Rol del Formador y del Tutor
Equipo Formadores
FormaciónAcompañamiento
Sistematización y evaluación
RESPONSABILIDADES DEL FORMADOR:
• Apoyar la seleccion, diseno, realimentacion y valoracion de los espacios de aprendizaje y acompanamiento a desarrollar con los tutores.
• Asesorar, impulsar y orientar a los tutores sobre los ambientes, metodos e instrumentos favorables para el aprendizaje, seguimiento y evaluacion de los procesos de aprendizaje de los educadores.
• Apoyar a los tutores en el uso y apropiacion pedagogica de tecnologias de la informacion y comunicacion asi como de los ambientes de aprendizaje en linea y presenciales.
• Apropiar y propender por la incorporacion de los referentes nacionales: lineamientos, estandares y orientaciones en el trabajo que desarrolle con los tutores.
• Apoyar a los equipos que disponga el MEN, en el diseno, desarrollo e implementacion de los programas de formacion para educadores.
• Definir un plan de trabajo, segun parametros establecidos por el MEN.
FORMACIÓN
• Orientar a los tutores en la toma de decisiones acertada, basada en informacion confiable y un cuestionamiento efectivo.
• Propiciar en los tutores la reflexion para identificar alternativas de solucion a problemas que se presenten.
• Generar canales de comunicacion efectivos que garanticen un dialogo fluido y enriquecido con los tutores y educadores.
• Impulsar el liderazgo, el trabajo en equipo y el compromiso colectivo entre los tutores en aras del logro de un objetivo comun.
• Propiciar un clima adecuado de trabajo y aprendizaje, con apertura para recibir sugerencias y recomendaciones.
• Disposicion para aprender de los tutores y generosidad para que los tutores y docentes tambien aprendan de su experiencia.
• Promover con tutores y educadores comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las practicas de aula.
• Disenar y validar instrumentos de seguimiento, valoracion formativa y realimentacion que se requieran para el acompanamiento presencial que desarrollen los tutores a los educadores que participen en el programa.
ACOMPAÑAMIENTO
• Hacer seguimiento y evaluacion formativa y de impacto de las acciones del desempeno de los tutores.
• Definir indicadores de proceso y resultado para la evaluacion de los tutores.
• Desarrollar instrumentos de seguimiento y valoracion a los tutores.• Analiza y sistematiza informacion, que permitan documentar el proceso de
formacion, acompanamiento, seguimiento y evaluacion a los tutores, asi como el desarrollo mismo del programa de formacion respectivo, de manera cualitativa y cuantitativa.
EVALUACIÓN
ComunicaciónLiderazgo
Trabajo en equipo
ÁREAS DE DESARROLLO
• Expone sus ideas con seguridad, claridad y determinacion.• Comparte informacion.• Crea un clima favorable al momento de expresar sus
desacuerdos o inconformidades.• Solicita ideas, sugeriencias y opiniones de los demas.• Respeta las opiniones distintas de las suyas.• Escucha cuidadosamente sin interrumpir.• Respeta los diferentes puntos de vista.
COMUNICACIÓN
• Se comunica efectivamente.• Transmite positivismo.• Cumple sus promesas.• Cultiva su propio talento y el de los demas.• Alcanza objetivos de largo plazo.• Mantiene la vision en el panorama general.• Sabe cuando delegar y cuando asumir personalmente la
responsabilidad.• Faculta a los demas para encontrar soluciones creativas a los
problemas.
LIDERAZGO
• Establece relaciones personales.• Aprovecha al maximo los diversos talentos y experiencias del
grupo.• Demuestra compromiso.• Mantiene una perspectiva optimista.• Brinda reconocimiento a los demas.• Hace criticas constructiva y acepta las criticas
constructivamente.
TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIAS DEL FORMADOR
COMUNICACIÓN ASERTIVA
DOMINIO PEDAGÓGICO Y
DIDÁCTICO
DOMINIO TECNOLÓGICO
FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN P.ESISTEMATIZACIÓN DE
INFORMACIÓN
ANÁLISIS DE GESTIÓN CURRICULAR
TRABAJO EN EQUIPO
23/01/12
• Comunicación asertiva, que posibilite la creacion de canales de comunicacion efectivos y garantice un dialogo fluido y enriquecido con los participantes. En especial se resalta la capacidad de escucha y la produccion de textos claros, pertinentes y coherentes segun los requerimientos del programa.
• Trabajo en equipo, que le permite establecer relaciones de cooperacion y colaboracion para el logro de objetivos compartidos. Tambien se espera que promueva este tipo de relaciones en los participantes a su cargo.
Competencias del formador:
• Dominio pedagógico y didáctico, para seleccionar, disenar y facilitar oportunidades de aprendizaje, acompanamiento contextualizado, y espacios de realimentacion y evaluacion a los docentes participantes.
• Dominio tecnológico, en el manejo y uso pedagogico de TIC que le permita consolidar ambientes de aprendizaje en linea, propiciar la interactividad (con las tareas propuestas), la interaccion sincronica o asincronica (entre los participantes y con el tutor) y administrar adecuadamente la plataforma y los tiempos del programa de formacion.
Competencias del formador:
• Formulación, ejecución y evaluación de procesos educativos, que se materializa en el analisis de la situacion inicial de los docentes a su cargo y el desarrollo intencionado de un acompanamiento en funcion de una situacion ideal esperada.
• Análisis y sistematización de información, que permita documentar, de manera cuantitativa y cualitativa, el proceso de formacion de los educadores a su cargo.
• Currículo y evaluación, para orientar oportunamente en la reflexion y el analisis teorico-practico de los lineamientos curriculares en el marco de la politica, asi como frente a los programas de formacion y su desarrollo con los tutores.
• Desarrollar los procesos del componente de formacion situada del programa de transformacion, las tematicas que aborda y su metodologia.
• Seleccionar, diseñar y facilitar oportunidades de aprendizaje contextualizado.
• Generar espacios de retroalimentacion a los docentes participantes.
• Proponer, explicar y analizar con los educadores participantes, ambientes, estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje, evaluacion y seguimiento de los estudiantes.
• Apoyar el desarrollo y movilizacion de los ambientes de aprendizaje en linea y el uso pedagogico de tecnologias de la informacion y comunicacion.
• Apropiar los referentes nacionales: lineamientos, estandares y orientaciones para apoyar la labor de los educadores.
• Identificar experiencias de otros establecimientos educativos para comparar y contrastar.
• Reconocer los materiales educativos y propender por el uso y apropiacion de los mismos en las instituciones educativas.
FORMACIÓN
• Realizar procesos de seguimiento, observacion y retroalimentacion presencial y virtual con los educadores.
• Implementar las acciones virtuales y presenciales necesarias para promover la transformacion en las practicas de aula de los educadores.
• Orientar la toma de decisiones acertada en los educadores, basada en informacion confiable y en cuestionamientos efectivos.
• Propiciar en los educadores, la reflexion para identificar, formular y delimitar problemas o necesidades y generar alternativas de solucion.
• Generar canales de comunicacion efectivos que garanticen un dialogo fluido y enriquecido con los educadores.
• Motivar un clima propicio de trabajo para la construccion de aprendizajes en equipo, con apertura para recibir sugerencias, disposicion para compartir experiencias y aprender de las de otros.
• Promover comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las practicas de aula
ACOMPAÑAMIENTO
• Apoyar el desarrollo de los procesos de seguimiento y evaluacion formativa y de impacto de las acciones de los educadores.
• Desarrollar e implementar instrumentos de seguimiento, valoracion y caracterizacion de practicas de aula.
• Fomentar la apropiacion por parte del docente de las rúbricas de evaluacion definidas para los programas de formacion situada y acompañamiento.
• Manejar informacion (acopiar, analizar, sistematizar y trasferir) que permita documentar, cuantitativa y cualitativamente, el proceso de formacion situada, acompañamiento y seguimiento a los educadores.
SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN