Revista bimestral • Abril de 2011 • Año I • Número: 1 • 10.000 ejemplares • Costo: $ 10.-
Sobre límitesDecirles que no, también es quererlos.
Turucuto, es cargar sobr
e la espalda a alguien y
con los brazos en
el cuello de quien lo lle
va. Es una palabra quich
ua adaptada a un
modismo regional, orig
inalmente “turu-kutu”.
Nombrar de esta maner
a la revista, tiene como
intención marcar su
personalidad con un tér
mino autóctono, muy tu
cumano (turucuto
no se usa en ninguna ot
ra provincia a lo largo d
e todo el territorio
nacional). A su vez, pre
tende representar el ha
cerse cargo de los
hijos, sosteniéndolos, c
onteniéndolos con cariñ
o, llevándolos
durante sus primeros p
asos y mostrándoles el
camino de la vida.
OrtodonciaPrevención: por unasonrisa saludable.
El Nº1
Guía de Orientación para Mamás y Papás
18|Psicología 32|Odontología
04 | Sumario turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Staff
29|EntrevistaNos responde Payasana
Grupo solidario que visita a los niños delHospital Avellaneda. Acompañan y diviertensobre la base científica de que la risa es uncalmante natural.
14|PediatríaEl Niño que nopuede dejar de portarse mal
Trastorno por Déficitde Atención conHiperquinesia
(TDAH). Disfunciónneurológica que
preocupa cada vezmás a profesionales,padres y educadores.
Directora:Tamara C. Fleitas
Editora:Rocío Fleitas
Columnistas:Ana B. CarreraCristina Maino
Colaboradores:Belén FleitasLuciana Orsi
Alessandra LongoMagdalena Moraguez
Comité Evaluador Científico:Karina Cruz
Patricia Vargas
Asesoramiento Legal:Víctor Fleitas
DepartamentoComercial:Silvana LunaVilma Álvarez
Fotografía:Caty Mariscal
Diseño integraly Diagramación:
www.agcreativa.com.ar
Impresión:Gráfica A4España 2490Tel.: 4323452
05|EditorialPresentación de la revista turucuto: La ocupación de ser madres y padres.
08|FonoaudiologíaColumna Lic. Maino. “Mi hijo habla poco, habla mal, no habla”.
06|Columna: Lic. CarreraRedes Sociales: turucuto como parte de un juego de encastre.
26|Nutrición“Más no es mejor”. La Obesidad Infantil es un trastorno que va en aumento.
34|Cuento“De la mano en el súper”. El hábito de leer es un alimento para el alma.
18|PsicologíaLímites: Decirles que “no”, también es quererlos. Algunas sugerencias.
37|Guía turucuto para padres“Lo importante no es saber de todo, sino tener el teléfono del que sabe”.
24|Psicología¿Por qué se enferma un niño? Los órganos hablan lo que las palaras callan.
40|SocialesTucumanitos. Las fotos eternizan momentos.
32|OdontologíaLos primeros años son fundamentales para laformación de buenos hábitos dentales.
Revista Bimestral turucutoCel. (0381) 155 934 [email protected]. de Tucumán - ArgentinaRegistro Nacional de la Propie-dad Intelectual: EN TRÁMITETodos los derechos reservados.Los editores no se hacen res-ponsables ni necesariamentecomparten los puntos de vistade los escritores, columnistasy entrevistados que firman susnotas.
FOTO: CATY MARISCAL
FOTO: PEDRO CARRIZO
turucuto | Nº 1 | Abril 2011
LA OCUPACION DE SERMADRES Y PADRES
DIRECCIÓN. Lic.
Tamara Fleitas,
Fonoaudióloga,
Especialista en
Estimulación
Temprana y Mamá.
En la foto, a turucuto
de su hijo Matías
Bascary.
Editorial | 05
06| Columna: Lic. Carrera turucuto | Nº 1 | Abril 2011
L
Las redes socialesEsta revista formará parte del gran JUEGO DE ENCASTRE,recibiendo y mostrando información, haciendo de nexo cuandosea posible. El desafío es colaborar en el descubrimiento denuevos elementos que aporten al intercambio de recursos entreadultos, que favorezcan al desarrollo de los niños tucumanos.
Ana B. Carrera*
turucuto | Nº 1 | Abril 2011
JUEGO DE ENCASTRE. turucuto pretende ser un nexo, entre los recursos disponibles y los padres, para mejorar la calidad de vida de los chicos.
Columna: Lic. Carrera | 07
La red apela a la reciprocidad. Si solicitamos ayuda, nuestraayuda será también solicitada
FOTO: CECILIA LASKOWSKI
08 | Fonoaudiología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
No hablaporque...
IMAGINARIO POPULAR.
“Es muy pícara, no habla,
pero comprende todo”
“No habla porque es vago” “Lo entendemos, no tiene necesidad de hablar”.“Habla poco porque siempre está el mas grandeal lado, que traduce lo que quiere el mas chico”.“Es muy pícaro, no habla, pero comprende todo”.“Habla mal, pero se hace entender con señas”. “Habla poco y mal porque es el mas chico y lomimamos mucho” “No dice casi nada todavía, es que es primer hijoy estamos todos muy pendientes de él”.“El padre y el tío, también hablaron muy tarde,es de familia “
MI HIJO HABLA POCO, HABLA MAL, NO HABLA
Cristina Maino*
FOTO: ALESSANDRA LONGO
Fonoaudiología | 09turucuto | Nº 1 | Abril 2011
LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE
LA COMUNICACIÓN ANTES DEL LENGUAJE HABLADO
lenguaje es un objeto de estudio complejo, que exige de una mirada interdisciplinar
para su investigación
10 | Fonoaudiología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Los adultos dan significado alas situaciones, a las acciones ya los sonidos que emite un niño
Los acontecimientos que convergen en el desa-
rrollo prelingüístico, muestran un encadena-
miento que no es casual, como tampoco lo es
el efecto producido. El soporte que sostiene la
cadena es la motivación y la afectividad, en
una constante interacción entre mecanismos
innatos y de influencias ambientales.
ANTES DEL LENGUAJE
Fonoaudiología | 11turucuto | Nº 1 | Abril 2011
EL LENGUAJE
EL LENGUAJE. Es un
”instrumento” de
aprendizaje, sirve para
adquirir todo lo que nos
quieran enseñar o lo que
cada uno quiera
incorporar.
FOTO: ALESSANDRA LONGO
Y el niño hace el descubrimiento mas importante de su vida: “cada
cosa tiene su nombre” y “la palabra es un signo”, un medio de nom-
brar y comunicar. Cuando por algún motivo esta utilización no es com-
pleta, conciente y voluntaria, el nivel de habilidad o inhabilidad para
utilizar la palabra, será un criterio decisivo para su desarrollo intelec-
tual.”
Rimat (1925), citado Tomo V de Obras Completas de Vigotski
CITA
12 | Fonoaudiología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Cuando dice las primeras palabras
entre los 18 y 20 meses de edad.
Las combina entre 24 y 26 meses.
Léxico inicial tardío y lento.
A los 2 años reproduce menos de
50 palabras.
Y/o genera muy pocas combina-
ciones de palabras.
Puede parecer comprender bien.
Se hace entender con gestos.
HABLANTE TARDÍO
Es un ”instrumento” de aprendi-
zaje, sirve para adquirir todo lo
que nos quieran enseñar o lo que
cada uno quiera incorporar. Se
mostrará con la plenitud de sus
logros o potenciará sus dificulta-
des en otras formas más elabo-
radas de la que es base, como el
lenguaje lecto-escrito, el del cál-
culo, el computarizado, etc.
EL LENGUAJE
Los niños con problemas de lenguaje, a los 2 ó 3 años, tienen un alto ries-
go de trastornos más generales del desarrollo. (Miniscalco y col., 2006).
Entre el 40% y el 58% de los Hablantes Tardíos no muestran una evolución
simple y la alteración se convierte en Retraso del Lenguaje. Más de un 50%
de estos son de difícil recuperación componiendo la franja de TEL, Trastor-
nos Específicos del Lenguaje. (Rescolda y col., 1990).
NOTAS
14 | Pediatría turucuto | Nº 1 | Abril 2011
El niño que no puededejar de portarse mal
HIPERQUINESIA.
El niño está en acción
permanente, no se cansa
nunca, como si estuviera
impulsado por un motor
Dra. María José Vera del Barco*
FOTO: CATY MARISCAL
Pediatría | 15turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Trastorno por déficit de atención con hiperquinesia (T.D.A.H. o A.D.H.D.). Unapreocupación frecuente en profesionales, padres y educadores.
Se distrae fácilmente ante estí-
mulos visuales (movimiento de per-
sonas, la pelusa en el hombro de
alguien), auditivos (bocinas, telé-
fonos), o internos (necesidad de ir
al baño a cada rato).
Tiene períodos de atención cada
vez más cortos.
No presta atención a los detalles:
sabe que mañana habrá un acto en
la escuela, pero no recuerda a qué
hora, en qué patio o cómo debe ir
vestido.
Cambia frecuentemente de activi-
dad sin completar la que comenzó,
no persevera en tareas o juegos, no
termina los deberes o deja incomple-
tas las consignas.
Da la impresión de que no escucha
cuando se le habla y hay que repetirle
varias veces las cosas para que preste
atención (“vive en la luna”).
Olvida actividades de la vida coti-
diana, ejemplo: lavarse los dientes.
Presenta dificultad para organizar
tareas o actividades: por ejemplo, al
prepararse para ir a la escuela, demora
“horas”, finalmente la madre termina
poniéndole las medias y los zapatos
(disfunción ejecutiva).
INDICADORES RELACIONADOS CON PROBLEMAS DE ATENCIÓN
Inquietud permanente en el asien-
to, mueve las manos, los pies, se ba-
lancea, tiene “hormigas”. Le cuesta
permanecer sentado cuando la situa-
ción lo requiere, se levanta a cada
rato hasta que es reprendido por pa-
dres o maestros, para luego volver a
hacer lo mismo, como si no pudiese
resistir las exigencias normativas del
ambiente. Es el “turista del aula”.
Está en acción permanente, no se
cansa nunca, como si estuviera im-
pulsado por un motor.
Corre, salta o trepa excesivamente,
cruza corriendo la calle, salta de una
silla a la otra. Se expone a situacio-
nes de riesgo sin medir las conse-
cuencias.
Tiene dificultad para estar tranqui-
lo y relajado, es ansioso.
Habla demasiado: en el asiento, en
la fila, en el transporte. Es reprendi-
do por padres y maestros, presenta
una especie de hiperactividad verbal.
INDICADORES RELACIONADOS CON HIPERACTIVIDAD
Da respuestas precipitadas, res-
ponde apresuradamente antes de
que la pregunta completa haya sido
formulada. Por ejemplo: -¿Quién ha
visto…? - ¡YOOO!
Frecuentemente interrumpe las
conversaciones o actividades de
otros niños o adultos, como si qui-
siera ser siempre el centro de aten-
ción.
Presenta dificultad para respetar
turnos: en juegos, en clases, en si-
tuaciones grupales. Es el promotor
del “tumulto”, quiere todo ya, es
“impaciente”.
INDICADORES DE IMPULSIVIDAD
En NOTA: Considerar si cadauno de los síntomas semanifiestan siempre,muy seguido, algunasveces o nunca pararealizar una consulta conel pediatra, quien sabrádarle una orientaciónadecuada.
16 | Pediatría turucuto | Nº 1 | Abril 2011
DIAGNÓSTICO
¿QUÉ HACER AHORA?
PATOLOGÍA.
La afección es una
disfunción neurológica
que impide que el niño
se comporte como los
demás.
FOTO: CATY MARISCAL
Pediatría | 17turucuto | Nº 1 | Abril 2011
PARA CONCLUIR
Es imprescindible para determinar este diagnóstico que los síntomas nucleares se hayan iniciado antes de los 7 años.
Los síntomas deben estar presentes como mínimo en los últimos 6 meses y de forma continua.
Los síntomas deben manifestarse por lo menos en 2 o más ámbitos (casa, escuela, juegos, etc.).
No debe existir ninguna patología médica general que pueda explicar los síntomas.
OTRAS EXIGENCIAS DIAGNÓSTICAS
FOTO: CATY MARISCAL
18 | Psicología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
E
Límites: decirles que ‘no’también es quererlos
POSIBILITADORES.
Los límites, aunque
puedan generar
frustración, funcionan
favoreciendo el
desarrollo.
Cuando se habla de límites, ¿aqué se está haciendo referencia?¿a cuándo ponerlos? ¿a por quéponerlos? ¿para qué intervenirfrente al avance del niño? Ponerun límite es ofrecer un borde,ofrecer una frontera y a la vezuna contención.
FOTO GENTILEZA: BELÉN FLEITAS
Psicología | 19turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Gabriela Álvarez Ternavasio
ARGUMENTO.
El “no” tiene que
estar cargado de
sentido. En general,
cuando hay una
explicación, el niño
se calma y deja de
insitir.
ALGUNAS IDEAS SOBRE LÍMITES Y DISCIPLINA
¿TE GUSTARÍA PONER LÍMITES SINNECESIDAD DE LLEGAR AL ENOJO? ESTAS SON ALGUNAS IDEAS:
FOTO GENTILEZA: BELÉN FLEITAS
20 | Psicología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
UNA NECESIDAD.
Los límites son
necesarios y
beneficiosos tanto
para el que los
recibe como para
el que los imparte
Ni la violencia física ni laemocional ayudan a crecer y sí lastiman la seguridad
y la autoestima
FOTO GENTILEZA: CRISTIAN MAS
Al finalizar el día, dibujamos un turu-
cuto o una carita feliz en cada tarea
conseguida. No dibujar nada en las ta-
reas que no se consiguieron.
Al finalizar el día sábado le correspon-
derá un premio por las tareas que ten-
gan más de cuatro turucutos o caritas
felices. Ejemplo: Si fui a la escuela
contento mamá cocinará 2 veces mi
plato preferido la próxima semana. Si
compartí mis juguetes con mis herma-
nos y amigos papá me leerá un cuento
todas las noches la siguiente semana.
Se pueden, además, proponer otras si-
tuaciones que interesen según la ne-
cesidad de modificar la conducta de
cada niño. Ejemplo: ordenar juguetes,
hacer los deberes, cruzar la calle, etc.
Deben incluirse entre las tareas, com-
portamientos que el niño realiza sin
dificultad y festejar los logros conse-
guidos. Que el niño se sienta motiva-
do es fundamental para obtener bue-
nos resultados. Se incorpora así el há-
bito del esfuerzo por alcanzar lo que
se desea.
SUGERENCIA: UNA IDEA PARA MOTIVARLOS A CAMBIAR DE COMPROTAMIENTO A TRAVÁS DEL JUEGO
Psicología | 21turucuto | Nº 1 | Abril 2011
TABLA DE TAREAS: Todo esfuerzo tiene su recompensa
OPORTUNO. Los
límites no se ponen
como último recurso,
se ponen como un
cerco protector con
cariño y firmeza.
FOTO: CATY MARISCAL
22 | Psicología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Mariana Judith Mizrahi
¿QUÉ APRENDE UN NIÑO ALPONÉRSELE LÍMITES ADECUADAMENTE?
No es no. Y hay una sola manera de de-cirlo: No. Sin admiración, ni interrogantes,ni puntos suspensivos. Es corto, rápido, mo-nocorde, sobrio y escueto: No. Se dice unasola vez: No. Con la misma entonación: No.Tiene la brevedad de un segundo: No. Es unNo para el otro, porque ya fue para unomismo. No es no, aquí y muy lejos de aquí.No: no deja puertas abiertas ni entrampacon esperanzas, ni puede dejar de ser. No:aunque el otro y el mundo se pongan pataspara arriba. No: es el último acto de digni-dad. No: es el fin de un libro, sin más capí-tulos ni segundas partes. No no se dice porcarta, ni se dice con silencios, ni en vozbaja, ni gritando, ni con la cabeza gacha,ni mirando hacia el otro lado, ni con sím-bolos revueltos, ni con pena, y menos aúncon satisfacción. Cuando el No es No, semira a los ojos y el No se descolgará natu-ralmente de los labios. La voz del No, no estrémula, ni vacilante, ni agresiva y no dejaduda alguna. Ese No, no es una negacióndel pasado sino una corrección al futuro.Y solo quien sabe decir que No... puede
decir que Sí.
EL‘NO’
FOTO GENTILEZA: BELÉN FLEITAS
24 | Psicología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
L
¿Por qué se enferman?
ATENCIÓN. La
expresión somática,
que aparece como
una afección, debe
interpretarse como
una demanda para
acudir a la consulta
psicoanalítica.
Paola Pecamiche
“Los órganos hablan lo que las palabras callan” (Dr. Luis Chiozza)
“Un sujeto que ha logrado comprender, es
quien ha logrado cambiar”
FOTO: CATY MARISCAL
Psicología | 25turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Es necesario tener en cuenta, que en
el desarrollo del psiquismo del niño, la
familia tiene una gran influencia. Esto
es así, porque sus diferentes formas
de funcionamiento determinarán (en
su mayor parte) la calidad y cantidad
de experiencias que deba transitar el
pequeño.
Para que un síntoma se haga presente,
deben interactuar factores internos y
externos. El niño que porta un sínto-
ma (fobia, mal comportamiento, len-
guaje tardío, asma, etc.), es un niño
que por su particular sensibilidad se
hace cargo de un conflicto familiar.
Tal situación conflictiva puede no ser
percibida por los adultos, pero lo que
cuenta es que el niño la vive como
tal. Ahora bien, por su corta edad o su
particular constitución, carece de re-
cursos para poner en palabras lo que
le pasa y en su lugar solo encuentra la
angustia o el malestar corporal. El sín-
toma aparece como un símbolo, como
una máscara, como un lenguaje codifi-
cado y dirigido a un otro, que requiere
ser descifrado. Será trabajo del psicó-
logo descubrir el significado de lo que
hasta el momento se presenta como
un enigma para los padres.
Un tratamiento bien dirigido, genera
beneficios psicológicos no solo en el
niño, sino en todo la familia, ya que a
partir de descubrir el origen de los
síntomas (analizando los vínculos y la
forma en que los conflictos se deposi-
tan en uno u otro integrante), se hará
posible para los padres modificar cier-
tos comportamientos o determinados
aspectos en el ejercicio de sus funcio-
nes, preservando así a otros miembros
del grupo y generando un alivio a ni-
vel de toda la célula familiar.
LEYENDO ENTRE LÍNEAS (POR ROCÍO FLEITAS)
FOTO: CATY MARISCAL
26 | Nutrición turucuto | Nº 1 | Abril 2011
L
Másno esmejorLa alimentación sana y laactividad física previenen laObesidad Infantil, trastornoque cada día crece más.
Adriana Mampel
HÁBITOS. Los padres deben vigilar
de cerca la alimentación de sus hijos.
FOTO: CATY MARISCAL
Nutrición | 27turucuto | Nº 1 | Abril 2011
¿CÓMO PREVENIR LA OBESIDAD?
EL EJERCICIO RUTINARIO
¿CÓMO SE LOGRA UN TRATAMIENTO EFECTIVO?
DEPORTES. Las
actividades grupales
son una buena
estrategia para
motivarlos.
FOTO: CATY MARISCAL
FOTO: GUIGO GRIET
28 | Nutrición turucuto | Nº 1 | Abril 2011
“La obesidad es transitoria e irá
desapareciendo con su crecimiento”.
Falso.
En la mayoría de los casos se incre-
menta con el tiempo acarreando se-
rios problemas de salud.
“La gordura es sinónimo de salud.
Chicos gorditos, chicos sanos”. Falso.
Es una creencia que debe desapare-
cer, lo peor de la obesidad no es que a
nuestros pequeños no les quede bien
la ropa, sino que contribuye al riesgo
de desarrollar enfermedades cardiovas-
culares, diabetes tipo 2, alteraciones
esqueléticas, hipertensión arterial, hi-
percolesterolemia (aumenta los niveles
de colesterol) e inadaptación social,
entre los factores más importantes.
MITOS
Desayuno (7:30 hs.)
1 taza de leche con té, mate ó
2 cucharitas de chocolate.
2 cucharitas de azúcar.
3 tostadas ó 4 galletas de agua
con mermelada o queso.
1 vaso chico de jugo de naranja
(100 cc).
Colación (10:00 hs.)
1 fruta ó 1 barra de cereal.
Almuerzo (13:00 hs.)
1 porción de carne (100 gramos
aproximadamente) de vaca, pes-
cado o pollo.
1 porción de verduras (crudas o
cocidas).
1 porción pequeña de arroz.
2 rodajas de pan francés.
Agua a gusto.
1 fruta o gelatina o flan.
Merienda (16:00 hs.)
Igual al desayuno
Colación (18:30 hs.)
1 fruta ó 1 yogurt ó 1 sándwich
(2 rodajas de pan francés con
queso mantecoso)
Cena (21:00 hs.)
1 porción de fideos tirabuzón con
manteca y queso.
1 porción de tarta de verdura con
huevo.
2 rodajas de pan francés.
Agua a gusto.
1 compotera con ensalada de fru-
tas o gelatina.
EJEMPLO: PLAN BÁSICO PARA CHICOS ENTRE 6 Y 11 AÑOS
Entrevista: Payasana | 29turucuto | Nº 1 | Abril 2011
P
Alegría: calmante naturalLa experiencia demuestra que un niño en tratamiento que está triste tiende a debilitarsu sistema inmunológico, por lo que el estado de ánimo es determinante para larecuperación o el alivio de todas las enfermedades. Payasana da inyecciones de alegría
¿QUIÉNES INTEGRAN PAYASANA?SOLIDARIDAD.
Contacto: Para todos
aquellos que quieran
sumarse en Facebook:
“Payasana Grupo”
FOTO: PEDRO CARRIZO
30 | Entrevista: Payasana turucuto | Nº 1 | Abril 2011
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL GRUPO?
¿CÓMO FUNCIONA PAYASANA?
¿QUÉ LLEVAN A LAS VISITAS?
¿CÓMO SE ORGANIZAN PARA EMPEZAREL VÍNCULO CON LOS CHICOS?
¿CON QUÉ RECURSOS CUENTAN?
La risa aumentala secreción deendorfinas, queactúan comocalmantesnaturales
generados por el organismomejorando larespueta
inmunológica”
“
FOTO: PEDRO CARRIZO
Entrevista: Payasana | 31turucuto | Nº 1 | Abril 2011
¿QUE SIENTEN AL ENTRAR DISFRAZADOS AL HOSPITAL?
¿QUÉ MENSAJE TRANSMITIRÍAN A LOSPADRES DE HIJOS CON ENFERMEDADESCRÓNICAS O TERMINALES?
¿QUÉ LES DEJA ESTA EXPERIENCIA?
Los integrantes de Payasana visitan y acom-pañan a los niños del Hospital en momentoslindos pero también en los dolorosos y tristes.Juegan, desdramatizan, cantan, cuentan cuen-tos, bailan, están atentos y utilizan todos losrecursos disponibles de cada situación. Prepa-ran, improvisan y divierten, sobre la base cien-tífica de que la risa aumenta la secreción deendorfinas: calmantes naturales generados porel organismo que mejoran la respuesta inmu-nológica.
Para nosotrosel único
reconocimientoque vale es laalegría de loschicos, eso nosbasta parasentirnosrealizados
JUEGAN. Desdramatizan, cantan, bailan,
cuentan cuentos...
“
FOTO GENTILEZA: PAYASANA
FOTO GENTILEZA: PAYASANA
32 | Odontología turucuto | Nº 1 | Abril 2011
V
La sonrisa más lindaLos primeros años son fundamentales para la formación de buenos hábitos dentales.
Carolina Papa*
FOTO : ALESSANDRA LONGO
Odontología | 33turucuto | Nº 1 | Abril 2011
El tratamiento temprano le da la oportunidad a su ortodoncista de:
Guiar el crecimiento de la mandíbula.
Disminuir el riesgo de trauma de los dientes anteriores protuídos.
Corregir hábitos orales dañinos.
Mejorar la apariencia y autoestima.
Guiar los dientes permanentes a una posición más favorable.
Mejorar la manera en que los labios se juntan.
TRATAMIENTO TEMPRANO
En ocasiones, dientes que aparentan estar derechos pueden esconder
un problema en la mordida. Estas son algunas pistas que le pueden indi-
car la necesidad de una atención ortodóncica:
Pérdida temprana o tardía de los dientes de leche.
Dificultad para masticar o morder.
Respirar a través de la boca.
Chuparse el dedo.
Dientes apiñados, en mala posición o bloqueados.
Mandíbulas que están demasiado adelante o atrás.
Morderse la mejilla o el paladar.
Dientes protuídos.
Dientes que no se juntan o que se juntan de manera anormal.
Una apariencia facial desequilibrada.
Apretar o rechinar los dientes.
SEÑALES DE UNA MALA MORDIDA
Además de mejorar la salud oral, el tratamiento ortodóncico le puede dar
la confianza que resulta de una saludable y atractiva sonrisa para siempre.
La mayoría de los ortodoncistas intentarán llegar al mejor plan de pago de
acuerdo a su presupuesto.
Una alternativa para niños de bajos recursos económicos es el ATE-
NEO, ubicado en Av. Salta 530, que realiza prácticas ortopédicas y
ortodóncicas.
Un ortodoncista es un especialista en la prevención y tratamiento de irre-
gularidades dentales y faciales. Todos los ortodoncistas son dentistas, pero
solo aproximadamente el 6% de los dentistas son ortodoncistas.
Toma muchos años ser un ortodoncista y los requisitos educativos son
muy exigentes. La especialización debe ser realizada en organismos
acreditados. Sólo los dentistas que han completado exitosamente estos
programas de educación de especialidad avanzada pueden llamarse or-
todoncistas.
UNA INVERSION CON BENEFICIOS DE POR VIDA
FOTO : ALESSANDRA LONGO
34 | Cuento turucuto | Nº 1 | Abril 2011
De la mano en el superElla no tenía miedo, pero sabía que era peligroso andarsolita y que los grandes son más altos y ven más lejos.
36 | Cuento turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Sobre el hábito de leer: La lectura en la vida puede, y debe, empezarincluso antes de saber leer. Los cuentos que noscuentan en voz alta descubren mundos hastaentonces desconocidos, ejercitan la
imaginación, nos acercan a la palabra y, conella, a la propia voz, a la posibilidad de contarlo vivido. Comenzar a leer, a escuchar cuentos,es abrir las puertas a todo esto: de tannecesario, es urgente.
Alimento para el alma:
Psicología | 33turucuto | Nº 1 | Abril 2011turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Academias
Centros
Cirugía infantil
Gastronomía
Fonoaudiología
DermatologíaCardiología
Guía turucuto para padres | 37
Dr. Gustavo Muzzo
Cirujano Infantil
Monteagudo 642
Tel 4975554
Urgencias cel 155018695
Dr. Hugo Altamiranda
Neurocirujano Infantil
Sanatorio Rivadavia
Tel: 4305454 Int. 301
Martes y Jueves de 9:30
a 12:00 hs.
Lic en Fonoaudilogía
Margarita Pastoriza Ferro
Audióloga y
Audioprotesista
Córdoba 329
Tel 4220433
Lic en Fonoaudilogía
Cristina Maino
Neurolingüista
José Colombres 140
Tel 4303564 o 4227932
Dra. Silvia Molina
Dermatóloga
Sanatorio Infantil
San Lucas
Monteagudo 642
Fiestas
38 | Guía turucuto para padres turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Odontología
Pedagogía
Pediatría
Pediatría
Neumonología
Psicología
Dra. Ana Castillo
Pediatra-Neumonología
Infantil
San Martín 3687
Cel 154146528
Jugueterías
Nefrología
Infectología
Informática
Dra. Norma Fernández
Infectóloga Infantil
Av. Juan B. Justo
Tel: 4283021
Dra. Analía Fernández
Nefróloga Infantil
Av. Colón y Las Piedras
Tel 4331753
Jardines de infantes
Jardines de infantes
Gastroenterología
Dra. Florencia Pagani
Gastroenteróloga Infantil
Tel: 4228535
Jardín de María
Av. Avellaneda 540
Tel.: (381) 4312244
Guía turucuto para padres | 39turucuto | Nº 1 | Abril 2011
Psicología Urología
Dra. Susana Galindo
Reumatóloga Infantil
Tel: 4228534
Dr. Braulio Fanjul
Traumatólogo Infantil
Laprida 637
Tel: 4221853
Reumatología
Traumatología
40 | Sociales turucuto | Nº 1 | Abril 2011
A la izquierda, Francesca y Catalina Gramajo, en
la casa de su primo Juan Cruz. Arriba, Lucas
Rodríguez y su mamá Carolina en la plaza.
A la Izquierda, Álvaro Estévez en su primer partido de rugby. Arriba, Luca
Vairoletti con su primo Matías Bascary en los juegos del Shopping
Sociales | 41turucuto | Nº 1 | Abril 2011
En la foto de arriba,
Baltazar Herrera con
su tía Ana.
A la izquierda:
Agostina Ríos,
sonriendo entre sus
compañeros.
Arriba: Tomás Véliz listo para su primer día de
clases en el jardín. Abajo, Bernardo Griet y su
papá, ‘Guigo’, antes del acto de fin de año.