8/11/2019 RUTAS DE APRENDIZAJE - CIUDADANA - CICLO VII SECUNDARIA 2014 -.pdf
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RUTAS DE APRENDIZAJE CIUDADANA - CICLO VII - 3, 4, 5 - SECUNDARIA
Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.
Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR - I.E. EL NAZARENO- SULLANA
COMPETENCIA: Convivede manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
1-Se reconoce a s mismo y a todas las personascomo sujetos de derecho y se relaciona con cada unodesde la misma premisa.
2-Utiliza, reflexivamente, conocimientos,principios y valores democrticos como basede la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.
3-Se relaciona interculturalmente con personasde diverso origen desde una concienciaidentitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
4-Maneja conflictos de maneraconstructiva a travs de pautas,mecanismos y canales
apropiados para ello.
5-Cuida de los espacios pblicosy del ambiente desde perspectivasde vida ciudadana y de desarrollo
sostenible.
INDICADORES INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
1.-Explica que lo comn a todos los seres humanos esla dignidad humana.
2.-Reconoce a los dems como sujetos de derechos.
3.-Trata con cordialidad y respeto a personas dediferentes edades, con diferente origen tnico-cultural
y con diferente orientacin sexual.
4.-Promueve en el aula y la escuela la integracin decompaeros en los dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas.
5.-Analiza situaciones de opresin relevantes (demarginacin, carencia de poder, explotacin,
imposicin cultural y violencia) que afectan losderechos de los grupos humanos ms discriminados
en el Per.
6.-Analiza situaciones sobre los prejuicios yestereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico
cultural y orientacin sexual.
7.-Identifica sus propios prejuicios, estereotipos oemociones que le dificultan sentir empata por algunas
personas o grupos, y explora caminos para superarlos.
8.-Cuestiona situaciones de inequidad que afectan alas personas adultas mayores, personas con diferenteorigen tnico-cultural y personas con diferente
orientacin sexual.
9.-Enfrenta con asertividad situaciones de inequidadque afectan a personas adultas mayores, personas con
diferente origen tnico cultural y personas con
diferente orientacin sexual.
10.-Expresa al grupo la necesidad de que todosrechacen conductas de discriminacin, violencia oajenas a la buenas normas de convivencia.
11.-Seala las principales recomendaciones delinforme de la CVR para mejorar la convivencia entre
todas y todos los peruanos.
1.-Analiza si las opiniones, las propuestas, lasnormas y los acuerdos se plantean tomando encuenta el bien comn o no.
2.-Antepone la importancia del bien comn alactuar o argumentar de determinada manera.
3.-Explica el significado del bien comn comopropsito de la convivencia democrtica.
4.-Maneja conceptos de equidad, exclusin
social y cohesin social.5.-Identifica los grupos de inters implicadosen la elaboracin de normas.
6.-Seala las caractersticas de situaciones demarginacin, violencia, explotacin, carenciade poder e imposicin cultural que afectan a
nias, nios, adolescentes, adultos mayores,personas con diferentes opciones sexuales y degnero y de diferente origen tnico-cultural.
7.-Conceptualiza los principales dispositivoslegales: ley, decreto legislativo, ordenanzas,resoluciones.
8.-Propone acuerdos y normas, basadas en elbien comn, que contribuyen a crear una
cultura democrtica.
9.-Evala las normas de convivencia a partirdel criterio de bien comn.
10.-Asume las normas y acuerdosinstitucionales.
11.-Describe las formas de participacinciudadana en la elaboracin de las normas.
12.Explica que el Estado, para garantizar laconvivencia, debe administrar justicia y hacer
uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.
13.Explica cmo y por qu la sociedad debehacer seguimiento al Estado cuando administra
justicia y hace uso de la fuerza, para evitar
abusos.
1.-Manifiesta su pertenencia cultural a travsde sus formas de comunicacin, conductas,vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.
2.-Analiza crticamente las prcticas culturalesde su pueblo a la luz de los principios
democrticos.
3.-Explica el valor y la importancia de vivir enuna sociedad multitnica y pluricultural.
4.-Explica cmo las identidades pueden sercomplejas, pues involucran distintos mbitos.
5.-Aprecia las diferentes formas deconocimiento, estilos de vida y cdigos
comunicativos de otras culturas.
6.-Muestra tolerancia frente a conocimientos,estilos de vida y cdigos comunicativos quediscrepan de los suyos (no manifiestarepugnancia o rechazo).
7.-Muestra disposicin al intercambio y alenriquecimiento de saberes con miembros deotras culturas.
8.-Se interesa por conocer, comprender yexperimentar diversas concepciones del mundo
y la vida (capacidad de descentramiento).
9.-Reflexiona crticamente sobre las relacionesasimtricas de edad, origen tnico cultural y
orientacin sexual en distintas culturas.
10.-Acta frente a situaciones dediscriminacin contra cualquier persona por su
pertenencia cultural y tnica.
11.-Analiza situaciones en que determinadosgrupos humanos no son respetados en su
condicin ciudadana en los niveles local,
regional o nacional.
12.-Expresa su disconformidad consituaciones que afectan la condicin ciudadana
de pueblos indgenas y amaznicos.
1.-Explica paso a paso elprocedimiento que se debeseguir para la resolucin deconflictos.
2.-Entiende cmo operan lossistemas de poder en lageneracin de conflictos.
3.-Diferencia conflictos
originados por la dinmica delas relaciones humanas deaquellos generados por su
estancamiento.
4.-Utiliza estrategias diversas ycreativas para prevenir y
enfrentar conflictos.
5.-Utiliza pautas y estrategiaspara mediar en conflictos.
6.-Hace uso de habilidadessociales para resolver conflictos(escucha activa, asertividad,
empata, entre otros).
7.-Propone alternativas desolucin de conflictos que se
originen dentro de institucionesy organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar yotros.
8.-Analiza cmo funcionan losmecanismos e instancias deresolucin de conflictos en el
nivel del Estado.
1.-Analiza el impacto de laactividad humana en el ambiente.
2.-Explica la importancia del roldel Estado en la conservacin delambiente.
3.-Evidencia prcticas lesivascontra el ambiente en su
comunidad y el pas.
4.-Desarrolla acciones parafomentar el uso de la regla de las 4R en la escuela y su comunidad.
5.-Aplica medidas para elaprovechamiento razonable delagua y de fuentes de energa en la
escuela, el hogar y la comunidad.
6.-Reflexiona crticamente sobrelas consecuencias de sus propiasacciones para el medio ambiente.
7.-Acta de manera autnomapara minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad
de contextos y circunstancias.8.-Seala los problemasvinculados a los espacios pblicos
en su comunidad y el pas.
9.-Desarrolla acciones en bien dela preservacin de espacios
pblicos en el nivel del pas.
10.-Expresa la necesidad de laregulacin en los espacios
pblicos.
11.-Promueve la solucin deproblemas vinculados al uso y
creacin de espacios pblicos ensu regin y pas.
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Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.
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COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES1-Problematiza asuntos pblicos a partir del
procesamiento de informacin sobre ellos.
2-Explica y aplica principios, conceptos e informacin
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a laciudadana.
3-Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
4-Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES1.-Identifica y explica la complejidad presente en
los asuntos pblicos nacionales e internacionales.
2.-Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en
los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto.
3.-Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a
partir de asuntos pblicos nacionales e
internacionales.
4.-Maneja, de manera autnoma, diferentes
formatos y fuentes para encontrar informacin
sobre un asunto pblico.
5.-Elabora preguntas complejas que permitan
problematizar de manera profunda y amplia el
asunto pblico en sus diversos aspectos.
6.-Evala la validez y el sesgo de cada fuente.
7.-Identifica y explica los lmites, posibilidades yaportes de los diversos formatos de fuentes.
8.-Identifica posibles intereses detrs de las
opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos.
9.-Expresa opinin crtica sobre la informacin
que publican los medios de comunicacin.
10.-Explica las posibilidades y aportes, as como
los lmites, de internet como fuente para indagar
sobre asuntos pblicos.
1.-Explica las caractersticas y funciones de los poderes
del Estado y las instituciones locales, regionales y
nacionales del Per.
2.-Explica las caractersticas de la gestin entre los
distintos niveles de gobierno.
3.-Explica las caractersticas y el sentido de la
descentralizacin, as como la relacin entre democrac ia y
descentralizacin.
4.-Relaciona los principios de la democracia y sustenta la
relacin.
5.-Explica la relacin entre democracia como sistema
poltico y democracia como forma de vida.
6.-Establece relaciones entre los componentes de la
ciudadana y explica diversas perspectivas.
7.-Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la
democracia.
8.-Explica la relacin entre la democracia y la estructura
del Estado peruano; entre democracia y DD.HH) (explica
cmo la democracia contribuye a la defensa de los DD.HH)
y entre democracia y Estado de Derecho.
9.-Utiliza la Declaracin Universal de los DD.HH, la
Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar
explicaciones.
1.-Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que
se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas.
2.-Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de
puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
3.-Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas
profundas de los asuntos pblicos nacionales.
4.-Rechaza de manera c rtica los discursos que legitiman la violencia.
5.-Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los
derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de las
personas.
6.-Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las
personas.
7.-Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan
contra los derechos humanos y los principios democrticos.
8.-Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos
pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.
9.-Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los
fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.
10.-Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su
propio discurso.
11.-Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la
vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto.
1.-Cambia sus preferencias y
posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas
en los principios democrticos.
2.-Construye consensos fundados
en pactos inclusivos; es decir, las
reglas para construir el consenso
deben incorporar elementos
culturales.
3.-Reconoce y utiliza el disenso
como punto de partida para la
deliberacin sobre asuntos pblicos.
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RUTAS DE APRENDIZAJE CIUDADANA - CICLO VII - 3, 4, 5 - SECUNDARIA
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COMPETENCIA: Participademocrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES CAPACIDADESCAPACIDADES
1-Propone y gestiona iniciativas de inters comn.2-Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales comocolectivos. 3-Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES
1.-Explica la importancia de participar en acciones
solidarias para alcanzar la cohesin social.
2.-Participa en campaas de solidaridad ante situaciones
de desventaja social, econmica y cultural en las que
viven las personas en su localidad, regin y pas.
3.-Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de
acciones que favorecen el inters comn.
4.-Gestiona proyectos participativos en la escuela y la
comunidad que contribuyen al bien comn.
5.-Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
6.-Propone alternativas democrticas para la toma de
decisiones en el aula y la escuela.
7.-Realiza acciones colectivas de bien comn en lacomunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales.
8.-Genera espacios pblicos de participacin en la
escuela, basados en principios democrticos.
1.-Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los DD.HH.
2.-Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece
los derechos de todas las personas.
3.-Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.
4.-Identifica los derechos sexuales y reproductivos d e las personas.
5.-Identifica los derechos colectivos de los pu eblos originarios.
6.-Explica la relacin entre DD.HH, democracia y ciudadana.
7.-Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.
8.-Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.
9.-Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los
derechos de los grupos vulnerables.
10.-Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y
culturales, as como los derechos de solidaridad.
11.-Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los
DD.HH en el mundo.
12.-Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al
amparo del Derecho Internacional Humanitario.
1.-Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y
su comunidad.
2.-Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y
directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.
3.-Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad
vigente.
4.-Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.
5.-Promueve acciones de defensa d e las autoridades legtimamente
elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.
6.-Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las
incorpora para mejorar.
7.-Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.
8.-Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
9.-Emite una opinin crtica sobre el u so de la autoridad y el poder en
el pas.
10.-Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder
de sus autoridades.
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