RUBRICA DE EVALUACIÓN
CLAUDIA MILLÁN NIEVES
12 DE MAYO 2015
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES
Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específi cas (Vera Veléz, 2008).
QUE ES UNA RÚBRICA?
Tipos de Rúbricas
Holística
El profesor evalúa la totalidad del proceso sin juzgar por separado las partes que lo componen.
Son apropiadas cuando las actividades de desempeño requieren que el estudiante produzca una respuesta sin que necesariamente haya una respuesta única.
Calidad, dominio, comprensión.
Analítica
Le puede proveer una retroalimentación mas precisa al estudiante.Se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante desglosando sus componentes para la obtención de la calificación.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ESCALA DE CALIFICACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE(50%)
BIEN(30%)
REGULAR(15%)
INADECUADO(5%)
ACTITUD Siempre demuestra una actitud positiva, flexible a las retroalimentaciones de sus compañeros y tutor.
Casi siempre demuestra actitud positiva y esta abierto a las retroalimentaciones
En ocasiones tiene una actitud positiva, así como recibir retroalimentaciones de sus compañeros
No demuestra actitud positiva en las actividades del foro y no esta abierto a las retroalimentaciones de sus compañeros.
Intervenciones oportunas
Siempre participa activamente en los foros y actividades a desarrollar dentro del rango de tiempo establecido.
Casi siempre participa en las actividades a desarrollar, dentro del rango del tiempo establecido.
En ocasiones participa en las actividades o participa pero lo hace casi siempre en el limite del rango del tiempo establecido.
Nuca hace sus participaciones en el rango del tiempo establecido para cada actividad.
Calidad en las retroalimentaciones a sus compañeros
Realiza las retroalimentaciones de de forma clara y concisa y con buena actitud
Casi siempre realiza las retroalimentaciones de forma clara.
Realiza retroalimentaciones pero casi siempre están fuera de lugar.
No realiza retroalimentaciones a sus compañeros
colaboración Realiza sus aportaciones basado con referencia bibliográfica, y ayuda a que el tema sea de interés.
Casi no aporta nuevas ideas sobre el tema, solo participa con la información solicitada.
Participa en el debate pero solo hace colaboraciones simple de si esta o no de acuerdo, sin proporcionar nuevas ideas.
No participa en las actividades del foro
Contenido El contenido del trabajo lo presenta claro y enfocado al tema a tratar.
Casi siempre trata de entablar una buena estructura en el contenido del trabajo.
Solo una parte del trabajo se enfoca al contenido del tema.
El contenido del documento carece de claridad y enfoque
ESCALA DE CALIFICACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE(50%)
BIEN(30%)
REGULAR(15%)
INADECUADO(5%)
vocabulario Siempre hace buen uso del lenguaje.
Casi siempre hace buen uso del lenguaje.
Presenta un regular uso del lenguaje.
No presenta buen manejo del vocabulario.
Signos de puntuación y la ortografía
Siempre cuida el uso de los signos de puntuación y de la ortografía
Algunas veces respeta los signos de puntuación y la ortografía
Es deficiente en el uso de los signo de puntuación y en la ortografía
No respeta los signos de puntuación y descuida mucho la ortografía
Investigación de los temas a tratar
Excelente investigación, la presenta con bibliografía
Buena calidad de la investigación con bibliografía.
Presenta trabajo de investigación sin bibliografía
Mala calidad en la investigación del trabajo.
Reflexiones personales
Reflexiona sobre le tema, lo expresa, todo lo hace con fundamentos
Comparte sus reflexiones casi siempre las fundamenta, toma posturas pero no las argumenta.
No aporta reflexiones, toma posturas sin argumentos ni fundamentos
No participa
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Martí nez V. N., Gregorio C. A., Hervás A. R. 2012. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una refl exión. Iberoamericana de educación. 58 (2). 16p.
Del Moral, P.Mª.E. y Vil lalustre M. L. 2013. evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias. IV Jornadas internacionales de Campus Virtuales. Palma.
Gati ca-Lara, F. y Urribarren-Berrueta T. 2012. Como elaborar una rúbrica?. Elsevier, Investi gación en educación médica. 2(1):61-65.
Dorrego, E. 2006. Educación a distancia y Evaluación del aprendizaje. Educación a distancia. M6. 23p. consultado en htt p://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
BIBLIOGRAFÍA