal,
ya que no coinciden en el tipo de apoyo entregado a la población
beneficiaria.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 78 de 140
Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y
Recomendaciones
Tabla 1. “Principales Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y
Recomendaciones”
Apartado de
la
Evaluación
Fortaleza y
Oportunidad /
Debilidad o Amenaza
Referencia
(Pregunta) Recomendación
Fortaleza y Oportunidad
Análisis de la
Justificación
de la
Creación y
Diseño del
Programa
O. El problema o
necesidad se encuentra
identificado
como un hecho
negativo o como una
situación que puede ser
revertida y se menciona
a la población objetivo.
1 Reestructurar el
Árbol de Problemas
y de Objetivos para
identificar las
relaciones causales
del problema a
atender, y de
manera lógica con
los productos
entregados en los
Componentes para
lograr el propósito
del Programa
Presupuestario.
Análisis de la
Justificación
de la
Creación y
Diseño del
Programa
O. Cuenta con un Árbol
de Problemas y de
Objetivos en donde se
detalla la situación del
problema a atender, y
las causas y efectos del
mismo. Además, se logra
identificar la población
potencial y objetivo en
su respectiva ficha
técnica.
2 Reestructurar el
Árbol de Problemas
y de Objetivos para
identificar las
relaciones causales
del problema a
atender, y de
manera lógica con
los productos
entregados en los
Componentes para
lograr el propósito
del Programa
Presupuestario.
Análisis de la
Contribución
del Programa
a las Metas y
Objetivos
F. El propósito del
programa presupuestario
se encuentra vinculado
al PED al eje estratégico
4, reto 4, estrategia 4.2.5;
4 Sin recomendación
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 79 de 140
Estatales y con el Programa
Sectorial de Educación y
Cultura 2016-2021.
Análisis de la
Contribución
del Programa
a las Metas y
Objetivos
Estatales
F. Existe vinculación con
los ODS, Agenda 2030 y
ODM, para el propósito
del Programa
presupuestario, y del
Componente 2.
6 Mantener
sincronización en las
actualizaciones de
los documentos
complementarios
del programa
presupuestario con
los objetivos de la
ODS, Agenda 2030,
ODM.
Análisis de la
Población
potencial y
objetivo y
mecanismos
de
elegibilidad
F. Las poblaciones,
potencial y objetivo,
cuentan con unidad de
medida y están
cuantificadas en el
documento Ficha
Técnica del Programa
Presupuestario.
7 Actualizar los datos
que integran la
Ficha Técnica del
Programa
Presupuestario, así
como la
sistematización de la
cuantificación de
las poblaciones.
Análisis de la
Población
potencial y
objetivo y
mecanismos
de
elegibilidad
O. Se cuenta con
mecanismos para
identificar la población
objetivo.
9 Documentar la
metodología para la
cuantificación de la
población potencial
y objetivo.
Análisis de la
Población
potencial y
objetivo y
mecanismos
de
elegibilidad
F. El proceso del
Componente 2 para la
selección de
beneficiarios incluyen
criterios de elegibilidad,
están estandarizados,
sistematizados y
difundidos
públicamente.
11 Integrar el Manual
de Procedimientos
que considere las
actividades para la
selección de
beneficiarios, las
unidades
administrativas
participantes, los
formatos y los
diagramas de flujo.
Análisis de la
Población
potencial y
objetivo y
mecanismos
F. El proceso del
Componente 2 para la
recibir, registrar y dar
trámite a las solicitudes
de apoyo considera a la
12 De acuerdo con la
recomendación
anterior, integrar el
procedimiento,
actividades para
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 80 de 140
de
elegibilidad
población objetivo,
cuenta con formatos
definidos y están
apegados a la Ley 184.
recibir, registrar y dar
trámite a las
solicitudes de
apoyo, las unidades
administrativas
participantes, los
formatos y los
diagramas de flujo.
Padrón de
Beneficiarios y
Mecanismos
de atención
F. Se cuenta con
información pública que
incluye las características
de los beneficiarios
establecidas en su
documento normativo, el
tipo de apoyo otorgado,
una clave única de
identificación por
beneficiario que no
cambie en el tiempo y
mecanismos
documentados para su
depuración y
actualización.
13 Actualizar y/o
ampliar el
procedimiento para
integrar información
que permita
conocer quiénes
reciben los apoyos,
en donde se incluya
las características
establecidas en la
Ley 184, tipo de
apoyo otorgado,
sistematización,
clave única de
identificación y
mecanismos para su
depuración y
actualización.
Padrón de
Beneficiarios y
Mecanismos
de atención
F. Los procesos para la
entrega de uniformes
escolares están
estandarizados y se
encuentran
sistematizados, para el
registro y control en base
de datos de los
beneficiarios.
14 De acuerdo con la
recomendación
anterior, integrar el
procedimiento para
otorgar los apoyos a
los beneficiarios, las
unidades
administrativas
participantes, los
formatos y los
diagramas de flujo.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
O. El 100% de los
componentes son bienes
y servicios que produce
el programa y son
necesarios para el
cumplimiento del
propósito.
17 Se recomienda
mantener su
alineación utilizando
la MML.
Evaluación y O. El propósito de la MIR 18 Se recomienda
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 81 de 140
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
es consecuencia directa
que se espera ocurrirá
como resultado de los
Componentes y los
supuestos a ese nivel de
objetivos, su logro no
está controlado por los
responsables del
programa, es único y es
redactado como una
situación alcanzada.
mantener su
alineación utilizando
la MML.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
F. El Fin es claramente
especificado es un
objetivo superior al que
el programa contribuye,
su logro no está
controlado por los
responsables del
programa, también es
único, y es vinculado
con objetivos
estratégicos del
programa sectorial.
19 Mantener
actualizaciones de
la MIR con la
alineación al PND,
PED y PMP.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
F. El Componente 2 de la
MIR se identifica en el
documento normativo:
Ley 184.
20 Se recomienda
trabajar en la
reestructuración del
Árbol de problemas
del programa
presupuestario y
vincularlas al
resumen narrativo
de la MIR, así como
elaborar
documentos
jurídicos
administrativos
(ROP, Lineamientos
o Manual de
Operación).
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
O. Los indicadores del
programa cumplen en
un 73% con los criterios
CREMA.
21 Se recomienda
redefinir los
indicadores en las
MIR, revisar la
redacción de las
variables de los
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 82 de 140
indicadores y
verificar que la
expresión del
resultado el método
de cálculo sea igual
a la unidad de
medida.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
O. Los indicadores
permiten medir los
objetivos del Programa
Presupuestario de cada
una de las acciones
emprendidas, así como,
identificar las variaciones
entre lo planeado y lo
logrado a través del
cumplimiento de las
metas propuestas al
principio del año de
forma general.
22 Elaborar las fichas
técnicas y
establecer metas
cuantificables y
viables para los
mismos. Asimismo,
considerar el
nombre, definición,
método de cálculo,
unidad de medida,
frecuencia de
medición, línea
base, metas y
comportamiento del
indicador.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
O. El 100% de las metas
de los indicadores están
orientadas a impulsar el
desempeño y son
factibles de alcanzar
considerando los plazos y
los recursos humanos y
financieros con los que
cuenta el programa,
teniendo presente que
se gestionen en tiempo y
forma para dar
cumplimiento a los
objetivos del programa.
23 Integrar en la MIR, la
columna de Unidad
de Medida que
corresponda con el
resultado obtenido
del cálculo de cada
indicador.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
O. La mayoría de los de
indicadores cuenta con
medios de verificación
que hacen referencia a
fuentes oficiales o
institucionales, asimismo,
tienen un nombre que
permite identificarlos.
24 Incluir Medios de
verificación que
sean oficiales,
nombre del
documento y
público.
Evaluación y F. Todos los conjuntos 25 Atener la
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 83 de 140
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
Objetivo-Indicadores-
Medios de verificación
del programa tienen los
medios de verificación
son los necesarios para
calcular los indicadores,
el cálculo de los
indicadores y permiten
medir, directa o
indirectamente, el
objetivo a ese nivel.
recomendación
anterior.
Presupuesto y
Rendición de
cuentas
O. Incluye el desglose de
gastos por capitulo y
partida del componente
2.
27 Identificar y
cuantificar los
gastos en que
incurre para generar
el Componente 2, y
a su vez del
programa
presupuestario:
gastos de
operación, gastos
en mantenimiento,
gastos en capital y
gasto unitario.
Presupuesto y
Rendición de
cuentas
F. Se cuenta con
procedimientos para
recibir y dar trámite a las
solicitudes de acceso a
la información acorde a
lo establecido en la
normatividad aplicable.
28 Sin recomendación.
Presupuesto y
Rendición de
cuentas
F. El proceso para la
ejecución de obras y/o
acciones están
estandarizados y se
encuentran
sistematizados,
publicados y apegado a
la Ley 184.
29 Integrar el
procedimiento para
la ejecución de
obras y/o acciones,
las unidades
administrativas
participantes, los
formatos y os
diagramas de flujo.
Debilidades o Amenazas
Análisis de la
Justificación
de la
Creación y
D. No se cuenta con un
análisis detallado que
justifique, teórica o
empíricamente la
3 Fundamentar la
intervención del
Componente 2 a
partir de la Ley 184,
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 84 de 140
Diseño del
Programa
intervención pública del
Componente 2.
objetivo, población
que busca atender,
medios para
solucionarlos y la
evolución de los
resultados
obtenidos.
Padrón de
Beneficiarios y
Mecanismos
de atención
A. No se recolecta
información
socioeconómica sobre
los beneficiarios, aunque
no represente un
condicionante para
recibir el apoyo.
15 Recolectar y
sistematizar la
información
socioeconómica de
los beneficiarios
(padres de familia y
tutores) con el fin de
contar con
elementos para
medir el impacto de
la intervención
pública.
Evaluación y
análisis de la
Matriz de
Indicadores
para
Resultados
D. Existen actividades
con nombres similares.
Débil verificación en el
orden de la ejecución
de las actividades.
54 % de las actividades a
nivel objetivo no cumple
con un supuesto
adecuado.
16 Especificar la
actividad 3 del
componente 11, ya
que es
completamente
igual a la actividad
anterior (A2.C11).
En el caso del
Componente 5, la
actividad A1 se
ejecutaría por
consecuencia
después de la A2.
Restructurar los
supuestos de las
actividades a nivel
objetivo respetando
la naturaleza de
factor externo, el
cual debe de estar
fuera del ámbito de
gestión del
Programa
Presupuestario.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 85 de 140
Presupuesto y
rendición de
cuentas
D. La información
presentada en el portal
de Transparencia de la
SEC se encuentra
desactualizada.
27 - 28 Actualizar la
documentación
para que esté
accesible sobre el
presupuesto y
rendición de
cuentas a la
población.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 86 de 140
Conclusiones
A partir del análisis de gabinete con la información proporcionada para
realizar la evaluación de diseño del Componente 2: Uniformes Escolares
para Alumnos de Educación Básica del Programa Presupuestario:
“E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente” a cargo de la
Secretaría de Educación y Cultura, se presentan los hallazgos relevantes
y conclusiones sobre la problemática que atienda la intervención
pública, principalmente para asegurar el acceso a los niños y jóvenes
para la educación básica, y evitar la deserción escolar. Además, el
Componente 2, también tiene como objetivo apoyar la economía de
las familias sonorenses para evitar que generen más gastos relacionados
con la educación de los niños.
En la justificación de la creación y diseño del Componente 2, la
información para conocer el análisis situacional del problema de la
intervención pública se requiere actualizar, además, hace falta señalar
un plazo para la revisión y actualización de su diagnóstico en algún
documento, por último, no existe evidencia (nacional o internacional)
de que la intervención es más eficaz para atender la problemática que
otras alternativas.
La contribución a las metas y estrategias estatales de la intervención
pública del Componente 2 se identifica en la Línea de Acción 4.2.5
Proporcionar desde el inicio del ciclo escolar, libros, útiles escolares,
uniformes escolares y calzado a las y los niños sonorenses; de la Estrategia
4.2 Asegurar el éxito de la trayectoria académica de cada estudiante en
todos los niveles educativos en el Estado de Sonora; del Reto 4. Elevar la
calidad de la educación para impulsar la creatividad, el ingenio, las
competencias y los valores fundamentales de los sonorenses,
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 87 de 140
potencializando el talento del personal docente y desarrollando sus
capacidades de aprendizaje; del Eje Estratégico 4. Todos los sonorenses,
todas las oportunidades: Gobierno promotor del desarrollo y equilibrio
social; del PED 2016-2021 del Estado de Sonora. En el Programa Sectorial de
Educación y Cultura 2016-2021 se busca fortalecer la permanencia,
continuidad y el éxito escolar, disminuyendo el abandono escolar en todos
los niveles educativos. Además, se vincula con los Objetivos del Desarrollo
Sostenible para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos; aunque el Componente 2 no puede cumplir por sí solo con el
objetivo, si contribuye a su logro.
El Componente 2 cuenta con información sistematizada que permite
conocer la demanda total de apoyos, así como la identificación de las
poblaciones (potencial y objetivo), existe evidencia de que el programa
actualiza y utiliza las definiciones para su planeación; pero se recomienda
establecer una visión a mediano o largo con los datos estadísticos de los
resultados alcanzados durante el tiempo que ha estado operando dicho
componente. Los criterios para la selección de beneficiarios están
claramente especificados, pero no se cuenta con un manual de
procedimientos, en donde se detallen las actividades, unidades
administrativas participantes y el diagrama de flujo para que consultado.
La SEC es la dependencia responsable de integrar el listado de los alumnos
matriculados de las instituciones que imparten educación básica pública
en el Estado, el cual es la base para determinar el número de beneficiarios
del Componente 2. Asimismo, se cuenta con información de las
características de los beneficiarios, conforme a la Ley 184, en bases de
datos y se actualiza cada ciclo escolar. En este sentido, la información es
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 88 de 140
utilizada para monitorear los resultados de la entrega de uniformes
escolares.
Con respecto a la MIR del Programa Presupuestario, se analizó en su la
lógica vertical y horizontal en cada nivel que la integra, en donde se
detectaron oportunidades de mejora, principalmente para los
Componentes y Actividades, así como en la redacción y la determinación
de los medios de verificación, metas y considerando factores externos que
pudieran influir en el adecuado desempeño del Programa Presupuestario.
No obstante, se recomienda considerar elementos de calidad y
satisfacción de los involucrados para aquellos Componentes que son
tangibles para los beneficiarios, y exista una retroalimentación del
programa presupuestario.
Por otro lado, el replanteamiento de los objetivos de los niveles de la MIR se
especifica claramente y se vinculan con los objetivos del Programa
Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021 para favorecer la
permanencia, continuidad y el éxito escolar, disminuir el abandono escolar
en todos los niveles educativos.
En cuanto al presupuesto y rendición de cuentas, la SEC identifica y
cuantifica los gastos en los que incurre para la Entrega de uniformes
escolares, con desglose por capítulo de gasto y a nivel de partida
específica, además la SEC cuenta con mecanismos de rendición de
cuentas, a través del Portal de Transparencia para consulta de la
población interesada en el desempeño tanto del programa presupuestario
como de la dependencia responsable.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 89 de 140
Tabla 2. “Valoración final del programa”
Tema Nivel Justificación
Justificación de la creación
y del diseño del programa 2.6
El programa presupuestario no
cuenta con diagnóstico integral
de los medios para atender la
problemática, además hace
falta señalar un plazo para la
revisión y actualización de la
información. Además, no existe
evidencia nacional o
internacional de que la
intervención es más eficaz para
atender la problemática que
otras alternativas.
Contribución a las metas y
objetivos estatales 4.0
El programa presupuestario se
encuentra alineado a los
objetivos del Programa Sectorial
de Educación y Cultura, y a su
vez con el PED 2016-2021.
Además, tiene vinculación
directa a los ODS y ODM.
Población potencial,
objetivo y mecanismos de
elegibilidad
3.8
El programa tiene definidas las
poblaciones (potencial y
objetivo), existe evidencia de
que el programa actualiza
(según su metodología) y cuenta
con una estrategia de cobertura
sobre la atención de los
beneficiarios.
Padrón de beneficiarios y
mecanismos de atención 4.0
La unidad responsable del
programa presupuestario cuenta
con información sobre las
características de los
beneficiarios y el tipo de apoyo
otorgado, además, se encuentra
sistematizada y con mecanismos
documentados para su
depuración y actualización.
Los procesos están
estandarizados, sistematizados,
difundidos públicamente y se
encuentran apegados al
documento normativo del
programa.
Matriz de Indicadores para 3.2 A través del análisis de la lógica
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 90 de 140
Resultados (MIR) vertical y horizontal en los niveles
de la MIR, se detectaron algunas
oportunidades importantes de
mejora. Algunos supuestos
deben replantearse, ya que
deben considerarse condiciones
externas a la ejecución, es decir,
deben estar fuera del ámbito de
gestión del Programa
Presupuestario.
Presupuesto y rendición de
cuentas 3.6
La unidad responsable del
programa presupuestario
identifica y cuantifica los gastos
en los que incurre para generar
el Componente competente del
Programa Presupuestario, con
desglose por capítulo de gasto y
a nivel de partida específica,
además el SEC cuenta con
mecanismos de para la
transparencia, es decir,
procedimientos para atender al
ciudadano interesado en
información pública de la
dependencia.
Complementariedades y
coincidencias con otros
programas estatales
N/A
Con respecto a la Entrega de
uniformes escolares, no existe
complementariedad y/o
coincidencia sobre el tipo de
apoyo otorgado.
Valoración Final
Nivel de
promedio
del total
de temas
3.6
Nivel: Nivel promedio por tema
Justificación: Breve descripción de las causas que motivaron el nivel por tema o el nivel total.
NA: No Aplica
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 91 de 140
Bibliografía
Fichas Técnicas de Programas Presupuestarios del Gobierno del Estado de
Sonora. Secretaría de Hacienda. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3602/fichas-tecnicas-de-pps-
2017.pdf
Fichas Técnicas de Programas Presupuestarios del Gobierno del Estado de
Sonora. Secretaría de Hacienda. Consulta en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3602/fichas-tecnicas-de-pps-
2017.pdf
Finanzas Públicas. Secretaría de Hacienda del Estado de Sonora. Consulta
en: https://hacienda.sonora.gob.mx/finanzas-publicas/
Guía para la Elaboración de la Matriz de Indicadores para Resultados.
CONEVAL. Consulta en:
https://www.coneval.org.mx/Informes/Coordinacion/Publicaciones%20ofici
ales/GUIA_PARA_LA_ELABORACION_DE_MATRIZ_DE_INDICADORES.pdf
Información Estadística e Indicadores Educativos. SEP. Disponible en:
https://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx
Ley 184 de Uniformes Escolares en el Estado de Sonora. Congreso del
Estado de Sonora. Consulta en:
http://www.congresoson.gob.mx:81/Content/Doc_leyes/doc_423.pdf
Manual de Programación y Presupuestación 2018. Secretaría de Hacienda.
Consulta en: https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3000/manual-de-
programacion-y-presupuestacion-2018ok.pdf
Marco Normativo. Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora.
Consulta en:
http://transparencia.esonora.gob.mx/Sonora/Transparencia/Poder+Ejecuti
vo/Secretar%C3%ADas/Secretar%C3%ADa+de+Educaci%C3%B3n+y+Cultur
a/Hist%C3%B3rico/Marco+Normativo/
Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Presupuestario
E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente de la Secretaría de
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 92 de 140
Educación y Cultura. Ejercicio Fiscal 2018. Consulta en:
http://hacienda.sonora.gob.mx/media/3649/mir-e404e08-educacion-
basica-de-calidad-e-incluyente.xlsx
Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Sonora, 2016-2021.
Consulta en:
https://www.sonora.gob.mx/images/documentos/p6ygfv/PED-2016-
2021.pdf
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2016-2021. Consulta en:
http://estrategia.sonora.gob.mx/images/PSEEG/NormatividadPMP/Sectoria
les/PS-SEC-16-21-SON.pdf
Proyecto de Presupuesto de Egresos. Analítico de Metas por Unidad
Responsable. Ejercicio Fiscal 2018. Disponible en:
https://hacienda.sonora.gob.mx/media/3838/metas_2018.pdf
Reglas de procedimientos para obtener información. SEC. Consulta en:
http://transparencia.esonora.gob.mx/Sonora/Transparencia/Poder+Ejecuti
vo/Secretar%C3%ADas/Secretar%C3%ADa+de+Educaci%C3%B3n+y+Cultur
a/Hist%C3%B3rico/Reglas+de+Procedimientos+para+obtener+Informaci%C
3%B3n/
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 93 de 140
Ficha técnica con los datos generales de la instancia evaluadora y el costo
de la evaluación
“Ficha Técnica con los datos generales de la instancia evaluadora y el
costo de la evaluación”
Nombre de la instancia evaluadora INTELINOVA, S.C.
Nombre del coordinador de la
evaluación Mtro. Fernando Mar Olivares
Nombre de los principales
colaboradores
Lic. Airam Rosario Ibarra Aragón
Lic. Jonathan González Betanzos
Lic. Sinue Grimaldo León
Nombre de la unidad administrativa
responsable de dar seguimiento a la
evaluación
Dirección de Planeación y Tecnología
Nombre del titular de la unidad
administrativa responsable de dar
seguimiento a la evaluación
Dr. Armando Ramírez López
(Coordinador de la Evaluación al
Programa de Uniformes Escolares)
Forma de contratación de la
instancia evaluadora Por invitación
Costo total de la evaluación
$364,332.80 (Trescientos sesenta y cuatro
mil trecientos treinta y dos pesos 80/100
Moneda Nacional), IVA incluido
Fuente de financiamiento Recursos Estatales
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 94 de 140
Anexos
Anexo 1 “Metodología para la cuantificación de las poblaciones potencial
y objetivo”
El Componente 2: Uniformes escolares entregados a alumnos de
Educación Básica Pública del Programa Presupuestario “E404E08
Educación Básica de Calidad e Incluyente” realiza la cuantificación de las
poblaciones potencial y objetivo, basado en datos estadísticos estatales,
como de la SEC y COESPO, y a nivel nacional, SEP y CONAPO.
• Población potencial
Definición: Población sonorense de 3 a 14 años inscritos en algún grado de
educación básica en el Estado de Sonora.
Metodología: Se calcula a partir de las proyecciones de población para el
rango de 3 a 14 años de edad a nivel estatal. Dicho rango corresponde a
la edad oficial para cursar educación básica establecida por la Secretaría
de Educación Pública.
Fuentes de información: Consejo Nacional de Población (CONAPO).
• Población objetivo
Definición: Población de 3 a 14 años que cursan algún grado de
educación básica en el Estado de Sonora.
Metodología: La cifra corresponde a la suma del número de alumnos
inscritos en educación básica al inicio del ciclo escolar en la Estadísticas
Básicas del Sistema Educativo Nacional, Sistema de Información y
Vinculación para la Comunidad Educativa de Sonora, YOREMIA.
De acuerdo con la Ley 184 de Uniformes Escolares, la población que tiene
el problema o necesidad se menciona en la Ley 184, “…a las alumnas y
alumnos inscritos en escuelas públicas de nivel básico ubicadas en el
Estado de Sonora…”.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 95 de 140
Anexo 2 “Procedimiento para la actualización de la base de datos de
beneficiarios”
El personal de la estructura de educación básica de la SEC (Supervisores,
Directores y Docentes), cuentan con acceso operativo a los sistemas
YOREMIA y SICRES en sus respectivos niveles, para capturar, verificar y
corregir, según sea el caso y en dicho sistema, la información actualizada y
correcta, referente a: nombre y claves de Supervisores, Escuelas, dirección,
municipio, localidad, nivel escolar, nombres de director, docentes, grupo, y
en especial el nombre de los alumnos inscritos y su CURP, además de la
edad, sexo, grado, grupo, turno, nivel, tutores, datos actualizados de los
mismos como teléfono celular o teléfono fijo, correo electrónico según
tenga, etc.
El procedimiento para la actualización de la información en los sistemas
YOREMIA y SICRES:
1) La estructura educativa actualiza la información contenida en
YOREMIA y SICRES: datos de la escuela y de los alumnos inscritos
para el ciclo escolar correspondiente.
2) Las bases de datos de YOREMIA y SICRES quedan actualizadas y
completas. Por obvia movilidad estudiantil en el Estado, se
consideran varias actualizaciones de las bases de datos
(complementarias), conforme avanza el programa de Uniformes
escolares, durante el determinado ciclo escolar N.
Anexo 3 “Matriz de Indicadores para Resultados del programa”
Dependencia y/o Entidad: Secretaría de Educación y Cultura
Programa Presupuestario: E404E08 EDUCACIÓN BÁSICA DE CALIDAD E INCLUYENTE
Eje del PED: EJE 4 Todos los sonorenses todas las oportunidades
Reto del PED: Reto 04 Elevar la calidad de la educación para impulsar la creatividad, el ingenio, las competencias y los valores fundamentales de los sonorenses, potencializando el talento del personal docente y desarrollando sus capacidades de aprendizaje.
Beneficiarios: Población de 3 a 14 años en el estado de Sonora. Educación básica de calidad e incluyente
Resumen narrativo Indicadores Línea base Meta 2018 Medios de verificación
Supuestos (Objetivos) Nombre Fórmula
Sentido del
Indicador Frecuencia Valor 2016 (Fuentes)
FIN
Contribuir a elevar la calidad de la educación básica basada en competencias, mediante la mejora del logro académico de los alumnos
Porcentaje de alumnos de 6º de primaria con nivel III y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA
(Número de alumnos de 6º de primaria que obtienen nivel III y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA / Total de alumnos de 6º de primaria que presentan el examen)*100
Ascendente
Bianual 17.0% 27.0%
Bases de datos de PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/planea/bases-de-datos-
planea
En Educación Primaria se
reprograma la meta de 2017, en virtud
de no haberse realizado evaluación nacional en 2016 y 2017, la próxima evaluación será
realizada, de acuerdo con el calendario de la
SEP, en el mes de junio del 2018 (se tiene como línea
base los resultados obtenidos en la
última evaluación del 2015 publicada por
el INEE). En Educación
Secundaria estamos sujetos a la
publicación de los resultados oficiales
de la evaluación 2017 por parte del INEE (se mantienen
los resultados oficiales de PLANEA
2015), la próxima evaluación nacional se tiene proyectada para junio del 2019.
Porcentaje de alumnos de 6º de primaria con nivel III y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA
(Número de alumnos de 6º de primaria que obtienen nivel III y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA / Total de alumnos de 6º de primaria que presentan el examen)*100
Ascendente
Bianual 16.5% 27.0%
Bases de datos de PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/planea/bases-de-datos-
planea
Porcentaje de alumnos de 3º de secundaria con nivel III y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA
(Número de alumnos de 3º de secundaria que obtienen nivel III y IV en evaluación de Matemáticas de PLANEA / Total de alumnos de 3º de secundaria que presentan el examen)*100
Ascendente
Bianual 6.6% 16.3%
Bases de datos de PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/planea/bases-de-datos-
planea
Porcentaje de alumnos de 3º de secundaria con nivel III y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA
(Número de alumnos de 3º de secundaria que obtienen nivel III y IV en evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA / Total de alumnos de 3º de secundaria que presentan el
Ascendente
Bianual 17.8% 30.8%
Bases de datos de PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/planea/bases-de-datos-
planea
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 97 de 140
examen)*100
PROPÓSITO
Los alumnos sonorenses de educación básica mejoran los resultados de logro académico
Posición relativa del estado de Sonora en los resultados en la evaluación de Matemáticas de PLANEA para alumnos de 6° de primaria
Posición de la calificación promedio de los alumnos de 6° de primaria de Sonora en la evaluación de Matemáticas de PLANEA respecto a la calificación promedio de las demás entidades federativas
Ascendente
Bianual 27 14
Resultados Nacionales PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/resultados-nacionales-
2017 En Educación Primaria se
reprograma la meta de 2017, en virtud
de no haberse realizado evaluación nacional en 2016 y 2017, la próxima evaluación será
realizada, de acuerdo con el calendario de la
SEP, en el mes de junio del 2018 (se tiene como línea
base los resultados obtenidos en la
última evaluación del 2015 publicada por
el INEE). En Educación
Secundaria estamos sujetos a la
publicación de los
resultados oficiales de la evaluación
2017 por parte del INEE (se mantienen
los resultados oficiales de PLANEA
2015), la próxima evaluación nacional se tiene proyectada para junio del 2019.
Posición relativa del estado de Sonora en los resultados en la evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA para alumnos de 6° de primaria.
Posición de la calificación promedio de los alumnos de 6° de primaria de Sonora en la evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA respecto a la calificación promedio de las demás entidades federativas
Ascendente
Bianual 18 14
Resultados Nacionales PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/resultados-nacionales-
2017
Posición relativa del estado de Sonora en los resultados en la evaluación de Matemáticas de PLANEA para alumnos de 3° de secundaria
Posición de la calificación promedio de los alumnos de 3° de secundaria de Sonora en la evaluación de Matemáticas de PLANEA respecto a la calificación promedio de las demás entidades federativas
Ascendente
Bianual 27 N/A
Resultados Nacionales PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/resultados-nacionales-
2017
Posición relativa del estado de Sonora en los resultados en la evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA para alumnos de 3° de secundaria
Posición de la calificación promedio de los alumnos de 3° de secundaria de Sonora en la evaluación de Lenguaje y Comunicación de PLANEA respecto a la calificación promedio de las demás entidades federativas
Ascendente
Bianual 27 N/A
Resultados Nacionales PLANEA - INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/resultados-nacionales-
2017
COMPONENTES
C1: Alumnos atendidos en
Educación Básica.
C1: Cobertura de Educación Preescolar.
C1: (Número de alumnos inscritos en educación preescolar / Población de 3 a 5
Ascendente
Anual
(98,752 / 160,487)
*100= 61.53%
(103,721/161,338 ) *100 =
64.28%
Anexos Estadísticos de la Dirección General de
Planeación http://planeacion.sec.gob.mx/
upeo/imagen/index.html
Disponibilidad oportuna de recursos presupuestales, marco jurídico
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 98 de 140
años en el estado a mitad del año)*100
Proyecciones de población de CONAPO para el estado de Sonora a mitad del año.
federal consistente, estabilidad laboral y coordinación interinstitucional adecuada. Altas y bajas de la matrícula oficial.
C1: Cobertura de Educación Primaria.
C1:( Número de alumnos inscritos en educación primaria / Población de 6 a 11 años en el estado a mitad del año)*100
Ascendente
Anual
(317,692 / 328,015)
*100= 96.85%
(319,950/ 326,948) *100
= 97.85 %
C1: Cobertura de Educación Secundaria.
C1: (Número de alumnos inscritos en educación secundaria / Población de 12 a 14 años en el estado a mitad del año)*100
Ascendente
Anual
(151,888 / 161,940) *100 = 93.79%
(156,102 / 162,925) *100
= 95.81%
C2: Uniformes escolares entregados a alumnos de Educación Básica Pública.
C2: Cobertura en uniformes escolares en Educación Básica Pública.
C2: (Número de alumnos que recibieron un uniforme escolar / Total de alumnos inscritos Educación Básica Pública)*100
Constante Anual
(498,635 / 498,635) *100 = 100%*
(514,994 / 514,994) *100
= 100%*
Registros de la Subsecretaría de Planeación y Administración
Los padres de familia hacen
efectivos los vales recibidos.
C3: Paquetes de útiles escolares entregados a alumnos de educación primaria pública en escuelas de media y alta marginación.
C3: Porcentaje de alumnos de Educación Primaria pública beneficiados con la entrega de útiles escolares.
C3: (Número de paquetes de útiles escolares entregados / Total de alumnos de Educación Primaria Pública)*100
Ascendente
Anual
(138,600 / 281,481) *100 = 49.23%
(47,000 /319,950) *100
=14.68 %
Registros de la Dirección General de Educación
Primaria. Anexos Estadísticos de la
Dirección General de Planeación
http://planeacion.sec.gob.mx/upeo/imagen/index.html
Disponibilidad oportuna de
recursos presupuestales.
C4 Alumnos inscritos en Educación Básica reciben libros de texto gratuitos.
C4: Porcentaje de alumnos inscritos en Educación Básica que reciben libros de texto gratuitos.
C4: (Número de alumnos inscritos en educación básica que recibieron libros de texto / Total de alumnos inscritos en Educación Básica)*100
Constante Anual
(568,332 / 568,332) *100 = 100%
(585,111 / 585,111) *100
= 100%
Anexos Estadísticos de la Dirección General de
Planeación http://planeacion.sec.gob.mx/
upeo/imagen/index.html
La Comisión Nacional de los Libros de Texto
Gratuitos(CONALITEG) garantiza la suficiencia de la
dotación de libros de texto gratuitos para la población escolar,
entregando de manera oportuna a los responsables de
la distribución.
C5: Planteles de Educación Básica pública con conectividad a Internet.
C5: Porcentaje de planteles de Educación Básica Pública con conectividad a Internet.
C5: (Planteles de Educación Básica que cuentan con conectividad a Internet / Total de planteles de Educación Básica Pública)*100
Ascendente
Anual (2,194 /
2,698) *100 = 81.32%
(2,210 / 2,689)*100=
82%
Registros de la Dirección General de Informática
Anexos Estadísticos de la Dirección General de
Planeación http://planeacion.sec.gob.mx/
upeo/imagen/index.html
La capacidad de infraestructura ofrece garantía de cobertura en el Estado.
C6: Organismos Auxiliares de la Educación
C6: Porcentaje de escuelas con Organismos Auxiliares de la Educación.
C6: (Número de escuelas de Educación Básica con Organismos Auxiliares de la
Ascendente
Anual (4,077 /
4,403) *100 = 92.59%
(8,000 /9,181)*100 =
87%
Información de Base de Datos, en resguardo de la
Dirección General de Vinculación y Participación
Social.
Se cuenta con la adecuada
disposición de los Padres de Familia y
Directivos
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 99 de 140
Educación conformados / Total de escuelas de Educación Básica con Organismos Auxiliares de la Educación)*100
C7: Escuelas atendidas en programa de inclusión educativa
C7: Porcentaje de escuelas regulares atendidas por Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
C7: (Número de escuelas de Educación Básica atendidas en programa de inclusión educativa por USAER / Total de escuelas regulares de Educación Básica pública que requieren el servicio educativo de USAER )*100
Ascendente
Anual (1,046 /
3,140) *100 = 33.31%
(1,262/1,312) *100 = 96.19%
Registros de la Dirección General de Educación
Elemental.
Disponibilidad oportuna de
recursos presupuestales, marco jurídico
federal consistente, estabilidad laboral y
coordinación interinstitucional
adecuada.
C8: Escuelas públicas de educación preescolar, primaria y especial, que cuentan con docente especializado en educación física.
C8: Porcentaje de escuelas de educación preescolar, primaria y especial con maestro de Educación Física.
C8: (Número de escuelas públicas de educación preescolar, primaria y especial que cuentan con maestro de Educación Física / Total de escuelas públicas de Educación preescolar, primaria y especial)*100
Ascendente
Anual (1,586 /
2,577) *100 = 61.5%
(1,586 / 2,577) *100 = 61.5%
Estadístico oficial proporcionado por la Dirección General de
Planeación
Disponibilidad oportuna de
recursos presupuestales, marco jurídico
federal consistente, estabilidad laboral y
coordinación interinstitucional
adecuada.
C9: Grupos de escuelas públicas de educación preescolar y primaria, que cuentan con docente especializado en la enseñanza del idioma Inglés (desde 3o. de preescolar hasta 6o. de primaria) .
C9: Porcentaje de grupos escuelas de educación preescolar y primaria, que cuentan con docente especializado en la enseñanza del idioma Inglés.
C9: (Número de grupos escuelas públicas de educación preescolar y primaria que cuentan con docente especializado en la enseñanza del idioma Inglés (desde 3o. de preescolar hasta 6o. de primaria)./ Total de grupos de escuelas públicas de 3o. de educación preescolar y de 1o. a 6o. de educación primaria)*100
Ascendente
Anual (4,230 / 12, 526) *100 =
33.77%
(4,730 / 12,526) *100 =
37.8%
Base de datos de docentes contratados y grupos
asignados en resguardo de la Coordinación Estatal del Programa de Inglés en Primaria de la Dirección
General de Intercambios y Asuntos Internacionales.
Base de datos de las horas contratadas por la Dirección de Asignación de Plazas de
la Dirección Gral. de Recursos Humanos de la
SEC.
Disponibilidad oportuna de
recursos presupuestales (autorización de
nuevas plazas para la asignatura de
inglés en preescolar y primaria)
C:10 Docentes, Técnicos Docentes, con funciones de Dirección,
C10: Porcentaje de Docentes, Técnicos Docentes, con
C:10 ( Número de docentes que recibieron capacitación para el
Ascendente
Trimestral (11,553/12,723)*100 =
90.7%
(9,681/10,409)*100 = 93.0%
Base de datos de docentes capacitados, bajo resguardo de la Coordinación Estatal de
Formación Continua de la
Disponibilidad oportuna de
recursos presupuestales.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 100 de 140
Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica de Educación Básica que reciben capacitación para el fortalecimiento de su función.
funciones de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica de Educación Básica que reciben capacitación para el fortalecimiento de su función.
fortalecimiento de su función / Número de docentes programados para recibir capacitación de fortalecimiento de sus funciones)*100
SEB. Cantidad de docentes que
causan bajas por jubilación, renuncia, entre otros factores)
C.11 Fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de Educación Básica
C.11 Porcentaje de acciones para el fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de Educación Básica
C.11 (Número de acciones realizadas para el fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de Educación Básica / el número de acciones programadas para el fortalecimiento al desarrollo integral del alumnado de Educación Básica)*100
Ascendente
Trimestral (4/4)*100 =
100% (4/4)*100 =
100%
Informes finales de las acciones realizadas bajo
custodia de las Direcciones Generales de Educación Básica correspondientes.
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la realización de las
acciones programadas.
C.12 Fortalecimiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
C.12 Porcentaje de sesiones ordinarias de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica celebradas en 2018.
C.12 (Número de sesiones ordinarias de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica celebradas / número de sesiones ordinarias de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica programadas) *100.
Ascendente
Trimestral (8/8)*100 =
100% (8/8)*100 =
100%
Acta de Consejo Técnico Escolar o de Zona, por cada
sesión ordinaria, bajo resguardo del Presidente del
CTE.
Oficialización de la programación de los
CTE en los calendarios
escolares de los ciclos 2017-2018 y
2018-2019.
A1 C1: Visitas de seguimiento y acompañamiento a los Centros Escolares de Educación Básica orientadas a la ruta de mejora
A4 C1: Porcentaje de visitas de seguimiento y acompañamiento a los Centros Escolares de Educación Básica orientadas a la ruta de mejora
A4 C1: (Visitas de seguimiento y acompañamiento a los Centros Escolares de Educación Básica orientadas a la ruta de mejora realizadas/Visitas de seguimiento y acompañamiento a los Centros Escolares de Educación Básica orientadas a la ruta de mejora programadas)*100
Constante Trimestral (62 / 62)
*100= 100% (61 / 61) *100
= 100%
Listas de Asistencia y tarjeta Informativa en resguardo de
la Dirección General de Educación Elemental., Primaria y Secundaria
Se cuenta con el personal suficiente para la realización de visitas sin afectar el desempeño de las actividades diarias de la Dirección.
A1 C2 Entrega de Uniformes Escolares
A1 C2 Porcentaje de Uniformes
A1 C2: (Número de Uniformes Escolares
Constante Trimestral (498,635 / 498,635)
(514,994 / 514,994) *100
Registros de la instancia autorizada parala entrega de
Disponibilidad oportuna de los
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 101 de 140
al alumnado inscrito en escuelas públicas de educación básica.
Escolares al alumnado inscrito en escuelas públicas de educación básica.
entregados / Total de Uniformes Programados) *100
*100 = 100%*
= 100%* los uniformes escolares gratuitos.
uniformes escolares en los establecimientos autorizados.
A1 C3: Adquisición y distribución de paquetes de útiles escolares a la estructura educativa.
A1 C3. Porcentaje de paquetes de útiles escolares distribuidos.
A1 C3: (Número de paquetes de útiles escolares distribuidos a la estructura educativa / Total de paquetes de útiles escolares adquiridos)*100
Constante Anual
(138,600 / 281,481) *100 = 49.23%
(47,000 / 319,950)* 100
= 14%
Registros de la Dirección General de Servicios
Regionales Documentos de adquisición en resguardo de la Dirección General de Administración y
Finanzas.
Disponibilidad oportuna de recursos presupuestales, marco jurídico federal consistente, estabilidad laboral y coordinación interinstitucional adecuada.
A1 C4: Distribución de los libros de texto gratuitos a la estructura de Educación Básica
A1 C4: Porcentaje de libros de texto gratuitos distribuidos
A1 C4: (Libros de texto gratuitos distribuidos a la estructura de Educación Básica/ Total de libros de texto recibidos por la CONALITEG para el ciclo escolar)*100
Constante Anual
(4,049,289 / 4,049,289)
*100 = 100%
(4,013,200 / 4,013,200)
*100 = 100%
Registros de la Dirección General de Servicios
Regionales
La Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos garantiza la suficiencia de la dotación de libros de texto gratuitos para la población escolar, entregando de manera oportuna a los responsables de la distribución. Se mantiene la proporción de libros asignados por grado.
A1 C5: Supervisión y verificación del servicio de internet, en los planteles de Educación Básica.
A1 C5: Porcentaje de supervisiones realizadas en planteles de Educación Básica
A1 C5: (Supervisiones realizadas en planteles de Educación Básica/ Total de Planteles de Educación Básica con servicio de Internet instalado)*100
Ascendente
Trimestral (1,243 /
2,964) *100 = 41.93%%
(1,770 / 2,210) *100 = 80%
Registros de la Dirección General de Informática
Las condiciones de seguridad y ambientales
permiten el ingreso a escuelas.
A2 C5: Comunidades educativas habilitadas para el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación
A2 C5: Porcentaje de comunidades educativas de Educación Básica utilizando la Tecnologías de la Información y Comunicación
A2 C5: (Habilitación de comunidades Educativas para el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación/ Total de escuelas primarias y secundarias públicas en el Estado)*100
Ascendente
Anual N/A (159 / 1,584) *100 = 10%
Base de datos en resguardo de la Dirección General de
Innovación y Desarrollo Tecnológico.
Comunidades educativas dispuestas a adoptar las TIC para su propio aprendizaje.
A1 C6: Coordinación de acciones con las Áreas Educativas, Instituciones de los tres Órdenes de
A1 C6: Porcentaje de acciones de coordinación realizadas
A1 C6: (Acciones realizadas con las Áreas Educativas, Instituciones de los tres Órdenes de
Constante Trimestral (30/30)*100
= 100% (150/150)*100
= 100%
Minutas y listas de asistencia en resguardo de la Dirección
General de Vinculación y Participación Social.
Padres de familia y directivos atienden las convocatorias de capacitación y sesiones.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 102 de 140
Gobierno y Organismos Auxiliares de la Educación en beneficio de la Comunidad Escolar.
Gobierno y Organismos Auxiliares de la Educación en beneficio de la Comunidad Escolar/ Acciones programadas con las Áreas Educativas, Instituciones de los tres Órdenes de Gobierno y Organismos Auxiliares de la Educación en beneficio de la Comunidad Escolar)*100
A1 C7: Promoción de estrategias en favor de la inclusión de manera permanente en las escuelas regulares.
A1 C7: Maestros de apoyo ubicados de manera permanente en escuelas regulares.
A1 C7: (Maestros de apoyo ubicados de manera permanente en escuelas regulares / Maestros de apoyo programados para ubicar de manera permanente en escuelas regulares)*100
Ascendente
Trimestral (1176 /
1176) *100 = 100%
(1,245 / 1,245)*100 =
100%
Registros de la Dirección General de Educación
Elemental.
Disponibilidad oportuna de recursos presupuestales, marco jurídico federal consistente, estabilidad laboral y coordinación interinstitucional adecuada.
A2 C7: Capacitación a directivos de Educación regular sobre inclusión y reconocimiento de la diversidad.
A2 C7: Capacitación a directivos de Educación regular sobre inclusión y reconocimiento de la diversidad
A2 C7: (Numero de cursos de capacitación a directivos de Educación regular sobre inclusión y reconocimiento de la diversidad realizados/ Total de cursos programados de capacitación a directivos de Educación regular sobre inclusión y reconocimiento de la diversidad )*100
Ascendente
Trimestral (6/6)*100 =
100% (10/10)*100 =
100% Dirección General de Educación Elemental.
A1 C8: Entrega de material didáctico para maestros de
Educación Física
A1 C8: Porcentaje de maestros de Educación Física beneficiados con material didáctico.
A1 C8: (Número de paquetes de Material didáctico entregados a maestros de educación física / Total de maestros de educación física en Educación básica pública)*100
Ascendente
Anual (1,360 /
1,360) *100 = 100%
(1,400/1,400) *100 = 100%
Registros de la Dirección General de Educación
Secundaria.
A1 C9: Capacitación a docentes del
A1 C9: Docentes del Programa
A1 C9: (Docentes del Programa
Ascendente
Anual (586 / 600)
*100 = (600 / 600)
*100 = 100% Listas de asistencia en
resguardo de la Coordinación Los docentes atienden la
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 103 de 140
Programa Nacional de Inglés (PRONI).
Nacional de Inglés capacitados
Nacional de Inglés capacitados/ Total de docentes del Programa de Inglés programados)*100
97.66% Estatal del Programa Nacional de Inglés.
convocatoria de capacitación y se dispone de recursos presupuestales.
A2 C9: Evaluación de alumnos de 6° de primaria en la asignatura de inglés.
A2 C9: Porcentaje de alumnos que obtiene al menos el nivel básico del idioma inglés
A2 C9: (Total de alumnos de sexto grado de primaria que obtienen al menos el nivel básico del idioma inglés/ Total de alumnos evaluados en el Programa Nacional de Inglés)*100
Ascendente
Anual (1,500 /
1,500) *100 = 100%
(1,500 / 1,500) *100= 100%
Informe final de evaluación emitido por la empresa
seleccionada, en resguardo de la Coordinación Estatal del Programa Nacional de
Inglés.
Los alumnos atienden la convocatoria de evaluación y se dispone de recursos presupuestales.
A3 C9:Certificación de Docentes de Educación Secundaria en la asignatura de inglés.
A2 C9: Porcentaje de docentes certificados en la enseñanza del idioma inglés
A2 C9: (Total de docentes certificados en la enseñanza del idioma inglés/ Total de docentes programados para la certificación en la enseñanza del idioma Inglés)*100
Ascendente
Anual (100 / 100)
*100 = 100%
(100 / 100) *100= 100%
Informe final de evaluación emitido por la empresa
seleccionada, en resguardo de la Coordinación Estatal del Programa Nacional de
Inglés.
Los docentes atienden la convocatoria de evaluación y se dispone de recursos presupuestales.
A1C10: Visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la implementación del "Taller de Estrategia PLANEA 2018" a muestreo de docentes de sexto grado de Educación Primaria
A1C10:Porcentaje de visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la implementación del "Taller de Estrategia ¨PLANEA 2018" a muestreo de docentes de sexto grado de Educación Primaria
A1C10:(Visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la implementación del "Taller de Estrategia PLANEA 2018" a muestreo de docentes de sexto grado de Educación Primaria realizadas/Visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la implementación del "Taller de Estrategia PLANEA 2018" a muestreo de docentes de sexto grado de Educación Primaria programadas)*100
Constante Trimestral (18/18)*100
=100% (18/18)*100=1
00%
Registros de la Dirección General de Educación
Primaria
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la
realización de visitas sin afectar el
desempeño de las actividades diarias
de la Dirección.
A2 C10:Participación en la Convocatoria de Personal Docentes, Técnico Docente, con funciones de Dirección, Supervisión y
A2 C10: Porcentaje de Personal Docente, Técnico Docentes, con funciones de Dirección, Supervisión y ATP, registrados
A2 C10: Cantidad de Docentes, Técnico Docentes, Personal con función de Dirección, Supervisión y ATP, registrados en la Jornada Estatal de
Ascendentes
Anual (2,303/2,73
4)*100= 84.23%
(2,700/3,000)*100= 90%
Registros de la Coordinación Estatal de Formación
Continua
Se cuenta con el personal activo en la función y el recurso
presupuestal suficiente para la realización de la
Jornada Estatal de Formación y
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 104 de 140
Asesoría Técnica Pedagógica, para registro en la Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018.
en la Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018 y que culmina el proceso de formación y acompañamiento.
Formación y Acompañamiento 2018/ Cantidad de Personal Convocados a la Jornada.
Acompañamiento 2018.
A3 C10: Participación en Convocatoria de Personal Docente, Técnico Docente, con funciones de Dirección y Asesoría Técnica Pedagógica, al término del 2o. Año, (ingreso o promoción ciclo escolar 2016-2017 para registro en la Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018.
A3C10: Porcentaje de Personal Docente, Técnico Docente, con funciones de Dirección y ATP, al término del 2o. Año, (ingreso o promoción ciclo escolar 2016-2017registrados en la Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018 y que culmina el proceso de formación.
A3 C10: Cantidad de Personal Docentes, Técnico Docentes, con funciones de Dirección y ATP, al término del 2o. Año, (ingreso o promoción ciclo escolar 2016-2017 registrados en la Jornada Estatal de Formación y Acompañamiento 2018 y que culmina el proceso de formación y acompañamiento/ Cantidad de Personal convocado, al término del 2o. año, convocado
Ascendente
Anual (1,429/1,49
2)*100= 95.77%
(756/756)*100= 100%
Registros de la Coordinación Estatal de Formación
Continua
Se cuenta con el personal activo en la función y el recurso
presupuestal suficiente para la realización de la
Jornada Estatal de Formación y
Acompañamiento 2018.
A4 C10: Participación de docentes en Diplomados de Fortalecimiento Pedagógico, a personal docente con funciones de: Dirección y de Supervisión de Educación Básica.
A4 C10: Porcentaje de docentes que participan en Diplomados de Fortalecimiento Pedagógico, con funciones de: Dirección y de Supervisión de Educación Básica
A4 C10:Cantidad de docentes capacitados en Diplomados de fortalecimiento pedagógico, con funciones de: Dirección y de Supervisión de Educación Básica./Total de docentes programados a capacitar en Diplomados de Fortalecimiento Pedagógico, con funciones de: Dirección y de Supervisión de Educación Básica)*100
Ascendente
Anual (133/139)*100= 95.68%
(140/140)*100= 100%
Registros de la Coordinación Estatal de Formación
Continua
Se cuenta con el personal activo en la función y el recurso
presupuestal suficiente para la
realización del Diplomado.
A5 C10: Visitas de Seguimiento, acompañamiento y evaluación de la implementación de
A5 C10: Porcentaje de visitas de Seguimiento, acompañamiento y
A5 C10: (Número de visitas realizadas de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la
Ascendente
Trimestral (16/16) *
100 = 100% (16/16) * 100
= 100%
Registros de la Coordinación Estatal de Formación
Continua
Se cuenta con el personal activo en la función y el recurso
presupuestal suficiente para la
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 105 de 140
las Jornadas de Formación y Acompañamiento convocadas por la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Coordinación Estatal de Formación Continua.
evaluación de la implementación de las Jornadas de Formación y Acompañamiento convocadas por la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Coordinación Estatal de Formación Continua.
implementación de las Jornadas de Formación y Acompañamiento convocadas por la Subsecretaría de Educación Básica a través de la Coordinación Estatal de Formación Continua/ número de visitas programadas)*100.
realización de las visitas de
seguimiento y acompañamiento.
A1 C11: Brindar el servicio de Escuelas de Verano de Educación Básica
A1 C11. Porcentaje de Escuelas que brindan servicio de fortalecimiento integral al alumno en el Verano
A1 C11: (Número de Escuelas que brindan servicio de Escuela de Verano/Número de Escuelas programadas para brindar Escuela de Verano) *100
Constante Trimestral (100/100)*100= 100%
(120/120)*100= 100%
Registros de la Dirección General de Educación Elemental, Primaria y
secundaria)
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la
realización de visitas sin afectar el
desempeño de las actividades diarias
de la Dirección.
A2C11: Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la Educación Básica
A2C11: Porcentaje de participación de la Delegación Sonora, en educación primaria, en los deportes convocados para la Etapa Nacional de los Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la Educación Básica
A2C11: (Cantidad de deportes en los que se participa, equipos de educación primaria de la Delegación Sonora, en todas las ramas y categorías. /Total de disciplinas convocadas en todas las ramas y categorías)*100
Ascendente
Anual (9/9)*100=1
00% (10/10)*100=1
00%
Inscripción ante la Comisión Nacional CONDEBA y
CONADE.
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la realización de los
eventos.
A3C11: Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la Educación Básica
A3 C11: Porcentaje de participación de la Delegación Sonora, en educación secundaria, en los deportes convocados para la Etapa Nacional de los Juegos Deportivos Nacionales Escolares de la Educación Básica
A3 C11: (Cantidad de deportes en los que se participan, equipos de educación secundaria de la Delegación Sonora, en todas las ramas y categorías. /Total de disciplinas convocadas en todas las ramas y categorías)*100
Ascendente
Anual (7/7)*100=1
00% (8/8)*100=100
%
Inscripción ante la Comisión Nacional CONDEBA y
CONADE.
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la realización de los
eventos.
A4 C11: Coordinación de Convocatorias Nacionales y Estatales en
A4 C11: Porcentaje de acciones de coordinación de Convocatorias
A4 C11:(Número de acciones realizadas de coordinación de Convocatorias Nacionales y
Constante Trimestral (9/9)*100=1
00% (9/9)*100=100
%
Trámites de gestión para la realización de las
Convocatorias en Educación Básica
Directivos que atienden la
promoción de Convocatorias
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 106 de 140
beneficio del fortalecimiento integral del alumnado en Educación Básica
Nacionales y Estatales realizadas
estatales /)Número de acciones programadas de coordinación de Convocatorias Nacionales y Estatales)*100
A1 C12: Visitas de seguimiento y acompañamiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
A1 C12: Porcentaje de visitas de seguimiento y acompañamiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
A1 C12: Número de visitas de seguimiento y acompañamiento realizadas a los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica./ número de visitas programadas para el seguimiento y acompañamiento a los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
Constante Trimestral (8/8)*100=1
00% (8/8)*100=100
%
Bitácoras de seguimiento y acompañamiento bajo
resguardo de la Coordinación Estatal de Formación Continua de la SEB.
Se cuenta con el personal y el recurso
presupuestal suficiente para la
realización de visitas programadas.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 107 de 140
Anexo 4 “Indicadores”
Nombre del Programa: E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente
Modalidad: E Prestación de Servicios Públicos
Dependencia/Entidad: Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora
Unidad Responsable: Subsecretaría de Educación Básica
Tipo de Evaluación: Evaluación de Diseño
Año de la Evaluación: 2019
Año Evaluado: 2018
Nombre del
objetivo
Nombre del
indicador Método de cálculo C R E M A Definición
Unidad
de
Medida
Frecuencia
de
Medición
Línea
base Metas
Comportamiento
del indicador
Contribuir a elevar
la calidad de la
educación básica
basada en
competencias,
mediante la
mejora del logro
académico de los
alumnos
Porcentaje de
alumnos de 6º de
primaria con nivel
III y IV en
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA
(Número de
alumnos de 6º de
primaria que
obtienen nivel III y
IV en evaluación
de Matemáticas
de PLANEA / Total
de alumnos de 6º
de primaria que
presentan el
examen)*100
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Porcentaje de
alumnos de 6º de
primaria con nivel
III y IV en
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA
(Número de
alumnos de 6º de
primaria que
obtienen nivel III y
IV en evaluación
de Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA / Total de
alumnos de 6º de
primaria que
presentan el
examen)*100
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Porcentaje de
alumnos de 3º de
secundaria con
nivel III y IV en
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA
(Número de
alumnos de 3º de
secundaria que
obtienen nivel III y
IV en evaluación
de Matemáticas
de PLANEA / Total
de alumnos de 3º
de secundaria que
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 108 de 140
presentan el
examen)*100
Porcentaje de
alumnos de 3º de
secundaria con
nivel III y IV en
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA
(Número de
alumnos de 3º de
secundaria que
obtienen nivel III y
IV en evaluación
de Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA / Total de
alumnos de 3º de
secundaria que
presentan el
examen)*100
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Los alumnos
sonorenses de
educación básica
mejoran los
resultados de
logro académico
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA para
alumnos de 6° de
primaria
Posición de la
calificación
promedio de los
alumnos de 6° de
primaria de Sonora
en la evaluación
de Matemáticas
de PLANEA
respecto a la
calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA para
alumnos de 6° de
primaria.
Posición de la
calificación
promedio de los
alumnos de 6° de
primaria de Sonora
en la evaluación
de Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA respecto a
la calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA para
alumnos de 3° de
Posición de la
calificación
promedio de los
alumnos de 3° de
secundaria de
Sonora en la
evaluación de
Matemáticas de
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 109 de 140
secundaria PLANEA respecto a
la calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA para
alumnos de 3° de
secundaria
Posición de la
calificación
promedio de los
alumnos de 3° de
secundaria de
Sonora en la
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA respecto a
la calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
C1: Alumnos
atendidos en
Educación Básica.
C1: Cobertura de
Educación
Preescolar.
C1: (Número de
alumnos inscritos
en educación
preescolar /
Población de 3 a 5
años en el estado
a mitad del
año)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C1: Cobertura de
Educación
Primaria.
C1:( Número de
alumnos inscritos
en educación
primaria /
Población de 6 a
11 años en el
estado a mitad del
año)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C1: Cobertura de
Educación
Secundaria.
C1: (Número de
alumnos inscritos
en educación
secundaria /
Población de 12 a
14 años en el
estado a mitad del
año)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C2: Uniformes
escolares
entregados a
alumnos de
Educación Básica
Pública.
C2: Cobertura en
uniformes
escolares en
Educación Básica
Pública.
C2: (Número de
alumnos que
recibieron un
uniforme escolar /
Total de alumnos
inscritos Educación
Básica
Pública)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 110 de 140
C3: Paquetes de
útiles escolares
entregados a
alumnos de
educación
primaria pública
en escuelas de
media y alta
marginación.
C3: Porcentaje de
alumnos de
Educación
Primaria pública
beneficiados con
la entrega de
útiles escolares.
C3: (Número de
paquetes de útiles
escolares
entregados / Total
de alumnos de
Educación
Primaria
Pública)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C4 Alumnos
inscritos en
Educación Básica
reciben libros de
texto gratuitos.
C4: Porcentaje de
alumnos inscritos
en Educación
Básica que
reciben libros de
texto gratuitos.
C4: (Número de
alumnos inscritos
en educación
básica que
recibieron libros de
texto / Total de
alumnos inscritos
en Educación
Básica)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
C5: Planteles de
Educación Básica
pública con
conectividad a
Internet.
C5: Porcentaje de
planteles de
Educación Básica
Pública con
conectividad a
Internet.
C5: (Planteles de
Educación Básica
que cuentan con
conectividad a
Internet / Total de
planteles de
Educación Básica
Pública)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C6: Organismos
Auxiliares de la
Educación
C6: Porcentaje de
escuelas con
Organismos
Auxiliares de la
Educación.
C6: (Número de
escuelas de
Educación Básica
con Organismos
Auxiliares de la
Educación
conformados /
Total de escuelas
de Educación
Básica con
Organismos
Auxiliares de la
Educación)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C7: Escuelas
atendidas en
programa de
inclusión
educativa
C7: Porcentaje de
escuelas regulares
atendidas por
Unidades de
Servicios de Apoyo
a la Educación
Regular (USAER)
C7: (Número de
escuelas de
Educación Básica
atendidas en
programa de
inclusión
educativa por
USAER / Total de
escuelas regulares
de Educación
Básica pública que
requieren el
servicio educativo
de USAER )*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 111 de 140
C8: Escuelas
públicas de
educación
preescolar,
primaria y
especial, que
cuentan con
docente
especializado en
educación física.
C8: Porcentaje de
escuelas de
educación
preescolar,
primaria y especial
con maestro de
Educación Física.
C8: (Número de
escuelas públicas
de educación
preescolar,
primaria y especial
que cuentan con
maestro de
Educación Física /
Total de escuelas
públicas de
Educación
preescolar,
primaria y
especial)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C9: Grupos de
escuelas públicas
de educación
preescolar y
primaria, que
cuentan con
docente
especializado en
la enseñanza del
idioma Inglés
(desde 3o. de
preescolar hasta
6o. de primaria) .
C9: Porcentaje de
grupos escuelas
de educación
preescolar y
primaria, que
cuentan con
docente
especializado en
la enseñanza del
idioma Inglés.
C9: (Número de
grupos escuelas
públicas de
educación
preescolar y
primaria que
cuentan con
docente
especializado en
la enseñanza del
idioma Inglés
(desde 3o. de
preescolar hasta
6o. de primaria)./
Total de grupos de
escuelas públicas
de 3o. de
educación
preescolar y de 1o.
a 6o. de
educación
primaria)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
C:10 Docentes,
Técnicos
Docentes, con
funciones de
Dirección,
Supervisión y
Asesoría Técnica
Pedagógica de
Educación Básica
que reciben
capacitación
para el
fortalecimiento de
su función.
C10: Porcentaje
de Docentes,
Técnicos
Docentes, con
funciones de
Dirección,
Supervisión y
Asesoría Técnica
Pedagógica de
Educación Básica
que reciben
capacitación
para el
fortalecimiento de
su función.
C:10 ( Número de
docentes que
recibieron
capacitación para
el fortalecimiento
de su función /
Número de
docentes
programados para
recibir
capacitación de
fortalecimiento de
sus funciones)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 112 de 140
C.11
Fortalecimiento al
desarrollo integral
del alumnado de
Educación Básica
C.11 Porcentaje
de acciones para
el fortalecimiento
al desarrollo
integral del
alumnado de
Educación Básica
C.11 (Número de
acciones
realizadas para el
fortalecimiento al
desarrollo integral
del alumnado de
Educación Básica
/ el número de
acciones
programadas para
el fortalecimiento
al desarrollo
integral del
alumnado de
Educación
Básica)*100
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
C.12
Fortalecimiento a
los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
C.12 Porcentaje
de sesiones
ordinarias de los
Consejos Técnicos
Escolares de
Educación Básica
celebradas en
2018.
C.12 (Número de
sesiones ordinarias
de los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica celebradas
/ número de
sesiones ordinarias
de los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica
programadas)
*100.
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendente
A1 C1: Visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Centros
Escolares de
Educación Básica
orientadas a la
ruta de mejora
A4 C1: Porcentaje
de visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Centros
Escolares de
Educación Básica
orientadas a la
ruta de mejora
A4 C1: (Visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Centros
Escolares de
Educación Básica
orientadas a la
ruta de mejora
realizadas/Visitas
de seguimiento y
acompañamiento
a los Centros
Escolares de
Educación Básica
orientadas a la
ruta de mejora
programadas)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 113 de 140
A1 C2 Entrega de
Uniformes
Escolares al
alumnado inscrito
en escuelas
públicas de
educación
básica.
A1 C2 Porcentaje
de Uniformes
Escolares al
alumnado inscrito
en escuelas
públicas de
educación básica.
A1 C2: (Número de
Uniformes
Escolares
entregados / Total
de Uniformes
Programados) *100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A1 C3:
Adquisición y
distribución de
paquetes de útiles
escolares a la
estructura
educativa.
A1 C3. Porcentaje
de paquetes de
útiles escolares
distribuidos.
A1 C3: (Número de
paquetes de útiles
escolares
distribuidos a la
estructura
educativa / Total
de paquetes de
útiles escolares
adquiridos)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A1 C4:
Distribución de los
libros de texto
gratuitos a la
estructura de
Educación Básica
A1 C4: Porcentaje
de libros de texto
gratuitos
distribuidos
A1 C4: (Libros de
texto gratuitos
distribuidos a la
estructura de
Educación Básica/
Total de libros de
texto recibidos por
la CONALITEG
para el ciclo
escolar)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A1 C5: Supervisión
y verificación del
servicio de
internet, en los
planteles de
Educación Básica.
A1 C5: Porcentaje
de supervisiones
realizadas en
planteles de
Educación Básica
A1 C5:
(Supervisiones
realizadas en
planteles de
Educación Básica/
Total de Planteles
de Educación
Básica con servicio
de Internet
instalado)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A2 C5:
Comunidades
educativas
habilitadas para
el uso de
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
A2 C5: Porcentaje
de comunidades
educativas de
Educación Básica
utilizando la
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
A2 C5:
(Habilitación de
comunidades
Educativas para el
uso de Tecnologías
de la Información
y Comunicación/
Total de escuelas
primarias y
secundarias
públicas en el
Estado)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 114 de 140
A1 C6:
Coordinación de
acciones con las
Áreas Educativas,
Instituciones de los
tres Órdenes de
Gobierno y
Organismos
Auxiliares de la
Educación en
beneficio de la
Comunidad
Escolar.
A1 C6: Porcentaje
de acciones de
coordinación
realizadas
A1 C6: (Acciones
realizadas con las
Áreas Educativas,
Instituciones de los
tres Órdenes de
Gobierno y
Organismos
Auxiliares de la
Educación en
beneficio de la
Comunidad
Escolar/ Acciones
programadas con
las Áreas
Educativas,
Instituciones de los
tres Órdenes de
Gobierno y
Organismos
Auxiliares de la
Educación en
beneficio de la
Comunidad
Escolar)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A1 C7: Promoción
de estrategias en
favor de la
inclusión de
manera
permanente en
las escuelas
regulares.
A1 C7: Maestros
de apoyo
ubicados de
manera
permanente en
escuelas regulares.
A1 C7: (Maestros
de apoyo
ubicados de
manera
permanente en
escuelas regulares
/ Maestros de
apoyo
programados para
ubicar de manera
permanente en
escuelas
regulares)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A2 C7:
Capacitación a
directivos de
Educación regular
sobre inclusión y
reconocimiento
de la diversidad.
A2 C7:
Capacitación a
directivos de
Educación regular
sobre inclusión y
reconocimiento
de la diversidad
A2 C7: (Numero de
cursos de
capacitación a
directivos de
Educación regular
sobre inclusión y
reconocimiento de
la diversidad
realizados/ Total
de cursos
programados de
capacitación a
directivos de
Educación regular
sobre inclusión y
reconocimiento de
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 115 de 140
la diversidad )*100
A1 C8: Entrega de
material didáctico
para maestros de
Educación Física
A1 C8: Porcentaje
de maestros de
Educación Física
beneficiados con
material
didáctico.
A1 C8: (Número de
paquetes de
Material didáctico
entregados a
maestros de
educación física /
Total de maestros
de educación
física en
Educación básica
pública)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A1 C9:
Capacitación a
docentes del
Programa
Nacional de
Inglés (PRONI).
A1 C9: Docentes
del Programa
Nacional de Inglés
capacitados
A1 C9: (Docentes
del Programa
Nacional de Inglés
capacitados/ Total
de docentes del
Programa de
Inglés
programados)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A2 C9: Evaluación
de alumnos de 6°
de primaria en la
asignatura de
inglés.
A2 C9: Porcentaje
de alumnos que
obtiene al menos
el nivel básico del
idioma inglés
A2 C9: (Total de
alumnos de sexto
grado de primaria
que obtienen al
menos el nivel
básico del idioma
inglés/ Total de
alumnos
evaluados en el
Programa
Nacional de
Inglés)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A3
C9:Certificación
de Docentes de
Educación
Secundaria en la
asignatura de
inglés.
A2 C9: Porcentaje
de docentes
certificados en la
enseñanza del
idioma inglés
A2 C9: (Total de
docentes
certificados en la
enseñanza del
idioma inglés/ Total
de docentes
programados para
la certificación en
la enseñanza del
idioma Inglés)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 116 de 140
A1C10: Visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de
la
implementación
del "Taller de
Estrategia PLANEA
2018" a muestreo
de docentes de
sexto grado de
Educación
Primaria
A1C10:Porcentaje
de visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
del "Taller de
Estrategia ¨PLANEA
2018" a muestreo
de docentes de
sexto grado de
Educación
Primaria
A1C10:(Visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
del "Taller de
Estrategia PLANEA
2018" a muestreo
de docentes de
sexto grado de
Educación
Primaria
realizadas/Visitas
de Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
del "Taller de
Estrategia PLANEA
2018" a muestreo
de docentes de
sexto grado de
Educación
Primaria
programadas)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A2
C10:Participación
en la
Convocatoria de
Personal
Docentes,
Técnico Docente,
con funciones de
Dirección,
Supervisión y
Asesoría Técnica
Pedagógica,
para registro en la
Jornada Estatal
de Formación y
Acompañamiento
2018.
A2 C10:
Porcentaje de
Personal Docente,
Técnico Docentes,
con funciones de
Dirección,
Supervisión y ATP,
registrados en la
Jornada Estatal de
Formación y
Acompañamiento
2018 y que
culmina el
proceso de
formación y
acompañamiento.
A2 C10: Cantidad
de Docentes,
Técnico Docentes,
Personal con
función de
Dirección,
Supervisión y ATP,
registrados en la
Jornada Estatal de
Formación y
Acompañamiento
2018/ Cantidad de
Personal
Convocados a la
Jornada.
Si Si Si Si No No Si Si Si Si
A3 C10:
Participación en
Convocatoria de
Personal Docente,
Técnico Docente,
con funciones de
Dirección y
Asesoría Técnica
Pedagógica, al
término del 2o.
Año, (ingreso o
A3C10: Porcentaje
de Personal
Docente, Técnico
Docente, con
funciones de
Dirección y ATP, al
término del 2o.
Año, (ingreso o
promoción ciclo
escolar 2016-
2017registrados en
A3 C10: Cantidad
de Personal
Docentes, Técnico
Docentes, con
funciones de
Dirección y ATP, al
término del 2o.
Año, (ingreso o
promoción ciclo
escolar 2016-2017
registrados en la
Si Si Si Si No No Si Si Si Si Ascendentes
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 117 de 140
promoción ciclo
escolar 2016-2017
para registro en la
Jornada Estatal
de Formación y
Acompañamiento
2018.
la Jornada Estatal
de Formación y
Acompañamiento
2018 y que
culmina el
proceso de
formación.
Jornada Estatal de
Formación y
Acompañamiento
2018 y que culmina
el proceso de
formación y
acompañamiento/
Cantidad de
Personal
convocado, al
término del 2o.
año, convocado
A4 C10:
Participación de
docentes en
Diplomados de
Fortalecimiento
Pedagógico, a
personal docente
con funciones de:
Dirección y de
Supervisión de
Educación Básica.
A4 C10:
Porcentaje de
docentes que
participan en
Diplomados de
Fortalecimiento
Pedagógico, con
funciones de:
Dirección y de
Supervisión de
Educación Básica
A4 C10:Cantidad
de docentes
capacitados en
Diplomados de
fortalecimiento
pedagógico, con
funciones de:
Dirección y de
Supervisión de
Educación
Básica./Total de
docentes
programados a
capacitar en
Diplomados de
Fortalecimiento
Pedagógico, con
funciones de:
Dirección y de
Supervisión de
Educación
Básica)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A5 C10: Visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de
la
implementación
de las Jornadas
de Formación y
Acompañamiento
convocadas por
la Subsecretaría
de Educación
Básica a través de
la Coordinación
Estatal de
Formación
Continua.
A5 C10:
Porcentaje de
visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
de las Jornadas
de Formación y
Acompañamiento
convocadas por
la Subsecretaría
de Educación
Básica a través de
la Coordinación
Estatal de
Formación
Continua.
A5 C10: (Número
de visitas
realizadas de
seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
de las Jornadas de
Formación y
Acompañamiento
convocadas por la
Subsecretaría de
Educación Básica
a través de la
Coordinación
Estatal de
Formación
Continua/ número
de visitas
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 118 de 140
programadas)*100.
A1 C11: Brindar el
servicio de
Escuelas de
Verano de
Educación Básica
A1 C11.
Porcentaje de
Escuelas que
brindan servicio
de fortalecimiento
integral al alumno
en el Verano
A1 C11: (Número
de Escuelas que
brindan servicio de
Escuela de
Verano/Número
de Escuelas
programadas para
brindar Escuela de
Verano) *100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A2C11: Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación Básica
A2C11: Porcentaje
de participación
de la Delegación
Sonora, en
educación
primaria, en los
deportes
convocados para
la Etapa Nacional
de los Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación Básica
A2C11: (Cantidad
de deportes en los
que se participa,
equipos de
educación
primaria de la
Delegación
Sonora, en todas
las ramas y
categorías. /Total
de disciplinas
convocadas en
todas las ramas y
categorías)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
A3C11: Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación Básica
A3 C11:
Porcentaje de
participación de
la Delegación
Sonora, en
educación
secundaria, en los
deportes
convocados para
la Etapa Nacional
de los Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación
Básica
A3 C11: (Cantidad
de deportes en los
que se participan,
equipos de
educación
secundaria de la
Delegación
Sonora, en todas
las ramas y
categorías. /Total
de disciplinas
convocadas en
todas las ramas y
categorías)*100
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
A4 C11:
Coordinación de
Convocatorias
Nacionales y
Estatales en
beneficio del
fortalecimiento
A4 C11:
Porcentaje de
acciones de
coordinación de
Convocatorias
Nacionales y
Estatales
A4 C11:(Número
de acciones
realizadas de
coordinación de
Convocatorias
Nacionales y
estatales /)Número
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Ascendente
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 119 de 140
integral del
alumnado en
Educación Básica
realizadas de acciones
programadas de
coordinación de
Convocatorias
Nacionales y
Estatales)*100
A1 C12: Visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
A1 C12:
Porcentaje de
visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
A1 C12: Número
de visitas de
seguimiento y
acompañamiento
realizadas a los
Consejos Técnicos
Escolares de
Educación
Básica./ número
de visitas
programadas para
el seguimiento y
acompañamiento
a los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
Si Si Si Si Si No Si Si Si Si Constante
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 120 de 140
Anexo 5 “Metas del programa”
Nombre del Programa: E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente
Modalidad: E Prestación de Servicios Públicos
Dependencia/Entidad: Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora
Unidad Responsable: Subsecretaría de Educación Básica
Tipo de Evaluación: Evaluación de Diseño
Año de la Evaluación: 2019
Año Evaluado: 2018
Nivel de
objetivo
Nombre del
indicador Meta
Unidad
de
Medida
Justificación
Orientada a
impulsar el
desempeño
Justificación Factible Justificación Propuesta de
mejora
Fin
Porcentaje de
alumnos de 6º de
primaria con nivel
III y IV en
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA
27.0% Sí Sin
recomendación Sí
Es mayor al valor
de la línea base Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Porcentaje de
alumnos de 6º de
primaria con nivel
III y IV en
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA
27.0% Sí Sin
recomendación Sí
Es mayor al valor
de la línea base Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Porcentaje de
alumnos de 3º de
secundaria con
nivel III y IV en
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA
16.3% Sí Sin
recomendación Sí
Es mayor al valor
de la línea base Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Porcentaje de
alumnos de 3º de
secundaria con
nivel III y IV en
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA
30.8% Sí Sin
recomendación Sí
Es mayor al valor
de la línea base Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 121 de 140
Propósito
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA para
alumnos de 6° de
primaria
14 Sí Sin
recomendación Sí
Aumenta la
posición
privilegiada en
una tabla
comparativa
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA para
alumnos de 6° de
primaria.
14 Sí Sin
recomendación Sí
Aumenta la
posición
privilegiada en
una tabla
comparativa
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Matemáticas de
PLANEA para
alumnos de 3° de
secundaria
N/A Sí Sin
recomendación Sí
Aumenta la
posición
privilegiada en
una tabla
comparativa
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Posición relativa
del estado de
Sonora en los
resultados en la
evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA para
alumnos de 3° de
secundaria
N/A Sí Sin
recomendación Sí
Aumenta la
posición
privilegiada en
una tabla
comparativa
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Componentes
C1: Cobertura de
Educación
Preescolar.
(103,721/161,338 )
*100 = 64.28% Sí
Sin
recomendación Sí Mayor cobertura Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C1: Cobertura de
Educación
Primaria.
(319,950/ 326,948)
*100 = 97.85 % Sí
Sin
recomendación Sí Mayor cobertura Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 122 de 140
C1: Cobertura de
Educación
Secundaria.
(156,102 /
162,925) *100 =
95.81%
Sí Sin
recomendación Sí Mayor cobertura Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C2: Cobertura en
uniformes
escolares en
Educación Básica
Pública.
(514,994 /
514,994) *100 =
100%*
Sí Sin
recomendación Sí Mayor cobertura Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C3: Porcentaje de
alumnos de
Educación
Primaria pública
beneficiados con
la entrega de
útiles escolares.
(47,000 /319,950)
*100 =14.68 % Sí
Sin
recomendación Sí
Sin
recomendación Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C4: Porcentaje de
alumnos inscritos
en Educación
Básica que
reciben libros de
texto gratuitos.
(585,111 /
585,111) *100 =
100%
Sí Sin
recomendación Sí
Se entrega el
material a todos
los alumnos
inscritos
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C5: Porcentaje de
planteles de
Educación Básica
Pública con
conectividad a
Internet.
(2,210 /
2,689)*100= 82% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
alumnos con
conexión de
internet
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C6: Porcentaje de
escuelas con
Organismos
Auxiliares de la
Educación.
(8,000 /9,181)*100
= 87% Sí
Sin
recomendación Sí
Sin
recomendación Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C7: Porcentaje de
escuelas regulares
atendidas por
Unidades de
Servicios de Apoyo
a la Educación
Regular (USAER)
(1,262/1,312) *100
= 96.19% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
escuelas
atendidas con el
sistema USAER
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 123 de 140
C8: Porcentaje de
escuelas de
educación
preescolar,
primaria y especial
con maestro de
Educación Física.
(1,586 / 2,577)
*100 = 61.5% Sí
Sin
recomendación Sí
Conservación de
plazas para
maestros de
educación física
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C9: Porcentaje de
grupos escuelas
de educación
preescolar y
primaria, que
cuentan con
docente
especializado en
la enseñanza del
idioma Inglés.
(4,730 / 12,526)
*100 = 37.8% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
maestros
especializados en
la enseñanza del
idioma ingles
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C10: Porcentaje
de Docentes,
Técnicos
Docentes, con
funciones de
Dirección,
Supervisión y
Asesoría Técnica
Pedagógica de
Educación Básica
que reciben
capacitación
para el
fortalecimiento de
su función.
(9,681/10,409)*100
= 93.0% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor personal
recibe
capacitación
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C.11 Porcentaje
de acciones para
el fortalecimiento
al desarrollo
integral del
alumnado de
Educación Básica
(4/4)*100 = 100% Sí Sin
recomendación Sí
Conservación del
fortalecimiento al
desarrollo integral
del alumno
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
C.12 Porcentaje
de sesiones
ordinarias de los
Consejos Técnicos
Escolares de
Educación Básica
celebradas en
2018.
(8/8)*100 = 100% Sí Sin
recomendación Sí
Aumento en
sesiones ordinarias
de los consejos
técnicos escolares
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 124 de 140
Actividades
A4 C1: Porcentaje
de visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Centros
Escolares de
Educación Básica
orientadas a la
ruta de mejora
(61 / 61) *100 =
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en el
seguimiento y
acompañamiento
a los centros
escolares de
educación básica
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C2 Porcentaje
de Uniformes
Escolares al
alumnado inscrito
en escuelas
públicas de
educación básica.
(514,994 /
514,994) *100 =
100%*
Sí Sin
recomendación Sí
Mayor porcentaje
de uniformes
escolares
entregados
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C3. Porcentaje
de paquetes de
útiles escolares
distribuidos.
(47,000 / 319,950)*
100 = 14% Sí
Sin
recomendación Sí
Material escolar
entregado Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C4: Porcentaje
de libros de texto
gratuitos
distribuidos
(4,013,200 /
4,013,200) *100 =
100%
Sí Sin
recomendación Sí
Mayor porcentaje
de libros de texto
gratuitos
entregados
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C5: Porcentaje
de supervisiones
realizadas en
planteles de
Educación Básica
(1,770 / 2,210)
*100 = 80% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
supervisiones
realizadas en
planteles
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A2 C5: Porcentaje
de comunidades
educativas de
Educación Básica
utilizando la
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
(159 / 1,584) *100
= 10% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en el
uso de las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C6: Porcentaje
de acciones de
coordinación
realizadas
(150/150)*100 =
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en las
acciones de
coordinación
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 125 de 140
A1 C7: Maestros
de apoyo
ubicados de
manera
permanente en
escuelas regulares.
(1,245 / 1,245)*100
= 100% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
maestros de
apoyo ubicados
de manera
permanente
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A2 C7:
Capacitación a
directivos de
Educación regular
sobre inclusión y
reconocimiento
de la diversidad
(10/10)*100 =
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento de
capacitaciones a
directivos de
educación
regular
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C8: Porcentaje
de maestros de
Educación Física
beneficiados con
material
didáctico.
(1,400/1,400) *100
= 100% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
maestros de
educación física
beneficiados con
material didáctico
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1 C9: Docentes
del Programa
Nacional de Inglés
capacitados
(600 / 600) *100 =
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor cantidad
de docentes
capacitados en el
programa
nacional de las
ingles
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A2 C9: Porcentaje
de alumnos que
obtiene al menos
el nivel básico del
idioma inglés
(1,500 / 1,500)
*100= 100% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
alumnos que
obtiene al menos
nivel básico del
idioma ingles
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A2 C9: Porcentaje
de docentes
certificados en la
enseñanza del
idioma inglés
(100 / 100) *100=
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en el
número de
docentes
certificados en la
enseñanza del
idioma inglés
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A1C10:Porcentaje
de visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
del "Taller de
Estrategia ¨PLANEA
2018" a muestreo
de docentes de
sexto grado de
Educación
Primaria
(18/18)*100=100% Sí Sin
recomendación Sí
Mayor
seguimiento,
acompañamiento
y evaluación en la
implementación
del taller de
estrategia
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 126 de 140
A2 C10:
Porcentaje de
Personal Docente,
Técnico Docentes,
con funciones de
Dirección,
Supervisión y ATP,
registrados en la
Jornada Estatal de
Formación y
Acompañamiento
2018 y que
culmina el
proceso de
formación y
acompañamiento.
Sí Sin
recomendación Sí
Aumento en el
personal docente,
técnico docente,
funciones de
dirección,
supervisión y ATP
registrados en la
jornada Estatal de
Formación
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A3C10: Porcentaje
de Personal
Docente, Técnico
Docente, con
funciones de
Dirección y ATP, al
término del 2o.
Año, (ingreso o
promoción ciclo
escolar 2016-
2017registrados en
la Jornada Estatal
de Formación y
Acompañamiento
2018 y que
culmina el
proceso de
formación.
(2,700/3,000)*100=
90% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en el
personal docente,
técnico docente,
funciones de
dirección,
supervisión y ATP
registrados en la
jornada Estatal de
Formación
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A4 C10:
Porcentaje de
docentes que
participan en
Diplomados de
Fortalecimiento
Pedagógico, con
funciones de:
Dirección y de
Supervisión de
Educación Básica
(756/756)*100=
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en la
participación en
diplomados de
fortalecimiento
pedagógico
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A5 C10:
Porcentaje de
visitas de
Seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de la
implementación
de las Jornadas
(140/140)*100=
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Aumento en las
visitas de
seguimiento,
acompañamiento
y evaluación de
la
implementación
de las Jornadas
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 127 de 140
de Formación y
Acompañamiento
convocadas por
la Subsecretaría
de Educación
Básica a través de
la Coordinación
Estatal de
Formación
Continua.
de Formación u
Acompañamiento
A1 C11.
Porcentaje de
Escuelas que
brindan servicio
de fortalecimiento
integral al alumno
en el Verano
(16/16) * 100 =
100% Sí
Sin
recomendación Sí
Mayor número de
escuelas que
brindan servicio
de fortalecimiento
integral al alumno
en el verano
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A2C11: Porcentaje
de participación
de la Delegación
Sonora, en
educación
primaria, en los
deportes
convocados para
la Etapa Nacional
de los Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación Básica
(120/120)*100=
100% Sí
Sin
recomendación Sí Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A3 C11:
Porcentaje de
participación de
la Delegación
Sonora, en
educación
secundaria, en los
deportes
convocados para
la Etapa Nacional
de los Juegos
Deportivos
Nacionales
Escolares de la
Educación Básica
(10/10)*100=100% Sí Sin
recomendación Sí
Aumento en la
participación de
la Delegación
Sonora
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
A4 C11:
Porcentaje de
acciones de
coordinación de
Convocatorias
Nacionales y
Estatales
(8/8)*100=100% Sí Sin
recomendación Sí
Mayor número de
acciones de
coordinación de
convocatorias
Nacionales y
Estatales
realizadas
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 128 de 140
realizadas
A1 C12:
Porcentaje de
visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
(9/9)*100=100% Sí Sin
recomendación Sí
Mayores visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a los consejos
técnicos escolares
de educación
básica
Si
Se consideran los
plazos y los
recursos humanos
y financieros con
los que cuenta el
programa
Sin propuesta
de mejora
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 129 de 140
Anexo 6 “Propuesta de mejora de la Matriz de Indicadores para Resultados”
Dependencia y/o
Entidad: Secretaría de Educación y Cultura
Programa
Presupuestario: E404E08 Educación Básica de Calidad e Incluyente
Eje del PED: Eje 4 Todos los sonorenses todas las oportunidades
Reto del PED: Reto 04 Elevar la calidad de la educación para impulsar la creatividad, el ingenio, las competencias y los valores fundamentales de
los sonorenses, potencializando el talento del personal docente y desarrollando sus capacidades de aprendizaje.
Beneficiarios: Alumnado de 3 a 14 años inscritos en escuelas públicas de educación básica en el Estado de Sonora.
Educación básica de calidad e incluyente
Resumen
narrativo Indicadores Medios de verificación
Supuestos
(Objetivos) Nombre Fórmula Sentido del
Indicador Frecuencia
Unidad de
Medida (Fuentes)
FIN
Contribuir a elevar
la calidad de la
educación básica
en el Estado de
Sonora, mediante
la mejora del
logro académico
del alumnado.
Porcentaje de
alumnos de 6°
de primaria
con nivel III y IV
en evaluación
de
Matemáticas
de PLANEA
(Número de alumnos
de 6°de primaria que
obtienen nivel III y IV
en evaluación de
Matemáticas de
Planea/ Total de
alumnos de 6°de
primaria que
presentan el
examen) * 100
Ascendente Trianual Porcentaje
Centro Nacional de
Revaloración de los
Docentes (en
transición), SEP. Fuente
de consulta:
www.sep.gob.mx
La aplicación de las
evaluaciones está
sujeta a la política
educativa nacional en
transición (del INEE al
Centro Nacional de
Revaloración de los
Docentes). El
alumnado logra
mejores resultados en
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 130 de 140
Porcentaje de
alumnos de 6°
de primaria
con nivel III y IV
en evaluación
de Lenguaje y
Comunicación
de PLANEA
(Número de alumnos
de 6°de primaria que
obtienen nivel III y IV
en evaluación de
Lenguaje y
comunicación de
Planea/ Total de
alumnos de 6°de
primaria que
presentan el
examen) * 100
Ascendente Trianual Porcentaje
las evaluaciones de
Matemáticas y
Lenguaje y
Comunicación
respecto a la
evaluación inmediata
anterior, la evaluación
quedará sujeta a las
disposiciones
nacionales de
evaluación para el
ciclo escolar 2020-
2021.
PR
OP
ÓSIT
O El alumnado
sonorense en
educación básica
mejora los
resultados de
logro académico.
Posición
relativa del
Estado de
Sonora en los
resultados en
la Evaluación
de
Matemáticas
de PLANEA
para alumnos
de 6° de
primaria.
Posición de la
Calificación
promedio de los
alumnos de 6° de
primaria de Sonora
en la evaluación de
Matemáticas de
PLANEA respecto a la
calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Ascendente Trianual Posición
Centro Nacional de
Revaloración de los
Docentes (en
transición), SEP. Fuente
de consulta:
www.sep.gob.mx
La aplicación de las
evaluaciones está
sujeta a la política
educativa nacional en
transición (del INEE al
Centro Nacional de
Revaloración de los
Docentes). El
alumnado logra
mejores resultados en
las evaluaciones de
Matemáticas y
Lenguaje y
Comunicación
respecto a la
evaluación inmediata
anterior, la evaluación
queda sujeta a las
disposiciones
nacionales de
evaluación para el
ciclo escolar 2020-
2021.
Posición
relativa del
Estado de
Sonora en los
resultados en
la Evaluación
de Lenguaje y
Comunicación
de PLANEA
para alumnos
de 6° de
primaria.
Posición de la
Calificación
promedio de los
alumnos de 6° de
primaria de Sonora
en la evaluación de
Lenguaje y
Comunicación de
PLANEA respecto a la
calificación
promedio de las
demás entidades
federativas
Ascendente Trianual Posición
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 131 de 140
CO
MP
ON
EN
TES
C1: Alumnado
atendido en
Educación
Básica.
Porcentaje del
alumnado
atendido en
Educación
Preescolar
(Número de alumnos
inscritos en
educación
preescolar en el ciclo
escolar vigente /
Población de 3 a 5
años en el Estado de
Sonora en el año
vigente)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Anexos Estadísticos de
la Dirección General
de Planeación, SEC
Sonora. Fuente de
consulta:
http://planeacion.sec.
gob.mx/upeo/imagen/
Proyecciones de
población de
CONAPO para el
Estado de Sonora en el
año vigente.
El alumnado cuenta
con las condiciones
personales, familiares,
económicas y sociales
necesarias para
continuar su formación
de educación básica
en el tiempo
establecido.
Porcentaje del
alumnado
atendido en
Educación
Primaria
(Número de alumnos
inscritos en
educación primaria
en el ciclo escolar
vigente / Población
de 6 a 11 años en el
Estado de Sonora en
el año vigente)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Porcentaje del
alumnado
atendido en
Educación
Secundaria
(Número de alumnos
inscritos en
educación
secundaria en el
ciclo escolar vigente
/ Población de 12 a
14 años en el Estado
de Sonora en el año
vigente)*100
Ascendente Anual Porcentaje
C2: Uniformes
escolares
entregados al
alumnado de
Educación Básica
Pública.
Porcentaje de
uniformes
escolares
entregados al
alumnado en
Educación
Básica Pública.
(Número de
alumnos(as) que
recibieron un
uniforme escolar /
Total de alumnos(as)
inscritos en
Educación Básica
Pública)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Registros estadísticos
de la Subsecretaría de
Planeación y
Administración, SEC
Sonora. (Fuente de
consulta).
La población migrante
se mantiene en un
grado bajo de
intensidad migratoria
(CONAPO). Los padres
de familia y tutores del
alumnado inscrito en
educación básica
pública hacen
efectivos los vales para
la recepción de un
uniforme escolar en
tiempo y forma.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 132 de 140
C3: Libros de
Texto Gratuitos
distribuidos al
alumnado de
Educación
Básica.
Porcentaje de
Libros de Texto
Gratuito
distribuidos
para el
alumnado de
Educación
Básica.
(Total de Libros de
Texto Gratuito
distribuidos al
alumnado de
Educación Básica/
Total de libros de
texto recibidos por la
CONALITEG para el
ciclo escolar
vigente)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Matrices de
Distribución para
entrega de los libros de
texto gratuitos por nivel
educativo, a cargo de
la Dirección General
de Servicios Regionales
La CONALITEG
garantiza la suficiencia
de la dotación de
libros de texto gratuitos
para la población
escolar del Estado de
Sonora, entregando de
manera oportuna a los
responsables de la
distribución.
C4: Personal de la
estructura
educativa de
educación básica
pública
fortalecido con
acciones de
actualización y
profesionalización
académica.
Porcentaje del
personal de la
estructura
educativa en
educación
básica pública
fortalecido con
acciones de
actualización y
profesionalizaci
ón académica
(Número de
acciones de
fortalecimiento para
el personal de la
estructura educativa
en educación básica
pública de
actualización y
profesionalización
académica
realizadas / Total de
acciones de
fortalecimiento para
el personal de la
estructura educativa
en educación básica
pública de
actualización y
profesionalización
académica
programadas) * 100
Ascendente Trimestral Porcentaje
Listas de asistencia,
agendas de trabajo
de las capacitaciones
realizadas y solicitud
de petición, a cargo
de la Coordinación de
Desarrollo Educativo,
SEB, Dirección General
de Educación
Secundaria, SEC
Sonora.
Se cuenta con la
participación activa e
interés de la figura
educativa para la
realización de las
acciones de
fortalecimiento
académico.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 133 de 140
C5: Alumnado de
educación básica
pública
beneficiado con
anteojos
graduados.
Porcentaje de
alumnado de
educación
básica pública
beneficiados
con anteojos
graduados.
(Porcentaje de
alumnos(as) de
educación básica
pública beneficiados
con anteojos
graduados /
Porcentaje de
alumnos de
educación básica
pública detectados
con problemas
visuales)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Base de datos interno
proporcionado por la
Coordinación General
de Convivencia,
Protección Civil, Salud
y Seguridad Escolar,
SEC Sonora.
Se cuenta con la
participación e interés
del alumnado en el
Programa Ver Bien,
para Aprender Mejor
AC
TIV
IDA
DES
A1.C1. Atención a
la demanda de la
matrícula escolar
de educación
básica.
Razón entre
mujeres y
hombres
matriculados
en educación
preescolar.
(Población femenina
matriculada en
educación
preescolar en el ciclo
escolar N / Población
masculina
matriculada en
educación
preescolar en el ciclo
escolar N) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Anexos Estadísticos de
la Dirección General
de Planeación, SEC
Sonora. Fuente de
consulta:
http://planeacion.sec.
gob.mx/upeo/imagen/
Se mantiene la política
gubernamental en la
equidad de género.
Razón entre
mujeres y
hombres
matriculados
en educación
primaria.
(Población femenina
matriculada en
educación primaria
en el ciclo escolar N /
Población masculina
matriculada en
educación primaria
en el ciclo escolar N)
* 100
Ascendente Anual Porcentaje
Razón entre
mujeres y
hombres
matriculados
en educación
secundaria.
(Población femenina
matriculada en
educación
secundaria en el
ciclo escolar N /
Población masculina
matriculada en
educación
secundaria en el
ciclo escolar N) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 134 de 140
A2.C1: Visitas de
seguimiento y
acompañamiento
a la
implementación
del Plan de
Estudios del
Modelo Curricular
vigente
Porcentaje de
visitas de
seguimiento y
acompañamie
nto a la
implementació
n del Plan de
Estudios del
Modelo
Curricular
vigente.
(Visitas de
seguimiento y
acompañamiento a
la implementación
del Plan de Estudios
del Modelo Curricular
vigente
realizadas/Visitas de
seguimiento y
acompañamiento a
la implementación
del Plan de Estudios
del Modelo Curricular
vigente
programadas)*100
Ascendente Trimestral Porcentaje
Listas de asistencia y
minutas a cargo de la
Dirección General de
Educación Elemental,
Primaria y Secundaria,
SEC. Sonora.
Se cuenta con las
condiciones
apropiadas para el
desarrollo de las visitas
programadas.
A3.C1: Acciones
de
fortalecimiento a
las escuelas de
educación
primaria y
secundaria
públicas con
herramientas
tecnológicas para
el uso de las
TICCAD
Porcentaje de
acciones de
fortalecimiento
a las escuelas
atendidas en
educación
primaria y
secundaria
públicas con
herramientas
tecnológicas
para el uso de
las TICCAD
(Número de
acciones de
fortalecimiento a las
escuelas de
educación primaria y
secundaria públicas
atendidas con las
herramientas
tecnológicas para el
uso de las TICCAD /
Total de acciones de
fortalecimiento a las
escuelas de
educación primaria y
secundaria públicas
programadas para
atender el TICCAD
en el ciclo escolar
vigente) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Registros y bases de
datos de los informes
de trabajo de la
DGIDT, a cargo de
Dirección General de
Innovación y Desarrollo
Tecnológico. SEC.
Escuelas de educación
primaria y secundaria
públicas que cuentan
con las condiciones
adecuadas para el uso
de las Tecnologías de
la Información,
Comunicación,
Conocimiento y
Aprendizaje Digital.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 135 de 140
A4.C1: Atención
al alumnado de
educación básica
pública con las
Unidades de
Servicio de Apoyo
a la Escuela
Regular (USAER)
Porcentaje de
alumnos(as) de
Educación
Básica Pública
atendidos con
las Unidades
de Servicio de
Apoyo a la
Escuela
Regular
(USAER)
(Número de
alumnos(as) de
Educación Básica
Pública atendidos
con las USAER / Total
de alumnos inscritos
en las escuelas de
Educación Básica
Pública que
requieren el servicio
de las USAER)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Reporte estadístico por
la Dirección General
de Planeación, SEC
Sonora. Fuente de
consulta:
http://planeacion.sec.
gob.mx/upeo/imagen/
index.html
La comunidad
educativa cuenta con
conocimiento de la
atención específica
que requiere el
alumnado que
enfrenta barreras para
el aprendizaje y
participación con y sin
discapacidad.
A5.C1: Brindar el
servicio con
personal docente
en educación
física
especializado a
escuelas de
educación
pública de
preescolar,
primaria y
especial.
Porcentaje de
escuelas
públicas de
educación
preescolar,
primaria y
especial con
personal
docente de
educación
física
especializado
(Número de escuelas
públicas de
educación
preescolar, primaria y
especial que
cuentan con
personal docente de
educación física
especializado / Total
de escuelas públicas
de Educación
preescolar, primaria y
especial) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Reporte estadístico
interno por la Dirección
General de
Planeación, SEC
Sonora.
Disponibilidad de
personal docente con
el perfil idóneo en
educación física.
A6.C1:
Participación del
alumnado de
educación
primaria y
secundaria de
escuelas públicas
y particulares en
los juegos
deportivos
escolares de
educación
básica.
Porcentaje del
alumnado
participante
de educación
primaria y
secundaria de
escuelas
públicas y
particulares en
los juegos
deportivos
escolares de
educación
básica.
(Número de
alumnado de
educación primaria y
secundaria de
escuelas públicas y
particulares en los
juegos deportivos
escolares de
educación básica
participante / Total
de alumnado de
educación primaria y
secundaria de
escuelas públicas y
particulares en los
juegos deportivos
escolares de
educación básica
programados a
participar) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Registro de
inscripciones del
alumnado para la
participación de los
juegos deportivos
escolares de
educación básica, a
cargo de la Dirección
General de
Secundaria.
El alumnado y el
personal docente
muestra interés para la
participación de la
convocatoria para los
juegos deportivos
escolares de
educación básica.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 136 de 140
A7.C1: Visitas de
acompañamiento
para los Consejos
Técnicos Escolares
de Educación
Básica.
Porcentaje de
visitas de
acompañamie
nto para los
Consejos
Técnicos
Escolares de
Educación
Básica.
(Número de visitas de
acompañamiento
para los Consejos
Técnicos Escolares de
Educación Básica
realizadas / Total de
visitas de
acompañamiento
para los Consejos
Técnicos Escolares de
Educación Básica.
programadas) *100
Ascendente Trimestral Porcentaje
Actas de Consejo
Técnico Escolar o de
Zona, por cada visita
realizada a cargo del
Presidente del Consejo
Técnico Escolar, de la
Coordinación de
Desarrollo Educativo
de la SEB, SEC Sonora.
Oficialización de la
programación de los
Consejo Técnico
Escolar en los
calendarios escolares
de los ciclos 2019-2020
y 2020-2021.
A1.C2: Entrega de
Uniformes
Escolares al
alumnado inscrito
en escuelas
públicas de
educación
básica.
Porcentaje de
Uniformes
Escolares al
alumnado
inscrito en
escuelas
públicas de
educación
básica.
(Número de
Uniformes Escolares
para el alumnado de
escuelas de
educación básica
pública entregados /
Total de Uniformes
Escolares para el
alumnado de
educación básica
pública
programados)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Registros estadísticos
de para la entrega de
los uniformes escolares
gratuitos, a cargo de
la Dirección General
de Servicios Generales.
La población
migrante se mantiene
en un grado bajo de
intensidad migratoria
(CONAPO).
Disponibilidad
oportuna de los
uniformes escolares en
los establecimientos
autorizados.
A1.C3:
Distribución de los
libros de texto
gratuitos al
alumnado de
Educación Básica
Porcentaje de
libros de texto
gratuitos
distribuidos al
alumnado de
Educación
Básica
(Número de libros de
texto gratuitos
distribuidos al
alumnado de
Educación Básica /
Total de libros de
texto recibidos por la
CONALITEG para el
ciclo escolar
vigente)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Base de datos y
registros de salida de
almacén, de la
Dirección General de
Servicios Regionales,
SEC Sonora.
La Comisión Nacional
de los Libros de Texto
Gratuitos garantiza la
suficiencia de la
dotación de libros de
texto gratuitos para la
población escolar,
entregando de
manera oportuna a los
responsables de la
distribución. Se
mantiene la
proporción de libros
asignados por grado.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 137 de 140
A1.C4 Realización
de talleres de
capacitación a la
estructura
educativa de
educación básica
pública de
actualización y
profesionalización
académica
Porcentaje de
talleres de
capacitación
a la estructura
educativa de
educación
básica pública
de
actualización y
profesionalizaci
ón académica
(Número de talleres
de capacitación a la
estructura educativa
de educación básica
pública de
actualización y
profesionalización
académica
realizadas / Número
de talleres de
capacitaciones a la
estructura educativa
de educación básica
pública de
actualización y
profesionalización
académica
programadas) * 100
Ascendente Trimestral Porcentaje
Listas de asistencias y
agendas de trabajo, a
cargo de la
Coordinación de
Desarrollo Educativo,
SEB SEC Sonora.
Se cuenta con la
participación activa e
interés de la figura
educativa para la
realización de los
talleres y
capacitaciones.
A2.C4:
Capacitación a la
estructura
educativa de
educación básica
sobre la
estrategia de
equidad e
inclusión.
Porcentaje de
capacitacione
s a la
estructura
educativa de
educación
básica sobre la
estrategia de
equidad e
inclusión.
(Número de cursos
de capacitación a la
estructura educativa
de educación básica
sobre la estrategia
de equidad e
inclusión realizados /
Total de cursos de
capacitación a la
estructura educativa
de educación básica
sobre la estrategia
de equidad e
inclusión
programados) * 100
Ascendente Anual Porcentaje
Listas de asistencias y
agendas de trabajo, a
cargo de la Dirección
General de Educación
Elemental
El personal de la
estructura educativa
de Educación Básica
Pública se interesa y
asisten en la oferta de
capacitación sobre la
estrategia de equidad
e inclusión.
A3.C4: Entrega de
paquetes de
material
didáctico para
personal docente
de educación
física en escuelas
públicas.
Porcentaje de
paquetes de
material
didáctico para
personal
docente de
educación
física en
escuelas
públicas
entregados
(Número de
paquetes de material
didáctico
entregados a
maestros de
educación física de
escuelas públicas /
Total de maestros de
educación física con
base de escuelas
públicas
Ascendente Anual Porcentaje
Matrices de
Distribución para
entrega, a cargo de la
Dirección General de
Educación Secundaria
Coordinación con el
proveedor para la
entrega oportuna de
los paquetes de
material didáctico.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 138 de 140
programados) *100
A1.C5: Brigadas
optométricas
para la detección
y entrega de
anteojos para
alumnos de
educación
básica.
Número de
brigadas
optométricas
en escuelas de
educación
básica
(Número de brigadas
optométricas
realizadas para la
detección y entrega
de anteojos para
alumnos de
educación básica/
Número de brigadas
optométricas
programadas para la
detección y entrega
de anteojos para
alumnos de
educación básica
)*100
Ascendente Anual Porcentaje
Calendarización de
brigadas, formatos
concentradores,
carnet visual en la
Coordinación General
de Convivencia,
Protección Civil, Salud
y Seguridad Escolar.
Coordinación de la
SEC con los
Ayuntamientos
municipales para la
realización de las
brigadas.
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 139 de 140
Anexo 7 “Gastos desglosados del programa y criterios de clasificación"
Capítulos de gasto Original
1000: Servicios personales -
2000: Materiales y suministros -
3000: Servicios generales $19,465,000.00
4000: Transferencias, asignaciones, subsidios y otras
ayudas $174,600,000.00
5000: Bienes muebles e inmuebles $ 5,935,000.00
6000: Obras públicas -
Total $200,000,000.00
Cda. de la Presa 28, Col. San Jerónimo Lídice, Alcaldía Magdalena Contreras,
C.P.: 10200, Ciudad de México
Tels. (01 55) 62-80-08-01 y 62-80-09-72
www.Intelinova.com.mx
Página 140 de 140
Anexo 8 “Complementariedad y coincidencias entre programas estatales
y/o acciones de desarrollo social en otros niveles de gobierno”
Nombre del Programa: E404E08 Educación Básica de Calidad e
Incluyente
Modalidad: E Prestación de Servicios Públicos
Dependencia/Entidad: Secretaría de Educación y Cultura del Estado de
Sonora
Unidad Responsable: Subsecretaría de Educación Básica
Tipo de Evaluación: Evaluación de Diseño
Año de la Evaluación: 2019
Año Evaluado: 2018
El Componente 2: Uniformes escolares entregados a alumnos de
Educación Básica Pública, no presenta complementariedades y/o
coincidencias definidos en las fichas técnicas de los demás programas
presupuestarios a nivel estatal, ya que no coinciden en el tipo de apoyo
entregado a la población beneficiaria.