En esta nueva edición se abordan los
conceptos históricos de segundo orden, así es,
en este momento usted se encuentra frente a
la mejor manera de entender la noción del
avance de la historia, nociones que proveen
las herramientas de comprensión de la
historia como una disciplina o forma de
conocimiento específico.
Estos conceptos, mi estimado, le dan forma a
la historia.
Querido lector…
El ayer
Empatía es la
comprensión de la mentalidad de la época, evitando el
presentismo, las motivaciones de los sujetos históricos y sus
interpretaciones de los acontecimientos, permiten comprender lo
que es “extraño” a la vida cotidiana del alumno.
Esta comprensión o empatía le permitirán adquirir una conciencia
histórica para la convivencia.
Se recomienda al docente enseñar la empatía mediante:
Introducción: Se pide a los alumnos que lleven a la clase sus ideas
sobre el tema a estudiar.
Desarrollo: Con la estrategia
“situación-problema” se presentan las fuentes e información que
cuestiona esas ideas previas.
Cierre: Se pide que anoten sus
nuevas ideas sobre el tema y la
comparten con las previas y se
comentan resultados en plenaria.
“Reconoce la mentalidad y vida cotidiana de una
época”
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Para saber si un acontecimiento
es relevante:
• El evento/persona/proceso que
tuvo profundas consecuencias,
para mucha gente, durante
un largo periodo de tiempo .
• El evento/persona/proceso que
fue importante en algún punto de
la historia dentro de la memoria
colectiva de un grupo o grupos y
que permite develar pasajes que
de otra manera permanecerían en
zonas de penumbra o de
franca invisibilidad.
Para la Real
Academia Española,
es cualidad o
condición de
relevante,
importante,
significación
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Independencia de México
Expropiación petrolera
Batalla de Puebla
Revolución mexicana 06
07
Cambio y continuidad es un concepto muy importante en
la historia dentro de un aula de clases, debido a que para el
alumno es de gran importancia lograr comprender las cosas
que han cambiado con el
paso del tiempo y cuales
cosas y/o eventos aun
persisten.
Se puede lograr que los
alumnos comprendan que
el cambio es continuo y
siempre está presente, que dicho cambio afecta a las
personas en diferentes maneras y por último que el cambio
puede ser grabado y convertido en un registro del pasado.
“Implica reconocer la complejidad de
las transformaciones históricas”
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Se puede decir que la causalidad
es el fenómeno mediante el cual
se relacionan causas con efectos.
En otras palabras, la causalidad es
la conexión que existe entre las
razones o las causas de ciertos
fenómenos o procesos y los resultados o efectos de los
mismos.
La noción de causalidad implica así una permanente
relación entre un evento anterior y su continuación,
además de formarse así un círculo infinito de conexión
entre sucesos y eventos que se generan unos a otros.
El término causalidad puede
aplicarse a todos los ámbitos y
espacios de la vida así como
también a diferentes disciplinas.
Un ejemplo es la Revolución Francesa, evento que puso en
marcha un montón de eventos consecuentes y que se
encadenaron de manera más o menos lógica con su
desarrollo. 10
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“El tiempo que estudia la Historia es cambiante,
multiforme y confuso.”
El tiempo histórico es un objeto construido por
el historiador quien debe explicitar las reglas y
los propósitos de su construcción. No es
posible determinarlo en forma definitiva y
absoluta; ya que la temporalidad es pensada
y repensada por cada generación. Incluso
puede ser interpretada de manera diferente
por otros historiadores.
Manejo erróneo del concepto...
Tradicionalmente, se ha enseñado una Historia que se
maneja de manera lineal y que no explica las causas de los
hechos; sino que basa la explicación del pasado solo en los
personajes importantes, esto causa que no se comprenda el
contexto donde se desarrollan los diferentes
acontecimientos; es decir, el tiempo y el espacio histórico.
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Para que un hecho histórico pueda ser comprendido de la
mejor manera, debe de enseñarse desde un principio a
tratar de entender el concepto del tiempo. En este caso,
en la primaria, comenzar por ubicar lo más inmediato; la
edad de los padres, de los abuelos, la transformación de
las plantas, etc. Un
ejercicio altamente
recomendado es la
línea del tiempo y el
árbol genealógico.
Ejercicio para el lector... Observe la imagen e identifique el
tiempo y el espacio histórico de las
siguientes opciones:
a) Año 2014, en la ciudad.
b) Año 1952, Revolución Mexicana.
c) Año 1810, Independencia de
México.
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Para comprender el tiempo histórico es necesario conocer la duración
de los fenómenos sociales. Por este motivo, según Braudel (1968)
propone tres tipos de duraciones que no son del tipo cuantitativo sino
cualitativo.
TIEMPO CORTO. Hechos y fenómenos de corta duración. Los
acontecimientos.
TIEMPO LARGO. Las que corresponden a la larga duración, al tiempo
largo de las sociedades, de las estructuras, de las mentalidades, que
escapan de la percepción individual.
TIEMPO MEDIO. El tiempo de las coyunturas.
Estos tres tiempos coexisten en cualquier hecho histórico.
En lo referente al espacio, la forma en que siempre se ha explicado es a
través de un mapa. Esto esta bien porque ayuda a ubicar las regiones y
países principales, pero también entra el factor humano para explicar
porque se ha ido transformando el espacio físico, de que manera se ha
adaptado el hombre al mismo, de que manera el hombre lo ha
transformado, como influyó para la formación de las sociedades, etc.
Diferencias entre tiempo y espacio histórico.
Tiempo
El tiempo en historia se mide en:
Escenarios culturales y simbólicos a partir de
un sistema convencional
Lugar material o geográfico de datos que
nos permiten ordenar
Contextos sociopolíticos y económicos
eventos y procesos del pasado en términos
de secuencia y duración
Se determina a través de fechas.
Espacio
Se determina mediante:
Escenarios culturales y simbólicos.
Lugar material y geográfico
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Editores:
Eliud Ábrego
Miguel García
Leisa Hernández
Iván Nieto
Leonardo Ábrego
Frida Velázquez
3B
07 de Enero de 2014
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